體育與健康教學重難點
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體育與健康教學重難點范文第1篇
一、把脈學情，做到多觀察、勤思考
學生是學習的主體，體育教學的出發點和落腳點是促進學生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學情。把脈學情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學情。
片段一：三年級《30米加速跑》第一課時，教師朝學生大聲呼喊：“前腳掌著地，注意前腳掌著地！”可孩子們像沒聽見一樣，只沉浸在快樂的奔跑之中，教師扯破了嗓子，效果卻不明顯。
課例中教師蒼白的呼喊換來的是學生無力的回應，教師課堂上沒有妙招的根源在于教師不知道孩子們真正需要的是什么，在于對學情把握得不準、不精。真正把脈學情，要做到多觀察、勤思考，觀察學生的學習習慣，觀察學生的技術動作，觀察學生學習狀態，這樣才能發現問題，找到教學難點和切入點；勤于思考，思考如何利用學生已有認知水平，促進他們掌握新的知識與技能。
把脈學情除了了解學生的學習水平、年級和這一學習水平學生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：
1.興趣愛好。教師真正了解學生的興趣愛好并能與教材創造性的融合是提高課堂教學質量的“敲門磚”。小學生愛聽故事，易被故事情節吸引，教師可以創設教學情境，將技術動作教學寓于情境教學之中；小學生愛游戲，教師可以對運動技術進行游戲化改編，引導學生樂中學、學中樂，創設快樂體育課堂。
2.能力水平。根據學生運動技能水平，教師充分挖掘學生已有體育知識和技能，依循教學規律，引導學生進行舊知到新知自然地銜接與轉化，避免生硬地灌輸，促進學生新知識和技能的接受與消化，提高學習效率，創設高效體育課堂。
3.身體素質。發展學生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質是學校體育教學的重要組成部分。教師清楚學生身體素質情況，課堂教學中做到有目標，有計劃，科學持續地進行學生體質升級干預，促進學生健康成長，創設實效體育課堂。
如此把脈學情，我們的體育教學將更科學，更合理。
二、研究教材，做到敏于學，篤于行
要提高教學質量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進行教學設計，殊不知漏洞百出，毫不嚴謹，如不及時糾正就會誤導學生。例如本課加速跑教學就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學難點；再如站立式起跑中的口令教學，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講。”想一想，如果體育教師對所要教授的技術動作掌握都不熟練和細致，那么正確引導學生科學學習的可能性就不大。
片段二：課余時間，教師獨自到教學樓后面的空地上反復練習“前腳掌跑”，邊跑邊思考突破“前腳掌著地”教學難點的方法，跑累了就“前腳掌走”，走著走著突然來了靈感――可以先引導學生“前腳掌走”逐步過渡到“前腳掌跑”，可問題又來了，三年級的孩子控制走和跑的步頻和步幅能力不夠，練習時僅靠教師的語言提示效果肯定不好，有了前車之鑒，就要另辟蹊徑。這時地面上一塊塊方形地磚給人啟發，可以利用方格調控學生練習時的步幅和步頻，方格可在操場上用白石灰畫出，順著這個思路想下去，一切豁然開朗。
研究教材僅僅停留在書本教材上是不行的，“紙上得來終覺淺”最終會導致課堂教學的淺顯、空泛、無內涵。一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學重點和難點，親身反復地實踐技術動作并不斷思考，最終找出突破教學重難點的方法。就像課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”和“小方格控制步幅與步頻”兩種解決重難點的辦法，就是通過教師大量、反復地親身實踐和思考得來的。
三、教學設計，做到簡約而不簡單
提高學生學習效率要求教師的教學設計簡約而不簡單，簡約并不意味著教師可以偷懶，恰恰相反，它要求教師在備課環節狠下功夫，用簡潔而切中要害的教學方法激發學生學習興趣，促進學生運動技能自然生成。教學設計真正做到簡約并不簡單，因為要簡約掉的是那些花哨的，低效的，與主教材關聯性不強的教學內容和環節，取而代之的是實用的，高效的，緊扣教材的教學設計，前者容易堆砌，后者需花費心血，巧妙構思。
片段三：難點突破部分運用“闖少林方格陣”的教學策略。
[環節一]引導學生一步一格前腳掌走過方格陣。（前腳掌走的方法過方格陣，為前腳掌跑學習打下基礎）
