優秀學生獎勵辦法
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優秀學生獎勵辦法范文第1篇
資金來源：科華有限公司每年出資人民幣五萬元整。
獎勵對象：國強中學和中心小學在職優秀教職員工和學生。
獎勵辦法：
第一條：獎教獎學每學年獎一次，在每年教師節（9月10日）前后舉行頒獎儀式發放。
第二條：優秀學科教師獎。國強中學部分，每學期期末由縣統一命題考試，由學校評比。語文、數學、英語、政治、物理、化學等六科，按年段、按學科評獎，每學科獎年段第一名200元，歷史、地理、生物按學科獎，每學科獎第一名200元。中心小學在縣抽考中，所任教班科成績居全縣第一至六名的，分別給予600元、500元、300元、200元、100元的獎勵。在縣抽考中，三五小學所任教班科成績居全縣第一至六名的，除按中心小學給予獎勵外，再給予教師所任教班科成績相應名次的獎勵。
第三條：優秀畢業班教師獎。國強中學在每年的中考中，按縣委、縣政府、縣教育局的要求（如：2009年須居全市初中校165名以內）達標的，畢業班的科任每人獎400元，按縣評比如獲全縣前六名（教育局評比每年獎前六名），則每人獎金分別提高到1800元、1600元、1400元、1200元、1000元、800元。中心校參加全縣組織的畢業考，教師任教科目及格率、優秀率、平均分在平均線上的教師，獎給科任教師每人200元；如果在縣同類學校評比中居全縣前三名的，第一名獎400元，第二名獎300元，第三名獎200元。三五小學參加全縣畢業考的，如果達到中心校獎勵標準的，科任老師每人再給予500元獎勵。
第四條：優秀學生獎。按學年獎，國強中學每學年按年段獎前六名，一等獎一名，獎金各300元，二等獎二名，獎金各200元，三等獎3名，獎金各100元。中心小學以每年參加抽考成績為依據，在抽考中學生總成績在年級第一名至第六名的學生，分別給予150元、140元、130元、120元、110元、100元的獎勵。三五小學學生在抽考中學生總成績在第一至第六名的學生，除享受中心校的獎勵外，另外再享有同等級別的獎勵。
第五條：高考優秀學生獎。凡國強籍高考生，若能取得好成績，將視情況給予適當獎勵。取得全縣文理科前三名的學生分別給予各3000元、2500元、2000元獎勵，上本一線的學生各給予1200元獎勵，以資助學或獎勵。
第六條：扶持貧困學生。科華公司每年將拿出6000元助學金，作為扶助貧困學生專項資金。給予特困生、困難學生一定的經濟扶助。視情況不同，每生每學年給予600元、400元、300元、200元、100元的扶助，力爭扶助面廣，困有所幫，讓想上學的學生都能上學，讓每個孩子都有機會成才，盡可能展現科華獎學獎教的意義。
補充事項：
1、國強鄉將承擔獎學獎教金實施的首要責任，全程關注獎學獎教金的獎勵方案的實施，確保獎學獎教金用到最合理、最需受益的地方。
優秀學生獎勵辦法范文第2篇
一、“先進班集體”、“優秀班主任”評比辦法
〈一〉為強化班風建設，促進“唯勤、唯實、唯真”的學風建設，樹立“啟智、樂群、尚美”的良好校風，特制定本辦法。
〈二〉先進班集體每學年評選一次，評選的內容主要包括：學習成績、組織紀律、文體活動、流動紅旗、獎勵分等方面。
〈三〉每學期班級管理考核成績構成比例為：
1、組織紀律占
30分，
2、流動紅旗分，
3、獎勵分20分，
先進班集體評選的計算公式為：班級得分＝學年學習成績得分×
50%
＋（2個學期考核成績相加平均）×50%
〈四〉班級學習成績以教務處提供的數據為依據。
〈五〉評分細則：
1、組織紀律30分：遲到、缺席、早退每人次扣1分。抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆、損壞公物、夜不歸宿等違紀情形的，視情節每人次扣1－5分。不封頂。
2、流動紅旗分：衛生、廣播操、宿舍流動紅旗每面2分，若宿舍混住的平均取分。
