職業衛生內容
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職業衛生內容范文第1篇
關鍵詞：中職學生 崗位體能 鍛煉內容
在中職教育中《體育與健康》課程作為基礎課程而融入各專業之中。其教育目標是貫徹健康教育、增強體質、傳授知識和技能、進行品德教育。然而，隨著社會的發展及職業工種的增加，我們越來越認識到中職教育中《體育與健康》課程現有的教育目標與當今社會經濟發展不相適應，集中表現在：一是隨著健康意識的增強及營養結構的改變，學生健康狀態明顯改善，但學生運動能力、身體素質卻持續下滑，中職生就業因體能不足不能適應高強度、長時間的工作負荷而轉崗的現象有增無減。二是學生個性發展與企業文化發展不能和諧相偕，心理素質和社會適應承載力較弱而引發系列社會矛盾令人擔憂。解決好這些問題不僅可以優化提高中職學校《體育與健康》課程的教學質量。還能預防學生體能素質下滑而增強學生體質，以促進中職生以強健的體魄直接投身崗位參與構建和諧社會的能力。
一、“學生對接職業”崗位體能鍛煉目標的定位及拓展元素
1.“學生對接職業”崗位體能鍛煉目標的定位
在中職教育中《體育與健康》課程因基礎課而融入專業教學之中，出發點是對學生實施健康教育，落腳點是增強學生體質并施以品德教育，其課程作用輻射范圍局限于使學生以強健的體魄適應學校的教育要求。這種始終圍繞教育、學校和學生為一體的課程觀模式最大的弊端是教學為教育服務，忽略了教學為職業崗位的需要服務和社會需求的視角，其實質就是一種狹隘的課程觀。而改革中的《體育與健康》課程職業觀模式則強調“以就業為導向的健康教育與職業體能準備的和諧”。因而課程鍛煉目標是“以就業為導向，以增進健康、增強學生體能為核心，按社會及企業崗位對人才體能的具體化要求，實施崗位體能需要訓練、團隊團結合作需要訓練、創新能力需要訓練、服從服務與生存需要訓練、心理適應性需要訓練和體能承載勞動強度需要的訓練，切實提升畢業生對未來職業工作應對的能力”。這種職業觀培養模式與課程觀培養模式之間最大的區別在于教學拓展了教育、職業、企業、社會間的視角。融入了社會發展及企業文化元素、職業崗位體能應對元素、健康教育深層內涵元素。使得課程培養元素呈多元化方向發展而促使課程效能最大化，使之達到學生、學校、企業、社會和諧相偕之目的。
2.“學生對接職業”崗位體能鍛煉目標需要拓展的元素
（1）企業文化元素的拓展
“企業文化”，是指企業成員共同的價值觀念和行為規范。企業性質決定了本企業的文化和理念。當企業文化或經營理念及管理制度與勞動者認識與觀念不能和諧相偕而引發系列社會矛盾自然令人擔憂。解決這些問題的根本辦法就教育和企業而言，主動適應市場的需要，拓展教育、職業、企業、社會互惠視角，以利和諧發展就顯非常必要。就《體育與健康》課程而言要實現培養元素多元化，按企業文化需要引入團隊團結合作、創新能力、服從服務與生存、心理適應性和體能承載勞動強度需要的訓練使受教育者在校學習期間對未來職業和崗位有一個認識和適應過程就顯的非常重要。
（2）職業崗位體能需要元素的拓展
在知識經濟時代，知識改變社會己見端倪，創新及高新技術的發展為人類所提供了前所未有的物質財富及先進的科技。同時，現代化勞動環境及條件也促使了人的本能退化、適應能力降低、體質弱化等現實問題。在日本，科技部門針對果農上肢手臂因長時間高舉噴霧器打農藥而導致上肢及身體不適專門設計了人體手臂支撐器以此減輕果農勞動負擔。這些人性化科技和舉措雖解決了一些問題，但卻真實反映了人體體能素質機能退化與職業崗位不相適應的現實。因此，關注人力資源體能素質不僅是職業教育《體育與健康》課程要優先考慮的問題，也將成為全世界共同關注的問題。
（3）健康教育深層內涵元素需要的拓展
隨著社會經濟發展的需要，國家推行以人為本的健康教育并引領當今各類學校《體育與健康》課程的改革無疑是正確的。然而，在教學實踐中對貫徹實施“健康第一”的思想卻出現了一些偏差，集中表現在“無病即健康”被視為健康的真諦，而忽略了健康整體觀和健康體能鍛煉。實踐證明，現實中學生營養結構及健康狀態明顯改善，但學生運動能力、身體素質卻持續下滑的相向現象，畢業生體能無法從容應對未來職業崗位工作的事實告誡我們體育人，正確認識健康教育，拓展健康教育內涵中健康體能和整體元素是增強學生體質根本辦法，也是我們課程改革必須要關注的焦點問題。
二、“學生對接職業”崗位體能鍛煉對接的路徑可行性分析
1.“學生對接職業崗位群”可行性分析
在職業崗位群體中互相聯系的分支群體所構成的職業系統中。在實施“體能鍛煉與職業對接”方案中，只要我們牢牢把握健康教育和職業崗位體能鍛煉兩大主題，是完全符合教育規律及學生身長發育規律的。
2.產業鏈中“職業崗位群”工作特點、分類及參與工作身體部位
通過勞動密集型、資本密集型和技術密集型三類產業鏈中學生就業較集中的各職業崗位群中工作方式的調研，我們把各職業崗位群工作方式相近職業進行歸類得出四種類型職業崗位群，形成了“學生對接職業”崗位體能鍛煉的有效路徑。
