冶金科學技術

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冶金科學技術范文第1篇

一、大學生學術科技活動開展的現狀

（一）學術科技活動的培養模式特點

大學生學術科技活動對培養學生創新創業能力有著積極的促進作用，各高校在構建大學生科技創新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養模式。在組織形式和管理模式上，依據實施主體和主導性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導師引領模式。主要指導師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學生參與，在項目中會包含團隊導師、青年教師、研究生、本科生，這種學術科技活動研究起點高，團隊建設合理，對學生的能力培養促進作用很大。

2.學術競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術競賽、學科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學術科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學生參與。這種學術科技活動范圍廣，影響面大，有利于創造良好的科技創新氛圍。

3.科技創新基地模式。為了促進學生學術科技活動的可持續發展和長遠發展，更多的高校選擇了科技創新基地的管理模式。主要由教務、學工、團委、學院共同管理協調，整合資源，構建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續發展的科技創新管理模式，成為應用最廣泛的模式。

（二）學術科技活動的發展趨勢

1.學術科技活動的作用更加被重視。各高校已經意識到大學生學術科技活動對創新創業的促進作用，許多高校建立了科技創新基地，統籌規劃學校科技創新活動，加大對創新創業活動的扶持力度，以創業帶動創新，以創新促進創業。加強資助力度，加強指導和監督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學風。

2.管理體制更加規范。學術科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關制度，加強領導責任、強化過程管理、明確結題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統一認識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續發展。

3.資源配備更加合理。學生科技創新活動的開展，離不開場地和經費的保障。各高校也積極協調，通過合理劃分實驗室，協調教學、科研資源，為大學生科技創新活動提供了實驗室空間，各指導教師也能協調經費，滿足學生科技活動的開展。

二、大學生學術科技活動長效機制對教育教學的促進

隨著大學生學術科技活動的重要性逐漸被認識，更多的高校將著眼點放在構建可持續發展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內外大學生科技創新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構建活動的長效機制。他們從組織、資源、經費等多方面進行了規劃，是高校的教育教學實踐的寶貴經驗，尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此，從長遠角度，大學生學術科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。

（一）高校合理定位，使學術科技活動成為大學生創新創

業能力培養的重要載體和平臺在學生科技創新活動的組織實施過程中，高校高瞻遠睹的長遠規劃必然處于最重要的位置。在思想教育上，引導學生將科技創新活動與人生理想、生涯規劃、就業創業等結合，合理規劃人生；在教學改革上，將大學生創新創業能力作為教學工作的考察內容，使學術科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術指導團隊等，制定完善的立項和結題制度；在經費資助方面，協調教學、科研、贊助、校企合作等方式，為學術科技活動提供支持。這些長效措施調動了整個學校的教育教學資源，形成“全員育人”氛圍，通過學術科技活動的平臺，更好的進行創新創業教育。因此，學術科技活動是高校創新創業改革的重要載體。

（二）教師強化指導，提高學生創新創業教育的理論基礎

大學生學術科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結合，在解決問題中不斷創新。學生參與學術科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學習相關領域和行業的專業知識。因此，學生通過參加活動可以為創新創業打下堅實的基礎。但由于大學生學術知識的局限性，指導教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干，在創新創業教育的背景下，高校教師要將培養學生科技創新能力與教學、科研有機結合，努力培養創新型人才。要對每個學生加強指導，重視過程，重視學生能力的提高，為學生創新創業打下理論基礎。同時教師要強化創新創業教育的意識和能力，提高自身理論基礎。

（三）培養學生興趣，營造積極創新創業的校園文化

當代大學生應自覺培養創新能力，主動參與創新活動，這不僅能培養學生獨立思考能力，實踐動手能力和創新能力，還可以使其初步養成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風。學術自由是現代大學的追求目標，學術科技活動的蓬勃開展可以培養學生綜合素質，提高校園文化品位，營造良好的學習、育人環境，濃厚學術文化氛圍。因此，學術科技活動應該成為大學校園文化的主旋律。

三、學術科技活動對創新創業教育改革的促進作用

國務院《實施意見》明確了創新創業教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系”，在這個體系的創建中，學術科技活動是重要的支撐和推動手段。

