語文基礎知識

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語文基礎知識范文第1篇

1.評價標準出現了偏差

在當前考試制度沒有較大改革的情況，多數學校對教師的評價標準是以分數為導向的，因此，教師語文教育的目標自然也是向分數看齊。教師教育目標的設定決定了教學行為，培養學生博取高分的技巧成為教師教學的重點，長此以往，學生語文基礎知識薄弱，語文素養低下也就不難理解了，這從高中生、大學生文章中別字頻出就可以看出來。學生語文成績最終是以分數檢驗的，但我們決不能因此就唯分數論，而忽視語文基礎知識的教育，尤其對初中生來說，忽視基礎知識的教育對學生將來的發展有很大的影響。

2.教學方式方法問題

許多教師沉不下來心來研究教學方式方法，教學實踐中也不注意分析總結，形不成自己的教學風格，往往傾向于一些時髦的教學理念，并不斷更新教學手段，花樣翻新，語文教學被各種花樣思潮所左右，脫離了以語言活動為中心的教學宗旨，不認認真真地研究文本，扎扎實實地學習基礎知識，時間就在這樣浮于表面的課堂教學形式中流逝了。

3.教學目標不夠明確

當下提倡人文教育，這是對的，但不能走極端，同時也不能過分強調語文的工具性，從而走上另一個極端。在當前的教學中，許多教師強調人文性就搞自由主義，隨意地解讀文本，追逐時尚，給予學生過多的自，一節課下來，看著熱鬧，學生們卻沒有多大收獲，特別是在語文基礎知識方面，難有積累，這是造成初中生語文能力差的一個重要原因。而一些教師則過分強調語文的工具性，教學方式僵化，花大量時間灌輸文章結構及語義，煩瑣的分析不僅使學生昏昏欲睡，也不利于學生在整體上把握文章要表達的真正含義，使學生見木不見林，失去了語文教學的真正意義。這樣的教學方式不僅效率低下，同時還有可能使學生失去學習語文的興趣，“興趣是最好的老師”，失去了興趣的學習無論如何效果也不會好到哪里去。

二、語文基礎知識教學的一些建議

重視語文基礎知識的訓練“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感教育和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水融。語言教學的最終目的是提高語文素養，但無論何時，無論教學怎樣改革，語文基礎知識永遠是提高語文素養的基礎。在當下唯分數論的大環境中，我們不可能做到完全不考慮分數，兩者似乎看起來是矛盾的，但仔細思考，這還是基礎知識不夠扎實的原因。如果不那么浮躁，扎扎實實地進行語文基礎知識的訓練，以語言為中心，明確教學目標，循序漸進地進行語文教學，那么語文基礎知識的功力肯定會穩步提高。語文基礎知識的提高會有利于對整篇文章的理解，而在整體上把握了文章要表達的要義反過來更有利于對基礎知識的理解，如其中的重點字詞只有在通篇考慮的情況下才能把握其正含義。只有在對文章真正要表達的意思理解了才能去談人文性，才能理解作者在寫作文章時的感受與情懷，這種感同身受的感覺是每一個作者在寫作文章所想要達到的預期效果。

三、培養對語文的熱愛

語文課堂是學習母語的重要渠道。學習語文是為了掌握語言，運用語言，但對于整個中華民族來說語言是一個民族文化的載體，語文教師要使學生在學習母語的過程中，感受到語文的魅力及語言背后的智慧，從而逐步培養學生對母語的文化認同感、自豪感和敬畏感，這是語文人文性的重要體現。有了對母語熱愛和敬畏，學生在讀和寫的時候將會更加認真，語文基礎的提高也會更快。

四、小結

語文基礎知識范文第2篇

一、初中語文基礎知識教學存在的不良現象

（一）教學手段單調，課堂教學缺乏深度

不少初中語文教師在教授基礎知識時，很容易陷入了兩難的狀態，雖然能注重基礎知識的教學過程，但教學手段卻十分單調，課堂氣氛很沉悶，缺乏一定的深度，無法吸引學生的學習積極性和學習興趣。他們在教學的時候，往往就是直接運用多媒體來將基礎知識的內容投影出來，讓學生做好筆記，或者在課堂上記住，就基本上是完成任務了。他們認為這樣學生可以在考試中運用就行，無需更深入地與學生對這些知識進行探究。學生在這個過程中就會覺得枯燥無味，沒有學習的主動參與性。例如有的初中語文老師在教“引號”的五種常見用法時就直接用投影儀將知識點“表引用、表諷刺或否定（反語）、表特定稱謂、表強調或著重指出、表特殊的含義”等等投放出來，讓學生抄好筆記就算了，并沒有舉例子或者以其他的方式讓學生可以更好地理解。

