關于贊美老師的詩

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于贊美老師的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于贊美老師的詩范文第1篇

2.天地為大，親師為尊。

3.井要淘，人要教。

4.讀書全靠自用功，先生不過引路人。

5.師傅領進門，進步在個人。

6.有狀元徒弟，沒有狀元師傅。

7.養不教，父之過;教不嚴，師之惰。

8.嚴師出高徒。

9.井淘三遍吃甜水，人從三師武藝高。

10.不經一師，不長一藝。

11.各個師傅傳授，各有把戲各變手。

12.老兵傳幫帶，新兵成長快。

13.學無師承，終難求益。

14.三人行，必有我師。

15.學無老少，能者為師。

16.既有八歲的老師，也有八旬的學生。

17.人人是先生，人人是學生。

18.先當學生，后當先生。

19.千個師傅千個法。

20.不聽老師言，知識不周全。

21.得師不得傳，學會也枉然。

22.圣人無定師。

23.忠言好比苦藥，雖然使人不愛吃，但是難夠起死回生。

24.批評、忠告 誰不喜歡聽批評，誰就別犯錯誤。(俄國)

25.別人夸獎你的時候，要堵上耳朵;批評你的時候，要送上耳朵。(俄國)

26.不愿看的人，比盲人還瞎;不愿聽的人，比聾人還聾。(法國)

27.再沒比不聽別人忠告的人更聾的了。(非洲)

28.耳朵同有底，可以早聽到晚。(非洲)

29.真正的聾人是那些不聽勸告的人。(美洲)

30.有眼不識真假是盲人，有耳不聽好壞是聾人。(蒙古)

31.批評人，當面好;夸獎人，背后好。(蒙古)

32.一個渴求知識的人，在老師面前要恭恭敬敬。

33.誰不肯聽取忠告，就是愿意接受譴責。(伊朗)

34.一個人不聽勸告不好，但是什么勸告都聽，那就一千個不好了。(英國)

關于贊美老師的詩范文第2篇

【贊美老師的對聯】

指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦;

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。

隨手輕揮，空間平面盡出

妙語微點，體積面積都解

尺子一把，心中自有曲直

粉筆幾支，眼前早有橫豎

人生軌跡，盡在曲線弧度中

歲月印痕，都含加減乘除里

點線面，橫橫縱縱演繹萬象

甲已丙，指指代代細說百因

人生幾何，點線面體共繪而成

世事方程，加減乘除同算方行

愛問幾何，點線角面關系到底如何

喜看數字，加減乘除換算究竟怎樣

巧設計，細繪人生圖象

精計算，巧解生活方程

代數幾何，方程空間無限暇思

直線平面，函數極限不盡暢想

寥寥線條，勾勒智慧人生

小小平面，鋪就美好前程

兩指靈動，勾勒線條美感

雙手輕盈，探索數字奧秘

手執粉筆，解世事代數

胸懷壯志，問人生幾何

畫線條，明目評判曲直

講幾何，盛氣指點方圓

二、寫給英語老師

口說進行時，不定式并非定語從句

牢記構詞法，完成時不是被動語態

心比天高，教兩國語言培桃李

志同海大，育一代棟梁興中華

喜怒哀樂，舍棄過去時

酸甜苦辣，把握將來態

把握現在時，將來怎會虛擬語氣

追求最高級，理想常融情態動詞

通曉語法，學博思精造詣深

熟練口語，音準速快翻譯棒

把握現在時，將來怎會虛擬語氣?