3、獎勵分20分：校內運動會以年級團體名次取分，文藝匯演、班容評比、黑板報活動的以一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分計。20分封頂。
4、校紀處分：嚴重警告處分者每人次扣2分；受記過處分者，每人次扣
3分；受勒令退學處分者，每人次扣
5分；受開除學籍處分者，每人次扣
10分；10分封頂。
〈六〉先進班集體按年級班級數的40%評選（高中年級實驗班不計文化成績，以量化考核分數評比；高中普通班分文科、理科評選，計文化成績）。
〈七〉凡班級有以下情況的，不得評為“先進班集體”：
1、班級發生嚴重人為安全事故的。
2、學生有嚴重違法行為并受到刑事處罰的。
〈八〉所任班級被評為“先進班集體”的班主任就是“優秀班主任”每學年獎勵100元。
〈九〉推薦縣級、州級、省級“先進班集體”和“優秀班主任”名額，按年度考核分數由最高分依次上報。
二、“三好學生”和“優秀學生干部”評選條件
“三好生”：具有堅定正確的政治方向，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，有優良的道德品質和良好的文明行為習慣，遵紀守法，模范執行學生守則和學校規章制度；熱愛學校，勤奮學習，成績優異。善于學習和吸收新知識，有較強的運用知識解決問題的能力和創新精神；積極參加體育鍛煉和文娛活動，達到《國家體育鍛煉標準》，有健康的身體，良好的心理和意識品格；熱愛集體和社會工作，有團結協作精神，積極參加集體和社會實踐活動，有較強的社會責任感、公民道德意識和社會適應能力。
“優秀學生干部”：具備“三好學生”基本條件，尤其熱心為集體工作，為同學服務，工作積極肯干，有工作實績。有較強的組織領導能力，在同學中較高威信，能起骨干作用。擔任班級以上的學生干部。
三、“三好學生”、“優秀學生干部”評選辦法
“三好學生”：德、智、體、美、勞全面發展，學習成績較為優秀，由班主任或班會推薦并附書面材料，由年級組會議審核，上報至政教處.
“優秀學生干部”：德、智、體、美、勞全面發展，在班上有較強組織能力和模范帶頭作用，是教師的得力助手，由班主任或班會推薦并附書面材料，由年級組會議或團委審核，上報至政教處.
四、班主任崗位責任管理細則
〈一〉班主任工作要求：
1、每學期要根據學校總體工作要求，制定班主任工作計劃（要有分析、目標、有措施、有重點），期末做工作總結。
2、凡學校要求按時完成的各項工作，要在規定時間內盡職盡責、保質保量完成工作任務，不拖拉，注重學生骨干的選拔、培養和鍛煉，充分發揮學生干部的作用。
3、班主任要從班內實際出發，針對學生思想、心理和本班特點。主動性、獨立性、創造性的完成好各項工作。要有安排、有特色、有實效。
4、班主任要引導學生學會做人、學會求知、學會生活，做好學生思想工作，有目的、有重點的做好家訪，要做好家訪記錄，及時與政教處溝通情況，尤其是班內典型培養和學困生轉化。
5、班主任要加強對班主任內工作的管理，強化對學困生的日常管理教育。工作做到五到位（升旗、課間操、自習課、班校會、學生活動），形成良好的班風班貌。
6、班主任要組織安排好教室內和所負責衛生區的衛生保潔工作，包干負責、責任到人。隨時抽查，定期檢查。
7、班主任要強化學生愛護學校財產意識，落實財產保管、使用、賠償制度，發現所負責區域財產損壞，如實反映匯報，要及時查清原因，主動賠償。
8、班主任要準時參加工作例會，做好工作記錄，情況積累，主動爭取科任老師的密切配合，協同工作步調，統一對學主要求，開好分析會，做到心中有數，齊抓共管。
9、認真做好家訪工作，開好家長會，主動聽取意見，反饋情況，評估工作。
10、在學校集體生活中注意對學生進行日常規范，行為習慣的培養訓練，強化學生行為習慣的養成教育，不同班級有所側重，有公約、有要求、有檢查、有講評。
〈二〉班主任日常管理工作：
1、每周一早升旗儀式準時到崗，并負責組織好學生參加。
