大學生村官思想總結

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大學生村官思想總結范文第1篇

工作總結是為了通過對上一年的總結來指導下一年的工作，本文是為大家整理的大學生村官年終個人工作思想總結，希望可以為大家的工作總結寫作帶來方便。

我是xxx村主任助理，今年9月初我被分配到該村，開始了我難忘的村官生涯，轉眼已過去兩個多月的時間。在這兩個多月里我從一個剛出校門的學生磨練成了熟悉村里事務的主任助手，回顧這段時間的點點滴滴，有領導和同事們的關心和幫助，也有自己的辛苦努力。

在思想政治方面，我每天堅持閱讀各類報刊雜志，認真學習科學發展觀等重要思想，學習和領會建設社會主義新農村的有關材料和文件精神。在不斷加強自身修養、提高自身理論水平的同時，堅定自己的社會主義思想信念，堅定自己服務農村、建設農村、報效祖國的理想信念。

在組織紀律方面，我認真執行和嚴格遵守呂梁市、離石區關于高校畢業生到農村工作管理辦法和大學生村官有關的管理規定，從各方面嚴格要求自己。在自覺遵守各項規章制度的同時，認真、踏實、盡職盡責的做好各項工作。

在工作方面，兩個多月來，我嚴格要求自己，在鄉黨委、政府的統一領導下，在村領導和同事的指導下，始終牢固樹立全心全意服務農村，為人民服務的宗旨，積極認真地做好鄉、村交待的各項工作，努力做到不辜負領導信任，不愧對農民的重托。

大學生村官思想總結范文第2篇

一、強化領導，明確職責。成立了由鎮黨委書任組長，分管組織工作的副書記任副組長，黨委辦主任、村黨總支書記等為成員的大學生“村官”管理服務領導組。對大學生“村官”的日常管理，主要由鎮黨委負責，黨[文秘站:]委書記為第一責任人，村總支書記為直接責任人，管理服務辦公室具體指導幫助村級搞好大學生“村官”的管理服務工作，切實為大學生“村官”提供好必要的生活和工作條件。

二、嚴肅紀律，嚴格管理。一是嚴肅工作紀律，健全考勤、工作日志、工作例會等制度，設立考勤登記薄，落實專人搞好記錄，加強對大學生“村官”的管理；二是嚴格大學生“村官” 請銷假制度，請假1天須由村黨總支書記審批，請假2至3天須由鎮黨委書記審批，3天以上請示縣委組織部審批；三是嚴禁任何領導以各種借口、名義長期調用大學生“村官”。

三、積極幫帶，促進成長。 一是建立好幫帶大學生“村官”制度，鎮掛鉤村領導為幫扶人，掛鉤聯系該村的鎮干部為本村大學生“村官”的結對人，該村的黨總支書記、村委會主任為本村大學生“村官”的幫帶人；二是掛村的鎮、村領導干部切實幫助大學生“村官”盡快熟悉掌握基層工作方法，鎮主要領導及幫帶村黨總支書記、村委會主任每周至少與大學生“村官”進行一次談心談話，隨時了解他們的思想動態，做好對大學生“村官”思的想政治教育和心理疏導工作；三是妥善安排好大學生“村官”的工作任務，在生活上關心他們、思想上重視他們、工作上幫助他們，做到對大學生“村官”的生活有人管，健康成長有人引，學習工作有人教。

四、建章立制，確保安全。建立健全好安全工作責任制度，加強安全教育，定期排查、分析和處理各種安全隱患，確保大學生“村官”人身、財產等方面的安全。主要采取定時或不定時地排查大學生“村官”在住宿、飲食、出行等方面存在的安全隱患，發現問題及時采取措施，加以整改，避免安全事故發生。

五、正確引導，正面宣傳。一是注重總結和宣傳大學生“村官”在工作中的先進事跡，充分發揮他們的先進模范作用；二是與大學生“村官”相關的重要情況、信息，做到及時向上級請示報告，不擅自處理、公布、公開。

大學生村官思想總結范文第3篇

全方位營造大學生村官成長良好環境

xx鎮現有大學生村官26名，其中11人在去年村委換屆選舉中被選為村委委員，是我鎮新農村建設的中堅力量。我們xx鎮黨委、政府十分重視大學生村干部管理工作，確立了“以制度規范、以事業留人、以感情留人”的大學生村官培養理念，積極探索培養管理的新手段、新方法，通過五項舉措，實施規范管理，幫助他們適應基層環境，提高大學生村干部的實踐能力，努力為他們創造良好工作環境，促使其在基層成長、成才。現結合我鎮的實際情況，談談我對加強大學生村官管理的看法。