[環節二]師：同學們都能前腳掌走過方格陣了，但走的方法速度慢，不過癮，你們能不能勇敢一點，用前腳掌跑，一步一格闖過方格陣呢？
生：能！
（該環節由前腳掌走過渡到前腳掌跑，在快樂的闖方格陣練習中，學生前腳掌著地的本體感覺初步形成）。
[環節三]師：同學們一步一格前腳掌跑的闖陣法都掌握了，那能不能再勇敢些，先一步兩格、再一步三格地前腳掌跑敢不敢嘗試？
生：敢！
師：好！分組練習，看一看我們班誰的輕功學得最好，開始練習。
（一步一格到一步三格，格數的增加只是表象，換來的實質是教學難點被突破，是學生步幅的增大，重心的提高和前腳掌著地快速跑技術動作的自然生成）。
簡約體育的教學設計第一要遵循人的認知規律和運動技能的形成規律，課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”的教學方法就是遵循這一規律；第二要堅持切中要害原則，反對眉毛胡子一把抓的課堂教學，切中要害就是抓住教學重難點，突破難點之妙招也是一堂好課的亮點所在，課例中的“小方格控制步幅與步頻”的教學方法就是切中了要害，有效地突破本課教學難點，也是課堂教學的亮點。
英國教育家斯賓塞說過：“正確地進行教育不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。要點鉆研，要點機智，要點忍耐，要點自制。”也許被忽略的“前腳掌”只是日常體育教學中的小現象，但它也反映出一些問題，面對教學難點我們真的需要更加機智，鉆研和堅持。一堂好課，是有主線與核心的，即突出教學重點，突破教學難點，既要有形有神，又要簡約實效。
體育與健康教學重難點范文第2篇
關鍵詞：初中體育；教育教學；環境；方法
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-042-01
眾所周知，高效已經成為目前社會發展的代名詞。對于教育教學來講，如何構建高效課堂已成為了各學科教師積極探索的問題，體育教學也不例外。在初中體育教學中，如何構建高效課堂，這與體育教師的專業素質、教學教法以及教學觀念等息息相關。
作為一名初中體育教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期提高初中體育教學效果有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。
一、重視體育課堂和諧環境的構建，是提高教學效果的關鍵
環境的重要性不言而喻。改變一個人的性格，除了基因因素，就只有環境因素了。心理學家也曾研究過，學生在良好的教學環境中學習，記憶力會提高原先的兩到三倍。這就充分表明教學環境的重要性。當然對于初中體育教學也不例外。通過和諧教學環境的構建可以較好的激發學生興趣，提高教學質量，實現教學目標。對于運動的享受是體育的本質內涵，也是體育的獨特魅力所在，是初中體育教學的重要目標。體育學科的主要目標是要幫助學生進行身體鍛煉以及進行適當的合作等，和諧的課堂模式與寬松的課堂氛圍是必不可少的。因為這是提高學生參與度的重要途徑，也是幫助學生提高興趣的必由之路。在初中體育課堂中經常穿插一些和教學內容相關的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了教師與學生之間的互動與交流，也增加課堂內容的挑戰性，學生也覺得有趣，很樂意去練習。在此過程中，教師應該注意對于學生的價值觀的培養，要適當的穿插自己的人生經驗介紹，讓學生在身體得到鍛煉的過程中，也要獲得心靈的升華。初中體育和諧課堂的構建是以人為本的基本要求。和諧課堂的基本要求便是以人為本，不但要在教學過程中實現增強學生體質的目標，還要培養學生的身心健康，最終實現學生的全面發展與健康發展。從生理上看，初中生正處于身體和生理發育的關鍵時期，其身體的形態、各項機能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質都有了很大提高，適當的運動鍛煉有利于鞏固生長發育。初中體育教學的重要內容是指導學生進行各種身體的鍛煉。這一過程需要大腦皮層的參與，如何保持大腦皮層的興奮性也是一個關鍵問題。和諧的課堂能夠創造寬松的教學氛圍和和諧的課堂環境，在這種情況下學生的大腦皮層較容易達到興奮與活躍狀態，因此易于接受老師講授的動作要領。因此，和諧民主的教學環境的構建刻不容緩，作為教師，我們要明確環境構建的重要性，并加大環境構建的投入，從而提高教學效果。
二、重視時間觀念的養成，提高學生的積極性
