研究生思想政治匯報
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研究生思想政治匯報范文第1篇
關鍵詞 思想政治教育專業 碩士研究生 就業
文章編號 1008-5807（2011）03-070-01
在經濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養適應社會主義市場經濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數不斷放大。那么，經過三年的學習后，研究生的就業情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業進行調查研究，針對具體專業的碩士研究生就業狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題。
一、思想政治教育專業的就業現狀
思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設隨著改革開放而不斷發展和豐富。1984年我國正式創立了思想政治教育專業，該專業學生畢業后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據實際的調查顯示，該專業畢業生的就業去向大概是考博、考公務員、考各類學校和其他。考博方面，很少再有繼續攻讀本專業的學生，大都選擇類似學科或者直接轉向其他學科。考公務員方面，該專業研究生一直在屢敗屢戰中摸爬滾打，據其介紹，由于專業需求量小、沒有工作經驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調查人數中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導員了，但是如今輔導員制度建設、隊伍建設等也在不斷深化，還有部分畢業生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業前景也不容樂觀。其他的一些就業方面，諸如各類企業、創業等，比例較少，該專業研究生大多傾向穩定保障的行業，也存在“高不成低不就”的就業尷尬。
總的來說，該專業實際就業范圍比較狹窄，畢業生就業集中在高校輔導員行列，考公務員和考博難度較大。加之該專業的理論水平較高，對現實社會的適應性和針對性較低，思政學生對本專業的就業信心不強，擔憂“畢業即失業”，出現一些就業恐慌，沒有表現出碩士研究生的競爭優勢，當然，其中還有一些社會環境、就業觀念等的影響。
二、思想政治教育專業就業問題的原因分析
當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設、人才培養等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業特點具體管理，大一統的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設缺乏資金和人力支持，專業教師配備不齊，課程設置陳舊落后。沒有確實加強導師隊伍建設，導師制管理流于形式，許多研究生與導師聯系甚少，沒有較好指導研究生的學習和工作。再次就是人才培養方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導研究生認真參加思政工作助理環節和教學實習環節。另外研究生的就業能力也是值得思考的原因。
三、思想政治教育專業就業問題的對策研究
（一）加強導師隊伍建設
要提高碩士研究生的培養質量，增強其建設社會主義現代化的各種素質和能力，就要不斷加強碩士研究生的導師隊伍建設，建立良好的師生關系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導師團隊，研究生既可以跟隨自己導師做科研，又可以在導師團隊影響下，學習他們共有的學術道德素質、精湛的業務技能和嚴謹的治學態度，加深導師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規章制度來完善導師制度建設，應建立一系列導師任免制度、導師評估制度、導師匯報制度等。
（二）碩士研究生自我能力提升
碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業化道路，在知識、能力和素質等各方面綜合發展,這樣才能增強自己的就業競爭實力，把專業與自身更好的結合起來，突出個性優勢，優質就業。
首先要堅定信仰，做一個真正的者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業知識，還要多學習相關學科理論，將他們融合貫通。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質。
參考文獻
[1] 謝慧.對思想政治教育專業學生擇業觀的探究.商業文化,2010,(10).
研究生思想政治匯報范文第2篇
