網絡工程專業學科評估

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網絡工程專業學科評估范文第1篇

關鍵詞：網絡工程；應用型人才培養方案；課程體系

作者簡介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學信息與電氣工程學院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學信息與電氣工程學院，副教授。（山東 煙臺 264025）

基金項目：本文系2011年魯東大學應用型人才培養實驗課程教改項目、2011年魯東大學應用型人才培養教改項目（項目編號：Z1111）、2012年魯東大學應用型人才培養校企共建課程教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0038-02

21世紀我國已進入高等教育大眾化階段，在國家全面建設小康社會、走新型工業化道路的大背景下，如何構建并實施新形式下的人才培養方案、提高教育質量、積極培養符合社會需求的創新型和應用型人才是高校正在深入研究的熱點課題。魯東大學把應用型人才培養改革作為2011年的重點工作之一，各個學院都在積極探討應用型人才培養改革的思路。本文總結了網絡工程專業應用型人才培養方案的改革思路，提出了一種以社會需求為導向的人才培養方案。

一、人才培養方案改革的工作思路和目標

人才培養方案是應用型創新創業人才培養的頂層設計，是開展教學工作的基本依據，是提高人才培養質量的重要保證。

在學校黨委和學院領導的組織領導下，本次人才培養方案改革的思路和目標是：明確以應用為本的人才培養目標，緊密結合應用型人才培養和教師教育改革的需要，以完善專業方向設置和優化課程體系為重點，通過凝練專業特色和專業方向、調整專業選修課程設置、優化課程教學、強化實踐環節等形式構建更加科學、合理的人才培養方案與課程體系，以進一步提高人才培養質量。

二、網絡工程專業改革調研

網絡工程專業是教育部于2002年新設立的目錄外專業，在專業設置上沒有任何現成的專業建設經驗可供參考。2004年，魯東大學在充分調研的基礎上，結合實際，開展本專業的招生和培養工作。2011年，為了更好地滿足應用型人才培養的需要，進一步做好魯東大學網絡工程專業培養方案的優化改革，針對用人單位、在校學生、畢業學生、專業教師以及省內外高校展開了廣泛調研。調研采用面訪、電話和網絡問卷的形式展開，收到了良好的反饋。

調研結果表明，一方面大多數單位認為畢業生的本專業知識基本能滿足工作需要。但是對于某些對計算機專業知識要求高的公司來說，學生的專業知識還有待加深、加強。另一方面，社交能力以及專業技能也很重要，而本專業畢業生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創新能力和外語應用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強學生以上能力的培養，提高學生的外語水平。專業教師認為應加強校企合作，提高教師的實踐能力。在校學生和畢業學生認為應有很強的專業知識、實踐能力、身體素質和人文素質才能更好地勝任工作。

同時對南京郵電大學、南京理工大學、廈門理工大學、濟南大學等高校進行了調研，調研結果表明，這些學校網絡工程專業的培養目標各有不同，各個學校結合自己的強勢學科和為地方經濟服務的理念，各有自己的特色。調研中還查看了各大招聘網站，了解到近幾年網絡工程類人才比較緊缺。根據調研結果，明確了本科層次的人才培養定位以及改革的方向，拓寬了辦學理念，同時也增強了改革的決心。

三、網絡工程專業培養目標及規格

經過充分的調研，明確了魯東大學網絡工程專業的培養目標：[1]培養具有良好的人文素質和科學素養，系統地掌握計算機科學與技術的基本理論知識，掌握計算機網絡工程的基本理論和技術，具有較強創新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質較高的適應經濟和社會發展需要的高級應用型人才。學生畢業后可在科研部門、教育單位、企事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機網絡、通信及相關領域的研究、教學和技術開發、應用等工作。

本專業學生主要學習計算機網絡的基本理論、基礎知識及網絡工程、網絡安全的實用技術，接受網絡工程設計、運行管理和性能分析的基本訓練，具有獨立從事網絡系統設計與維護的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握計算機科學與技術和計算機網絡的基本理論、基本知識；掌握網絡協議體系、網絡互聯技術、網絡性能評估等相關知識；掌握網絡通信系統的基本原理、基本知識；掌握信息與網絡安全的基本理論知識；具有對網絡通信系統進行分析、設計、開發、安裝、調測和應用的基本能力；掌握計算機系統軟、硬件開發的基本方法；具有綜合運用所學專業知識，分析和解決實際問題的能力；具有較強的實際動手能力以及與別人協同合作、組織管理的能力和競爭能力；了解與計算機科學技術有關的法規；了解計算機科學與技術及相關領域的發展動態；掌握文獻檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門外語。

