創新的現實意義

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新的現實意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新的現實意義范文第1篇

摘 要林場開展基層黨建思想政治工作要適應時代的發展不斷創新，才能夠發揮時效性?；鶎狱h建工作以思想政治工作為主，主要的工作對象是廣大的職工，采取創新策略以激發職工的工作積極性，有助于林場更好地發展。本論文針對林場基層黨建思想政治工作的創新與現實意義展開探究。

關鍵詞林場基層黨建思想政治工作創新現實意義

隨著國家對林場工作越來越重視，林場的管理工作就要做到與時俱進，其中，基層黨建工作作為重要的管理內容，要不斷地創新，才能夠適應林場的發展，并對林場工作提供了政治思想保證。處于市場經濟環境下，林場面對市場競爭壓力，就要認識到基層黨建思想政治工作對林場可持續發展的重要性。特別是目前正處于進一步深化改革發展時期，林場就更需要激發職工的工作積極性。在基層思想政治工作中以不斷創新求發展，使職工在林場的各項工作中發揮重要作用。

一、林場基層黨建思想政治工作的創新

（一）林場基層黨建思想政治工作要務實

在林場基層黨建思想政治工作中，要注重主要矛盾，著力于解決關鍵問題，在林場制定發展決策之前就要將思想政治工作落實到位，在林場決策的具體實施中，就要從管理的角度出發做到思想政治工作具有針對性。黨支部雖然作為林場的獨立部門存在，但是在開展黨建工作中，就需要正確各個部門的配合，以做到思想政治工作與林場的各項工作充分融合，通過互相促進中開展工作。由于基層黨建思想政治工作的主要內容是解決職工矛盾問題。任何的矛盾都是有原因的，要解決矛盾就要抓住引發矛盾的原因，消除引發矛盾的因素以塑造和諧的環境。思想政治工作的主要目的是通過提高職工的思想覺悟，讓職工以積極的態度投入到工作中。這就需要思想政治工作具有針對性地展開工作，做到切實地解決矛盾問題。比如，林場為了激勵職工更好地工作，建立了激勵機制。但是在具體運行中，會由于多種因素的影響導致各種矛盾問題存在，結果弄巧成拙。面對這樣的矛盾問題，黨支部就要發揮思想政治工作的作用，通過講規范、講道理的方式處理矛盾關系，讓員工對林場的管理工作充分理解并予以支持。

（二）林場基層黨建思想政治工作要細化

其一，林場基層黨建思想政治工作要根據工作任務確定工作內容，以提高林場職工的整體素質。林場的各項工作非常繁重，黨支部在開展思想政治工作中，就要針對林場的各項工作性質確定工作內容，以使工作具有針對性，才能夠發揮時效性。為了將林場職工的工作積極性激發起來，黨支部要發揮宣傳效應，對工作中做出特殊貢獻的職工以及各種好人好事都予以表彰和獎勵，以形成積極的工作氛圍，讓職工潛移默化中接受思想政治教育。

其二，林場基層黨建思想政治工作要做到提前教育。黨支部的黨建工作中，要對林場發展中容易產生的矛盾問題提前預測，采取提前教育的方式以避免矛盾產生。通過超前預測，可以將可能產生的矛盾納入到思想政治教育的內容當中，讓職工接受教育，有助于塑造健康的林場工作環境。在日常工作中，要在職工的職業道德教育中，將思想政治教育滲入其中，以更好地規范職工的行為。

其三，林場基層黨建思想政治工作要做到方法得當。林場職工的結構較為復雜，包括年齡、知識結構、性別、個人經歷等等都有所不同，對思想政治教育的接受程度也會有所不同。黨支部的黨建工作人員要采用不同的方法展開教育，以使教育工作能夠解決職工思想矛盾問題。黨建思想政治工作在很多林場職工而言，就是講道理。黨建工作人T要發揮講道理的作用，就要將思想政治工作與職工的工作實際建立關聯性，從職工的工作角度出發解決職工的思想問題。針對職工的質疑，黨建工作人員要耐心解釋，并幫助職工解決各種棘手問題，讓職工感受到黨支部的服務是真實的、是貼心的，才能夠使自己的工作獲得職工的支持。

二、林場基層黨建思想政治工作的現實意義

（一）林場基層黨建思想政治工作創新更符合企業實際情況

林場要在激烈的行業競爭中發揮優勢，獲得良性發展，就要積極地研究黨建工作，特別是將思想政治工作落實到位的方式，需要從時代的角度出發進行。作為負責黨建工作的領導干部，就要從林場的工作實際出發，以實事求是的科學態度開展思想政治工作，特別要創造性地開展工作，以使基層黨建思想政治工作發揮時效性。作為林場黨支部的領導干部，在多年的黨建工作經驗中總結出工作規律，更為深入地認識到，在開展思想政治工作的過程中，充分地考慮林場的發展實際，就是要從基層職工中發掘經驗，使思想政治工作服務于大局。這就需要林場的黨支部工作人員深入到職工中，開展形式多樣的為職工服務活動，諸如為職工辦實事活動，為職工送去溫暖活動，以行動落實思想政治工作，是基層黨建工作發展的長效機制?；鶎狱h建思想政治工作要發揮時效性，就需要將思想政治工作圍繞著林場的思想政治工作展開，這關乎到林場發展的長遠利益，也是維護職工的利益主要途徑。林場基層黨建思想政治工作中，主要的目標是激發職工的主人翁意識，避免職工中存在不穩定因素，通過具有針對性地思想政治教育，可以促使職工認真履行工作責任，提高責任意識，以促進林場更好地發展。

