課題申報獎勵方案

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課題申報獎勵方案范文第1篇

1. 科技成果管理過程中知識產權爭議的幾種類型

1.1　科技成果署名權的爭議

署名權是指作者為表明自己的身份，在作品中注明其姓名或名稱的權利。署名是確認作者身份的重要依據。這類爭議一般發生在成果鑒定、、論著出版和申報獎勵等環節時，因署名排列次序先后而引起的糾紛。

    1.1.1　個人署名順序的爭議。

一項大的科研項目的完成，需要依靠課題組全體成員的共同努力和集體公關，以及相關單位的協作、支持，這里凝結著許多人的心血。當這個項目研究一旦取得重大進展或突破時，在考慮申請鑒定、申報專利或獎勵時，項目負責人對于成果的署名不是根據本人在該項目研究中的貢獻大小進行定量評估來定位，而往往是以口頭協議或“長官意志”來行事，嚴重挫傷了一部分科研人員的積極性，于是出現了對署名順序先后的爭議，甚至告到了知識產權主管部門和人民法院，弄得不可收拾。

1.1.2　著作署名權的爭議

這種爭議主要表現在兩人以上合作創作的作品中，其著作權應由合作作者共同享有。構成合作作品應具有主客觀兩方面要素：一是主觀上要有共同創作的創意，即兩人或兩人以上的作者對共同創作作品的行為及后果有明確的認識和一致的意思表示；二是客觀上要有共同創作的行為。凡是沒有參加創作的人，不能成為合作作者。每個合作作者都是作品的創造者，都享有在作品上署名的權利，都有權共同決定署名的方式和順序。但事實上有的人對共同完成的著作、論文、調研報告等成果未經與其他著作權人共同協商，擅自全部或部分不署其他合作者的姓名。而與此相反，有的僅是聯系出版、幫助查找資料、抄稿和校對稿子等提供一般性勞動而未參與實質性科研的人卻在作品中署名；還有的人與完成的成果無任何關系，結果也是“榜上有名”，由此導致大量的署名爭議案發生。

1.2　科技成果歸屬權的爭議

科技成果歸屬權的問題是知識產權法的一個核心問題。由于各種類型成果的特點不同，決定了知識產權的歸屬也會出現不同的情況。只有明確了科技成果的歸屬權，才談得上知識產權的利用和保護。

1.2.1　職務與非職務發明創造成果權的爭議

我國頒布的《專利法》、《著作權法》、《技術合同法》等一系列知識產權的法律法規和實施細則，對保護從事科學研究和發明創造的科技人員參與公平競爭和發明創造的積極性起到了十分積極的作用。對于什么是職務發明創造，什么是非職務發明創造以及各自的歸屬應當是相當明確的，然而在具體操作時，對發明人與其所屬單位在職務與非職務、本職與兼職發明科研成果的歸屬問題上，仍然存在著認識和理解上的分歧和誤區。如有些發明人將應屬于單位的職務發明作為非職務發明申請專利，致使單位蒙受較大的經濟損失；還有將電影片廠編劇創作的電影劇本僅供制片廠拍攝電影，應為職務作品，因為這是與單位業務直接有關。如果拿去發表，則不能算職務作品，因為電影制片廠沒有出版文字作品的業務，但事實上對此處理往往存在誤區，導致爭議。

1.2.2　由于人才流動形成的知識產權爭議

在市場經濟的大潮中，人才流動是一種正常現象，然而所帶來的知識產權爭議卻是屢見不鮮。如某項科研成果的全部研究工作是完成者在A單位進行的，A單位為此項目的研制提供了資金、設備、零部件、原材料和不向外公開的技術資料，顯然是屬于職務發明，其專利的申請權和獲準的專利權無疑是屬于A單位。但后來完成者調入了B單位，并在B單位對此完成的成果進行了鑒定，并申請了國家專利，A單位對此不服，與B單位官司一直打到中國知識產權局。這是一起由科研項目主持人和主要承擔人，即成果的完成者在人才流動過程中造成的原單位和新單位之間的知識產權爭議案。

1.2.3　合作項目成果權的爭議

國際科技合作包括雙邊、多邊、官方、民間多層次和多種方式的活動，有關知識產權的處理，一般都在合作文件中有約定。但是，有些發達國家的法人總是力圖將合作置于本國法律管轄之下，或者設法選擇對其有利的法律予以適用，甚至提出了一些無理的要求。而在我們國內，這類糾紛往往發生在總項目和子項目、橫向合作等項目之間，合作者在取得成果或獲得專利權后，當事人對歸屬重新確權產生爭議。有的子項目未經總項目允許獨自報獎，造成總項目不能保持其項目的完整性和應有的評價，形成重復報獎，造成科研協作中的負面影響。