（1）“坐位型職業”崗位群工作特點及參與工作身體部位
“坐位型職業”崗位群包含電會、文秘、制圖、化驗、計算機、電子、儀表等專業。其工作特點是長時間含胸、低頭、彎腰、以坐位方式伏案工作或靜坐在流水性生產線上，由于工作精確度要求高。導致心理緊張性增高。具體參與“坐位型職業”工作的身體部位是頭脛部、上肢、腰背部。
（2）“直立型職業”崗位群工作特點及參與工作身體部位
“直立型職業”崗位群包含機電、汽營、醫護、烹調、工模具、營銷、農林等專業。其工作特點是該崗位群因長時間站立且含胸工作。導致人體協調機能、大腦思維活動負擔重、壓力增大。參與“直立型職業”工作身體部位是上、下肢、腰背部。
（3）“動作型職業”崗位群工作特點及參與工作身體部位
“動作型職業”崗位群包含旅游、幼師、汽修、物管、保安、數控、家電維修、建筑等專業。其工作特點是該崗位群工作方式體能動作較多且勞動時間長、強度大，勞動條件艱苦復雜。導致體能消耗大、運動系統，心肺功能負擔過重。客觀環境條件對身體不良影響多。因而參與工作身體部位是身體各部位及身體體能耐久能力。
（4）“特殊型職業”崗位群工作特點及參與工作身體部位
“特殊型職業”崗位群包含水下、地礦、地質、森林等專業。其工作特點是勞動環境差、有一定的危險性。參與工作身體部位是身體各部位及身體力量素質和靈敏素質。
三、“學生對接職業”崗位體能鍛煉內容
眾所周知，具體的崗位工作是在人體相關機體部位協助參與下完成的。加強各具體崗位參與完成具體工作的相關身體體能素質是“學生對接職業”崗位體能鍛煉內容及職業崗位群須發展的健康體能素質的核心依據。
1.“坐位型職業”需發展的健康體能素質
主要有：發展靈敏、協調性素質練習；發展靜力性素質練習；發展上肢力量、腰背力量練習；發展一般耐力練習；發展體育舞蹈、健美操、形體訓練的練習。
2.“坐位型職業”崗位體能鍛煉內容
主要有：通過散步、慢跑，武術、醫療康復體操、健身體操、徒手及持輕器材體操等活動促使頸肩、伸展筋骨放松肌肉等，消除頸肩部疲勞；通過籃球、排球，快速推舉輕杠鈴、啞鈴、增加肩、臂肌肉及腰背力量；通過手指臥撐、負重引體向上、增強手指、手腕、手臂力量及靈活性、準確性；通過羽毛球、乒乓球田徑接力跑、游泳、保齡球、飛鏢等運動，提高反應速度和準確性、增強心血管和運動器官的機能。
3.“直立型職業”需發展的健康體能素質
主要有：發展耐力素質的練習；發展上肢力量、腰腹部力量素質的練習；發展靈敏、協調素質的練習；發展團隊合作的練習。
4.“直立型職業”崗位體能鍛煉內容
主要有：通過慢跑、籃、排球、游泳、跳繩等項目的鍛煉，增強學生心血管和呼吸、運動器官的功能；通過器械體操，健美操、負重搬運等鍛煉增強學生上肢肌肉力量；通過武術、太極拳、醫療保健操、大眾健美操、體育舞蹈、立定跳遠、連續蛙跳等下肢活動性練習。促進血液循環，改善下肢血液循環，消除疲勞；通過體育游戲或參加娛樂性體育活動及戶外體育集體鍛煉活動，消除肌肉緊張，促進機能恢復。
5.“動作型職業”需發展的健康體能素質
主要有：發展靈敏、柔韌素質的練習；發展支撐、攀爬、懸垂素質的練習；發展上肢、腰腹力量素質練習；發展一般耐力素質練習；發展團隊合作的練習。
6.“動作型職業”崗位體能鍛煉內容
主要有：通過負重搬運、持器械體操、負重引體向上、增強學生力量素質；通過障礙跑、負重深蹲、田徑接力跑、立定跳遠、發展學生速度與靈活性，提高彈跳能力及下肢和踝關節力量；參加游泳、田徑長跑、自然越野跑、登山、足球等活動增強心血管系統功能，提高耐力素質；參加娛樂性體育活動；參加武術擒拿格斗訓練。
7.“特殊型職業”需發展的健康體能素質
主要有：發展靈巧素質、耐力素質的練習；發展上肢力量、腰腹部力量素質的練習；發展腿部力量素質練習；發展野外生存練習及專項素質訓練；發展團隊合作的練習。
8.“特殊型職業”崗位體能鍛煉內容
主要有：參加游泳、田徑長跑、自然越野跑、登山、足球等活動增強心血管系統功能.提高耐力素質；通過障礙跑、負重深蹲、田徑接力跑、立定跳遠、發展學生速度與靈活性，提高彈跳能力及下肢和踝關節力量；參加武術擒拿格斗訓練；進行野外生存練習及專項素質訓練；通過戶外體育集體鍛煉活動，培養團隊合作精神；單雙杠、支撐跳躍練習，培養控制能力和判斷能力。
四、結語
當代中職教育是以彰顯職業能力開發及職業實際操作運用能力的教育。通過“學生對接職業”崗位體能鍛煉目標的教學實踐，不僅是貫徹“健康第一”的教育思想，科學有序修正學生健康狀態的需要。也是預防學生體能素質下滑和增強職業崗位體能素質的需要。更是為就業，為生存，為社會服務打下堅實基礎的需要。
參考文獻：
[1]姜大源．當代德國職業教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社，2007．
[2]教育部職成司，職教所.職業學校學生職業能力形成與教學模式研究[M].高等教育出版社，2003．
[3]姜大源．職業教育教育思想的設計說．中國職業技術教育，2006，（16）.