（二）林場基層黨建思想政治工作創新使基礎工作更為完善

林場基層黨建思想政治工作中，要發揮其時效性，就要對基礎工作以高度重視。林場的基層黨建工作中，開展思想政治工作的目的是讓林場的職工全身心地投入到本職工作中，認真履行工作職責。林場的黨支部在開展黨建工作中，不僅要履行培養職工的職責，還可以對林場的各項工作發揮監督，并以將林場的未來發展與職工職業發展建立關聯性，這其中思想政治工作發揮著重要的作用。基層黨建思想政治工作的好與壞，直接關乎到林場的管理政策以及林場的未來發展，啟動創新思想就是以新的發展思路開展黨建工作，讓黨支部的思想政治工作以新的工作形式呈現出來，諸如組織職業技能競賽、開展勞動技能大賽、定期組織職工接受企業文化知識學習等等。使林場的職工認識到自己的工作內容并不局限于創造更高的經濟效益，還可以享受企業富于的各種文化生活。思想政治工作多種形式地展開，讓職工的工作內容更為豐富，因此而轉變工作態度，以積極的意識投入到工作中。此外，林場基層黨建思想政治工作還要落實到職工的日常生活中，將林場的溫暖送到職工的家中，為職工解決各種后顧之憂，以使職工安心地在林場工作。

三、結語

綜上所述，林場的工作環境存在一定的特殊性，要使林場職工對本職工產生積極意識，就要重視基層黨建思想政治工作，并根據林場發展實際不斷地創新工作內容和工作形式。根據林場的企業文化環境以及職工群體的實際工作情況具有針對性地創新基層黨建思想政治工作，思想政治工作可以充分發揮時效性，對促進林場的發展具有現實意義。

參考文獻：

[1]饒福勇.構建助推“兩化”互動的黨建新體系[J].四川黨的建設（農村版），2012（11）.

[2]余靜.新形勢下如何加強和改進企業黨建和思想政治工作[J].企業黨建，2013（07）.

[3]杜彩銀，鄧育寶.國有林場創新思想政治工作之研究――以松溪國有林場為例[J].安徽林業科技，2016.42（02）.

創新的現實意義范文第2篇

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）09-0105-01

電視臺作為服務行業其根本目的是服務人民，為廣大人民群眾的生活提供便利和服務。要想真正地為人民服務，就要堅持“三貼近”原則，只要真正做到這點才能更好地扎根于實際，才能夠適應時代的要求，才能擁有不竭的發展動力。縣級電視臺新聞節目是重要的輿論宣傳陣地，它為社會主義新農村建設提供著重要的輿論支持。對于縣級電視臺是來說，辦好新聞節目的關鍵不僅要有好的記者，好的新聞素材，好的編輯人員，更為重要的是創新思想?？h級電視臺新聞編輯策劃的創新性是做好新聞的重中之重。

一、擁有創新的題材設計

電視新聞節目制作的關鍵環節是題材的選擇。一個好的題材往往能夠決定一個電視節目的命運。想要創新首先要從題材設計的創新開始。

1.題材要具有本土性、接近性

縣級電視臺在重大題材的新聞制作上最重要的是如何面對這樣全國關注的熱點問題，將節目的內容和當前國家的重大時事相聯系，把最主流的思想和最先進的科學知識通過最為通俗易懂的方式呈現在廣大群眾面前，也就是說以題材作為競爭的最大優勢，圍繞重大題材制作出緊密相關的具有獨特性的本地新聞，既能夠體現出時代的特點又能夠顯示出縣級電視臺電視新聞與社會生活的聯系性。

2.增加一般題材內容的新鮮性

日常生活中的重大題材是有限的，要做到新聞題材內容的新鮮性，就要注重從日常小事中發現鮮明的主旨，從小事中體現出重要內涵，達到見微知著的效果。從小題材中折射出時代的特點，顯示出電視臺作品的優勢和分量。從舊觀念和舊事物中總結、發現新事物、新觀念，增加一般題材內容的新鮮性。

二、在觀念上進行創新

縣級電視臺創辦新聞的觀念是引領電視臺發展的關鍵所在，只有在觀念上突破陳規，創造出新思想、新新觀念才能夠在為新聞的創辦不斷注入新鮮能量，才能夠使縣級電視臺擁有立足之處。新聞觀念是新聞實踐在新聞編輯人員頭腦中的反應，它處于對新聞實踐活動的支配地位。更新觀念，樹立和強化新時期的新思想是創新觀念的與源泉和動力。新聞編輯人員要不斷強化時效意識、信息意識、服務意識、競爭意識、市場意識。最為重要的是要強化群眾意識，要充分意識到我們的工作的根本目的是為人民群眾的生活服務。我們的新聞要以百姓作為新聞事件的主體，新聞報道要圍繞百姓生活展開，百姓是我們開展工作的前提，只有真正的為百姓服務，我們的新聞工作才能立于不敗之地。新聞編輯人員不僅要有敏銳的觀察力，還要有同情心和平民意識，要把鏡頭對準社會中需要幫助的群體。

