人教版五年級語文下冊教案

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人教版五年級語文下冊教案范文第1篇

第一課時

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，積累詞語。

2.了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法,培養自主識字的能力。

3.正確、流利有節奏的朗讀兒歌。

4.根據句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學重點】

了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法;朗讀課文,積累詞語。

【教學難點】

利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學過程】

一、播放視頻，導入新課

1、觀看認識動物的小視頻

師小結：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個人非常喜歡這些小動物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學習的內容：動物兒歌（板書）指導書寫“動，兒，歌”。齊讀課題

二、初讀課文，學習字詞

1、師范讀課文

2、學生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準字音②用橫線畫出小動物的名稱。

3、指名說畫出的動物名稱（板貼）

4、出示圖片認讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認讀。

5、發現形聲字規律

(1)引導發現形旁。

(根據黑板上展示的小動物名字)小朋友們,仔細觀察這些字,你發現了什么？生:都有蟲字旁......

(2)

引導發現聲旁。

(3)

以“螞”字為例分析形聲字

師小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規律認識很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。

（4）

課外拓展，課件出示詞語，讓學生找出形聲字，并指出形旁和聲旁?！跋X蟈

，蚜蟲，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宮游戲

7、認識“迷、藏、造、糧、食、網

走完了迷宮，我們接著來看看小動物們在忙些什么呢？(課件出示課文內容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飛”引導學生加上動作來表演

（2）

“蝴

蝶

花

間

捉

迷

藏”講解迷字，我們給它找個朋友吧

（迷路，入迷，迷宮）。重點指導“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宮

殿”(生領讀詞語:造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。

（4）“螞

蟻

地

上

運

食

糧”引導發現食糧有共同的“良”字，“運食糧”就是運糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運食糧”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

歡”引導“歡”就是歡快。

（6）“蜘

蛛

房

前

結

網

忙”再來看看“網”字,見過網嗎?你知道什么網?（漁網、蜘蛛網、電網、球網）老師還給大家帶來一張網的圖片,(課件出示網”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據網的樣子創造出個像圖畫一樣的網”字,再經過許多變化,“網”才慢慢演變成現在楷書的樣子。

8、識記詞語

兒歌中小動物的活動多有趣啊!

老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。

三、多種合作，朗讀兒歌

今天我們和這么多小動物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個方式和平時有點不同,想試試嗎?

1、師生合作讀：師問生答

師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“

2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。

3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。

4、出示課文內容，引導學生發現句式“誰在哪里干什么”

四、拓展訓練

1、看圖說話

根據出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。

想寫兒歌就是這么簡單，只要把話說完整表達就可以了，想不想當個大詩人呢？來挑戰自己吧！

2、看圖寫話:根據例子仿寫（任選兩種小動物）

五、家庭作業：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關于螞蟻的知識。

六、小結：動物王國的動物們都生活得非常快樂！所以我們平時應該保護它們！

人教版五年級語文下冊教案范文第2篇

關鍵詞：小學語文；看圖學文；課文插圖；學生素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01

小學語文課本里的“看圖學文”，圖文相映，內容生動，是一種適合兒童特點，深受小學生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學，有利于對學生的思想教育，有利于學生學習觀察的方法，有利于學生訓練朗讀的能力，有利于學生思維的發展。因此，教好“看圖學文”是培養學生素質的好途徑。就教學中的具體做法，談幾點淺見。

一、借助插圖，進行詞句教學

借助插圖進行字、詞、句的教學，是“看圖學文”的特點。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導看圖入手，根據學生的實際情況，精心提問和提示，讓學生口述全圖大意，從而發展學生的語言。如教人教版小學一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學生仔細看圖?；卮鹣旅鎲栴}：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進而讓學生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學生腦子里形成。接著，再讓學生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，又學會了字詞，也發展了語言。

二、圖文結合，理解課文內容

“看圖學文”是通過觀察圖畫，理解課文內容。因此，在教學中應始終把圖片和文字結合起來。如教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學們仔細觀察，圖上畫的是什么季節？哪些地方可看出秋天的季節？按從上到下的觀察順序，認識到：天空是那么藍，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點。天空的特點是那么，那么藍，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點呢？通過想象，學生紛紛發言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據學生回答的內容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養。