1.3　著作權合理使用與侵權的爭議

所謂合理使用，是指根據著作權法的規定，允許公眾在某些情況下使用受著作權法保護的作品時，可以不經著作權人許可，也不向其支付報酬的制度。這是各國著作權法普遍實施的一種限制方法，這種限制主要是基于個人學習、科研、公開借閱等非營利活動的需要，而且合理使用權是對著作權人財產權的限制，至于著作權人的人身權不存在合理使用的問題。顯然，合理使用的目的權限于為了個人學習、研究或享受，或者為了教學、科研、宗教或慈善事業的需要，若以贏利為目的則非合理使用。某電視臺將一教授為電大學生授課內容整理印刷六千冊，作為今后學生的教材。該教授以電視臺未征得本人同意和大量印刷，造成事實上的侵權行為為由，而將其告到法庭，電視臺則辯解為教學需要，屬于合理使用，無需征得本人同意，雙方各執一詞，形成爭議。

2. 科技成果管理過程中產生知識產權爭議的原由

2.1　法律體系尚不完善

我國是世界上建立知識產權制度較晚的國家，但也是當今世界上知識產權制度發展最快的國家，短短十幾年時間已經走過了許多國家需要幾十年，甚至上百年時間才能走完的路程。加入WTO，標明我國在加強知識產權立法和執法方面進入一個新的階段。但也不能否認的是，我國知識產權的法律體系尚不完善，有些法規之間不協調，如在科技成果申報獎勵時，按照知識產權法律的有關規定，該項目的每個完成者都有享受獎勵并在獲獎證書上署名的權利，然而現行的獎勵辦法對報獎成果的完成人名額有限制，致使參與部分成果的完成者榜上無名，直接影響到當事人組織課題聯合攻關的積極性和創造性。

2.2　國民知識產權意識淡薄

由于我國知識產權制度的建立晚于世界上其它國家，知識產權法律知識尚未普及，人們對專利法、商標法、著作權法和反不正當競爭法等法律知識知之甚少，守法意識較差，法制觀念淡薄，不少公司和企業隨意侵權，甚至將其作為發財致富的門徑；也有不少企業和法人不懂自我保護，上當受騙，從而蒙受重大的經濟損失。如有些單位和個人因不了解知識產權的有關法律規定，無意侵犯了合作方或單位的科技成果權益；有的科研單位對自己研究出的新產品、新技術應受哪些知識產權保護不清楚，往往受到侵權后才引起注意；更令人費解的是，當出現侵權糾紛后，不是采用法律手段去解決，而是習慣于行政干預，結果導致審理的結果雙方當事人均不滿意。

2.3　缺乏科學的管理手段和懂法的管理隊伍

一個科研項目從選題立項開始到最終取得成果或批準專利的全過程應實行全方位的管理，應培養和配備一大批知法、懂法、守法，具有知識產權意識和技能的管理人才，從而將知識產權保護從立法、司法、行政執法、實施監督和科學管理等各個方面提高到一個新的水平。但相當多的單位由于沒有專門的知識產權管理隊伍和規章制度、防范措施，管理人員沒有經過嚴格的知識產權培訓，導致知識產權保護執法不力，引發不少爭議案。

3. 科技成果管理中知識產權爭議防范應取的對策

3.1　轉變觀念，強化意識，深入開展保護知識產權方面的教育

市場經濟是競爭經濟、法制經濟，人們為了求得生存和發展，競爭意識日益加強，各種新產品、新商標、新成果層出不窮，而各種假冒偽劣的產品也堂而皇之登上經濟舞臺，社會上各類知識產權案例逐漸增多，呈上升的趨勢。顯然，要處理好知識產權爭議，必須要轉變觀念，強化知識產權的法律意識，加強知識產權法律保護的教育，使知識產權保護成為廣大民眾的自覺行為，做到不隨意侵犯人的知識產權，并能運用法律武器保護自己的知識產權不被侵犯。通過深入開展知識產權方面的教育，創造一個尊重和保護知識產權的良好的社會環境。

3.2　強化科研管理，重在保護成果

科技成果是廣大科研人員辛勤勞動的結晶，它的管理包括登記、評審、鑒定、獎勵、推廣應用和知識產權保護等多方面。

3.2.1　科研工作實施操作階段

包括：科研計劃的制定、技術條件準備、實驗研究、課題總結和相應的管理程序。在這整個階段都離不開查找文獻資料，它是開展科研工作重要的物質基礎和必備條件之一。為避免日后可能會發生的知識產權爭議，要注意課題組人員智能結構：既要搭配合理，以保證科研任務如期保質完成；又要考慮各成員的具體分工，以確定其在課題中的地位和貢獻大小，使科研人員心中有數，更好地發揮自己的作用。此外，還應制定相應的量化指標，便于定量評估，不留下任何爭議隱患。

3.2.2　實行科研成果的程序化管理

國家為了鼓勵廣大科研人員發明創造的積極性和規范科技成果管理，制訂了有關的科技政策，包括科技成果鑒定和獎勵辦法等，這是避免和解決科技成果管理中知識產權糾紛的重要依據。科研管理部門應對上報的科技成果實行程序化管理，首先要考慮知識產權保護，履行申請保護的必須手續，查閱有關文獻資料、設計圖紙和實驗數據等信息，然后才以論文的形式發表、進行成果鑒定、參展交易和申報獎勵，使糾紛杜絕在萌芽狀態。

