教育教學管理措施
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育教學管理措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
教育教學管理措施范文第1篇
職業教育教學工作的開展是當前我國教育體系下重要的一個環節，對于職業教育教學工作而言，緊隨時代的步伐做好精細化的教學管理，是做好職業教育的重要要求。職業教育對學生的培養是適應企業用人要求的，學生掌握的技能能夠直接為企業所用。但是，在當前的職業教育教學工作的開展過程中，職業教育教學管理依然存在著一些問題和不足，這些問題在很大程度上制約了職業教育工作的順利開展。
一、當前職業教育教學管理中存在的問題
當前，職業教育教育中依然存在著一些問題和不足，具體分析，這些問題主要表現在幾個方面。
(一)職業教學缺乏專業的實踐教學指導
職業教育發展的過程中，學生學習的內容和知識是建立在實踐課程學習的基礎上的，對于學生而言，職業教育的學習學的不僅僅是理論知識，更重要的是，將自己所學習到的知識和內容全面運用到工作的實踐中去。就當前職業院校發展的過程中可以看出，很多職業院校對學生的社會實踐管理能力還存在一些不足。一方面，教師在教學過程中，對于學生所學知識的實踐指導教學比較少，學生在學習到課本理論知識后，缺乏更多的機會將自身所學知識運用到自己的工作中去，對于學生來說，實踐機會是檢驗他們學習能力和知識掌握應用能力的重要途徑，只有深入到實踐中去，學生才能夠領會到更多的知識內容，才能夠提升學生的學習能力和工作能力。但是，當前很多職業院校面臨的問題就在于，學生學習過程中所能夠接觸到的實踐的機會比較少。另一方面，參與到實踐課程中的學生，對于具體的實踐課程的學習流程，以及整體的課程實踐學習和安排等等都面臨著一些問題，學生在實踐的過程中缺少教師全面的指導，對于如何提高自身對實踐課程的應用等等學生比較茫然，而職業院校在這方面的發展過程中缺乏對學生的有力的指導。
(二)專業教學計劃缺乏規范性
在具體的職業教育教學工作開展中，教學專業計劃的設計缺乏規范性的情況也是當前職業教育管理中存在的問題。職業教育往往是需要針對不同的職業定位而開展的教學活動，對于學生來說，他們所學習的專業的學科知識，能夠在很大程度上影響著他們自身的學習內容，影響到學生的學習質量，對于學生全面的發展有著重要的影響。所以，每一個專業學科的學科設計都應該突出專業特色，并有一個規范的專業發展流程。當前，在一些職業教育院校教育教學工作的開展中，職業教育院校對于教學工作開展過程中，教學專業性的培養存在著一定的不足，很多課程的培養缺乏規范的流程管理和規范的制度指導。在教學的過程中，很多院校對于專業課程教育的理解存在偏差，認為職業教育等同于“就業教育”，在教學中缺乏對學生未來職業發展路徑的規劃，對于學生而言，這種教育方式和教學思想往往僅能夠滿足他們的就業需求，對于他們長遠的職業規劃缺乏專業完善的管理。
二、未來職業院校教育發展過程中教學管理工作發展的對策
通過對當前職業教育院校教學管理工作發展的現狀進行分析可以發現，當前在職業教育教學管理工作中，無論是教學管理還是專業學科的管理，都存在著一些問題和不足。針對這樣的情況，未來，職業院校教育工作的開展可以從以下幾個方面入手進行提升和改變。
(一)強化對職業院校教育中實踐教學的全面規范和指導
在職業教育教學工作的開展過程中，教師的教學實踐的發展對于學生而言是非常重要的，當前，在很多院校中，教師對學生的職業教育實踐教學指導還比較缺乏，很多學生在參與教學實踐的過程中由于沒有教師進行專業的指導，因而對于自己的職業發展和實踐總結以及未來的學習產生一些教學困惑。未來，在職業院校的發展過程中，作為職業院校教師，應該強化對學生實踐課程的教學管理。一方面，要增加學生參與學習實踐的機會，讓學生有更多的機會參與實踐，通過實踐學習到更多的知識和內容，通過這種實踐過程強化對學生的知識鞏固，提高學生對知識的掌握程度。另一方面，在教學的實踐管理方面，教師教學中要對學生參與課程的實踐進行統一的管理和規劃，對于學生參與實踐學習的學習能力和知識掌握能力進行進一步的指導，教師要重視對學生實踐學習過程中的指導，提高學生參與社會實踐的能力，并通過指導學生對實踐所學進行總結，提升實踐過程帶學生的知識掌握的水平，提高實踐的效果。