作為一名合格的新聞編輯人員不僅要具有較高的理論和政治修養，還要牢牢把握好的黨的方針、路線，并且將理論在實際中充分的運用，不斷提高自身的理論和政治素養。不僅如此，新聞編輯人員的業務能力更是辦好縣級電視新聞的重要方面。新聞編輯人員不僅要有足夠的知識儲備，還要有豐富的經驗和能力，只要充分了解各個環節的工作，才能準確的判斷和把握新聞報道的質量和水平。編輯工作是幕后工作的一種，他們的努力全部體現在幕后，他們的工作無人知曉。這就要求新聞編輯人員要在工作中有一種奉獻精神。只有這樣，新聞工作才能順利和持久的發展下去。

新聞策劃體現新聞工作者對電視新聞的發展和對電視新聞規律的尊重，隨著社會和電視事業的發展，群眾對新聞的要求也越來越高，這就要求新聞編輯人員要在不違背新聞真實性的前提下強化策劃意識，真實全面的將新聞展現在群眾面前，通過不同的角度和不同層次為群眾展現出一個豐富多彩的社會生活。要強化新聞編輯人員的策劃意識，首先要保證編輯人員要擁有宏觀意識。所謂的宏觀意識就是要求編輯人員要有高瞻遠矚的目光，并且能夠幫助記者在微觀上明察秋毫。

四、在自身特色基礎上進行創新

縣級電視臺是一個具有鮮明特色的地方電視平臺，這就要求我們要隨著社會和生活的發展不斷創新自己的新聞特色，通過自身的特色的把握使我臺的新聞能夠更加貼近生活、貼近百姓，具有更加鮮明的特色。我們要著眼現實，根據現實中發生的實際情況，按照我要創辦新聞的原則，創新新聞內容。我們要明確我臺的定位，作為服務行業，我們要全心全意的為人民百姓服務，要真正的做到位百姓做實事，為百姓解決困難。面對生活中遇到的各種情況，我們不能都忽視，我們就是要從點點滴滴的小事中做起，讓群眾真正的感受到我們是在為大家辦實事。電視臺只有真正抓住這些特色，才能使所報道的新聞具有亮點。

五、擁有創新新人才

縣級電視臺的人員配備也是關系到電視臺創新水平的關鍵因素。在知識經濟的時代，人才的競爭日益激烈，新型人才是電視臺創新的血液，要把握好新聞活動的創新，就要擁有創新型的人才隊伍。電視新聞的競爭力很大程度上取決于工作人員自身素質的高低，電視臺的工作者不僅要有時代感，更要有危機感，時刻通過學習為自己充電。

總結：

縣級電視臺新聞編輯策劃的創新要通過多種途徑來實現，縣級電視臺新聞編輯要增強市民意識，要貼近群眾，要強化策劃意識和編輯人員的自身修養，最終使新聞工作真正的為社會服務，為人民群眾服務。

參考文獻：

[1]郭建.淺談縣級電視臺新聞節目編輯工作[J].新聞傳播.2011年01期.

[2]郭明輝.縣級臺的電視新聞節目創新分析――以石獅市廣播電視臺獲獎節目為例[J].東南傳播.2009年06期.

創新的現實意義范文第3篇

關鍵詞：現象級節目 創新創優 指導意義 原創精神

20世紀90年代以來，我國電視節目的演進在不同時期形成了不同的熱點，從綜藝熱、談話熱、真人秀熱到民生新聞熱、脫口秀熱，再到相親熱、講故事熱、戶外明星秀熱……使得一個新名詞橫空出世――現象級節目。在追蹤研究現象級節目的過程中筆者發現，“掐尖消費”無孔不入的當下，現象級節目越來越集中于強勢衛視平臺首發、制播分離模式下購買國外節目寶典的“大體量、大明星、大制作”季播綜藝娛樂節目。如何將現象級節目的成功要素用于指導更廣泛意義的電視節目創新創優？筆者擬從非綜藝娛樂節目、地面頻道逆襲、建立激勵機制、堅持自主原創等多維視角，通過案例的剖析予以說明。

向現象級節目學習有所為有所不為

案例：央視公益尋人節目《等著我》。沒有耀眼的明星陣容，沒有華麗的燈光舞美，“講述尋人故事+揭曉結果”的節目模式也絕不花哨，僅僅憑借純公益的屬性，自今年4月份入駐央視黃金檔以來，創造了城市網平均收視率2.4、單期最高2.773、多次周冠軍的收視奇跡，相關微博閱讀量也達到了17.7億次，有超過359萬人參與相關討論，并多次被《人民日報》等媒體點贊。①在娛樂節目大行其道的當下，全國首檔公益尋人節目《等著我》如何能力壓眾多“大制作”成為夢寐以求的“現象級”？“以人為本，以情動人”可以說是其中的關鍵。