其實，體育學科不同于其他學科，大多數課堂時間都是在操場上度過的，而操場很大，所以對于初中體育課而言，師生的時間觀念至關重要。45分鐘對于體育課而言，一晃而過。體育課不同于其他課堂，師生簡單問候后就可以進入課堂教學，按照體育課的教學常規，得先集合、報數，然后安排教學內容，之后還要進行熱身活動等等，這些是每堂體育課都少不了的內容，會占用一定的時間。如果學生拖拖拉拉、自由散漫，則會浪費更多時間。因而，體育教師必須引導學生養成極強的時間觀念、上課不遲到、站隊及時快速，從而有效減少時間浪費。而且如此多上幾堂課，有助于增強學生的時間觀念，無形中就為體育課爭取到了更多的課堂教學時間。此外，體育課還涉及體育器材的領取和收回問題，為了避免上下課等著領取或收回器材，教師可以固定安排一些學生專人負責此事，這樣，也能節省不少時間。課堂教學時間是極為珍貴的，教師在平時的教學中就應該加強對學生時間觀念的培養，極力為高效課堂的構建不斷努力。時間觀念的養成可以大大減少課堂時間不必要的浪費，在有限的課堂教學中增加教學量，使得學生在短暫的課堂時間學習更多的知識。同時，時間觀念的培養對于學生日后工作、生活都有著深刻的影響，這種時間觀念伴隨著學生的一生，對于學生的發展有著極大的作用。
三、教學方法的合理使用，大大提高課堂教學效率
方法，老生常談的話題。對于初中階段的體育教學，方法又顯得尤為重要。
體育與健康教學重難點范文第3篇
（本例在原案例的基礎上略為改動，原案例出處：劉健主編.走進高中體育與健康教學現場.首都師范大學出版社，2011：58-60）：
1.教材內容
（1）籃球，復習原地運球，學習直線運球；（2）接力跑游戲
2.教學對象：高一男生
3.學情分析
球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取的拼搏精神。選擇直線運球技術作為教材，是根據高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況而定，因此，直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進行娛樂性的接力跑，進一步增加接力跑的難度和趣味性。
4.教學目標
（1）認知目標：①了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球與直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。②90%以上的學生明確本目標。
（2）技能目標：①通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。②發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性與快速反應能力。
（3）情感目標：培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發展學生的個性和心理素質。
5.教學方法
（1）復習原地運球：①原地運球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運球；③原地高、低姿看信號運球。
（2）學習直線運球：①聽口令直線運球（注視目標，慢速移動）；②看手勢直線運球；③直線追逐運球。
二、教案編制技能水平的判斷
該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學的特點，教案的基本信息較為完整，有教材內容、教學對象、學情分析、重難點分析、教學目標、主要教學方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學情分析思路不清，學情分析不到位，教學目標不明確等。總之，該教師對體育課堂教學的教案編制雖有一定的基礎，但其技能還沒有達到一個較高的水平。
三、案例問題分析
1.單元教學課次不明
眾所周知，單元教學計劃是體育課時計劃編制的依據，該課雖然指出“復習籃球原地運球，學習籃球直線運球”，但沒有具體說明“復習原地運球”是第幾次課；“學習直線運球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學內容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點、重點與課次過程。
2.學情分析不到位
該教案在學情分析中指出“球類是學生喜愛的運動項目”，但并沒有結合籃球這個運動項目進行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結協作、積極進取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運球技術作為教材，是根據高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平，屬于空談；“直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球”這是教學重難點，不應放在學情分析之中。
