幼兒發展現狀分析

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒發展現狀分析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒發展現狀分析范文第1篇

一、現狀

孩子的臉。六月的天，說變就變，這說明幼兒的情緒情感具有外露、不穩定等特點，這些特點無時無刻不在影響著他們的日常生活、學習及人際關系，其中。有一部分幼兒的表現尤其突出。

[案例1]宇宇小朋友的脾氣

我園有位小朋友宇宇，其脾氣就像天上的云彩一樣飄忽不定：高興起來他會手舞足蹈，引得周圍人開心大笑：生起氣來他會尖叫、打人、摔東西。攪得整個教室都不得安寧；更有意思的是，他這兩種典型情緒可以在短時間內轉換：玩得好好的，他突然尖聲哭叫起來，還會出手打人；哭得昏天黑地，轉瞬間又掛著眼淚上氣不接下氣地笑了。比如，有一次，他說：“我媽媽8月份生日。”正和他一起玩積木的紅紅隨口接了一句：“我媽媽也是8月份生日。”宇宇頓時大發脾氣，漲成紫紅色的小臉上滾下大滴的眼淚，緊緊攢著的小拳頭隨著身體一起抖動。他提高了嗓門反復地叫著：“我媽媽的生日是8月份。”眼看就要動手了，我趕過去問明了事情的經過，輕聲對宇宇說：“我媽媽的生日也在8月份，還有我弟弟的生日也在8月份，這是因為一個月份里可以有好多好多的人過生日。想想看，要是那么多人在一起開一個生日聚會該多么有意思啊！”宇宇聽了立刻眉開眼笑，說：“沒錯，那一定特別好玩！”說完又和紅紅一起搭積木了。

二、分析

我們對小、中、大班各30名幼兒的情感智慧發展情況進行了追蹤觀察，結果如下：

1.不能正確理解別人語言和行為的意義，或還分辨不清自己的情緒感受究竟是什么，此類幼兒占35%。

2.不能有效地控制自己的情緒變化，此類幼兒占61%。

3.不能站在他人的立場上理解自己行為的含義與后果，進而有效地調整自己的情緒和行為，這種典型的“自我中心”者占52%。

繼續追查原因，我們認為。幼兒年齡特點是造成上述現狀的原因之一。家庭、幼兒園對情感教育的忽視或不到位或不得法等事實卻是最重要的外在因素。如何促進幼兒情感智慧的發展，成為當前幼兒心理健康教育研究的重要課題，需要我們積極探索有效的教育方法。

三、對策

（一）制定培養目標

一個人的情感智慧在一定程度上和幼兒的個性、氣質及神經類型有關。但是絕大部分的情感智慧是可以通過后天培養的。而且，這一“機會的窗口”直到青春期都是洞開的，它給教師和家長一個很大的空間。而幼兒期是人心理發展的起點和基礎，其好壞對日后的成長影響最大。為此，我們順應幼兒心理發展特點，確定幼兒期情感智慧的主要培養目標是：理解情緒情感、表達情緒情感、溝通情緒情感；在此基礎上，萌發幼兒的道德感、理智感和美感，為幼兒的終身發展奠定基礎。

（二）探尋有效措施

1.引導幼兒學會分辨自己或他人的情緒感受

（1）運用正確的概念標示情緒表現。調查發現。幼兒表達的情感詞匯往往與當時的情緒情感很不一致，如有的幼兒告訴老師：“媽媽本來答應星期天帶我去買玩具的，可媽媽卻去加班了，所以沒有去買玩具，我覺得很高興。”針對這種情況，我們采用情境教育法，有意識地關注孩子日常生活中的情緒表現，幫助他們運用恰當的詞匯準確表達，以形成正確的情緒情感概念，找到該情緒表現的原因。如看到某幼兒興高采烈時，老師適時說：“告訴我，什么事讓你這么高興呀？”如果看到幼兒摔摔打打，老師就說：“跟老師說說，什么事惹得你這么氣憤？”潛移默化中，幼兒對自己的情緒感受會分辨得較為清楚。

