化學處理方法

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化學處理方法范文第1篇

關鍵詞：矮生嵩草；線葉嵩草；處理方法；發芽率；發芽指數

中圖分類號：S 330.3 文獻標識碼：A 文章編號：10095500（2013）01004005

青藏高原被稱為世界“第三極”，其地理條件惡劣，在此環境下形成的生態系統極其脆弱＼[1，2＼]。目前，青藏高原高寒草地退化嚴重，正危及著高原生態環境及人類的生存，有關青藏高原高寒草甸植被恢復已引起科學工作者的廣泛關注＼[3，4＼]。

嵩草屬（Kobresia）植物為莎草科苔草亞科多年生草本植物，是青藏高原高寒地區植被的主要組成物種＼[5＼]，其良好生長對維持青藏高原地區的生態平衡具有十分重要的作用＼[6＼]，而青藏高原獨特的生態環境對嵩草屬的繁殖和生長也有很重要的意義＼[7＼]。嵩草屬種子發芽率極低，未經處理的嵩草種子室內和室外萌發率分別只有4%和2%＼[8＼]。矮生嵩草（Kobresia humilis）和線葉嵩草（Kobresia capillifolia）屬寒冷中生型多年生草本植物，是高寒草甸植物群落建群種之一＼[9，10＼]，其草質細嫩、營養豐富，為各種家畜喜食，是構成青藏高原的主要生態草種＼[11＼]，對草地的維持及更新具有重要作用。

目前，對該屬植物種子打破休眠和提高發芽率的研究已有報道＼[12-17＼]，但主要集中利用化學方法，且處理效果不顯著。此次試驗分別采用物理方法、化學方法對矮生嵩草、線葉嵩草種子進行處理，探討提高嵩草屬植物種子發芽率的方法，為嵩草屬植物有效利用及青藏高原植被恢復提供基礎。

1 材料和方法

1.1 樣地概況

供試種子采集于甘肅農業大學高山草原試驗站的天祝高寒草甸。試驗站位于甘肅省天祝縣西南烏鞘嶺腳下，氣候潮濕，空氣稀薄、太陽輻射強。年均氣溫-0.1 ℃，最冷在1月，平均氣溫-18.3 ℃，最熱在7月，平均氣溫 12.7 ℃，>0 ℃年積溫1 380 ℃，7月仍有0 ℃以下低溫出現。年降水量416 mm，集中在7，8和9月，年蒸發量為1 592 mm。無四季之分，僅分冷暖兩季。

1.2 試驗材料

供試種子于2011年8～9月采集，種子采集后于室內風干、篩選后置牛皮紙袋常溫貯藏，次年3月開始試驗。

1.3 試驗方法

1.3.1 處理方法 4%、5%的NaOH分別處理材料3，4和5 h＼[18＼]；用10，20和30 mg/L的GA進行浸泡處理10 h＼[19＼]。

磨破種皮法在砂紙上打磨種子至種子發亮并能看到小孔為止；低溫層積在種子4 ℃恒溫條件進行濕沙層積30、60 d；溫水浸泡：將種子置于20 ℃的溫水中浸泡15，20和30 h＼[20＼]。

1.3.2 種子萌發和測定項目 采用紙上法（TP）25/15 ℃（16 h高溫、8 h低溫）自然光照條件培養。每培養皿50粒種子，3次重復，未經處理的完整種子作為對照。每天澆水并記錄數據，試驗期間有發霉種子，沖洗后放回；并以胚根突破種皮，即“露白”作為種子萌發的標準。萌發試驗周期為40 d＼[21，22＼]。

發芽率（GP）=GN/SN×100%

式中：GN為總的種子發芽數，SN為供試種子總數。

發芽指數（GI）=∑（Gt / Dt）

式中：Gt為在t日的發芽數，Dt為相應的發芽天數＼[22＼]。

1.4 數據分析

用SPSS（16.0）軟件對發芽率、發芽指數利用AVOA進行顯著性檢驗，數值均以“平均值±標準誤差”表示。

2 結果與分析

2.1 不同處理對矮生嵩草和線葉嵩草種子發芽率的影響

2.1.1 NaOH處理對種子萌發的影響 矮生嵩草、線葉嵩草種子發芽率與NaOH浸泡的濃度、時間有關。矮生嵩草經4%和5%NaOH溶液浸泡3～5 h，發芽率與對照相比均顯著提高（P

2.1.2 GA溶液對種子萌發的影響 經GA溶液浸泡后，線葉嵩草種子均未萌發，發芽率為0，不受GA影響。矮生嵩草經GA溶液處理后，不同濃度處理對種子發芽率影響不同；10 mg/L GA溶液處理后，種子發芽率最高為26%，顯著高于30 mg/L溶液處理，與20 mg/L溶液發芽率差異不顯著（P

