智慧校園的意義

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智慧校園的意義范文第1篇

機會來了，這學期我們班實行班干部競爭上崗，想當班干部的人先要進行競選演說，我當然是爭著上臺演說了。

“……我雖然還有一些缺點，但是已經進步了不少。假如大家給我一個鍛煉的機會，我一定會盡力干好每一項工作。請老師同學相信我吧！”。演說結束，大家為我熱烈鼓掌。

競選演說結束了，可老師說要在看幾天大家的表現，還要和其他老師商量一下，因此還要等一個星期才能公布結果。我聽了，還要一個星期呀，我可等不及了呀，這幾天怎么熬啊 ！唉……我深深地嘆了幾口氣。

我能被選上嗎?我認為我今天的表現還不錯呢！老師還向我蹺起大拇子呢！但我身上的缺點還是有的，也不能憑這次演講來作判斷。

晚上，我一直在床上翻來覆去，怎么也睡不著，我平時一上床就睡的想一頭懶豬的呀！

第二天一大早，我就忍不住跑到老師辦公室去問：“我能不能當班干部”。

老師說：“你要對自己有信心”。

我明白地說到：“澳”。

智慧校園的意義范文第2篇

[關鍵詞]會計人員 監督職能 發揮

[中圖分類號]F233 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0118-01

會計的監督職能主要作用是維護國家財經法規和強化單位內部的經營管理，會計監督作為一種典型的日常性專業經濟監督活動，是各種經濟監督手段中最直接、最主要的手段之一。因此，有效地發揮會計監督職能，對于防范和制止違犯財經法規的行為，保護國家和集體財產的安全完整具有非常重要的意義。會計監督是經濟管理的一種手段，其基本任務是嚴格執行會計制度，做好記賬、算賬、報賬工作，并達到報表準確及時，情況真實可靠的要求；合理地調度和使用資金，保證經濟活動的順利進行；搞好經濟核算，降低成本費用，提高經濟效益；當好領導的參謀，幫助其他職能部門管好用好資金。發揮會計人員的監督職能作用，主要做好以下幾個方面的工作。

一、強化會計監督意識

實際工作中，普遍存在重視會計人員基本財務工作、理財和核算的部分，而有意無意地忽視監督職能。產生這種情況的主要原因是會計所在單位的管理者或領導者不了解會計法規制度的內容，不清楚會計監督職能的作用；或者是管理者因某種原因不想發揮會計監督職能，甚至是有意限制會計人員監督職能的發揮。針對這種情況，需要管理部門采取廣泛宣傳、集中培訓等方式，督促各個單位的管理者和領導者學習《會計法》及財會法規、審計知識，使單位領導準確定位財務人員工作角色，強化其支持會計人員的工作力度，使其切實認識到誰是會計責任主體，并在日常工作中履行好會計監督的領導責任。同時，督促各單位會計人員積極參與資金管理的全過程，根據“資金流到哪，會計監督到哪”的思想，尤其是要加強對資金支出方面的監督與管理，保證資金使用的安全與效率。

二、加強財務制度的落實，規范內部控制

嚴密、有效的內部會計監督機制是預防貪污腐化，降低違法違紀行為的重要約束力。各單位應結合自身實際，在內審協會的指導下建立完善的內部控制制度，并抓好制度落實，保證會計部門、會計人員履行責任，保證會計資料的真實完整，保護單位資產的安全完整，堵塞漏洞，防止并及時發現和糾正錯誤及舞弊行為。健全崗位責任制，使重要經濟事項的決策和執行責任主體相互制約，減少人為因素影響，為會計人員行使會計監督職能提供保障，提高會計工作效率和監督質量，形成用制度管理、按制度辦事的良好氛圍。

三、加強培訓，提高會計人員的素質

會計人員的良好綜合素質是有效加強會計監督的基本要求。各單位要加強會計人員業務技能培訓和正確的人生觀、價值觀的培養，在普及新的會計知識基礎上，強化會計人員的法制觀念，使其在國家會計法律體系下真正履行其職責。督促會計人員樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的職業道德觀，做到公私分明、秉公辦事、不貪不占。在各行各業工作的會計人員，不但要掌握財經方面的法律法規和制度，還要掌握所在部門、單位各項業務等方面的知識，以便更準確地判斷或界定出各種經濟活動是否合法、合理，不斷提高會計監督水平。