3.3　加強知識產權信息查新，避免科研重復和資源浪費

科研課題在選題和立項時，必須要進行文獻信息查新和資料檢索，力求項目的新穎性、創造性和實用性，避免低水平的重復和資源浪費，提高研究開發的起點和效率。按照知識產權法律的有關規定，凡不具備創新條件的智力成果是不可能取得知識產權法律保護的，有可能與他人的知識產權發生沖突，引起糾紛，甚至侵犯他人的知識產權。只有通過知識產權信息查新，密切監視與本單位相關的國內外知識產權信息，才能不斷調整研究開發方案，使自己的研究成果能搶先得到知識產權保護。

3.4　制訂科學合理的規章制度，確保各方的合法權益

為了切實有效地解決科技成果管理過程中的知識產權爭議問題，針對科技成果署名權、歸屬權及合理使用與侵權等可能發生的爭議，制訂科學合理的規章制度，規范人們的行為，統一到知識產權法律法規上來，尤其是企業在進行股份改造和合資、合作生產中，要做好專利價值的評估工作，同時注意解決好人員流動中的專利申請權問題和職務發明創造與非職務發明創造以及知識產權的合理使用與侵權等一系列問題，確保各方的合法權益。

3.5　淡化成果概念，強化專利意識

課題申報獎勵方案范文第2篇

關鍵詞：護理科研；課題；科研管理

科研是以科學的觀點和方法對未知的事物進行探索，從而發現與發展對有關事物的認識。任何一門學科的發展都離不開科研活動，護理科研能回答和解決護理領域的問題，直接或間接地指導臨床護理實踐。臨床護理研究是研究臨床護理中理論與實踐的一門科學，它有助于推動臨床護理學理論和實踐的發展，促進臨床護理理論和技術的更新，有利于護理工作質量的提高。但護理科研起步晚，起點低，缺乏系統性、連續性。為此，我們對我院2000年1月一2008年12月的護理科研狀況進行分析。按照學科自身特點和固有規律，尋找護理科研管理思路，為提高護理人員的科研素質和醫院護理科研的發展提供參考。現報告如下。

一、資料與方法

1.1一般資料

2000年1月一2008年12月我院共3l項院級護理科研課題；200篇護理論文，其中核心期刊53篇；10項有護理人員參與的科技成果獎，其中市級科技進步一等獎1項、二等獎4項、三等獎5項；省級新技術引進二等獎l項，市級新技術引進二等獎1項。我院科研管理的相關政策、制度、辦法有：科研課題的申報、審批制度，各種科研配套經費管理制度。科研成果獎勵制度，論文、著作獎勵規定，優秀學科帶頭人、優秀中青年骨干評選辦法等。

1.2方法

通過我院科教處及護理部查閱科研檔案資料，對科研課題的來源及經費情況、情況、科技成果獎的等級及獲獎人員排名情況進行統計和分析。對我院科研管理的機構和人員及科研管理的相關政策、制度、辦法等進行分析，提出護理科研管理的思路。

二、現狀分析

2.1護理科研管理機構不健全

我院設有科研管理機構，并有一系列科研管理規章、制度、條例，但未配備專職護理科研管理人員，未建立護理科研管理制度和條例，無護理科研專項經費，一定程度上制約了護理科研的發展。因為護理學和醫學均為健康科學領域的重要組成部分，它們各自承擔著不同的任務和職責。醫學主要任務是尋找疾病的原因，研究由于疾病引起的病理生理變化、如何診斷和治療疾病，它從分子、原子、基因等方面研究健康和疾病。而護理是診斷和處理人類對現存的或潛在的健康問題的反映，它關注的是整體的人，是人的生理、心理、社會、精神、文化等各因素對健康的影響。

2.2護理人員科研能力的培養不重視

我院護理人員本、專科學歷占85.26％，但系統的學習過科研知識者較少。各層次護士在使用和培養上沒有明確的區分，無論學歷和能力高低都從事一樣的工作，不能做到人盡其才，才盡其用。護理管理者重視臨床護理工作的完成質量和患者的滿意度，忽視了護理人員獲取信息能力、閱讀能力、觀察分析能力、總結歸納能力以及論文撰寫能力的培養。護理人員難以掌握本專業的發展動態和趨勢，影響了護理科研的開展。

2.3護理人員自身的科研意識不強

護理人員每天超負荷運轉，整日忙于完成大量日常的臨床護理工作，沒有養成良好的臨床觀察能力，沒有主動地收集資料、分析資料的習慣，一些護理人員為了晉升撰寫論文。缺乏科研選題、設計等知識，缺少課題申報、成果報獎的信息。沒有認識到護理科研對提高護士自身素質和社會地位的作用，沒有認識到護理科研對推動學科的發展及其產生的社會效益的重要作用。

三、管理思路

3.1建立護理科研管理組織

護理管理者的科研意識決定著一個群體的科研意識，護理管理者要從思想觀念上把護理科研管理納入護理管理日程，認識護理科研對護理事業發展的重要性。建立由護理部一科研小組一護理人員三個層次組成的護理科研管理組織。科研小組由護理部一名副主任負責，科研小組成員應具備較豐富的專業知識、較敏銳的臨床觀察能力、較好的中英文閱讀能力、較強的探索和創新意識。科研小組負責收集和最新護理科研信息和動態，負責全院護理科研課題的審核和申報，負責科研成果鑒定的申請工作。建立健全各項護理科研管理制度，推動護理科研工作的開展。