三、理解插圖，滲透思想教育

語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學進行語言文字教學訓練的過程中，潛移默化地對學生進行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。

1、以圖激發學生對大自然的熱愛。義務教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據這一特點，充分利用課文插圖與實際相結合，讓學生得到思想教育。教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學生討論，使學生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發小學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

2、抓住重點句啟發思考，教育學生做事不能純模仿。人教版小學語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學時要緊扣重點句子設問，讓學生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學習的思想）②它的想法能實現嗎？（不能）③為什么不能實現？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養活）從而讓學生明白：向別人學習時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。

3.扣緊重點詞語，進行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進人們的互相溝通，建立和諧的人際關系。因此，語文教學在語言文字的訓練過程中，應選好“訓練”與“教育”的結合點，有機地進行思想教育。課文中有些詞語蘊含著很多的教育意義，講讀時，既要引導學生掌握本義，要重視理解這些詞在表達思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。

總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點，對兒童進行兩個素質的培養，為提高中華民族素質，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實基礎。

參考文獻：

1精品論文doc[OL].互聯網-其它論文-道客巴巴.

2 三年級語文]公開課課件《月球之謎》[OL].互聯網-豆丁網.

3《燕子》說課稿 PDF[OL].互聯網-技術總結-道客巴巴.

4二年級下冊語文教學反思[OL].互聯網-百度文庫.

5小學一年級語文教案《小山羊》[OL].互聯網-[斐斐課件園].

6教學反思[OL].互聯網-百度文庫.

人教版五年級語文下冊教案范文第3篇

關鍵詞 新課程 小學語文 高效課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.046

Abstract With the deepening and development of the new curriculum reform， at this stage， primary school language teaching in the new teaching ideas emerge in an endless stream， the new teaching idea not only stimulate the students' interest in learning， but also improve the teaching effect of Chinese teaching. This paper analyzes the problems existing in the classroom teaching of primary school， and puts forward how to construct the effective classroom teaching in the context of the new curriculum.

Key words new curriculum； primary Chinese； high effective class

1 高效課堂的含義

語文高效課堂主要指的是教師在教學過程中，通過改變教學方式和教學理念，來完成高質量的教學任務和高效的教學目標，從而達到提高課堂效率，關注學生身心發展和全面發展的目的。換言之，高效課堂則指的是教師在教學過程中，利用有限的教學實踐來完成最大化的教學效果。小學語文高效課堂的構建，使學生在知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面都有顯著的提高。而學生在學習過程中是否實現了自我成長和自我發展，是判斷高效課堂是否取得成效的重要依據。如學生在語文課堂的學習過程中，不僅獲得了知識與能力，還掌握了學習方法，并在學習過程中體會到了學習的樂趣，我們可以說這節課是一節高效的課，是一節能夠滿足學生學習需求的課。

2 小學語文課堂教學中存在的問題

2.1 高效課堂意識淡薄

雖然新課程改革對每一個學校的教學提出了新的要求，但是就現在的教學現狀來看，還有一些農村學校受師資水平以及資金等的影響，對高效課堂沒有一個清晰的認識，導致其在教學的過程中高效課堂的意識淡薄，很難在課堂教學中為學生構建一個高效課堂。

2.2 教學目標不明確

雖然新課程改革中提出了新的三維目標，但是教師在對教學目標進行設計的時候，并沒有按照新的三維目標進行設計，而是按照自己原來的教學方式對教學目標進行設計，這樣不利素質教育的實施。此外，還有一些教師在設計教學目標的時候，只是將教案書中的內容抄到自己的本子上，教學的時候并沒有按照教案中的教學目標進行，這樣就阻礙了高效課堂的構建。

2.3 教學過程中難以突出重點

高效課堂主要指的是教師在教學過程中，要利用有限的時間將課文中的一些重點內容傳授給學生。但是就目前的教學來看，有許多教師在教學的時候既想要做到面面俱到，又想讓學生將課堂上講的內容全都記下來，從而使得教學中難以突出重點來，學生對知識的掌握也僅限于走馬觀花。