追求最高級，理想常融情態動詞。

三、寫給語文老師

語文站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文

握一支粉筆，授孔孟老莊學問

論學問，四書五經樣樣通曉

講口才，三言兩語句句精妙

詩詞歌賦盡顯雅士風度

語段篇章全顯中華文明

學富五車，通曉詩書禮易

才高八斗，熟習琴棋書畫

講關系，伯仲叔季樣樣通

說人物，旦末凈丑個個明

品明月，敘情懷，吟詩作賦

沐清風，講人生，談古論今

漢語興衰存乎汝心

民族榮辱永在爾懷

評得失，四大名著顯精妙

論善惡，八方美文蘊雄奇

朝花夕拾，秋月春風莫等閑

古訓今聞，宋詞元曲要記牢

曹操曹丕曹植，為建安文學增色

蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩

思如泉涌，詩文交融培奇葩

筆私蛇走，字句連接謀新篇

四、寫給物理老師：

處三尺講臺，做功出力

憑一腔熱血，放電發光

五、寫給化學老師：

氕氘氚，弘天地正氣

鉀鈣鎂，鑄英雄本色

六、寫給生物老師：

實驗室中，植物動物樣樣標本俱全

講課臺上，易題難題種種類型都有

七、寫給政治老師：

喜談唯物論，實際客觀看事物

善用辨證法，聯系發展解問題

俯仰剎那，巧點政治舞臺風云變幻萬事莫測

談吐瞬間，樂道經濟領域盛衰更替百章可循

唯物辨證，探索物質本源

政治經濟，解說社會焦點

覽世事滄桑，洞曉社會變化規律

看國家興衰，窺破未來發展先機

講馬哲，唯物辨證皆論

看世界，政治經濟全學

站世界高端，縱觀變幻風云

立時代前沿，引領發展潮流

靜默如樹，沉思折思思萬物本源

鎮定似塔，家治國治治千秋功業

八、寫給歷史老師：

看華夏，秦漢唐宋明清盡統一

觀世界，英法德日美俄皆爭霸

上知兩漢統一，侃侃論天下

下說三國爭霸，娓娓道古今

通覽古今，華夏兒女共創華夏文明

遍聽內外，世界豪俊同謀世界和平

小小課堂，盡觀古今中外

大大世界，全看成敗榮辱

觀古今，秦皇漢武創偉業

通興衰，中山潤之濟蒼生

縱觀歷史，秦漢隋唐元明清

橫看世界，中美英法德日俄

橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰

縱觀遼宋夏金元，通古今變換

嘆興衰，三國兩晉成煙云

論成敗，七雄五霸斗鋒芒

講史家故事，論成敗得失

述名人軼聞，評功過是非

以史為鑒，宋元明請勝與衰

同理作戰，古今中外榮和辱

看秦漢，知中國千年文明

觀隋唐，曉華夏百世輝煌

觀古史，知秦皇漢武雄才大略

看今朝，曉小平錦濤宏業巨措

談歷代，王侯將相誰主沉浮

看今朝，工農學兵各系盛衰

九、寫給地理老師：

看風水，樂道山川湖海玄機

察日月，巧解雪雨冰霜奧秘

紙上攀高峰，悟透板塊奧秘

圖中越大海，弄清洋流深義

上通天文，斗轉星移盡胸中

下曉地理，風起云涌皆意間

上通天文，好與日月星辰為伴

下知地理，喜與江河湖海作友

日月星辰盡藏胸中，能上九天

魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋

讀教科書，乘季風，激起心中暖流

轉地動儀，看世界，了解異域風情

地殼在運動，季風吻過富士山

板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖

東經西經，包宇之無窮

南緯北緯，容宙中有限

春夏秋冬，笑看史上風風雨雨

東南西北，暢談人間分分合合

評漁場，寒流暖流交匯處

看氣候，旱季雨季輪換時

預知天氣變化，把握正確航向

探索自然奧秘，規劃完美人生

了解法國，夢品白蘭地

熟悉蒙古，夜觀北斗星

說乾坤，拉扯經緯網

傳知識，訴說天地源

不辭辛苦，如周日運動

無論勞累，似季風吹拂

抬眼望，日月星空，雷雨雪霜

低頭看，山川土地，江河湖海

經緯間穿梭，國家事域外事事事皆知

天地內暢想，自然理人文理理理都通

十、寫給體育老師：

扣藍板，伸手趕超火箭隊

踢足球，邁腳奪取世界杯

十一、寫給美術老師：

關于贊美老師的詩范文第3篇

這個關于的教學設計，主要通過在邀菊中請仙子的介紹使學生初步了解；在賞菊中初步觀察、認識；在品菊中抓住的特點去了解；在話菊中通過課前搜集的資料理解，在贊菊中通過課前搜集的詠菊的詩句來贊美，并作成禮物送給仙子，在這樣的過程中對的理解和認識得到了升華；在畫、寫菊中通過對有了深刻的認識和了解之后，用畫和寫的方法來對加深記憶，最后在美麗的關于的傳說中結束這一課的內容，讓學生帶著美好的想象進一步地去了解，激發了學生對的向往，對美的追求。教學目標