3.2培養護理科研領軍人才

護理科研的進步必須依靠科研人才，護理管理者要加大科技人才的培養。選拔在工作中善于思考、勤于觀察、勇于探索、敢于創新的護理人員，進行有計劃、有目的、系統的、規范的科研知識的學習，如科研設計、衛生統計、文獻檢索、論文撰寫等。引導她們主動了解國內外護理發展動態，護理科研選題的方向和趨勢，挖掘她們的科研潛力，指導她們將臨床工作經驗與現代科學知識相結合，在實踐中發現問題，進行科學研究，然后解決問題。培養一支想做、敢做、會做的護理科研隊伍，以此帶動全院護理科研工作，逐步提升整個護理群體的科研素質。

3.3指明護理科研方向

護理科研的任務是研究、探索、防治、護理疾病，維護人類生命健康，提高人的生存質量。護理科研的目的是將護理理論、護理方法、先進的護理手段進行實踐，并探索指導臨床實踐、提高護理工作效率、減輕護士工作強度、改善護理工作環境、提高服務質量、降低醫療費用、提高人類健康水平的護理方法。英國的Vincent保健中心改變了對護理科研的固有看法，鼓勵護理人員從不同的角度去思考，即由創新性研究轉變為應用性研究。護理科研應以臨床應用性研究為主，把豐富的臨床實踐作為廣闊的研究領域。

鼓勵護理人員研究患者的需求和安全，研究臨床護理工作中遇到的難題和暴露的問題，研究和選擇最合適的臨床護理工作方法等，提高護理人員參與科研的意識。

3.4開發護理科研資源

在院內爭取設立護理科研專項基金和政策上的扶持，與多部門合作，拓寬科研基金來源。多渠道、多層次、多形式申報護理科研課題，規范科研經費資助程序，爭取學會、廠礦、企業、個人等資助。

四、小結

護理科研是一項集體性、綜合性、長期性的工作，護理科研的管理水平影響著護理科研的發展速度，建立完善管理方案和良好的運行機制，有利于激發護理人員的科研熱情和主動參與的意識，有利于增強護理人員的自信心和對護理研究的責任感，有利于護理科研的深入開展和可持續發展。

參考文獻：

[1]李曉惠，呂久余。護理研究概述[J].現代護理，2004，10（5）：489.

[2]楊紅葉，那文艷，姜曉冬，等。護理科研管理流程化的現狀分析與對策[J].內科，2008，3（1）：121.

[3]肖春秀，姜小鷹。從管理的五要素淺析我國臨床護理科研管理的缺陷及對策[J].中國護理管理，2006，6（5）：29—31.

課題申報獎勵方案范文第3篇

關鍵詞 農業科研管理；實踐；思考

中圖分類號 F326.13 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）11-0324-01

農業科研管理工作是農業科學研究中重要的組織環節，是農業科研能夠順利實施的重要保證之一。為此，筆者以鐵嶺市農業科學院科研管理為例，總結了對農業科研管理工作的一些思考，現介紹如下[1-4]。

1 農業科研管理的實踐

1.1 科研項目管理

科研課題是科研單位重要的核心工作之一，選題立項是研究工作的起點，是課題研究成敗的關鍵。鐵嶺市農業科學院的科研選題始終與國家及地方社會經濟發展目標、項目受理部門的導向和要求一致，特別注意當年度的申報指南中所列的當年資助類別、范圍、鼓勵、優先、重點或重大資助的方向或主題，盡量了解該類別項目的評審程序及評審的指標體系，注意與國際經濟接軌、理論研究注意創新，應用類研究項目注意轉化與應用前景，開發類項目一般有企業或經濟部門參與。注意協調課題組間申報的方向和內容，提高申報成功率。據統計，“九五”、“十五”、“十一五”期間，獲得國家級、省部級、市廳級科研立項98項。現為國家大豆改良中心遼寧鐵嶺分中心、國家專用玉米原原種擴繁基地、國家引進國外國外智力成果示范基地、國家玉米水稻新品種展示基地、遼寧省大豆重點實驗室和國家現代農業產業技術體系大豆、玉米、水稻3個綜合試驗站。

開展課題研究的全過程跟蹤管理、負責檢查、督促各類科研項目的研究進度及完成情況，組織科研項目鑒定、結題、科研成果的鑒定、評審、推廣、轉讓等工作。

對項目計劃進度、考核指標、完成情況、存在問題全面了解并及時修正計劃，定期報告課題進展情況，保證科研項目的規范性和科研成果的質量，為成果申報及轉化做好準備。

1.2 科研成果管理

科研成果管理，包括從項目的成果鑒定到成果應用的各個環節。主要是對完成的科研項目申報科技成果鑒定、辦理成果登記、報獎與評審，成果統計、成果示范和轉化等。為了調動科研人員的積極性和主動性，出臺了科研成果管理和獎勵辦法，對課題研究人員按貢獻大小發放課題崗位津貼。對通過審定的品種、獲獎成果獲得者給予一定的獎勵、對在正式刊物上發表的科技論文，按不同標準給予獎勵。“十五”以來，鐵嶺市農業科學院選育的100多個品種通過國家和省品種審定，其中通過國家審定13個。逾130個項目通過成果鑒定和成果登記，35項成果獲得各級科技進步獎，其中獲省部級13項。知識產權得到加強，逾30個品種、自交系獲得農業部授予植物新品種權。與鐵研公司合作，推廣選育新品種，建立新品種銷售網絡200多家，開發新品種20個以上，累計創造經濟效益80億元以上，有力促進了科研成果的市場轉化率。