Abstract： The ideological and political education of graduate is a systematic project. Hierophant has excellent conditions. As the main person in charge， the hierophant's status and role is difficult to get a full understanding and use， because at this stage， the ideological and political education system of graduate is not perfect， the responsibilities are not clear， its operation does not smooth， and educational way and content is old. Therefore， it is imperative to improve hierophant's quality， build a harmonious relationship between teachers and students， use various forms of education， and establish a new system to build the system of ideological and political education network and enhance the hierophant's status and role.
關鍵詞：導師；研究生；思想政治教育工作
Key words： hierophant；graduate；ideological and political education work
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）35-0215-03
0 引言
據統計，2000年我國在校研究生總數為20.8萬人，2005年為92.5萬人，到2010年底已達133萬人。隨著研究生教育規模的擴大，在當前社會轉型時期，研究生思想政治教育受到了各方面的挑戰[1]，而研究生思想政治教育問題，不僅是研究生培養機制的重要內容，也關系到我國人才強國戰略的實施。中國科學院路甬祥院長指出[2]：“思想政治教育是一項十分艱巨和復雜的系統工程。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要組成部分，是事關研究生教育事業健康發展，事關培養什么人的問題。”加強研究生思想政治教育要求教育工作者尤其是導師要正確分析當代研究生的思想政治現狀，探索研究生思想政治教育的新方法、新途徑、新對策。2010年11月17日出臺的《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號）指出：要充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任，因此，本研究以心理健康教育的視角，探討導師在研究生思想政治教育中的地位與作用。
1 當代研究生的思想狀況
了解當代在校研究生的時代特點是實施思想政治教育的前提條件。本研究采用問卷調查、深入訪談等研究方法，以調查研究生的思想政治狀況以及思想政治教育狀況等為內容，以陜西省、山東省3所高校（陜西省2所、山東省1所）研究生為調查對象，發放調查問卷300份，回收290份，回收率為96.7%，同時深入訪談對象包括碩士研究生、博士研究生、研究生導師和研究生輔導員（或研究生秘書）。調查結果顯示，當代研究生的思想狀況從總體上是健康的、積極的、樂觀的，他們熱愛祖國，勤奮好學，關心時政，冷靜理性，珍惜榮譽，具有較強的政治信念和為人民服務的自覺性，但也存在著一些問題：如過分強調個性自由、忽視紀律約束；過于自我中心，忽視團隊合作；過于追求享受，忽視無私奉獻；過于急功近利，忽視社會責任；過于熱衷交往，忽視學業深造。當代研究生的心理已經成熟化，他們具有強烈的主體意識，生活獨立，學習自主，但有些研究生存在著較為嚴重的心理問題，如自我評價過低，對前途迷茫等。
2 當代研究生思想政治教育狀況
通過對當代研究生思想政治教育工作狀況的調查，發現大多高校都比較重視研究生的思想政治教育工作，甚至把研究生思想政治教育工作列為學校教育的頭等大事，從學校黨委到院系黨支部，從黨員到團員，建有較為規范的運行機制，但同時也發現，重視之余還存在著研究生思想政治教育工作的一些盲點和疏漏。
2.1 研究生思想政治教育體系不健全，運行機制不暢通 研究生思想政治教育是一個復雜而又系統的工程，面對研究生群體的多元化態勢，有些院校只限于口頭上對研究生思想政治教育的重視，而在實際運作方面缺少系統性、發展性，沒有建立專門的研究生思想政治教育隊伍，沒有創設研究生思想政治教育的網絡體系，造成研究生思想政治工作不能有效開展。
2.2 對研究生思想政治教育的責任不明確，教育方式落后，教育內容陳舊 研究生教育的目標是培養高層次的人才，這就要求研究生不僅要有完備的專業知識和較強的科研能力，而且還要具有很高的思想政治素質[3]。然而，有些高校僅限于給研究生開設一門思想政治公共課，對于研究生思想政治教育的責任不明確，同時，作為研究生的思想政治教育公共課，其教育方式落后，教育內容陳舊，缺少時代感，大多都是本科學習了解過的知識，沒有與時俱進，途徑狹窄，很難對特殊情況的研究生起到作用，從而嚴重阻礙了研究生的全面發展。
2.3 研究生思想政治教育不規范，沒有充分認識到導師的地位，沒有充分發揮導師的作用 有些院校僅注意到了發揮黨員研究生的先鋒隊作用，建立了基層黨團組織；有些院校僅僅依靠研究生輔導員或研究生秘書，來兼職做研究生的思想政治教育工作，而研究生輔導員或研究生秘書的工作是很繁忙的，需要處理很多教育教學方面的事務，而導師作為研究生教育的重要負責人，往往較為重視研究生學術能力的培養，而忽視研究生的思想政治教育工作，因此，導師僅僅發揮了在研究生學術教育的作用，卻沒有充分發揮在研究生思想政治教育中的作用。
3 導師在研究生思想政治教育中的地位與作用