2.1.3 不同物理處理方法對種子萌發的影響 低溫層積、溫水浸泡和磨破種皮處理對線葉嵩草種子發芽無影響，種子發芽率均為0。層積1月矮生嵩草種子發芽率顯著高于對照（P

2.2.2 GA對發芽指數的影響 經不同濃度GA處理后，矮生嵩草發芽指數均有提高，但差異不顯著；10 mg/L溶液處理下，矮生嵩草發芽指數最高，隨著GA濃度的升高，發芽指數減小，30 mg/L濃度下發芽指數最低，這與發芽率變化趨勢一致（表5）。GA處理對線葉嵩草種子發芽指數無影響。

2.2.3 低溫層積、磨破種皮、溫水浸種對發芽指數的影響 經低溫層積、磨破種皮不同物理方法處理后，矮生嵩草發芽指數均顯著提高（P

3 討論與結論

研究結果表明，不同方法處理對不同嵩草種子萌發影響不同；其中，NaOH處理對種子發芽率促進作用最顯著。對于矮生嵩草，4%NaOH溶液浸泡3 h處理效果最佳，種子發芽率達到86.6%；而線葉嵩草則在5%NaOH處理3 h后效果最佳。此外，線葉嵩草只在NaOH處理下有萌發，且在5%NaOH處理4、5 h后，有大部分種子壞死，其原因是由于溶液濃度大，浸泡時間久，從而導致種子壞死不能萌發。不同種子對NaOH浸泡濃度響應不同，矮生嵩草對低濃度處理敏感，而線葉嵩草則對高濃度敏感，這可能與種子果皮、種皮結構及內源激素有關。黃錦華等＼[23＼]研究表明，高含量內源脫落酸直接抑制嵩草種子的萌發，且嵩草種子果皮厚、外表致密、保護組織極厚＼[24，25＼]，使得果皮和種皮透氣性和透水性差，胚根和胚芽無法穿破保護組織＼[26＼]，因而嵩草種子野外萌發率極低。另外，有研究發現，嵩草屬植物種類居群間存在著大量的染色體數目及倍性變化，且著絲點離散，因此，嵩草屬植物種間可能發生了雜交或多倍化，從而影響種子的可育性，這也是種子萌發率低的原因之一＼[27＼]。

GA處理、溫水浸泡、磨破種皮、低溫層積處理，除了低溫層積30 d矮生嵩草種子發芽率顯著高于對照外，其余均無顯著促進作用；對線葉嵩草種子萌發無影響。線葉嵩草種子萌發率極低甚至不萌發，除NaOH處理后有顯著提高外，其余化學或物理方法均對其無影響。溫水浸泡處理10，15和30 h后，種子發芽率變化不大，且與對照差異不顯著，說明浸泡時間對種子發芽率無影響，這與侯志兵等＼[28＼]研究浸種時間對胡枝子種子發芽率影響不相一致。嵩草種子發芽率與儲藏條件、海拔等外在環境條件也有關系。王得賢＼[29＼]研究表明，久治嵩草（K.jiuzhiensis）、線葉嵩草種子在室溫儲藏后，種子生活力較低溫儲藏下降的快，劣變進程加快；而隨著儲藏時間的延長，嵩草種子發芽率提高，結合化學藥劑處理，發芽率提高顯著＼[12，13，30＼]，說明低溫儲藏條件下適當延長儲藏時間，可一定程度上打破種子休眠從而提高嵩草種子發芽率。