(二)強化對專業教學工作的規范性發展
針對專業教學中存在的缺乏規范性發展對策的情況，未來，在職業教育教學工作的開展過程中，從職業教育院校到教師，都應該將規范化作為教學工作開展的一個重要目標，要做好對教學課程設計的規范化的管理，保障教學的開展能夠在更加規范的制度下進行，這樣能夠更好的提高教學工作的效果。此外，在專業化和制度化的教學工作開展過程中，還要提升對不同專業教學設計的規范性。在教學制度的建設過程中，要規范制度的設計標準，針對不同的專業學科教學內容的差異，設計更加合理的教學標準和制度要求，并將這些教學制度和要求進行規范化的管理。同時，要進一步提高職業教育對學生職業發展規劃的教學規范設計，幫助學生在學習的過程中更好的對自己的未來進行規劃，提升他們的學習能力和未來的發展水平。
三、結束語
當前，職業教育發展中依然存在著很多問題，對于職業教育院校而言，對學生職業教育的培養能夠拓展學生的就業途徑，減輕學生就業壓力，而在職業教育管理工作中，如何更好地提升職業教育管理的水平，是當前很多職業教育院校發展中都比較關注的問題。職業教育教學管理的開展要隨著教學環境和學生的學習情況進行調整，這樣，才能夠更好的提高職業化教育教學的水平。
［參考文獻］
［1］韓孟桐．中等職業學校音樂教育教學管理模式［J］．戲劇之家，2015．03．
教育教學管理措施范文第2篇
【關鍵詞】高校教學管理 人才培養 需要層次理論 教學質量
引言
隨著高等教育體制的改革，高校擴招已經成為我國高等教育發展的必然選擇。為了協調好高校規模與質量同步發展的問題，高校必須要從教學管理工作入手，堅持重視辦學質量，實現高等教育培養目標。高校教學工作管理水平的高低直接影響著教師教學的質量，影響著學生素質的培養和能力的提高。高校教學管理工作者需要認真學習高等教育理論和心理學理相關的知識，采用現代化的管理手段，來促進高校教學質量的提高。
一、我國高校教學管理工作的現狀
1.高校教學管理觀念落后，管理方法陳舊，管理制度不健全。（1）高校管理觀念和方法，相比新形勢下高校的快速發展，滯后性突出。（2）不少高校教學管理人員管理意識不強，受傳統觀念的影響較深，管理方式不能與時俱進，教學質量管理實效性差。（3）管理層制定的管理制度與高校自身實際情況嚴重脫節，導致高校管理制度不健全，沒有可實施性。
2.高校教學管理過分注重規章管理效能，模式行政化傾向嚴重。（1）高校教學管理過于注重規章管理效能 ，扭曲了教學質量管理的本性，不能將管理整齊劃一和機械化。（2）高校管理在實踐過程中經驗化管理和行政化管理的傾向依然存在，比如教學管理過程中師生參與程度低；教學方法過分強調統一性；重視控制監督，輕視激勵；重視行政管理，輕視學術管理等等。現行高校制定的很多規章制度都是對教師和學生的行為進行規范約束。（3）在新一輪的教育改革背景下，陳舊的教育思想理念殘余依然存在，教師為了趕教學進度，嚴重抑制了學生的實踐創新能力和邏輯思維的發展。
3.高校教學管理隊伍素質偏低，人員穩定性不夠。（1）部分高校領導只重視專業教師隊伍建設，對教學質量管理重視不夠，培訓力度差，缺乏教學管理的新思想、新觀念和創新意識。（2）高校教學管理層內部分人員流動性較大，不能保證有一只穩定的教學管理隊伍，教學管理工作往往是事倍功半，且時效性相當低。
4.教師教學績效考核不科學，職稱考評措施不完善。（1）教學績效考核片面重視教學工作量，片面強調滿足教師物質需要，導致教學層工作態度不端正、缺乏上進心和認真負責的工作態度、工作熱情不高。（2）很多教學管理人員工作了十幾年甚至幾十年，職稱還不如參加工作三五年的教師職稱高。不公平的職稱考核評價標準，嚴重影響了教學管理人員的工作積極性。
二、高校教學管理工作的理論分析