四、網絡工程專業課程體系設置

課程體系的設置與實施是保證人才培養目標得以實現的根本。魯東大學2006年開始實行按學科大類招生，信息科學與工程學院的計算機科學與技術專業、軟件工程專業、信息工程專業和網絡工程專業按大類電氣信息類統一招生，不分專業。一年半后學生按照專業興趣選取自己的專業。課程體系設置與“按學科招生、分階段培養”的人才培養模式結合，采用“平臺+模塊”的結構形式。按照知識結構和課程的層次關系分為通識教育和專業教育兩個教育平臺。通識教育平臺下設必修課程和選修課程兩個課程模塊；專業教育平臺下設專業必修課程、專業方向選修課程和專業任選課程三個課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。

1.通識教育平臺課程設置

通識教育平臺體現了素質教育的要求，為學生打下了堅實的學科基礎，通識教育平臺由必修課程和選修課程組成。

（1）必修課程。必修課程設置注重學生的德、智、體、美全面發展，體現了學科專業的交叉和滲透。具體包括公共基礎課程和學科基礎課程兩個課組。公共基礎課程主要培養學生的基本思想修養、身體素質和英語應用能力，且在思想修養課程中增加了實踐學分。學科基礎課程教學奠定了學生良好的數理基礎、較強的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]

新版人才培養方案中為了強化語言能力培養，在公共基礎課程中增設了“普通話應用”必修環節，通過普通話水平測試，達到二級乙等以上的記為合格。為了培養學生的數學素質，提高其應用數學知識解決實際問題的能力，在學科基礎課程中增設了“復變函數與積分變換”課程。

（2）選修課程。選修課程設置是為了進一步拓展學生的學科知識、提高學生的綜合素質。具體包括學科選修、人文素質類選修和公共選修三個課組。學生選修課程主要有“數值分析”、“數據建模”等課程，可充分拓展學生的知識面。在學科選修學分中學生需獲得2個創新學分。創新學分可以通過參加各種競賽活動、參與課題等方式獲得，通過這種方式可以培養學生的創新精神。學生需從人文素質類課程選修中獲得6學分。該組課程主要培養學生的人文素質。課程詳細設置如表1所示。[2]

2.專業教育平臺課程設置

專業教育平臺下設專業必修課程、專業方向選修課程和專業任選課程三個課程模塊。專業必修課程為學生具備基本的計算機科學與技術和網絡理論打下了堅實的基礎。學生可以在專業方向選修課程中任選一個方向模塊，完成該方向的所有課程。網絡安全及應用方向旨在培養網絡環境下安全方向的軟件開發人員，學生主要學習網絡安全相關的理論知識，加強網絡安全軟件的開發能力。網絡工程技術方向旨在培養具有一定網絡工程能力的工程技術人員，學生主要學習網線、構建局域網、利用路由器構建各種網絡互聯、路由器各種命令的熟練配置、交換機各種命令的各種配置、網絡故障分析、異構型網絡的互聯、無線局域網技術和廣域網技術等。對于專業任選課程，學生需選6學分，可從軟件工程專業、信息工程專業、計算機科學與技術專業方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學生可以根據自己的興趣和愛好選取相應的課程。

在應用型人才培養方案中，需強化學生動手能力、實踐能力和適應能力的培養。因此，結合專業方向，增強了實踐環節。專業平臺的必修課程和專業方向課程均設有實踐課時，可以提高學生的理論知識水平以及實踐能力。

五、結語

目前，魯東大學網絡工程專業教學團隊已成為校級教學團隊。教學團隊全體成員緊緊圍繞應用型人才培養方案開展教學，已申請多項省校級教改課題，實時地對課程教學方法、實踐教學形式等方面進行了改革，并按照人才培養方案的目標培養適合經濟社會需要的應用型人才。

參考文獻：

網絡工程專業學科評估范文第2篇

物聯網是把傳感器網絡以及RFID等感知技術、通信網與互聯網的技術、智能運算技術等融為一體，實現全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網絡。物聯網可以劃分成3個層面：物聯網感知層、物聯網網絡層和物聯網應用層。物聯網產業發展的關鍵在于把現有的智能物件和子系統鏈接起來，實現應用的大集成和“管控營一體化”，以實現“高效、節能、安全、環保”的和諧社會服務[1]。隨著企業綜合自動化系統的發展，把企業經營決策、管理、計劃、調度、過程優化、故障診斷、現場控制緊密聯系在一起，形成了以現場總線為基礎的企業信息網絡系統，如圖1所示。將自動控制、辦公自動化、經營管理、市場銷售等各層次計算機（包括現場儀表內的微處理器）互聯成網絡，實現信息的溝通匯集與數據共享。該系統從生產現場的底層開始，可以分為現場控制層、過程監控層、生產管理層、企業管理層4個層次，通過各層之間的溝通與信息交換，構成較為完整的企業信息網絡，如表1所示。