2、每周班、校會時間準時到崗，主題班會要有設計方案。班、校會時間按學校要求內容進行，不得隨意挪用。
3、課間認真組織學生做好三操（早操、課間操和眼保健操）做到集合快、隊列靜、做操齊。
4、加強課間管理，班主任盡可能下班巡視，防患于未然，每周必須深入學生宿舍定期巡查不少于2次，否則視為未完成工作任務。出現問題及時處理，發現好的典型及時鼓勵、表揚，樹立正氣。
5、加強對學生人身安全教育及管理，學生在校期間離校必須經班主任允許。不得擅自隨意停課，以免學生發生意外問題。
6、每周大掃除班主任到崗，做好安排，保證安全。
7、班主任每學期必須有班級管理工作計劃、總結，按時參加班級管理經驗交流活動。
8、班主任組織落實當月政教處工作要求，做好月講評。
9、班委研究工作會，班主任要親自到崗參加，積極引導，多出主意，明確分工，落實措施。
〈三〉班主任工作量化考核辦法
班主任的工作質量決定著全校教育教學質量的提高，關系到教育方針的貫徹和教育目的的實現。班主任要能使學生動其心、激其情、導其行，就必須以身作則，做學生的楷模。由于班主任工作內容多，任務繁重，所以根據我校實際情況適當提高了班主任津貼，按每月每生2.5元計發津貼。為加強對學生的教育管理，督促班主任工作。特制定以下量化考核辦法：
1、班級學生有集眾賭博、酗酒鬧事、打架斗毆等行為的，屬實驗班的一人次扣班主任津貼5元，屬普通班的一人次扣班主任津貼3元，實驗班學生缺席、遲到、早退一人次扣班主任津貼2元，普通班扣1元，不封頂。
2、班主任每個學期應有班主任工作計劃和工作總結，并按規定時間上交，若缺交一次扣津貼10元。
3、班主任應有班級管理工作日志或工作臺賬，學校實行隨機抽查。若沒有的扣津貼10元。
4、若班主任不按學校工作布置要求完成任務的，視情形一次扣津貼10－20元。
5、班主任應將每周的課堂常規情況報年級組長，由年級組長匯總報政教處。若班主任不按時上報一次，扣班主任津貼10元。若年級組長不按時上報一次，扣年級組長津貼10元。
6、每周課堂常規情況統計如有弄虛作假若經過查實取消當月班主任津貼。
〈四〉對畢業班學生管理規定的補充辦法
為嚴肅我校校風校紀，樹立良好的班風、學風，強化班級內部管理，努力提高教育教學質量，使我校高考成績再創新高，現將有關管理決定通知如下：
1、以《屏邊高級中學學生手冊》為出發點和基本點。
2、進入高三學習階段后，無論在讀生和補習生，若缺席曠課或遲到、早退（遲到、早退以三折一計算）達30次以上者，學校將作出取消其在校復習資格，即刻宣布開除出校的處分決定，并由家長將其領回。
3、有意擾亂課堂秩序，不聽科任教師勸告，或科任教師反映強烈者，取消其在校復習資格。
4、在校期間，無論在讀生和補習生，若出現抽煙、酗酒、打架、進網吧、談戀愛等違反校規校紀現象的，視情節輕重，將按校規校紀進行處分，直至取消學籍，開除出校。
5、請假學生必須要有請假條和班主任的批復后，請假方可生效，否則將按缺席曠課論處。
6、凡給予過處分的學生，其處分決定放入學籍檔案，處分期限過后，視其轉變程度，經考察審批后，可撤消其處分決定。
7、凡受到取消復習資格，開除出校處分的學生，其所交的一切費用學校一概不予退還。
以上各項決定希望各班級、各任課教師和全年級學生自覺遵守，嚴格執行。
〈五〉“美化班容”評比辦法
為加快我校校園文化建設，營造一個文明、優雅的學習生活環境，特制定“美化班容”評比活動辦法：
一、評比時間：每學期二次
二、評比內容：
1、班訓班規的創立粘貼。
2、名言警句、欣賞字畫的內容以及各種材料粘貼的位置。
3、樹木盆花的栽培點綴和位置擺放。
4、黑板報內容和版面設計。
5、地面、門窗、講臺、黑板、桌椅等的清潔。
6、衛生工具的擺放。
三、評委組成：由學生會抽調學生干部組成評委。
四、評分辦法：按10分制打分，保留一位小數，評委分數去掉最高最低分，剩余分數平均后為班級最后得分。
五、獎勵辦法：設一等獎2個班
