語文基礎知識教案
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語文基礎知識教案范文第1篇
就高中階段而言,語文是三大基礎學科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學科的教學。而備課,尤其是編寫教案是搞教學工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環。傳統的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認為,這不是最佳的方案,最佳的方案應該是按照教學大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓練要求線索清晰、點子明確、教學集中而有系統性。那么,如何按照教學大綱和考綱分版編寫教案呢?
首先,教師要認真研究高中語文教學大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據現行高中語文教學大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎知識及其運用、現代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學常識記誦五大版塊。
其二,教師要明確各版塊教案應包含的內容。各版塊應包含的主要內容有:教學目標、教學重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓練、教學信息反饋、教學得失、課后檢測等內容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。
其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。 語言基礎知識及其運用部分。根據大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應用文知識等內容。該部分尤其要注意關照現實生活,例如如何發手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導游詞等。
現代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據一至六冊教材內容編寫,而且應作為語文教學的主體內容和主線來體現。教師首先要對三年教材課文有一個統觀,并進行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優美的文章作為延伸訓練,所選的這些文章應緊扣各個時期的社會經濟、風俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設計相應的問題,訓練學生的閱讀理解能力,并指導學生從閱讀中積累寫作素材,學習優秀的寫作技巧。
1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養學生古典文學素養和鑒賞能力,豐厚學生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設計要突出概括詩旨、分析表現技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進行介紹的內容。可以分朝代編寫,也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。
2、文言文閱讀部分。該部分應緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現象、詞類活用現象、古今異義現象、特殊句式等知識內容。要注意培養學生翻譯文言文的能力,教給學生翻譯的技巧。另外,要通過教學,讓學生不斷積累寫作素材,提高思想認識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。
3、名句名篇和文學常識記誦部分。該部分首先應包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據中國古代文學史、中國現代文學史以及外國文學史優選一些重要的文學常識編寫進教案,適時適量地講授給學生,讓學生對古今中外文學的發展及其特點有一個較全面的系統的觀照,從而為提高學生的閱讀和寫作能力以及認識能力服務。對名句不僅要要求學生能記誦,而且要引導學生用于寫作,用于指導自己如何做人、如何學習、如何面對生活中的困難和挫折。
其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓練要齊頭并進,不能一個一個割裂開來;當然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應有所區別。如詩詞鑒賞部分的教學應主要放在高中二年級來進行;語言基礎知識及其運用部分的教學應融入現代文閱讀和寫作教學之中,貫穿三年;現代文閱讀和寫作部分應成為串連各大版塊主線,而且作為主要內容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。
語文基礎知識教案范文第2篇
1、學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課后復習自覺性較低，學習語文的習慣養成差。學生語文基礎素養較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數學生不怯堂、不抵觸，積極質疑、踴躍發言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態度端正，對學習語文表現出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務
1、了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。
2、 深入班級了解學生，因材施教。
3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學
1、聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。
2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。