四、加強外部監督監管

審計部門應加大對會計違法違規行為的查處力度，增加會計違規受罰的風險，降低會計違規人員的預期收益。對單位管理者和領導者，如果發現存在授意會計人員做假賬等違規行為，必須依法進行嚴處。對發現的編制虛假信息、做假賬的會計人員，均依法進行處理。審計部門應及時與財政、稅務、紀檢等部門溝通聯動，形成強大的合力對會計人員進行監督。

五、會計人員應主動履行監督職責

一是會計人員要積極參與所在單位的經濟管理。作為一名會計人員，要改變自身只是普通工作人員的意識，堅守經濟活動管理者的身份定位，及時掌握單位經濟管理方面的情況，從本單位的實際出發，運用財經財會知識處理問題，把會計監督貫徹到經營管理始終，對單位的經濟活動實施有效控制，變事后監督為事前、事中、事后的全過程控制及重大經濟問題的管理與控制。要善于發現單位可能發生問題的地方及管理中出現的各種問題，分析問題產生的根源，提出解決問題的辦法，堅決制止營私舞弊、損公利己的行為。

二是要嚴格執行財務制度。會計人員要扎實做好日常會計監督工作，必須加強對財務收支的監督與管理，嚴格編制財務預算，嚴格執行財務預算，不超預算安排支出。在日常工作過程中，加強對財務收支的合法性、真實性與有效性的審核與監督，對不真實、不合法的原始憑證不予受理。要確保原始憑證的準確和完整，對不符合要求的原始憑證要予以退回并糾正。要依據相關規定，對指使、強迫造假的行為堅決予以制止，真正發揮自身的監督作用。

三是會計人員要加強與審計部門的溝通。會計人員要與上級財政、審計部門加強溝通，實現溝通的常態化，聯系的緊密化，了解審計部門的相關要求并嚴格執行財產清查制度，定期對財產物資進行清點，做到賬賬相符，賬物相符，保證財產物資的安全完整。

【參考文獻】

[1]牛存平，高川.事業單位財務管理研究.金融經濟，2011

（04）.

智慧校園的意義范文第3篇

關鍵詞:合唱指揮素質音樂理論音樂感知力音樂技能

隨著音樂歷史的發展和變化，音樂領域中的指揮逐漸發展為音樂作品的具體診釋者和二度創作者準確地表現作曲家所要表達的音樂內容。時至今日，指揮已成為音樂表演團體中的核心人物，是整個團體的組織者和領導者，他“將整個樂隊或合唱隊變成一個個整體性的‘樂器’由他來演奏，去體現音樂作品的思想真諦”。他既是音樂作品演繹過程中的導演，又是直接參與舞臺表演實踐的演員。

我國著名指揮家楊嘉仁教授對指揮職業曾作過著名論述，他認為:“半個作曲家、半個演奏家、半個歌唱家、一個當然的音樂理論批評家和音樂社會活動家，才稱得上是一名真正的指揮家”。天津南開大學的著名合唱指揮孟超美在其《大學生合唱與指揮藝術修養》一書中談到:“指揮應具備一個優秀音樂家的全部素質，一位杰出的指揮家就是一部權威性的百科全書”。可見，指揮涵蓋的知識面確是相當廣泛的。

筆者認為，一名合格的合唱指揮不僅應該擁有扎實的音樂理論基礎、敏銳的音樂感知力、嫻熟的音樂技能、廣博的相關領域的文化素養、良好的組織能力和領導才干，還應擁有強烈的音樂感染力和獨特的人格魅力，這樣才能較好地發揮其在合唱作品二度創作實踐中的核心作用。