職業衛生內容范文第2篇
解讀1 《工作場所職業衛生監督管理規定》
《用人單位職業衛生監督管理規定》（以下簡稱新《規定》），是依據《職業病防治法》第六、九條等規定，對《作業場所職業健康監督管理暫行規定》（國家安全監管總局令第23號）進行的修訂。
修訂背景
隨著社會經濟的發展，安全生產形勢的變化，客觀上對職業衛生監管工作提出了更高的要求，亟需將近年來一些新的、行之有效的職業衛生監管經驗和做法轉化為規章條文予以固定，從而更加規范全國的職業衛生監管工作。特別是2011年12月31日新修訂的《職業病防治法》重新明確了安全監管、衛生、人力資源社會保障等部門和工會組織的職業衛生監管職責，確立了國家安全監管總局在預防環節依法實施監管的主體地位，《作業場所職業健康監督管理暫行規定》在很多方面已經不能適應《職業病防治法》的規定和職業衛生監管工作的實際需要，因此有必要對其適用范圍、監督管理職責及法律責任等方面作出相應調整和修訂。
重點內容
新《規定》在保留《作業場所職業健康監督管理暫行規定》總體框架結構不變的情況下，按照新修訂的《職業病防治法》的內容，細化了用人單位的職業衛生管理責任，理清了安全監管部門的職業衛生監管法定職責、主要內容和相關措施。
強化用人單位職業病防治工作的主體責任
新《規定》從用人單位職業衛生管理機構與人員的設置、規章制度建設、作業環境管理、勞動者管理、職業健康監護、檔案管理、材料和設備管理等方面，對用人單位職業衛生管理的主體責任進行了細化規定。
1 完善用人單位職業衛生管理機構與人員的設置。職業病危害嚴重的用人單位，應當設置或者指定職業衛生管理機構或者組織，配備專職職業衛生管理人員。其他存在職業病危害的用人單位，勞動者超過100人的，應當設置或者指定職業衛生管理機構或者組織，配備專職職業衛生管理人員；勞動者在100人以下的，應當配備專職或者兼職的職業衛生管理人員，負責本單位的職業病危害防治工作。
2 加強用人單位職業衛生規章制度建設。在存在職業病危害的用人單位需要制定的職業病危害防治計劃、實施方案、職業衛生管理制度和操作規程中新增加了建設項目職業衛生“三同時”管理制度、職業健康監護及其檔案管理制度、職業病危害事故處置與報告制度、職業病危害應急救援與管理制度的相關內容。用人單位未按照新《規定》完善職業病防治規章制度建設的，安全監管部門將給予警告，責令限期改正，逾期未改正的給予罰款，依據新修改的《職業病防治法》，罰款上限由原來的2萬元上調至10萬元。
3 加強用人單位作業環境管理。新《規定》要求用人單位除配備必要的防護設施和防護用品外，還應在可能發生急性職業損傷的有毒、有害工作場所，設置報警裝置，配置現場急救用品、沖洗設備、應急撤離通道和必要的泄險區，并在醒目位置設置清晰的標識。此外，新《規定》將“有配套的更衣間、洗浴間、孕婦休息間等衛生設施”“設備、工具、用具等設施符合保護勞動者生理、心理健康的要求”等列入了存在職業病危害的工作場所職業衛生基本要求之中。
4 建立健全職業衛生檔案資料。完善的職業衛生檔案資料既可以為勞動者職業病診斷鑒定提供必要的依據，也方便了安全監管部門對用人單位的職業衛生工作進行監管。用人單位應當建立健全如下12項職業衛生檔案資料：
職業病防治責任制文件。
職業衛生管理規章制度、操作規程。
工作場所職業病危害因素種類清單、崗位分布及作業人員接觸情況等資料。
職業病防護設施、應急救援設施基本信息，及其配備使用、維護、檢修與更換等記錄；
工作場所職業病危害因素檢測、評價報告與記錄。
個體職業病危害防護用品配備、發放、維護與更換等記錄。
主要負責人、職業衛生管理人員和職業病危害嚴重工作崗位的勞動者等相關人員職業衛生培訓資料。
職業病危害事故報告與應急處置記錄。
勞動者職業健康檢查結果匯總資料，存在職業禁忌證、職業健康損害或者職業病的勞動者處理和安置情況記錄。
建設項目職業衛生“三同時”有關技術資料，及其備案、審核、審查或者驗收等有關回執或批復文件。
職業衛生安全許可證申領、職業病危害項目申報等有關回執或者批復文件。
其他職業衛生管理有關資料或者文件。
5 加強工作場所職業病危害因素檢測、評價工作。根據《職業病防治法》第二十七條“用人單位應當按照國務院安全生產監督管理部門的規定，定期對工作場所進行職業病危害因素檢測、評價”的規定，新《規定》要求：存在職業病危害的用人單位，應當委托具有相應資質的職業衛生技術服務機構，每年至少進行一次職業病危害因素檢測。職業病危害嚴重的用人單位，除遵守前款規定外，應當每3年至少進行1次職業病危害現狀評價。同時，對初次申請職業衛生安全許可證、職業衛生安全許可證有效期屆滿申請換證或者發生職業病危害事故的用人單位，要求及時進行職業病危害現狀評價。用人單位在定期檢測、現狀評價過程中，發現工作場所職業病危害因素不符合國家職業衛生標準和衛生要求時，應當立即采取相應治理措施，確保其符合職業衛生環境和條件的要求；仍然達不到國家職業衛生標準和衛生要求的，必須停止存在職業病危害因素的作業；職業病危害因素經治理后，符合國家職業衛生標準和衛生要求的，方可重新作業。