3.教學目標表述不夠清晰
第一，該教案把“發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性與快速反應能力”這個有關體能的目標寫入運動技能目標中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運動技能目標中的“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運動技能目標應結合具體的運動技術，說明這節課要解決的一兩個有關“原地運球、直線運球”的具體技術要點，而該教案只是籠統地表述了整個技術（掌握某某技術），這種現象在很多的教案中也是常見的，這說明教學目標制定得太籠統，沒有細化到具體的技術細節上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術”，那么還有15%的學生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學措施呢？課中沒有任何體現。第四，情感目標顯得空洞：“培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發展學生的個性和心理素質”。這節課需要“頑強拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標時只是隨意地從《體育課程標準》中拿來幾個相關的詞語，并沒有結合籃球運球和接力跑游戲這兩個教材進行具體的分析與闡述。
四、教案編制技能發展建議
1.明確單元教學課次
在編寫體育課教案時，寫明單元教學課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎與條件，有助于學術交流與經驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內容單元教學的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學重難點。單元總課時不同，各課次的教學重難點也就各異，如籃球運球單元教學3課時與2課時，在教學目標的制定、教學重難點確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學總學時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學總學時，2代表第2次課。
2.明確學情分析的具體內容
從學理上分析，學情應包括以下幾個因素：不同年齡學生的生理特點、身體素質差異；不同年齡學生的心理特點；不同性別學生對體育活動興趣方面的差異性；學前運動技術基礎；班級課堂教學氛圍等等。結合該課教案，學情分析的內容應為：第一，該校高一男生的身體素質狀況（應與籃球教學、接力跑內容有關的素質，如彈跳力、靈敏性、速度、反應能力）；第二，該班級男生對籃球運球與接力跑教學內容的興趣情況，如對接力跑教學內容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運用創新的手段與方法來激發學生的興趣；第三，該班級男生原地運球的基礎（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復習內容，上了幾次課？學生掌握情況如何？這是體育教師理應熟知的）。
3.進一步規范教學目標的格式與表述
首先，教學目標的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標分類方法為依據的“三點論”：認知目標、技能目標與情感目標；另一種是以課程目標為依據的“四點論”：運動參與目標、運動技能目標、體能目標、心理健康與社會適應目標。目前在基層體育教學中，以上兩種格式都比較常見，筆者認為，若以第一種編寫格式，那么應增加一個“體能”目標，這是體育學科所特有的。
其次，要不斷提高編寫課堂教學目標的水平。教學目標在教案中是必不可少的重要內容，它說明了這節課要解決的問題，但是在教學實踐過程中，由于教案只是一個預設，是一個課前準備，因此，體育老師往往對教學目標的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來有關如何較為科學的制定體育課堂教學目標的研究不斷增多，也提出了一些很好的經驗與觀點。
體育與健康教學重難點范文第4篇
關鍵詞：高中體育；現代信息技術；整合；優化
中圖分類號：G633.96；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0040-01