一、扎實的音樂理論基礎

一個音樂工作者，尤其是合唱指揮工作者，無疑應該具有扎實的音樂理論基礎，這些基礎是全方面的、綜合性的。它包括對音樂作品的本體材料(音樂作品的曲式結構、和聲織體、調式調性、復調、配器)的整體把握與分析，以及相關材料(音樂作品創作的歷史文化背景、音樂家所處的社會生活狀況、音樂家的個人創作思想與創作風格)的了解。指揮家只有在對音樂作品的基本情況有了充分了解的前提下，再結合自己的正確審美觀和在二度創作中的創造性的發揮，才會對音樂作品形成比較全面的、深人的、透徹的、準確的概念，并在以后的實踐工作中運用適當的指揮語言來與整個合唱團或樂隊進行交流，把自己對作品的深刻的理解傳遞給全體演唱者或演奏者，以便將他們引領到音樂作品創作的最佳境界之中。

二、敏銳的音樂感知能力

敏銳的音樂感知能力是一個指揮家應具備的最基本的素質，也是至關重要的條件之一。

1.敏銳的音樂聽覺能力

音樂是一門聽覺藝術，指揮者的聽覺能力將會直接影響到其在排練和演出時的工作質量。首先，指揮者應該具有良好的內心音樂聽覺能力，只有這樣指揮者才能在熟悉音樂作品總譜前提下，把內心想象的音響效果通過排練逐漸達到理想的實際音響效果。其次，合唱指揮在排練的過程中，其敏銳的現場聽覺判斷能力也具有相當重要的作用。音樂作品的音色、音高、力度、速度、情緒變化等一系列音樂表現手段的變化，以及合唱隊中各聲部之間的層次感，都需要指揮者依據即時聽覺加以準確判斷，并在此基礎上隨時進行準確把握和細致調控，這樣才能勝任引領全體合唱隊員和樂隊隊員完成對音樂作品進行二度創作的工作。

2.良好的總譜閱讀能力

合唱總譜不比單旋律的獨唱、獨奏譜，它少則二至四行，多則八至十幾行，另外還有鋼琴伴奏或樂隊伴奏總譜，另外加上各聲部之間不同的層次變化，可謂縱橫交錯、紛繁復雜。總譜閱讀能力是指揮者必須具備的基本功，可分為快速總譜閱讀能力和仔細分析總譜的能力。首先，指揮者在拿到一部新的音樂作品時，要能進行快速閱讀，大致掌握作品的基本情況，并在腦海中產生想象的旋律線條及和聲音響等效果，以便加以準確判斷。這個能力在排練正式開始之前，對演出或比賽曲目進行大量篩選時顯得尤為重要。其次，仔細分析總譜的能力是指在排練之前和在排練的過程中，指揮者應做好充分的案頭工作，從整體到局部、從樂章到樂段、從樂句到樂節，以及譜面上標出或沒有標出的音樂語言，指揮者都需要有仔細分析和深人挖掘的能力，這樣在排練中才能做到心中有數，從容自如。

三、必要的音樂技能

指揮者有了對作品整體和局部的了解，還需要有嫻熟的音樂技能才能把作品很好地診釋出來。這些音樂技能主要包括以下幾個方面:

第一，嫻熟的指揮技法。一個好的指揮必須要有良好的指揮技法，熟練應用豐富的指揮語匯與合作者進行音樂交流。如同一個好的外交家不僅需要有敏捷的思維，還要有善辯的口頭表達能力一樣。好的指揮技法能加強指揮者與合唱隊和樂隊的合作，使指揮者將個人對作品的音樂處理要求、思想情感、藝術風格的理解能更快、更準確地傳遞給合唱隊和樂隊。因此，指揮者在設計指揮動作時應遵循三個基本原則:準確、簡潔、美觀。準確是指指揮者的動作要能準確表達音樂語言的具體要求，如起拍、收拍、連貫、跳躍、強、弱、漸強、漸弱、突強、突弱、呼吸、保持、愉悅與痛苦、平靜與激動等。簡潔則是指指揮者的動作應做到一目了然，盡量簡潔，應以作品的表現需求為中心，動作不能過于繁瑣和花哨，否則會突出指揮者個人，喧賓奪主。美觀就是指指揮者的動作要瀟灑大方、優美得體、收放自如，絕對不可扭捏作態。在排練和演出實踐中以上三個指揮技法原則必須同時具備、缺一不可。此外，樂隊指揮法也是一名優秀的合唱指揮所應掌握的技法之一，在此不作進一步展開。