（一）學術科技活動“課程化”是發展趨勢

學術科技活動作為創新創業教育體系的組成部分，可以促進專業教育與創新創業教育有機融合。學術科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調整專業課程設置，優化培養方案，加大對教學實踐環節的考察來走進課堂；通過開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創新創業學分，探索學生在學術科技活動中所開展的創新實驗、、專利等情況換算成學分，完善培養制度。

（二）學術科技成果促進教學方法和教育管理的改革

學術科技活動作為教學的重要支撐，在教學方法上，通過啟發式、互動式教學，通過改善課堂教授方法，鼓勵學生自主提出教學方向，互動式分享學生學習成果等，激發學生對創新創業的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學生將課外學術活動成果引進課堂，引導學生主動開展創新創業實踐；通過提供更豐富、更活躍的學術科技研究方向和創新創業訓練，形成以學生主動探索創新創業教育改革的局面。

（三）學術科技活動是實踐教育的重要平臺

學術科技活動的開展過程中，調動了專業培養實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源，在開展校內、校外各項活動中，形成了各方協作的局面，是創新創業教育實踐的寶貴資源；在學術科技活動走向校外的過程中，為建立大學科技園、創新創業園等提供了實踐基礎；是大學生開展創新創業大賽、創業計劃競賽等的重要手段；學生科技創新協會、專業性學術社團的組織為大學生提供了豐富的創新創業管理平臺。

（四）學術科技活動的教師資源是創新創業教育的寶貴財富

冶金科學技術范文第2篇

天津科技大學是中央和地方共建、以天津市管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工、理、文、農、醫、經、管、法、藝等學科協調發展的多科性大學。學校創建于1958年，前身為中央部屬院校——天津輕工業學院，2002年獨立更名為天津科技大學，具有學士、碩士和博士學位授予權，是為軍隊培養國防生的簽約高校。2008年學校獲得教育部本科教學工作水平評估優秀等級。

學校占地面積153.32萬平方米，建筑面積90.09萬平方米，現有本、碩、博全日制在校生近27000人。學校擁有2個一級學科博士學位授權點，博士學位授權專業17個，博士后科研流動站2個、博士后科研工作站1個;有13個一級學科碩士學位授權點，74個二級學科碩士學位授權專業，4個碩士專業學位授權點(工程碩士、藝術碩士、工商管理、工程管理);有本科專業59個，國家特色專業4個，天津市品牌專業13個。在本科教育中實行導師制，學有余力的學生可以根據自己的興趣選擇輔修雙學位專業。隨著學校社會影響力和競爭力不斷增強，我校畢業生受到社會和用人單位的普遍歡迎，本科畢業生一次就業率在天津市高校中始終處于前列。

天津科技大學藝術設計學院創建于1985年，現有本科生2200余人，研究生200余人，是國內規模較大、專業設置較齊全、教學條件優越，集專業教學、創作設計、理論研究與社會實踐于一體的具有一定影響力的藝術設計學院。學院擁有設計藝術學和藝術設計兩個碩士點，有產品設計、環境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、公共藝術、動畫、表演7個本科專業。學院師資力量雄厚，現有教師105人，其中教授17人，副教授32人。教師隊伍年齡與知識結構合理，教學和實驗手段先進，為科學研究和高層次人才培養奠定了堅實基礎。學院的設計學為天津市一級重點建設學科，有產品設計和動畫2個天津市品牌專業。設有“卓越藝術人才實驗班”，每年從新生中選拔優秀學生進入實驗班學習。各專業設有工作室與研究中心，為學生創作搭建實踐平臺。近年來，全院師生在各種藝術設計研究和創作活動中取得了顯著的成就，先后完成國家和天津市藝術設計規劃項目100余項，參加各類展賽并獲國際和國內各類獎項多項，出版教材、專著多部，是天津市社科類重點研究基地。

學院將堅持以人為本，以教學質量為核心，以應用型創新人才培養為目標，強調藝術與科學的結合，以創作、科研促進教學水平的不斷提高，實現教育、教學和人才培養的科學發展、創新發展和可持續發展，努力建成具有鮮明特色的國內一流的藝術設計學院。