（2）學會分辨和感受他人的情緒。善于理解他人的情緒、情感是人際交往的前提，也是形成并發展同情心的基礎。①教育者必須觀察先行。抓住教育時機、適時引導。比如：孩子搶奪玩具是習以為常的現象之一，以往幼兒教師基本以化解矛盾為主要目的。如今，我們從幫助幼兒學會分辨和感受他人情緒情感人手，逐步引導幼兒學會設身處地地為他人著想：“韓玉兒，蔡淵玩玩具時是不是很開心？你問問他為什么。”②有意識地引導幼兒觀察周圍人們的表情：高興或生氣、痛苦或愉快……猜一猜什么原因。⑧運用圖片，引導幼兒看一看、說一說與情緒情感有關的事情。④設置“心情墻”“情感樹”，在無聲的環境中幫助幼兒溝通、了解各自的情緒感受，逐步養成關心他人的情感。

（3）豐富幼兒的情感詞匯。一般來說，情感交流更容易得到別人的信任和愛。更能幫助幼兒成為很好的伴侶與合作者。為此我們從豐富幼兒情感詞匯出發，來提高幼兒情感表達的能力。如：列出有關情感的各種詞匯，讓幼兒講講含義及自己或家人的體驗。

2.幫助幼兒尋找并運用解決情緒問題的辦法

（1）學習控制。美國一位心理學家曾經做過的“糖果實驗”表明，控制能力強的幼兒長大后社會適應能力強、人際關系和諧，能積極迎接挑戰：缺乏控制能力的幼兒長大后則較多地表現為與人相處困難、在壓力面前容易退縮等。調節、控制自己情緒情感的意義對于幼兒來說顯得尤為重要。①延遲滿足法。當孩子有某方面的欲望或要求時。我們有意設置一些障礙，提出一些附加條件，讓他們在刻意的等待、努力中，始終保持積極的情緒狀態。如小班幼兒非常喜歡玩吹泡泡的游戲，老師就與幼兒簽訂合約：能控制住自己、積極參與活動的幼兒才能獲得機會。②游戲法。如語言游戲“木頭人”、音樂游戲“小兔和狼”。③榜樣激勵法。

（2）學會合理宣泄。在生活中，出于種種原因，孩子常常會出現種種不滿情緒，作為老師我們應該懂得，孩子鬧情緒是非常正常的，適時、合理的宣泄也是非常必要的，它能較好地維護幼兒生理、心理的平衡。具體的做法是：

尋找合適的宣泄對象。可以采用后果體驗法引導幼兒尋找一些適當的宣泄物。

[案例2]宇宇的羊角球

宇宇小朋友一急就打人、踢人，教師也曾挨過他的小拳頭。當他再次出現這種行為時，教師把他帶到墻邊，告訴他：“這樣吧，你實在想踢就踢墻吧。”疼痛的感受幫助宇宇明白了自己的行為在別人身上產生的后果。本著不能破壞物品、不能影響他人、又不能弄疼自己的原則，通過商定，一個塑料羊角球成為他在幼兒園唯一可以捶打的東西。有意思的是，他很少捶打那個球，大部分是坐在上面玩一會兒就走。

采用積極合理的宣泄方式。心理學家表明，情緒過分抑制除了對理性思維產生影響外，它也明顯地妨礙技能活動的效能，而且抑制的累積效應最終可能非常強烈，以至于人們難以駕馭，造成相應的破壞行為，因此積極合理的宣泄方式是非常重要的。就拿哭來說吧，哭是幼兒常見的一種消極情緒的表現，卻反映了幼兒的內心感受和強烈反應。我們必須正確、寬容地對待，只要能有利于情緒的緩和、改善。就盡量滿足其哭的需要。而當孩子玩得非常開心、快樂時，給予他們釋放情緒的機會，如開懷大笑、歡呼雀躍等。當幼兒孤獨或焦慮時，引導幼兒采用向人傾訴、做自己最感興趣的事、參加體育鍛煉活動等方式。使消極的情緒得到發泄、緩解，朝著有益身心的方面轉移、發展。

