新體育課程標準

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新體育課程標準范文第1篇

關鍵詞：新體育課程標 中學體育教師 素質與能力

體育教師是深化體育教育改革，實施素質教育的主體力量和直接實踐者。實施素質教育需要高素質的教師。所以在新體育課程標準下對中學體育教師素質與能力的進行研究，有利于提高中學體育教師的教學水平，從而提高素質教育的水平。

1. 新體育課程標準下中學體育教師素質構成

素質是指人體通過先天遺傳與后天經驗（包括環境和教育訓練）所獲得的相對穩定的并長期發揮作用的基本品質結構，包括思想、知識、身體、心理品質等方面，以及整個人的客觀現實性和未來發展的可能性狀態。就個體而言，素質應包括三個方面:一是自然素質，即生理解剖特征與生理機能特征；二是思想、心理素質，包括思想、道德、情操以及認識過程中本身的感覺、知覺和人的意志、情感和個性等；三是業務素質，即個人從事的專業工作（學習）的業務知識和能力。新體育課程標準下中學體育教師應具備的素質結構及其具體內容：（1）思想品德素質：主要包括人生觀、道德觀、法紀觀、思想品行、修養操守、敬業精神、理想追求、價值取向等。（2）身體心理素質：主要包括良好的身體素質、健康的體魄、良好的社會適應能力和人際關系，以及寬容、理解、勤奮、和善、負責、熱情和富于想象力的心理素質與特征等。（3）科學文化素質：主要包括社會科學知識、自然科學知識、教育心理科學知識和體育文化與健康教育方面的知識等。

2. 新體育課程標準下中學體育教師能力構成

在新體育課程標準下，體育教學更注重體現人本主義教育觀，貫徹以學生為主體，全面發展學生素質，培養學生個性與能力的健康教育，對于中學體育教師來說，要想勝任本職工作，出色地完成好教書育人的任務，就必須具備很強的體育工作專業能力，主要包括以下方面：

2.1體育教學能力：這是體育教師應具備的最基本能力，主要包括以下幾個方面。（1）講解技術動作能力：對技術動作的名稱、要領和方法會講解，盡量語言精練或編成“口訣”敘述，便于學生記憶。（2）正確示范動作能力：根據不同的教學要求，合理使用正面、鏡面和側面示范。（3）觀察分析動作能力：要學會觀察技術動作的正確與否，并會對錯誤動作加以分析、糾正。（4）保護與幫助動作能力：要明確保護幫助的意義，掌握保護幫助的方法。（5）口令指揮隊列能力：要掌握喊口令和指揮調動隊伍的方法。（6）組織教法能力：根據課的任務和要求，合理安排教材、教法。（7）領操動作能力：在正確學做各種徒手操、器械操等的基礎上，還要學會正確領操。（8）組織競賽和裁判工作能力：熟練和掌握田徑、球類等運動項目的競賽組織和裁判工作。（9）制定體育教學文件能力：學會編制學年體育教學計劃、學期教學進度和課時計劃。（10）自制小型體育器材：自己動手，就地取材，制作簡易體育器材。

2.2體育教育能力：主要指對學生進行思想政治教育的能力，了解學生行為和學習情況的觀察能力和敏銳迅速的分析判斷能力。在體育教學活動中，同學之間、師生之間的接觸頻繁，各種情感體驗較多。此間學生的思想作風、意志力、組織紀律性、集體主義精神等思想品德，最容易真實地表現出來。體育教師及時地對學生進行思想品德教育，會收到更好的效果。

2.3體育運動訓練能力：中學體育教師訓練能力具體包括:制定和實施訓練計劃的能力；科學選材，科學訓練的能力；管理代表隊和組織指導比賽的能力。中學體育教師在訓練中還擔負著發現人材、培養人材，向優秀運動隊和高校輸送人材的任務。選準各方面條件優越、適合于從事某項運動訓練的好苗子，從小進行科學系統訓練，為將來創造優異運動成績打好基礎。中學業余的運動訓練不僅可發現、培養優秀體育后備人材，創造優異運動成績，提高學校體育水平，還能為群眾性體育活動的開展，培養大批骨干力量，推動學校群眾性體育活動廣泛、持久地開展。促使廣大學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展，有助于教育方針的全面貫徹，更好地完成學校的教育和體育目標。