1.感受的多姿多彩，幫助學生培養審美情趣。

2.通過活動，培養學生搜集和處理信息的能力，促使學生多觀察，多讀書，擴大閱讀面。

3.培養學生的合作能力及個體創造能力。教具、學具準備

1.挑選6名仙子(選6名學生)。

2.搜集有關的知識，描寫品質的詞語，及寫的詩句。

3.教師上網搜集的圖片。

4．學生自帶水彩筆。教學過程

一、邀菊

1.師：同學們，深秋時節，是盛開的季節，迎風怒放。秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的而更加絢麗多姿。我國是的王國，哪里都有它的蹤影。今天，非常榮幸地請到了幾位仙子，到我們班來作客。瞧，她們來了，大家掌聲有請。

2.仙子逐一亮相她們的圖片。(師問：可以自我介紹―下嗎)

3.仙子自我介紹。

“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”、“五彩鳳凰”……

4.同學們，仙子美嗎?現在小組商量一下，最喜歡哪一位仙子，再有禮貌把她請回小組。

(設計意圖：這一環節在設計時以喜聞樂見的童話^物形象導入，調動學生們的興致，引起學生的注意力，營造―個輕松、歡快的學習氣氛。發揮學生自主性、主動性，進一步培養學生的交際能力)

二、賞菊

1.6個小組都已經請到了最喜歡的仙子，那就好好欣賞一番吧!(板書：賞)

2.提醒一下：注意聯系她們的名字觀察顏色和形態。(播放優雅音樂)

3.學生觀察，師輔導。

(設計意圖：在這里設計仙子以客人的身份來到小組，激起學生的熱情與好奇，拉近學生與的距離，讓學生更愿意用眼去觀察，在優美的音樂中去欣賞，得到美的享受)

三、品菊

1.過渡：你身邊的仙子美在哪兒呢?(板書：品)

2.學生從顏色和形態這幾方面去說。

雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”……

一組說完后，師問：仙子，你覺得大家說的像你嗎?

3.師：這六種都是非常名貴的花，仙子還帶來了她們的后代――新品種的圖片，想看嗎?(學生觀賞圖片)

相信園藝師可以培育出更多更美的。

(設計意圖：這一環節的設計著重讓學生抓住各種的特點，品味的婀娜多姿。通過言語訓練，提高學生的口語表達能力)

四、話菊

1.師述：同學們，為了迎接仙子的到來，課前，大家都踴躍地去搜集有關家族的知識，爭取對有更多的了解，怎么樣了?請你把搜集到的說一說。(板書：話)

2.同學在介紹的時候，我們要仔細聽，認真記。

3.學生介紹。師問：可以告訴大家，你上哪兒搜集到這些資料的?

4.仙子，我們班同學說的全面嗎?你們有補充的嗎?

5.仙子補充。

6.師小結：聽了大家的介紹，真讓我們長了不少見識。

(設計意圖：這一環節的設計主要培養學生搜集信息、處理信息的能力，增加語言積累，讓的形象在學生的腦中變得豐富起來)

五、贊菊

1.寫詩句。

(1)古往今來，有許多詩人都非常喜歡，寫下了不少膾炙人口的贊美的詩。課前，我們也搜集了一些，今天，為了感謝仙子的到來，我們把它作為特殊的禮物送給仙子，好嗎?

(板書：贊)

(2)老師為你們準備了六張紙，可以把你們的禮物都呈現在上面，做成賀卡的形式，一會兒送給仙子。(小組合作完成)

(3)學生制作賀卡。

(4)師：把你們的禮物亮亮相，比一比誰的禮物最珍貴?

(5)學生展示。

(設計意圖：這一環節的設計讓學生通過詠讀詩句，感受的內在美，讓學生對的認識得到升華，思想受到熏陶)

2.最后，仙子還有一個好消息告訴大家。

下個星期五，我們家族將舉辦一年一度的展，我們想聘請一些解說員，同學們想參加的話，就趕快準備解說詞吧，咱們展那天，再見!

六、畫、寫菊

師述：同學們，這么好的機會可不能錯過啊!那就開始著手準備吧，有興趣的同學可以先畫后寫。

(板書：畫、寫)

(設計意圖：這一環節的設計讓學生經過眼觀、口說、心領之后，再讓他們寫，則會筆下有物)

七、傳說

關于贊美老師的詩范文第4篇

下面，就談一談自己在此方面做的一些嘗試。

一、 自我預習交流

良好的開始是成功的一半，課前預習顯得尤為重要。以往在布置預習作業時，我只要求學生先通讀課文，然后勾畫字詞，借助工具書查閱相關資料等，能力強的學生能夠較充分預習，可是一些學困生預習的內容卻非常有限。為了幫助學困生，我嘗試著在課前添加一個交流預習作業的小環節，因為，同齡人之間相互學習的效果有時勝于教師的講解，這樣的預習交流，不但幫助了學困生，補充了他們各自的預習內容，而且在培養學生合作意識的同時，也提高了課堂聽課效果。