1.3 科研檔案管理

農業科技檔案是科研人員在科研活動中所形成的應當歸檔的各種文字材料、數字材料、聲像、照片、電子材料等科技文件，是農業科學研究活動的歷史真實記錄，是查實憑證最真實的依據，是國家的寶貴財富和科學技術資源的儲備和重要的信息資源。鐵嶺市農業科學院建立健全項目管理檔案，為課題開展項目提供便利。將全院科研情報、文獻資料、科研成果等的統計、匯編和交流，進行收集、保管、立卷和歸檔工作。具體將材料進行如下分類：

研究計劃部分：立項申請書或可行性方案、計劃任務書、項目審批文件、合同、協議、委托書、經費申請報告和批件；項目研究計劃和年度執行報告，項目總結報告、經費決算等。

原始記錄部分：實驗、調查、分析、測試形成的原始記錄、圖紙、照片、錄音帶以及經過歸納整理的數據等。

總結報告部分：包括研究工作的總結報告、論文、論著、專題、報告等。

驗收及推廣應用部分：科研成果登記證書，科研成果驗收證書（包括驗收專家組名單和專家驗收意見原稿），科研成果登記表，科技成果水平檢索證明，科研成果技術資料等。

以此保證課題檔案資料的完整性，并開展借閱，為科研人員提供可靠的信息來源。

1.4 人才培養

人才是科研活動中最重要的因素，是科研活動中的活資源，是院可持續發展的智力資本。面對新形勢下的人才工作，“十五”以來，鐵嶺市農業科學院在深化改革、創新發展上首先解決的是人的問題，把以人為本、加強人才隊伍建設、提高人才層次、發揮人才作用作為決定單位生死存亡的頭等大事來抓。在創新實踐中認識人才，在創新活動中培養人才，在創新事業中凝聚人才。培養中青年學科帶頭人，搞好科技創新隊伍的梯隊建設。引進高學歷人才，提高創新水平。目前已引進博士研究生3人，碩士研究生26人。定期對現有科技人員進行培訓，提高科技創新的整體素質。“十五”以來，先后派出10人次讀碩士學位，9人次赴美國、澳大利亞、日本等國家進行考察交流。在院內為科研人員營造學術氛圍，聘請同行專家學者來院做學術報告、專題講座。采取以上措施，加強了科技人員之間的溝通和交流，并能及時了解國內外學術研究的最新動態，有利于科研人員追蹤和選擇具有重大意義與實踐價值的研究課題，對提高科研能力和培養人才具有積極的作用[5-6]。

2 對農業科研管理工作的思考

2.1 拓寬科研資金來源

以“十一五”科技規劃為發展目標，千方百計搞好科研項目的申報，爭取更多的國家、省和市級課題的立項，研究工作爭取政策性資金支持，拓寬科研資金來源渠道。

2.2 進一步健全管理機制

把科研成果的質與量統一起來考慮，建立健全科研業績評價機制。做到定量管理與定性管理相結合，在數量中求質量，在質量中求數量，既鼓勵科研人員多出成果，更鼓勵科研人員多出高質量的成果。加速科研成果轉化，使科研、生產與示范緊密結合，使成果真正為市場所需，切實為“三農”服務。

2.3 以人為本，建設高素質科技創新隊伍

創造力是人的一種內在能力表現，優化人才和成果激勵機制是提高科技人員創造力的動力。在人才隊伍的建設管理中，一方面應選拔一批高素質的人才，包括管理人才、科學研究前沿人才，建設高素質的人才隊伍。另一方面采用以技術創新管理方式為主，信息化管理方式為輔的管理模式，促進國內外學術交流和技術合作，提高組織效率和科技創新水平[7-9]。

3 參考文獻

[1] 李桂珍.農業科研管理工作的實踐與思考[J].現代農業科技，2009（18）：353-354.

[2] 蔣娟.新時期農業科研管理創新發展的思考[J].廣西農業科學，2009（6）：787-790.

[3] 于海林.農業科研管理工作的實踐與體會[J].黑龍江農業科學，2009（1）：118-119.

[4] 汪國蓮，謝忠誼，陳明，等.農業科技項目管理存在的問題及對策[J].現代農業科技，2011（1）：358-359.

[5] 郭久榮.試論農業科研管理的創新問題[J].農業科技管理，2006，25（3）：68-71.

[6] 徐秋良.搞好基層農業科研單位科研管理工作的思考[J].農業科技管理，2007，26（1）：21-22.