優秀學生獎勵辦法范文第3篇
關鍵詞:課題;研究;小結
中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)03-0062-01
學校要和諧發展,必須有一種凝聚人心的校園文化。校園文化是一種環境,也是一種氛圍;是一種理念,也是一種精神。走進靖煤公司二中,一種濃郁的文化氣息撲面而來。這里的景,綠樹成蔭、花香鳥語,似花園;這里的人,朝氣蓬勃、樂學敬業,似樂園;這里的情,團結齊心、師生和諧,似家園。方興未艾的校園文化結著育人的累累碩果,煥發出生機和活力。
一、力所能及,自力更生改變校園環境
作為普通義務教育學校根本沒有雄厚的資金改變校舍、投資大型教學設施,但我們有的是雙手,有的是恒心,有的是精神。
一是每年三月份學校組織校務委員、黨員、各年級組教師分批進行植樹種花、綠化美化校園義務勞動。校園中心花壇,教學樓、單身樓前后等七處花園都是老師們自己開避的;操場四周的各種樹、中心路上的綠蔭、教學樓前的綠籬無不是老師們義務勞動的結晶。針對校園花草樹木種類繁多,學校生物教研組編寫了《校園植物簡介》一書,作為校本教材發放給學生學習。同時2006年我校被授予“白銀市綠色學校”和“平川區綠色學校”稱號。
二是近年來學校以校園文化為抓手,想辦法籌措資金建微機室兩間、多媒體室六間,粉刷教學樓室內外墻壁,維修廁所,加固圍墻,修建主席臺。目前學校有標準籃球場兩個、排球場一個、羽毛球場一個、足球場一個、田徑場地一個。
三是學校在上下院內設立了兩個公告欄,張貼公告、公示、通知、表揚信件等緊急而短期內容;校門內兩側設立了十二個版面的宣傳欄,張貼三好學生、星級學生、優秀學生干部、中考錄取學生等個人照片和座右銘;在教學樓道、樓口張貼名言警句、名人畫像;在教學樓室外墻壁上設置壁報欄,根據學校活動辦專題壁報并進行評比;在校園內醒目的墻壁上印制安全、衛生、環保、文明等實施細則和宣傳畫,并將校訓、教風、學風,中小學生日常行為規范用瓷磚燒制貼在校園重點位置,既美化裝飾了校園環境,又具有長期警示性。
二、制度文化建設
校園文化建設應遵循以人為本,但不能無任何約束自由發展,俗話說,無規矩不成方圓。近年來,我們在抓教風、學風,在規范師生言行等方面制定了諸如:師生一日常規、師生一日十問、星級學生評選辦法、優秀教案評選標準、教學成績獎勵辦法、校園文明公約、安全衛生實施細則、教師考核方案、學生獲獎獎勵標準、教師和指導學生獲獎獎勵標準等一百多條規章制度。這些制度我們收集整理裝訂成《公司二中規章制度匯編》。
三、以活動為載體,凸現校園文化的育人功能
(一)舉辦田徑運動會和校園文化藝術節每年必選其一。目前我校已舉辦了第田徑運動會,第四屆校園文化藝術節。由于體育分組實驗教學的實施,2005年學校被中國體育協會授予“二十一世紀學校體育實驗學校”稱號。兩大活動的開展對學生進行了集體主義教育、健康教育和審美教育。
(二)以節慶日和重大活動日為契機,開展一些活動。如五四演講、十一歌詠節、七一黨的知識競賽、“地震無情人有情捐款活動”、“給災區朋友的一份信”作文競賽、“神七與我同行”主題演講等,對學生進行愛國教育。
(三)傳統美德教育是學生健全人格形成不可缺少的內容。每學期學校都要精心組織一至兩次傳統美德教育活動,例如做一個有責任心的二中人,心存感激、懂得珍惜、學會感恩,孝敬父母、尊敬長輩,誠實守信、和諧相處等,這些活動都給學生留下了深刻的印象,對學生健全人格的形成發揮了重大作用。
(四)每月的工作安排都有一個明確的教育主題。開學初的第一個月常常是沒有規矩、不成方圓,立規矩、養習慣,良好的開端是成功的一半諸如此類的主題。用鮮艷醒目的橫幅掛在校園重點位置,從全校師生大會到每周學生例會,再到主題班會,都圍繞主題展開議論。期末一個月一般是學風教育主題,“勤學善思、踏實靈活”的學風,演繹成諸如:梅花香自苦寒來、寶劍鋒從磨礪出,冰凍三尺非一日之寒的名言警句,通過不同的方式,由師生共同詮釋。如今,二中的學生和教師都能說上一大串曾經作為教育主題的格言名句:崇德敬業、樂學實干,環境講整潔、相處講謙讓、作息講規律,用功就是成功、敬業就是專業等等。師生思想意識中有了這種理念,逐漸轉化為具體的行為,形成了一種積極向上的校園文化氛圍。