第二，正確的聲音概念和演唱方法。掌握正確的聲音概念和演唱方法是合唱指揮應具備的一項重要技能。合唱指揮必須建立正確的聲音觀念，熟知歌唱的發聲技巧、氣息的控制、咬字和吐字的規律、共鳴腔體的應用、情感的處理等演唱方法。此外更要知曉在合唱排練中，不同的演唱方法與各個聲部的音色、作品風格及力度變化之間的關系等。在掌握了這些聲樂演唱方法之后，他就可以充分發揮合唱團的整體和個體資源的潛在力量，使合唱團的演唱達到最佳的藝術效果。

第三，熟悉各種樂器法并具備鍵盤樂器演奏能力。合唱指揮應該熟悉各種樂器法，對相關樂器應當有所了解。由于大型的合唱作品(如康塔塔或清唱劇等)時常用管弦樂隊伴奏，因此一個優秀的合唱指揮也應該學習樂器法知識，熟悉各類樂器的音域、音色、性能特點、演奏技術優勢與不足等特征。此外，作為一名指揮還要有一定的鍵盤樂器演奏基礎，具備在鍵盤樂器上視奏總譜或縮編多聲部總譜的能力。

四、廣博的相關領域的文化素養

優秀的合唱指揮必須具備出色的藝術鑒賞能力，理應是一位博學多才的人。唯物主義的音樂觀認為:音樂不可能是孤

立存在、獨立發展的，音樂的產生與發展、繼承與創新、流向與演變，都是音樂與其它事物相互促進、相互影響的結果。這就要求一個優秀的指揮家不僅要具備扎實而全面的音樂素養，包括歌劇、交響樂、室內樂、民樂、芭蕾舞劇等相關音樂領域的常識，另外其它各方面的文化素養也應有所具備。如文學、歷史、哲學、美學、教育學、心理學等。指揮者在研究一部音樂作品時，不能限于只分析它的和聲織體、曲式結構、調式關系等音樂理論專業的具體技術層面，同時還要進一步挖掘作品所蘊涵的深刻哲理和美學思想，從作曲家的創作背景、審美需求等各個方面來把握音樂作品。當做到了以上幾點之后，指揮者在對這部音樂作品進行二度創作時才可能達到游刃有余的狀態。

五、良好的組織能力和領導才干

由于合唱指揮者工作的主要對象不是一個人，而是一個群體，這就要求指揮者必須具有較強的凝聚力和組織能力，有較好的領導才干，不斷培養合唱隊員們的團隊精神和集體合作意識，同時還要有較高的威信，善于與隊員溝通，深人了解每個隊員的聲音特征及性格特征，發現他們的優點和不足，盡量做到揚長避短，合理分配合唱隊的聲部，最大限度地發揮合唱團中每個成員的才干，激發整個團體的潛能，積極引導他們發揮自身的優勢，讓他們以飽滿的熱情投人到合唱作品的演唱中去。

六、強烈的音樂感染力和獨特的人格魅力

從音樂心理學角度來說，一個人的性格對其音樂才能的發展具有重要的作用。性格開朗且外向的人較之性格內向的人更能感染他們的工作對象。作為一個好的合唱指揮，理應具有強烈的音樂感染力和豐富的音樂表現力，這樣才能將合唱隊員帶到音樂作品所需要的意境之中，積極主動地診釋音樂作品，從而使觀眾受到感染。同時，合唱指揮還應有其自身獨特的人格魅力，因為人格的力量是巨大的，往往能使人心悅誠服，具體表現為高尚的道德品質、意志頑強，不計較個人得失，守得住清貧，經得起挫折，始終做到勤奮刻苦、愛崗敬業、樂于奉獻、執著追求等。