幫助幼兒提高解決問題的能力。

[案例3]飛飛與小剛的糾紛

晨間活動時，飛飛和同伴面對面舞動著雙手，小剛誤以為兩人在打架而推了飛飛一把，致使飛飛摔破褲子、腿上擦破了皮。

處理糾紛：教師引導兩人協商解決問題，可是直至活動結束他們仍未解決好。于是教師開始真正介入，先問小剛：“你想怎樣解決？”“我的褲子也讓他剪個洞。”小剛說。我征求飛飛的意見。飛飛稍稍穩定情緒后。想了想說：“不同意，我剪了他的褲子，我的褲子又不會好，他也會不高興的。”“那你想怎樣辦？”我問。飛飛想了一會兒：“我這次就原諒他，褲子不要他賠了，但要拿掉他的一顆星星，還要保證下次不這樣了。”飛飛的意見得到了小剛的同意，也得到了大家的認可。由此可見，在解決孩子間的糾紛時教師不是裁判，而是糾紛的調解者，是公平的中間人，幼兒才是問題解決的真正主體。

幼兒發展現狀分析范文第2篇

【關鍵詞】綠色；低碳；旅游產業

一、基本概念界定

（一）旅游產業的概念。旅游業，國際上稱之為TOURISM INDUSTRY，即旅游產業。它是憑借旅游資源和設施，專門或者主要從事招徠、接待游客，為其提供交通、游覽、住宿、餐飲、購物、娛樂等六個環節的服務并獲取經濟收益的綜合性產業。但其支柱性產業只有三個，即旅行社業、交通運輸業和酒店餐飲業（住宿飯店）。

（二）綠色經濟的概念。國際維基大百科全書對綠色經濟學的定義是：為了整個人類與我們行星的共同利益，而倫理地、理智地和生態地對精神財富和物質財富做出可持續的創造和公平合理的分配。綠色經濟的基本特征是低消耗、低排放、低污染、高效率、高循環、高碳匯，強調發展過程中經濟資本、社會資本和自然生態資本總和的不減或持續增加。

（三）低碳經濟的概念。《經濟途徑研究》將低碳經濟界定為：一個新的經濟、技術和社會體系，與傳統經濟體系相比，在生產和消費中能夠節省能源、減少溫室氣體排放，同時還能保持經濟和社會發展的勢頭。低碳經濟特別強調降低碳排放，以應對全球氣候變化，實質是提高能源利用效率、創建清潔能源結構，核心是技術創新、制度創新和發展觀的轉變。

二、哈爾濱市綠色低碳旅游產業發展的現狀

經過多年的發展與調整，哈爾濱市旅游業已從過去單一的旅行社產業發展成為包括食、住、行、游、購、娛等門類較齊全的產業結構體系，初具產業規模形態。但總體看，由于哈爾濱市旅游產業發展起步較晚，還處于產業發展的成長階段，高速度、低效益仍然是這一階段的主要特征。

（一）旅游產業快速發展但未具規模。2009年，全市實現旅游總收入310.2億元，相當于國內生產總值比重的9.5%，高于全省1.7個百分點，高于全國5.7個百分點，旅游業已經成為哈爾濱市綜合性重要產業。在哈爾濱市旅游業快速發展的同時，我們也看到，與國內同類城市相比，哈爾濱市旅游業整體規模還不大。以“十一五”前四年旅游發展情況為例，雖然哈爾濱市旅游業發展年均增速在十五個副省級城市中排名第4位，但總量排名第12位，僅比2006年提高了一位。這也說明哈爾濱市旅游業具有很大的發展空間和潛力。

（二）旅游業六大要素部門齊全但未能實現協調發展。經過多年的發展和完善，哈爾濱市旅游業的六大要素部門――吃、住、行、游、購、娛種類齊全，這些部門在一定程度上滿足了旅游業發展的基本需求。但從旅游業內部協調發展方面看，住宿、交通及旅游配套設施建設仍然存在較大問題。以住宿業為例，哈爾濱市中級賓館數量過多，而高低端的賓館數量偏少。此外，哈爾濱市住宿業多集中于市區，周邊旅游景區住宿條件差，星級賓館匱乏，旺季時難以滿足游客的需求。

（三）旅游產品以形成結構體系但缺乏深度開發。目前，哈爾濱市旅游產品已形成了一定的結構體系，傳統旅游產品發展比較成熟，觀光旅游、度假旅游、探親訪友旅游、生態旅游、體育健身旅游、農業旅游等一大批旅游項目己具備一定規模。但總體看，旅游資源開發深度還不夠，精品、名牌旅游項目還不多，尤其缺乏高品位、大規模、特色鮮明的休閑旅游產品、娛樂旅游產品，游客停留時間短。對旅游資源的開發和文化內涵挖掘不夠，缺乏吸引力大、牽動力強的龍頭項目。旅游商品開發力度不夠，品種不多，在一定程度上影響了旅游業的經濟效益。