二、 從單一走向多樣

我在設計蘇教版小語教材一上《練習2》中“學用字詞句”作業時，考慮到本練習是對前面所學課文《人有兩個寶》的一個延伸，就改變單純就題做題的單一形式，從一年級學生的興趣出發，這樣設計作業：

一是“課堂練習作業”

1. 按照老師的樣子，用彩筆在白紙上畫出自己的小手，看誰畫得又快又像。

其意圖是讓學生先學會仔細觀察；接著，讓學生進一步認識和體會到“手”的用途之大、之多，是人身上的寶貝，非常重要；再次激發學生動手畫的興趣。

2. 說說手還能為自己、為別人做哪些事？請按照以下句式練習說話：“我有一雙靈巧的手，可以做

，可以做 ，還可以做 。”這項作業是在學生拼讀過“拍皮球、拿筷子、打電腦”之后，對學生的口語和思維進行訓練，認識到手能做很多事情，不僅為自己，還能幫助別人，在感受到“手”靈巧的基礎上，使學生體會到靠勤勞的雙手能創造一切，是幸福生活的根本，同時，體驗到幫助別人的喜悅。

二是“課外練習作業”

1. 在彩紙上畫出自己漂亮的小手并剪出手形，在“手”上寫出帶有“手”的詞語或有關的兒歌等，第二天張貼在“我的小花園”展示欄里。

設計意圖：讓學生手、腦并用，既增加詞匯量，又開拓視野，豐富自己的知識。張貼學生的作業，是為了鼓勵學生多學多用，滿足學生的心理需求，享受成功的喜悅。

2. 動手畫一幅畫或搜集樹葉拼做一幅葉畫。

設計意圖：根據一年級學生的年齡特征及當前的能力，他們識字量不多，設計此項作業的目的就是從他們直觀性較強，又喜歡畫畫的角度考慮，培養動手能力。

以上從課內延伸到課外的幾項作業，每題的具體要求都符合低年級學生的年齡特征，題與題之間又有一些梯度，其多樣性、綜合性就是一個情智化的作業設計。

三、 走向人文，貼近生活

語文教師不僅要掌握學科工具性，還得引導學生體驗語言文字中內含著的人文性。比如，在教學《三顧茅廬》一文后，結合《練習3》中關于三國故事成語的學習，要求學生課外讀一讀《三國演義》一書，講一講三國故事，再讓學生出一期關于“三國”的小報，由一個點拓展到一個面，引領學生走進故事，理解成語和小說。

讓語文回歸生活，是語文教師倡導和追求的目標。當同學們意識到所學的知識馬上就會運用到現實生活中去時，課堂上所學的知識就越發有意義。例如，蘇教版小語教材四下第一單元教學內容幾乎都是描寫春天的，教學時又正值初春時節，我在設計課外作業時，就布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以在春風中放風箏，可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會，還可以合作編寫以“春天來了”為主題的手抄報，小報上匯集了贊美春天的詩歌、散文，還有學生自己拍攝和繪畫的反映春景、春趣的圖片等，畫面中透出生活的氣息，文字中洋溢著人文性。完成這類作業的過程中，學生不僅充分學習了教材上的內容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、繪畫等方面的知識，充分走進社會生活。

四、 凸顯趣味性

關于贊美老師的詩范文第5篇

文/姚冰冰

【摘 要】“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是小學閱讀教學的首要任務，充分激發學生的閱讀興趣關系到學生的閱讀體驗和閱讀效果，有效、高效地激發學生的閱讀興趣，有助于學生養成良好的閱讀能力，有助于培養學生的文學素養。

關鍵詞 閱讀；激發；興趣

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是《新課程標準》低年級學生閱讀教學目標的第一條內容。可見，低年級閱讀教學必須從激發學生的閱讀興趣開始。“興趣是最好的老師”，如果有了閱讀興趣，就能使閱讀成為一次快樂的經歷，使學生真正地愛學、樂學。如果學生有了閱讀興趣，那么學生的主動性和積極性就能極大地激發起來，內心產生極強的學習動機，就可能實現有效、高效的學習效果。但是低年級的學生識字量少，閱讀面窄。如果強迫要求他們閱讀，就會使學生失去閱讀的興趣。因此，我根據低年級學生的特點，采取形式多樣的方法來激發孩子們的興趣，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。具體方法如下：