(五)利用周會開展班級主題文化活動。每周的一節班會課,一般學生的印象往往是班主任訓話。從2006年起,我們對班會課注入了新的內容,一學期除二至三次班主任講班級的事情外,其余一律開展班級主題文化活動。學校要求班主任根據班級實際,發揮有特長學生的骨干作用,確定一學期班會活動主題,由學生骨干主持開展活動。班級主題文化活動,挖掘了學生的潛力、鍛煉了學生的能力、營造了良好的班級氛圍。
優秀學生獎勵辦法范文第4篇
關鍵詞 礦物加工；實驗教學；實踐教學
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0142-02
Experiment Teaching Model Reforming and Practice of Mineral Processing//Zhu Shufang， Qian Gongming， Chen Tiejun
Abstract The main problems in traditional undergraduate experiment teaching of mineral processing were analyzed. The opinion of experiment teaching model reforming were put forward from the aspects of opening undergraduate experiment， experiment content， teachers’ team and laboratory construction. The success of new practical teaching model was proved by practice.
Key words mineral processing； experiment teaching； practice teaching
實踐教學是高等教育、教學的重要組成部分之一，是培養學生實際動手能力、實踐技能和創新思維能力的重要手段[1]，而實驗是開展實踐教學的主要方式之一。與理論講授相比，實驗教學不僅能讓學生受到嚴格、系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更重要的是能培養學生的定性、定量概念，養成良好的操作習慣和嚴謹的科學態度。除此之外，精心設計的實驗內容和組織方式還能夠引發學生的深層次思考，引導學生去探索現象背后的邏輯，從而逐步培養其思辨和創新的能力[2]。
礦物加工工程是一門典型的工程應用型學科，是理論與實踐緊密結合的學科，實驗教學是本專業培養學生實踐和創新能力的重要環節[3]。近年來，各地區高校對礦物加工工程專業的課程設置、教材和教學內容等方面進行了較大的改革，但在實驗教學方面的改革相對滯后，難以滿足企業對人才專業操作技能水平和創新能力的要求。改革實驗教學，是保證實踐教學質量，提高學生工程實踐能力和綜合素質的重要途徑。
1 礦物加工工程傳統實驗教學存在的問題
1.1 思想認識上對實驗教學不夠重視
傳統上對實驗課重視程度不夠，認為實驗教學是理論教學的附屬，實驗教學是對理論教學的重復驗證過程。在整個實驗過程中，學生只是被動地接受，沒有選擇的機會，不能激發學生對實驗的熱情，束縛了學生的主觀能動性和創造性。
1.2 實驗教材內容程式化
在實驗過程中，學生只需按照指導書中的步驟，在教師已準備好的實驗裝置上進行實驗，再根據指導書給出的計算公式，即可得出實驗結果，缺乏對學生創新能力的培養[4]。
1.3 實驗學時偏少