（四）旅游企業數量較多但規模小效益差。哈爾濱市旅游企業數量較多。但從旅游企業規模看，普遍存在“散、小、弱”的問題，主體核心競爭力不強，管理相對粗放，旅游要素還沒有充分發揮。2009年抽樣調查結果顯示，130家旅行社共實現營業利潤率1.78%；48家飯店實現營業利潤率為-6%；14家較大規模旅游景區實現營業利潤率-3.1%（不含政府補貼）。從企業資金運營情況看，哈爾濱市住宿業舉債情況較為嚴重，餐飲及旅游景區情況略好。

三、哈爾濱市低碳旅游產業存在問題的原因分析

哈爾濱市在發展低碳旅游業方面還存在一系列問題，其存在的原因，我們可以歸結為以下幾點：

（一）低碳旅游資源的粗放開發資源優勢發揮不夠。具體表現在開發旅游資源時，缺乏深入的調查研究和全面的科學論證、評估、急功近利，在缺少必要論證與總體規劃的條件下，便盲目地進行探索式，粗放式的開發。開發中重開發、輕保護，造成許多不可再生的貴重旅游資源的損害與浪費。哈爾濱市作為全省的旅游中心，并沒有將一些寶貴的低碳旅游資源綜合利用，而是一味的強調冰雪旅游！而冰雪旅游也只是一味強調冰燈、冰雕、雪雕等一般觀賞游，缺乏高端的消費性冰雪旅游。

（二）缺乏低碳旅游整體規劃和政策手段。哈爾濱市總體旅游規劃和專業旅游規劃還是沿襲傳統的旅游發展思路，指導思想還是傳統的發展思路。只注重短期的效益，忽視長期可持續利用考慮不夠。缺乏相應的政策規范和引導去引導低碳旅游發展，不善于運用市場機制和經濟手段去規劃旅游企業的經營行為，使旅游企業向低碳旅游經營模式轉變。

（三）旅游區和旅游產品缺乏差異化定位。哈爾濱低碳旅游資源形式多樣內容豐富，但是目前旅游區和旅游產品缺乏特色，大同小異，與南方很多人工制造的景點沒有什么區別，沒有突出原生態、低碳、綠色、環保的自然景觀特色。尤其是沒有根據自身特點開發出自己獨特的旅游產業，重復建設，趨同性比較嚴重。

（四）對公眾環保生態低碳意識的宣傳不足。由于我國人口眾多，旅游業發展迅速，而又缺乏規劃和管理，國民的生態環保意識較差，可以說游到哪里，生態破壞和環境污染也就到哪里。風景區內游客亂扔的垃圾廢渣、廢物劇增。一些著名的景點垃圾隨處可見，游客也留下了各種飲料袋、包裝袋等垃圾。而對這些垃圾的處理，需要消耗大量的人力、物力和財力的投入，同時產生碳排放。國內公眾的環保意識、生態意識明顯不足。

（五）旅游業粗放式運營缺乏低碳配套設施。餐飲業、住宿業、娛樂業在生產經營過程中，一些承包商為求利益最大化，使用一系列非環保產品。如賓館飯店的一次性牙刷、牙膏、一次性筷子、一次性拖鞋等日用品，質量差、使用率低、浪費嚴重，而且生產過程中和使用后都會給環境造成很大壓力，導致風景區內垃圾廢渣、廢物劇增。

在主要景點缺乏生態停車場、電瓶車、新型能源車和低碳旅游路徑。也缺乏低碳環境衛生設施，包括：垃圾回收方式、生態衛生間、污水處理和回收利用設施，在自然景點不能使用可再生能源、建筑住宿、餐飲、購物、娛樂等。