2.4 教學過程過于復雜

教師為順應新課程的要求，對教學方式進行創新，但是其在創新的過程中，由于對高效課堂的了解較少，反而將教學過程弄得越來越繁瑣。如，教師在講課的時候，為了突出學生的主體地位，不管什么問題都讓學生進行小組討論，這樣一來，一節課都會在討論和交流中度過，學生很難對所學知識進行系統的把握。

2.5 過分依賴多媒體教學

多媒體教學在課堂教學中起著輔的作用，但是一些教師則在教學的過程中過分依賴多媒體。不管講解什么都使用多媒體，學生在學習的過程中經常會被多媒體多彩的圖畫或者有趣的視頻所吸引，注意力不能很好地集中，從而影響整個教學效果。

3 新課程背景下構建小學語文高校課堂的措施

3.1 在教學的過程中堅持高效教學理念

新的教學理念不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠使學生在學習過程中感受到愉快，所以教師在教學過程中，要以新教學理念為指導，堅持高效課堂理念，從而為構建小學語文高效課堂做鋪墊。在高效課堂理念中，要以樹立和培養學生的創新意識和自主探究意識為主，因為有些學生在學習語文的過程中，受死記硬背思維的影響，只是將課文中一些教師要求背誦的內容進行背誦，并不能體會到課文中所蘊含的深層次的內容，也不能對文章進行正確的賞析和品讀。這樣一來，學生的語文素養就不會得到很好的提升。如教師在教學生學習人教版四年級下冊第一單元第一課的古詩三首――《望洞庭》、《獨坐敬亭山》、《憶江南》這三首詩的時候，教師可以將學生分成若干小組，讓學生自己去學習這三首詩，學生通過自學將不能理解的內容提出來，教師再在課堂上與學生一起解決。

而對于基礎比較差的班級，這種放手讓學生自己去自學的方法在短期內達不到良好的效果，所以教師在讓學生自學之前，教學生一些自學課文的方法，再讓學生根據教師的自學方法進行自學。教師在剛開始的時候，可以設計一些自學的模板，讓學生根據模板的內容進行自學，等到學生掌握了一定的自學方法后，教師則可以試著讓學生在原有的自學方法上進行創新，用自己喜歡的方式來自學課文。如，教師在上人教版五年級下冊第一單元第四課的《把鐵路修到拉薩去》這篇文章之前，可以讓學生根據以下幾個步驟進行自學：第一，熟讀課文，標出不認識的生字詞語，并通過查字典的方式認識生字；第二，通過聯系上下文和查字典的方式，解決文章中不理解的詞語；第三，給文章表自然段序號，概括文章大意；第四，再讀課文，想一想：（1）青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？（2）筑路大隊的人們在修筑青藏鐵路的時候遇到了哪些困難？他們是怎么解決的？學生們通過讀課文和小組間相互交流來解決問題。這樣不僅提高了課堂效率，也教會了學生自學的方法。

新課程背景下的教學理念并不是一味地固守比較落后的教學理念，而是要在樸實教學理念的引導下，對學生的學習方法進行指導，教會學生學習的方法，這樣才能為高效課堂的構建打下堅實的基礎。

3.2 明確教學目標，指明高效課堂的教學方向

新課程背景下的三維目標并不是簡單地要求學生完成這三項任務，而是要在教學的過程中將三維目標綜合在一起，抓住象、意、言之間的聯系，將語文學習由對外在知識的學習轉為內在語文素養的培養上，實現語文的工具性與人文性的統一。所以教師在設計教學目標的時候，要想使學生能夠在有限的時間內學到更多的東西，就必須在教學目標的設計上以簡單明了為主。

如在進行人教版五年級上冊第二單元第七課《桂花雨》這一課的時候，主要是想讓學生通過搖桂花來升華到對家鄉的懷念之情這個目標。但是學生在學習的過程中，很難由搖桂花聯想到對家鄉的思念之情。而如果教師在設計教學目標的時候，直接將這一目標設計出來，即：感悟作者對家鄉的思念之情。這樣一來，學生則可以通過對課文的學習體會出作者寫這篇文章時所要表達的思想感情。