美國著名心理學家亞伯拉罕·馬斯洛的需要層次理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求和自我實現的需求。該理論認為，生理需要、安全需要和社交的需要屬于低級需要，通過外部條件就可以得到滿足；尊重需要和自我實現需要屬于高級需要，通過內部因素才能滿足。馬斯洛的需要層次理論為科學的管理提供了理論指導，管理者不僅要了解被管理者的需要，還要了解被管理者在各個時期的主導需要，只有這樣才能有針對性地采取各項措施，使管理更加科學化、人性化。在高校的教學管理中，如果管理者能夠做到充分了解尊重教師和學生的需要，尊重其需要，滿足其正當、合理的需要，就可以最大限度地激發教師工作的積極性，促進學生又好又快地發展，使高校教育教學工作順利進行，從而提高高校教學的質量。
三、改進高校教學管理工作的措施
1.更新教學管理觀念，改進教學管理的方法，創新教學管理模式。首先，高校領導要提高對教學質量保障理論的認識；各級教學管理部門應轉變教育思想、更新教育觀念，逐步提高對教學質量管理工作的認識。其次，應經常性對教學管理人員進行業務培訓，通過適當的競爭激發教學管理工作的活力，建立一個符合校情的完善的現代化教學管理信息系統。再次，只
創新觀念，才能跨越教學管理創新上的障礙，突破舊思想、舊觀念的束縛，形成教學思想活躍、教學對象主動、管理方式靈活的新的教學管理機制。
2.改革現有的教學管理制度，完善教學層的激勵機制和考核體系。首先，作為高校管理人員，應從根本上解決管理方式與教學實際狀態嚴重脫節的弊病，在教學秩序和教學工作中起到真正的管理和引導的作用。其次，教學管理人員應著眼于教學層的績效考核方式，對考核內容進行必要的增刪、替換；創建以薪酬和精神獎勵為主的激勵機制，來帶動教學層的工作積極性并激勵教學體制的不斷改革創新。
3.重視教學管理隊伍建設，提高教學管理人員綜合素質。首先，高校對應聘人員在素質能力、學歷準入上嚴格審批，對于上崗人員需要定期培訓考核，對于教學管理人員要輪流的組織進行繼續教育。其次，教學管理人員要用當前最先進的教學理念武裝頭腦，并實施于高校教學管理之中，注重高校學生創新意識和創新能力的培養。再次，要加強學校內部教學管理工作的交流和不同學科教學管理人員的相互交流，促進教學管理經驗的傳承和發展，從而推動高校教學管理工作的順利開展。
結語
高校教學管理工作的任務就是研究教學的特點及其基本規律，穩定正常教學的教學進程，積極實施教學改革，不斷提高教學質量，以適應知識經濟時代的人才培養要求。作為高校教學管理人員，需要采取各種有力措施，建立科學、完善的教學管理體系，努力提高教學和人才培養質量，保證高校教學質量不斷提高。
教育教學管理措施范文第3篇
一、小學教學管理中存在的問題
1.缺乏小學專職固定科任教師
有些學校甚至沒有專職科任教師，教師身兼數科，教師所學的專業理、化、生或相近科學的都比較少。但由于小學教師缺乏，學校基本上是將小學課作為“副課”“搭秤課”來進行教學安排的。通常情況下，小學課大多由語文或數學教師以及部分即將退休的人員來做兼職。因此，教師普遍都感到精力不足，備課時間很少，課前的準備也不夠，上課就較為隨意。
2.受應試教育思想的影響
小學課程應該得到教師相應的關注和重視。雖然小學監測考試范圍不是很廣，但我縣小學六年級的監測成績卻很差。可見在日常的教學過程中，大多數學校都普遍存在擠課、占課等現象，這也是由于受到應試教育思想的影響。
3.小學教學設備的落后
從現代化社會來看，有些小學現有教學設備還是相對落后，實驗儀器的配置也較為落后，與教學環節并不配套。即使是原有的儀器，也由于儀器老化或管理不善而造成大量的損失，導致學生分組實驗實施的難度增大，甚至于有些學校的學生從來沒有進過實驗室，更不用說進行試驗操作。
二、小學教學管理過程中問題的解決措施
據有關調查顯示，小學課本應是學生最喜歡的書籍，可是大部分小學生都覺得這些課沒意思，學完也記不住。這與學校有限的課程教育資源以及多數內容的開展是很有影響的，但影響最大的是小學教師的素養問題。現在教育行政部門的領導，開始重視小學教育的重要性，小學校長也開始重視本校的小學教學。例如，在兼職小學教師的安排上，必須要做到這幾點：首先，教導處不能安排年齡大的或文科出身的教師上科學課；其次，要固定的兼職教師，不要時常更換。在我縣小學青年教師研討會上，我縣教研員陳老師認為，每年都看到許多的新教師，不僅會高興，而且還會擔憂。科學教師隊伍每年都在更新，這是值得我們高興的，但給我們小學的教學帶來多而大的問題，這是令人擔憂的，因此，這是提升小學教師素養的基本條件。