一、招錄方式

根據教育部和各省(市、自治區)相關文件要求，2016年我校藝術類(美術)專業招生實行校考和統考并行的招錄方式。

招錄方式 招生范圍 要求 專業校考 天津市、河北省、山西省、黑龍江省、江蘇省、福建省、江西省、山東省、河南省、廣西壯族自治區、甘肅省 考生必須參加我校藝術類專業考試，如考生所報專業屬于所在省（市、自治區）級統（聯）考范圍，還須取得該專業省（市、自治區）級統（聯）考合格資格。 省級專業統（聯）考 北京市、遼寧省、吉林省、、浙江省、安徽省、湖北省、湖南省、廣東省、貴州省、海南省、四川省、陜西省、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區 考生必須參加所在省（市、自治區）藝術類專業省級統（聯）考，此類考生無需參加我校組織的專業校考。二、招生計劃

2016年面向全國各省、市、自治區招收藝術類(美術)專業學生520人，其中使用校考成績招錄計劃總數為405人。各專業計劃如下：

招生專業 總計劃 層次 學制 說明 產品設計 120人 本科 四年 文理兼收，授予藝術學學士學位。設計學類專業學費：12000元/年•生,動畫專業學費：15000元/年•生。辦學地點：天津科技大學泰達校區（天津經濟技術開發區13大街29號），郵政編碼：300457 視覺傳達設計 80人 本科 四年 環境設計 80人 本科 四年 公共藝術 80人 本科 四年 服裝與服飾設計 80人 本科 四年 動畫 80人 本科 四年具體分省分專業招生計劃以各省(市、自治區)招生主管部門公布的招生計劃為準。

三、藝術類(美術)專業校考辦法

1.報名條件

遵守中華人民共和國憲法和法律;有國內常住戶口，普通高中、中職畢業生或具有同等學歷者;身體健康，無色盲、色弱;熱愛所學專業，有一定的美術基礎。

2.報名辦法

(1)天津考點報名辦法

①網上報名：在天津考點報名考試的考生，請于2016年1月20日至2月24日登陸天津科技大學招生信息網(zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/Index.Asp)，點擊進入“網上報名”系統，按照系統提示填寫報名信息，打印報名確認表。網上報名所填信息必須真實、準確，提交確認后將作為錄取時的依據。

②現場確認：持從網報系統中打印的報名確認表、身份證、藝術類專業考試準考證，于2016年2月24—25日到天津科技大學(天津市河西區大沽南路1038號)，進行現場確認、繳費、打印準考證。

(2)其它考點報名辦法

考生持身份證、藝術類專業考試準考證，按照報名時間要求進行報名，報名辦法按照各省(市、自治區)招生主管部門的規定執行。

(3)黑龍江省、甘肅省、江蘇省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省參加考試，其余校考省份的考生可在本省考點或天津考點參加考試。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對考試地點有特殊要求的，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。

(4)考生只允許參加一次我校美術類專業校考，如參加兩次或兩次以上，則取消考試成績。

(5)報名費：150元/生

3.報名材料

(1)考生戶籍所在地招辦開具的《藝術類專業考試準考證》(或報考資格證明信)原件及復印件。

(2)本人身份證原件及復印件。

(3)本人一寸近期正面免冠彩色照片2張(背面標注姓名)。

4.政治思想考查與體檢，由考生戶口所在地的普通高校招生辦公室統一負責。

5.考試內容

科目 考試時間 滿分值 備注 速寫 30分鐘 100分 默寫 素描 150分鐘 200分 默寫 色彩 180分鐘 200分 默寫 綜合素質測試 15分鐘 — 筆試簡答，不計入總分，僅作參考 總分 500分 　說明：

①考生應在考試前一天到報名考點了解有關考試的注意事項和要求。

②考生進入考場必須攜帶準考證、本人身份證和省統考準考證，否則不能參加考試。

③畫具及用品由考生自備。

6.合格生源確定與成績查詢

(1)學校視生源情況，按照不超過4:1(專業考試合格人數：專業招生計劃)的比例確定合格生源范圍。

(2)2016年4月中旬，所有參加我校專業考試的考生須通過天津科技大學本科招生網( zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng)的“2016年藝術類專業成績查詢系統”查詢考試結果，我校不再以其他方式通知本人。專業考試合格的考生自行打印《專業考試合格通知單》(我校不再另行郵寄)。