（1）現場控制層：是工廠信息集成系統的底層，也稱為網絡的現場控制層。它是企業網絡中網段的最底層，所以稱現場總線是工廠底層網絡Infranet。

（2）過程監控層：現場控制層將來自現場總線的信息送往控制室，置入實時數據庫，進行高等控制與優化計算、集中顯示，這是網絡中自動化系統的過程監控層，它通常可由以太網等傳送速度較快的網段組成。各種現場總線網段均可通過通信控制器或PC接口卡與過程監控層交換數據[2]。

（3）生產管理層：工廠的生產調度、計劃、銷售、庫存、財務、人事等構成了企業的生產管理層，是工廠局域網絡的上層，一般由關系數據庫收集整理這些來自各部門的各類信息并進行綜合處理。通常可由以太網、TOP等局域網段組成。

（4）企業管理層：該層將跨越工廠或企業的局部地域，融合外界商業經營網點、原材料供應和部件生產基地等信息。企業局域網可通過多種途徑，與來自外界互連網絡的市場信息等實現數據共享[3]。

2網絡工程專業面臨的問題分析

計算機網絡已經滲透到工業生產的各個領域，目前對網絡工程專業人才的需求，并不局限于商業網絡的建設與維護，對工業網絡如現場總線、工業以太網、無線傳感網等的建設與維護需求量更大。而目前我國《網絡工程》專業的培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到以上知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識。現階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國高校該專業要培養在網絡工程專業領域具有網絡協議的設計與實現、網絡應用系統的設計與開發、網絡工程設計、規劃與實施以及網絡系統的管理、維護與評估等工程和應用型人才。但無論是開設的《網絡工程》專業或是作為《計算機科學與技術專業》中的專業方向之一，其培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到工業網絡方面的知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識。國外工業網絡化建設比較早，同時國外專業劃分較細，很多學校已經有該方面專業的本科生。現階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。

3特色《網絡工程》專業的建設

首先，對工業企業進行了大量調研，形成了專業需求報告；其次，結合國內外相關專業建設情況，針對工業企業需求報告進行了面向工業背景的特色“網絡工程”專業方向課程建設和相關實驗及實踐環節的設計，形成系統、全面的“網絡工程”專業的建設方案；再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業企業界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色：

（1）專業特色

以網絡通信技術和計算機技術為基礎，突出工業控制網絡、無線傳感器網絡和物聯網等跨學科綜合技術的培養，使本專業培養的學生不僅具有商業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力，更具有面向工業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力的特色優勢。

（2）辦學特色

指導思想:寬基礎、重技能、有特長、廣選修。培養計劃:制定了先基礎、后專業、理論與實踐同步的培養措施,與學校的優勢學科聯合，共同培養。就業前景:緊跟國家發展和人才需求導向，本專業是針對這一市場需求培養人才，充分依托該校特色優勢化工業背景，有效的提高本專業畢業生的市場競爭力。

網絡工程專業學科評估范文第3篇

關鍵詞：市場經濟下；網絡課程；課程改革

市場經濟下，隨著互聯網的高速發展和應用普及，社會對計算機網絡工程人才的需求越來越大。據統計，近年來各個中心城市對計算機人才需求量一直位居榜首，其中對網絡人才的需求量最大，互聯網與網絡設備人才的需求占到總數的80%以上。研究和探索新時期網絡人才培養模式，充分滿足社會對網絡人才的需求是計算機本科專業人才培養所面臨的一項重要的教改課題。目前，高等學校的網絡人才培養模式主要有兩種: (1)在《計算機科學與技術》一級學科下，通過強化網絡課堂教學和工程實驗，為學生從事網絡技術研究和網絡工程打下良好的網絡理論基礎和工程實踐能力。(2)開辦“網絡工程”本科專業，培養專門的網絡工程人才。西北工業大學計算機學院主要采用第一種培養模式培養計算機網絡人才。

1. 改革的要點

1. 1　網絡課程體系化改革傳統的課程體系是“學科本位”，課程以學科形式出現，它過分強調理論的指導性，這種模式培養出的人才理論基礎深厚，適合于培養學術型、研究型人才，但工作適應性差，工程能力不足，不能滿足用人單位對工程師的需求。結果造成一方面社會需要大量的網絡人才，另一方面又出現了許多 IT專業畢業生就業難的尷尬局面。為此，我們對《計算機科學與技術》的本科專業培養模式進行了改革和調整，將高年級學生分成不同的專業方向進行特色培養。