2.4體育科學研究能力：體育研究是運用科學方法探索體育的本質規律的科學認識與實踐過程。為了提高教學和訓練水平，必須加強自身的理論和實踐的能力，這樣才能快出成果，出好成果。善于總結經驗，善于理論聯系實踐，才能更好地服務于學校的教學訓練。其具體能力包括:掌握科學研究過程的能力，掌握和運用基本科研方法的能力，開拓創新的能力。

2.5體育運動技術能力：體育教師的運動技術能力指參加比賽和訓練的特殊運動能力。在中學體育教學訓練中，體育教師的運動技術能力占據重要的位置，運動技術能力強的體育教師可能成為中學生心中的體育明星與偶像，對學生體育素質的提高和發展影響巨大。

2.6體育組織創新能力：中學體育教師組織能力主要包括:能正確運用隊列隊形的開展，“兩操一課”的活動能力，組織各種大中小型比賽的能力，組織社會群體性活動的能力。創新能力是人的綜合能力的核心和最佳歸宿，沒有創新思維的人是不可能開拓進取、有所作為的。

3. 體育課程標準下中學體育教師素質與能力的培養途徑與方法

在新體育課程標準的實施過程中，中學體育教師要不斷加強繼續教育與學習，針對政治思想素質、師德水準、教育觀念、心理品質、知識結構、教學水平以及教育科研能力等方面努力提高自身的綜合素質與能力。

3.1設置繼續教育專門機構與管理制度：設置專門機構來管理在職培訓工作是發達國家開展繼續教育的成功經驗。如法國規定每所有教師6年輪流脫產培訓一次，許多國家都把教師培訓納入整個國家師范教育的體系之中。我國教育部門應制定強有力的措施，硬性規定在參加工作幾年后必須進行回歸教育，視具體情況確定進修時間的長短。

3.2明確體育繼續教育目標：國家教委及有關職能部門應對全國中學體育教師繼續教育統籌規劃，制定培訓工作總體方案，通過培訓使體育教師的職業道德得到提高，樹立現代教育觀念，系統扎實地掌握體育及相關學科的基本理論知識，勝任中學體育教學工作，具有實施和組織課外體育活動和運動競賽的能力，具有一定的學校體育科研能力，能適應學校教育改革和體育科學技術發展的需要。

3.3建立網絡化繼續教育模式：包括多層次培訓模式，例如，第一層次為體育教材教法培訓，第二層次為獲得合格學歷的進修，第三個層次為研究能力的培養；多規格培訓模式，例如，中學體育教師的規格可分為教材教法合格、專業證書合格和學歷合格三種；多形式培訓模式，例如，脫產進修與不脫產進修相結合、短期班與長期班相結合、函授與自學相結合。從對中學體育教師的調查來看，大多數體育教師希望在職進修學習，占總調查人數的91.5%，并認為函授學習更適合在職體育教師的特點；其次是短期培訓；第三是自學；第四是脫產進修。

3.4優化繼續教育課程設置：體育教師應加強教育科學理論的學習，并熟練地掌握運用教育、教學理論，更新觀念，豐富知識，拓寬、加深、更新體育知識和理論，如計算機原理與應用、體育美學、體育社會學、體育經濟學、最新科研發展動態等。

參考文獻：

新體育課程標準范文第2篇

【關鍵詞】新課標 初中體育教師 自我轉型

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0134—01

新體育健康課程標準以“健康第一”作為課程標準的指導思想和教育目標。要真正落實新體育課程的理念，實現體育課程的目標，必須通過身體發展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應五個領域來實現。體育教師在新課程下必須對自我要有一個全新的定位并實現教學行為的轉變。