一、抓好鎮村干部對大學生村官結對幫帶，促進其角色盡快轉變。我們鎮采取了黨政領導、包村干部結對幫帶的方式，向大學生村官傳授工作經驗和方法，幫助其開展各項工作。同時，將大學生村官的思想政治學習、工作任務完成、業績考核等和所在村的年終工作考核結合起來，促使所在村支持、幫助、引導大學生村官開展工作，盡快讓他們進入角色。實踐證明，這樣的做法是非常有成效的，在XX年勞模表彰大會上，我鎮有6位大學生村官被鎮黨委、政府表彰為勞動模范，這是對大學生村官的鼓勵與鞭策，同時也表明他們真正融入了工作角色且干出了實績。鎮村干部對大學生村官結對幫帶的做法，應值得提倡。

二、加強大學生村官培訓，提高其基層工作能力。我們鎮主要抓了大學生村官的崗前培訓，專題培訓和經常性培訓，培訓內容以涉農政策、實用技術以及做好群眾工作的方式方法為主。通過培訓，使大學生村官可以更好地適應基層工作，提高自身素質，對新農村建設重任有了更加全面的了解。但是，目前大學生村官的培訓制度不夠完善，大學生村官培訓應根據崗位職責和工作需要建立長期計劃，促使大學生村官知識水平、能力、素養不斷提升。

大學生村官思想總結范文第4篇

一、全面培養強素質，讓大學生村官提升能力工作好

大學生村官是一個年輕的群體，要讓他們更好地服務基層、服務發展，就必須提高他們的綜合素質，提升他們的工作能力。我們通過構建學習培訓、多崗鍛煉、溝通交流等三大平臺，增強了他們服務基層的本領。一是構建學習培訓平臺，提升理論水平。充分整合各種培訓資源，為大學生村官開設黨校課堂、基地課堂、流動課堂等，把大學生村官培訓納入全縣干部教育培訓規劃，做到年初有計劃，年終有總結。對大學生村官進行崗前集訓和各類專題培訓20__多人次，開闊了他們的視野，提升了他們的能力。今年，我縣將舉辦村務管理、創業富民、科技服務等多種形式的培訓班不低于6次，實現每人每年至少接受6次不同形式培訓的目標。二是構建多崗鍛煉平臺，提高處理復雜問題的能力。創設“以村工作為主、多崗鍛煉為輔”的大學生村官培養模式，幾年來，分期分批選派了50余名大學生村官到、綜治、拆遷安置、招商引資等一線崗位歷練，讓他們直接負責一件實事，獨立解決一件難事，牽頭完成一件大事，不斷提高他們應對復雜局面的能力。三是構建溝通交流平臺，激發隊伍整體活力。開通“XX大學生村官QQ群”，建立移動飛信平臺，為大學生村官提供良好的交流機會，讓他們更好地交換工作心得，總結工作經驗，找出工作不足，形成奮勇爭先、比學趕幫的工作局面，為更好的推動工作開展激發隊伍整體活力。

二、創設富民大舞臺，讓大學生村官服務基層干得好

大學生村官一無資金，二無經驗，創業富民談何容易，這就要求我們必須加大對大學生村官的扶持引導力度。近年來，我們始終堅持組織引導與典型帶動相結合，政策扶持與模式創業相結合，鼓勵大學生村官在創業富民中大顯身手。一是激發創業熱情。激勵大學生村官在創業路上不當“看客”當“干將”，我們先后舉辦了創業富民成果展、創業富民匯報等活動，評選大學生村官創業富民先進個人，同時通過電視臺、睢寧日報、政府網站等渠道，大力宣傳大學生村官投身創業富民的典型事跡，激發創業熱情。二是構建扶持體系。讓大學生村官創業“不差錢”，縣財政每年設立了XXX萬元的“大學生村官創業專項基金”，為投身創業的大學生村官提供貸款貼息支持，同時通過“創業富民，陽光育才”再擔保融資工程為10余名大學生村官提供創業擔保貸款XX萬元；成立大學生村官創業指導中心，組建專家服務團開展上門服務，提供創業指導。三是探索創業模式。注重分析各種創業類型，重點培育“大學生村官+專業合作組織+技能培訓基地”創業模式。目前，全縣已有XX名大學生村官參與創辦20個專業合作組織、經濟實體，為村民提供了XX多個就業崗位，幫助XX多個貧困戶增收脫貧。強化對大學生村官創業富民工作指導，不斷提升創業能力，優化創業環境，形成大學生村官“一鎮一品”的創業格局。四是打造三大創業富民載體。通過優化環境，加大投入，打造三大創業富民載體，即依托“沙集模式”，為大學生村官提供政策支持、技術支持等，做大大學生村官“沙集模式”網商創業園，培育一批大學生村官網商；依托“商貿流通”，為大學生村官提供企業幫扶、管理幫扶等，做強大學生村官商貿流通示范點，打造一批小商品加工創業者；依托“高效農業”，為大學生村官提供對口扶持、銷路扶持等，做優大學生村官高效農業合作社，帶動一批帶民致富能手。