[7] 楊普，龔傳勝.農業科研管理工作的實踐與體會[J].農業科技管理，2006，25（1）：51-52.

課題申報獎勵方案范文第4篇

（1）科研基礎不牢固，科研工作缺乏有力支撐

地方高校多由專科學校或高職院校轉型而來，學校規模有限且多以教學型為主，科研基礎相對薄弱。從“人”的層面來說，目前地方高校教師隊伍中高學歷的人才并不多，新進的年輕教師又缺乏科研經驗，科研工作缺乏領軍人物；從“財”的層面來說，目前，國家重點項目主要向高層次高校傾斜，地方高校囿于學校整體實力不強，往往難以申請到國家級重大科研項目，經費投入整體不足；從“物”的層面來說，目前地方高校圖書資料、儀器設備、實驗基地等科研基礎設施配備不足，物質層面保障不夠，難以應付高精尖的科研項目，申請重大項目困難。

（2）管理體系不科學，科研力量難以整體發揮

目前，地方高校多沿用校、院、系、教研室的傳統科研管理體制，這種模式強調等級觀念，是一種相對被動的模式。在這種模式下，學校的科研實力在很大程度上依賴于學校科研部門的服務能力，院、系的科研部門只能被動接受學校的分配，而這種分配又很難達到公平，不利于激發科研人員的積極性。同時，這種管理模式將學校科研力量分散，各科研單位各自為政，缺乏融合的理念，難以適應以產品研發為中心、多學科聯合攻關的趨勢，使學校的整體科研力量大打折扣。在這種模式下，科研項目是以或成果鑒定為標準，對科研成果的轉化缺乏跟進措施，在一定程度上造成了學術資源的浪費。

（3）人員素質不齊整，科研管理工作保障不力

目前，地方高校的科研管理部門被簡單定位為“上傳下達”的行政機構，工作內容僅限于管理科研項目、經費、成果鑒定及報獎等，職能單一，方式被動，沒有發揮出其應有的組織、策劃、協調作用；科研人員的定位也不準確，僅將科研管理人員作為“傳達員”、“辦事員”，不管專業是否對口、人員素質是否合格，隨意指派科研部門人員，一定程度上導致優秀的科研管理人才難以選拔到科研管理崗位，同時使在職人員放松了自身素質的提高。實踐證明，高素質的科研管理隊伍可以對不同層次、不同類別的科研項目、成果進行有效管理，提高高校整體科研實力，而松散平庸的管理部門只能導致人浮于事，工作缺乏主動性，難以跟進追蹤重點項目，降低成果產出率。

（4）考核體制不科學，科研工作缺乏激勵機制

目前，地方高校對科研人員的考核主要采取量化模式。依據科研人員的論文著作、成果完成量來評價研究者的科研能力，并將考核的結果與職稱評定、工資獎金掛鉤。對這種模式的過分依賴導致研究者盲目追求量和獲獎級別，忽視了選題的科學性、超前性。同時，量化模式過分注重成果的取得而忽視了成果的轉化和應用，導致研究者僅滿足于課題的獲取和成果的結項，對于研究成果能否轉化為實際生產力關心不夠。長此以往，研究人員的創新意識受到抑制，不利于優秀人才脫穎而出，難以作出高水平的創新成果。

2自然科學類科研管理工作創新的路徑

（1）創新工作理念，變被動應付為積極主動管理

一是樹立策劃意識。在項目申請時，應當加以引導，要改變目前僅對項目進行程序性審查的狀況，在設計課題和組織項目申報時有意識地設計多學科、開放式的聯合科研項目以應對日益激烈的競爭形勢；在成果轉化時，應當加以策劃，要發揮橋梁、紐帶作用，加強與政府有關部門和社會團體、企事業單位的聯系，宣傳學校的科研成果、收集有關市場信息、尋找合作關鍵點，使成熟的應用成果盡快轉化為現實的生產力。二是提高預見能力。在政策制定層面，要制定具有前瞻性、導向性和激勵性的科研管理政策，發揮政策的引領作用；在操作層面，要主動了解科研人員的科研能力、在研項目的研究狀態，科學分析各項目的地位及價值，做到對全校科研狀況心中有數。

（2）創新管理思維，變剛性管理為管理—服務并重模式

目前，地方高校科研管理工作過分注重管理層面而忽視了服務層面，導致科學研究活力不夠。科研管理部門應當重點從信息層面加強對科研人員的服務。首先要建立高水平信息平臺。建立科研信息搜集平臺，及時捕捉重要動態、收集豐富科研資料，形成便于利用的資料庫，使科研人員能夠隨時有效地檢索使用相關信息。其次建立高效信息反饋機制。通過多種渠道和方法，將科研方案實施過程中各界的反映和出現的問題，及時反饋到研究人員，使他們準確地把握動態情況。最后要建立成果轉化信息系統。要發揮主觀能動性，及時捕捉項目成果的市場信息，積極幫助已有科研成果轉化為現實的生產力，提高高校服務經濟的能力。