智慧校園的意義范文第4篇

關鍵詞：高職院校 人才培養 社會適應性

21世紀隨著社會從工業時代向信息時代的轉變，準職業人也如辦學主體、企業主一樣，需要更強的適應性、靈活性和創造性來應對社會需求和更廣闊的全球市場變化。近30年來，高職教育在我國發展迅速，是我國大眾化高等教育的主要支撐，占據高等教育的半壁江山。它是以服務為導向，以就業為宗旨，培養高等技術崗位型專門人才的教育。近年來，隨著社會經濟的發展和轉型，對人才的需求不僅越來越大，而且要求越來越高、規格越來越多樣化。高職院校的畢業生進入社會后，面對嚴峻的就業形勢，社會給予他們的認可和他們對社會適應性如何，是對他們的最好檢驗。據調查顯示，總體上我國高職畢業生的社會適應性并不令人滿意，所以高職院校在人才培養上更應該充分注重學生對社會的適應性。

1 社會適應性的內涵和外延

“社會適應性”主要是采用社會學理論，起源于達爾文進化理論學說“適者生存”一詞。它是指個體面對不斷變化的環境尤其是社會環境，通過自我的努力和選擇，包括調整自我并適應、利用和改造環境，來獲得自我的生存與發展，實現自我與環境平衡，增強自我與社會互動的能力。人們對社會環境的適應，大體上分為消極適應和積極適應。任何社會環境中都存在著不利于個人成長的消極因素和有利于個人成長的積極因素。在現代社會中，人們應在客觀環境中主動積極的調整自己與環境的不適應行為，增強自己在環境中的主動性和適應性，使自身得到更好的發展。正如著名學者冷余生、許劍對適應性的界定：不僅僅是“以變應變”消極的隨著環境變化而變化，而且還要“以變促變”，我們要主動的改造環境，做駕馭生存環境的主人。人類要根據各自環境的變化和自身的條件、興趣和特長等，注重選擇的方式、方法、內容，克服人類習慣上的惰性，按照自身發展的要求，發揮優勢，克服思想及行為習慣上的惰性，不斷增強競爭能力，最后實現“適者生存”。

2 我國高職院校人才培養社會適應性狀況分析

我國高職教育從創辦到發展，經歷了起步、調整、制度化、大發展等幾個探索和改革的階段，這個過程也不斷影響著我國高職院校的人才培養。這種影響主要體現在兩個方面：一是主動適應，在區域經濟發展和工業化進程中，高職教育滿足了職業性人才的需求，促進了個體的發展，同時在主動適應的過程中也求得自身的發展，順應大眾化高等教育的發展趨勢，滿足了人們想接受高等教育的愿望；二是被動適應，受傳統觀念影響，我們國家在政策、法規、制度等方面有很多不健全，缺乏指導和保障，使高職院校的人才培養不能有效地適應區域經濟發展和技術升級的需要，不能靈活的以變應變，促進畢業生的綜合職業素質的“生長”，這樣他們在迅速變化的職業崗位中處于不利的地位。總之，高職院校人才培養的社會適應性主要體現在兩個方面：一是適應社會需要，二是適應受教育者求職就業和發展的需要。高職院校是社會大系統中的一個子系統，它應主動調節其人才培養活動以適應現代社會的發展需要和社會環境的變化。

目前，高職教育作為就業教育，均是在提倡工學結合、校企合作，建立職業能力為本位的高職人才培養機制的辦學路子，但是各個院校在如何靈活而有特色地根據地方經濟發展需要，有效地進行校企合作，創新自己的辦學模式，讓學生具有更好的社會適用性，形成自己的核心競爭力上依然存在多種問題。一是培養目標不明確，存在偏頗，指導思想上重理論、輕實踐，培養的人才不能很好的滿足區域經濟發展對高素質崗位型人才的需要；二是培養模式過于刻板保守，學制與課程固定、上課時間與地點固定、課程內容形式與順序固定，中、高職業教育缺乏有效的銜接，培養模式創新和特色辦學更多的只停留于口號；三是培養途徑過于單一，形式化，授課主要是以課堂培訓為主，雖然越來越多院校打出工學結合、訂單培養的牌子，但更多的流于形式，實踐課程不足，不能使學生的理論知識學習與實踐能力訓練有效融合和更好的促進學生職業能力的形成。