我國高校基本上都是實行導師負責制，即導師負責引導研究生的學習與生活。具體說來，導師負責指導研究生的專業課程學習，研究方向與內容的規劃，畢業論文的實施與寫作，同時也應該看到，導師作為一個已經思想人格成熟穩定，且具備社會化和個性化的人，其專業功底、學術水平、人格魅力等都對研究生的發展具有重要影響，尤其對研究生思想、道德、價值觀的影響，因此，導師在研究生思想政治教育中具有不可替代的作用。
3.1 導師對研究生進行思想政治教育，是高校研究生教育管理的重要內容之一 “學高為師，身正為范”，導師人格魅力和思想政治覺悟，會直接影響研究生，也決定了研究生的政治培養方向。相關研究指出，面對價值觀的多元化和建立導師制的新形勢，導師全權負責研究生的學習與生活，包括對研究生進行思想政治教育和心理健康教育，培養又紅又專的高級人才，也是導師職責的應有之義。
3.2 導師對研究生進行思想政治教育，是由當代研究生的特點決定的 研究生的年齡構成較為復雜，學術背景也各有差異，思想狀況更是參差不齊。盡管研究生的主流思想是積極的、向上的、健康的，但在少數研究生身上依然存在著諸如不少思想問題和心理問題，僅靠院系黨支部和政治教師的教育是不夠的，導師與研究生的接觸機會較多，從而便于對研究生實施思想政治教育。以往研究顯示，研究生對其導師的面孔識別比對其他人有更高的喚醒，即說明研究生對自己的導師有更高的敬畏感，同時研究生自我意識與自主性強，因而院系或其他老師的幫助可能對其影響甚微，但導師的教導與要求可能更能讓研究生的思想與行為做出改變。
3.3 導師對研究生進行思想政治教育，是導師自身發展與研究生成才的需要 導師的研究方向需要正確的政治方向做指引，同時對研究的不懈追求與探索，更需要有健康而積極的心理狀態，這就要求導師要時刻提升自身思想政治素質，保持學術研究的有效性和先進性；研究生作為較大學生更高端的人才，其進取心、求知欲更為積極，且具有較高的抱負水平，但他們又處于學校與社會的邊緣期，面臨著沉重的學業與就業壓力，積極的心理狀態也往往會被現實所打壓，這就需要導師的不斷幫助與引導，以保證研究生的積極力量，而心理救助本來就是一個助人自助的過程，這個過程中，研究生的積極力量與心態同時又可影響導師，因此，研究生與導師的交往過程，實質就是思想的相互影響、相互提升的過程。
3.4 導師對研究生進行思想政治教育，具備有利的自身條件 作為專業的學術權威，贏得了研究生的尊重與信任，在研究生心目中的威望是其他任課老師無法比擬的；導師對研究生的思想政治狀況與心理健康水平最為熟悉，對研究生在適當的時機采用適當的形式進行思想政治教育，研究生都會樂于接受。因此，導師對研究生進行思想政治教育工作具有獨特的優勢[5]。陳穎等人指出，導師在研究生思想政治教育中的角色是五位一體：思想道德修養的引路人，學術思想和學術水平的指導專家，科研熱情的激發者，親切可靠的心理疏導朋友，人生的規劃顧問[6]。
4 導師對研究生進行思想政治教育的途徑與方法
對研究生進行思想政治教育工作，是一個系統的工程，導師在研究生思想政治教育中具有重要的地位和不可替代的作用，導師對研究生進行思想政治教育，就要從實際出發，根據研究生身心發展特點和自身專長，加強管理，注意疏導，形式多樣，符合時代要求，以促進研究生身心健康全面發展。
4.1 高校各級領導充分認識到導師在研究生思想政治教育中的地位，重視導師發揮其思想政治教育作用。把導師對研究生的思想政治教育納入研究生日常管理體系之中，切實引導導師，在做好研究生的學術研究的同時，擔負起研究生的德育工作，增強責任意識，實行個人聯管承包責任追究制。
4.2 增強導師對研究生思想政治教育工作的責任感，提高導師的自身素質，完善導師聘用制度。導師作為研究生思想成長的指引者，以身示范，言傳身教；導師作為研究生學術文化的引領者，用心指導，精心培育；導師作為研究生生活中的朋友，以誠相待，用愛熏染。切實增強導師的責任感與使命感，把師德高尚作為選拔、聘用導師的首先條件，切實提高導師自身素養。
4.3 轉變導師角色定位，構建和諧、平等、民主的師生關系。新時期導師角色應該是指導者，聯系人，顧問，教師，指導員，評論員，自由的提供者，支持者，朋友，審查員[7]，而師生關系直接決定著教育教學效果，構建和諧的師生關系，有利于促進師生的共同成長，有利于提高教育教學效果，有利于提高我國的人才培養。只有和諧、民主、平等的師生關系，導師才能真正成為研究生的仰慕者和引路人，導師的人格魅力、治學態度、信念和價值等才能成為促進研究生健康成長的重要影響因素。
4.4 導師采用形式多樣的教育方式，靈活地對研究生進行思想政治教育。導師應當利用身邊的現實資源，如網絡、講課、參觀、經驗交流、報告會、生活會、思想匯報會等形式進行教育。導師對研究生的思想政治教育，不必處處板起面孔，不要僅限于空洞的說教，而要通過活生生的事例，生動有趣的故事，幽默風趣的語言，抓住教育契機，有針對性地對研究生進行思想政治教育。關鍵在于效果，不必拘泥于形式；重點是找準突破點，不必拘泥于時空。
4.5 充分利用網絡傳播速度快的特點，構建國家、省級、學校、院系、導師、研究生、研究生家長等思想政治教育網絡體系。國家應當搭建全國性的研究生思想政治教育平臺，由各個省、學校、院系、研究生和研究生家長注冊登錄，通過互動與交流，可以有效地拓展思想教育的空間，促進研究生思想政治覺悟的提高和身心健康發展。
參考文獻：
[1]劉婧.研究生思想政治教育創新研究[J].現代交際，2010，（9）：192-193.
[2]路甬祥.在中國科學院首屆研究生思想政治教育工作會議上的講話[C].2004.
[3]吳栓虎.論研究生思想政治教育和管理體系的構建[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008，（3）：53-55.