（二）教學過于以教師為主，缺乏對學生基礎程度的把握

有些初中語文教師在教學基礎知識時，只是根據自己的經驗來上課，并不了解本班學生的語文基礎知識的基本結構，缺乏對學生基礎程度的把握，使他們在教學時總是無法讓學生有效地將新的知識內容融入在已有的知識體系中，不能實現原有知識對新知識的同化，導致了學生對基礎知識的學習變得越來越難，也越來越不感興趣了。例如，有的初中語文教師在教學“以敘述為主的表達方式”的知識內容，當講到“以事物或觀察的空間順序記敘”的幾種方式時，由于不去了解學生到底對這方面掌握的基礎是怎樣的，就直接講“倒敘和插敘”，并沒有向學生解釋清楚他們的概念和作用，沒有向學生說明白“倒敘”是先寫結局，再追述順序敘述事情經過；也沒有講清楚“插敘”是暫時中斷中心事件的敘述，插入相關的另一事情的敘述，作用是對緣由做補充，對人物做介紹。這就使得學生對這個基礎知識的掌握參差不齊，部分學生還停留在一知半解中。

二、初中語文基礎知識教學的重要性

（一）初中語文基礎知識是學好初中語文的基礎

初中語文基礎知識是由多個方面組成的，分別有文學知識、漢語知識和文體知識。其中就囊括了語音、漢字、短語、句子、一般的文體知識、基本課文所涉及到的作家和作品內容。這在語文知識體系中就處于奠定基礎的重要環節，對學好語文有著不可或缺的重要價值。因此教好基礎知識是初中語文教師的一個重要任務。教師將這些內容教好，有助于激發學生內在的求知欲望，發揮他們在課堂中的主體參與性。

（二）初中語文基礎知識是培養個人素養的踏板

初中語文基礎知識涉及到了很多關于為人處世、道德行為和品德人格的內容，學生在學習的過程中受到潛移默化的影響和感染，有助于他們健全人格、良好行為習慣的養成。由于有些教師認為這些基礎知識過于廣泛和趣味性的缺乏，他們往往會忽略初中基礎知識的教學，使學生的學習的過程中未有真正地理解其中的奧秘和耐人尋味的意蘊，忽視了初中語文基礎知識對學習個人素養培養的重要作用。

三、初中語文基礎知識教學的策略

（一）靈活地運用教學手段和教學方法，吸引學生的注意

對于初中語文基礎知識內容的特點，教師在教學中要靈活地運用不同的教學手段和教學方法，讓學生能夠在學習的過程中保持求知欲望和好奇心，能夠積極主動地參與到教與學的過程中，是學生在學習時可以深入淺出地理解和把握教學內容，而不是抽象地理解。例如，使用分析法。當教到新概念的基礎知識時，不要簡單地讓學生熟記概念，而要聯系學生的實際情況來進行講解和分析，讓學生可以在理解的基礎上把握新內容。如在給學生講議論文的特點時，講到一些論證方法，例證法、引證法和喻證法時，除了解釋清楚“例證法”是指運用典型事例說明觀點，還通過分析課文《理想的階梯》中所列舉的愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例；講明白“引證法”是指引用經典或名言、諺語等證明論點，并分析課文《畏懼錯誤就是毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。同時也要辨析清楚“喻證法”是指借助形象的比喻來說明論點，并舉例分析課文《批評與自我批評》是用“打掃衛生”、“洗臉”來比方的。這就可以讓學生在學習這些基礎知識時可更清晰地掌握概念。

（二）細心地了解學生的基礎知識結構框架，適應學生的需求

語文基礎知識范文第3篇

一、夯實基礎知識，抓實基本技能

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高教學效果

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究.精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率

優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野

語文基礎知識范文第4篇

關鍵詞：初中語文；基礎知識；教學方法

隨著高考改革的進行，語文在考試中的地位越來越高，2019年語文在高考中所占的分數將達到200分，這體現了國家對傳統文化的重視，對語文教學的重視，而語文作為一門積累性較強的學科，是需要從小學階段開始就不斷積累的，特別是對于大量的需要記憶、需要掌握的基礎知識來說。對于初中階段的學生來說，他們剛剛對學習有了新的認識，正是接受新學習方法的學年段，因而語文教師需要針對不同的基礎知識，制定相應的教學方法。