對于發芽指數，NaOH處理后嵩草種子發芽指數與發芽率變化一致，說明NaOH處理在提高種子發芽率的同時，還加快了種子的萌發進程；GA處理后雖然提高了矮生嵩草種子發芽指數，但差異不顯著，說明在種子發芽過程中GA對打破休眠內源機理無關，這與王得賢＼[31＼]報道GA對嵩草屬種子的影響可能更多的是藥理性作用的研究結論一致；隨著GA濃度的升高，種子發芽指數降低，這與劉開業等＼[32＼]的研究結果相一致。而磨破種皮、溫水浸泡、層積等物理方法均顯著提高了矮生嵩草的發芽指數，說明物理方法在一定程度上加快了種子的發芽進程，使其萌發集中，縮短了萌發期，利于出苗整齊。

試驗說明，NaOH處理對種子萌發促進作用最明顯，其他處理對不同種子發芽率影響不同。濕沙層積30 d后顯著提高矮生嵩草種子發芽率，層積60 d、溫水浸泡、磨破種皮均對矮生嵩草發芽率無顯著促進作用，但層積、磨破種皮提高了矮生嵩草種子發芽指數；層積、溫水浸泡、磨破種皮對線葉嵩草種子發芽率、發芽指數無影響。

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化學處理方法范文第2篇

關鍵詞： 鉆孔灌注樁；塌孔

Abstract: the phenomenon of hole collapse in the bored piles is a very common phenomenon, the prevention and treatment become the difficulty of quality control of pile foundation hole collapse.

Key words: bored piles; Hole collapse

中圖分類號TU74：文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1．前言

鉆孔灌注樁中塌孔現象是一種很普遍現象，預防和處理塌孔成為樁基質量控制的難點。而隨著國內裝備技術的提升，尤其旋挖鉆機施工越來越普遍，鉆孔效率非常高，但造漿效率低是旋挖鉆孔等新的鉆孔工藝的短板，在一些軟弱地層中，由于鉆孔造漿效率低下致使泥漿密度較小而起不到有效的護壁作用，而親水性較好的土體，很容易發生塌孔。使用工業堿能使較小密度的泥漿護壁作用倍增，進而起到較好的護壁作用，達到預防和處理塌孔的目的。

2．工法特點

2.1采用正循環法將在泥漿池內初拌制的火堿溶液通入塌方部位，使塌方部位帶電膠體沉淀積累，吸附于孔壁上，從而達到護壁作用。

3．適用范圍

本工法適用于各類土建工程中軟弱土層中造漿困難的地方的鉆孔灌注樁施工。

4．工藝原理

4.1化學現象中，膠體是無色透明的液體，膠體的特點是遇到強酸、強堿、高溫或其他現象能迅速發生沉淀現象，膠體生成沉淀后由于帶電現象，沉淀頃刻能吸附在附近的聚結體上。利用膠體的這些特性，我們在泥漿池內配制好火堿溶液，采用正循環法用泥漿泵將火堿溶液壓入塌方部位，使塌方部位密度較低的泥漿中膠體粒子形成沉淀，并緊緊附著在塌方的孔壁上，從而起到防止繼續塌方的目的。

5．施工工藝流程及操作要點

5.1 施工工藝流程

化學方法施工工藝如圖5.1所示

圖5. 1樁基塌孔處理施工工藝流程圖

5.2 操作要點

5.2.1 施工準備

1）分析原因找出

樁基鉆孔塌孔后，第一步先要分析出塌孔的原因，分析塌孔的大概部位。觀察樁孔內泥漿是否有損失現象，如果有損失，對照地質勘探報告分析可能發生塌方的部位。

尋找塌孔部位

用粘土分層回填塌孔。對于有泥漿損失的樁孔，每回填3米，再觀察泥漿是否還有漏漿現象，如果漏漿損失消失，證明漏漿部位就在此3米范圍內；對于沒有漏漿部位，利用回填土的方量測定回填高程，如果回填土高程與填土量差別大，則塌方部位很可能就在此處，從而確定了塌方部位。對塌方部位回填后，應將此范圍填土擠壓密實。