1. 2　網絡實驗平臺立體化改革 (1)立體化改革方案。針對以往薄弱的實驗環節，我們在充分調研和論證的基礎上，提出了網絡實驗教學平臺立體化改革方案。在“985”工程支持下，學院投資150余萬元建設了高水平的計算機網絡工程實驗室，其硬件設備為教學提供了接近實際應用的多功能網絡實驗環境。

1. 3　網絡教材精品化建設網絡理論教材傳統的編寫方法是按照ISO/ 25蔡皖東，等:改革計算機網絡課程，提高學生工程能力

OSI模型7層結構，分章介紹計算機網絡理論和技術，這種編寫方法的缺點是學生網絡入門比較困難，不容易建立網絡系統整體概念，與實際的網絡系統相脫節。學生普遍反映學完計算機網絡課程后很難與具體的網絡系統聯系起來。因此我們自編了計算機網絡理論教材，另外還新編了《計算機網絡工程實驗教程》等實驗教材，其中對教材體系結構和內容組織進行了大膽的改革和探索，具體做法是: (1)改革教材體系結構。理論教材沒有采用常規的按照OSI理論模型的7層結構逐一層次地介紹網絡技術的方法，而是以實際的TCP/IP結構模型為主線，從系統組成的角度來介紹各種網絡系統的基本原理和組網技術，避免理論與實際相脫節，使學生在學習計算機網絡基本理論的同時，也掌握了實際網絡系統的組成技術，達到事半功倍的學習效果。實驗教材采用與設備相配套的做法，按照由簡單到高級的原則組織實驗項目。 (2)組織好教材內容。理論教材根據計算機網絡技術發展迅速的特點，在注意保持內容系統性和完整性的同時，對那些在實際中已被淘汰的網絡技術不作介紹，而主要介紹了當前主流的網絡技術以及近年來發展起來的網絡新技術和新方法，使學生在系統地學習網絡理論知識的同時，還能夠了解到網絡技術的前沿和發展趨勢，這一點在實驗教材中的高級網絡設備組網實驗中得到了體現。 (3)注意理論聯系實際。理論教材在介紹網絡基本理論時，通過實例來介紹網絡應用問題，并從系統組成的角度介紹了計算機網絡實用技術。

1. 4　教學師資團隊化建設由于網絡課門數多，教學內容新，教學工作量大，因此教學團隊建設非常重要，這也是網絡課程體系化建設中的一項重要內容。我們改變了過去網絡課程由全學院范圍教師自由申請，代課教師每學期更換的老辦法，建立了以中青年教師為骨干的網絡教學團隊，專門負責計算機網絡系列課程的教學工作。團隊由2名教授、1名副教授、4名講師、2名助教組成教學梯隊，其中大部分教師具有博士學位或在職攻讀博士學位，這樣一方面可以保證網絡課程整體教學質量，另一方面也可以促進對青年教師的培養，保持網絡課程體系化建設可持續發展。團隊負責人在教學團隊中起到了提綱挈領的作用，為團隊指導大的方向。中年教師作為團隊的中堅力量，擔負起主要的教學、教改任務。團隊通過外出培訓、課堂聽講、教學輔導、參加實驗室建設、試講輔導等手段和措施積極培養青年教師，使他們能夠盡快地熟悉相關課程的教學內容和教學方法。

2. 課程改革的初步成果

經過幾年來從網絡課程體系、綜合網絡實驗教學平臺、網絡精品教材和教學團隊等方面多管齊下進行的大刀闊斧的改革，已經取得了初步成果。改革后的計算機網絡課程體系，從內容和學時數上強化了網絡課教學，建立了從理論環節到實踐環節比較完整的系列網絡課程，為培養特色化計算機人才，提高學生的網絡應用能力、工程實踐能力和創新能力，提供了必要的條件。立體化的網絡教學實驗環境，能夠開展各種網絡教學實驗活動，增強了學生的學習興趣和成就感，培養了學生的實際動手能力、綜合運用知識能力、團隊協作精神以及創新意識。在綜合網絡實驗教學平臺上可以做比較復雜的網絡工程實驗，而在普通的計算機實驗室環境是無法支持這些網絡工程實驗的。學生做完這些網絡工程實驗后，普遍反映收獲非常大。在教育部組織的本科教學評估中，專家組對綜合網絡實驗教學平臺建設成果給予了高度評價。

參考文獻:

網絡工程專業學科評估范文第4篇

關鍵詞:新工科;網絡工程;應用型;課程體系

一、新工科的內涵

“新工科”(EmergingEngineeringEducation:3E)是我國基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向［1］。為了更好地指導新工科的建設，教育部于2017年2月18日在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，探討了新工科的內涵特征和發展路徑，形成了“復旦共識”，4月8日，在天津大學舉行了新工科建設研討會，公布了《新工科建設行動路線》，6月9日，組織新工科研究與實踐專家組通過了《新工科研究與實踐項目指南》，達成了新工科建設的“北京指南”。“新工科”的內涵是:以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才。“新工科建設”不是指建立一種基于傳統工科融合升級的新型工科，而是教育學者對新形勢、新環境、新需求下新型工科學生培養所涉及領域的統稱［2］。在《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》中指明，新工科研究和實踐須圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系開展，而“新工科”對實踐與創新創業也提出了新要求，包括強化實踐創新創業能力，完善創新創業人才培養模式，加強技術轉移與成果轉化等。該通知還指明，新工科研究和實踐需以課題項目形式進行，具體有三種組織形式:工科優勢高校組、綜合性高校組和地方高校組。其中地方高校組主要由地方高校參加，發揮自身優勢，充分利用地方資源，對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求，深化產教融合、校企合作、協同育人，推動傳統工科專業改造升級，開展地方高校新工科研究和實踐。在這樣的大形勢下，要想抓住新工科建設的機遇，在新工科建設方面取得成績，必須在與當地經濟和需求結合的同時，借鑒發達地區的寶貴經驗，并加大力度實施教育改革措施。本文從內蒙古師范大學網絡工程專業的實際情況出發，分析目前存在的問題，積極探尋解決方法，以培養與地區特色結合的、滿足“新工科”需求的網絡技術人才，并將其功能輻射到其他相關專業。

二、網絡工程專業現狀及存在的問題

網絡工程專業的設立符合國家行業發展方向，社會認知度與認同度較高。網絡工程專業對工程實踐性要求很高，所涉及的相關技術發展迅速、更新速度快，社會需求量大，目前正處于上升期，所以我們更應該抓住機遇、結合地區特色和需求，依托新工科建設，挖掘自身優勢，大力培養高質量的網絡類新工科人才。

(一)專業現狀

內蒙古師范大學網絡工程專業自2012年開始招生，其前身是計算機科學與技術專業網絡技術方向，該方向從2007年開始招生。網絡工程專業現有3個專業方向，云計算、數據中心運營和網絡空間防護，均為“3+1”的校企合作培養模式，所招收的學生均為二本高收費學生。經過近十年的發展，本專業進行了一些思考與探索:(1)通過多次修訂培養方案，增加了大量應用技術型課程，使其與社會需求更接軌;(2)積極響應國家號召，開展和引入“3+1”的校企合作培養模式，以網絡技術為橋梁，針對不同的企業需求培養交叉類的工程技術應用型人才;(3)大力加強實踐環節力度，分別在大一、大二、大三和大四增加了專業認知、專業見習、專業研習和專業實習等活動，通過企業參觀、與企業一線技術人員交流等活動，使學生逐步了解自己的專業，從而能夠更好地規劃后續學習、生活和就業;(4)通過學分置換的方式，鼓勵并組織學生參加“華為”、“紅帽”和“Oracle”等含金量較高的專業認證和相關競賽，為學生走上工作崗位的“最后一公里”助力;(5)積極加強“雙師型”師資的培養。網絡工程專業處于新工科交叉技術的核心，課程更新速度快，對教師的實踐能力要求很高，除了通過校企合作引入工程師，本專業還積極選派教師參加企業實訓，對于提高教師的實踐水平和學生的動手能力均起到了促進作用。