《等著我》作為一檔室內錄播節目，在觀眾所能看到的部分，制作成本并不高，但在觀眾看不見的地方，節目組的投入讓一般人難以想象。從2014年4月開播至今，《等著我》聚合了民政部、公安部全國警察系統、“寶貝回家”公益組織、公益明星、十幾萬志愿者和熱心觀眾的力量一直在開展公益尋人事業。經過兩年來的發展，《等著我》公益尋人平臺擁有越來越強的力量，尋人成功率從最初的“一周尋得一人”到現在的“一天尋得一人”。更難得的是，《等著我》沒有落入商業化的窠臼，除了固定的贊助口播，整期節目沒有任何廣告植入的痕跡?！皩Ｗと恕背跣牟蛔儯@樣的品質反過來提升了觀眾對于節目的印象，從而吸引了更多關注。

案例：央視王牌新聞欄目《新聞聯播》?！缎侣劼摬ァ房胺Q中國首席電視新聞節目，其巨大價值不僅僅在于政治性和權威性，專業性也同樣令人稱道。央視綜合頻道新聞編輯部主任李風曾表示，《新聞聯播》常年執行著電視新聞行業最高最嚴最有效的標準。這個“金標準”有四個來源――去“零失誤”的國家航天團隊學習，去全世界安全記錄最好的公司國航學習，去“預判風險”能力最強的國家氣象局學習，30多年來欄目組豐富的經驗總結和對質量控制制度的嚴格遵守。②2015年這檔老牌新聞欄目之所以能獲中國新聞獎的最高榮譽，源于近年來廣受好評的革新：一是重大時政報道成為拉動收視的新亮點，尤其網上點擊率及央視新媒體客戶端跟評量的飆升，顯示了央視構建多媒體矩陣的成果；二是基于頂層設計的主題報道、系列報道因鮮明的時代性、針對性、前瞻性，聚焦了觀眾的目光；三是“直播報道”契合“動態編排”構建經典的組合報道，使相關新聞顯得鮮活又深刻；四是秉持與時俱進精神，推動節目形態創新，如“據說春節”“據說‘兩會’”，開創我國大型綜合性新聞欄目使用大數據的先河。

啟示：以央視為代表所提示的新時期電視節目創新創優呈現何種特點呢？筆者總結為“有所為有所不為”，換成央視廣告中心任學安主任的話就是：“創新是永恒的，但是堅守有的時候顯得更重要?！雹蹌撔率桥c時代、與觀眾同步的形式和內容，一手抓“頂層設計”，一手抓“大片戰略”，從節目定位、選題規劃、內容創意、亮點聚合、表現形式、互動推廣等各個方面下工夫。堅守則包括三個層面：“以精英實力服務大眾文化”的理念，“輸出正能量，傳遞真性情”的社會主義核心價值觀，“精益求精”的質量控制體系。尤其要說明的是，隨著中國電視市場的開放和競爭，央視節目所追求的標準已不僅僅是國內標準，而在向國際最高標準看齊。

向現象級節目學習精準節目定位

案例：珠江頻道《麥王爭霸》。在大片時代、資源傾斜的背景下，弱勢頻道與央視、強勢衛視的差距越拉越大。然而，凡事皆有例外。廣東珠江頻道推出的《麥王爭霸》音樂選秀類節目已走過第五季，從2011年的首播開始屢奪廣東地區綜藝節目的收視之冠。這意味著在南粵收視戰場上，《中國好聲音》《我是歌手》都敗給了這檔無論是成本投入還是明星陣容都遠遠不及的同類節目?！尔溚鯛幇浴房倢а?、珠江頻道副總監倪卓宏認為，地面頻道最大的問題是能不能在瞬息萬變的市場中找準自己的定位，充分發揮自己的地緣優勢。從2011年第一季《麥王爭霸》開播伊始，珠江頻道便明確定位節目最核心賣點是粵語歌曲，令廣東地區的觀眾倍有親切感。同時節目打出“重振粵語音樂”的旗號，以選拔粵語歌唱新人、新曲為宗旨，深挖草根中的粵語樂壇新力量，命中了廣東觀眾的核心需求。在節目模式方面，《麥王爭霸》堅持以小打大、以土打洋。這個“小”是指地面頻道的資金只夠做中小型成本的綜藝節目，但必須不斷求新求變；這個“土”不是土氣，而是深挖本土味。素人選秀、明星綜藝、強強PK……這些大牌綜藝音樂節目常見的元素，在《麥王爭霸》中靈活結合，不僅能針對本土觀眾及時調整，更能站在巨人的肩膀上博采眾長。

啟示：一檔電視節目成功與否，要受多方面因素的制約，其中節目定位至關重要。定位是對電視產品進行設計，以便受眾了解、辨別該節目，與競爭者相比較的占位行為。④定位明確的節目相當于擁有了“好節目”的基礎，天生具備獨特賣點?！尔溚鯛幇浴芬宦纷哌^五季且漸入佳境，就是因為節目定位精確，把脈到廣東市場的觀眾需求，發現并開拓了粵語歌曲這一片“藍?！?，即使成本投入遠不能和大牌綜藝相比，但在節目模式上更靈活，一直緊跟觀眾品味變化，將本土親民優勢發揮到了極致?！尔溚鯛幇浴返某晒€提醒我們，整體實力遠遜于央視和強勢衛視的其他頻道，如果動輒數千萬元去引進國外模式，既不可能也不現實，不妨向現成的現象級節目學習創新理念和手法，將可借鑒的部分消化吸收到自身節目的運營中，顯然更為務實高效。