傳統課程設置中，實驗所占用學時偏少，如固體物料分選學這門課程共64學時，實驗只有6學時，受學時限制，每種選礦方法每組學生（6人一組）只能按照實驗指導書的要求操作一次。
武漢科技大學礦物加工本科教學分為燒結球團和選礦兩大方向，所有本科生需學習兩個方向的理論課，這也是導致實驗學時相比其他學校同專業偏少的原因之一。
1.4 實驗儀器設備利用率低
礦物加工工程學生畢業后，絕大多數在生產一線，掌握現代實驗儀器設備是應具備的基本技能。傳統封閉式管理機制下，實驗室使用時間和實驗內容不能充分地對學生開放，學生只能利用有限的實驗課時間使用實驗室，導致一方面不能很好地培養學生的實踐和創新技能，另一方面實驗儀器設備利用率低。
2 礦物加工工程實驗教學模式改革與實踐
礦物加工工程專業是武漢科技大學品牌專業、湖北省重點專業、國家級特色專業。由武漢科技大學礦物加工工程專業教授主持的科研項目于2007年和2010年兩次獲得國家科技進步二等獎，近5年，礦物加工工程系承擔“十一五”“十二五”國家科技支撐計劃、國家自然科學基金及與礦山企業合作的科研項目。怎樣充分利用學科建設取得的成果和學科所具有的優勢，進一步在本科教育中發揮重要作用，使礦物加工專業人才的教育適應當今礦業發展的新形勢和科學技術的發展趨勢？實驗教學應該加強學生創新能力和工程實踐能力的培養。進行實驗教學模式的創新與改革，具體可從5個方面來實踐。
2.1 礦物加工工程實驗室對本科開放
只有通過實驗室開放，為學生提供創新和工程實踐活動的場所和實驗所需儀器設備，才能夠為培養創新人才和提高學生實踐能力提供充分的條件。同時，還能夠不斷提高實驗室場地、設施及儀器設備的利用率，最大限度地發揮教學實驗資源的效益[5]。
學校領導高度重視實驗教學和本科實驗室開放，武漢科技大學從2007年開始，先后出臺了《實驗室開放管理辦法》《“創新學分”實施辦法》《學生課外學術科技活動指導教師工作量計算及獎勵辦法》《學生課外學術科技活動獎勵條例》《大學生科技創新基金使用管理辦法》等配套制度。近年來，礦物加工工程專業充分利用開放實驗室，努力培養學生動手實踐和創新能力。
本實驗室主要通過三種方式開放。
1）預約實驗型：礦物加工工程實驗室定期教學計劃以外的綜合性、設計性開放實驗課題，學生到實驗室預約，根據自己的專長、特長、愛好等選做實驗。
2）科研課題引導型：實驗室定期礦物加工工程領域中教師的在研科研項目，以開放實驗與科研項目結合的形式，引導高年級優秀學生進入導師實驗室，參與科研活動；
3）自選課題型：學生根據自己學習或查看文獻資料的情況，自選課題，報系批準后，進入實驗室開展實驗。
2.2 思想上認識到實驗教學的重要性
轉變教育思想，更新教育觀念，實施素質教育，培養具有較強的創新能力和工程實踐能力的新一代大學生。實驗教學絕不僅是課堂理論教學的輔助，更重要的是培養學生實際動手能力、解決實際問題的能力，是培養創新精神的重要途徑。必須把做好實驗教學工作，加強實驗室建設和深化實驗教學改革提高到新世紀創新教育所必需的高度來認識，徹底轉變重理論輕實驗教學的舊觀念，使實驗教學在素質教育中發揮其應有的作用[6]。
在制定培養計劃時，明確實驗教學時數在課程總時數中所占的比例，保證必不可少的實驗教學時數。
2.3 從實驗內容和教學方式上改革實驗教學
1）除基礎專業實驗外，開設創新性和綜合性實驗，讓學生自主選擇感興趣的題目，獨立設計實驗步驟。根據礦山企業存在的實際問題和教師的科研課題，更新實驗教學內容，優化實驗課程設置，減少重復的驗證性實驗，增加應用性、設計性、綜合性和創新性的實驗項目。
2）改變原來以模擬、驗證和灌輸為主的教學方法和學生被動的學習方式，確立以學生為中心，教師是引導者和點撥者的教學思想[7]。學生做實驗時教師不預先講解，只講一些注意事項和安全問題。這樣，學生在做實驗之前，要主動查閱資料，制定合理實驗流程，選用合適儀器設備，熟悉儀器設備使用方法，變被動為主動。
2.4 加強實驗教師隊伍建設