(二)存在的問題

網絡工程專業是內蒙古師范大學的一個新建專業，經過近幾年的發展，雖然取得了一定的進步，但是在培養過程中仍然存在一些問題。首先，師資隊伍的建設仍需加強和充足。“新工科建設”要求網絡工程專業的師資隊伍既要有扎實的理論知識，又要有較強的實踐能力。本專業目前的師資隊伍主要是在原計算機科學與技術專業的基礎上發展而來，教師普遍年齡偏大，更側重于軟件開發方向，對于新出現的云計算、霧計算和物聯網等新技術比較陌生，因而限制了網絡工程專業在理論及實踐方面與時俱進的需求。隨著“互聯網+”的提出，地區產業的發展與信息技術的關系越來越密切，如果師資隊伍不能及時滿足教學與社會的需求，就極可能使培養的學生與企業需求脫鉤，最終影響新工科人才的培養質量。其次，課程體系尚不滿足新工科建設對人才實踐能力的要求。課程結構的合理性會直接影響人才培養的質量。目前本專業的課程體系結構主要包括理論教學、實踐教學和綜合創新三部分。其中理論教學包括公共課和專業課，實踐教學包括實驗課、課程設計、專業見習、專業研習、專業實習和畢業設計等，綜合創新包括科技活動、學科競賽、創新創業訓練等方面。在實施過程中，理論教學和實踐教學往往能包含所有學生，但綜合創新部分只能涉及少部分學生。“新工科建設”需要學生是通才上的專才，但是我們目前的培養方案更側重于計算機相關專業，缺乏與其他非計算機專業知識的融合，不滿足知識交叉、融合和共享的要求。所以，課程體系結構還需進一步調整，既體現專業知識，又涉及其他專業知識，以滿足新工科和社會發展的要求。再次，實踐教學體系建設有待完善。本專業自2012年開始建設網絡工程專業實驗室，自2014年開始實施校企合作的培養模式，在實踐類課程及實習基地等方面取得了一定進步，但仍不滿足新工科人才培養的需求，具體包括:(1)目前大多數校內實驗實踐教學體系仍限于傳統理論教學內容，使得學生的實踐能力與實際工程應用有較大差距，與地方企業的人才需求對接不暢;(2)實驗室建設相對滯后，開放程度偏低，實驗設備不能滿足地區產業對人才實踐能力的需求;(3)校外實習基地仍處于初級階段，學生只能參觀，不能在企業動手實踐，而且實踐過程缺乏企業方師資人員的參與。所以我們仍需繼續完善實踐體系，加大實踐基地建設的力度，使每個實踐環節真正落到實處，起到應有的效果。最后，學生的學習積極性仍需提高。本專業的學生為二本高收費學生，基礎薄弱，學習習慣懶散，面對相比高中更寬松的大學生活，壓力不足，動力不強。雖然培養方案中設置了多門應用性強、與專業認證相結合的課程，也采取了學分置換的方式鼓勵學生參加競賽和獲取認證，但實際效果仍不盡如人意，只有少數學生會參與，大多數學生積極性不高。只有學生真正投入到學習中，才能體現教學改革的效果與價值，才能達到“新工科建設”的目標，所以我們應該進一步探索提高學生積極性的措施與辦法。

三、改進措施

(一)改變教育理念，加強師資隊伍建設

師資水平直接決定了人才培養的質量。高校要建設新工科，必須先建設一支滿足新工科人才培養要求的高水平師資隊伍，尤其是青年教師，他們將成為新工科建設的主要參與者，所以學校必須明確師資建設的方向、目標與路徑，規劃與集成崗位的人才需求［3］，實現師資隊伍的轉變，能力上由“教師”到“教師+工程師”，角色上由任課教師到專業導師，以適應人才培養和社會發展的需求，提高學生的培養質量，以符合“新工科建設”的要求。首先，學校應幫助教師理解新工科人才培養的需求，轉變教育理念，明確自己在“新工科”人才培養中的職責，督促教師不斷學習，獲得自身成長，進而將這種成長轉化為學生能力的提升。其次，新工科要面向新產業，所以學校應制定相關政策，引導教師加入到打造新工科教育的過程中，加強其在新經濟領域的工程實踐能力，結合已有基礎，更新知識體系，推動學科間的交叉，形成新興交叉學科方向，最終將教師培養成具有跨學科、跨專業、工程實踐能力強、理論學術水平高的新型教師。第三，學校應改革考核機制，加大工程實踐能力在考核中的比重，提升教師參與新工科建設的動力，鼓勵教師在新領域的探索和實踐，保障教師投入新工科建設的權益，才能使教師全身心投入新工科的研究與建設中。第四，新工科的人才培養需要采用新工科的教學模式、教育技術和方法，所以學校應注重教育改革和教學創新，鼓勵教師面向新工科，探索新興的教學模式。

