初學美術基礎知識

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初學美術基礎知識范文第1篇

關鍵詞： 中職 美術設計 教學思考 教學實踐

計算機技術的發展促進了技術與藝術的融合，使得一些獨立發展的行業之間的界限變得越來越模糊。日新月異的軟件提供了絢麗多變的特技效果，給設計人員帶來新的工作手段和觀念。一個成功的設計師既是藝術家，又是計算機創作專家，他的任務是把藝術設計創意和計算機技術相結合。中職《美術設計基礎》課就是要培養學生對美術設計的興趣與愛好，培養學生的設計意識和創新能力，加強計算機專業學生的美術基礎，為學好相關軟件做好準備。課程包括內容較多，涉及美術知識范圍較廣，短時間內掌握這些知識對學生來說難度比較大，因此在教學實踐中我認為該門課程應側重以下幾點：

一、分析課程特點，引導學生掌握學習方法

計算機專業《美術設計基礎》課包括三大部分內容，即“造型基礎”、“構成基礎”、“設計基礎”，每一部分內容中又有諸多的小分支，在傳統的美術專業教學中，僅結構素描一項內容就要花大量時間才能掌握，而在本課中才安排十幾課時，對于沒有一點美術基礎的中職計算機專業學生來說，能掌握一點皮毛就已經不錯了。因此在教學中，必須準確定位，針對計算機應用專業特點和學生現狀，找到學習的切入點，必須力求打破傳統的造型基礎教學“重視具象繪畫技巧”的教學模式，不能面面俱到，引導學生在學習中注意結合多媒體應用技術專業特點，重視能力的訓練。例如在“造型基礎”這一章的教學中，以結構素描和設計素描作為主要內容，通過講解透視知識，讓學生在短時間內多研究結構，對各種典型形體的結構做到心中有數，這樣再畫復雜形體結構時就可通過簡單形體的拼接輕而易舉地做到。要讓學生明確學習美術設計的目的，學會突破難點，重視對學習方法的研究，學會感受、觀察、體驗、表現等方法，力爭在短時間里掌握設計基礎知識。

二、學會感悟作品，培養學生審美能力

馬克思說：“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾?！边@就是說，按照美的原則創造出來的藝術品，反過來又會對人們起著美的教育作用，從而提高人們欣賞藝術的能力，這種欣賞藝術的能力的積累，就是人的藝術素養和審美能力。而這種能力的培養，主要的是要通過藝術鑒賞的實踐。對藝術作品看得越多的人，就越能鑒別和欣賞藝術。多欣賞一些有代表性的美術作品，是培養藝術素養和審美能力的重要途徑。因此在教學中我一方面加大欣賞的“量”，另一方面又注意欣賞的“質”，教會學生如何感悟作品。我總是先讓學生談感受，發表他們自己的見解，然后再透過學生的理解加以點評，這樣學生在欣賞美術作品時就會動腦子，用心去感悟，而不是被動地接受現成的東西，經過一段時間的培養鍛煉，學生的審美水平都有不同程度的提高

三、增加欣賞內容，拓寬學生知識領域

中等職業學校學生普遍缺乏美術基礎，文化知識水平也不高，所以美術設計的學習不能單純停留在技能、技巧的學習層面，而要創設一定的文化情境，增加文化含量，加深學生對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，這樣才能培養出良好的設計意識和能力。

在教學中，每一部分我都增加了課本中沒有的欣賞內容。如在“結構素描”教學中，讓學生欣賞一些光影素描、結構素描和設計素描的范畫，光影素描雖然不是重點內容，但也要讓學生了解，通過對比，學生才能更好地理解結構素描。在“構成基礎”教學中，我讓學生欣賞了十九世紀、二十世紀的歐洲近現代繪畫作品，了解了印象派、后印象派、野獸派、立體派等眾多藝術流派。從這些作品中學生很容易理解構成的起源和發展歷史，對于理解構成、了解具象到抽象的轉變都起到了重要作用。單單了解歷史是不夠的，學習美術設計的目的是為了將來真正走進設計，為此我讓學生欣賞了大量的現代構成和設計作品，這些作品開拓了學生的視野，啟發了思維，點燃了靈感的火花，將學生逐漸領入設計的大門。