7.天津科技大學2016年藝術類(美術)專業校考安排表

序號 考試地點 考 點 名 稱 報名時間 考試時間 1 廣西南寧市 廣西經貿職業技術學院（南寧市青山路14號） 1月23-24日 1月25日 2 黑龍江省哈爾濱市 哈爾濱華德學院（哈爾濱市呼蘭區利民開發區學院路5號） 1月24-25日網報 1月29日 3 甘肅省蘭州市 蘭州文理學院（蘭州市城關區雁灘北面灘400號） 1月26-27日 1月29日 4 山西省太原市 太原師范學院新校區（晉中市榆次區大學街319號） 1月26-27日 1月29日 5 江蘇省南京市 江蘇城市職業學院（南京市建鄴區應天大街832號） 1月22-25日網報 1月29日 6 河南省鄭州市 河南省鄭州市106中學（鄭州市中原東路124號） 1月27-28日 1月29日 7 福建省福州市 福建師范大學倉山校區（福州市倉山區上三路32號） 1月29-30日 2月1日 8 江西省南昌市 南昌大學(青山湖校區)北區（南昌市南京東路235號） 1月8-28日網報 2月1日 9 山東省青島市 山東省青島市招生考試中心 1月18—29日，2月14—19日 2月23日 10 天津市 天津科技大學（河西區大沽南路1038號） 1月20日—2月24日網報， 2月24-25日現場確認 2月27日 11 河北省石家莊市 石家莊信息工程職業學院(石家莊高新區信工路18號學院南校區招生辦公室) 2月24-25日 2月27日注：①天津考點網上報名地址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/bm/，青島考點網上報名地址：wsbm.sdzk.gov.cn， 哈爾濱考點報名網址dfxyzj.com/ ，南昌考點報名網址：jxeea.cn。

②黑龍江省、甘肅省、江蘇省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省參加考試，其余校考省份的考生可在本省考點或天津考點參加考試。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對考試地點有特殊要求的，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。

③考生只允許參加一次我校美術類專業校考，如參加兩次或兩次以上，則取消考試成績。

④港澳地區及臺灣省考生可在天津考點參加報名、考試。

四、使用專業校考省份錄取原則

1.報考我校的考生，需政治思想品德和體檢合格，參加我校專業考試且專業成績達到我校合格線，文化成績達到所在省(市、自治區)規定的錄取控制分數線，依據我校在該省(市、自治區)的招生計劃及考生高考志愿，按照綜合分全面衡量擇優錄取。錄取的考生按照綜合分以分數優先的原則安排專業。

2.綜合分計算方法：按專業成績與文化成績5：5的比例計算綜合分。在計算綜合分時，專業成績按滿分750分折算，文化成績按高考原始分數計算(滿分750分[滿分不是750分的，折合成750分]，文、理科均含數學成績，不含政策照顧分)。

綜合分算法：綜合分=文化成績×50%+專業成績×1.5×50%

3.對于專業考試成績在全校總排名前100名以內(含第100名)，第一志愿報考我校，且文化課成績達到考生所在省(市、自治區)規定的錄取控制分數線的考生予以優先錄取，按照綜合分以分數優先的原則安排專業[此部分錄取考生的招生計劃包括在該省(市、自治區)公布的藝術類招生計劃范圍內]。

4.綜合分相同時，優先錄取專業校考成績較高的考生;綜合分與專業校考成績均相同時，優先錄取文化課高考相關科目成績較高的考生(相關科目依次為語文、數學、文(理)科綜合)。

5.所報專業屬考生所在省(市、自治區)組織藝術類省統考范圍的，必須取得該專業省(市、自治區)統(聯)考合格證，方有資格參加錄取。

五、使用專業統(聯)考省份錄取原則

1.報考我校的考生，需政治思想品德和體檢合格，省(市、自治區)統(聯)考成績達到生源所在省(市、自治區)本科報考資格，同時文化課高考成績達到生源所在省(市、自治區)藝術類本科錄取控制線，依據我校在該省(市、自治區)的招生計劃及考生高考志愿，按照綜合分全面衡量擇優錄取。錄取的考生按照綜合分以分數優先的原則安排專業(除外)。實行“專業志愿清”的錄取規則。

2.綜合分計算方法：按專業統考成績與文化課高考成績5：5的比例計算綜合分。在計算綜合分時，專業統(聯)考成績按滿分750分折算，文化成績按高考原始分數計算(滿分750分[滿分不是750分的，折合成750分]。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對投檔規則的綜合分計算方法有特殊要求，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。

3.綜合分相同時，優先錄取專業省(市、自治區)統(聯)考成績較高的考生;綜合分與專業省(市、自治區)統(聯)考成績均相同時，優先錄取文化課高考相關科目成績較高的考生(相關科目依次為語文、數學、文(理)科綜合)。