向現象級節目學習激勵保障機制

案例：浙江衛視建成有體系的研發團隊，推出創新創優獎勵辦法。浙江衛視前期面向社會招聘的160個崗位中，專業的模式人才與研發人才清晰在列。浙江衛視戰略發展中心主任俞杭英介紹，建成有體系的研發團隊是她目前的主要工作之一。另據介紹，浙江廣播電視集團曾出臺了全集團適用的創新創優獎勵辦法，鼓勵地面頻道及集團內部所有員工給衛視提案。

案例：江蘇衛視力推“受眾測試實驗室”。江蘇廣播電視總臺設置研發部門已經有十年的歷史，2014年升級為“節目研發與受眾研究中心”。借鑒受眾研究這一國際傳媒機構廣泛使用的科學方法，江蘇總臺希望開啟全新模式，讓以往僅憑經驗的工匠式生產轉變為根據受眾意見來科學地指導生產。在構建“總臺專屬受眾樣本庫”并投入試運行之后，其現階段的研發任務集中于“受眾測試實驗室”的建設，目標是在播前、播后的各個階段均引入受眾意見，以便對總臺的創意研發、新聞生產、內容采購、節目測試乃至構建更完善的內容評價體系發揮推動作用，推動研發創新和內容生產更為科學化。

案例：東方衛視推進項目經理制，探討團隊持股?！稑O限挑戰》前兩季的爆紅，奠定了東方衛視在周日檔的強勢地位，這是東方衛視推行獨立制作人制度取得的碩果之一。2016年東方衛視除了延續“地升星”“周間轉周末”等傳統節目研發方式，還著力推進項目經理制，這是一種“項目總監與總導演共同負責制”，總導演主要把關藝術創作，項目總監則負責項目總體運營，包括整個項目的投資成本、廣告營銷、宣傳推廣、政策把關、團隊組建與管理等，可謂加強版的“制片人”。為進一步完善創作機制與激勵機制，東方衛視還打算在獨立制作人的基礎上推進工作室制，并且進一步探討團隊持股的混合所有制公司的可能性。

啟示：新節目研發是極其復雜而且耗時耗力的工程，需要多方論證，反復試驗，不斷試錯，投入高昂費用。在歐美國家，通過辛迪加組織做分銷渠道，以鼓勵節目創新的積極性。辛迪加組織將新節目購買過來，采取向多家電視臺出售播放權的方式，將價格成本大大降低，使規模不大的獨立電視臺也能獲得優秀節目資源。這種經營模式可以使電視網不要的節目獲得播出機會，舊節目可以獲得新生機，昂貴的節目可以通過多家電視臺分攤的方式降低播出成本，從而大大化解了社會公司從事新節目研發的經濟風險。而且，相關法律規定大型傳播公司每年都要拿出廣告收入的5%用于購買創意方案和模版，以更新節目。比如，CBS每年都要用1億美元左右公開招標，訂制8個節目作為年度新節目推出。⑤

在寡頭時代“掐尖消費”的文化范式中，在同種類型越來越難出新的當下，體制決定生產力，高效的創新激勵辦法、完整的成建制團隊、規范的整體協作機制將成為行業內最具有競爭力的因素。中國傳媒大學影視創意與媒體運營研發中心主任歐陽常林曾經提出，隨著制播分離成為行業趨勢，越來越多的現象級節目將由制作機構承制，對于電視臺來說，仍有必要通過系統培訓，盡快建立具備節目創意能力和平臺營銷能力、熟悉先進理念和生產方式、有效對接各方需求的專業團隊。⑥

向現象級節目學習原創精神

案例：浙江衛視《奔跑吧兄弟》。《奔跑吧兄弟》的成功除了本身節目模式好和得到韓國版權方的大力支持外，國內版還做了很多超出原版的努力。比如每一期的開場都打造成類似電影大片的場面，在內容編排上采取電影情節化的設計，像采用中國觀眾熟悉的“白蛇傳說”“上海灘”“西域通商”“葫蘆娃”等經典情節，每期形成獨立主題。這就把季播節目常見的金字塔式改成單集成篇、明星串聯的系列模式，非常符合中國章回小說的傳統。隨著節目質量、收視率、影響力進一步上揚，本土化創意的成功因素還反過來被原版節目采納，實現了節目創意的“反向輸出”。⑦