6 嚴格職業健康監護工作。對從事接觸職業病危害因素作業的勞動者，用人單位應當按照《職業健康監護監督管理辦法》《放射工作人員職業健康管理辦法》《職業健康監護技術規范》《放射工作人員職業健康監護技術規范》等有關規定組織上崗前、在崗期間、離崗時的職業健康檢查，并承擔職業健康檢查費用，將檢查結果書面如實告知勞動者。同時為勞動者建立職業健康監護檔案，并按照規定的期限妥善保存。職業健康監護檔案應當包括勞動者的職業史、職業病危害接觸史、職業健康檢查結果、處理結果和職業病診療等有關個人健康資料。勞動者離開用人單位時，有權索取本人職業健康監護檔案復印件，用人單位應當如實、無償提供，并在所提供的復印件上簽章。若勞動者健康出現損害需要進行職業病診斷、鑒定的，用人單位應當如實提供職業病診斷、鑒定所需的勞動者職業史和職業病危害接觸史、工作場所職業病危害因素檢測結果等資料。
7 完善職業衛生警示告知制度。新《規定》規定用人單位除通過崗前職業衛生知識培訓，簽訂勞動合同告知勞動者工作過程中可能產生的職業病危害及其后果、職業病防護措施和待遇外，還應在醒目位置設置公告欄，公布有關職業衛生管理的規章制度、操作規程、職業病危害事故應急救援措施和工作場所職業病危害因素檢測結果，在存在或者產生職業病危害的工作場所、作業崗位、設備、設施，按照《工作場所職業病危害警示標識》（GBZ158）的規定，設置圖形、警示線、警示語句等警示標識和中文警示說明，在存在或產生高毒物品的作業崗位，按照《高毒物品作業崗位職業病危害告知規范》（GBZT 203）的規定，設置高毒物品告知卡，告知卡應當載明高毒物品的名稱、理化特性、健康危害、防護措施及應急處理等告知內容與警示標識。
8 加強職業健康培訓工作。根據新修訂的《職業病防治法》的要求，用人單位的主要負責人和職業衛生管理人員應當具備與本單位所從事的生產經營活動相適應的職業衛生知識和管理能力，并接受職業衛生培訓。對用人單位主要負責人、職業衛生管理人員的職業衛生培訓，應當包括職業衛生相關法律法規規章和國家職業衛生標準、職業病危害預防和控制的基本知識、職業衛生管理相關知識和國家安全生產監督管理總局規定的其他內容。
新《規定》著重強調了用人單位應當對勞動者進行上崗前的職業衛生培訓和在崗期間的定期職業衛生培訓。用人單位應向勞動者普及職業衛生知識，督促勞動者遵守職業病危害防治的法律、法規、規章、國家職業衛生標準和操作規程。用人單位應對職業病危害嚴重的崗位的勞動者，進行專門的職業衛生培訓，經培訓合格后方可上崗作業。若因變更工藝、技術、設備或材料，或者崗位調整導致勞動者接觸的職業病危害因素發生變化的，用人單位應當重新對勞動者進行上崗前的職業衛生培訓。
明確安全監管部門職業衛生監管職責
根據新修訂的《職業病防治法》規定的職責分工，新《規定》對安全監管部門職業衛生監管的有關內容進行了補充完善。
1 增加了安全監管部門職業衛生監督檢查的內容，包括用人單位執行有關職業病危害防治的法律法規及國家職業衛生標準的情況、建設項目職業衛生“三同時”情況和用人單位提供勞動者職業病診斷鑒定所需資料情況等。
2 增加了安全監管部門有關制度建設與監督管理的職責。包括建設項目職業衛生“三同時”監督管理，職業衛生技術服務機構的認定與管理，職業病危害防治信息的統計與分析等。
3 對安全生產監督管理部門履行監督檢查職責時采取的措施進行了補充完善。安全監管部門有權責令違反職業病防治法律、法規的單位和個人停止違法行為：責令暫停導致職業病危害事故發生的作業，封存造成職業病危害事故或者可能導致職業病危害事故發生的材料和設備；組織控制職業病危害事故現場。
4 明確安全監管部門應當協助、配合有關部門和機構開展職業病診斷、鑒定工作。安全監管部門應當按照《職業病防治法》的規定，及時提供日常監督檢查信息，督促用人單位提供職業病診斷鑒定有關資料：根據相關部門機構的申請，組織現場調查，及時反饋調查結果資料：若勞動者對用人單位提供的工作場所職業病危害因素檢測結果等資料有異議，在30日內對異議作出判定：若勞動者的用人單位解散、破產，無用人單位提供工作場所職業病危害因素檢測結果等資料，在30日內對工作場所職業病危害因素情況作出判定。
關于煤礦職業衛生的監督管理問題
新修訂的《職業病防治法》雖然沒有對煤礦安全監察機構履行煤礦職業衛生監督管理職責作出專門規定。但是，根據國辦印發的國家煤礦安全監察局的“三定”規定：煤礦安監局承擔煤礦作業場所職業衛生監督檢查責任，負責煤礦職業衛生安全許可證的頒發管理工作，監督檢查煤礦職業衛生情況，組織查處煤礦職業危害事故和違法違規行為。據此，有關煤礦職業衛生的監督管理職責，新《規定》規定：煤礦的職業病危害防治和煤礦安全監察機構對其實施監察工作，依照本規定執行。
解讀2 《職業病危害項目申報辦法》修訂的必要性