3 增強高職院校人才培養社會適應性的對策

高職院校人才培養的狀況客觀的反映了我國高職人才培養與社會環境的互動上的不平衡狀態。為了促使高職畢業生能更好的具有社會滿意度和職業可持續發展能力，使高職院校能更好的應對復雜的社會環境變化，增強高職院校人才培養的社會適應性，本文根據社會適應性理論和國外知名高職教育模式的成功經驗，結合我國高職教育的發展現狀，提出以下幾點對策：

3.1 注重技能和職業能力的培養 “雙元制”職業教育是世界上公認的職業教育強國――德國，特有并享譽全球的一種職業教育模式，主要是指學習者在企業里學習實際操作，同時平行在部分時間制職業學校里學習理論知識，這樣學校教育和企業訓練緊密結合起來。這種學校是校企聯合辦學，學校處于一種自我開放的狀態，能有效地接受到企業和市場等外在環境的各種信息，開闊學生的視野，增強他們的求知欲、觀察力、適應能力。同時這也為學生提供了廣泛的實習空間，有效地促進學生的技能和職業適應能力的形成。我國的高職院校很多將本科院校的辦學經驗直接照搬到高職教育中來，使得偏離了高職的人才培養目標定位，理論與實踐比較嚴重的脫節。高職教育應根據一線職業崗位所要求的工作能力和必備的專業技能，設計不同的專業課程及相應的基礎課程，培養模式強調校企合作，工學結合，教、學、用一體化，突出實踐教學，以培養高素質技能型人才為根本目標。理論不求全面系統，夠用為度，這與按學科體系進行教學的本科教育模式有很大不同。因此，增強高職院校人才培養的社會適應性，促進畢業生職業適應能力的形成，發揮自我優勢，增強自我的競爭能力以積極主動的應對不斷變化的外在環境，可多借鑒其他國家的先進經驗，轉變辦學思想，調整辦學定位。

3.2 緊跟社會的發展與產業結構的變化 高職院校人才培養必須重視對學生綜合素質的培養，讓每個學生都具有一定的生存能力和發展能力。結合我國學生的實際情況，在設置課程的時候必須重視基礎知識的奠定，比如基本的閱讀、理解能力、外語交際能力等，如此可以培養學生的學習積極性，學生們會更有動力進行深入的學習；通過實踐教學，高職教育應該了解市場需求和產業結構的變化，然后以此為導向做好相關的人才培養和專業建設規劃，高校應該意識到人才培養質量的評價主體是用人單位，高校應該根據用人單位的需求調整自身的畢業生培養目標，只有這樣高職院校才能滿足用人單位的要求，實現雙方互利共贏。積極根據市場需求拓展專業方向，以人才培養質量立足市場需求和產業結構變化，培養學生的專業素質、職業能力、職業道德，培養學生的學習積極性和創造性，使學生緊跟社會的發展和產業結構的變化。

3.3 增強職業院校師資隊伍的建設 高職院校的師資隊伍專兼職教師結構不盡合理，教師的綜合素質和教學效果相對不高，不利于學生綜合素質和社會適應性的培養。同時，高職院校的教師主要是從社會各界招聘來的，其中大量是普通高校的畢業生，他們缺乏專業的教師資格培訓和課堂理論教學經驗，更缺少一線企業實戰經驗，這些教師進入學校執教后明顯存在著理論水平很高，但是實踐水平不足的問題，這樣的老師是很難培養出理論知識和實踐能力兼具的學生的。因此，增強職業院校師資隊伍的建設是必要的，可以實行定期學習和實習制度，讓教師先走進企業進行實習，使他們更好地掌握現代的職教理念，使他們既能夠講授專業理論課，也能夠熟練運用實驗實訓設備，從而更好的培養出具有良好的職業綜合素質和更強的社會適應性和社會競爭力的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]廖智豪.基于素質模型的高校創新型科技人才培養研究[D].華東師范大學，2012.