六、有關須知

1.文化考試

專業考試合格者，須參加本省2016年普通高等學校招生全國統一考試(報名手續按當地規定執行)。我校各專業的公共外語課程全部為英語。

2.新生入學及復查

新生入學后，學校根據招生政策和錄取標準進行復查，對于不符合條件或有舞弊行為的學生，取消其錄取資格。

3.聯系方式

招生咨詢電話：022-28113336、60273336

聯系部門：天津科技大學招生就業指導中心

地址：天津市河西區大沽南路1038號

郵編：300222

網址：tust.edu.cn

E-mail ：zszx@tust.edu.cn

冶金科學技術范文第3篇

關鍵詞：專業技術人員 晉升通道 薪酬激勵

一、從畢業20年的同學聚會看工科大學生的職業錨

我是一名工科大學生，畢業時國家還是實行分配加雙向選擇的方式。當初就業的情況統計，約有2/3的同學到企業從事了專業或相關專業的工作，1/6的同學進入大中專院校從事理論教學工作，1/6的同學改行從事其他工作。畢業20年后的聚會上統計就業于企業的人員職業發展情況：約有1/6的人走上了領導崗位，1/6的同學跳槽后仍從事相近專業大都晉升到項目經理，1/3的同學仍在當初選擇的企業沿著技術路徑穩步奮斗。

由此可見，大多數工科大學生選擇和發展自己的職業，都是圍繞所學的專業和優勢在自己擅長的領域里發揮才能并實現成就感和滿足感，沿著技術路徑不斷向上發展。

二、工科畢業生專業技術通道成長路徑探析

工科畢業生剛踏入社會時，雖然個人可能具備了學校教育為基礎的多方面潛在才干和能力，但在面臨各種各樣的實際工作生活情境之前，不能完全地了解自己的能力、動機和價值觀，有一個對工作從懵懂與迷茫到逐漸清晰的認識過程。處于這一階段的工科生在探索性選擇自己的職業，并試圖通過不同工作的輪換，了解自己愿意做什么，擅長做什么，摸索找到適合自己的工作定位。

30歲左右，是一個修訂目標、衡量并發展自己的職業規劃的階段。這個階段，他們明確了自己適合于做什么，想問題也趨于比較理智、客觀，十分關心自己在工作中的成長、發展或晉升。是最有追求、最有抱負的，需要努力進修業務知識和提升管理水平，對工作也有了更為清晰的認知，職業潛能大多得以發揮，技能也得到了不同程度的提升。

40歲左右，是職業晉升的黃金時期。根據個人志向、以前的發展基礎、機會的多寡，選擇沿管理通道還是技術通道晉升，成長為管理干部還是技術專家，把自己的職業發揮到極致。

對于專業技術人才，職業生涯時間會被延長許多。在50歲之后，仍能繼續發揮技術優勢被高薪聘用，或以其所儲備的豐富工作經驗成為企業的顧問專家。

三、針對工科畢業生的雙通道職業路徑設計

如何有效地凝聚技術隊伍，調動技術人員的積極性與創造性，提高這部分員工的忠誠度和凝聚力，是企業人力資源管理的一大核心問題。沒有技能晉升路徑的制度設計和技術崗位合理的薪酬體系，會使技術人員看不到自己的發展前途和希望，迷茫奮斗目標的路徑，就可能選擇跳槽以實現自身價值，造成企業的人才流失。

企業專業技術人員一般通過國家職稱系列級別的提升來實現發展。工科大學生除少部分沿著企業成熟的管理序列晉升外，大多是沿著技術通道向“專”、“深”發展。因此，企業對這類參與設計或從事與技術相關工作的人員，應制訂和完善技術晉升序列，給予一定的職級認定。職級不是職務和崗位，而代表員工在公司業務方面的地位和身份。根據工科大學生成長歷程：學習發展成熟專家顧問卓越，職級也不斷晉升為：技術助理技術主管技術（副）主任（技術副）總監技術副總裁。企業要為其設計流暢的晉升流程，使其在技術領域有更強的獨立性、更高的解決問題的能力、更多從事專業活動的資源。