《作業場所職業危害申報管理辦法》頒布實施以來，對于促進用人單位申報職業病危害，推動安全監管部門加強職業衛生監督管理發揮了重要作用，但在施行過程中也出現了一些不適應之處。
一是規定職業病危害每年申報一次過于頻繁。“作業場所職業病危害每年申報一次”，這樣規定的目的是使安全監管部門通過用人單位的申報，及時掌握用人單位作業場所職業危害因素的最新情況。但在具體實施過程中發現，大多數用人單位的生產經營活動相對穩定，職業病危害因素種類及用人單位基本情況等在較長時間內不會發生大的變化，每年一次申報只是申報原來的內容，增加了用人單位和安全監管部門的工作負擔。
二是要求申報內容較多，多數用人單位難以準確申報，在一定程度上制約了申報工作的開展。在職業病危害項目申報過程中，基層安全監管部門和用人單位反映，原來的申報內容過于全面和細致，在目前職業衛生技術服務機構數量嚴重不足的情況下，受制于職業病危害因素檢測和職業病危害現狀評價工作滯后，多數用人單位難以準確申報工作場所職業病危害因素的濃度或強度等，這也在客觀上制約了職業病危害項目申報工作的開展。因此，應當對《作業場所職業危害申報管理辦法》（國家安全監管總局令第27號）進行必要的簡化，使職業病危害項目申報工作回歸《職業病防治法》的立法原意，規定用人單位僅申報存在的職業病危害等主要內容，改變申報受制于檢測和評價的狀況，使申報工作服務于摸清用人單位職業病危害底數即可。
主要修訂內容
《職業病危害項目申報辦法》（以下簡稱《申報辦法》）與2009年的《作業場所職業危害申報管理辦法》相比，修訂的主要內容包括如下幾點。
修改規章名稱
根據修改后的《職業病防治法》第十六條第一款“國家建立職業病危害項目申報制度”、第三款“職業病危害項目申報的具體辦法由國務院安全生產監督管理部門制定”的規定，將規章名稱修改為《職業病危害項目申報辦法》。明確申報主體和受理申報的部門
根據《職業病防治法》第十八條及《申報辦法》規定，用人單位工作場所存在職業病目錄所列職業病的危害因素的，應當及時、如實向所在地安全生產監督管理部門申報危害項目。考慮到煤礦安全監察機構一直負責煤礦的職業衛生工作，為了有利于煤礦安全監察工作的開展，保證煤礦職業衛生監督檢查工作的連續性，《申報辦法》規定，煤礦安全監察機構依照本辦法負責煤礦職業病危害項目申報的監察、管理工作。
改進申報內容和要求
一是簡化申報內容，保留“用人單位的基本情況，工作場所職業病危害因素種類、分布情況以及接觸人數”等主要內容。二是刪除原辦法“作業場所職業危害每年申報一次”的內容，增加了“用人單位職業病危害項目發生重大變化后向原申報機關進行變更申報”的內容（第八條）。既與新修改的《職業病防治法》保持一致，保證職業病危害項目申報的需要，又減輕了用人單位的負擔。
增加了舉報的內容
為了加強職業衛生工作的社會監督，促進職業病危害項目的申報工作，《申報辦法》規定：安全生產監督管理部門應當建立健全舉報制度，受理對用人單位違反本辦法行為的舉報。任何單位和個人均有權向安全生產監督管理部門舉報用人單位違反本辦法的行為。
規范申報內容和申報程序
根據《申報辦法》的修訂，國家安全監管總局相應修訂了《職業病危害項目申報表》（以下簡稱《申報表》），明確了申報內容。為提高申報工作效率，國家安全監管總局組織研發了職業病危害申報與備案管理系統（以下簡稱申報系統，網址：http：//）。用人單位應通過該申報系統進行申報。申報工作流程為：
1 登錄申報系統注冊。
2 在線填寫和提交《申報表》。
職業衛生內容范文第3篇
一、《職業病防治法》對用人單位職業衛生檔案管理的規定
第十九條規定，用人單位應當建立、健全職業衛生檔案和勞動者健康監護檔案。
第二十四條規定，用人單位應當按照國務院衛生行政部門的規定，定期對工作場所進行職業病危害因素檢測、評價，檢測、評價結果存入用人單位職業衛生檔案，定期向所在地衛生行政部門報告并向勞動者公布。
第三十三條規定，用人單位應當為勞動者建立職業健康監護檔案，并按照規定的期限妥善保存。勞動者離開用人單位時，有權索取本人職業健康監護檔案復印件，用人單位應當如實、無償提供，并在提供的復印件上簽章。
第四十八條規定，職業病診斷、鑒定需要用人單位提供有關職業衛生和健康監護等資料時，用人單位應當如實提供。
第五十六條規定，衛生行政部門履行監督檢查職責時，有權查閱或者復制與違反職業病防治法律、法規的行為有關的資料和采集樣品。
第六十四條規定，用人單位未按照規定組織職業健康檢查、建立職業健康監護檔案或者末將檢查結果如實告知勞動者的，由衛生行政部門責令限期改正，給予警告，可并處2萬元以上5萬元以下的罰款。
二、用人單位職業衛生檔案的主要內容
1.國家有關職業病防治工作的法律、法規、規范、標準清單及有關文本。
2.職業衛生管理的方針、計劃、目標和職業衛生管理制度。
3.職業衛生專(兼)職管理組織、職能及人員分工。
4.職業衛生管理方案、程序、作業指導書和其它內部文件。
5.建設項目職業病危害管理檔案，包括：