三、編織成長關愛網，讓大學生村官扎根基層有保障

把大學生村官當成自家孩子，讓他們在睢寧感受到了“家”的溫暖，促使他們安心扎根基層建功立業。一是政治上充分信任。縣委、縣政府堅持把大學生村官工作擺到全縣新農村建設的大局中一并謀劃，積極推薦參選各級黨代表和 人大代表，提高他們的參政議政能力。目前，我縣已有XX名大學生村官分別當選為鎮黨代表和人大代表。二是生活上提供保障。大學生村官享受全額撥款事業單位工資待遇，直接轉正定級，薪級工資高定一級，并辦理醫療、養老等四種保險，統一繳納住房公積金，對符合條件的大學生村官給予助學貸款和學費財政代償等政策，要求鎮（園區）盡可能地解決好村官的食宿問題，為每名大學生村官配齊配好生活和工作用品，在交通、安全方面提供便利條件，用真情關心他們。三是工作上全力支持。鼓勵大學生村官圍繞加快推進新農村建設大膽實踐，精心組織實施“四幫一帶”結對幫扶工作機制，每位鎮領導班子成員至少聯系一名大學生村官，幫助指導工作，積極引導大學生村官干事創業。各級黨政領導要定期深入大學生村官中進行交談或邀約大學生村官談心談話，幫助大學生村官解思想疙瘩、解實際問題、解后顧之憂。其次，通過真情關愛促進大學生村官又好又快成長成才，讓他們堅定奉獻農村的理想信念，進而釋放出建設社會主義新農村的巨大能量。四是健全管理服務機制。逐步規范考核程序，加大“三個考核”即季度考核、年度考核、聘期考核的工作力度，實現考核結果與績效工資、繼續任職、續聘簽約及推薦選優等工作相掛鉤，對考核不稱職的村官進行解聘。做好全面推進大學生村官工作的規劃方案，引導好、組織好、培訓好、服務好大學生村官，讓他們更好地走進農村、融入農民、助推農業發展。

大學生村官思想總結范文第5篇

論文關鍵詞：高校；大學生村官；工作站

一、大學生村官工作站的基本情況

2009年4月2日蘇州科技學院高新區大學生“村官”工作站成立，120多名大學生“村官”成為工作站成員。成立后的大學生村官工作站將依托高校的智力優勢和資源優勢，為大學生“村官”返校“充電”搭建新的平臺。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館資源、各類課堂教學資源、各系列講座學術報告資源實現便捷的返校“充電”，提升自身專業素養、理論水平和學術研究能力。同時，學校將通過聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就業、創業校外輔導員，組織大學生“村官”經常性來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會等形式，與在校大學生進行溝通和互動。大學生“村官”們將以自身的成長經歷、成才感悟、在基層工作的經驗以及在就業、創業過程中總結出的心得等作為“教材”，引導在校大學生及早端正就業態度，更有針對性地提升他們的實踐能力和就業能力，以便其更好地在激烈的就業競爭中順利實現就業、創業。

大學生村官工作站的成立，為大學生“村官”和在校大學生之間搭建了一個重要的交流和互動平臺。隨著當前就業環境的根本性變化，大學生就業難問題日益凸顯，而大學生村干部經過基層實踐的鍛煉，開闊了視野，豐富了閱歷，增強了分析解決問題、應對復雜局面的能力，他們的工作心得和就業經驗將對在校大學生改變就業觀念、提升就業能力等產生激勵和啟發作用。

二、大學生村官工作站的主要做法

1.成立專門組織機構，保障工作規范有序開展

工作站的建立得到了政府和學校的高度重視，蘇州市委組織部、團市委以及學校黨委等領導出席了工作站成立儀式，在2009年蘇州科技學院“學習實踐科學發展觀活動”中，村官工作站成為高校服務地方的整改項目。此外，工作站專門成立了指導和管理機構，學校團委和高新區團委為指導單位，管理辦公室為具體執行機構，下設外聯部、活動部、宣傳部、網上互動論壇等。

2.以工作站為平臺，廣泛開展先進經驗學習活動

村官工作站的建立，為在校大學生與大學生村官建立了溝通交流的平臺。工作站組織大學生“村官”經常來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會、網上村官論壇等，與在校大學生進行溝通與互動。大學生“村官”們以自身的成長經歷、基層工作經驗以及在就創業過程中的心得等作為“教材”，引導在校大學生端正就業態度，針對性地提升實踐能力和就業能力。