一 適應扮演不同角色身份的轉換

在傳統體育教學中，體育教師更多是扮演著示范者、技術指導的角色。現在的課程標準要求體育教師在引導學生進行體育鍛煉、傳授一定運動技術的同時，還應是一名心理工作者、社會工作者、學生身心塑造者等。體育教師需適應自我角色的轉換。

1.實現教師轉換角色與教學觀念的轉變

新課程標準指出，體育教師要成為發展學生身體、促進心理健康、指導技術技能、培養道德情感和意志品質的組織者、指導者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環境相適應的教師角色。體育課程改革要求實現整個基礎教育體育教師的角色轉換，即由體育教學大綱的實施者或執行者轉向體育課程的開發者或設計者。

2.作為“執行者”，面對新課標，體育教師要向“成功體育”和“快樂體育”看齊

要認真學習新課標精神，努力使自己成為高素質的綜合型體育人才，不僅要有扎實的體育教育的專業知識和能力，而且要有深厚的文化底蘊、開闊的知識視野、敏銳的審美觀念和敢為人先的創新意識，以適應我國現代體育教育的需要。這就需要體育教師轉變自己的角色，由課堂的講授者變成引導者，引導學生在進行體育鍛煉的同時，提高心理健康水平和社會適應能力。

二 積極營造民主和諧的課堂氣氛

讓學生積極主動參與體育學習，體育教師要創設和營造良好的學習氛圍，激發學生學習愛好，創設適宜的學習環境。教師應善于運用一些策略，創建有利于學生健康發展的和諧的課堂氛圍。一是體育教師應注重自我形象，從上課開始，就必須保持積極的情緒，以真誠的態度、飽滿的精神和熱情去感染、影響學生。衣著裝扮、精神面貌、姿態表情等都能令學生增添視覺上的美感，使學生向往體育活動。二是在教學中，多用描述性語言，以生動、形象、簡潔、有趣、幽默的講解喚起學生的學習愛好，重視激發學生的積極情緒，使學生在愉悅興奮的良好狀態下接受學習。三是教師要講求民主，充分信任尊重每一位學生，對學生多些熱情，積極發展平等的、友善的、和諧的新型師生關系，讓學生真正成為課堂學習活動的主體。

三 充分激發學生的學習愛好

新課程標準下的體育教師要做到因材施教，淡化技能教學，注重學生愛好的培養。因此，教師無論是教什么內容，在教學方式上，都應關注、激發和保持學生的運動愛好，各個環節處處以學生為中心，從而使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現與展示的機會。

1.抓住學生好奇心理，創設體驗情境

好奇心是學生的特點之一。客觀世界的豐富多彩、千姿百態使學生感到新鮮好奇。體育教學環境是一種情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，進而產生參與體育活動的動機。因此，體育教師要注重創設合理、和諧、暖和、富有挑戰，并且能使每位學生都能獲得成功體驗的情境。如根據課的內容在課前精心設計布局場地，合理安置各種鍛煉活動的器材，讓學生產生新、奇、異的心理活動，誘導學生萌發參與活動的強烈欲望。

2.抓住學生好游戲心理，促進學生自主學習

如何促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容，培養他們參與體育活動的興趣。游戲作為一種體育課的重要活動內容，其內容簡單易懂，生動有趣。學生應該在游戲中長大，通過游戲，指導他們初步學會自主學習、探究學習和合作學習；使學生從中學會生活、學會與人相處，養成健全的人格，培養合作意識和團隊精神。初中生由于認知能力有限，很難全面理解體育活動對人的發展有什么意義，只是一味從愛好出發，且習慣于玩游戲。因此，課堂教學中，教師要在“玩”字上下工夫，堅持時間效益觀，最大限度地減少教師講解、示范的時間，讓學生有足夠“玩”的時間，從而使學生自覺、積極進行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎。

3.抓住學生的好表現心理，讓學生享受體育樂趣

青少年正處于生長發育階段，自我意識增強，自我表現的欲望日益強烈。初中學生在生理上出現質的轉變，他們精力充沛、布滿活力、求知欲旺盛、好勝心強。新課程標準要求教師關注學生個體差異與不同需求，確保每位學生受益。因此，當學生反映出表現欲望時，教師要保護學生的表現欲，要給予理解、關懷和適當的鼓勵，絕不能對學生的表現置之不理、視而不見、或者用“你不行”之類的話語給學生潑冷水、打擊學生的熱情。尤其是男生，往往想要表現自己在體育方面的能力和特長。