制備化學溶液

按照質量比（10%）配備塌方部位所用泥漿體積5~10%的火堿（NaOH，密度1.1，泥漿比重1.2）制成溶液。

5.2.2施工方法

塌方回填部位的回填粘土密實后，鉆機鉆孔，同時將配置好的火堿溶液利用泥漿泵通過正循環方式注入塌方部位的泥漿內，通過鉆頭將漿液和泥漿拌和。

6．材料與設備

6.1主要材料

6.1.1火堿溶液：工業用火堿或其他工業用堿、泥漿、粘土。

6.2主要施工機具

6.2.1各類灌注樁基鉆孔設備，泥漿泵。

7．質量控制

7.1質量控制標準

7.1.1《建筑樁基技術規范》 JGJ94-2008

7.2質量控制措施

7.2.1建立健全質量管理機制，制定完善的質量管理規章及獎懲制度。

8．安全措施

8.1施工前對所有參加施工的人員進行安全施工的崗前培訓，并持證上崗。

8.2施工人員進入施工現場嚴格按勞保著裝，班前進行安全施工技術交底，每日進行安全巡檢，每月進行安全考核，獎懲兌現。對不服從安全人員檢查，拒不執行安全管理制度的施工作業人員進行嚴肅處理，對存在安全隱患的施工部位、工序等應責令整改后施工。

9．環保措施

9.1建立相應的施工環保管理機構。在施工過程中嚴格遵循國家和地方政府下發的有關環境保護的法律、法規和規章制度，加強對施工粉塵、設備噪音、廢水棄漿、生產生活垃圾的控制和治理，遵守文明施工、防火及交通管理的規章制度，隨時接受相關單位的監督檢查。

9.2保證施工現場道路平整、交通暢通并適量濕潤使其無大量揚塵；場內設置連續暢順的排水系統，使場內無大面積的積水。

10．技術經濟效益分析

10.1 膠體化學處理樁孔塌孔利用很小的代價就可以將一個廢棄的樁孔治理好，經濟效益不言而喻。比如，廢棄一個塌方部位長3米，直徑2米，距孔口40米的樁孔，需要全部回填后再下鋼護筒到塌方部位，鉆孔費用37000元，鋼護筒增加80000元，兩項返工費用11.7萬，而采用工業堿僅400元的材料費用。

11．應用實例

11.1濟寧濱湖大道濟魚段三合同新萬福河橋

新萬福河橋位于路線K14+342.6處新萬福河上，為黃河沖洪積平原區，瀕湖岸為沖積湖積平原，南四湖以西地貌類型為黃河沖洪積平原區。地勢自西向東緩傾，海拔高程33.0～35.0米， 地勢較低洼，地形較為平坦開闊，地表相對高差為局部人工修渠、筑壩、挖河造成。新萬福河為人工河流。河槽寬約85米，內堤距約320米，河道與路線右夾角為107度。該河道規劃河底寬98米，規劃防洪標準為50年一遇。該河規劃航道等級為Ⅴ級，通航凈寬45米，通航凈高5.0米（梁底標高不低于41.5米，廢黃高程）。橋型布置為6×20米預應力混凝土空心板+（33+55+33）米預應力混凝土連續箱梁+6×20米預應力混凝土空心板,柱式墩，肋板式臺，鉆孔灌注樁基礎，橋梁全長367米。

11.1.2施工情況

11.2.1因地層中粉質粘土較厚，30米深處有2~5米厚流沙，鉆孔樁剛施工第一根時（0—4#樁），8米深處發生塌方，后來采用膠體化學方法護壁，樁基成孔后48小時內很少放生塌孔，在施工主墩8-2#樁時，因泥漿漏至7#承臺基坑的降水井內發生塌孔，處理塌孔后在安裝鋼筋籠直至灌注完混凝土24h內未在發生塌孔。

化學處理方法范文第3篇

一、生活事例式過渡法

事例過渡，就是教師通過新聞軼事、歷史故事等過渡新課的方式。通過具體事例，教師找到“切入點”，提出新的問題。例如：在“燃燒的條件”導入之前，先放幾幅有關奧運火炬的畫面和幾屆奧運會圣火的材料。看完材料和圖片后，請同學們思考為什么1976年和2004年的火炬會熄滅，而2000年火炬會在水中傳遞，而2008年火炬可以在“第三極”上點燃？自然而然的就過渡到“燃燒的條件”這一新課內容。

二、實驗式過渡法

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，通過實驗過渡新課，可以激發和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力。在講“燃燒的條件”課題時，一位老師是這樣過渡的：先向學生要一張紙，提問：用打火機能把這張紙燒掉嗎？學生答能。老師接著問一定能燒掉嗎？接著演示實驗：在紙中包住一定量的水，然后在有水的紙的下面用打火機燒。老師激疑：紙為什么沒有被燒著呢？這個實驗說明了什么呢？學生中爆發出了自發的激烈的討論。在學生眾說無果的時候，筆者引出了探究的課題。