(二)繼續優化人才培養的課程體系

“新工科”人才培養應注重課程體系建設的系統性、交叉性及應用性三個特征［4］，因此，在優化課程體系時，學校應與相關產業建立信息交流和資源共享的協同育人創新體系，以獲得該產業的發展動態、人才需求及產業的工程教育資源等。首先，學校應深化校企合作，聘請企業工程師參與人才培養方案的修訂工作，評估培養目標的合理性與可持續性，共同規劃和設計專業課與實踐教學體系，使專業設置與產業發展同步，實現培養目標與人才需求的對接，避免人才培養與產業需求脫節，同時，學校還應積極利用企業的優質資源，加快建設符合新工科需求的教學資源和師資隊伍，建立人才培養的質量評價體系。其次，除了常規專業課程，人才培養的課程體系還應該為學生進入社會的“最后一公里”助力，例如，引入華為、紅帽等優質企業的認證考試資源，進一步完善網絡工程專業的應用型課程體系。第三，相比新技術的發展，校內授課內容有時會落后于產業需求，為了彌補這個缺陷，學校應該在課程體系中設置相應的動態環節，便于以講座或其他方式，積極引入各種新技術，例如云計算、霧計算、移動邊緣計算、軟件定義網絡及大數據等，使學生能夠及時了解本專業的最新發展趨勢。第四，新工科提倡不同專業的交叉性，所以學校在課程體系制定時，應積極探索本專業與相關專業的內在聯系，盡可能擴展學生的知識圖譜，例如，參考美國STEM［5］和STEAM［6］工程教育的課程結構，立足于新經濟的發展需求和新工科教育的發展特征，培養具有國際視野的卓越工程人才。

(三)加大力度完善實踐教學體系

“新工科”對學生的實踐動手能力要求很高，所以學校應在實踐教學體系方面加大投入力度，突破傳統的課程安排方式，力爭將實踐教學貫穿于教學的始終，發揮實踐教學對于激發學生興趣、創新意識以及活化知識聯結的功能。首先，應擴大現有實驗室的開放程度，積極引導學生走進實驗室，鼓勵學生獨立自主地進行探究式創新實驗。其次，應充實專業見習、專業研習等實踐環節，引導學生了解所學專業，建立學生對本專業的信心。第三，應利用已有校企合作資源，與企業充分展開合作，建設教學、培訓、生產一體化的具有“真實工作場景”的校內開放實驗室，使學生盡早熟悉以后的工作環境并提前進入角色。第四，在綜合創新環節，為學生提供良好的實踐創新環境，鼓勵并支持學生與發達地區大學生的交流與合作，組織學生積極參加各種創新創業類比賽，使學生能夠緊跟社會發展趨勢，增強學生對專業的自豪感與認同感。

網絡工程專業學科評估范文第5篇

[關鍵詞]廣電;網絡工程;問題;解決方法

中圖分類號：TN943.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0200-01

1 引言

面對云計算、大數據、移動互聯網和智能終端等新一代信息技術快速發展的新形勢以及三網融合和行業轉型發展的新格局，廣電網絡工程行業以科技進步和體制改革為動力，以創新戰略引領實踐和發展，在支撐傳統媒體與新媒體融合發展、拓展信息和全業務服務方面進行了一系列新探索，在實現廣電網絡工程的雙向化、寬帶化，進一步提高業務聚合能力、優質音視頻傳播能力、全業務運營能力 和智能化服務水平方面取得了新突破。

目前的廣電網絡工程需要具備通信和信息工程、廣電、計算機網絡、數字媒體交叉學科的理論基礎知識和實踐能力，具有創新精神、責任意識和比較開闊的國際視野，適應下一代廣播電視網絡運行和維護、網絡設備開發、互動媒體平臺開發、新業務策劃和推廣、增值業務開發等領域發展需要，能夠從事相關技術的科學研究、系統開發、設計及應用、符合地方經濟和社會發展需求的高級工程技術人才。

長期處于壟斷自閉地位的廣電網絡工程在三網融合的形式下，將面對來自移動、電信、聯通的巨大競爭壓力。建設一個符合自身發展，市場需求的高效網絡是當前廣電網絡工程在運營過程中的當務之急。

2 廣電網絡工程存在的問題

2.1 投資風險大

從當時的國情來看，廣電網絡工程只靠著這一單一業務，就處于壟斷地位，結果就是不思進取，升級改造不足。在三網融合后，相比于電信與移動兩家，業務運營系統起步晚，導致市場調研、分析需求數據不充分，以至于廣電網絡工程建設，投資風險大增。很多地方沒有網絡電視，分析原因主要是：①農村經濟欠發達，數字平板電視普及率較低;②有固定的有線閉路電視可用;③相關配套設施不全，用戶并不愿意對已有的有線電視進行更換。 相比移動或電信，建設難度很大。

2.2 監管機制落后

三網融合后，廣電網絡工程的項目建設模式是較為落后的，缺乏有效的機制和足夠的人員，對網絡工程建設跟蹤監管不足。加之對網絡設計不夠重視，監管力度不夠，網絡建設品質容易出現問題，為后期的運營和維護埋下隱患。