案例：央視《挑戰不可能》。作為央視綜合頻道近兩年著力推出的原創大型勵志節目，《挑戰不可能》在2015年取得了城市收視平均破2、國內外網絡點擊超16億次的驚人成績，被業界稱為“中國素人真人秀的新標桿”，第二季節目更是吸引3.7億元冠名和特約廣告，成為2016央視季播綜藝節目標王。《挑戰不可能》的成功源于節目的創作理念，核心就是“不可能成為可能”帶來的巨大張力與戲劇效果。驚險刺激的挑戰項目，配合高標準的燈光、舞美、音樂等技術手段，帶給觀眾的不光是視覺沖擊，更是心靈的震撼。如今《挑戰不可能》聲名遠揚，在網絡上出現中文、英語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語等多種語言的精彩視頻，單條點擊量往往數億計。

啟示：曾親手打造“好聲音”和“跑男”兩大現象級節目、原浙江衛視總監夏陳安在某次論壇上大發感慨，近些年中國的電視節目，已經把歐美、韓國、日本積累了三十年的現象級模式都消耗殆盡，再想找到類似“跑男”這樣的現象級節目模式幾乎已無可能。⑧之所以出現這樣的局面，首先是市場競爭因素導致的。眾所周知，互聯網時代的市場競爭講究快，加上電視臺、新媒體等競爭主體大增，而直接購買海外版權比原創成功率高得多。急功近利之下，過分依賴引進模式、節目同質化、哄搶明星資源等亂象日趨嚴重，加上產品成本急劇增加導致的高風險、高門檻，播出平臺難保不淪為引進模式的搬運工，制作機構則成為代工廠。

其次，當前我國法律對版權的保護還未落到實處。十年磨一劍，今天磨出來明天就被別人拷貝走了。即使是引進版權也因為種種原因出現問題，比如當初東方衛視和浙江衛視都與MBC談過《無限挑戰》的版權，兩家電視臺已經開始找廣告招商，卻殺出燦星與CCTV霸氣拿下版權。然而《無限挑戰》的韓國編劇跑到江蘇衛視去了，東方衛視《極限挑戰》和浙江衛視的《挑戰者聯盟》也出現了韓國團隊的影子，于是圍繞正版與山寨，四家電視臺一通亂斗。⑨有分析認為，中國電視業從“內容到王”到“制作為王”再到“資本為王”，如果自己不能牢牢掌握核心資源，而是一味依靠向外購買，遲早會面對版權方哄抬價格、另擇金主的尷尬局面。⑩

第三，中國綜藝節目不乏巨額投資制作、先進拍攝技術等，但更需要內在原創精神和思想力量等“軟實力”的支撐。國家新聞出版廣電總局也已意識到這個問題的重要性，于2016年6月中旬發出通知，要求大力推動廣播電視節目自主創新，將按照“全國一盤棋”的思路，對“920”時段節目加強調控，防止類型集中和雷同重復，將在創新創優節目評選、宣傳推介和進入黃金時間等方面優先考慮自主原創節目。

需要注意的是，電視人不能把創新創優簡單理解為一次性、爆發性的推陳出新。在歐美等國家，很多王牌電視節目都擁有30年以上的歷史，它們的成功不在于某一次形態發明式的創新，而是常年不間斷持續創新、細節優化的結果。只有那些常年保鮮的節目，品牌價值才能不斷推高，才能成為市場的最大贏家。

（作者單位：江西廣播電視臺）本文責編：陳道生

注釋：①傳媒內參節目研究組：《以小成本撬動大IP 〈等著我〉如何把純公益節目做成“現象級”》，《傳媒內參》，2016-06-12。

②央視廣告經營管理中心：《央視創新創優：保持電視行業最高標準》，中國經濟觀察網，2015-12-17。

③舞 彩：《央視優質廣告環境帶來多方共贏效果》，舞彩資訊中心，2015-12-21。

④沈浩卿：《想成為現象級：節目定位須把握好三個基點》，傳媒圈，2015-6-17。

⑤老君昌：《新時期電視節目創新創優方法機制探析》，老君昌的博客（新浪），2013-01-24。

⑥趙新樂：《歐陽常林委員建議：加快推進制播分離供給側改革》，《中國新聞出版廣電報》，2016-3-12。

⑦毛亞美：《奔跑吧兄弟開啟“現象級”電視節目新模式》，人民網，2015-6-25。

⑧凌 晨：《“現象級”綜藝節目是如何養成的》，《新京報》，2015-9-11。

創新的現實意義范文第4篇

關鍵詞：課堂提問；創新教育；途徑

創新精神和創造能力的培養已經成為全面實現素質教育的重要內容。可以說沒有創新的教育就不是完全意義上的素質教育，也不是真正意義上全面發展的教育。教學是培養創新性人才的主要途徑，課堂提問作為教學中最重要的組成部分，是課堂互動最經常使用的形式，是優化課堂教學的必要環節，也是實現創新教育的直接方法。俗話說：“學起于思，思源于疑。”課堂提問是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。巧妙的課堂提問有助于教師把學生引入創造的殿堂，使學生發揮創造才能，從而成為培養學生創造性思維的有效途徑。

一、創新教育的內涵與特征

創新教育是通過教育創新，以激發和培養人的創新精神和創造能力為重點，以提高人的創新素質、塑造現代創新人格、培養創新人才為目的的教育。創新教育是一種“以人為本”的教育，是一種超越式教育。其教育目的是提升自己的創造意識，培養其把創造意識變成現實創新能力。