三、比較式過渡法

把相同、相近或相反、相對的教學內容放在一起比較，使教學過程的內涵更充實，更豐富，也是銜接過渡的方法。例如：“燃燒的條件”課題講完后，如何過渡到下一課題“滅火的原理”？先PPT展示火箭升空和火災的關于燃燒的一組圖片，讓學生觀察比較，然后總結出燃燒能夠造福人類，但有時燃燒也會對人類造成巨大的損失。接著提問：看了圖片，同學們一定非常震驚吧。我們大家能不能一起來探索一下，怎樣才能控制燃燒？通過比較，很順利地就由“燃燒的條件”課題過渡到下一課題“滅火的原理”。

四、暗示式過渡法

暗示在銜接過渡中，就是為學生的思維水平步步升高豎起的梯子，為學生到達認識的彼岸搭起的橋梁。好的暗示，讓人豁然開朗，帶給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜與興奮。例如：“燒不壞的手帕”魔術揭秘時，當學生沉浸在魔術驚奇氛圍里的時候，老師問道：“你們知道手帕為什么燒不壞嗎？”學生一時不知怎么回答，繼而唧唧喳喳：“是因為手帕不是可燃物！”“與氧氣隔絕！“溫度沒有達到著火點！”等等，不一而足。此時的意見不統一，說明學生思路是多向的，頭腦是靈活的，很有利于點撥暗示。老師開始步步誘導：你們知道手帕沒有可燃性嗎？手帕與氧氣隔絕了嗎？燃燒的是什么嗎？這說明了什么？學生仔細思考后答出是手帕具有可燃性，沒有與氧氣隔絕，燃燒的是酒精，說明酒精的著火點低，而手帕的著火點較高。老師隨即肯定：很對。學生此時一致回答出就是溫度沒有達到著火點。老師此時反問道：“難道酒精燃燒不放熱，手帕溫度達不到著火點？燃燒都會放熱呀，手帕溫度怎么會達不到著火點呢？”老師重復著“燃燒放熱”這句話。我們知道，在教學中重復就是一種暗示，一種提醒，是對學生思維的一種輕輕的叩動。此 時老師寄于學生一種期待，期待著一種富有創見的回答。而學生此時也處在緊張的思索中。老師及時提示：“同學們，我們已經知道，手帕燒不壞就是因為溫度沒有達到著火點，酒精燃燒也會放熱。那么放熱與達不到著火點的矛盾，我們怎么理解呢？”教室依然是一片寧靜。但此時的寧靜，卻已是箭在弦上，彈入膛中后的寧靜。只要觸動機關，扣動扳機，學生的思維之箭，就將射向認識的彼岸。而觸動這機關，扣動這扳機的，正是老師點撥暗示、引發學生聯想的語言，真正銜接過渡性的語言。老師此時說到：“本實驗用的酒精是純酒精么？”這真是絕妙的暗示。轟然一聲，教室里突然熱烈起來。學生們醒悟了。一個胸有成竹的學生說：“實驗用的酒精是混合物，白酒中有水，酒精燃燒放出的熱量使手帕上的水份蒸發，而蒸發是吸熱的，帶走酒精燃燒所產生的熱量，使得溫度沒有達到手帕的著火點，所以手帕沒有燃燒起來。”

于無疑處有疑，在無疑處激疑，是優秀的教師課堂教學的共同特點。但是課堂教學過程中無疑――有疑――釋疑的完美實現，首先要求教師在銜接過渡中精心設計暗示性語言。

五、懸念式過渡法

北宋哲學家張載指出：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”作為教師只會“解惑”是很不夠的，更重要的是會“布惑”，并以此激發學生探討問題的興趣，使由難變易的教學過程再起波瀾。例如：在學完本節課之后，下一節將緊接著學習完全燃燒與不完全燃燒和爆炸知識，可以這樣結課：“通過本節課的學習，同學們知道燃燒需要三個條件，這三個條件需要同時具備。可是如果與可燃物氧氣接觸充分與不充分接觸，燃燒情況又會怎樣？下節我們在學習完全燃燒與不完全燃燒時和爆炸時，將與同學們一起來探討這些問題。”這樣可使同學們對將要學習的知識躍躍欲試，促使他們主動預習，尋找答案，也為下節課的開頭埋下伏筆。