四 以學生為本，全面關心其身心健康

新體育課程標準范文第3篇

關鍵詞：小學體育；課程標準；觀點

一、教師要時刻注意自己的言行舉止，起到良好的榜樣和示范作用

作為教育工作者，我們的一舉一動是無聲的語言，在潛移默化中感染著學生。我們切不可只關注于向學生提出各種行為要求，只檢查學生做得怎樣，判斷學生的對與錯，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣與示范作用。人們常說 “學高為師，身正為范”。體育教師由于學科的特點， 已成為學生最接近的自然模仿對象。體育教師的言行、氣質、風度等都對學生具有示范作用，體育教師的榜樣作用往往比言教具有更大的影響力。

二、正確把握新課程標準的內涵

理解新課標的理念作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。要準確把握新課改的基本理念：“健康第一”。要牢記體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的課程；是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。所以，上課時我們應注意不要把體育課認為是單純地教學生一些技能。要讓學生懂得身體健康的重要意義和體育活動對身體的作用，喜歡參加體育活動， 并能從中找到樂趣。讓體育活動內容豐富些，不要局限于課本的教學內容，選擇教學內容是應多選擇一些既能鍛煉學生的身體，又能鍛煉其意志品質的教材。體育貴在“育”，應讓學生體驗嚴格、精確、向上、團結協作等多方面的體育精神，以培養其做事認真、善于吃苦的作風。不要過于死板的只是運用分數來衡量學生的體育課成績，要從多個方面進行考察，這一點新的課程標準已給我們做出了詳細的指導。

三、精心備課是上好體育課的前提

備好課，是上好體育課的關鍵和前提。備課時除了常規要求外，還要注意以下幾點： 1.要注意吸取其他教師的經驗和教訓，進行集體備課。畢竟一個人的智慧是有限的，集大家的智慧是備好課的最直接最有效的途徑。實踐也證明， 好的優質課大都是集體智慧的結晶。2.要充分考慮授課班級的實際情況（例如：男女生比例、學生的實際水平情況等）以及學校的實際情況（多個班級同時上課、器械多少、場地情況等），不備不切實際之課。 3.要充分考慮到體育課中可能發生的危險情況，特別是在學習或練習具有一定危險因素的教材時，更要考慮周到，并作相應準備，做到有備無患。 4.備課時也要備學生的突然“提問”和“發難”， 雖然這種情況不會常出現，但作為老師，應該有這方面的準備，這也是十分必要的，特別是在小學階段。這更需要老師要注意提高自身的業務素質和應付突發狀況的能力。

四、開展“游戲”教學，發現體育的樂趣

1.提高學生興趣，根據內容需要做到寓教于樂， 開展“游戲”教學要做到寓教于樂，就應在體育教學中采用“游戲教學法”。這種教學方法是體育課教學常用的一種方法，也是小學生們最喜愛的一種活動形式。游戲的設計非常重要，好的游戲能促使學生全身心地投入到活動中去，在活動當中不知不覺地完成學習任務。在設計游戲內容時要考慮各種影響因素，特別是要從實際需要出發，緊扣教學內容。在體育課的教學中，我們還可以啟發同學們自己設計游戲，此舉不僅能提高同學們的學習興趣，還能培養學生的創造精神和團隊精神。

2.適當降低學習難度，多借助多媒體、錄像、圖示等手段分解動作要領體育動作的完成，往往是在瞬間，有時一個技術的動作包括連續幾個動作，如果單憑教師示范，由于速度快，學生往往看不清楚，這就影響了把握其要領，從而減低了學習的效果。但如果利用多媒體手段，把連續的動作進行分解，以慢鏡頭的形式出現， 并對關鍵部位進行定格，就可以避免上述情況，學生不僅學得快，而且把握的準確。通過實踐我發現，讓學生觀看的同時，老師輔之以重點講解，讓同學們領悟動作、技術要領。練習時，教師稍加指點和示范， 學生就干凈利落、準確無誤地完成整個動作。由此可見，利用多媒體手段輔助教學，教師教也輕松，學生學也輕松。