(1)建設項目計劃任務書及批準文件等：
(2)建設項目初步設計書：
(3)工程改建、擴建及維修、使用中變更的圖紙及有關材料；
(4)全套竣工圖紙、驗收報告、竣工總結：
(5)職業病危害預評價委托書與預評價報告；
(6)職業病危害控制效果評價委托書與效果評價報告；
(7)衛生行政部門審查意見書：
(8)衛生行政部門驗收意見書。
6.建設項目職業病危害因素申報資料，包括職業病危害因素(種類、存在崗位、來源、預防策略)清單。
7.儲存和使用的化學品清單，包括種類、量、使用的部位、儲存的部位、毒性資料、預防策略。
8.工作場所職業病危害因素檢測與評價資料，包括職業病危害因素檢測與評價委托書，職業病危害因素檢測記錄與評價報告。
9.職業病防護設施防護及維修檔案，包括：
(1)設備的操作規程、合格證書：
(2)安裝、調試驗收記錄：
(3)運行使用記錄；
(4)維修記錄，包括維修責任人、維修原因、維修日期、維修人等。
10.職業病防護用品檔案，包括工種清單、應配備清單、實配備清單、使用情況等。
11.職業健康監護資料，包括：
(1)職業健康監護委托書；
(2)職業健康檢查工種及人員名單；
(3)職業健康檢查結果與分析報告：
(4)職業禁忌證名單及調離情況：
(5)個人職業健康監護檔案；
(6)職業病檢出名單。
12.職業衛生培訓教育計劃、培訓內容、授課記錄及考核成績。
13.職業病(含工作有關疾病)發生情況及職業病患者處理情況記錄。
14.用人單位職業病預防控制措施技術檔案。
15.職業病診斷、鑒定資料。
16.各種監督文書。
17.各種設備、化學品中文說明書。
(1)職業病危害因素檢測結果匯總資料；
(2)職業健康監護匯總資料：
(3)職業病發病情況匯總資料：
(4)職業病病人處理、安置情況匯總資料；
(5)培訓情況匯總資料；
(6)因病缺勤情況匯總資料：
(7)職業病防護設施匯總資料：
(8)勞動者死亡資料；
(91職業病防治工作年度總結。
三、用人單位職業衛生檔案的要求
1.職業衛生檔案案卷歸檔前要做好以下事項：
(1)簡明扼要地擬寫案卷標題，包括文件制發機關、內容、文種三個部分，標題要反映案卷的內容；
(2)根據檔案保管期限的規定，注明每一案卷的保管期限，職業衛生檔案一般為永久保存；
(3)填寫卷內目錄、備考表及案卷皮、編號，裝訂成卷：
(4)歸檔的案卷要填寫移交目錄，雙方簽字。
2.檔案室對各部門移交來的職業衛生檔案，要認真進行質量檢查，及時編號登記，入庫保管。
3.檔案工作人員對檔案的收進、移出、銷毀、管理、借閱、利用等情況要進行登記，檔案工作人員調離時，必須辦好交接手續。
4.職業衛生檔案庫房堅固、安全，做好防盜、防火、防蟲、防鼠、防高溫、防潮、通風等項工作，并有應急措施。職業衛生檔案庫要設專人管理，定期檢查清點，如發現檔案破損、變質時要及時修補復制。
職業衛生內容范文第4篇
【關鍵詞】融合教材視域;衛生職業教育;教材出版;編輯
一、融合教材視域的內涵
（一）融合視域的內涵
融合視域指的是解釋者在詮釋某一知識點時候，結合周圍環境和自身認知，以及相關知識點的“視域”接觸，理解和把握事物的本質，從而將解釋者自身視域、知識點的范圍和當下周邊環境的視域融合，形成歷史和現實的交融，時間和空間上的鏈接，將新舊視域融合產生新的理解，這樣的的融合，有助于理解知識點[2]。
（二）衛生職業教育融合教材的發展
2015年，人民衛生出版社啟動高等衛生職業教育應用技能型規劃教材的編寫工作，本套教材對衛生職業教育融合教材的系統探索和建設起到了先驅作用。該套教材采用全新編寫模式，以紙質教材為載體，將視頻、動畫、彩圖、拓展等內容以二維碼形式植入紙質教材，給師生在教與學過程分中獲得了更明確、更豐富的指導。融合教材是將傳統紙質內容與現代數字化技術融合，為教材的多樣化發展奠定了基礎，融合教材通過現代多媒體技術將原教材圖文以多樣化的音頻或視頻方式展現，打造出立體化的圖書。為此，融合教材的建設目標是滿足當前多樣化的教學需求，從教材和教法入手，推進相關衛生職業教育領域人才培養，適應醫學教育過程，為教材改革奠定基礎，同時豐富學習資源，拓展學生學習的廣度和深度，以提升教學效果。
二、融合教材視域下衛生職業教育教材出版現狀及問題
隨著衛生人才需求結構的調整，近年來，國家越發重視衛生職業教育改革，相繼頒布了一系列針對衛生職業教育人才培養、衛生職業教育教材建設的文件。結合職業教育的特色，不同層次、不同專業、不同區域、不同院校對衛生職業教育教材的需求也存在差異。也因此，衛生職業教育教材市場競爭加劇，尤其是護理學類、臨床醫學等專業，衛生職業教育教材套系眾多，教材質量參差不齊，面臨同質化的窘境，其主要問題是缺乏高質量的教材，無法滿足當前職業教育現狀和人才的培養[3]。隨著現代醫療技術的迅猛發展，當前衛生職業教育教學與現實臨床存在不小的差距，衛生職業教育教材與臨床實踐不適應、對接行業標準不及時的矛盾日益嚴峻。當前衛生職業教育教材出版存在的主要問題有以下幾個方面：