一、真情引路，激發閱讀。

閱讀的過程若缺乏熱情，閱讀就會變得索然無味。教師適當的煽情能激發學生的熱情，增強學生的學習欲望，引發學生深層次的思考。例如，教學《畫雞》時，我帶著一臉的神秘說：“唐寅就是民間傳說中著名的明朝江南第一才子唐伯虎，是個智能與才華兼具的詩人和畫家。唐伯虎是老師的超級偶像，老師是他的超級粉絲。今天，我們要學習唐寅的一首“題畫詩”，詩題是《畫雞》。這首詩膾炙人口，世代頌傳。”學生聽了我的“真情告白”，對這位江南第一才子的欽佩之情油然而生，馬上興趣盎然地翻開書本，津津有味地投入到了課內閱讀中。整堂課因為學生的有效閱讀，處處生彩，時時高效。在學完這首古詩之后，學生紛紛表示才學一首唐伯虎的一首古詩很不過癮，我順勢向學生推薦了唐伯虎的另外兩首詠雞詩《題金雞報曉圖》和《流水詩》。第二天，我請學生朗誦課后學到的關于唐伯虎的其他古詩，并在隨后的班隊課上舉行了“朗誦古詩大會”，通過一系列的措施，我們班形成了“學詩熱”。我們班的學生儼然成了“小詩人”，經常一起賞詩，誦詩，賽詩，整個班級洋溢著濃濃的“詩意”。

二、朗誦美文，吸引閱讀。

讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構筑了自己精神的芳草地。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，再加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀，孩子每次都能體會到讀書的樂趣。所以在每節語文課的尾聲，我都會根據課文內容進行拓展延伸，選擇相關的故事進行講述，我講述的故事都是經過精心挑選的，內容豐富、充滿童趣，比如《阿嚏的故事》、《大灰狼羅克》、《神奇校車》、《三毛流浪記》等，正當孩子們聽得津津有味，如癡如醉之際，我們教師嘎然收聲，充滿神秘地告訴孩子：故事情節曲折有趣，后面的內容更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，把課內閱讀與課外閱讀巧妙結合起來。

三、你追我趕，引導閱讀。

閱讀活動本身是否有趣，老師態度是否親切和氣，學生能否感受到成功的喜悅，成為學習閱讀的主要動機。所以，我組織各種各樣的讓學生展示收獲，分享成功的活動，讓學生有一個展示閱讀成果的平臺。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動。評選“校園小詩人”、“成語王國主人”、“小小民間故事家”、“小小童話故事家”、“課外閱讀最佳興趣小組”等評比。我們班的學生為了能得到這些光榮稱號，一個個暗中較勁，你追我趕，不僅在學校的時候個個盡情地在知識的海洋里遨游，而且回家后也盡情地在書林里漫步。學生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

四、體驗成功，享受閱讀。

“認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定批評和諷刺，可使天才成白癡。”的確，低年級學生最熱衷于被別人贊美和鼓勵。我們班的學生也如此，他們善于表現自我，愛做別人的“小老師”。我在教學過程中，經常虛心向學生請教，也大大激發出學生的課外閱讀興趣，如我曾向學生請教過“白雪公主有多美啊？”“白雪公主被皇后騙了幾次？”“豌豆姑娘最后嫁給了誰？”“丑小鴨最后變成了什么？”有的學生根據平時的閱讀積累，給了我滿意的答案。我趕緊對“幫助”我的學生豎起大拇指，真誠地和他擁抱一下，然后真心地贊美他說：“你是老師見過的最認真閱讀的學生，以后我如果有其它的問題繼續向你請教，好嗎？”有的同學私底下說：“我最喜歡當老師的‘小老師’啦！我告訴老師答案時，老師驚訝得眼睛睜得大大的，老師對我佩服得五體投地，我要多讀一些好書，和老師比賽，真正地超過老師。”可見，賞識和激勵每一個孩子，能使他們感受到自己點點滴滴地進步，能激發他們的求知欲和閱讀的愿望，能讓他們體會到讀書的樂趣，促使學生的閱讀激情永恒。正如馬克·吐溫曾說的：一句贊美的話，往往能夠讓一個人不吃不喝活上一個月！實踐證明，實施更多的鼓勵性評價，可以引領兒童走進一個全新的閱讀樂園。

激發學生閱讀興趣的方法很多，諸如創設情境、巧設問題、電教手段的使用等等。需要教師根據實際情況靈活奇妙地運用。