[2]鄧岳敏.改革開放以來中國高校人才培養與勞動力市場的對接問題研究[D].廈門大學，2007.

[3]崔清源.高職院校人才培養的社會適應性研究[D].華中科技大學，2009.

[4]趙雪蓮.高職院校畢業論文（設計）指導中存在的問題及對策探析[J].海南大學學報，2011（2）.

[5]張永春、陳亞東.高職學生畢業論文（設計）改革研究與實踐[J].遼寧高職學報，2011（10）.

智慧校園的意義范文第5篇

1．為學外語而學外語，對外語素質教育的認識存在局限性。由于社會上許多用人單位對大學生的外語水平十分看重，這導致很多中醫藥院校對外語教育逐漸重視起來。多年來，中醫院校在外語素質教育方面確實做出很多有益的嘗試。以大學英語教育為例，各院校通過組織和開展各種英語競賽，建設英語角和英語學習網站等來豐富學生的英語課外活動。這些嘗試在一定程度上有助于培養高素質的英語人才。但是由于對外語素質教育的認識不夠全面深入，教育成效不甚明顯。首先，片面認為素質教育是應試教育的延伸，在實際教學中以應試教育為主素質教育為輔。例如，大學英語教學的開展都是以全國大學英語四六級考試為指揮棒。四六級通過率關乎學校的顏面，更關乎學生在人才市場的競爭力。因此，教師在日常教學中傾向于語言點、語法、寫作技巧以及應試技巧的灌輸而忽略學生聽說能力和英語綜合運用能力的培養。學校和師生在英語課外活動和通識課程中投入的人力物力遠不及對四六級的投入，素質教育淪為應試教育的“點綴”。其次，將外語素質教育簡單等同于人文教育或通識教育。不可否認，人文教育或通識教育對培養學生的外語素質不無裨益，但并不是外語素質教育的全部內涵。《大學英語課程教學要求》（試行）中提出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。可見，僅憑人文教育或通識教育遠遠無法滿足高素質外語人才的培養目標，將兩者簡單地畫上等號只會局限我們對素質教育的理解和推動。

2．忽視教育者的素質培養和提高。眾所周知，高素質的師資隊伍是高校的核心競爭力，是素質教育工作順利開展的重要保障。從學歷結構上看，目前在中醫院校從事外語教學工作的教師大部分已經擁有研究生以上學歷，從一定程度上保障了外語教學的質量。但是，高學歷不等于高素質。很多教師本身就是應試教育的產物，對素質教育的認識可謂模棱兩可，更別提組織素質教育活動；還有的教師缺乏為人師表應有的責任感和使命感，為了教而教，在教學中缺乏自主性和創新意識，更缺乏嚴謹的治學精神。因此將高學歷的教師隊伍通過再教育再培養轉變為高素質的教育工作者是順利推進外語素質教育的重中之重。

二、對提高中醫院校語素質教育的對策與建議

1．正視外語素質教育對中醫藥發展的特殊意義，確立中醫院校外語教育教學目標。北京大學的眭依凡教授曾說：“大學素質教育的最根本目的就是培養并形成大學生在一定的專業知識和能力基礎上，全面自由發展所必需的人格素質、適應社會變化的心理素質、勝任工作并有所創新的專業素質，使他們既能仰望星空又能腳踏實地。”對此，筆者深表贊同。在培養中醫藥人才的過程中，尤其是在中醫藥國際化的大趨勢下，外語教育教學目標應該具有多重性，既要注重培養學生的外語綜合運用能力，特別是聽說能力，又要增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，還要注重學生的德育教育和心理素質教育，力爭把學生培養成專業素質過硬，外語能力突出，情操高尚，心理健康的復合型中醫藥人才，以適應中醫藥發展和國際化的需要。