四、加強薪酬晉升體系建設，充分發揮薪酬的激勵作用

目前大多數企業都實行了崗位工資制，員工工資的增長還是依靠職位的晉升，仍是級別工資的思路。如果一個員工長期得不到管理路徑晉升，盡管技術工作越來越出色，但其收入水平仍難有較大的提高。企業內部大量的高素質技術人才，在得不到管理序列的提升又沒有其他通道可以提升薪酬時，就會出現在其位不愿謀其職的現象，造成人才的配置錯位與浪費。

冶金科學技術范文第4篇

關鍵詞：項目管理，農業技術進步，農業技術經濟學

項目管理是國民經濟中許多經濟組織和科研組織需要用到的管理手段。在理論上項目管理專家把上世紀80年代之前的項目管理稱為傳統的項目管理，80年代以后為現代項目管理。傳統項目管理主要包括范圍管理、時間管理、費用管理和人力資源管理四個方面，這一階段項目管理主要應用于國防科研、建筑工程等領域，致力于預算、規劃和達到特定目標的小范圍活動。現代項目管理在傳統項目管理基礎上增加了質量管理、溝通管理、風險管理、采購管理和綜合管理五個方面的內容，項目管理的應用也逐漸擴展到制造、金融、電信、軟件開發等許多行業，國外許多大公司投入大量時間和資金及培訓來提高項目管理能力。我國自20世紀60年代華羅庚教授等數學家在全國推廣統籌法開始了項目管理的研究與應用，20世紀80年代中建筑工程項目實行招標承包制初步形成了建筑市場和工程項目管理模式，20世紀90年代開始了我國項目管理知識體系的研究工作。在我國的項目管理體系內，理論核心包括了項目管理的概念、觀點、原理及與項目環境和管理行為有關的內容，諸如領導、權利、成員及組織的目標等，這些基本的內容與農業技術經濟學有密不可分的學科與應用聯系。項目是一個特殊的將被完成的有限任務，它是在一定時間內，滿足一系列特定目標的多項相關工作的總稱。項目管理是以項目為對象的系統管理方法，通過一個臨時性的專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。農業技術經濟學是一門技術科學與經濟科學相交叉的學科，其研究對象是農業技術進步中的技術經濟關系。農業技術經濟學以經濟學的基本概念、理論和方法為基礎，特別是以技術經濟效益原理為主線，對農業技術進步的現象和特點進行解釋，對農業技術進步在農業經濟系統內的地位進行分析，對農業技術進步與農村社會經濟協調發展進行研究，并在此基礎上對農業技術進步的一般規律進行探索。隨著知識經濟的來臨，越來越多的知識性項目蘊運而生，農業技術就是其中一類重要的知識性項目。

一、農業技術進步與項目管理的關系

(一)農業技術進步具有項目的特性

農業技術進步就是農業新技術不斷運用于農業生產，并使農業生產水平不斷提高的過程。農業新技術通常是通過提高單位投入的農產品產量，或提高農產品的質量，或增加農產品的新用途等形式對農業生產水平提高發揮作用的。農業技術進步活動主要分兩大類。一類是技術創新項目，如研制開發、工藝進步、技術改造等活動，這些活動具有開創性、前瞻性、風險性、一次性等特點，都有明確的目標和時間、成本、質量等約束條件，每一個活動也就具備了項目的特性。另一類是這些創新成果的應用，如日常的生產、營銷活動的組織，這些活動具有周而復始、連續不斷的特點，這些活動由于面對社會需求的不同，每一次組織活動也可當作一個項目來管理。

(二)農業技術創新離不開項目管理

1．農業發展要靠技術創新項目來實現。農業技術創新的過程是一個個項目誕生、實施、運作過程的集合，農業科研機構不斷參與技術創新和不斷變化的市場競爭，項目也就不斷產生。每一個創新項目構成了技術進步的載體，成功的項目為農業帶來了活力，也構筑了農業發展的階梯。

2．項目的成功離不開科學的管理和實踐。項目構成了農業技術創新的載體，項目開發的成敗也就決定了農業的發展速度和綜合實力。隨著項目規模的日趨擴大、技術復雜程度的日益提高、專業化分工愈加精細，以及涉及的項目利益相關方和管理層越來越復雜，投資者必然對項目的質量、工期、投資效益等提出更高的要求，因此就必須對項目進行有效的管理三、加強項目管理促進農業技術經濟學科發展