一、整體認識分析語文基礎知識體系

小學階段學生雖然學習了各種語文基礎知識，但并沒有系統地對語文基礎知識體系有整體的認識，這給學生學習語文基礎知識帶來困難。語文基礎知識由漢語知識、文體知識以及文學知識三部分構成。漢語知識包括拼音、漢字、詞、短語、句子以及修辭等內容；文體知識包括議論、說明、記敘、書信等各種文體的知識；文學常識包括教材涉及的作家作品信息。教師可以把語文基礎知識的分類按照網絡結構圖的形式進行歸類，讓學生清晰地把握語文基礎知識，這便于他們對知識的理解與記憶。

二、漢語知識的教學方法與策略分析

1.鼓勵學生在日常生活中積累字詞

語文學科不同于其他學科，語文在生活中幾乎無處不在，路邊商店、電視廣告、手機新聞等等，學生在日常生活中接觸的事物都是用文字表達的，對于遇到的不認識的生字、生詞或者不常見的用法，要鼓勵學生及時記下來，形成積累本，有閑暇時間便復習。這不但激發了學生對生活的探索能力，更激發了學生對學習語文的興趣，生活中那不經意的一瞥可能比反復死記硬背效果要好得多。

2.在課外閱讀中積累字詞

初中生基本都有課外閱讀的習慣，根據個人喜好不同、品位不同，閱讀內容千差萬別，但是都屬于語文閱讀的一部分。例如《讀者》《意林》這種雜志在中學生之家很受歡迎，我們鼓勵學生在讀課外讀物的同時，要學會利用工具書，對于不懂的字詞或者感到作者寫的內容難以理解，要及時向他人請教，及時領悟生僻字詞的意思，加深印象并記憶。

3.課堂上對字詞做重點解讀

在初中階段，很多教師開始不再重視生字生詞等基本教學內容，僅僅告訴學生怎么讀后便不再理會，這都是錯誤的做法。教師不僅要教會學生怎樣讀，還要教會學生這個字的常用詞組，最終以在作文中能流暢運用為最終目的。

三、文體知識的教學方法與策略分析

對于初中生來說，首先要明確不同文體之間的區別，記敘文是講述故事，需要學生整體感知文章的內容，通過上下文聯系與綜合分析，掌握記敘文要點；散文的要點是形散神不散，在把握文章內容的基礎上，注意概括文章主題，通過品味散文的語言、分析其表現手法得出文章脈絡，進而明白作者要表達的核心是什么；議論文則有明確的論點論證過程。其次，通過模仿與練習，掌握各種文體的寫作方法，對于初中生來說，模仿一些著名作家的作品是一種不錯的寫作方式，在總結出自己的作品優缺后，開始寫出自己風格的文章。

四、文學常識的教學方法與策略分析

文學常識只有廣泛的閱讀與記憶才能不斷積累。對于初中生來說，考試要求的文學常識內容并不多，但是從語文知識積累的角度來說，從學生的長遠發展來說，要盡可能多地閱讀、廣泛地涉獵文學常識，因為到了高中以后各科的學習壓力驟然增大，學生很難會有大量的時間進行閱讀。積累文學常識具體來說有很多技巧：

1.列表法

文學常識數量龐大，但如果將積累的知識內容進行列表分類，便可以使雜亂的文學常識變得一目了然，進而化難為易。例如，中國文學史上有很多“第一”，我們可以把這些“第一”統計出來：第一部神話集《山海經》、第一部詩歌總集是《詩經》、第一部紀傳體通史《史記》，這樣集中記憶，文學常識變得簡單。

2.比較法

文學常識有很多知識點較為相似，學生很容易記混，對于這種知識點，我們不妨迎難而上，把相似的內容歸納到一起，比較分析它們的不同特征，進行分辨訓練。例如，書法四體：楷、草、隸、篆；文房四寶：筆、墨、紙、硯；秀才四藝：琴、棋、書、畫。這些文學常識之間有著明顯區別，學生經過比較便知。

漢語博大精深，語文基礎知識更是紛繁復雜，但卻有其內在規律可循。只要把語文基礎知識進行細分，形成網絡結構圖，對于結構圖的每條支線進行詳細研究，把大而復雜的知識點分割，我們就會發現，條理清晰的語文基礎知識并不難，只要在日常生活中注意積累，在課堂聽教師細致分析，在課外閱讀中，養成積累的習慣，那么我們就會變成有學識的人，成為有涵養的人。