3.3 簡化教學內容，突出教學重點

小學階段語文教材有十二本，學生在小學階段所接觸到的文章內容不僅內容豐富，還有許多具有豐富內涵的文學作品。面對繁雜的知識點，教師們想要做到面面俱到是幾乎不可能的，所以教師要想實現高效課堂，最重要的就是要簡化教材的內容，在教學的過程中突出重點內容。

如《三味書屋》這一課，不管從內容上還是文章的深層含義上，學生在學習的過程中都很難對文章中的人物形象、文章寫作的社會背景以及語言、場景等描寫有一個準確的認識。如果教師在教學過程中，不加篩選的將文章中的所有知識都介紹給學生的話，不僅達不到教學的目的，而且還會挫傷學生的學習積極性。所以教師在講《三味書屋》這篇文章的時候，首先要對文章的內容進行詳細的研讀，篩選出符合小學生認知水平的內容，在簡化教學內容的基礎上，進行針對性的教學，為小學語文高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

3.4 優化教學過程中，為高效課堂創造有利條件

在小學語文課堂教學中，教師要善于抓住教學重點，并舍去教學中一些不利于學生發展以及對知識掌握的因素，從而提高小學語文課堂教學效率，避免學生在學習過程中出現走馬觀花的情況。而要想優化教學過程，最重要的就是從課文的導入入手。教師在導入新課的時候，要根據學生的興趣愛好以及文章的大概內容進行設計，切不可偏離題意。

如在學習《鯨》這篇文章的時候，運用多媒體讓學生來認識一下鯨。具體的導入可以設計為：同學們，在你們的腦海中哪個動物是最大的？（讓學生發言，多媒體導入幾張體型較大的動物。）同學們，今天老師給你們介紹一種動物，這種動物比我們剛才所看到的動物還要大，大家想認識它嗎？（多媒體展示出鯨的圖片）。這樣一來不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好地理解文章的內容。

3.5 合理運用多媒體教學手段

新課程背景下不僅要求教師轉變教學觀念，還要求教師在教學過程中要利用多媒體來進行輔助教學。而對于小學語文高效課堂的構建來說，教師在教學過程中要學會合理使用多媒體，不能不用或者過分依賴多媒體。因為如果不使用多媒體進行輔助教學，學生在理解一些文章的時候可能會比較抽象，不利于學生對整篇文章的理解；但是教師在教學過程中如果過分依賴多媒體教學，則會使得學生在學習的時候將注意力放在豐富多彩的多媒體課件上，從而影響了學生對知識點的掌握。

如《圓明園的毀滅》這篇文章，首先描繪的是圓明園的輝煌與對世界歷史的作用，讓我們感受到了圓明園的輝煌；而后一部分則主要寫的是圓明園被英法聯軍毀滅的整個過程，又要體會英法聯軍的自私、可惡、貪婪，從而激發學生的愛國情懷。所以教師在教學過程中，應該在帶領學生學習前半部分的時候用多媒體課件展示圓明園中的一些壯麗的景觀和奇珍異寶等，先讓學生感受一下圓明園的輝煌。而在講最后一部分圓明園的毀滅這一部分的時候，教師則先讓學生來想一想這一毀滅使中國失去了什么？學生聯系之前看過的圖片以及視頻進行發言。最后教師再將圓明園的那些壯觀的建筑以及奇珍異寶等圖片展示出來，并告訴學生英法聯軍侵占圓明園后，這些東西都沒有了。讓學生在看圖片的過程中產生出惋惜之情以及對英法聯軍的憎恨，從而激發學生的愛國情懷。

4 總結

在新課程背景下，教師要想實施素質教育，促進學生的全面發展，就必須提高課堂的高效性。而在構建小學語文高效課堂的過程中，教師首先要堅持高效教學理念；明確教學目標，指明高效課堂的教學方向；簡化教學內容，突出教學重點；并在優化教學過程中的基礎上，合理利用多媒體教學手段，為高效課堂的實施創造有利條件。

參考文獻