4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結合班主任實習工作盡快認識學生。
3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。
2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。
3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五周
1、自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權勸學》教案。
第六周
1、講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結。
語文基礎知識教案范文第3篇
關鍵詞：教學方法；因材施教
語文是職業學校的一門文化基礎課，語文教學質量的高低直接關系學生對專業理論知識的理解，決定著學校培養目標的實現。目前職業學校的學生素質令人堪憂，學生聽不懂、說不出、讀不通、寫不成，語言表達能力和文字表達能力很低，這樣的學生踏出校門很快就會被社會所淘汰。因此，我們必須重視當前職業學校語文教學中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學質量，充分發揮語文的基礎工具作用，為專業課服務。
一、 目前語文教學中存在的問題
1.教學計劃、課時沒保證。由于多種原因，職業學校普遍重視專業課教學，忽視文化課教學。語文課在職業學校就象一塊破補丁，那缺就往那補一塊。致使一些教師和學生認為語文課可有可無，只要把專業課學好，畢業后能頂崗干活就行，語文學不學無關緊要。因此在教學管理中存在著教學計劃不能正確執行、隨意性較大的現象。
2.教學方法陳舊。教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學方法，沒有進行有特色的教學。在教學的指導思想上，只重視傳授理論知識，忽視結合專業課實際進行有趣的教學。只重視教師講，忽視學生積極主動地學。不結合教學內容對學生進行德育教育，不注意通過語文教學對學生進行學習目的的教育，不注意培養學生在實踐中應用的能力。
3.教學內容缺乏基礎工具作用。語文是學習專業課的基礎工具，也是學好專業課的條件，有的學校語文教學與專業課完全脫節，選擇教學內容也很隨意，沒有考慮學生的專業和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續進修所必需的基礎知識。
4.學生思想滯后，素質偏低，教師缺乏教學激情。在職業學校里，學生厭學情緒較重。在學生學習的過程中由于多種原因，學生問題多，知識積累少，從而產生一種學不會、不愿學心里。冰凍三尺非一日之寒。教學方面，由于缺乏對語文教學應有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏激情，這些都嚴重阻礙了語文教學的發展。
二、解決存在問題的辦法
1.教師要注重備課環節。教師只有在教前做好充分的準備，才能在教學中得心應手、因勢利導，達到教學目標。備好課是上好課的基礎和前提。但是，語文教師備課往往是在抄襲教案，很少鉆研教材、探究學法。這中誤區直接導致語文教學的高耗低效。也就是說我們很多語文教師不知道備課要備什么、怎么備。語文教師應該備課文、備相關資料。而教育管理部門對優秀教案的評比也只看形式不重內容，教案設計得工整美觀的往往能獲得表揚。所以，這種不合理的教案評價體系助長教師花大量時間抄教案和抄好教案上。實質上教師被這種評價給忽悠了，卻沒有做到踏踏實實的備好課。踏實備課應表現在以下三方面：
（1） 擺正教學角色轉變教學觀念是備好語文課的前提。語文教師不應該成為別人思想的傳聲筒，更不應該讓學生變成鸚鵡學舌的模仿者和相當于復印機的復制者。而應該成為學生熱愛祖國語言文字的引導者、產生思想火花的激發者、學生自我意識的喚醒者、解決學生疑惑的師者。教師的備課應該把握好角度。一個方面是從學生的角度把自己作為一名學生去和課文對話，另一方面是從教師的角度考慮自己應該幫助學生學習課文。
（2）構建好學法和教法是備好語文課的準則。每個學生都是一個獨立的個體，教師要尊重每一位的獨特感知和體會。不同學生有獲得知識的不同途徑。教師應該給予充分尊重。而教師在鉆研教材的初期既要站在一位普通學生的角度直接閱讀課文、感悟課文與文本對話又要高于學生的思考做到：抓住課文特點、把握課文重點、找準課文難點、剖析課文疑點。所以，教師的教法應該為學生的學法服務。對課文的問題的提出不應該有語文教師做主而應該是學生們在閱讀課文的基礎上提出。教師的教法應該建立在學生的學法的基礎上。教師應該在學生的問題和學習方法的基礎上給予適當的引導和輔助。讓學生在原有基礎學到語文知識、提高語文能力、提升綜合素質。
2.改革教學方法，體現職業學校特點。語文教學方法的選擇，要體現職業學校特點，形成自己的教學特色，促進教學質量提高。在教學方法上必須堅持以下幾個原則：
語文基礎知識教案范文第4篇
一、開放性，還課堂一份空間
“五學”模式的課堂教學是開放的，學生的學在課堂中占據了主要的位置，學生對目標的提出，對文章的質疑，對課文的理解與研讀，以及產生的不同的展示平臺，都給學生學習留出了足夠的時間與空間。學生的學習不以教師的教案為綱綱條條，展現的是不同個性的學生對于文本的不同理解。教師的教學只是為了學生的學服務，只是起著穿針引線，導航引路的作用。
二、自主性，還學生一份自由
“五學”模式的課堂中學生是自主的，當面對主題時，學生可以暢所欲言，可以表達，可以批判，可以改進，可以創造，視學生的能力而定，每一層次的學生都可以根據自己的基礎進行發言，都可以根據自己能力獲得自己的所需要的知識。展示賞學的過程更是讓學生自主性得到發揮的有效平臺，學生在這個過程積極思考，主動創作，不再圍繞著一份教案一個模式進行學習，更多的是自我主張的呈現。
三、創新性，還語文一片天空
“五學”模式的課堂是創新的，課堂上再也不要求學生一字一句地讀課文，學生通過預習了解了課文的主要內容，初步理解了文章的意思之后，針對文章的主題表達自己的想法。如；可以讓學生根據自學情況，直面作者，向作者提問，向主人公提問等等。不論是研學環節，亦或是賞學環節，學生帶著對課文的理解，對語言文字的理解進行創作、改編，課堂學習不再簡單的把課文內容塞給學生，而是成為學生展示自我的平臺，成為了不斷為學生的學習加油的教育方式。