[5]劉時成.導師對研究生思想政治教育的作用[J].現代教育科學，1992，（02）：73.
研究生思想政治匯報范文第3篇
關鍵詞：研究生；心理劇；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0039-02
近年來，隨著經濟社會的發展，心理健康越來越成為人們關注的焦點，在高等教育的普及背景下，高校學生的心理素質和狀況越來越引起人們的重視，在家庭、學校、人際關系、學業、就業等外界因素帶來的不同壓力下，伴隨著社會環境產生的一系列心理問題給研究生思想教育工作帶來了諸多阻力。
一、理論基礎
心理劇是由奧地利精神病理學家莫瑞努1921年首先在他的精神治療中心采用的療法。校園心理劇是受莫雷諾創立的心理劇啟發而產生，是一種團體心理輔導方式。在進行團體心理咨詢時，通過團體內人際交互過程，促進個體觀察、體驗、認識、接納自我的方法。
二、研究現狀
目前利用心理劇手段研究心理問題、分析行為習慣案例的有不少，也有對心理劇理論基礎和作用的闡述，研究對象涉及的有大學生、中小學、社會群體。研究多數是從心理健康教育工作或心理學教學活動或提高心理素質方面出發，將心理劇運用到思想政治工作中的研究較少，而關注研究生群體并將心理劇品牌化，創新思想政治工作方法的幾乎沒有。
三、目前研究生思想政治工作面臨的問題
研究生的思想道德培養形式目前以必修公共課形式在培養計劃中體現，通過團課、黨課提升入黨個人思想覺悟，不定時開展有關學習教育活動，部分學生參加培訓班，主要依靠輔導員在平時對學生的管理和教育。高校對研究生德育工作教育模式基本按本科教育范本執行，加強研究生德育建設需要創新符合研究生發展特點的工作形式，建立適合研究生的品牌工作模式。
四、研究生心理劇工作機制
在重視心理健康，加強心理健康教育的高校校園背景下，研究生心理劇工作從策劃到實施已歷經五年。
1.建立團康部。心理劇的實施者為心理學、教育學專業方向的研究生，依托院研究生會，建立團康部門，主要負責心理劇的策劃和實施，參與者可以是其他在校研究生。自入校起，團康部跨越年級、專業、導師制的局限，吸收工作干事，干事普遍具有心理學基礎知識背景，跟隨導師進行咨詢工作見習，同時對心理劇項目感興趣。團康部對心理劇主題的選擇上較一般研究生更敏感，多從日常校園心理問題或當下社會中普遍存在的問題中發現靈感。
2.主題確定。經過資料收集和討論，從在校研究生關心的問題出發，2013年完成的《大學不再是夢》，從學習引起的壓力和對未來的困惑出發。2014年《仰望》對手機低頭族的形象表演，關注由手機引起的人際交往障礙。2015年《歸來》是對電子消費背景下引發的網絡成癮問題的關注。2016年的《心情》是面對就業壓力，對就業與創業的思考。每一部劇本的創作都選取當年或近年熱點和典型問題，讓心理劇的演出得到共鳴。
3.劇本創作。心理劇的目標是誘發或引導參與表演的演員進入角色，宣泄真實的情緒。因此，劇本創作需要設計貼合劇情發展的情節，在每一幕的場景選擇上，如何突出矛盾，產生節奏和戲劇效果需要綜合考慮。劇本臺詞需要經過修改，排練再修改的過程，從生活中提煉臺詞語言需要符合人物形象，生動活潑接地氣，貼近校園生活為劇本的戲劇效果服務。同時，引入心理學理論知識幫助化解矛盾，解決問題。
4.導演、角色、觀眾。在指導教師的幫助下，導演由團康部主要干部負責，主角是問題的核心，由招募的研究生演員參與，多數對心理劇或社團活動感興趣。在團體咨詢方式的心理劇中，沒有參與表演心理劇的角色是觀眾，觀眾的作用是對主角的支持和同理，但在研究生校園心理劇中，觀眾也是受教育者，觀眾與參與表演的角色同時分享感受和情緒，心理劇不再是對主角問題的展開和解決，同時也是促進觀眾自我認識的方式。
5.排練和舞臺演出。排練和舞臺準備也是心理劇不同于其他戲劇形式的一種，環境的布置常涉及到心理咨詢室，故事情節需要的道具也可以是象征性的，依靠觀眾的想象力豐富劇情。莫瑞努說“有舞臺就夠了”，舞臺效果給所有參與和觀看表演的人有機會體驗和共情。舞臺本身具有催化作用，并不需要多么絢麗，主要突出表演者的語言、情緒、動作。
6.宣傳和總結。研究生心理劇的演出依托校園文化建設活動――心理健康宣傳月的開展。提前在校園主頁和研究生院網站公布，并在微信平臺上推送，同時心理劇從策劃到演出也依托了研究生自主創新項目，從入校申請開始籌備，公演結束后及時對表演情況和收到的反饋進行總結和匯報，完成項目結項。表演全程錄制，總結文字和視頻材料，多次的活動積累已經形成了較為成熟的模式，該項工作匯集多年成果，最終借助校園活動進行精華劇目的展演，擴大影響力和教育力度。
五、研究生心理劇的優勢和意義
1.教育作用明顯。在完成心理劇創作的過程中，從劇本撰寫、演員主角配角選取、場景舞臺的設計布置、臺詞演繹、排練和最終效果呈現都由研究生全權參與。不同于主角就是咨詢師的角色設置，校園心理劇的主角是矛盾風暴的中心，甚至心理活動也需要臺詞呈現出來。在設計排練的過程中，參與完成的研究生也受到了教育，而學生觀眾也得到了心理共鳴。同時，研究生心理劇發揮了研究生群體的創新能力、團隊協作能力，培養和提高了學生干部的整體素質。
2.充分關注學生的主體地位。思想政治工作的主體是學生，目前研究生群體大多是“90后”，在時代背景下，他們的個性更明顯，普遍比較現實，新生事物接受度高，但也造成責任心、憂患意識和團隊協作精神的缺乏。從團體心理咨詢的角度看，心理劇的核心是共識，即有共同的目標、理想、興趣、價值，共識越強，團體的凝聚力越大。心理劇形式本身就是用角色演繹劇情，從導演到演員達成了共識，演出的過程又促使了觀眾達到共識，突出了研究生參與者的主體地位，提升了自我認識能力。