化學處理方法范文第4篇

一、初中英語聽力教學現狀

英語聽力是體現英語綜合能力的一個重要方面，也是英語應用的基礎，在教育改革的背景下，提升英語應用能力成為英語教學的重點。但是在英語教學中英語聽力教學卻存在一定的問題，對其進行總結如下：

（一）英語語境缺乏

就目前而言，許多初中英語教學仍停留在英語課堂中，離開課堂就沒有交流的機會的，缺乏英語語境。同時以班級為單位進行英語教學，難免有的學生聽力能力極差，因為獲得鍛煉的機會極少，直接影響了學生的聽力能力。

（二）語音問題

語音作為聽力的重要內容，是學生聽力能力培養的關鍵，但是，有很多學生并沒有很好的語音基礎，難以分清相近發音的兩個詞匯，導致無法理解聽力的內容。英語詞匯中有很多相近的詞匯，比如，march-much;sheep-ship;mouse-mouth;wear-where;son-sun等。

（三）整體理解文章意識缺乏

一般情況下，聽力教學中強調文章聽力要聽信息，但是教師及學生對信息的認識存在很大的偏差，將信息與詞匯等同起來，無論是教師還是學生整體理解文章意識缺乏。懂得英語的人會知道，英語的詞匯內涵比較豐富，一個詞匯存在的句子不同其意思也會不同，同時，語境不同，也會產生不同的意識，所以必須將其置于整篇文章中，才能真正了解文章提供的真實信息。

（四）聽力缺少完善的整體訓練規劃

英語教學深受應試教育的影響，聽力教學一般為了應付英語考試，聽力訓練也僅僅局限于考試前，沒有一個整體的訓練規劃，聽力訓練隨意性強。同時也沒有考慮到學生的心理，對于聽力能力差的學生來說，不但不能鍛煉其聽力能力，反而造成更大的心理壓力，學生的自信心嚴重受挫，更加不利于英語聽力教學。

二、以譯林版初中英語為例，提出初中英語聽力教學的優化方法

基于以上初中英語聽力教學中存在的問題，導致學生的聽力能力提升受到了很大程度的阻礙，必須采取相應的方法對初中英語聽力教學進行優化， 才能適應素質教育的要求，才能保證教學效果的提高。以譯林版初中英語為例，這個版本的教材就針對聽力教學中存在的問題進行了相應的教學優化，尤其是聽力規劃方面做得很好，另一方面就是選材新穎，對學生學習興趣的提高有極大的促進作用，但是其聽力的內容過于難，影響學生聽力能力的提高，同時阻礙著聽力教學的開展。基于這一點提出其優化方法有以下幾個方面：

（一）將導入作為聽力訓練的前奏

任何教學都需要將導入作為教學的前奏，聽力教學也不能例外，因為導入不但可以使學生了解這節課的背景信息，同時通過導入還可以提升學生的學習興趣。教師要采取多種形式來對導入進行設計，根據聽力的主題設計導入的內容，并以多種形式展現在學生面前，盡可能地生動形象，以達到吸引學生注意力的目的。比如，多媒體展示的形式就是一種很好的形式。在導入的過程中教師不但要交代課程背景，同時也要解釋生詞，并且要提升學生對新詞匯的猜想的能力，教師要讓學生結合上下文進行詞匯猜測，以提升聽力的理解能力。

（二）教師在聽力教學中要時刻鼓勵學生，幫助其樹立自信心

教師在進行聽力訓練時，要時刻注意學生的心理變化，對于有些灰心的學生要采取鼓勵的策略，使其恢復自信心。例如在進行首次聽力訓練時，教師可以針對聽力內容設置一些問題，使其可以從文中找到有用的信息，同時要提醒學生注意聽文章中的關鍵詞，并要注意文章的連貫性，并且養成記錄的習慣，尤其是特殊的詞匯，比如，人名，時間等比較具有典型性，要注意記錄下這些重要詞匯對應的事件，然后再進行一個整體的梳理。