3.用心去關注每一個學生就像世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學中我們也找不到兩個完全相同的學生。由于受先天遺傳、后天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。我們在體育教學中就要關注每個學生，對每一個學生要確定層次水平目標，尋求適合學生的有效的教學方式，有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬于自己的樂趣。

新體育課程標準范文第4篇

一、新課程標準對改善學生情緒狀態的影響

情緒狀態是衡量體育鍛煉對心理健康影響的最主要的目標。人生活在錯綜復雜的社會環境中，由于各種因素的影響，經常會表現出憂愁，緊張，焦慮等情緒狀態，體育運動能夠使人們轉移各種不愉快的情緒，行為和意識，從而使人從煩惱中解脫出來。學生常常由于名目繁多的考試，各種競爭以及對未來的擔憂而產生持續的焦慮反應，經常參加體育鍛煉可使自己的焦慮反應降低。學生中這種由于學習或其它方面的挫折而引起的焦慮和抑郁情緒，通過體育鍛煉可以減緩或消除。美國的一項調查顯示，1750 名心理醫生中，80%的人認為體育鍛煉是治療抑郁癥的有效手段之一，60%的人認為應將體育鍛煉作為消除焦慮癥的一種治療方法。

二、新課程標準對培養學生頑強的意志品質和良好的心理狀態的影響

眾所周知，學生處于心理發育階段，由于各種環境的影響，使學生很容易產生各種心理應激，而體育鍛煉恰好能夠使學生轉移注意力，擺脫各種不良的心理反應。同時，在運動的過程中，會遇到各種不同的困難，失敗，傷病，疲勞等情況，在長期的體育活動中，上述各種不同的考驗能使學生提高控制自己，保持心態平衡的能力，培養良好的心理素質和意志品質。

三、新課程標準對培養學生健全人格和社會適應能力的影響

體育活動能增進人與人之間的交往和交流，有利于培養學生處理人際關系中的各種能力，可以提高學生的社會適應能力。一系列的調查表明，通過體育鍛煉可以增加人際間的交往，給個體帶來心理上的益處。一些團體項目，學生們進行自由組合和分組，其中的組織和協調工作均由學生自己擔任。在其過程中，同學間的感情更易建立和加深，集體榮譽感，責任感等社會高級情感亦得到鍛煉和培養，同時也發展和培養學生的人際交往能力和社會適應能力。

四、新課程標準對培養學生和諧的人際關系的影響

人總是處在一定的社會關系之中，人們在互相交往過程中所形成的個體的心理關系稱為人際關系。人際關系離不開群體背景，受認識傾向調節，并且有相應的情感體驗。和諧的人際關系主要表現為:樂于與人交往，既有穩定廣泛的一般朋友，又有無話不說的知心朋友；在與人交往中不卑不亢，保持自己的個性；寬以待人，樂于助人，客觀評價自己和別人。取人之長，補已之短；積極的交往態度多于消極態度；有必要的心理準備，在復雜的人際關系中保護和發展自己。

五、學生心理健康目標的達成，提出如下建議

（1）努力擴展新課程標準的實施范圍，加強心理健康領域目標的實施力度。

（2）大力開展校本課程的開發與研制，體育教師應改變體育觀念，提高學生的心理健康目標的認識。在心理健康領域中教學內容和教學步驟做出明確的規定，在領域目標的指導下，教師根據本校學生的運動興趣，本校場地，器械等諸多因素開發校本課程，從而達到這些領域和水平目標。這樣可以根據學生的需求盡可能地滿足學生的要求，進一步深化體育教學改革，促進學生心理健康目標的達成。