參考文獻

[1]中國旅游信息網

[2]張輝，歷新建等.中國旅游產業轉型年度報告 2004.北京：旅游教育出版社，2005：24～30

幼兒發展現狀分析范文第3篇

>> 西部農村地區學前教育發展探析 我國西部農村地區學前教育發展的困境及對策 我國農村地區學前教育發展現狀分析 農村地區學前教育現狀及對策研究 云南民族地區學前教育發展現狀與對策研究 西部農村地區學前教育師資培養對策思考 西部地區農村學前教育的發展困境與對策 農村學前教育發展現狀研究 農村地區基礎教育信息化發展現狀與對策 西部農村地區基礎教育信息化建設的現狀分析與對策研究 農村學前教育現狀與對策研究 淺析農村地區幼兒教育發展現狀 西部地區農村美術教育的發展現狀與對策探討 江蘇省徐州市銅山區農村學前教育的發展現狀與對策 關于農村學前教育發展現狀 農村學前教育發展現狀芻議 有關發展農村地區學前教育的若干思考 淺析臺灣地區學前教育發展現狀與啟示 黃石市農村地區體育發展現狀與對策 農村學前教育發展現狀及對策 常見問題解答 當前所在位置：l，登陸時間：2012-11-30.

[3]J縣教育局. J縣2011-2012學年初各幼兒園分園年報數據統計表. 2011-10

[4]J縣人民政府. J縣教育局關于進一步加快學前教育發展的決定. J教發[2012]85號.

[5]J縣教育網. J縣幼兒入園不再難[EB/OL]. http：///index/content？id=893，登陸時間：2012-12-01.

[6]J縣教育局. J縣農村小學增設附屬幼兒園項目建設規劃（2011-2013）.

[8]J縣教育局.關于2011年民辦幼兒園評估情況的通報. J教發[2011]217號.

[7]J縣教育局. J縣關于加快全縣學前教育發展的決定. J教發[2012]85號.

[9]J縣教育局.關于2011年民辦幼兒園評估情況的通報. J教發[2011]217號.

[10]田景正. 我國地方學前教育的現有基礎與發展定位——基于對12個省市學前教育三年行動計劃文本的分析[J]. 學前教育研究，2012，（8）.

幼兒發展現狀分析范文第4篇

>> 我國農村學前教育信息化應用研究 我國學前教育信息化的思考與展望 我國學前教育現狀與對策研究 我國學前教育評價研究的現狀與啟示 學前教育信息化研究現狀探析 學前教育信息化的現狀與對策 遼寧省學前教育管理信息化應用現狀及對策研究 徐州市學前教育信息化現狀的調查與對策研究 淺析我國學前教育現狀和發展 我國學前教育質量現狀 我國學前教育專業化的現狀及策略 我國學前教育教師隊伍建設面臨的問題與對策研究 我國學前教育研究方法的現狀分析 我國學前教育理論發展現狀及發展方向研究 我國學前教育發展的現狀與建議 淺析我國學前教育的課程結構現狀與改進對策 關于我國學前教育小學化研究的分析 我國學前教育改革與發展的問題及對策研究 學前教育專業實踐教學信息化改革與建設探究 學前教育信息化中的整合與發展研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[3] 北京市學前教育信息化行動計劃（2008—2010年）[EB/OL].[2012-12-05]..

[31] 課題研究[EB/OL].[2013-03-01].http：///homepage/info_list.php？cata_0=安徽師范大學&cata_1=安師大附屬幼兒園&cata_2=教育特色-課題研究&info_table=info.

[32] 中國學前教育研究會——課題研究[EB/OL].[2013-02-28].http：///ktyj.

幼兒發展現狀分析范文第5篇

[關鍵詞]幼師音樂教育 現狀分析 改革創新

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0184-01

曹曄（1982-），女，內蒙古包頭人，集寧師范學院幼師學院助教。研究方向：音樂學（蒙古族音樂與地方音樂）。

伴隨著我國素質教育得到前所未有的發展和重視，家長為了給孩子奠定優良的素質基礎，在幼兒時期就對其進行各種藝術細胞特長的培養。而音樂教育是最能體現個人對藝術素養的整體了解，同時加強對幼兒音樂方面的教育有利于培養整個民族的全體藝術文化素養，對整個人類文明社會的發展、進步有著不可或缺的推動性作用。但是，由于音樂教育必須在一定雄厚范圍的基礎條件下才能達到預期中的理想教育目標。雖然目前各項教育改革措施使幼師音樂教育在此程度上得到了前所未有的優化進步發展，但是由于各種音樂教育條件的局限性，使幼兒音樂教育的發展現狀存在各種阻礙性的問題。