（一）教材不適合當前教育需求，實訓內容不足
衛生職業教育的核心是為基層一線衛生醫療機構培養醫學相關專業高技能應用型人才，衛生職業教育教材是教學的重要載體，教材的質量需符合衛生職業教育的核心理念。當前出版的衛生職業教育教材多是本科或是研究生階段教材的壓縮版本，強調了知識的系統性，過分注重理論知識的培養，在一定程度上忽視了專業技能的培養，表現在理論知識過多，實踐訓練偏少，甚至部分崗位并無適合的教材，實踐教學環境與臨床不一致，教學操作的指標脫離臨床現實標準，操作標準性低，規范性不強。
（二）教學內容陳舊偏重理論，缺乏臨床實踐能力培養
目前，在組建衛生職業教育教材編寫團隊時，出版社、評委會已經意識到加入臨床一線工作者和雙師型編者進入編寫團隊的重要性。但由于編者比例、臨床一線編者編寫經驗不足、編寫章節分配不合理等條件的影響，教材在編寫過程中仍然存在對于衛生職業教育所需要的臨床一線的知識和業務缺乏深入融合，新的臨床技術、操作流程和行業標準、規范更新不及時，教材內容陳舊與崗位需求不匹配等問題。當前衛生職業教材側重理論知識，在一定程度上忽視了職業技能的培訓。衛生職業教育主要是培養面向基層的應用技能型人才，同時適應快速變化的復合型人才。這就需要相關衛生職業教育院校培養的人才能夠重視知識體系建設，樹立臨床思維模式，進一步加強職業能力和素養的建立。
（三）教材數字化程度不足，與職業資格證考試對接不緊密
隨著互聯網技術的發展，衛生職業教育信息化持續推進，教材的數字化和多媒體教學得到了廣泛的應用。普通的紙質教材從形式上具有單向性的缺點。在互聯網背景下成長起來的新一代學生對基于現代信息技術的融合教材需求強烈。衛生職業教育要求學生不僅僅要完成學業取得相應的學位證書，同時從事衛生行業需要考取對應的執業資格證書。但是目前職業技能考試內容與所學教材內容對接不緊密，對學生考取相關證書幫助不大。
三、基于融合教材視域下衛生職業教育教材出版編輯的作用
（一）嚴把教材入口關，為高質量教材奠定基礎
教材面向的是學生，這就要求教材編輯對于書稿需要更加嚴格把控。一旦醫學教材出現問題，必將導致嚴重后果。近年來教材出版數量逐年增多，一些不合格的教材進入教學。不適合當前衛生職業教育現狀的教材主要表現在其理論和實踐的脫節，缺乏對臨床思維的培養。為此，合格的教材編輯既要把控教材的整體規劃，也要注重教材細節的把握，樹立全局、整體意識。全程策劃、田間管理，在各個環節把好質量關，注重理論聯系實踐，打造高質量實用教材。
（二）注重編寫團隊結構，組織高水平教師出版優秀教材
當前衛生職業教育教材出版領域教材種類和數量越來越多，但是編者的水平參差不齊、高水平作者不足、編者年輕化、編寫團隊結構不協調等情況日趨顯現。基于這樣的現狀，教材編輯更應全程參與到教材的編寫工作中，編輯應該發揮自身作用，針對教材層次及讀者組建高水平、院校教師和臨床工作者結構合理的編寫團隊。高水平、經驗豐富、結構合理的編寫團隊對教材編寫有如下優勢：一是教學經驗豐富的編者更了解學生學習特點以及學生需求，編寫的教材更能使得學生掌握知識，學生便于理解。二是行業內高水平的專家能夠通常牽頭學科的改革、參與行業標準的制訂等工作，對于行業的發展和學科建設情況有全局觀，將先進的理念融入到教材中，能夠有效的推動學科的發展和課程的建設。三是結構合理的編寫團隊兼顧了院校教師和臨床醫務工作者，從編寫思路和內容上融入了臨床思維，同時兼顧專業理論知識的科學性，提高學生的臨床思維能力，將理論知識學以致用。以教材為抓手對衛生職業教育人才培養具有務實的推動作用。
（三）發揮好編輯在出版過程中的“橋梁”作用
編輯是教材作者和學生之間的橋梁。因此，發揮好編輯橋梁作用顯得尤為重要。做好編輯的橋梁作用首先是教材組建前要充分調研，召開研討會；編寫中要通過主編人會、編寫會、定稿會，與作者充分交流，使作者了解教材的定位及整體回話。使主編充分了解每位編者的專業特長。彼此取長補短，是教材編寫更加有的放矢。其次是持續的征集教師和學生對于教材的意見和建議，反饋給編寫團隊，以便在教材再次出版和重印過程中有充分的參考，提升教材質量。最后是編輯將充分了解融合教材數字資源的建設情況、使用方法，將作者對數字內容的編寫意圖準確的傳達給使用教材的教師和學生，充分發揮融合教材的建設意義。
結語
綜上所述，在當前信息化時代，面對衛生職業教育出現的教材不夠準確滿足當前教育需求，以及教材數字化建設程度不完善，與執業資格證考試不對接等問題，教材編輯要在教材編寫前準確確定整體規劃，以適應教育教學的改革，實現理論聯系實踐，優化教材的廣度和深度，創新出版形式，將現代化的信息技術融入教材出版，編寫出適合現代衛生職業教育的優質融合教材，形成出版新格局，推進衛生職業教育領域的高質量發展。
參考文獻：
[1]吳健.新時代職業教育的成就、問題及改革路徑：基于報告的解讀[J].高等職業教育探索,2019,18（1）：55.