當然，要使課堂能夠呈現良性發展，我們切不可忘記小學語文教學的目標，不能舍本逐末，輕重倒置，應遵循教學的規律，遵循學生的特點。因此，在教學實踐的過程中，我們要注意的幾個問題：
（1）學生的自學能力的培養。無論什么學科，什么先進的教學理念都是立足當下，指向未來生活。五學模式的課堂倡導“先學后教”，所謂“先學”就是讓學生能夠根據已有的學習經驗與知識能力進行自我學習，自我學習能力的情況決定了教師教學的過程。為了讓課堂更加科學高效，讓學生的學習更加主動、有效，教師平時應注重培養學生的自學能力。自學學什么，怎樣學，這些都是構成學生自學能力的基礎，而這些也將成為學生進行再學習的關鍵，是課堂進行的根本條件。一個具有良好學習能力的學生，在五學模式的課堂中不斷地組織自己所學到的知識，不斷地運用知識進行拓展延伸，不斷地學到新知識，這樣就形成了良性循環，成為了學生在學習中發動機，帶動了思維這根紐帶，就能使知識與語言運轉起來，產生巨大的學習能量。
（2）學生的思維訓練。“五學”模式課堂充分發揮了學生的自主性，學生可以根據課文主題自由發言，但并非所有發言都有效，為了避免課堂中過多地出現無效的答案，教師應注重培養學生良好的語言思維邏輯，傾聽、分析、概括、總結等。當學生初步具有這樣的語言能力的時候，學生的回答就能有效、高質。如：在教學《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章，學生抓住“文章的中心是怎樣闡開敘述的？”這一主要問題進行探索學習，學生列舉其中的方法，按照總分結構回答問題，有條有理，這就是一種思維訓練，讓學生學會分析、學會梳理、學會概括。
（3）教師的文化素養與專業素養。“五學”模式給我們的教師提出了一個更高的要求，它要求教師應細細聆聽學生的發言，對學生的發言進行有效的引導，梳理和提升。這樣的課堂，不可能以教師備的教案而亦步亦趨地進行，更多時候是要根據學生的回答而制訂下一步的方案，因此，這就要求教師在備課時要備有多種教案，視學生的學習情況而選擇教學的內容，另外，學生常常有教師意想不到的回答，教師要能夠引領學生走進更廣泛的語文學習的殿堂，那么，就需要教師本身具有更高的文化素養與專業素養。
（4）注重學生原有知識結構基礎知識與拓展知識之間的承接。雖然“五學”模式的課堂是開放的，可以拓展許多創新的內容，但小學語文教學仍是學生打好基礎的過程。因此，在“五學”模式的課堂中，教師尤其要注意把小學語文的基礎知識與拓展知識的承接，整合與運用。切忌虎頭蛇尾，只注重課堂中哄動效應，而忽略了學生最基礎的知識，使課堂成為一個空架子，一個漂亮的花瓶，只是“茶壺里面起波濤”，失去了教學的真正的意義。
（5）注重評價機制的建立與落實。良好的評價機制，能夠促進學生進一步學習，激發學生學習的積極性，促使教學過程有效地進行，因此，評價機制的建立與落實是非常重要的。在“五學”模式中，教師放手讓學生自主學習，由于學生的學習程度不同，理解有偏差，因此，教師應在適當的時候把學生的思維引到有效的問題中，除此之外，評價機制的建立，也是引領學生理解過程的一種好方式。評價可以以小組為單位，也可以以個人為單位，各組之間互相監督，互相競爭，小組內互相幫助，互相檢查，有效地推動了學習的學習過程朝良好的方向發展，同時也提高了學生的學習能力。
語文基礎知識教案范文第5篇
一, 抓好學生的學習習慣:
培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點.剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學期來的培養,我班學生都能養成良好的學習習慣.
二, 認真備課.
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記.
三, 抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎.本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣.
(2)抓好寫字訓練.
一年級語文教學工作總結
時間毫不停息地走著,我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責.現總結自己的教學工作如下:
一, 抓好學生的學習習慣:
培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點.剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學期來的培養,我班學生都能養成良好的學習習慣.
二, 認真備課.
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記.
三, 抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎.本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣.
(2)抓好寫字訓練.
寫字教學是一年級語文教學工作的難點.所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,引導學生學會讀帖,描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣.
(3)抓好讀書訓練.
如何讓學生能從"閱讀"變為"悅讀"是一個關鍵.首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學困生的關注不夠.雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助.
2,家長配合不夠.說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一.
寫字教學是一年級語文教學工作的難點.所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,引導學生學會讀帖,描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣. (1)
(3)抓好讀書訓練.
如何讓學生能從"閱讀"變為"悅讀"是一個關鍵.首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學困生的關注不夠.雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助.