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，教育信息化是全球教育發展的一大熱點。每位體育教師都應緊跟時代步伐，合理運用現代信息技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面和動聽的音樂，優化體育課堂結構，凸顯學生的主體地位，提高體育教學效率。
一、借助現代信息技術，激發學生的學習興趣
實踐證明，在高中體育教學中運用現代信息技術最大的優勢就是有效激發學生的學習興趣。在感興趣的狀態下，學生的學習動機是最為活躍的，對知識的吸收和掌握也是比較快捷、牢固的。在體育教學中，教師可以借助圖文、聲形并茂的現代信息技術，豐富體育課的教學內容，拓寬學生的體育知識，激發學生的體育興趣。例如，學習足球倒勾射門時，傳統的教學方式是通過教師的動作示范和掛圖展示進行講解。這樣的教學方式不可避免地存在弊端，難以做到慢動作示范和動作與解說的同步性，達不到較好的教學效果，也就難以激起學生想要躍躍欲試的迫切心理。為此，可以借助現代信息技術，利用多媒體技術的移動、旋轉、定格以及播放時的快進、慢放等功能，再配以教師精彩的同步解說進行教學。這不僅大大增強教學趣味性和信息密度，同時也能行之有效地幫助學生掌握倒勾射門的動作要領，在頭腦中形成運動表象，提高體育教學效率。現代信息技術的加入，使得原本枯燥、單調的體育課堂變得形象生動和直觀，對學生的感官是一種強有力的沖擊，從而能夠激發學生的學習興趣，挖掘學生的體育潛力。同時，運用現代信息技術可以充分展現體育的魅力，使學生更加積極主動地去學習和鍛煉，在好學、樂學、想學的氛圍中逐漸養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。
二、駕馭現代多媒體，促進學生突破教學重難點
體育教學中的重難點往往是教學內容的精髓部分，如果處理不當，容易導致學生思維受阻，形成學習障礙。在體育教學中，教師可以在確定動作技術教學重難點的基礎上，借助現代信息技術，利用課件或動畫使每一個技術動作的要領得到清晰完整的呈現，引導學生在觀看的過程中認真理解和分析，提出對應的練習方法，改正自己的不正確動作。例如，學習排球扣球的內容時，示范有關排球扣球技術的動作要領，教師一般是在學生前面領做，手法是重點，起跳時間和起跳點是難點。但有些年齡稍大的教師，由于身體原因很難進行完整的動作示范，只能演示空中揮臂、包球和用力等徒手扣球動作，學生自然難以看到整個扣球過程。這樣，在真實的練習中，就有不少學生是憑感覺去扣球。為此，教師可以借助現代信息技術消除這個“攔路虎”。在課前，搜集一些精彩的扣球片段，借助反復播放和停頓、慢放等功能，將運動員瞬間標準的扣球動作清楚地進行展現，使學生能夠領會并掌握扣球的技術要領，把握好起跳時間和正確的扣球手法，更好地促進學生進行體育練習。讓現代信息技術走進高中體育課堂，可以加深對運動技術的表象認識，促使學生更加積極主動地獲取知識，對學生技術要領的掌握具有一定的促進作用。
三、借助現代信息技術，培養學生的審美情操
在體育運動中，有一種特殊的表現――形態美與精神美的和諧統一。在體育教學中，教師不僅要促進學生增強體質、掌握運動技能，同時也要引導學生認識到體育運動強烈的審美價值與美感作用。因此，教師應善于挖掘高中體育活動中的美的內涵，重視審美意識物態化的過程，用具體的形象美去感染學生，用真實的故事去感動學生，用高尚的乳汁滋潤學生，在真實有效的情境中培養學生的審美情操。例如，健美操、田徑和球類等高中體育內容，都是體育美的直觀形態體現。以韻律操為例，在學生模仿練習時，教師可以利用現代信息技術選擇明快、優美、悅耳的樂曲進行播放，不僅能為學生創設一種樂學的氛圍，也能在輕松、活潑的音樂聲中讓學生感受到健美操動作的優美與和諧，感受到韻律操的協調性、柔韌性，在音樂與動作的整合中發展學生的靈巧、速度、力量和耐力等綜合素質。這樣一來，避免了傳統練習方式的單一、機械和枯燥，更容易讓學生領悟到人體的優美動作與音樂結合而達到的美的境界。通過把健美操中蘊含的節奏美、力量美和協調美以運動的獨特形式表現出來，潛移默化地陶冶學生的情操。借助現代信息技術，不僅能讓學生感受到運動技能的生動、形象和直觀，而且能激起學生情感上的共鳴，讓學生感受到體育的魅力，領略美的價值。
四、結束語
高瞻遠矚，才能永立時代潮頭。新課改下，體育教師也應積極順應時代潮流，充分利用現代信息技術優化體育教學。同時，也應盡量避免生搬硬套現象，把握好“量”和“度”，才能真正借助現代信息技術優化教學環境，提高學生的體育學習興趣，增強學生身心素質，促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]仝東峰.信息技術與體育教學整合的模式效應研究[J].中國成人教育，2007（19）.