推進創新教育，培養創新人才，就要更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀。實施創新教育的課堂教學應該具有以下幾方面的特征：第一，培養學生求新的心理品質；第二，養成自主學習的習慣；第三，激發學生探索的學習潛能；第四，營造民主的課堂氛圍；第五，提高學生積極參與的意識。實現創新教育必須依托課堂教學，在創新的教育、質量、人才觀念的引導下，從課堂入手，從提問出發才能一步步實現創新教育。

二、有效提問，實現創新教育

有效的課堂提問，不僅要求教師對教材有獨到的理解、對學生熟悉，還要不斷優化提問內容，明確提問的目的，考慮問題的難易，把握提問的時機，以平和、積極的心態對課堂提問進行研究。這樣才能有效地激發學生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學活動，激發學習興趣，培養學生的創造性思維。具體有以下幾個途徑：

（一）創設問題情境，激發學生的求知欲

教師要更新教學觀念，把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，引導學生大膽質疑、解疑，推陳出新，為各層次、類型的學生創新思維能力的培養提供理想空間。首先，教師要善于創設問題情境，使學生產生疑問，從而探究問題的答案。這是激發學生求知欲的有效方法和手段。心理學研究表明，疑易引起人的定向性探究反射，即求知欲得到了激發，有了這種反射，思維便應運而生。

其次，教師要善于設疑、激疑，并根據學生的心理特征，引領學生進入學習對象的一系列的“矛盾”之中，造成學生心理上的“不平衡”。疑問、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，它能使學生求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，從而開啟學生的思維。

第三，教師在提出問題后，要留給學生思考的時間。讓學生從多個角度積極思考、探索、發現，不宜迫不及待地將答案奉上。否則，會大大挫傷學生思考的積極性，從而阻礙了創造性思維的發展。因此，創設問題情境，激發學生的好奇心和求知欲是培養創造性思維的首要前提。

（二）營造寬松的心理環境，挖掘學生的創造潛能

教育活動不是對學生的根本性改造，而是在對學生創新潛能的發現過程中使學生的創造性獲得自我實現。因此，一個人創造才能的形成和發展，除個人努力外，還有賴于教育和環境的影響。

一個寬松、民主、積極的學習環境，是促使學生創新思維實現的有效保證。試想：如果教師忽視學生回答問題的閃光點，只要求規劃統一的答案。同時，教師還對回答不出或回答錯誤的學生冷言冷語，甚至挖苦嘲笑，輕則挫傷學生的自尊心，打擊學生回答問題的積極性；重則使學生產生對立情緒，失去思考的興趣。這種課堂教學方式，只會營造一個壓抑、死板的學習環境，嚴重地阻礙學生創造性思維的發展。

因此，在培養學生創新思維的過程中,教師要努力創設有利于這種思維培養的環境。教師要尊重學生的興趣、愛好和人格,要以平等、寬容、友善的心態來對待每個學生,使學生的創新意識和創造潛能得到發展。民主寬松的心理環境是挖掘學生創新潛能的最重要的客觀環境。

（三）巧妙設疑，開拓學生思維的廣闊性

首先，要因人施問。學生是具有個別差異性的，在課堂提問中，要采用因材施教的原則，做到因人施問，使每一個學生都有發展創造性思維的機會。同時，教師在啟發思維時還要遵循學生的認識規律，循序漸進地步步設問。

其次，注意提問的時機。提問也要正當時，要在學生有疑時提問，以啟迪學生的思維。在學生聽課情緒高漲時提出問題，此時學生的思維活躍，對問題的理解也可能更深刻，會從多個角度去思考問題，便于開拓學生的發散性思維，同時學生也樂于回答問題。另外，就是當學生比較疲勞容易松懈時，教師提出問題，讓學生思考片刻，這往往能起到集中學生注意力的作用，進而提高了教學的效果。

第三，問題要新穎。學生比較容易被新奇和新鮮的事物所吸引。同一個問題，提出的角度不同，心理效果往往大不一樣?，F代創新具有多樣性和層次性的特征。創新就是解決前人沒有解決的新問題，因而提出的問題必須具有開創性和新穎性。這樣才能給學生提供發展創造思維的機會，使他們逐漸養成多方面、多角度解決問題的習慣。集中思維和發散思維是創造性思維的核心內容。發散度高，集中性好，創造水平才會高。這就要求教師在備課時要精心設計問題，所提的問題要打破思維的舊框框，要難度適中富于啟發性、思考性和挑戰性，并從多角度、多方位提問，調動學生思維的主動性，鼓勵學生進行發散思維。例如，通過“一題多解”“舉一反三”的練習，有助于培養學生思維的流暢性、靈活性和變通性。同時，教師的問題還要深度、難易要適中，速度的快慢要得宜，廣度的大小要恰當，恰到好處地引發學生積極思考，并促使學生養成勤思善思的習慣。