語文基礎知識范文第5篇

A.《海底兩萬里》中的尼摩船長用海底沉船里的千百萬金銀來挑起陸地上人們的戰爭，他是一個故意引起事端、不懷好意的人。

B.《伊索寓言》中《螞蟻和蟬》里的蟬是一個心胸寬廣的施舍者，而螞蟻則是好逸惡勞的形象。

C.《水滸》中的林沖曾是八十萬禁軍教頭，一直安分守己，循規蹈矩，最后萬般無奈，忍無可忍被逼上梁山。

D.《駱駝祥子》中的祥子來自農村，老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般，在經歷三起三落之后，仍然保持自己的本色。

點撥：A項尼摩船長支持陸地上人們的正義斗爭，是反抗壓迫的戰士;B項《伊索寓言》中的蟬是好逸惡勞的形象，而螞蟻是勤勞的形象;D項祥子后來變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄之徒。

2.(2016·新疆建設兵團)下列關于文學名著表述不正確的一項是( A )

A.“孫悟空三打白骨精”“鐵扇公主使詐假借芭蕉扇”“武松大鬧飛云浦”“火云洞智取紅孩兒”，都是明代作家吳承恩長篇小說《西游記》里膾炙人口的故事。

B.《童年》中外祖母對阿廖沙的影響，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽。

C.《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，內容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感慨等。

D.丹尼爾·笛福創作的《魯濱孫漂流記》告訴我們：在遇到困難時，必須用堅強的意志和頑強的生命力去戰勝它，而首先要戰勝的是自己的怯懦和悲觀。

點撥：A.“武松大鬧飛云浦”是《水滸傳》中的故事。

3.《水滸傳》最后一回(第一百二十回)寫到：宋江喝了朝廷御賜的毒酒，自知遭奸人陷害，將不久于人世，雖然自己“死不爭”，但擔心兄弟李逵在自己死后鬧事，“把我等一世清名忠義之事壞了”，于是喚李逵來，在給他的酒里面“下了慢藥”。請閱讀下面與此事有關的一段文字，完成后面的題目。

李逵見說，亦垂淚道：“罷，罷，罷!生時伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個小鬼!”言訖淚下，便覺道身體有些沉重。當時灑淚，拜別了宋江下船。回到潤州，果然藥發身死。李逵臨死之時，囑咐從人：“我死了，可千萬將我靈柩去楚州南門外蓼兒洼和哥哥一處埋葬。”囑罷而死。從人置備棺槨盛貯，不負其言，扶柩而往。

(1)從這段文字中，可以看出李逵性格中豪爽、講義氣的一面，從全文來看，他的性格還有愚忠的一面。

(2)《水滸傳》中一百零八將的最后結局大都悲慘，原因是什么?請你用一句話概括。

因為他們的投降路線。

4.(2016·麗水一模)請模仿下面對《水滸傳》中宋江這個人物的簡介，從你讀過的文學名著中選擇一個人物，作一簡單介紹。

宋江，人稱及時雨，原為山東鄆城縣押司。因協助晁蓋等逃脫官府緝拿，被其老婆閻婆惜發現。閻婆惜趁機要挾。宋江怒殺閻婆惜，被迫上梁山。后宋江被眾好漢推為梁山首領。

示例：林沖，人稱豹子頭，原為東京80萬禁軍教頭，受高俅陷害，發配滄州看守大軍草料場。高俅派親信火燒草料場，企圖將林沖置于死地。林沖忍無可忍，雪夜殺敵，迫上梁山。后成為梁山重要將領。(內容與原作相符，語言表達簡明、連貫)

5.名著閱讀。

《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中的“尸魔”就是“白骨夫人”，她是如何“三戲唐三藏”的?

首先變成一個花容月貌的女子，來山上送飯還愿;接著變成一個老婦人前來尋找女兒;最后變成一個老公公前來尋找女兒和妻子。

6.下面一段話節選自《西游記》第五十九回，讀后回答問題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。……羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

“裙釵”指的是誰?她因何“為子懷仇恨潑猴”?猴王為什么要“有意說親由”?