隨著時代的不斷進步與發展，人們對于小學生的教育越來越重視，但在小學教學管理過程中依然存在許多問題，需要我們不斷地探索和改進，提出科學合理的方法，進行分析和解決，促進學生的不斷成長。
教育教學管理措施范文第4篇
學校樹立安全第
一、健康第一的指志思想，從對學生的生命、身體、心理健康負責的角度出發，切實加校學校教育，讓學生度過平安、健康的校園生活。
二．具體辦法
(一)以活動促安全教育開展
1．學校開展以＜＜平安是福＞＞為主題活動，努力打造平安校園。
2．開好心理健康課，讓學生樹立健康的、積極的、向上的心態。
3．定期召開以安全教育為主的校會，教育學生在交通、飲食、人身、用電、防火等方面注意安全，加強自我保護意思。
4．每學期召開以“珍愛生命、關注健康”為主題的班團會，辦安全教育專刊等形式，大力宣傳安全常識，讓安全知識深入每個學生心中，提高生命質量。
5．每學期初學校統一發放致家長的一封信，讓家長了解安全常識，形成學校、家庭、社會都關注安全教育的局面。
(二)自檢自查消除安全隱患
1．學校后勤人員對校舍、體育設施等教育教學活動場所進行定期排查，發現隱患要及時上報和妥善處理，避免事故發生
2．對學校的實驗室、微機室、宿舍等要害部門進行檢查，注意消防安全，消除火災隱患。
3．定期對校內小賣店進行檢查，杜絕“三無”食品進入校園，保證學生的身體健康。
4．對學校食堂的衛生、餐具、物品堆放等隨時檢查，服務員要有健康證明才能崗。確保飲食安全。
5．加強校園環境建設，室內衛生要保持清潔，教室要通風，保持空氣流通。避免傳染病流行。
(三)加強學校管理，保證安全
1．做好教師的值日、值宿工作，特別是節假日、寒署假，教師要及時上崗、及時到位，責任落實，目的明確。
2．傳達室負責校外人員登記，杜絕社會閑散人員進入校園，學校實行封閉式管理，以保證學生人身安全。
3．注重學生的思想教育，培養學生良好的行為習慣。預防打架等惡性事件的發生，如發生治安事件及時報警。
教育教學管理措施范文第5篇
關鍵詞：初中物理；教學措施；優化課堂
物理課是學生邁入初中新接觸的一門陌生的學科，而初中的學生是極度富有好奇心和想象力的。這便使我們的教師更要思考如何更好地去引導學生學好物理，如何合理地去優化課堂教學。
一、建立良好平等的師生關系
1.多以學生為主體
在傳統的教學中，課堂多數是以教師為主體地位的。學生只是單純地坐在教室里接受教師傳授的知識。在素質教育的要求下，教師應當學會以學生為主體，做一名尊重學生的教師。只有在互相尊重、理解的基礎上，學生才能更好地感受到學習的樂趣。也只有學生對學習產生濃厚的興趣才會去學好物理，感受到其魅力所在。
2.教師學會兼顧全體學生
初中生正處在一個逐漸發育、思想日趨成熟的階段。教師教授知識時也會因為學生的能力水平不同而造成一定的差異。這時，則需要教師多多利用課余時間，針對不同的學生進行不同的交流，更好地幫助學生發現自己的問題所在。
二、利用新的科學技術
在教師教學中會遇到難以操作或者具有一定危險性的實驗，這時我們便可以利用信息技術來制作動畫演示出實驗。這樣不僅保障了學生的安全，還使課堂變得富有活力，極大地提高了學生學習的熱情。
三、多開展實踐性操作活動
物理的理論總結來源于不斷實驗的結果。如，我們在學習影響液體壓強的因素時，教師便可以帶領學生進行實驗操作。教師可以讓學生走進物理實驗室，結合物理實驗室測試壓強的儀器，然后引導學生進行實際的操作。讓學生分別測量出同樣的物體在同體積的水和油中，哪一個壓強數值更大一些，之后還可以帶領學生測出同樣物體放在同一容器不同容量的水中，哪一個的壓強數值更大一些。然后再讓學生總結出答案。這樣不僅讓學生有了學習的興趣，更會使學生將知識記得牢固。從而，也實際地培養了他們的動手能力。
物理是極其富有靈活性的學科，教師應優化好其教學措施。教師要將課堂、教師、學生三者緊密地聯系起來，全面地處理教學措施。這樣，才能夠培育出更多的人才。
參考文獻：