3.以工作站為契機，為大學生基層實踐活動整合資源

培養學生創新精神與實踐能力是蘇州科技學院人才培養目標，項目管理辦公室在此目標的引領下，積極挖掘“村官”資源，組織各基層團委積極與村官結對子，通過開展 “三個一”等活動，即一次結對儀式、一場報告會、一次學生實踐，聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就創業校外輔導員，為學生開展實踐鍛煉提供指導和幫助。利用村官提供的資源，組織在校大學生到村官所在的社區、街道集中開展科技服務、文化普及、志愿服務、知識宣講、文藝演出等社會實踐活動，幫助在校大學生更好地了解基層、服務基層，在實踐中增長見識，歷練品質，提高就業技能。

4.以工作站為陣地，積極實施村官返校“充電”計劃

依托高校的智力和資源優勢，為大學生“村官”返校“充電”搭建新平臺。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館、課堂教學、系列學術講座等資源實現返校“充電”，提升自身素養和理論水平，從而提高基層工作能力。

三、大學生村官工作站的初步成效

1.多項受益、良性循環

工作站的建立促進了學校、基層、村官、在校大學生的共同發展，在點上實現了學校育人與地方建設、學生成才與村官成長的良性循環。大學生村官工作站成立以來，蘇州科技學院13個基層學院團委已與高新區8個鄉鎮街道、開發區的120余名村官進行了結對，學校為30余名“村官”辦理了圖書證，工作站相繼開展了“村官的自我價值實現培訓”等各類講座、報告會20余場。40余名村官成為在校大學生的“校外輔導員”，同時也擁有了科技學院的“綠卡”。 轉貼于

在2009年的暑期實踐活動中，500余名在校大學生到村官所在社區、街道參加實踐，集中開展了扶貧幫困、助老助殘、義務家教、環保宣傳等志愿服務活動20余項。

2.媒體廣泛關注、社會反響較好

《光明日報》、《新華日報》、《蘇州日報》、《揚子晚報》、蘇州電視臺新聞頻道、教育頻道等多家媒體都對工作站進行了廣泛報道，新華網、光明網、搜狐網、騰訊網、網易、中華網等也進行了轉載報道，社會反響強烈。

四、加強大學生村官工作站的幾點思考

1.大學生村官工作站開辟了大學生就業指導工作的新陣地

當前，大學生就業壓力激增，更多的大學生開始選擇到基層就業。以2011年江蘇省大學生“村官”選聘情況為例，全省3827個“村官”職位吸引了全國570所高校的近1.9萬名大學生報考。考生綜合素質比較高，高學歷人員較多，呈現出“強強競爭”的態勢。高校就業指導工作正在面臨新的挑戰，這要求必須拓展大學生就業指導工作途徑。村官工作站可以有針對性地開展大學生如何在基層就業的指導工作。建立大學生村官工作站的目的正在于搭建一個學校與地方互動共建的平臺，共同致力于增強大學生的就業意識、提升大學生的就業能力，同時，落實團省委關于發揮團組織的作用、深入推進大學生村官培訓工作的有關要求，更好地服務新區大學生村官的發展提高和高新區的開發建設。這是一件對在校學生和大學生村官雙向受益的好事，也是一件對學校和地方發展雙向受益的大事。

2.大學生村官工作站拓展了大學生村官宣傳工作的新載體

大學生村官是青年中的佼佼者，是具備較高政治理論素養和豐富基層工作經驗的青年楷模。工作站建設的重要方向之一，就是希望大學生村官能夠以自身的成長經歷和成才經驗，對在校大學生形成積極的教育和引導，幫助在校大學生提高思想覺悟、強化專業技能、拓展綜合素質。為此，蘇州科技學院聘請新區120名村官作為本校大學生的校外輔導員，以工作站論壇活動為載體，以發揮大學生村官先進性作用、服務廣大學生。此外，通過大學生村官工作站開展的教育、管理、服務、咨詢等活動，既鍛煉和提升了大學生村官全面發展的能力，展示了先鋒模范形象，又教育和引導廣大學生積極投身基層，為開展大學生村官工作提供了新的平臺和陣地。

3.大學生村官工作站是大學生村官工作能力提高的新平臺。

大學生村官工作站為大學生村官返校充電、提高能力提供舞臺和機會。學校為大學生村官工作站開展工作和舉行活動創造條件、提供支持，幫助其積極組織開展各種形式的學習、研討、實踐等活動。大學生村官工作中碰到實際困難時，可以旁聽的形式參加專業課和公選課的學習，也可以到校圖書館查閱資料，還可以與站內村官溝通探討，使村官們盡快成為懂技術、會管理、善經營的復合型基層高級管理人才。

4.大學生村官工作站是高校服務地方經濟的新窗口。

高校是大學生“村官”的輸出者，是他們最親密的“娘家”，由高校整合各方資源，發揮科教優勢，為“村官”排憂解難，提供全面支持服務是最為自然的選擇。高校與地方共建的模式，高校既發揮了為地方發展服務的重要使命，也促進了自身建設和快速發展。