（3）創新工作模式，變直線式科研模式為矩陣式模式

目前，地方高校的科研管理組織結構大體呈現出校—院—系的直線式的組織結構，這種結構導致各類科研資源存在明顯的邊界，科研人員受到行政干預較多，積極性與創造性難以發揮。鑒于此，應當借鑒國外高校先進經驗，將學院與項目交叉起來，實行矩陣式管理模式。縱向以學院學科專業為導向，加強學科專業建設，為科研工作創造平臺；橫向以項目為導向，按項目實行管理，以研究所等平臺為單位，整合不同專業、不同部門的專業人員資源，從事知識創新和學術發展。這種模式打破條塊限制，利于信息交流，實現資源共享。

（4）創新考核機制，變量化模式為質量并重模式

地方高校在堅持對科研工作量化考核的同時，必須注重對科研成果質量的評價，做到質、量并重。要改革現有考核體制，遵循科技創新規律，根據學科差異，確定不同的考核指標。對于應用研究要以創造效益為考核指標，重在考察其對經濟社會發展的貢獻；對于基礎性項目給予充分的研究時間保證，按周期進行考評，為科研人員提供良好的環境。

（5）創新激勵機制，變固定獎勵為彈性獎勵模式

課題申報獎勵方案范文第5篇

關鍵詞：畢業設計；本科生；教學質量；改革實踐

作者簡介：黃文聰（1977-），男，湖北武漢人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，講師；常雨芳（1980-），女，山西陽城人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，講師。（湖北 武漢 430068）

基金項目：本文系湖北工業大學校教學研究項目“基于‘卓越計劃’的地方工科院校創新實踐人才培養模式研究”（項目編號：校20120008）、湖北工業大學校教學研究項目“SSL-PBL教學法在《工業計算機網絡》教學中的應用與評價”（項目編號：校20120009）、湖北工業大學校教學研究項目“外向型產學研用合作創新模式的研究與實踐”（項目編號：校2012011）、湖北省教育廳教學改革項目“電氣信息類本科學生發展目標定位的研究”（項目編號：省2012270）、湖北省教育廳教學改革項目“電氣信息大類創新應用人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：省2010229）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0172-02

畢業設計是本科生人才培養方案中的綜合實踐環節，[1]是培養本科生綜合運用大學四年所學專業知識解決實際應用問題，并進行知識創新的過程，是教學、實踐、研究相結合的綜合能力培養的過程，也是本科生畢業及學位授予的重要依據之一。[2]本科畢業設計為學生即將面臨的工作、研究生深造、開展科學研究工作等奠定了堅實的基礎。[3]對于學校而言，畢業設計的省級優秀率也是評價學校本科生教學質量的重要指標之一。[4]因此，本科畢業設計至關重要，需要學生、教師和學校共同認真對待。

目前，高校的本科畢業設計都安排在大四下學期，約四個月的時間。這期間正值學生畢業找工作、考研學生準備復試、找到工作的學生應企業要求到單位實習等，這些都占用了畢業設計的時間，分散了學生的精力，嚴重影響了畢業設計的質量。在充分調研的基礎上，在教學實踐中提出了一些切實有效的方法，為提高畢業設計質量提供了有益的途徑。

一、本科畢業設計現狀分析

為了提高本科教學質量，2013年暑假，湖北工業大學組織教師在學生就業比較多的地區（京津唐地區、長三角地區、珠三角地區及湖北省內）調查走訪了已經畢業5～8年的畢業生，通過問卷調查、訪談兩種方式了解了他們在大學期間對教學環節、實踐環節以及目前工作崗位對知識及能力的需求等情況。本次調查共發放問卷147份，實際回收130份。調查結果顯示，對工作幫助最大的教學環節排名圖如圖1所示，排在前五位的分別是專業課程、基礎課程、畢業設計、專業實習、畢業實習，分別占29.2%、25%、20.8%、125.%、12.5%。

由圖1可以看出，畢業設計對學生未來工作的幫助較大，緊隨專業課程及基礎課程。因此，需要重視和加強畢業設計環節。目前各高校制定了相應的制度以保證畢業設計環節的開展，但畢業論文仍存在嚴重抄襲、優秀率不高、畢業設計走過場等問題，造成這些問題的原因主要有以下幾方面。

1.畢業設計安排的時間不合理

畢業設計通常安排在本專業所有專業知識都學習完畢后進行，一般在第8學期，即大學即將畢業的最后一學期。一個學期按18周計算，前4周還安排有畢業實習，預留1周畢業設計答辯，真正能投入畢業設計的時間只有13周。這13周中，考上研究生的學生還要準備研究生復試，約占用4周的時間；沒考上研究生的學生、沒找到工作的學生、復試沒成功的學生都要積極找工作，約占用4～8周的時間；已成功簽約的學生部分要參加就業單位組織的實習，直至畢業設計答辯前才從就業單位回來，約占用8～12周的時間。畢業設計的時間被壓縮的所剩無幾，學生沒有進行充分的文獻資料查閱，沒有投入足夠的時間與指導教師溝通、交流，沒有確定合理的設計路線，沒有時間進行實驗、計算分析、仿真研究等諸多工作。因此，必定不能對畢業設計課題展開全面、深入的研究，畢業論文只能靠抄襲來完成。