3.實現培養研究生健全人格的意義。培養健全的人格是教育的目的，更是高等教育的任務，在關注科學知識學習的同時，當今社會越來越需要綜合素質的人才，在高等教育改革的浪潮中，如何實現教育質量的提升，不僅是學術水平的提升，更需要培育科學精神，提升道德水平，建構自由人格。心理劇的精髓是重視個人的經驗，關心人的價值，提倡充分發揮人的潛能，這也是研究生培養教育的追求，對全面培育研究生有重要意義。
六、研究生心理劇特點
1.有延續性，舉行心理情境劇可以是一幕或多幕，公演每年舉行，后期將多年展演內容匯總，建立系統宣傳的形式。選取精華拍攝微電影，舉行展演，做出品牌。
2.輻射面廣，展播的形式可以是現場表演，也可以是微電影展播，擴大受眾面的范圍，也可以利用網絡媒體的作用加輻射力度。
3.針對性強，校園心理劇與團體心理輔導中的心理劇不同，它揭示的是在校學生身邊的問題，不論是就業或升學壓力，平時學習的不良習慣，人際交流的矛盾，產生的不良情緒或網絡引起的焦慮，等等，都可以通過心理劇的形式從不同的視角有針對性地揭示和協助解決心理問題。
4.互動性強，發揮心理劇互動優勢，促進參與成員彼此了解、關懷、支持，這是提高在校研究生凝聚力的有效措施。
七、結語
研究生心理劇作為完善人格、提升心理健康素質的活動，適應了新時期研究生思想發展的特點，為研究生思想政治工作的進行提供了有益形式，內涵式的提升在校研究生的綜合能力。心理劇的理論還有更多挖掘空間，研究生心理劇的開展還需要進一步的完善和提高。
參考文獻：
研究生思想政治匯報范文第4篇
研究生是科研工作不可缺少的重要群體，也是國家科學研究和人才競爭的有生力量，他們的綜合素質或能力的高低與國家未來的發展息息相關。近年來，隨著高校不斷擴招，我國研究生的數量越來越多，而研究生的整體培養質量卻不夠理想。究其原因主要有兩點：一是受研究生擴招過快、規模迅速擴大、配套條件不足等的影響，導致研究生整體水平有所下降;二是隨著經濟全球化發展、科技發展日新月異，國家對人才的總體要求也越來越高，在一定程度上導致了研究生的培養質量出現“下滑”的趨勢。當前，我國研究生教育已進入快速發展的新時期，研究生培養工作受到了前所未有的關注。在此新形勢下，如何保證研究生培養質量、提高研究生綜合能力已經成為我國研究生教育面臨的一個重大課題。
隨著社會發展和高等教育改革不斷深化，研究生教育呈現出新的時代性和要求，社會需求對人才培養提出了更高的要求，使得研究生綜合能力的內涵隨之更加豐富。如劉恒坤提出，為適應競爭日益激烈的社會需求，研究生應著重加強健康的心理、表達能力、寫作能力和科研能力等綜合能力的培養;王沛則是從思想政治素質、專業文化素質、人文道德素質、身體和身心素質、創新實踐能力等五個方面較全面地闡述了研究生綜合能力的內涵。概括地說，從當前社會需求的角度出發，當代研究生應具備健康的身體和心理素質，具有崇高的理想和高尚的道德情操;具備豐富的專業科學文化知識，具有較強的學習和科研能力;具備適應新時代的社會能力，具有較強的實踐和創新能力。
那么，到底怎樣才能更好地保證培養質量、提高研究生綜合能力呢?筆者認為，作為研究生培養單位，最主要的五個影響因素就是教育管理者(研究生輔導員)、研究生導師、課程建設、社會實踐、國際交流與合作。因此，在研究生培養過程中，應著重加強上述五大環節的建設工作，是有效促進研究生綜合能力提升的舉措。
一、加強研究生輔導員隊伍建設，推進研究生德育工作
十報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。 這就要求高等教育在人才培養過程中，不僅要注重提升研究生專業素質和技能水平，更要著重于對其道德素養的培養。以“立德樹人”為教育的根本任務，指明了今后高等教育改革發展的方向，更明確了思想政治教育在研究生培養過程中的重要地位。教育部于2010年11月頒布了《關于進一步加強與改進研究生思想政治教育的若干意見》，明確提出研究生輔導員是研究生思想政治教育工作的重要力量。研究生輔導員作為研究生思想政治工作的直接責任人，對研究生綜合能力的培養與提高，尤其是對思想政治素質提升具有不可替代的作用。因此，重視和加強研究生輔導員隊伍建設，不斷提升輔導員教育管理工作的質量，成為影響研究生綜合能力提升的一個重要環節。
那么，如何加強研究生輔導員隊伍建設，進一步推動研究生思想政治教育工作的提升呢?筆者認為，為適應研究生思想政治教育面臨的新形勢，高校應從重視選拔，加強培養，完善機制入手，盡快建設一支專業化和職業化的研究生輔導員隊伍，從而進一步改善高校思想政治教育工作水平。其主要措施有：第一，在研究生輔導員準入方面要嚴格把關，制定全面細致地選拔標準和條件，保證輔導員隊伍的整體水平，從而為加強隊伍建設打下堅實的基礎。第二，高校應對研究生輔導員進行涉及教育學、心理學、管理學、社會學、思想政治教育、以及就業指導等方面的專業化輔導與培訓，創造學習與交流平臺，提高輔導員的整體專業化、職業化水平。第三，建立完善的研究生輔導員工作機制，通過制定科學合理的考核評價機制，促進研究生輔導員追求進步的積極性和主動性，在提高工作成效的同時，不斷提高自身的專業化和職業化水平。
二、發揮導師育人的重要作用，促進研究生全面發展
長期以來，我國研究生教育實行的是導師負責制。在研究生培養過程中，導師是承擔和實現培養任務的主體，導師的作用是培養品學兼優的高級專門人才的關鍵。實踐證明，導師是完成研究生培養的第一責任人，對研究生的培養質量起著決定性作用。