一、詳細分析目前幼師音樂教育的現狀

目前針對幼師音樂教育還存在著多方面的問題，如極其單一無聊的教學模式，與國際音樂教育無法接軌的落后音樂教育理念，以及因幼師自身音樂素養不夠高，而導致在對幼兒進行音樂教育時，選取的音樂教材不合時宜，制訂不出一個合理的幼兒音樂教育課程體系等，都是嚴重阻礙幼兒音樂教育發展的難題。

首先，從事幼兒音樂教育的幼師，他們自身就存在很大的音樂素養問題。調查統計，多數師范學校缺乏具有系統性、完整性的音樂教育科研機構，且目前大部分幼師專業的學生都是來自本來就缺乏音樂教育的農村，年齡普遍偏小，對音樂基礎知識了解甚少，甚至出現不識譜等嚴重現象。大多都是僅僅停留在會唱歌的基礎層面上，對音樂整體的綜合認知能力欠缺，再加上對音樂的學習本來就是一門難度系數很大的課程，很容易讓人失去對繼續學習音樂的興趣和動力。如此發展下去，根本無法適應當今社會對幼兒藝術素質教育水平的嚴格要求，也培養不出自身音樂素質超強的幼兒音樂教育老師。其次，目前在我國幼兒音樂教育這一塊的教育模式太過陳舊、簡單，完全無法跟國際上的音樂教育模式相提并論。當下，我國對于幼兒音樂教育這一方面存在嚴重的局限性，大多數老師都以自己為主，單方面地向學生灌輸死板的音樂理論知識，嚴重挫傷了學生對音樂世界的好奇心，沉重打擊了學生學習音樂的興趣。然后就是用來進行音樂教育的資源和素材都非常匱乏，沒有豐富的音樂教育資源，很多老師盲目地選擇教育題材，沒法考慮學生目前對音樂的接受能力，不僅浪費了教育時間，還加重了學生學習音樂的負擔，降低了學生學習效率，打擊了學生對音樂的學習動力。[1]

二、對幼兒音樂教育改革創新的路徑探索

大力轉變幼師音樂教育的傳統教學理念，有效推動學校相關音樂教研機構在音樂教育上的改革創新，轉變音樂教育理念是探索創新出適應社會要求新的音樂教育模式的必要因素。只有創新出合時宜的新的音樂教育理念，不僅能提高幼師自身的音樂素養，還可以培養學生對音樂學習的主動積極性。

強力優化、規范幼師在音樂教育課程安排上的合理性，這要求幼師不僅要具備豐富的音樂理論知識，還必須具備扎實的音樂專業技能。幼師要不斷提高自身對音樂領域更深層次的認知，培養自身對音樂內涵鑒別、賞析能力，以便在幼兒音樂教育課程中能夠合理精確地制訂合適學生的音樂素材，這樣能有效地培養出高音樂造詣的學生。[2]同時，幼師還要詳細了解對幼兒進行音樂教育的主要事項以及快捷的教育技巧，不僅有效鞏固了自身所學的音樂相關專業知識，還有利于幼師探索創新出含有自己特色的學生能夠適應的音樂教育理念。準確抓住學生的音樂激發點，培養學生對開展音樂教育課程的興趣，采取各項措施激發學生自身對音樂的想象和創造，根據每個學生不同的音樂造詣，盡量做到因材施教，讓每個學生在音樂方面都有展現自己的機會。[3]

三、結語

由于我國對素質教育的空前重視，所以發展壯大音樂幼教的自身素質是一件必然實施性的問題。此重擔就落在了師范教育培養具有高素養的音樂性人才上，不僅要加強對從事音樂教育方面的幼師高標準、高要求，還要對教育資源有充分的準備，對音樂教育體系要有規范合理的安排。為國家在國際音樂領域做出自己的貢獻，為提高全國人民的音樂素養貢獻出自己的力量。

【參考文獻】

[1]紀麗民.新時期幼師音樂教育的現狀分析及改革創新路徑探索[J].音樂教育，2012（4）.