培養高素質人才需要有真知灼見的教師。提高學生的創新能力、實踐能力，決定因素在于教師。實施創新教育必須有一支具有創新精神的教師隊伍。武漢科技大學從2007年開始施行《學生課外學術科技活動指導教師工作量計算及獎勵辦法》，建立鼓勵教師參加實驗教學與實驗室建設的機制，吸引更多的教師進行實驗教學，以促進實驗教學水平的提高。礦物加工工程專業教師將他們的科研成果轉換成適合本科生的實驗內容，使學生在學校學習期間就有機會參與科研活動，加深對所學專業知識的了解，更加明確學習目的。
2.5 現代化專業實驗室建設
實驗室是培養創新人才的重要基地，沒有現代化的實驗教學設備，就很難配合新的實驗體系，培養出具有創新精神的人才。近年來，國家、學校利用學科建設費，教師利用自己的科研經費，對礦物加工實驗室進行了很大力度的建設，礦物加工系的固定資產總值由2006年的70多萬元增加到現在的300多萬元。但是也應該看到，這離現代化的專業實驗室還有很遠的距離。因此應該根據實驗項目的設置，加大對實驗室儀器和設備的資金投入力度，改善實驗室的硬件條件，淘汰陳舊的實驗設備。同時充分利用已有的科研儀器及設施資源，提高本科實驗的教學能力，促進科研和本科實驗教學的緊密結合，做到統一管理、資源共享，提高設備的利用率。
3 取得的教學實踐效果
通過礦物加工工程實驗室開放和實驗教學改革，礦物加工專業的學生培養特色鮮明，實際動手能力與創新能力大幅提高，并且學生接觸學科前沿的機會大大增加，實驗室積極營造濃郁的科技創新氛圍，為學生提供了更為寬廣的學習平臺。學校礦物加工工程專業礦物分選加工、造塊成型與直接還原、二次資源綜合利用的學科特色更加突出。
近5年，礦物加工工程專業本科生參加的科研課題獲國家發明專利2項，獲湖北省大學生優秀科研成果二等獎4項，創業計劃書獲湖北省第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃大賽銀獎1項。礦物加工工程專業畢業生也受到用人單位和社會的一致好評。
參考文獻
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優秀學生獎勵辦法范文第5篇
為真實了解高職院校訂單班學風現狀，筆者所在研究小組結合“訂單式”人才培養模式的目標和高職院校的實際情況，設計了“高職院校訂單班學風現狀及影響因素的調查”問卷，共向五個不同的校企合作訂單班發放200份問卷，回收186份，回收到的問卷全部有效，回收率為93%。同時，為盡量彌補問卷調查中因誤答、錯答而造成的誤差，豐富第一手資料，調查還輔以訪談法，分別與高職院校學生管理人員、訂單班任課教師及企業人員進行交流，全方面了解訂單班學習狀況。調查結果顯示，訂單班學風整體良好，大部分學生學習目的明確，學習態度扎實，重視學習方法，學習效果良好，但也有少數學生學習消極，學習動力不足，學習紀律渙散。其中，有79.57%的學生在課堂上有過睡覺、玩手機等不良行為；平均每學期沒有遲到、早退、曠課現象的學生只占45.70%；50%的學生學習成績一般，還有4.3%的學生掛科情況嚴重；38.71%的學生對訂單班學生管理制度了解程度較低；10.2%的學生不知道訂單班有淘汰率；31.18%的訂單班沒有企業指導老師共同參與教育、管理；僅有47.31%的學生認為周圍學習氛圍較濃厚。通過訪談也了解到，目前社會上把高職教育當做就業教育，不少學生也錯誤地認為：通過了企業的面試，進入了訂單班，就是有了工作，就是進了“保險箱”，就可以不努力學習了。他們僅僅把學習的目標理解為就業，一旦自認為找到了理想的工作，就失去了學習的動力，這種思想嚴重地影響著學風和校風。訂單班學風現狀直接反映了高職院校人才培養的質量，關系著學生的就業和未來，關乎學校的生存與發展，需要有效的對策來破解難題，加強訂單班的學風建設。
2加強訂單班學風建設的對策
2.1重教育，端正學生學習態度