新體育課程標準范文第5篇

關鍵詞：新課程標準；快樂體育；終生體育

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0193-02

體育與健康新課程標準就是體育與健康課程改革后形成的體育教育教學標準。在新課程標準下能不能進行快樂體育教學，下面淺談我的理論看法和教學實踐。體育與健康新課程改革的根本目的在于提高體育課的教學質量，讓受教育者充分受益。總目標是使學生身體健康、心理健康和具有良好的社會適應性。具體做法是采用模塊式教學，以田徑模塊為必修課，以球類、體操、體育游戲、民族體育模塊為選修課，用學分制評價學生學業成績，逐步與大學教學方式接軌。體育與健康新課程標準有以下四個方面的新理念。

一、堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄

高中體育與健康新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課堂結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成。培養學生的健康體魄，確保“健康第一”的思想落到實處。

二、改革課堂內容與教學方式，努力體現新課程的時代性

高中體育與健康新課程在繼承優良傳統的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創新，體現新課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統項目和引入新興運動類項目，精選適應時代要求，有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容。教學方面，力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，提倡我運動、我健康、我快樂的快樂教學法，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。

三、強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習

高中體育與健康新課程根據高中學生生理、心理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康能力。因此，在教學過程中，一定要在注意發揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分調動學生學習的積極性、主動性。讓學生樂意學習，積極參與運動，不斷健康成長。

四、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎

高中體育與健康新課程十分重視培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。注意學生的學習興趣、愛好和個性發展，促進學生自覺、積極地參與體育鍛煉，達到熱愛體育終身體育鍛煉的目的。什么是快樂體育呢？我個人認為：所謂快樂體育是重視在體育教學中讓學生感到樂趣，愉快地從事體育運動并健康成長。也可以說是“寓教于樂”。這是教學藝術的最高境界。快樂體育教學使學生在掌握運動技能的同時，能享受運動的樂趣，是發動每一位學生參與體育鍛煉的有效途經。在實施快樂體育的教學方法時，應克服困難，想方設法創造有利條件，充分滿足學生體育興趣，提倡學生自主學習和愉快學習。在我們學校環江毛南族自治縣高級中學，我有機會有條件開展快樂體育。各種體育設施較為齊備，有標準的田徑場及田徑場周邊設置的各類健身器材，有環保型的籃球場和室內體育館，有排球場，有羽毛球場，而且還比鄰有三百五十個臺階的望峰山。有較為豐富的民族傳統體育項目，例如拋繡球、滾鐵環、毛南儺面舞、馬革競走、板鞋競速等等項目，深受學生歡迎。學生大多數來自農村，質樸、憨厚、勤學、聽話，非常熱愛參加體育運動，在豐富多彩的體育運動中得到了“快樂”，得到了健康和開心。我在新課堂標準下試行快樂體育教學作了有益的探索。

1.快樂體育有利于調動學生學習體育的積極性。高中學生文化課的學習任務十分繁重，壓力也很大，上體育課時，我試圖讓學生減壓，充分讓學生身心放松，聽樂曲跳韻律操或做有趣的體育游戲，學生十分開心，主動地投入到體育教學過程中來。在風和日麗的日子，還時常帶學生登望峰山進行越野跑，既得到鍛煉，又能享受了大自然的美好環境，呼吸著山林間新鮮的空氣，學生可以放聲大叫，釋放心中的郁悶，開開心心地上完一節課，還依依不舍，期待著下一節體育課的到來。

2.開展豐富多彩的民族傳統體育項目是快樂體育的源泉。環江縣是全國唯一的毛南族自治縣。毛南族有許多傳統的體育項目，如同頂、同填、同拼、儺面舞蹈，滾鐵環、馬革競走、板鞋競速等等。每一項都妙趣橫生，剛開展起來，由于還沒掌握要領，滑稽動作層出不窮，令人忍俊不已，捧腹大笑，在開心的氣氛中學會動作，既得到了體育技能，又得到了開心快樂，可謂達到心曠神怡，身心健康。就是若干年后，同學們都大學畢業走上工作崗位了，每每談起高中的快樂體育，大家還津津有味、記憶猶新、興趣盎然、非常開心。