2.3 用人存在問題

①廣電網絡工程的網絡建設多是外包或自己組建的施工隊伍，專業性不足，在相對壟斷時期，對施工隊伍，工程質量管理，工期管理，工程資料管理等方面都不夠專業。②基本沒有專業的設計團隊，很難對項目進行全面、細致的設計，導致對施工的指導性弱，工作效率低。③缺乏專業網絡安全人員。

2.4 網絡安全風險

網絡安全是項目后期維護的重點，三網融合后，廣電網絡工程勢必由封閉轉為開放，網絡的封閉會掩蓋存在的安全漏洞，但開放性的網絡會面臨各種木馬、病毒、黑客等方面的攻擊，導致安全風險大大增加，殊不知“斯諾登”事件后，網絡安全都是各國關注的焦點。 由于缺乏足夠的后期維護人員，無法及時處理網絡安全問題，必將降低用戶的使用體驗，導致客戶流失。

3 針對廣電網絡工程中存在的問題的有效策略

3.1 整合重構組織體系，優化人才結構

培養和配備專業的設計團隊，一線施工隊伍和后期維護隊伍，引入專業工程項目管理人才，優化人才結構，制定相對專業的管理制度，注重工程建設前期的籌備， 要以專業的市場調研數據分析結論為依據，組織項目建設。

3.2 項目建設的目標要明確

要明確工程項目即要做什么樣的項目，利用多方渠道，比如住建部、經信委等建設部門。 與相關部門溝通，了解近期政府的建設投資項目，做好市場調研，需求數據分析。確立明確的建設目標，做好新建、擴建計劃，舊有網絡改造升級計劃，細分建設任務。重點就是要依據市場調研數據分析得出電信用戶接入率、數據傳輸率，確定建設目標，配備合理的設備和架構。包括線路、供電、光纖鏈路、設備組網、端口容量等內容的設計。創建設計規范、設計模板等設計指導意見。統一預算、圖紙、說明模板，優化設計的流程，加強管理，有效地提升效率和質量。

3.3 維護網絡安全

網絡安全保障任務艱巨、責任重大。廣播電視的信息化發展大大提升了廣電網絡工程信息采集、處理、傳播能力，促進了廣播電視新媒體業務的興起。廣播電視傳輸網的播出、傳輸、覆蓋、接入，作為國家基礎信息網絡之一，信息安全已成為播出安全的重要保障因素。尤其為了生存和發展，廣電網絡工程還必須強化互聯網思維，必須與新媒體融合發展。

3.4 完善質量控制

明確工期目標，制定工程進度計劃，分析工序、內容、施工量、用人等方面的因素，確定總的工程期限，并以此為基礎，嚴格按照設計圖紙、技術指標、施工規范，進行施工，配備專業的監管人員。在施工過程中各個環節進行監管和抽查，制定相關的獎懲機制，并做好相應記錄，做好成本控制，確保工程建設在限期內保質保量地完成。

3.5 制定風險防范預案

不管是何種方式的工程項目，都將面對不確定性而產生的突發事件，因此對制定風險防范預案是十分必要的。①制定施工安全防范措施，比如對外包工程的施工方要明確工程費用中用于支付保險的資金數額，自行承擔安全風險，要長期展開安全操作培訓，承包安全事故險，降低安全風險。②做好后備施工方案，預防因施工隊伍出現問題所導致的項目延期、停工或者質量問題。③做好前期的準備工作，包括成本預算，風險評估等。

4 結語

三網融合后，面對新的發展形勢，為確保廣電網絡工程保質保量建設，引入項目管理是十分必要的。廣電的任務就是要有條不紊地加快網絡建設，在其中加強項目管理，促進其發展。

機遇大于挑戰，廣電網絡工程兼具意識形態、文化屬性和產業、經濟屬性，基礎資源、戰略發展前景和綜合優勢大于當前面臨的問題。

多種網絡技術高速發展，大視頻時代已經到來。新老媒體融合、多渠道分發傳播、多屏幕多終端協同、市場主體重復、多元主體并存、事業產業協調、統一導向要求和內容標準管控將是我國當前廣電網絡技術發展的主要特征。

當前，傳統視頻產業正在加速向網絡新媒體跨越。越來越多的傳統內容提供商兼具了互聯網內容提供商的身份，廣電網絡工程也多路出擊，在穩固完善自身高清交互業務平臺的同時，通過積極改造網絡成長為寬帶網絡運營商，開啟了從單一有線數字電視傳輸向以視頻為主的多業務經營、從單一管道向智能管道、從封閉平臺向開放平臺的發展新路。

數字化、網絡化、智能化帶來的結構調整與全面轉型難題是全球化的。融合創新、開放競爭、穩步有序將是我國廣電網絡工程發展的新常態。

參考文獻