[2]羅曉莉,張富梅.新業態下高職教材策劃出版對策探析[J].出版參考,2017（12）：57-58.
職業衛生內容范文第5篇
系統內信息由站段用戶填報,疾控所用戶技術審核,鐵路局用戶行政審核后,報送至鐵道部用戶,為滿足保密需要,用戶授權范圍限定為其所管轄范圍內,即僅有查詢職責范圍內信息而不能查詢其他單位的信息。鐵路衛生技術中心和部信息中心提供技術支持(圖略)。信息框架職業衛生信息系統共包括站段基本信息、管理信息、作業點信息、作業人員信息、統計功能和用戶管理,共6大模塊(各模塊信息內容表略),另包含人員體檢信息和作業點日常檢測信息2個子模塊(圖略)。數據安全及用戶權限系統數據安全具備四道屏障,一是系統使用鐵路內部網,其與Internet網物理隔斷無鏈接,理論上不存在黑客攻擊網絡導致數據泄露的可能;二是數據庫包括的個人信息身份證號碼,只在庫內存放作為數據質量控制使用,用戶使用頁面不顯示;三是各用戶可查閱的資料范圍與其實際管理范圍一致,用戶無法查閱其他單位的職業衛生信息;四是數據僅存儲于鐵道部信息中心服務器,其他用戶電腦無儲存信息功能。以上措施充分保障信息的安全,既避免了信息系統遭受攻擊,又保障了個人信息的外泄問題。同時,由于信息統一存儲,從而避免基層職業衛生管理人員更換交接而導致的信息丟失。數據質量控制為了充分保障填報信息的準確性,采取“站段填報、兩級審核、一級審批”的質量控制措施。鐵路基層站段填報人員經統一培訓,同時填報紙質調查表和信息系統并相互對照審核,并由疾控所提供技術服務。信息填報提交后,進入第一級審核,即由疾控所職業衛生專業人員逐項審查,將不合格項目不予批準并返回站段修改重報。技術審查通過后提交至路局勞衛處和安監室用戶,由其進行行政審查,審核通過報至部勞衛司和安監司,期間由鐵路衛生技術中心進行最終技術審核和邏輯審核(部信息中心提供信息技術支持),并形成最終信息儲存于數據庫,從而提供給分析程序形成統計資料。
鐵路職業衛生信息系統經歷一年的調試和內容調整,已經初步具備為全路職業衛生管理、職業危害作業點檢測和職業健康體檢部門的一對一管理的條件。鐵路職業衛生工作中,充分利用信息系統內容,從而能避免職業危害作業點管理和檢測遺漏,防止接觸職業病危害人員的體檢覆蓋不全。但尚存在一些不足之處,有必要進一步的優化改造。體檢信息和檢測信息兩子系統比較薄弱職業衛生工作的終極目的是為了杜絕職業病的發生,改善勞動者的作業環境,并提高職工的生命健康質量。為了達到目的,需要掌握鐵路職業衛生的基本信息、體檢信息和危害作業點的檢測數據,通過掌握這三項職業衛生關鍵控制點,從而采取針對性的衛生工程措施和健康干預行動。目前,信息系統搭建了主體框架,存儲了大量數據信息,雖然鐵路職工體檢和職業場所危害因素檢測做了大量工作,但體檢信息庫和檢測信息庫較為薄弱,有待于進一步加強。建議單獨設計體檢系統,職工持卡體檢,體檢結束后信息自動生成導入信息系統,且具備打印標準體檢結果報告反饋給職工,解決電子文檔法律效力問題。檢測信息采取人工錄入方式,通過單機版生成上報數據庫導入。鐵路職業衛生信息系統技術支持問題鐵道部信息中心作為課題項目,對本系統提供技術支持,但對于信息系統后續維護,有必要解決投入問題,建立一個長效機制。部分功能有待完善鐵路一直處于改革之中,站段整合較為頻繁,信息系統應具備整編制單位整合數據合并或拆分的功能,需要實現數據導入功能,制作單機版錄入客戶端等。信息系統后續使用鐵路職業衛生信息系統后期更好的應用已提上議程。建議鐵路職業衛生系統實行歸口管理,由鐵路衛生技術中心負責統計分析。為保證鐵路職業衛生信息準確性和時效性,每年建議在11月份信息全部返回站段級用戶,重新審核再進行一次上報工作。
鐵路職業衛生信息系統數據集中管理,杜絕了項目不全、資料丟失或重復報告現象,大大降低了失誤率,提高了統計速度,達到準確、快捷的效果。對所有數據進行統計分析、或反饋,提高了鐵路職業衛生管理質量和工作效率。信息系統為鐵路衛生主管部門及鐵路疾病預防控制中心(所)提供全景式的職業衛生信息,對每年應檢測的作業點、應體檢的人員準確掌握,各項指標的填報有利于基層職業衛生管理人員對職業衛生工作內容再次學習和掌握,從而促進鐵路衛生工作質量全面提高。本研究對貫徹《中華人民共和國職業病防治法》、《全國疾病預防控制機構工作規范》,實現《國家職業病防治規劃(2009~2015)》目標等具有重要意義。