充分發揮導師的重要角色和功能，提高研究生培養質量。“師者，傳道、授業、解惑也。”導師應該擔負思想教育、知識傳授和科學研究等多方面的指導責任。在研究生的育人教育方面，導師與學生之間不僅是親密的師生關系，也可以是和睦的朋友關系。導師應該在進行專業教學、知識傳授的同時，給予學生全面的關心和愛護，完成教書育人的使命。同時，導師與研究生又是“合作者”的關系，共同從事相同課題的研究，常常是一起探討、一起攻關、一起處事，導師的言行舉止、自身修養對研究生產生最直接的影響。在科學研究方面，導師不僅要給予研究生必要的指導，引導其順利完成學位論文，還要對研究生提出嚴格的學術要求，加強科研過程的監督和管理。如經常與每位研究生約好時間，面對面地交流討論課題進展;或定期開展學術研討會，全體研究生參加并匯報各自的課題研究，大家共同探討交流，解決科研和學術難題。在指導研究生順利完成研究論文的同時，更要注重對研究生表達能力、寫作能力、思維能力、創新能力等多種能力的鍛煉與提升，促進研究生的全面發展。
三、加強研究生課程建設，重點培養研究生創新能力
教育部于2015年了《關于改進和加強研究生課程建設的意見》，明確要求各研究生培養單位要更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量。意見提出，切實轉變只重科研忽視課程的實際傾向，把課程建設作為學科建設工作的重要組成部分，將課程質量作為評價學科發展質量和衡量人才培養水平的重要指標。可見，研究生課程建設不僅是研究生教育中的一個重要環節，更是研究生培養質量提高的重要途徑之一。
針對如何加強研究生課程建設，意見進一步明確了其總體要求，其內容明晰、細致，從強調課程地位、明晰課程體系導向，到完善課程審查、選課、研究生考核、導師評價激勵機制等，幾乎涵蓋了研究生培養的全過程。如在研究生課程體系設計上，要把培養目標和學位要求作為課程體系設計的根本依據，堅持以能力培養為核心、以創新能力培養為重點，拓寬知識基礎，培育人文素養，加強不同培養階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設課。在課程設置上，要科學分類，根據需要按一級學科設置課程和設置跨學科課程，并特別指出要“增加研究方法類、研討類和實踐類等課程”。另外，為保證豐富、優質的課程資源的供給，《意見》要求加大課程開發投入力度，建立開放性、競爭性課程設置申請機制;增加開設短而精的課程和模塊化課程;探索將在線開放等形式的課程納入課程體系的機制辦法;鼓勵培養單位與企事業單位合作開設實踐性課程等。
四、深入開展社會實踐，促進研究生綜合素質提升
研究生社會實踐是培養單位對在校研究生組織開展有計劃、有目的走出校門、深入社會的實踐活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐能夠幫助研究生更好地了解企業生產實際和社會百態，是研究生們鍛煉自我、不斷提高自身綜合素質的重要平臺。一方面，研究生通過社會實踐活動深入社會，了解社會民情，正確認識現在國際形勢的發展和國家的發展，增強社會責任感和使命感，激發愛國愛黨的熱情，對研究生完成了一次很好地思想教育;另一方面，研究生通過社會實踐中親身參與生產、管理、技術改造、科研開發等環節，鍛煉了與人溝通、協調合作的能力，也培養了解決實際問題的能力，同時將所學知識應用到實際，將學術研究與社會實踐有效結合，從實踐中發現問題、探索問題，有利于激發研究生的創新意識，增強研究生的創新能力。
總之，社會實踐作為高校育人的重要環節，是研究生綜合素質培養的有效途徑。為此，高校必須提高對研究生社會實踐的重視程度，成立專門的社會實踐工作小組，通過搭建完善的組織體系加強研究生社會實踐的組織與管理，建立合理的激勵制度和評價制度等，切實推進社會實踐機制穩定長效發展。同時，要善于利用社會資源，加強校內外實踐基地建設，加強教學、科研和生產社會實踐的緊密結合，促進高校與科研院所、企業和社會各重要部門的產學研合作。這種產學研結合，資源共享、互通有無的實踐基地模式，對確保人才培養和創新研究極其有益，應該成為高校今后重點開展的工作。此外，要豐富和創新社會實踐活動的內容和形式，不斷給社會實踐注入活力，要從實際出發，結合研究生不同的專業和年級特點，設計靈活多樣、內容新穎、操作可行的研究生社會實踐活動。如沈陽農業大學依托學科專業特色，通過創辦“研究生學術交流超市”開辟了研究生素質提升的第二平臺，通過做報告和現場交流，不僅有利于提高研究生的知識面和學術水平，也增強了研究生的綜合表達能力、邏輯思維能力和發現解決問題的能力。
五、加強國際交流與合作，推進研究生教育國際化發展
伴隨經濟全球化，研究生教育國際化的步伐也不斷加快。國際間的學術與科技交往越來越密切，國際科研活動與人才培養的合作也日益頻繁，國際交流與合作已成為提高研究生培養質量的有效途徑。因此，開展國際交流與合作，順應現代教育發展的國際化趨勢，努力拓寬國際合作渠道，提高國際合作的層次和水平，對高質量研究生的培養具有積極的促進作用。
國際交流與合作一般包括國際間科研項目合作、學術交流活動、教師境外研修、高級訪問、學生赴境外學習、聯合培養研究生等方式。事實證明，通過加強國際交流與合作，研究生的外語交流水平、人際交往能力、管理能力、科研水平等綜合能力都有明顯提升。一方面，通過國際合作與交流，使研究生有機會最直接、最有效地與國外專家學者積極探討和交流學術問題，及時了解相關學科領域的研究進展狀況，學習并吸收最新的理論和方法，甚至可以了解到尚在萌芽之中的科技動態，這是查閱參考文獻所無法比擬的優勢。另一方面，通過開展國際合作交流可以為研究生創造更加寬松的學術環境，使他們有機會廣交國外朋友，了解國外最新研究方向，迅速掌握國外新成果，拓寬視野，開闊思路，增長見識，增強科研能力。同時可以促進研究生開發出新思想、新方法，促進科研創新研究，提高了研究生的創新能力和國際競爭能力。