2.指導教師沒有投入足夠的精力來指導學生

目前，各個高校對教師的考核多以科研、高水平論文、科研到賬等指標來衡量，教師忙于與企業聯絡、接洽課題、申報縱向課題、撰寫論文、項目結題、科研鑒定、申報獎勵等，對于本科生的畢業設計則無暇指導，一周指導學生一次都無法確保。這就放松了對學生的管理，學生不會全力以赴來完成畢業設計。

3.畢業設計題目缺乏新意，與實際應用脫節

有些畢業設計的題目年年出現、陳舊、缺乏新意，對學生沒有吸引力。學生甚至會找高年級的學生要畢業設計的電子文檔，稍作修改即可交差。對于一些紙上談兵的課題，由于與實際應用相差甚遠，這樣的課題作為畢業設計，不能達到理論與實際的結合，學生收獲知識的效果也很差。

二、提高本科畢業設計質量的舉措

針對本科畢業設計中存在的問題，通過分析其原因，自2008年開始，湖北工業大學電氣與電子工程學院從以下幾個方面進行了畢業設計改革與實踐。

1.將畢業設計提前，讓學生盡早融入畢業設計

充裕足夠的時間是保證畢業設計質量的前提。為了讓學生有足夠的時間來接觸課題，大三開始設立了創新實踐環節，即畢業設計的前期工作環節，分別安排在第5、6、7學期，與之銜接的第8學期的畢業設計就是將創新實踐環節的工作整理成畢業論文，參加畢業答辯。學生在三年級被安排到不同教師的組，由教師布置課題，從收集資料、方案設計、設計仿真、設計制作、系統調試、調試結果分析、整理課題資料、過渡到歸檔成畢業論文。經過接近兩年時間的投入，畢業論文的質量大幅提高。

2.推行團隊指導機制、確保指導時間

針對教師不能投入足夠的精力來指導學生這個問題，提出了團隊指導的方法。首先，將研究方向一致的教師組成團隊，學生通過團隊來指導。如當團隊內的某個教師因公事出差時，其他教師可以代替其展開畢業設計指導，這樣可以保證學生能得到足夠時間的指導。其次，團隊指導可以使團隊內的學生相互交流、相互幫助、互相監督、互相督促，以個別優秀的學生帶動其他學生，共同進步。

3.選題與教師課題結合，避免紙上談兵

畢業設計的選題是畢業設計的關鍵問題之一，是畢業設計成功與否的先決條件。選題決定設計內容，可以與學生的興趣及未來工作內容結合緊密。過去，自動化專業學生的選題多為加熱爐溫度控制系統設計、污水處理控制系統設計、交通燈控制系統等，題目陳舊、重復度高且缺乏實驗實踐的條件。近年來，加強了畢業設計題目的審核力度，避免重復、老舊的題目出現，并提倡實戰型的、與教師課題相關的題目，盡量做到理論聯系工程實際，讓畢業設計所學到的知識和系統思考問題、解決問題的能力在未來的工作中能有用武之地。除了參與指導教師的課題外，還聯合學生就業單位共同指導畢業設計。校外進行畢業設計，以校外導師為主、校內導師為輔，畢業設計結束時需要校內外導師的共同意見才能參加畢業答辯。學生到企業做畢業設計，可以提前感受企業的氛圍、接觸未來工作的領域，可以激發學生的主動性和責任感，促進學生從學校到企業的順利過渡。

4.加強管理環節，嚴格監督畢業設計質量

在畢業設計教學管理環節，學校出臺了畢業設計培優計劃，畢業設計前期檢查、中期檢查、后期檢查，優秀論文規范等管理文件，教務處、學院、系三級管理。對于培優計劃，首先審核培優的題目，前期、中期、后期檢點檢查培優的課題，畢業設計結束后成功完成實物演示的才有資格評優，系里先組織優秀論文答辯，推至學院后，參加全院優秀論文答辯，確保學院評出來的優秀論文全部能被評為省級優秀論文。非評優的論文，也能通過二次答辯、延遲畢業等手段來保證論文的合格率。

三、結束語

畢業設計是本科人才培養方案中的重要環節之一。本文分析了本科畢業設計中存在的問題，提出了解決這些問題的方法，通過近五年的教學實踐，證實這些方法是可行而有效的，取得了良好的成績：一是延長了畢業設計的時間，學生對專業知識的系統應用有了更深刻的認識；二是團隊指導使教師和學生能有更充分的溝通，有利于畢業設計的順利開展；三是畢業設計課題與教師實際項目結合，提高了畢業設計的質量；四是嚴格的畢業設計監管以及上述策略的采取，湖北工業大學電氣與電子工程學院畢業設計的優秀率大大高于學校的平均優秀率。通過畢業設計環節的訓練，學生掌握了系統思考問題、分析問題、解決問題的科學研究方法，為未來工作及深造打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]薛彩霞.本科畢業設計存在問題及質量控制措施[J].高教論壇，2011，（11）：56-58.

[2]吳國祥，虞廬松，肖蒙.畢業設計教學質量監控芻議[J].蘭州交通大學學報，2012，31（5）：175-178.