體育與健康教學重難點范文第5篇
體育與健康課程標準指出:“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,從課程設計到評價的各個環節激發調動學生的課堂參與熱情,發揮教學活動中教師主導作用的同時,提高學生的學習積極性,發展他們的體育學習能力。”由此可見,構建高效的體育課堂應充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣。在一節課的教學中教師合理安排教學內容,加強對學生的學法指導與情感教育,這樣才能高效地完成教學任務。在具體的教學實踐中,教師應做到以下幾點:
一、加強學生思想教育,端正學習態度。
體育課是一個復雜的組織過程,要有良好的規范性。學生在聽講解,看示范時,必須有正確的隊形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點,正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施,使學生明確學習目的,端正學習態度,啟發他們自覺積極地進行練習,才能使學生學得緊張而有序,練得生動而活潑,才能使教學過程順利進行,安全而有實效。如果學生不明確學習目的,不認真聽講解,看示范紀律差,不聽從指揮,那么體育教學就難以進行,更談不上實效性。
二、課前進行充分備課,提高課堂教學效率。
備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說,教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分,因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設置預案,設定程序,以完成教學任務,其書面表現形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標,備教材,備學生。在這三要素中,課標和教材一經確定就相對穩定,所以備學生永遠最關鍵。新課程強調學生自主學習,合作學習,探究學習,學生是學習的主體,所以新課標下的備課可以用“教師搭臺,學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神,創設適合學生智力發展的問題情境,設計貼近學生生活的任務,以便更有效地地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學生需要什么?知識基礎怎樣?設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等,而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說,教師作為學習的組織者,參與者,引導者,應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內,學生不僅應該成為課堂學習活動的主體,也應該是我們備課的出發點和歸屬點。總之,備課越充分,教案設計得越詳細,越科學合理,課堂教學效率就越高。
三、重視學生養成教育,增強課堂時間觀念。
習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的,特別是我們體育課的教學常規,大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時間為5~10分鐘。在這里最少可以節省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時整隊,避免不必要的提問時間,帶領學生上好頭幾節課,學生就會習慣這種方式,節省時間,提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間,教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣,從而實現提高課堂教學效率。
四、優化體育教學手段,突破教學重點難點。
體育教學重點是一節課重要實現的目標,體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定,一節課要使學生掌握什么知識和技能,培養哪方面的能力,就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮,根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難,據此準確找出教學難點。例如:蹲踞式跳遠完整技術練習,由于學生自身能力的原因,快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面,而教學難點則是一個點。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點,那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點,也可以是某方面的能力,甚至是意志品質方面。例如:籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況,從學生學的角度去找出教學難點;體育教學的重點相對于難點來講比較固定,而難點體現在實現目標的整個過程中,即使同一教材內容,難點也會因人而定。教學活動中,一旦難點被突破,學生就容易掌握重點,此時原來的難點就不復存在。
五、改革體育教學模式,教學寓教于樂。
體育游戲在發揮體lunwen.1kejian.COM育促進學生社會化的功能方面,具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系(指有效地與他人進行交往活動的能力),遵守社會規范,適應社會生活。特別是在一些集體游戲中,學生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規定性的動作,體驗合作的愉悅。
總之,構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為新時期的育教師,應從學科特點和學生實際出發,大膽嘗試和創新教育教學模式,激發學生的體育學習興趣,增強他們的時間觀念,開創體育教學工作新局面。
參考文獻:
[1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學中興趣的培養[J].林教育:高教,2011(11).