綜上所述，對于研究生綜合能力提升的影響因素，本文從教育管理者、研究生導師、課程建設、社會實踐、國際交流與合作五個主要環節進行了探索與思考。實際上，研究生綜合能力的培養是一個巨大的研究課題，是一個涉及到多個方面相互關聯的綜合的系統工程。要想做好這個工程，僅僅依靠輔導員或導師單方面的力量是不可能解決的，而是需要研究生自身、研究生導師、研究生教育管理者、學校以及社會等多方面形成共同意識，樹立為國家和社會培養高素質人才的共同目標，同心協力、共同完成。
研究生思想政治匯報范文第5篇
【關鍵詞】學術交流 藥學 研究生 思想政治教育
研究生的教育是大學本科教育的延續,研究生的培養是根據研究生的特點進行個性化的培養,與本科教育相比較,研究生的培養存在著多方面的不同,其中最為突出的一點就是研究生的教育是一種趨向專業化、學術化的個性化的教育。我校藥學類研究生培養實行導師負責制,為了使研究生思想政治教育與研究生培養模式相結合,我們就要把研究生德育滲透到研究生培養的科學研究、知識創新和技術創新的環節中去。我校高等教育培養的藥學研究生,既有學術研究型,也有應用研究型;既有科研人才,也有管理人才,而無論哪一種人才的培養,學術交流已經成為研究生培養環節中重要的組成部分。可以說沒有科學研究,就無所謂研究生培養;沒有學術交流,也就無所謂科學研究,因此,研究生培養與學術交流密不可分。研究生學術交流活動對提高研究生的科學文化素質、思想道德素質以及心理健康素質發揮著日益重要的作用,成為現代研究生思想教育的有效載體。
一、學術交流活動的含義、內容和形式
1.學術交流。談學術離不開理論,但把學術交流僅僅看作為純科學、純理論的交流是不正確的。實際上,學術研究是帶有理論分析的或者叫做理論化的實踐經驗總結的研究。我們把在科學勞動過程中提供、傳遞和獲取學術信息、學術思想的過程稱為學術交流。
2.學術交流活動。學術交流活動是指人們進行學術交流的途徑、方法和形式,主要指學術會議、科學研究、科學考察、技術開發、新技術推廣及其應用、科技咨詢、協作攻關、成果鑒定及評定、科技信息等活動。正如中國科協第二屆主席周培源所說:“學術交流活動是科技工作中個人鉆研和集體智慧相結合的一種形式。”
3.學術交流活動的內容與形式。研究生參加的學術交流活動主要有學術年會、學術報告會、科學考察、科技咨詢、協作攻關、講解本學科專業基本知識、綜合評述本專業方向的最新動態以及評價主要學術思想等。舉辦學術會議和編輯出版學術期刊讀物,是學術活動中兩項基本的活動形式。研究生撰寫論文,發表文章,是參加學術交流活動的一個方面,也是研究生完成研究生生涯的一個過程要求。研究生在校期間參加的學術交流活動的形式還有參加學術會議,學術會議的主要有學術年會、綜合性學術會議、專題學術討論會、學術報告會和學術論壇、科技論證會等。與導師面談、演講、參加學術沙龍等是研究生經常參加的學術交流活動的又一種形式。
二、學術交流活動有助于研究生樹立與專業相關的價值觀,引導研究生踐行社會主義核心價值觀
高校承擔著人才培養、知識創新和傳承文明的重要任務,對全社會踐行社會主義核心價值體系,發揮著引領、示范與輻射的作用。科學勞動主體在長期的科學活動中所陶冶和積淀的價值觀念、思維方式和行為準則等的總和,反映了學術交流形成的與學術專業相關的價值趨向。進行社會主義核心價值體系教育,不僅要引導人們確立以集體主義為核心的價值觀,還要引導人們以集體主義的價值觀為指導,正確認識和處理多種價值關系,作出正確的價值判斷與選擇。通過學術交流活動,可以促進研究生關心我國的經濟建設和科技發展,更多地把自己科研的興趣和國家的經濟發展和老百姓生活水平的提高結合得更好。通過各種方式各種途徑進行學術交流,可以幫助研究生形成符合社會發展要求的價值觀念及良好道德品質,如遠大的理想、愛國的精神、堅定的信念、崇高的品德、強烈的事業心、責任感、堅強的毅力、嚴格的紀律、誠信的學術等;增強研究生對所學專業、學科的認同感,進一步激發研究生的積極性,為學科專業的建設而努力學習,為國家的建設貢獻力量。
三、學術交流活動是培養研究生創新意識、提高創新能力的重要途徑
研究生創新能力訓練和培養是研究生教育質量的核心,培養、提高研究生的創新能力,關鍵在于研究生創新意識的建立。多層次的學術交流活動,可以加強研究生在學科前沿問題的思考,在參加交流活動中,研究生可以借鑒不同的技術方法,激發自身對專業知識的需要和開辟學科前沿領域研究活動的興趣和欲望,有利于創新意識的培育和創新思維的訓練與養成。在研究生創新意識培養的樹立以及提高研究生創新思維能力的原則下,還要加強研究生創新能力的訓練。新學科新專業分支的研究發展需要傳遞學術信息、獲取學術思想;邊緣交叉學科的研究需要聯合起來,共同組織,就某些學科的綜合課題進行學術交流,學術交流促進邊緣、交叉學科的建設與發展,成為越來越多的科學研究獲得新成果的突破口。通過學術交流可以啟迪學術思想,提高思維創造能力,豐富學科知識。通過不同學術觀點的探討、切磋,以及不同學科領域的相互滲透和融合,能夠促進學科的發展和新理論、新思想的創立,能在不同學術觀點的爭鳴中,獲得靈感。研究生離開學術交流,知識創新、技術創新就無從談起,研究生的素質培養和能力訓練就會成為無根之樹,喪失掉生命力。
四、學術交流活動有利于培養研究生的團結協作意識
科學研究是一項社會活動,隨著科學研究活動的不斷深入,科學技術的發展出現了明顯的綜合性特征,表現為科學工作者內部的分工越來越細,要求單個的科學工作者聯合起來,共同完成一項復雜的任務。因此,互相尊重、虛心謙讓的協作精神成為現代科學精神不可缺少的構成要素。科學精神意味著在分工的基礎上達到團結合作,具有團隊意識和甘于奉獻的精神。具有良好群體意識的研究生,在學術討論會上,能充分尊重不同意見,能勇于修正自己的錯誤。而在尊重不同意見的氣氛中開展自由討論,會激發器人們心理上的,會給研究生們的思想以新的推動,打破舊的思維,發現新的境界,修正和深化自己的認識。