“裙釵”指的是羅剎女(鐵扇公主)。她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孫悟空請觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音收作善財童子，母子分離，所以她“為子懷仇恨潑猴”。孫悟空對羅剎女雖然“生狠怒”，但還是“有意說親由”，是因為他要借羅剎女的芭蕉扇去扇滅火焰山之火。

7.(2016·寧波模擬)《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。

示例：不屈不撓的反抗精神，如大鬧天宮。(或與惡勢力斗爭的精神，如三打白骨精)

8.列舉《西游記》中唐僧師徒四人在取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

(1)黑松林遇黃袍老怪

(2)黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算

(3)牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧

(4)平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

9.(2016·麗水二模)《朝花夕拾》中，魯迅描寫幾位“名醫”的行醫態度、作風和如何給病人開方等種種表現的文章是什么?文中揭示了這些人怎樣的實質?范愛農是魯迅的摯友，但是，這對朋友最初的相識并不愉快，真可謂是“不打不相識”，這是為什么?請簡要概括相關故事情節。

《父親的病》。揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。他們最初相識是在日本的橫濱，作者去接到日本留學的范愛農等十幾人，關檢時，關吏從他們的行李中翻出了一雙繡花鞋;坐火車去駐地時，范愛農一行人沒完沒了地讓座以示尊卑，火車一開，竟然倒了四五人……對此，魯迅先生心里十分不滿，連連搖頭。而這“搖頭”也引起了范愛農的反感，認為魯迅先生看不起他們。

10.(原創題)仔細閱讀名著片段，回答后面的問題。

祥子昏昏沉沉的睡了兩晝夜，__A__著了慌，到娘娘廟求了個神方：一點香灰之外，還有兩三味草藥，給他灌下去……__A__這才想起去請大夫。扎了兩針，服了劑藥，他清醒過來，一睜眼便問：“還下雨嗎?……”

他躺了十天。剛顧過命來，他就問__A__：“車呢?”

(節選自《駱駝祥子》)

選段中人物A是誰?是什么原因使祥子昏昏沉沉大病一場?祥子問起的那輛“車子”后來的命運怎樣?請用簡要的語言回答。

虎妞。祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病了一場。這輛車的命運：后來因虎妞難產而死，祥子為籌錢埋葬虎妞而把車賣掉了。

11.(1)《駱駝祥子》是老舍自己最鐘愛的作品，該作品有兩個女性形象，一個是大膽潑辣而有點變態的虎妞，一個是一步步走向毀滅的小福子。

(2)《駱駝祥子》中的主人公祥子原本以為可以依靠自己的能力實現他的夢想，為了這個夢想他一次次與命運抗爭，卻以慘敗告終。請問祥子的夢想是什么?夢想破滅后，他最終變成一個怎樣的人?

他的夢想是擁有一輛自己的車。他最終變成了一個麻木潦倒、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄的人。或：他最終變成了一個墮落的、自私的、不幸的無業游民。

12.(2016·湖州模擬)《傅雷家書》是苦心孤詣的教子篇。在傅聰長大成材的道路上，作為父親的傅雷，從哪些方面給予兒子悉心指導?請結合書信內容具體分析。

傅雷用自己的經歷現身說法，教導兒子做人要謙虛，嚴謹，面對困境不氣餒，面對順境不驕傲，禮儀要得體等;對待藝術要真誠，有藝術尊嚴，有民族榮辱感，做“德藝俱備、人格卓越的藝術家”;在日常生活中要勞逸結合，正確理財，正確對待戀愛婚姻等。

13.下面列舉了《格列佛游記》中的幾個情節，請按照格列佛游歷的順序，將其排序。

①遭遇風暴，被刮到一個陌生的地方，那里的居民身高猶如鐵塔，在布羅卜丁奈格(大人國)，為了賺錢，農夫把格列佛當作小玩意兒裝入手提箱里，帶到各城鎮表演展覽，讓他耍把戲，供人觀賞。

②被放逐到“慧骃國”，因為該國要消滅那里的耶胡，所以格列佛想留在這里的愿望無法實現。

③隨航途中遇險，死里逃生，漂到利立浦特(小人國)，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，用一泡尿把火撲滅。

④格列佛所乘船遭賊劫持，格列佛伐幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想;總督精通魔法，能隨意地召喚任何靈魂。

正確的排列順序是：③①④②

14.《格列佛游記》是斯威夫特極具諷刺色彩的小說，請概括寫出其中兩個諷刺性的故事情節。

示例：小人國用跳繩比賽來選拔官員;在“飛島國”與鬼魂對話。

15.下面的敘述與《簡·愛》原著有不相符之處，請改正。

牧師圣·約翰深愛著簡·愛，請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但被簡·愛拒絕了。

圣·約翰并不愛簡·愛。

16.(2016·溫州模擬)簡·愛是大家熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，寫出她身上令人贊賞的某種精神品質，并舉一例說明。

精神品質：示例一：追求平等。

舉例：“你以為，因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂也沒有心嗎?——你想錯了!我的靈魂跟你一樣……因為我們是平等的”，這段話體現了簡·愛敢于追求平等的精神。

示例二：敢于反抗。簡·愛從小父母雙亡，寄養在舅媽家，面對舅媽的嫌棄、表哥的欺侮，她奮起反抗。示例三：堅定地捍衛自己的獨立和尊嚴。簡·愛在與羅切斯特結婚時，得知羅切斯特的瘋妻還活在人間，為了維護自己的人格尊嚴，簡·愛強忍悲痛，毅然離開了桑菲爾德莊園。示例四：追求真愛。在桑菲爾德莊園被大火燒毀、羅切斯特身體殘疾的情況下，簡·愛毅然回到羅切斯特身邊。

17.法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》《米開朗琪羅傳》三部傳記。其中，貝多芬(人名)飽受耳聾折磨。

18.走進《名人傳》。

“我的體能和智力比以往任何時候都有增無減……我的青春，是的，我感到我的青春才剛剛開始。我已經隱隱約約看到目標在前，雖然尚不清楚，但正在一天天地接近……啊!如果我能擺脫這種疾病，我一定能擁抱整個世界!……不，我不能忍受下去。我要扼住命運的咽喉，它永遠不能使我完全屈服。啊，如果能活上千百次那就太好了!”

(1)上面語段中，“我”是貝多芬，“這種疾病”是指耳聾(失聰)。

(2)在《名人傳》序中，羅曼·羅蘭大聲疾呼：“打開窗子吧!讓自由的空氣重新進來!呼吸一下英雄們的氣息。”請結合作品說說你從中呼吸到的“英雄們的氣息”。

示例一：《名人傳》記述了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位藝術大師坎坷的生活和艱辛的創作，展現了他們偉大的心靈，人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿鮮花和歡樂，汲取他們的勇氣做我們的養料吧，要想取得成功就必須克服現實生活中的種種困難。示例二：面對挫折與苦難，貝多芬憑借堅強不屈的精神，扼住命運的喉嚨，實現了征服與超越;米開朗琪羅敢于直面內心深處無止境的痛苦，創作出了偉大的作品;托爾斯泰以其博大而深沉的愛，撫慰著大眾的心靈。

19.閱讀下面的文段，回答文后問題。

外祖母在家做飯，縫衣裳，在菜園和花園里刨刨地，她像一個大陀螺，被一條看不見的鞭子抽得整天亂轉。她聞鼻煙，津津有味地打噴嚏，一面擦臉上的汗，一面說：“好人啊，祝你們長命百歲!阿廖沙，我的心肝，你瞧，我們過得多么安靜!多謝上天的圣母，一切都變得這么好!”

以上文段選自作品《童年》，作者是高爾基。在阿廖沙的眼中，外祖母慈祥善良、勤勞能干，而外祖父是個既殘暴又慈愛的人，曾用樹枝抽得阿廖沙失去知覺，也曾教他認字，關心他成長。

20.閱讀下面一段文字，按要求答題。

喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰，驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走。于是諸軍眾將一齊望西逃走。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲;病體樵夫，難聽虎豹之吼。一時棄槍落盔者，不計其數，人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏。后人有詩贊曰：長坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵。

(1)該段文字選自我國四大古典名著之一的《三國演義》，作者是羅貫中;除《三國演義》外其余三部古典名著是《紅樓夢》《西游記》《水滸》(《水滸傳》)。

(2)《三國演義》塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、劉備、關羽、張飛等一大批性格鮮明的人物形象。請從上面列舉的人物中選擇一位，并結合具體事例或詩文對該人物形象作簡要評述，40字左右。

人物：示例一：諸葛亮

簡評：在《隆中對》中，通過諸葛亮與劉備在隆中推心置腹的交談，他心系天下、高瞻遠矚的胸懷躍然紙上。

示例二：諸葛亮：《出師表》通過諸葛亮出師之前的諄諄囑咐，充分表現了他對后主劉禪的忠誠和希望。

21.名著閱讀。

“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他;若說有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。

22.魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成(1)(2)小題。

(1)根據句子寫出相應人物。

【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!　“她”是阿長(長媽媽)

【乙】在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。　“他”是藤野先生(藤野嚴九野)

【丙】這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對……　“他”是范愛農

(2)下列表述與原著意思不相符的一項是( C )

A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫”為父親治病時的種種表現，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫也無從醫治的。

B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點;還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。