四、開展探究性學習，激發學生創新精神

當前，我們正在建設創新型國家，各行各業都在進行創新能力培訓。美術設計是最離不開創新的，設計的精髓就是創新，沒有創新也就沒有設計。某些計算機專業學生認為設計就是計算機的應用技巧，滿足于一些計算機圖形處理的特殊效果，忽視了計算機設計創意的重要性。從計算機設計與創意的關系來看，人始終是第一性的。創作意念才是真正的主角，計算機只是輔助工具。因此在教學中我通過開展探究性學習來激發學生的創新精神，比如在設計素描教學中，我們經常根據某一主題進行設計，啟發學生對身邊一些熟悉的產品進行分析，提出改進，畫出草圖，再進行小組討論?；蛘邚哪骋蛔匀晃锵蟪霭l，發揮聯想和想象，嘗試各種表現方法，這樣做改變了一些學生的從眾心理和喜歡人云亦云的毛病。通過欣賞作品和案例分析，他們養成了勤思考的好習慣。做練習時要求同一主題多種方案，啟發學生多個角度思考問題，改變了某些學生的思維定勢，這樣設計出的東西才會有新意。經過這些強制性的訓練，創新的意識逐漸在學生的頭腦中扎根。

五、豐富表現手法，加強與計算機相關課程的結合

隨著時代的發展，多媒體技術的應用，似乎鼠標輕輕一點就能輕而易舉地做一名設計師，其實不然，美術設計的基本功才是做一名設計師最重要的能力，只不過當今的設計師更多的是使用鼠標作畫筆，顯示器作畫紙，而一些圖形圖像處理軟件集成了某些高難度的繪畫技巧，使設計看起來更容易表現一些手繪難以達到的效果。中職計算機應用專業的課程中，如網頁制作、photoshop、3D等都要有美術基礎才能學好，而美術設計也離不開這些相關的圖形圖像處理軟件，二者是相輔相成的。在教學中只有充分將計算機軟件與美學理論結合起來，用于設計實踐，才真正達到了學習美術設計的目的。為了達到這一目的，我總是結合相關軟件的特點來講解設計知識，練習過程中也要求學生兼顧多種手法，手繪草圖和計算機設計相結合。

總之，《美術設計基礎》課教學在培養學生的審美能力、表現能力、創新能力等方面作用顯著，是中職計算機應用專業學生學好、用好相關軟件的基礎，是走進設計大門的鑰匙。

初學美術基礎知識范文第2篇

關鍵詞： 施工技術 多媒體 教學 效果

1.概述

目前，計算機技術發展和應用已滲透到生活的方方面面，教育領域亦不例外。隨著計算機技術的普及，多媒體技術（計算機輔助教學）已經越來越廣泛地應用于各種課程的教學中。施工技術課程是高職土木工程類專業一門重要的專業課程，是介紹施工技術和施工組織的學科，其覆蓋面大，內容龐雜，綜合性和實踐性很強，采用多媒體授課能彌補傳統教學方法的不足，是一個很好的發展趨勢。

人類認識、理解世界，感知、接受事物，是在有聲音、圖像、色彩和語言的多維世界中完善和發展的，傳統的教學方法主要采用語言和文字及簡單的教具，很難形象生動地表現事物發展的整體過程，而多媒體技術可以對有些客觀事物發展變化的過程給予直觀表達，豐富教學內容，提高學生學習的興趣，增強感性認識，為學生提供更為真實的工程場景，適應高職教學改革的需要。同時，多媒體的使用效果也引起了人們的重視和研究，多媒體教學對于學生的認知過程是一個新的沖擊，在這樣的教學活動中，如何使學生抓住并且記住多媒體表達出來的主要信息，從而能夠更好地完成教學任務，是許多教師和教育研究者關注的。

2.多媒體教學模式在施工技術教學中的優勢

2.1彌補傳統方法的不足，直觀形象，易于理解接受。

土木工程施工技術工序復雜多樣，用傳統教學方式表達起來抽象空洞，蒼白乏力，常常是一本教材、一根粉筆、一張嘴、一塊黑板外加簡單教具的教學手段，不少教師勞心費神，將大量的時間消耗在黑板上，教學效果卻不盡如人意。這種以教師為中心的課堂教學模式無法為學生提供豐富的視覺和聽覺效果，信息收入有限，不利于學生的主動性和創造性的培養，不利于事物立體形象的建立。學生在學習過程中注意力不易集中，容易厭倦，導致教學效果差，教學目標難以實現。

多媒體教學基本特點是內容表達形象直觀、信息量大、表現手法新穎多樣、信息反饋及時，可根據教學需要將大量的信息如施工工藝流程、工程實物及施工場景等一起制成幻燈片等合適的形式，為學生提供內容豐富、可視可聽、表達力強的感性認識材料，使課堂教學過程更形象生動，充分訓練并發揮學生的推斷力、創造力和空間思維能力，把枯燥的課堂變得生動有趣，幫助學生在理解和接受基本概念和原理的同時，掌握專業知識和相關技能。在語言表達有困難而只能用圖象表達時，更能體現出多媒體教學的優勢。

2.2容易激發學生學習興趣，提高學習動力，培養敬業精神。

多媒體教學具有傳統教學不可比擬的優越性，廣受師生歡迎。課件的內容在課堂上很容易成為焦點，能更有力地調動并吸引學生的注意力，能高效地表現客觀規律、傳達知識內容。傳統教學方法手段單調，形式簡單，學生很難長久地保持注意力，只能被動接受教師灌輸的知識。多媒體教學則化靜為動，具有良好的聽覺和視覺效果，增大了學生的記憶內容量，增長了記憶的持久性，能節約大量的書寫時間，可以最大程度地實現個性學習，提高學生學習的主動性。它突破了傳統的教學模式，構建了一個開放的教學空間。

一節課上得是否成功，很重要的一個方面就是看是否突出教學重點、突破教學難點。學生的認知過程是循序漸進的，對新知識的學習是有一個過程的，如果新知識難度太大，或是學生經過努力仍難以接受，就會產生畏難情緒，影響學習的動力和效果。而興趣對于新知識的學習也是具有重要作用的，如果有興趣，學生就會集中注意力，調動各種身體的和精神的因素來接受新知識。與傳統的授課方法比較，一方面，多媒體教學既可以降低學習難度，又可以突出重點。例如，在學習鉆孔灌注樁施工時，利用多媒體教學相當于將一根完全透明的灌注樁搬進了課堂，通過動畫演示，能把施工的全過程連續完整地展示給學生，學生猶如身臨其境，看清了整個樁基動態施工過程。另一方面，多媒體的色彩、圖像、聲音、動畫等形式使學生更明了地觀察、理解新的內容，形成更生動的印象，激發對學科探索的更大興趣，有利于學生視聽水平的提高。根據學生平時反饋，課堂上的表現及調查的意見表明，大部分學生喜歡多媒體教學手段在施工技術教學中的應用。

多媒體教學融會視頻、動畫等多種功能，設計出一個逼真的情境，使教學內容生動、有趣，使學生的知識視野不斷開闊。多媒體教學展現出來的是教師辛勤創作的成果，它是教學內容的提煉、升華。好的多媒體課件結合教師的精彩講授，將帶給學生知識學習的樂趣和享受，教師的這種精神也感染著他們，多媒體教學內容中所展現出來的施工場景也是教師精挑細選出來的，那種工作作風和標準的操作也將有利于培養他們嚴謹規范的工作態度，提前適應將來的工作環境，培養對本專業的熱愛和敬業精神。

2.3教學方式靈活，備課資源共享，提高教師工作效率。

多媒體教學可以采用多種靈活的方式。利用多媒體課件，教學效果明顯、效率高?？蓪⒁郧靶枰诤诎迳铣瓕懙慕虒W內容事先做成課件，利用投影儀顯示在屏幕上，學生看得清楚，同時也節約了板書時間，增加了信息量。教師可以補充大量的相關資料，便于學生理解和課后復習。通過多媒體開展教學，多渠道的信息輸入有利于學生從各個不同角度去理解和掌握課堂教學內容。多媒體教學模式在教學中的運用，真正實現了教學的現代化，創造了輕松的學習環境，幫助學生拓展書本上的知識，感受許多傳統課堂教學中感受不到的情景，在提高教學質量的同時，更好更快地完成教學任務。

多媒體網絡教學的實質是通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。在多媒體網絡環境下，教師可以利用先進的多媒體技術進行備課，不僅可以實現教學資源共享，還可以提高教師的備課效率，節省時間，提高教學的多樣性和實時性。在網絡教學中，大量的先進的教學資源可以進行共享，避免了大量的重復性勞動和投資，方便了教案的再利用和教師之間的切磋交流。制作施工工藝過程和技術構造內容方面的多媒體課件時，可以從互聯網獲取各種信息，施工技術方面的圖片、視頻、動畫等網上很多，也可以從同事、朋友、專業網站和學校的信息資源庫得到共享資源，還可以自己去施工現場拍攝照片和錄像來作為制作素材，這大大提高了工作效率。

2.4促進教學過程的科學化，加強內容的標準化、規范化。

在課件制作時避免出現一些常識性的錯誤及落伍、淘汰的一些施工技術。對于一些模糊的工藝流程，要持嚴謹的治學態度，查閱有關資料，確保無誤。由于現在的工程規范更新比較快，要能做到課件內容的及時更新，與現行規范一致或不低于現行規范的要求。這樣就促進了教學過程的科學化，也便于新規范的推廣。

施工技術課件一般由一些具有豐富實踐經驗和教學經驗的教師編制，一方面可以規范教學，指導和協助新教師備課，能夠按照教學大綱的要求，完成教學內容的設計和講授，另一方面可以使本課程授課規范化和統一化，在教學實踐中，教師可隨時將學科的新知識、新材料、新工藝及新技術的發展趨勢補充到原來的課件中去，并可根據教學實踐不斷修改完善，使教學內容更加豐富，跟上時代的發展，使課件的效果達到更為理想的境界。規范化的教學也有利于教學管理和學期的有關考核。

2.5形式緊隨時展，實現多向互動教學。

多媒體教學利用計算機的聲、光、電的綜合表現力，使學生置身于一種接近真實、自然的學習情境中，打破了傳統教學模式的局限性，實現了人機、師生、學生之間的交互關系，通過這三種交互方式，學生可以深入了解所學的內容，較好地掌握相關知識和技能。多媒體教學還可利用校園網和因特網開設聊天室或在線留言，為學生之間、師生之間進行網上交流提供平臺。教師還可以利用電子郵件管理系統進行個別輔導，釋疑解惑，指導作業。網絡教學對學生在自學成才、因材施教、發揮主動性各方面都有著不可忽視的作用，充分利用網絡課堂，可以促進學生自主學習、拓展知識面及掌握現代的人際溝通方式。

多媒體技術的發展和校園網絡的建立為學生提供了相當廣闊的學習空間，為全方位拓展學生素質、培養多種能力提供了平臺。在多媒體教學中應注意課內與課外相結合，由于課件易于拷貝，大量教學補充內容和有些問題詳細求解過程都可以放到課外，即學生可以通過課后網上閱讀或查看課件來復習提高。特別是一些新材料、新技術應用方面的內容，可以通過多媒體讓學生在課外自學深化。應用現代信息技術和手段，加強了學生的課外自主學習，逐漸改變了學生過分依賴課堂、依賴教師的傳統教學模式，拓展了學生獲取知識的渠道，有助于創新人才的培養和學生個性的發展。

另外，目前非常流行的遠程網絡教學，一般是通過光盤課件或網上視頻結合一些日常管理工作完成教學過程的。學習不受時間、地點、天氣、授課次數等的限制，經過多年的運行實踐，效果不錯。

3.多媒體教學中應注意的問題

3.1重視多媒體課件的專業技術含量，為教學內容服務。

信息量大、效率高等是多媒體教學的優點，對調動學生學習情緒、拓展學生的知識面能起到好的作用，但多媒體技術只是一種教學的輔助手段，不是所有內容都適合運用多媒體手段來講解的，它所表述的內容要與所教知識點緊密結合，并且要嚴謹規范，要與現行的各種標準、規范及定額相一致。如果刻意地追求現代化，過度使用多媒體，把施工技術課變成多媒體課件演示課，就會干擾正常的教學，分散學生的注意力，最終影響課堂教學任務的完成。

在使用多媒體教學過程中，目前主要有這么幾種不利的現象，一是許多教師的專業水平很高，但計算機水平或多媒體制作水平比較低，影響其專業水平的發揮，有的甚至在多媒體教學的過程中發生一些誤操作，導致一些尷尬的事情發生。二是多媒體的制作沒有緊緊圍繞教學內容和目標進行，華而不實，過多地脫離自己本課程的教學內容。三是對多媒體的作用認識發生偏差，如刻意增加多媒體使用頻率，盲目增加信息量，過分注重課件外觀而忽視內容的質量。四是多媒體教學時節奏控制不好，過快就會使學生來不及掌握知識，把握不住所學內容的重點和難點，也無法將所學的知識內容記下來，過慢則授課進程不流暢，有停頓之嫌。因此，要提高多媒體課件的制作和操作水平，充分發揮其優點，不能華而不實，要克服上述不利的現象和趨勢。

3.2多媒體教學方法與傳統教學法等其他教學方法相結合。

傳統教學方法也有一定的優點，不能全盤舍棄。客觀上講傳統教學方法是人類經過多少代教育者智慧的結晶，有一定的理論基礎和豐富的實踐經驗，對教師的備課、授課、復習、練習和測試等各個環節都有嚴格的規范要求，在教學過程的設計上有相對嚴密的系統性、科學性，精辟的教學語言和教學過程中的情感互動、因人施教等手段都能調動學生的學習主動性，激發學生的學習動機，特別是課堂之外的人生觀、世界觀、道德修養等方面的教育效果，而這正是多媒體教學的不足之處。

施工技術多媒體教學中，對于一些原理性、概念性的知識，仍可采用傳統方法，對于一些施工質量控制方面的內容，還可以帶領學生去施工現場參觀學習等。在每次課的安排中，分清主次，突出重點內容，實現多種教學方法的結合。就是在同一次課上，也宜將多媒體教學方法與傳統教學方法相結合，取長補短，利用多媒體調動學生的興趣，引導學生了解施工過程中或有關工程外的一些背景資料，比如某建設單位、監理單位或施工單位以往的歷史，發生過哪些工程中的大事件，通過這些單位的歷史，看它的現在和未來，從中吸取一些成長的經驗教訓。其間可利用傳統教學方式，通過板書、生動幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式，穿插其中，從而激發學生的學習熱情，營造一個良好的學習環境，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。

3.3堅持教師的主導和學生的主體地位，加強師生的互動交流。

對于施工技術課程所要表達的內容，可以毫不夸張地說，只要你給予充分的時間和資源，幾乎都可以用計算機技術真實或模擬表達出來，然而在情感互動等有些方面還受計算機技術本身存在缺陷的制約，因此，在課堂教學中，教師所具有的很多作用是計算機功能無法取代的，教師仍應占主導地位。教學的過程是知識信息通過語言傳遞的過程，也是情感交流的過程。對學生來說，多媒體展現的是實際的場景而非學生直接參與的實踐活動，因此可能缺乏用自然語言進行人際交流的環境，也沒有實際工作中痛苦和快樂等真實感受。有的學生覺得用計算機學習是一種與時俱進的體現，學習積極性高，而有的學生不愿意跟冷漠的機器交流，認為沒有教師的學習過程缺乏人情味；有的課件提供的練習方式和答案設計不太合理，無法對學生的錯誤給予相應的及時提示，因而學生無法隨時發現并改正自己的錯誤。

在實施高職施工技術多媒體教學時，教師要以現代教育理論和認知理論為指導，科學合理地設計教學課件，并且要求教師有控制課堂、駕馭內容的能力。應使學生明確學習目標，適時調整學生的注意力和興趣，要根據具體情況調整教學的節奏和進度，以切實發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。從學生心理和生理特征來說，接受一項新知識必須有一個反復過程，而且思維不可能保持長時間高度集中?，F代化教學主要不在于形式，而在于現代化的教學理念和教學內容。教學中，要正視不同思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，實現與學生情感互動。教室的布置宜優先考慮的是如何為師生雙向交流提供場景和氛圍，使學生既能感受現代化教學手段的先進優雅，又能感受傳統教學手段的實在純樸。現代化教學手段應該是增進師生情感交流的道具，成為學生敢于創造、樂于創造、快樂學習的媒介。因此，在使用多媒體教學時，要讓學生有時間接受、思考及消化。這就要求教師在制作課件時，突出基本概念、基本方法、重點難點，教學過程中控制好進度節奏，采取各種手段和方法，讓課堂的中心是教師的引導和學生的思考。

3.4加大多媒體教學軟硬件的投入，完善信息資源的收集和管理。

多媒體教學需要一些基本的設備如計算機、投影儀等，制作課件時需大量的圖片素材、動畫素材、應用軟件等，采集素材時還要照相機、攝像器材、交通工具等，多媒體教學有時還要有專門的多媒體教室，以提高教學效果。因此，搞好多媒體教學對物質條件有一定的要求，學校要加大相應的資金投入，提供有力的支持和保障。

要運用好多媒體教學，課件的質量是很重要的。對教師來說，不僅要有扎實的專業功底和高超的教學水平，還要有一定的電腦操作水平，因此，一方面，要適當加強教師制作和使用多媒體課件的培訓，另一方面，要為教師制作課件提供方便和幫助，避免廣大教師的重復性勞動和花大量時間尋找資料。學校應有計劃地進行信息資源庫的建設，包括文字、視頻、圖片等素材的采集、制作和搜尋，可以建立課件制作研究中心，舉行優秀課件評比，開展公開課教學，與一些專業網站合作，網上搜集課件等，并做好資料的歸檔管理工作，便于教師查詢搜索，且定期信息，使教師了解最新動態，節省的時間教師就可以用到對事物客觀存在的現象、規律、方法和各種問題的分析和講解上來，研究課件內容的充實和課堂環節安排，進行多媒體課件制作軟件的學習以及對多媒體教學模式的改進研究等，使多媒體技術在教學中發揮更好的作用。

4.結語

高職土木工程施工技術課程是綜合性和實踐性都很強的課程，多媒體教學模式在教學中的運用成為一種發展趨勢。教師應充分利用多媒體教學的優勢，積極進行教學探索，促進教學方法、教學手段改革，提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

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［2］孔凡勝，李立群.高校多媒體教學與課程適用性的調查與研究［J］.中國教育信息化，2008，（11）：23-24.

［3］田國紅，衛紹元，李剛.汽車構造課利用多媒體教學的探索與實踐［J］.遼寧工業大學學報，2008，（4）：121-122.

初學美術基礎知識范文第3篇

一、美術基礎課教學現狀

當前中職美術教學中普遍存在學校對美術基礎課的教學缺乏必要的重視。包含著較強的功利性，為了滿足市場需求，大規模地培養臨摹高手。到最后才發現，缺乏的是真正的高手。甚至有人認為：隨著計算機多媒體技術的發展，基礎訓練有多大意義?；A課教學的理念、教學內容、教學方法上，更多地停留在繪畫范圍內，實用性不強，沒有突出職業教育的特色；中職學生的生源大多沒有美術基礎，特別是近年來，隨著生源的不斷緊缺，職業學校為了生存，往往是對學生素質與能力選擇性忽視，對于學生的專業前景和專業愿望缺乏必要的考察，有的甚至是為了滿足學生或者家長的“需求”而開設了相關的藝術設計專業。這種“飲鴆止渴”的做法帶來的直接后果就是學生無法勝任相關課程的學習。在美術設計專業教學中教師往往是讓學生圍繞幾種常用電腦設計軟件進行學習。對書本中的相關實例進行反復的練習，而忽視了學生的基礎訓練。學生的學習成了對相關知識點的臨摹，因為缺乏必要的美術基礎，加之缺乏必要的創新設計能力，在走上工作崗位后只能從事最簡單的軟件操作，違背了當初專業設置的目標。因此在教學中不能忽略美術基礎的訓練，但由于學生在校時間比較短，學校急于培養學生的專業技能，因而縮短甚至忽視了美術基礎課的教學，以至于專業水平提升慢，學生基礎差缺乏學習興趣，不能達到預期的教學目的。

二、教學模式的改革與創新

1.展現前景，培養學習興趣

對于專業認識，在剛走進職業學校大門的初中畢業生來講，是那樣模糊，他們來學習可能就是家長的選擇，或者自己“隨便”的選擇。對于自身未來發展的方向，未來工作的性質等等都缺乏必要的認識。作為老師，我們可以利用相關的資源，借助學生對新環境、新專業和新知識的好奇心的特點，在入校后即通過讓學生觀看反映最新時尚潮流的錄像、優秀設計師的作品等，使他們知道服設計師是一份了不起的職業，是一份高層次、高水平的技術工作，是提升人類品味的重要手段。通過對專業前景的認同和渴望，學生的學習熱情和求知欲望很容易就被激發起來，從而能充滿興趣地投入今后的專業學習中去。

2.比學幫帶，促進水平提高

針對中職學生學習的現狀，在教學中采取多種教學手段，讓學生在一個特有的氛圍中去學習。這個氛圍就需要我們教師來設置。我在教學過程中采取了小組合作傳幫帶的形式，營造積極向上的學習氛圍。根據學生專業學習的具體情況，有針對性地組建學習互助組。把那些專業學習基礎好、悟性好、成績突出的學生分散到各個小組。由于這些學生平時成績優秀，容易形成號召力并被其他同學接納。在小組內競爭的基礎上，指導他們開展小組學習競爭，形成“比”的氛圍。成績欠缺的學生向好的同學學習，以成績好的同學為追趕目標，形成了“學”氛圍；反過來，成績好的學生指導成績較差的同學，形成“幫”的氛圍；通過學生既看個人的學習成績，更側重小組的整體實力，以此激勵和深化小組互助學習的模式，這樣成績好的同學帶領整個小組不斷進步又形成了“帶”的氛圍。最終通過“比學幫帶”，促進學生專業水平不斷的提高。

3.牢抓基本功，強化專業基礎

想提高學生的設計能力，必須有好的美術基礎，專業的發展和提高是每個學生在校學習的最終目的，美術教學結合專業特點，從促進專業成長的角度切入教學。例如，設計專業學生，在專業教學當中學到的Photoshop等基礎軟件的學習，美術當中的色彩、構圖、平面設計、構成等知識是必不可少的基礎，如果沒有較好的美術基礎知識支撐，這些軟件的學習只是掌握和熟悉了一套機械的計算機工具。只了解了使用的方法，卻沒有自主創作的意識和理念，從而不會利用所學的方法和工具進行創作，專業技能何談提高。在實際過程中，教學管理部門在設計教學計劃的時候必須安排足夠的學時保證學生基礎課程的學習。作為專業課老師，在教學中要通過多種教學手段，強化學生對于色彩、素面等的練習，牢抓基本功不放松。在教學中要不斷強化學生對基礎掌握重要性的了解，清醒地認識到基礎課在設計中的重要性。只有好的基礎才能讓學生在設計的時候才不會出現，如：因為色彩的認知比較差，而導致設計空間的調子俗氣或者不搭；因為素描底子差而出現所設計的作業存在空間感不足等等。

課程的改革是一個不斷探索的過程，作為教師，我們要保持清醒的頭腦，充分考慮學生的學習現狀及認知特點，選用合適的教學方法，強化學生專業基礎課的學習，這樣才能培養出符合社會需求的高技能合格人才。

初學美術基礎知識范文第4篇

【關鍵詞】 腦室內出血；側腦室外引流術；尿激酶溶解術

腦室內出血是指由于非外傷性因素導致顱內血管破裂、血液進入腦室系統引起的神經外科急危重癥， 臨床上極為常見， 病死率高。對于腦室內出血目前尚無臨床統一的有效治療方法[1]， 早期確診， 掌握手術指征， 盡早行腦室外引流術， 清除血腫是治療本病的成功關鍵。本院近3年來， 采用側腦室外引流術聯合尿激酶溶解術治療腦室內出血， 療效可觀， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集本院2011年4月～2014年3月在本科住院治療經CT檢查診斷為腦室內出血患者52例， 其中男31例， 女21例， 年齡56～78歲， 平均年齡61歲。隨機分組為采用單純側腦室外引流術治療組（對照組）26例和側腦室外引流術聯合尿激酶溶解術治療組（觀察組）26例。兩組患者基本資料、病情等比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 兩組患者經CT確診后， 立即采取側腦室額角外引流術， 根據患者病情程度， 采用全身麻醉或局部麻醉， 取冠狀縫前2.0 cm， 中線旁2.5～3.0 cm處為穿刺點， 置入直徑為3 mm的引流管引流血性腦脊液。觀察組在此基礎上根據頭顱CT檢查血腫量多少從引流管內注入尿激酶8000～12000 U， 氯化鈉溶液5 ml間斷灌洗， 直至腦脊液呈清亮狀。外接無菌引流袋， 在引流過程中定時觀察并記錄引流液顏色及引流量， 反復通過CT檢查， 直至側腦室內出血消失， 并記錄兩組患者腦室內出血清除時間。在無顱內壓增高的情況下， 予以拔除引流管。

1. 3 評價指標 兩組患者均按GOS評分法評定近期（3周）療效， 比較臨床治療效果；記錄兩組患者術后間斷行CT平掃檢查腦室內出血從術后到完全清除所需時間；兩組患者平均住院時間。

1. 4 統計學方法 采用SPSS19.0軟件對數據進行統計學分析。計數資料采用χ2檢驗， 計量資料采用t檢驗。以P

2 結果

2. 1 兩組患者治療效果統計分析比較 兩組患者治療效果比較， 在GOS評分周期內， 以優良和輕殘記為有效， 觀察組有效率為76.9%， 對照組為34.6%， 兩組有效率比較， 差異有統計學意義（P

2. 2 兩組患者腦室內出血完全清除所需平均時間及平均住院天數比較 兩組患者術后腦室內出血完全清除時間比較， 觀察組為7.2 d， 對照組為10.4 d， 觀察組顯著短于對照組， P

3 討論

腦室內出血分為自發性腦室內出血和繼發性腦室內出血， 以繼發性出血常見[2]， 腦室內出血與單純腦出血不同， 患者病情兇險， 出血可在短時間內凝成血塊并成形， 形成腦室內占位和擴張， 顱內壓升高明顯， 嚴重時可形成腦疝；當血液進入導水管， 可致使腦脊液循環障礙， 腦積水進一步增加顱內壓。該類患者病死率極高， 且幸存者常有生理功能缺損或認知障礙， 是腦出血的急危重癥， 單純的內科保守療法預后差， 據國外一項研究報道死亡率在75%以上[3]。側腦室內出血， 血液進入蛛網膜下腔， 組織環境的改變致使紅細胞破壞， 其釋放的兒茶酚胺、5-羥色胺等血管活性物質可使血管痙攣， 導致腦組織缺血、缺氧；另外， 血紅蛋白自身氧化產生的氧自由基和酸性物質可加重腦組織的繼發性損傷， 在12 h內即可有促炎因子、一氧化氮等細胞毒性物質產生， 進一步損傷腦組織。因此， 早期確診， 掌握手術指征， 盡早行側腦室外引流術清除血腫是治療本病的首要措施。

尿激酶是一種從人尿中分離或從人腎臟組織培養獲得的酶蛋白， 可作用于內源性纖維蛋白溶解系統， 將纖維蛋白溶解為可溶性多肽， 從而發揮溶栓作用。本研究在治療腦室內出血應用側腦室外引流術加用尿激酶注入溶解術療效可觀， 和單純側腦室外引流術相比， 可顯著縮短腦室內出血的清除時間和患者住院時間；療效方面比較， 側腦室外引流術聯合尿激酶溶解術有效率為76.9%， 而單純采用側腦室外引流術的有效率為34.6%。本研究過程中還發現， 在腦室內出血發病早期（6～24 h）即行側腦室外引流術和尿激酶溶解術療效更好， 因為在出血6～7 h后， 血腫周圍開始出現腦水腫、腦組織壞死， 隨著時間延長而繼續加重， 若不及時干預， 腦組織將出現不可逆性損傷。

綜上所述， 對于腦室內出血， 早期應用側腦室外引流術聯合尿激酶溶解術臨床療效可觀， 可顯著縮短腦室內出血的清除時間， 縮短患者住院周期， 對患者術后預后有積極意義， 值得臨床推廣。

參考文獻

[1] 石雪松， 劉秀麗， 遲欲欣.原發性腦室內出血的臨床研究.中國醫學裝備， 2008（2）：54-56.

[2] 劉文科， 李浩， 陳禮剛， 等.前瞻性研究腦室內出血的臨床報告.中華神經外科雜志， 2013， 29（4）：54-56.

初學美術基礎知識范文第5篇

關鍵詞：學生興趣；基本技能；鑒賞能力

一、注重學生的興趣

興趣是最好的老師，也是將學生引入藝術殿堂的第一個臺階。調動學生學習的興趣，目的是激發其學習的主動性、積極性。在繪畫中，人的情緒可以說是關鍵性因素，如果作畫時飽含著情感，那么所表現出來的藝術靈感必然生動、富有活力。因此在教學中激發學生的學習興趣是首要的任務。

二、素描教學應掌握好基礎知識和基本技能

素描教學訓練要以培養學生正確的觀察能力、表現能力和審美能力為目的，即要達到基礎訓練所必須具備的各項要求——掌握好基礎知識和基本技能。同時，又應指導學生以客觀物象為依據，表現物象的真實，以寫實的手法表現對物象的真實感受。在教學過程中，教師的核心任務是發揮指導作用，將學生的主觀感受最大限度地詮釋在素描作品中，發揮其潛在的表現力。

三、在素描基礎教學中要認真、細心，保證學生不脫離嚴格訓練的軌道

1.輪廓準確

保證輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，可以培養學生在學習上嚴格的作風和求實的態度。造型不正確是初學者最普遍的現象，這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。在素描訓練過程中，應當要求學生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而敷衍了事的態度是非常有害的。如果在基礎訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得正確的結構知識，必將造成不善于敏銳準確地表現物象特征的缺陷。

2.注意整體

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。整體觀察不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。遵循“整體—局部—整體”是素描筆法的正確軌道。整體和局部是對立統一的關系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。因此，教師在向學生傳授技法時，尤其要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優劣和進度的快慢有著直接的聯系。

四、重視對學生藝術鑒賞能力的培養

美術作品本身就具有很高的審美價值，是藝術情感的結晶。它能夠激發學生一定的情感體驗，如優美、莊嚴、和諧、悲壯等。但這種情感還是初級狀態，沒有內化成為學生自我情感中的一部分，所以在欣賞中需要激發學生自己的聯想和想象，使欣賞者真正心有所感，情有所動，凝聚成內在的情感品質，產生真正的情感共鳴。同時，要以美術作品不同的表現形式和繪畫手法擴展學生的思路，從而提高其自身的藝術修養和藝術感受能力。

總而言之，基礎素描是學習素描的根本，興趣是學習素描的動力。在學生熱愛這門課的前提下打好基礎關是我們作為美術工作者義不容辭的職責。

參考文獻：

[1]魏國詩.素描[M].北京：高等教育出版社，1996.