2．注重外語教師綜合素質的提高。外語教學目標的多重性，實際上對教育者提出了更高的要求。美國著名教師雷夫•艾斯奎斯說：我們把學生教成什么樣的人，那我們自己首先要成為那樣的人。作為中醫院校的外語教師，首先要杜絕崇洋思想，熱愛中醫藥事業，以發揚中醫藥文化為己任。其次，要注重師德師風建設。教師只有樹立正確的人生觀和價值觀，堅定愛崗敬業、嚴謹治學的態度，才能以高尚的人格魅力，打動學生，為學生做好表率。再次，要注重個人業務能力的全面提高。在外語教學中，教師既要注重專業方面的深造，尤其加強對所教外語及其國家社會、人文、地理、歷史、風俗習慣等方面的了解；又要能夠熟練運用多媒體、計算機網絡等現代科技提高外語教學的質量；同時具有創新意識和較強的學習能力，有意識地涉獵中醫藥知識，將外語教學和科研與中醫藥相結合。最后，通過組織和參加各種講課比賽和教學技能大賽，培養教師的競爭意識和良好的心理素質，加強其抗挫能力。

3．將外語素質教育與中醫特色相結合，注重學生綜合素質的培養。中醫院校的外語素質教育應該遵循“外語教育為中醫藥發展服務”的原則，在課程設置和教學內容中突出中醫特色，多方面培養學生的綜合素質。

第一，深化人文教育或通識教育，提高學生綜合文化素養。目前，我國大多數中醫院校的公共外語課基本上以公共大學英語為主。圍繞大學英語開展的通識課程較多。但是，若仔細分析當今中醫藥國際化的進程，不難發現，相對于西方國家對中醫藥的保守態度，日本、韓國，印度、臺灣等國家和地區對中醫藥更為推崇和認可。中國與這些國家和地區在中醫藥方面的交流與合作也更為頻繁。因此，中醫院校的外語教育不僅應該涵蓋英語教育，而且應該根據中醫院校的獨特性，考慮通過選修或輔修的方式，增進對上述國家和地區的語言、文化及風俗習慣等的學習和了解，從而減少在實際交流中由于文化差異造成的交流不暢問題。

第二，開設專業外語課程，為學生提供語言實踐機會。隨著中醫藥的國際化，中醫的涉外醫護機會也必然日益增多。這對學生的外語實際運用能力是極大的挑戰。因此，在強化學生的外語基礎和提高學生文化素養的同時，教師可以根據各個專業的實際需求，開設不同的專業外語課程。比如，在大學英語教學中，教師可以通過開設諸如中醫臨床實用英語、涉外針炙英語、涉外護理英語等專業英語課程，幫助學生積累中醫藥方面的詞匯和表達方法；了解中醫藥文獻的翻譯；更重要的是通過運用情景教學法，模擬中醫診斷，中醫護理的場景，讓學生通過角色扮演，切身感受如何使用英語進行醫患交流，以及在從事涉外醫護工作時應該注意的問題等等，從而最大限度的為學生提供語言實踐的機會。

第三，注重學生自主學習能力的培養。中醫藥文化博大精深，學生單憑四年的本科學習遠遠無法識得其精髓。況且，醫學的發展可謂日新月異，需要醫學工作者不斷學習不斷提高，否則就有可能被淘汰。因此，中醫院校尤其要注重學生自主學習能力的培養，使他們能夠按照個性化需求，探索和總結適合自己的學習方法，即便今后離開高校，仍能有效地完成知識的自我更新和自我提升。外語教育在培養學生自主學習能力方面大有可為。在培養學生自主學習能力時，教師首先應該從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者、教學活動的組織者；認可學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。其次充分利用多媒體、網絡、自主學習中心等現代信息技術，有意識的引導學生制定個人學習計劃；通過向學生介紹一些資源豐富的外語學習網站，與學生分享網絡學習的方法和技巧，引導學生學會在復雜的網絡環境下搜索有效的信息資源；同時充分利用自主學習中心，鼓勵學生進行人機對話，進一步提高聽說能力等。最后，組織學生對自主學習的成效進行自我評價和自我反思，查漏補缺，總結行之有效的學習方法。