（四）積極評價，發展學生思維的靈活性

在課堂提問時，不僅要注意從新的角度出發提問，還有對學生的回答給予積極的評價，這樣才能開啟學生新的思考視角，激發他們的學習動機，促進學生創新思維的發展。

首先，超常規答案的設置。教師在課堂提問中，在調動各種途徑和手段啟發學生的思維時，會發現一個問題往往會引出若干個不同的“正確答案”。此時，教師要使設置的答案沒有唯一的標準，允許學生做出多種可能的解釋，并鼓勵學生有“古怪”“新奇”的回答。由于人們經過創造性思維后，常常構思出多種解決問題的方案。這時，教師應該和學生一起進一步分析各種答案，通過綜合和比較選出“最佳答案”。

其次，審時度勢，及時、積極地評價學生的回答。教師應在學生回答完問題后，及時給予評價。對于創造性的回答，予以贊美；對于正確的回答，予以表揚，尤其是那些有進步的學生；對于膽小怕羞的學生，予以鼓勵；對于一時答不上來的學生，給予希望，使不同層次的學生都對回答問題感興趣。課堂是千變萬化的，學生在回答問題時不可能全部正確，可能出現這樣或那樣的問題，甚至答非所問，或干脆答不出來。教師應充分利用自己的機智，根據情況的變化，有針對性地提出問題，不能不顧課堂的實際情況，而一味用課前設計好的問題。另外，當學生回答不上來時不能一個勁地追問學生，而應多用一些疏導性、鋪墊性的問題，以適應變化的環境。對教師的提問，學生應答時出現錯誤是正常的，教師要善于尋找學生出錯的根源，從而靈活地提出一些針對性強的新問題，一步步啟發學生最終找到答案。

創新教育的任務主要是激發學生的好奇心、求知欲和想像力,培養學生創新性的思維品質,發展學生的探究、發現和初步的創造能力。因此，教師要把學生作為真正的教育主體,突出學生在課堂學習中的主體性，讓課堂教學的出發點、教育措施條件和歸宿都應圍繞著學生的全面發展和個性充分發展，引導學生以主人的姿態投入到教育過程之中。課堂教學是實現創新教育的主要陣地。而課堂教學離不開提問，成功的課堂提問不僅能拓展學生的思維的維度，還可以培養學生的自主學習的習慣和創新意識，最終實現創新教育。

參考文獻：

創新的現實意義范文第5篇

一、激發參與性，體現民主性

在課堂教學中，首先要激發學生的學習積極性，激發學生的參與意識。我對學會生提出“三個歡迎”和“三個允許”的開放政策，即：歡迎質疑、歡迎爭辯、歡迎發表獨立見解；允許出錯、允許改正、允許保留意見，讓學生享有充分的民利。學生懷著一種興奮的心情和強烈的自我表現欲參與教學活動，頭腦清醒，思維活躍，不時迸發出創造的火花，使課堂教學充滿勃勃生機。

二、連接情感線，體現主體性

教學信息流向不應該是單線型的師與生，而應是師與生、生與師。課堂上，盡量不批評學生，更不能打擊學生。對學習差的同學要體現出足夠的耐心，甚至偏愛：對有獨立見解的學生，要用勇氣承認他比老師高明；學生之間的爭論也要既充滿友愛，又針鋒相對，因為爭論是對題不對人，讓學生感受到老師的可親可敬，學生的真誠友好。彼此之間心理相融，感情相同，關系融洽，從而使師生的雙邊活動協調合理，形成良好的心理感應氛圍，為教學活動“活”起來創造最佳環境。

三、選準動情點，體現創造性

教師必須充分挖掘課本的情感因素，把作者寄寓在作品中的情感感化為自己的情思，從而選準動情點，藉以打動學生的心，激發學生的情，使學生的心與作品發生共振共鳴狀態。這樣，學生懷著一種興奮的心情和強烈的自我表現欲參與教學活動。動情點的切入可借助與人物形象，可借助名言警句，使學生在欣賞中進行再創造。

四、用活激情法，體現活動性

根據職業學校語文課本中讀寫聽說的訓練過程的特點，激情必用活導、讀、講、演四法。導的方式多種多樣，變化無窮，但最重要一點就是，好的導入必須動情，撥動學生的心弦，使他們或煽情動容，或神思飛躍，或躍躍欲試，或期待盼望……在最短的時間內，使學生進入到最佳的聽課狀態。常用的導入法有寫作背景的介紹法、故事導入法、詩歌導入法等等。讀，表情朗讀。首先是教師的范讀要融入以情創造氛圍。根據教材所蘊含的情感，定好朗讀的基調。要讀出感情，讀出真諦。講，要語重心長地講，教師要用激發學生情感的語言，把課文中無聲含情的語言變成有聲溢情的語言，使課文的語言如出我口，如出我心。講課的語言語調、語速要因文而異，隨文而變，高聲快講，這樣才能使學生入耳入腦，產生情感共鳴。演，形象可感的演示，即用直觀形式把課文提供的具體的、生動的語言環境再現出來，如幻燈片、課文掛圖多媒體教學等。讓學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，強化感染，產生共鳴。

五、讓眼、耳、手、口、腦動起來，體現實踐性

課堂教學過程中是個基本訓練過程，我們要讓眼、耳、手、口、腦都動起來，各司其職，各盡其用，共同參與學習活動，多渠道輸入信息，使大腦皮層的分析，綜合活動積極活躍提高感知的精確度，思維的靈敏度。