五、學術交流有利于倡導實事求是的科學態度和理性的科學精神,加強研究生學術道德自律,完善研究生學術道德人格
科學精神是一種執著追求真理和捍衛真理的偉大理性力量,是科學的本質和靈魂。開展學術交流活動,就是要鼓勵研究生大膽猜想,大膽提問,樂于表現自己,敢于與眾不同;要結合相關的專業知識內容,激發廣大研究生對科學社會、政治、經濟、文化的好奇與興趣;要通過開展學術交流,引導廣大研究生相信科學、尊重科學、學習科學、運用科學。
學術交流還有利于研究生人文精神的培養,健全完善學術道德人格。科學包括社會科學在內,科學發展中自然科學和社會科學兩科并重,從一定意義上也可以說是科學精神和人文精神的結合。研究生要自覺將個人研究工作與社會、人類的追求相結合,在追求人類的幸福理想中實現個人研究的價值,完善自身學術道德人格。通過加強人文社會科學與自然科學的研究生之間的學術交流,可以交流學術問題、學術理論、學術方法論的意義和價值,得到方法論上的啟發;還可以謀求有關世界觀、人生觀、價值觀方面的共識。完善的學術道德人格不等同于擁有豐富的科學知識和較高的科學研究技能,它包含著人文意義和精神價值。開展不同學科之間的學術交流可以充實科學的人文底蘊,塑造健全的學術道德人格,使被具有科學精神與人文精神的研究所掌握的科學真正造福于人類。
六、學術交流活動還是釋放和緩解心理壓力的一種有效方式
研究生肩負著沉重的學習壓力,承載著社會、家庭的期望,這些成為研究生心理壓力劇增的來源。解決研究生學業方面的壓力,緩解因學業壓力帶來的焦慮、情緒的不穩定,除了調整研究生認知,降低期望值之外,最根本的還是為研究生提供盡可能多的學術交流的活動方式和機會,使其獲取完成學業的資助與支持。舉行學術會議、出版編輯期刊雜志,使研究生有交流學術思想、進行學術交流的場所和空間。撰寫文章論文、發表不同見地,學術觀點有可能達成共識,也有可能出現分歧,但在不同思想撞擊下產生的火花的照耀下,研究生在實踐中得到鍛煉、學習和體驗,在交流中享受科學探索的樂趣,激發科學創新的靈感,加深了溝通,心理壓力得到緩解。研究生參加學術沙龍,是釋放心理壓力的一種方式。他們在準備的過程中,帶著心理的期盼,在學術沙龍交流的過程中,面對著一定的人群陳訴自己的觀點,對自身就是一種挑戰,不僅鍛煉了表達能力,還通過他人的評議,使自己得到思想上的啟迪、思維方法上的啟發;在他人肯定的贊許中得到精神上的滿足。
七、我校開展研究生學術交流活動的實踐
在實際工作中,我們確立了以研究生黨建為龍頭,以促進研究生學術交流為重點的研究生德育工作的指導思想,堅持依托研究生會,發揮研究生會自我教育、自我管理的功能,堅持研究生科學研究、知識創新和技術創新為主導的導師負責制的工作思路,大力開展研究生學術交流活動,抓好學術報告、主題研討會等專業特色鮮明的活動,提升了研究生的科學研究能力,促進了研究生的全面發展,取得了良好的成效。
1.發揮導師指導作用,督促研究生開展學術交流
學校制定有研究生導師職責,明確導師對研究生賦有“教書育人”的職責。導師培養研究生的過程,就是在研究生導師與其所帶的研究生之間進行學術信息的提供、傳遞與獲取的雙向過程。導師們積極創造研究生學術交流的機會,研究生主動匯報自己近一段時間的學習體會和研究成果,聽取導師和其他師兄弟的點評,可以開闊視野,拓寬思維,博采眾長,為自己的研究補充有益的營養。支持研究生參加學術年會、學術報告會,是導師注重的一項工作。導師提供經費,資助研究生參加國際國內的學術年會、學術報告會,讓研究生在更大的學術交流的舞臺得到鍛煉。而研究生為參加學術年會準備提交學術論文,這一過程本身就是對研究生開展學術交流的一種激勵和肯定。導師對研究生的團隊協作精神和團隊創造能力的培養,起著至關重要的作用。
2.擴展學術視野,打造研究生學術報告品牌
學校一年里平均主辦、協辦了各類學術講座30余場,先后邀請到了多名國內外知名專家學者作報告,主講人涉及國際知名藥學專家、客座教授、學院教師等。學校和學院還先后邀請了院士、青年專家等做了高水平的學術報告,他們不僅向廣大研究生介紹了最新的學術思想和學術成果,還結合以自己的體會,提出了定位決定發展、細節決定成敗、思路決定出路、深度決定高度、積累決定創新、付出決定收獲的真知灼見。
3.舉辦“2009年遼寧省藥學研究生學術研討會”
“2009年遼寧省藥學研究生學術研討會”是遼寧省研究生教育創新計劃重要項目,獲遼寧省教育廳批準并資助,由我校主辦。本次研討會邀請了遼寧省內藥學及相關學科的研究生,特別是博士生,圍繞某一學術主題,進行自主的、前沿性的學術探討,同時積極發揮導師和著名專家的指導作用,幫助研究生開闊視野,激發興趣,啟迪智慧,提高創新能力。為與會研究生營造濃厚的學術探討氛圍,促進研究生學術思想的碰撞,激發創新思維,形成創新思路,提高研究生的創新意識和組織、交流及表達等綜合能力。研討會還邀請了學科知名專家暢談藥學學科內的技術及學術創新,優秀研究生作學術論文報告和論文摘要展報并請專家現場點評。
4.完善研究生資助體系,設立研究生企業獎學金制度,激勵研究生學術交流活動的開展
在建立研究生資助體系當中,一方面充分考慮研究生參與科學研究的因素,支持研究生導師既為研究生科研提供機會和條件,也要對研究生參與科學研究的勞動給與認可,對他們付出的勞動及取得的科研成果給與酬勞補貼;另一方面對在一定等級學術刊物上、有創新成果的研究生給予精神和一定物質獎勵。學校還設有研究生企業獎學金近7項,在企業獎學金的評定中充分體現對學術交流成果方面的要求。一年來凡是撰寫并公開發表了學術論文的研究生,根據影響因子排名獲得2000元-10000元不等的企業獎學金,獲得企業獎學金的研究生人數多達108人,極大地促進了研究生參加學術交流活動的積極性與主動性。
參考文獻:
