體育教育熱點

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育教育熱點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

體育教育熱點范文第1篇

問路家訪——基于信息時代家校溝通的調查與思考

今天，家訪這個曾經飽含著成長中無數回憶的家校溝通方式嚴重受到電話、網絡等“電子溝通方式”的沖擊。各行各業生活工作節奏加快，家訪還有必要嗎？它當何去何從？話題以家訪為切口，以對重慶五類學校家訪現狀調查為基礎，引發了基于信息時代家校溝通的思考。

（詳見2013年4期）

教育：重新發現兒童

教育的對象是兒童（聯合國《兒童權利公約》界定為0～18歲），教育要促進兒童健康成長。可是就在六一兒童節前夕，一系列以兒童為主人公的泯滅人性的極端事件讓人們疑問：“今天的孩子，怎么了？”《今日教育》及時抓住這一社會熱點事件，策劃了本話題。

（詳見2013年6期）

師生關系：現實境遇與理想重構

師生關系，不僅是教師與學生之間單純的教學關系，更是一種人與人的社會關系，牽涉到教師與家長、與學校、與社會等方方面面。無論時代如何變遷，科技如何發展，平等、民主、和諧的對話是師生關系生態重構的必由之路。

（詳見2013年11期）

好校長怎樣煉成

“減負提質”背景下，“辦好學校、教好學生”這一樸素命題反映了社會各界對優質教育的期盼。所謂“一個好校長就是一所好學?！?，然而，什么樣的校長才算好校長？怎樣才能煉成好校長？需要一個標準來評估和引導。

（詳見2013年3期）

致青春

青春，對于每一個人而言只有一次。

青春，終將逝去，年少無知、浪漫無拘也終將遠離。但如果有一種教育夢想和精神一直相伴，那么生命的青春就可以一直守望下去。

（詳見2013年7/8期）

做一個幸福的教師

做一個幸福的教師，是所有教師的恒久追求。然而，在繁瑣的工作、巨大的壓力面前，教師的職業倦怠感與幸福感的天秤，似乎正在向前者傾斜。如何尋找到失落的教師幸福感？

（詳見2013年9期）

師德的重量

本話題對“師德”的探討，有教師反思，有師生故事，還有學生視角的回憶，均是平常的故事與說理。但就在這平常的記錄中，滲透著“師德影響一生”的理念，也傳遞出一種教師內樹師德的簡單哲學——師生如魚。

（詳見2013年10期）

我的開學第一課

每到九月開學季，教育部和中央電視臺就會推出“開學第一課”。今年開學第一課的主題是“夢想”。

體育教育熱點范文第2篇

語文的學習需要日積月累，不是一朝一夕能夠完成的，小學階段的學習正是在為將來打基礎，作文是語文學習中最重要的環節之一，其體現了語文科目的各項掌握能力，因而如何進行小學語文的作文教學是目前廣大教師的重要任務，本文通過指出小學作文在語文學習中的關鍵作用，圍繞作文教學中的熱點問題進行了深入的思考與總結，并據此提出了一些教學方法上的新嘗試，旨在進一步提高小學語文的教學質量。

【關鍵詞】

小學作文教學 熱點問題 思考與嘗試

在傳統的小學語文教學中，作文的講授是很關鍵的一個教學環節，教師很認真的在準備，學生也積極地配合學習，然而最終的教學效果并不理想，其主要在于小學作文教學的關鍵點都放在了寫作前的審題和寫作后的點評，忽視了中間如何寫的指導過程，基于上述情況，教師有必要加強對作文教學的反思，并通過思考做出新的嘗試，這樣才能改善小學作文教學質量不高的現狀，完成正常的教學任務。

1.小學作文在語文學習中的關鍵作用

作文的學習與訓練，是將口語化的語言變成正式規范的文字以書面的形式呈現出來，對于小學生這種剛剛接觸初級教育的人群來說，尤為需要，通過文字來表達內心真實情感和思想觀點的教學過程，正是小學生在語文學習中必須經歷和學會的，只有將寫作能力不斷提高，才體現出語文學習的高低程度，對于培養學生的邏輯思維能力、語言描述能力乃至創新思考能力都極具益處，因此，無論何種原因，教師在小學語文教學當中不可忽略作文教學這個關鍵部分，學生也不要因為在寫作中遇到挫折就放棄借此提高語文能力的機會，因為在漫長的語文學習中，需要掌握這個基礎又重要的學習技能，這樣才能保證語文成績有所提高。

2.小學語文作文教學中的熱點問題思考與總結

（1）興趣熱情缺乏，知識儲備不夠

當前的作文教學中，學生們大多數對于寫作有一種恐懼，不知從何下筆，缺乏耐心，熱情積極性均不高，再加上寫作技巧上欠缺，久而久之造成了一種心理上的自卑怯懦與負擔，積極性和主動性都受到嚴重影響，比如：某學生原本對寫作的興趣就不大，又因為接觸作文時間不長，能力拓展訓練不夠，在課堂中沒有聽懂老師的講授，礙于面子沒有再請教，因而作文能力不斷下降，致使其失去信心，對作文課更加抵觸和厭煩，形成惡性循環，所以，興趣的缺失將直接導致學習的主動性不強，同時，由于是小學階段，老師沒有留過多的課外作業，試圖通過輕松愉快的課堂將知識全部讓學生理解與吸收，殊不知，作文的訓練更多地要求學生多讀課外書，擴展知識面，豐富自己的知識儲備，如若不然，只能使學生在日常習作中缺少素材和知識作為基礎，進而影響寫作能力提高。

（2）指導方法單一，缺乏生活積累

在小學語文的教學當中，教師常常會在教授中忽視對學生多樣寫作方法的指導，簡單的點評，反復強調的審題作用，實際上對提高寫作效果不大，學生更需要一種靈活多變的寫作方法的傳授，如果長時間的單一指導教學，會嚴重束縛學生的思維，難以使其寫出創新和生動的文章，而缺少觀察生活、體驗生活的教學活動和課外積累，也是導致學生對作文頭疼的原因，作文來源于生活，沒有生活的閱歷積累，不會寫出真情實感的文章。

（3）作文教學缺乏詳細計劃

小學語文作文教學課堂中，教師的教案過于簡單化、題目布置僅以教材要求為主，缺乏新穎與創新性，難以對學生形成針對性，使學生的作文固化和死板，并且教學內容編制和安排缺乏重點和目標，使得學生學習中失去重點，讓教學質量大打折扣，語文作文成績自然也無法得到提升，比如：某小學語文教師在對學生進行作文訓練時，就缺少教學重點，過多實行重復練習，而不是尋求突破，讓學生自行創新，避免抄襲浪費時間，所以教師的作文教學方案制定程度十分重要。

3.小學語文作文教學方法的新嘗試

（1）制定精準教學目標，實施多樣寫作訓練

針對小學作文的課堂教學，教師必須制定詳細的教學計劃，使目標清晰，重點突出，在質和量上面滿足要求，比如：教師可以根據情況規定任務量，在一學期之內開展多少次作文教學活動，讓學生掌握哪些寫作技巧，最終達到怎樣的高度，這些都應該在具體的教學中體現出來，這樣才能科學合理，有的放矢地教授學生，同時，可以在寫作中，嘗試多樣的訓練方法，讓學生通過不同程度性質的訓練，來獲得水平的提升，可以要求學生依照課本文章仿寫、改寫或續寫，在寫完之后，做比較，分析優缺點，來彌補自己的不足，尤其利用續寫不僅擴展了學生的思維想象能力，而且有利于提高其寫作興趣和積極性，達到一舉兩得的目的。

（2）增加生活體驗，拓展知識范圍

教師在小學作文的教學當中，不要拘泥于課堂，因為課堂的時間畢竟有限，而且生活中處處能用到語文知識，作文的很多靈感與素材均來源于生活，沒有生活體驗和豐富閱歷的人，很難寫出富有真情實感，引起讀者強烈共鳴的文章，教師應正確引導，開展生活實踐活動，在平日里要求學生多觀察生活，感悟生活，將最真實的生活經歷記錄下來，以供寫作時利用，例如：教師可以組織學生定期參加社會公益活動，傳遞正能量，讓學生感受關愛，付出真心，從而體驗生活中的溫暖與不易，為寫作貢獻有用的素材，因而不難看出，增加生活體驗會對學生的作文提高帶去很大幫助，與此同時，很多學生寫不出文章來，都由于自身知識面太窄，儲備量有限，那么，教師就需要根據學生實際情況布置一些課外閱讀的作業，增強其興趣的同時，不斷豐富知識。

【結 語】

總之，小學作文教學對于語文綜合素養的提高起到了重要的作用，教師需要跳出自己的教學方法，進行一些新的嘗試，無論是對于提升整體的教學水平，還是促進學生作文能力的成長都非常有利。

【參考文獻】

【1】苗慧.基于新課程標準的信息技術與小學作文教學整合的實踐研究【D】.內蒙古師范大學，2012

體育教育熱點范文第3篇

今年兩會之后，“互聯網+”成為各行各業討論的熱點話題，互聯網對傳統行業的沖擊和挑戰愈發明顯，而對職業教育的挑戰，主要源于職業教育服務的對象是市場經濟下的每一個產業。在新生事物不斷涌現、傳統行業不斷變革的時代，南京將如何打造具有本地特色的現代職教體系？對此，南京市教育局副局長潘東標在接受本刊記者專訪時，從熱點話題切入，對獨具南京特色的現代職教體系做了深入解讀。

“互聯網+”對職業教育的影響

《職業》：您在近期走訪南京市的中職學校，以及在相關會議上的發言中，多次談到“互聯網+”對職業教育的影響和挑戰，請問具體表現在哪些方面呢？

潘東標：“互聯網+”對教育形成了很大的沖擊，而職業教育主要培養的是服務于地方經濟發展的高素質技能型人才，更需要用“互聯網+”的思維來改造傳統專業、深化教育教學改革、促進教師隊伍提升、創新實訓基地建設等，以適應“互聯網+”時代對人才的要求。

一是“互聯網+傳統專業”形成新的專業。如“互聯網+傳統護理行業”產生新的護理模式，即傳統的醫護行業可以通過互聯網平臺改善醫護關系，通過可穿戴設備檢測病人的生命體征，通過移動APP來建立醫患之間的聯系等；又如“互聯網+傳統農學專業”產生生態農業，南京市目前共有17個市級生態農業區，全都是通過物聯網進行控制的，他們對人才的需求特征是需要具有?？茖哟巍⒍棉r業知識、懂得物聯網知識的管理人才，這就需要職業學校在專業建設上朝智慧農業方向發展；再如“互聯網+傳統制造類專業”產生智慧制造業，南京新興產業中的先進制造業都需要具備互聯網知識的人才，如江寧“無線谷”（未來網絡谷） ，浦口 “北斗導航谷”等，還有旅游業中，一張手機一張卡的“智慧旅游”、財會專業更新為互聯網金融專業……也就是說，所有互聯網涉及的專業都是我們需要進一步改革的。

二是“互聯網+”對職業學校教師的挑戰也非常大。在“互聯網+”時代，無論是專業的升級還是實訓基地的運用都需要靠教師來完成，只有培養具備互聯網思維的教師，提高教師的信息化素養，才能培養出符合“互聯網+”時代要求的高素質技能型人才。首先，教師要能夠在線教學；其次，要根據職業學校學生的特點，利用信息化手段變革教學模式；再次，南京市職業學校專業課程的50%都要用來開發虛擬仿真軟件來解決教學過程中的實際問題，要求教師會使用虛擬仿真軟件；最后，職業學校需要開發更多面向新興產業的微課，讓學生通過自主學習來提高學習效率，要求教師能夠開發新型教學模式微課程。

三是“互聯網+”要求職業學校打造以虛擬仿真軟件+互聯網、物聯網控制的信息化水平比較高的實驗和實訓基地。如將常規的建筑實訓基地CAD（計算機輔助設計）制圖演變為BIM（建筑信息模型）；對原來的休閑體育專業進行智能化實訓，增加互動手環等可穿戴設備；而二維三維的動畫動漫專業，要具備理實一體化的實訓條件。

此外，還有人才培養方案、課程模式及實施性教學計劃的變化，都需要在教學過程中更多地運用“互聯網+”的思維方式。

打造60支優秀教學團隊

《職業》：據我們了解，您對職業學校教師的成長非常關注，還在2012年牽頭了一個江蘇省重大課題，在南京市打造60支職業教育優秀教學團隊，反響非常大。

潘東標：南京中等職業學校優秀教師團隊的培養是在中國職業教育的首創實踐，我牽頭的這個江蘇省重點課題其實是從五年制高職“雙師型”教師培養模式演變而來的。我們在實踐和考察中發現，雖然我們一直提倡教師擁有“雙師”，但實際上“雙證”的比較多，高級技師、高級工程師還是需要通過企業鍛煉的，所以我當時提出了 “雙師結構+雙師素質”的優秀教學團隊的教師未來發展方向，其中“雙師素質”包括教師的教學能力、工程實踐能力、動手能力、信息素養等；“雙師結構”即教師團隊不少于10人，學緣結構、學歷結構、專兼結構、職稱結構、年齡結構等要均衡，團隊一定要有企業人士加入，而且年輕教師不得少于4人。

2012年6月，南京市教育局在全市職業學校中遴選了60支優秀教學團隊，涉及南京市近1000位教師，建設期為三年，教育局為每一個優秀教學團隊撥款30萬元用于建設，計劃在團隊中培養教師各方面的能力，并通過三年的培養來考核年輕教師的專業成長度，實踐證明還是很有成效的。

在優秀教學團隊的建設過程中，我們首先開發了一個公眾平臺——南京職業教育優秀教學團隊專題網、微博和微信群，隨時關注優秀教師團隊的活動；其次，我們非常重視團隊負責人領導力的培訓，并委托浙江大學、東南大學、加拿大蘇安學院進行三年三連培訓；再次，我們非常重視團隊中青年教師的培養，定期進行專題培訓；最后，在每年的年終考評中，優秀教學團隊成為考評的重要指標之一，考評結果顯示，90%的團隊能夠達到預期的目標。

《職業》：三年建設期馬上就要到了，也是該驗收成果的時間了，您最希望看到南京市職業學校教師團隊達到什么樣的狀態呢？

潘東標：2015年6月份開始就要進行該項目的驗收工作了，最近我也一直在思考評估驗收授牌以后下一步該怎么走的問題，但具體措施要等到調研之后出臺。

就這三年的創建情況來看，我認為該項目是非常成功的，近兩年技能大賽的成績就是一個證明。南京市職業學校師生在2014年江蘇省職業學校技能大賽中獲得“八連冠”，共贏得83枚金牌，其中教師金牌數是32枚；在2015年江蘇省的技能大賽中獲得“九連冠”，共贏得99枚金牌，其中教師金牌數是30枚，只有一位金牌得主不是優秀教學團隊的老師。這就是我們看到的教師水平，他們是職業教育發展的希望。

當然，我最希望看到的是南京市有一大批年輕教師能夠茁壯成長，成為我們專業建設的領頭人，引領南京職業教育的科學發展和可持續發展。同時，優秀教學團隊的專業結構和產業結構的吻合度不斷提升，并通過團隊的力量持續帶動一個產業鏈的發展?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，希望通過優秀教學團隊這朵報春花，帶來南京市整個職業教育的百花齊放、春色滿園。

《職業》：據了解，60支優秀教學團隊中都有企業成員參與，這也體現了“校企合作、產教融合”的精髓，請問您對在構建南京特色的職教體系中企業與學校的配合有何見解？

潘東標：“校企合作、產教融合”是職業教育的特質，也是職業教育強調以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的重要保證?，F代職教體系構建的核心還是高素質勞動者和技術技能型人才的培養。我國從1980年開始引進德國的“雙元制”模式至今已經有35年歷史，而南京在實施德國“雙元制”的過程中，探索出一條中國特色的“雙元制”之路，即重實踐、重技能、和企業保持良好的合作關系，因為企業深度參與職業教育改革才是教學質量提升的核心保證。

在調研中我們發現，校企合作與一個地方規模以上的工業企業有一定關系，如蘇州市規模以上的工業企業、外資企業比較多，需要大批職業學校學生的深度參與，而南京市規模以上的企業比蘇州少了一些，但是南京創新型企業比較多，而創新型企業對就業的層次和要求又比較高，如中國（南京）軟件谷去年招了2萬人，在學歷層次上研究生占10%，本科生占60%，還有30%的專科生，卻沒有職業學校的學生；而蘇寧易購在招員工時，研究生和本科生占40%，專科學歷占50%，還有10%中專生，主要分布在門店和物流行業。因此，校企合作也要根據地區產業結構來進行調整。

南京的職業學校根據自身特點，在校企合作方面各有特色，如南京高等職業技術學校保留了完整的“雙元制”模式、南京金陵中等專業學校的寶馬項目是現代學徒制的典型，還有南京玄武中等專業學校藝術類專業的校企合作模式、南京市莫愁中等專業學校的“3+2”連鎖經營模式、南京商業學校企業參與實習生的考評跟蹤制度等，都是在企業的深度參與下，不斷完善專業建設及人才培養等。

創新南京特色職業教育

《職業》：在構建南京特色的職業教育體系方面，南京市還有哪些創新之舉？您作為職業教育界專家，對南京職教有哪些期望？

潘東標：南京的職業教育一直是在探索中不斷創新的，除了剛剛提到的專業建設、教師培養和校企合作外，我們在外聘教師方面也有一個創舉。因為職業學校從行業企業選聘一批高素質的技能人才做實訓教師還存在很大的障礙，如沒有教師資格證就無法入編制，所以南京市在全國率先出臺了外聘企業教師核編到校的政策，即從企業和社會聘請的專業教師中，30%帶編到校，且學校在崗位管理、自主聘用、經費核撥等方面有很大的自主權。如今在南京的職業學校近6000名教師中，有近1500人是外聘教師，他們成了職業教育的中堅力量。

除此之外，預計到2016年，南京市有70%的中職學生要接受?？茖哟蔚穆殬I教育。同時，隨著高考改革制度即將出臺，江蘇省將制定職業學校“文化素質+職業技能”的單獨招生考試制度 。到2020年江蘇的本科院校將有30%的學生來自職業院校 。

體育教育熱點范文第4篇

【關鍵詞】熱工儀表；校驗；管理

由于熱工儀表在企業的發展中應用較廣，尤其是一些蒸汽設備，其對溫度、壓力等因素具有較高的要求，如果校驗不準確會直接生產，甚至還會產生嚴重的安全事故。對于熱工儀表來說，對其進行控制和管理要嚴格按照科學校驗方法來進行。這項工作不僅能夠提高企業的經濟效益，同時也能夠保證工作人員的自身安全，是安全生產的關鍵所在。

1.進行熱工儀表校驗工作的重要性

進行科學的校驗是熱工儀表得以正常工作的基礎，其準確性為企業生產的安全性提供了保障。在以往的企業動力供應中，由于沒有加強對熱工儀表的重視，在生產中出現了一系列問題，給工作人員的安全帶來了嚴重的影響。因此，對熱工儀表進行校驗的重要性不言而喻，一方面可以實現企業的安全生產，另一方面能夠有效提高企業的經濟效益和社會效益。

2.對熱工儀表常見故障的檢測方法

2.1觀察法

觀察法是一項較為常用，也是較為簡單的一種故障檢測方法。首先要將有故障的機芯抽出，對各個插件進行檢查，觀察相關的導線有無短路或者是變色等現象。如果出現了異味或者是變色的情況，說明熱工儀表出現了故障，需要加強修護。

2.2電壓法

電壓法是在進行觀察法之后采取的有效措施，要將整個機器通電，然后將通電之后的電壓值數和正常的電壓做比較，對故障進行分析和判斷。通常情況下，熱工儀表可以直接進行測量，無須切斷電源，由于這種方式的簡潔和靈活性，在對儀表故障檢測工作中經常被用到。如果在測量的過程中，受到某種因素的制約，對測量范圍沒有明確的規定，可以用醉倒的量程來進行，然后逐漸縮小范圍。如果通電之后指示燈不亮，則說明開關或者是燈出現了質量問題，需要更換。

2.3敲擊法

運用敲擊法主要是認為敲擊，這種方法的運用可以對接觸不良或者是其他間歇性故障進行準確地檢測。如果在熱工儀表工作的過程中，出現指示燈忽明忽暗的現象，可以直接采用這種方法來進行檢測。

2.4輸入信號法

進行信號輸入法可以對整個電路的運行狀況進行檢查，在工作的過程中，需要根據信號的輸入情況來進行具體的分析和判斷，最后要通過對儀表指針數據的觀察來判斷儀表出現的具體故障問題。

2.5分割法

這種方法主要是通過進行縮短故障的范圍來找到故障的發生位置，在具體的檢測中，將完整的機器分成幾個部分來進行。這種方法的實用性較強，可以實現對儀表故障的排除和修復，在故障檢修工作中的運用較廣。

2.6測量電阻法

對于這種方法來說，具有較強的科學性。主要是通過對電阻進行測量，根據所現實的數值來對元器件的質量問題進行判斷，在具體的運用過程中，這種方法多和電壓法結合使用。這樣可以直接對儀表的故障問題進行檢測，提高了檢測的效率，增強了其準確性。

2.7電流法

這種方法較為簡單，主要是運用萬能表來對靜態電流和動態電流等進行測量，進而有效地排除障礙。

2.8短路法

這種方法在運用的過程中會比較復雜，主要是通過一根導線將熱工儀表或者是某一個元件短接，然后對工作的狀態進行改變，根據萬能表中的數據進行判斷，縮小故障的范圍。這樣做，有時能找出干擾產生的根源在何處。對于功率放大器，由功放開始向前逐級短路輸入端看馬達反映，來判斷放大級中哪個元器件有故障。找出原因。故障排除后對更換的元器件應作加熱處理，恢復整個儀表以作備用。

3.提高計量校驗工作的幾點可行性建議

3.1計量校驗機構管理體系的完善

現代計量校驗機構必須針對熱工儀表校驗工作的重要性以及自身管理結構、工作流程完善校驗工作管理體系。以監控、管理體系的完善提高熱工儀表校驗質量，為企業的安全生產奠定基礎。在熱工儀表校驗管理體系的完善中，計量校驗機構應針對自身管理結構以及工作流程有針對性的完善計量校驗管理體系，以此使劑量校驗工作質量的管理工作能夠適應校驗機構的管理流程、促進校驗工作質量的提高。同時，通過具有針對性的管理體系完善是計量校驗機構管理工作能夠適應自身的特點，促進管理工作的科學開展，為熱工儀表校驗工作質量的提高奠定基礎。

3.2校驗專業技術人員技術水平的提高

現代熱工儀表技術研究與發展使得熱工儀表得到快速的發展，其技術含量的提高對熱工儀表計量校驗人員技術水平提出了更高的要求。針對現代熱工儀表技術發展的現狀，計量校驗機構必須加強自身專業技術人員對熱工儀表技術、校驗技術水平的提高，促進提高熱工儀表校驗工作質量。由于現代社會發展中對計量儀器校驗工作認識的提高，計量校驗機構工作量日益加重，針對計量校驗工作量日益繁重的現狀，校驗機構應科學的規劃計量校驗人員培訓與培養工作，在保障現有熱工儀表校驗工作的前提下，盡可能的提高校驗人員培訓、培養力度，以此提高計量校驗人員的專業技術水平，促進熱工儀表校驗工作質量的提高。

3.3計量校驗質量管理體系的健全

全面質量管理體系是現代工作質量提高的重要方式，其是運用系統的觀點與方式，將熱工儀表校驗工作的各個流程、環節的質量管理活動納入統一的質量管理系統，以此將熱工儀表校驗工作形成完整的質量管理體系。通過建立健全的計量校驗全面質量管理體系能夠使熱工儀表計量校驗工作與質量管理有機的融合起來，保障熱工儀表計量校驗工作的全面質量控制與管理，保障熱工儀表校驗工作質量，為企業熱工儀表準確測量奠定基礎、為保障企業的安全生產奠定基礎。熱工儀表計量校驗全面質量管理體系的建立與應用能夠使熱工儀表計量校驗工作于內部質量審核體系有機的聯系起來，促進計量機構對熱工儀表計量校驗工作質量的審核，及時發現計量校驗工作中存在的不足，有利于計量校驗機構針對熱工儀表校驗工作完善自身質量管理體系與工作流程，使計量機構校驗工作、質量管理等形成良好的循環，使計量機構的管理體系實現自我完善、自我超越、自我改進。

4.熱工儀表校驗工作的展望

現代計量校驗機構應積極采用現代工作質量管理模式進行校驗工作質量的管理。構建獨立于計量校驗機構管理體系的質量管理中心，通過獨立于計鼉校驗機構管理體系的質量管理心，構建標準化質量管理體系以及監督體系。在構建計量校驗機構質量管理體系過程中，首先要對熱工儀表校驗工作流程進行分析，通過對其校驗工作質量控制點的分析，構建完善的質量管理管理體系，以此確保熱工儀表計量校驗工作質量管理的有效實施，提高熱丁儀表校驗工作質量。

5.總結

綜上所述，熱工儀表校驗工作質量的提高是一項需要計量校驗機構通過多方面工作來實施的系統工作。其需要計量校驗機構以對自身管理體系的分析以及對熱工儀表校驗工作環節的論證，通過對自身管理工作的完善以及將熱工儀表校驗工作質量與獎懲制度的聯系，促進熱工儀表校驗工作質量管理體系的完善與實施，促進熱工儀表校驗工作質量的提高，為熱工儀表校驗準確性、熱工儀表測量準確性的提高奠定基礎、為企業的安全生產奠定基礎。

【參考文獻】

[1]趙青海.常用熱工儀表校驗儀的原理與檢修[J].中國西部科技，2004（04）.

體育教育熱點范文第5篇

一、當前高校思政教育工作不足

第一，灌輸式教學方式的存在。高校思政教學中，主要為思政課程、思政教育課程以及其他的思政內容。但是，這些課程教學中，都還在使用灌輸式教學方式，對學生思政思想的傳遞面對較大困難，未在真正意義上對學生自身感受詳細研究，從而導致學生在學習中較為反感，無法在整體上保證思政教育效果的發揮。

第二，負面影響的掩蓋式教學方法的使用。該教學方法主要是學校在管理期間，會利用隱瞞、隔絕方式，減少負面消息在校園內的傳播。但該工作無法保證思政教學的合理開展。學生有權利知道社會熱點問題，所以，當產生一些負面消息的時候，學校需要將受事情整體進行闡述，保證學生能有一個了解，也能促進思政教育工作的穩定開展。

二、社會熱點問題對高校思政教育工作的現實意義

第一，社會熱點問題會影響學生的思想動態。思政教育工作中，為了獲得良好的教學效果，需要引導學生對思政知識體系有一個了解，充分掌握大學生的思想動態，保證他們都能更好的參與到思政教育工作中。同時，教師作為思政教學的引導者，需要具備較高的政治素養和思想感悟。教師還要充分了解學生想法，基于學生發展角度對其詳細思考，保證在整體上能與學生進行溝通和交流。為了使學生能關注到社會熱點問題，教師可以深入到相關網站和論壇中，掌握學生對社會熱點問題的闡述觀點，這樣方便教師在以后教學中，根據學生不同需要和實際發展情況實施教學，以促進教學效率的提升。

第二，社會熱點問題能促進思政教學的順利開展。傳統教學中，使用的教學手段比較單一，重視對理論知識的傳輸，無法促進實踐教學的積極開展，也沒有根據學生的自身需求詳細思考，在該情況下，需要對大學生思政教學進行優化和改進。如：對傳統的教學方式進行創新，并根據當展特點，在思政教學中充分應用社會熱點問題，以激發學生的學習興趣。教師在對思政課堂進行備課期間，也要對知識體系進行擴展，保證學生能接受到更多知識?；诋斍暗纳鐣狳c問題，還需要促進思政教育與社會熱點的結合教學，這樣學生不僅能更重視，也能在學習中嚴格要求自己，以保證獲得良好的學習效果。

第三，社會熱點問題能豐富思政教育內容。當前的思政教育內容都比較單一，尤其是很多理論知識都比較枯燥。該現象主要是教師對教學內容不夠重視，教材也比較落后。同時，很多教材中的政治理論跟不上時展需要，無法凸出重點，也難以吸引學生的學習興趣。所以，在思政教學中，引入社會熱點問題，能利用身邊案例進行教學，不僅能吸引學生，也能保證教學內容的豐富性，從而促進思政教學效率的提升。

第四，社會熱點問題能對學生的思維能力、問題解決能力進行鍛煉。在思政教育中，學生不僅要掌握書本上的理論知識，并將其應用到實踐中，還要學會對其中的熱點、問題進行分析和評判。如：社會熱點案例分析，能為學生學習提供實踐平臺。因為在新課程改革下，對學生實踐能力提出更高要求，所以，學生經過對相關問題的分析，能對自身的思維邏輯能力進行培養，也能促使其長期進步。教師在思政教學工作中，也需要重點對學生的實踐能力進行培養，促進理論和實踐的結合，這樣才能使學生的思想道德理念符合社會主義發展目標。

三、社會熱點問題對高校思政教育工作的具體應用

（一）對社會特點問題進行收集

為了對社會熱點問題進行收集與整理，保證工作能夠系統完成。在實際工作中，可以為其成立專門機構。在高校中，實現專業的信息收集機構，并在工作中對社會熱點問題進行收集以及分類處理等工作，保證能將其應用到思政教學中，可以做為課堂教學案例。同時，教師還可以設置調查問卷，根據調查的信息和內容，掌握學生的思想狀態，也能使學生對思政課堂的教學效果進行反饋。學校也要為學生定期舉辦關于社會熱點問題講座以及相關活動，針對學生遇到的社會熱點問題，對其積極解答，保證學生能更好的掌握思政知識體系。

（二）加強理論與實踐的結合

促進思政理論和實際的結合發展，以獲得更好的思政教學效果。當前，高校的思政教學內容還比較枯燥，高校需要引起更多重視。在課堂教學中，教師要將理論與實際相互結合起來，促進思政教學思想性和趣味性的獲取。同時，在理論與實際結合下，也能為學生學習提供強大動力，保證學生思想覺悟在潛移默化中逐漸增強，形成合理的思想道德意識。

（三）優化社會實踐活動機制

社會實踐活動的教育作用更明顯，促進社會實踐活動機制的優化性，能在高校中保證工作的完成。當前，很多高校在對社會實踐活動進行組織期間，都需要將其與義務活動、社區服務、環保以及調研工作等相互聯系，但整體上，由于創新意識的缺乏，導致無法獲得有效的思政教育意義。所以，高校要重視對社會熱點問題的分析，促進社會實踐活動機制的合理性。在工作中，需要為社會實踐活動設計出科學、合理計劃，保證大學生都能積極參與到社會中。在該情況下，大學生不僅能對當前的社會現象詳細分析，也能對問題形成正確意識，促進分析能力和判斷能力得以增強，從而在實踐工作發展中，提升大學生的自我思想政治意識。

（一）掌握當前社會熱點

在大學生評優、成績考核工作中，需要大學生掌握社會熱點問題的分析能力和判斷能力。在高校實現大學生考核工作中，在期末會為學生成績打分，也會將學生試卷上的成績作為主要依據。但是，該方式重視學生理論知識的獲取，無法保證學生實際能力的提升。所以，高校可以在思政考核中，為其增加社會熱點的相關分值，這樣能對學生掌握社會熱點問題的實際情況進行分析，也能減少思政教學的形式化。同時，在學生綜合成績中，也要增加社會熱點問題比重，引導學生主動、自愿的參與到社會中對其詳細分析，以保證學生綜合素質的提升。

（二）對校園網進行應用

對校園網充分利用，合理設置社會熱點問題和交流版塊的形成。高校校園網的主頁內容是對學校的自身發展以及科研成果進行分析。校園網的成立，當學生登錄后能對相關信息自主查詢，促使其服務功能的發揮。但是，由于對網上內容宣傳不到位，導致大量網絡資源的嚴重浪費。所以，高校需要針對該現象，對其詳細分析，保證能設置一些與學生交流活動。對于思政教育，學生能利用校園網，展開社會熱點欄目，引導學生在期間相互分享、相互交流。對于一些負面消息，也要將其到網頁上，對于一些重大新聞、社會事件，還需要重點對學生思想進行引導，保證學生的思政學習能向著正確方向發展。