（三）注重聽力訓練后的鞏固環節

聽力訓練不會隨著課程內容播放完畢而結束，教師要在播放完畢后增加鞏固環節，可以通過布置作業的方式來進行聽力效果檢測，同時要讓學生通過再次閱讀聽力內容而自我反饋，對于自己沒有聽懂的內容進行加強訓練，以鞏固聽力教學。在鞏固環節，教師要注意培養學生的邏輯能力，使其可以對文章進行總結和分析，以提升聽力教學的效果。例如，在聽力訓練結束以后，將是可以讓學生再次看聽力材料，再次聽一些聽力的內容，并強調學生可以針對自己沒有聽懂的內容進行認真聽，直到聽懂為止，并且找到沒有聽懂的原因，以便在以后的聽力訓練中改善這方面的不足。

化學處理方法范文第5篇

關鍵詞：初中物理；電路簡化；教學方法

一、初中物理電路學習存在的問題

1.復雜電路不復雜，其實初中物理中的電路并不復雜，可是對于剛剛接觸到電路理論知識的中學生來說，他們對電路知識不懂，對電路中的理論并不是特別的理解。因此，一些簡單的電路對于中學生來說，也顯得比較復雜。

2.人為復雜化電路，一些練習題中，經常會出現看似特別復雜的線路圖，學生無從下手，不知道如何分析，還有就是出題教師在考試的時候，為了檢測學生對某個知識點的了解程度，故意將電路復雜化，誘導學生在解題中出現錯誤。

二、電路簡化的方法

1.拆除法：拆除法是簡化復雜電路的一種重要方法，它的原理就是串聯電路中各用電器互相影響，拆除任何一個用電器，其他用電器中就沒有電流了；而并聯電路中，各用電器獨立工作，互不影響，拆除任何一個或幾個用電器，都不會影響其他用電器。比如，看電路時，先把電壓表去掉，跟電壓表連著的線也去掉，這樣就簡潔了，因為電壓表相當于開路。

2.畫簡易圖法：把元件兩端的線路標上編號，按照編號，重新畫圖，讓并聯、串聯在電路圖中明顯地表現出來。初中物理電路無非就兩種：串聯和并聯，電路圖中比較困難的就是并聯和串聯同時出現，但是歸根結底還是并聯之后的串聯。所以，把電路圖改成熟悉的電路圖，就可以降低解決問題的難度。

3.節點法：觀察電路中有沒有“節點”，節點就是三顆導線相連接的地方。有節點就一定是并聯電路，沒有節點是串聯電路，節點之間的電路叫做支路，節電和電源之間的電路叫做干路。流入節點的電流之和一定等于流出這個節點的電流之和。所謂“節點法，”就是在識別不規范電路的過程中，不論導線有多長，只要中間沒有電源、用電器等，則導線兩端點均可以看成同一個點，從而找出各用電器兩端的公共點，它的最大特點是通過任意拉長和縮短導線達到簡化電路的目的。

4.等效電路法：等效電路是指同一個電路的不同表示方法，當電路中某一部分用等效電路代替之后，未被代替的電壓和電流不會發生變化，對于題目中給定的電路可能畫法不規則，我們可綜合上述方法通過移動、拉長、縮短導線，把它畫成規則的電路，即畫出它的等效圖來進行識別。

5.拆分法：在一些比較困難的電路中，會出現并聯和串聯兩種形態，任何復雜的線路到最后還是要串聯在一起的。拆分法在比較復雜的電路圖中，可以等效地將電路中存在的串聯、并聯拆分開來，根據問題將電路圖拆開來解答，最后再合并，是解決比較困難題型的一種有效方法。

改畫電路圖時，電路改變不宜過大，要考慮中學生的實際能力。對初中電路圖的改畫應強調兩個原則：（1）電池位置一般不動。（2）電路變動不宜過大。教學時要給學生講清改畫電路圖的重要性，有些學生總是以為他們看圖能力很強，直接去看圖分析，不愿意進行簡化電路圖，這樣的學生，其考試成績總低于他們的實際水平，針對這種情況，應當讓學生懂得，改畫一個電路圖往往需要同時運用幾種方法，所以，需要多講例題和多做習題，以提高靈活運用各種方法的能力。

初中的物理教學是為學生今后在物理上的造詣打好基礎。讓學生充分掌握這幾種方法，進行針對性的練習，發現電路復雜化的目的，根據相應的方法對電路圖簡化，就能達到簡單計算的目的。

參考文獻：