學生學習動力來源于明確的學習目標和端正的學習態度，學風建設的基礎是教育引導學生澄清錯誤認識，變“要我學”為“我要學”。一是教育學生樹立遠大理想和抱負，絕不能把高職教育僅僅理解為就業。高職教育學習目的是為了豐富知識、提高技能，培養高素質技術技能型人才，只有堅定理想信念、豐富理論知識、強化實踐能力，才能受企業歡迎和重用，才能更好地實現人生價值，才能為實現中國夢做出更大的貢獻。如果僅僅以就業為目標，不僅在大好的學習時光失去學習機會，而且后期來看不學無術、不能為企業創造價值的員工隨時都會失業，企業絕不可能養閑人、養懶人。二是引導學生認真了解企業驗收標準。現在很多企業在訂單班實行淘汰制，制定企業用人驗收標準，實行過程驗收與管理，不能符合企業用人標準者，隨時都有可能被淘汰。如：××地鐵規定：訂單生有下列情況之一者，直接予以淘汰，退出訂單班：訂單班學習期間累計補考2門以上；受到學校警告以上處分；學生操行考核不及格。針對企業的這些要求，有些訂單班學生不了解、不知道，以至于放松要求而不學習，最后面臨淘汰時卻悔之晚矣。三是培養學生“德技兼備”的成才觀。學技術先學做人，學校要注重培養學生的道德品質，提升人文素養，堅持以立德樹人為根本任務，制定大學生職業素養與職業發展教育培養計劃，重視學生職業素養與職業發展教育培養，為學生搭建各類鍛煉和提高綜合能力的平臺。通過教育，使全體訂單班學生樹立職業意識，強化職業素質，不斷提升學生的綜合素質。
2.2重制度，強化學生紀律觀念
科學、合理、規范的規章制度是學校學風建設的前提和保障。為進一步加強訂單班學風建設，學校應不斷完善包括學生考勤、實習實訓、考核獎勵等在內的制度規范，形成《訂單班學生管理辦法》、《訂單班學生操行管理辦法》。同時，要嚴格執行各項制度，加強紀律管理，規范學生學習行為。一是制定《訂單班學生管理辦法》。對學生考勤、學習、實習、考核及日常行為等各方面提出具體要求，將學生各項表現與考核掛鉤，并明確考核標準，不合格者及時從訂單班中予以除名。二是落實《訂單班學生操行管理辦法》。訂單班實行操行量化考核管理是學生日常教育管理的重要抓手，科學完善的操行量化管理，可以真實直觀地反映學生在校的行為表現。評定的內容與標準依各訂單專業實際情況制定，并根據學生日常考勤、遵章守紀、日常行為規范及宿舍內務衛生等方面具體情況制定加減法標準。每個訂單班每學期必須評定出學生操行成績，并匯總公布，作為學生綜合素質測評的重要依據，作為學生評優評先的重要指標。同時，每學期要如實向訂單企業反饋學生的學習成績、操行成績和獎懲情況，這些將作為企業掌握學生在校表現、末位淘汰的重要參考。三是企業完善獎懲制度。訂單企業要制定可操作性強、針對性強的訂單班管理辦法，明確學生在校學習期間及在企業頂崗實習期間的教學要求、行為要求、考核要求，明確提出對訂單學生的驗收淘汰標準，強化學生紀律觀念。同時，還可以制定訂單班獎勵辦法，在訂單班中，設立企業獎學金，向優秀學生頒發印有企業文化的獎狀證書，并記入學生學籍檔案。
2.3重管理，夯實獎勵淘汰機制
再完善的制度若不執行也等于一紙空文。可以說，制定制度是根本，執行制度更是關鍵。因此，加強訂單班學風建設的關鍵，應該是嚴格落實管理制度。一是提高制度的透明度。組織訂單班學生認真學習制度、理解制度、遵守制度，時時刻刻以制度約束行為。在制度的執行上，要公開透明，做到公開、公正、公平。二是提高制度的公信力。制定制度的目的不是為了如何處理學生，而是促進學生學習，改良學習風氣，為學生創造良好的學習、生活環境。因此，要切實做到“有紀必依、執紀必嚴、違紀必究”，堅決維護制度的權威性，言必信，行必果，以保證制度的公信力。三是提高制度的執行力。在學生教育管理中，特別是對違紀學生的淘汰中，要敢于管理，敢于碰硬，應該獎勵的必須獎勵，應該淘汰的一定淘汰。同時，嚴格執行制度的基礎是日常學生行為考核的真實性，因此，在日常檢查中，檢查記錄必須真實、詳細、完整。
2.4重合作，企業參與過程管理