冶金科學技術范文第5篇

一、太谷縣紅棗業發展概況

山西是全國著名的紅棗產區，現有紅棗種植面積286萬畝，年產紅棗近2億公斤，約占全國紅棗總產量的15%

太谷縣位于山西省晉中盆地中部，農業、氣候、土壤資源相對優越，是山西省典型的農業大縣。經過多年的發展，現在在農業方面已形成紅棗、養殖、蔬菜、林果、苗木花卉五大支柱產業，其中紅棗產業是太谷縣重點支柱產業之一，不僅生產規模大，而且具備加工增值潛力，是農民增收的主要渠道。近年來，縣委、縣政府積極制訂規劃和出臺相關政策，多渠道籌集資金，加大紅棗基地建設，紅棗示范園區建設等的投入力度，并大力培育和引進紅棗貯藏保鮮和精深加工企業，努力提升紅棗產業整體水平和效益。2008年，全縣壺瓶棗產量達到1500萬公斤，產值達到9800萬元，成為全國最大的壺瓶棗種植基地。2010年，太谷縣被國家林業局授予“中國棗鄉”、“全國紅棗經濟林示范縣”等稱號。目前，全縣已形成33萬畝紅棗種植規模，其中壺瓶棗種植20萬畝。但是，由于各鄉鎮棗區管理不平衡，管理技術滯后等原因，從而影響了紅棗產業的進一步發展。

二、太谷縣紅棗產業發展中存在的問題

1.棗果裂果的預防和棗果褐斑病、棗縮果病等病害的問題突出。紅棗成熟期遇雨裂棗是紅棗產業發展中最致命的弱點和毀滅性災害，是影響農民經濟收入的頑疾。在2002年、2003年、2005年，太谷縣壺瓶棗遇雨裂棗損失高達60%以上。

2.紅棗品質不高。太谷紅棗的主要品種壺瓶棗，是以個體大小論價格，4公分以上的優質大棗價格是一般壺瓶棗的十倍。目前，優質大棗的市場價格達每公斤50多元，甚至還供不應求。但是，由于紅棗裂果、病蟲害防治困難，影響了紅棗品質，優質大棗比例不到20%，嚴重影響農民收入。

3.紅棗深加工能力不強。太谷境內紅棗加工企業，雖擁有核心加工技術，但工藝設備落后，技術儲備不足，造成產品種類不齊全，加工成本加大，可持續生產能力減弱。

三、科學技術在紅棗業發展中的應用

針對紅棗產業發展中存在的問題，在紅棗產前、產中、產后全方位采取相應的技術管理措施，提高紅棗的產質產量。

1.產前管理

1.1土壤管理：雨季前及土壤封凍前進行棗園土壤深翻1次，深度為15～20cm，樹冠下宜內淺外深，耕翻后耙平。山區棗園逐年擴穴改土。生長季節尤其是雨季樹盤應及時中耕除草，松土保墑。

1.2施肥：以腐熟的農家肥為主，可適量加入速效肥，果實采收后盡早施入，秋季沒有施基肥的棗園，在春季土壤解凍后補施。施肥方法為環狀溝施或放射狀溝施，施肥量為每公頃3000～6000kg（每667m2200～400kg）。追肥時期為萌芽前、盛花初期、果實迅速膨大期。生長前期以氮肥為主，生長中后期以磷、鉀肥為主。施肥方法為多點穴施，施肥后澆水。在開花坐果期、果實膨大期、果實成熟期等生長時期進行葉面噴肥，每次間隔2～3周，噴施時間以上午11時前或下午4時后為宜，前期以氮為主，后期以磷、鉀為主。

1.3澆水：在萌芽期、開花坐果期、幼果期、越冬前及時澆水

2.產中管理

2.1推廣 “防裂棗牽引式支架雨篷”技術

紅棗進入脆熟期發紅以后遇雨就會裂棗，而在壺瓶棗進入脆熟期發紅以后，在成行的棗樹上方，用支架把鋼絞線架起來，上用塑料布或其它防雨材料覆蓋，形成三角形頂篷。從8月中旬到10月中旬，覆蓋兩個月，防裂棗效果達90%以上。防裂棗牽引式支架雨篷不僅可解決紅棗遇雨裂果難題，而且能改變紅棗傳統的生產方式，紅棗不怕下雨可以到10月份“寒露”過后再采收，紅棗在樹上能延長近20天的生長期，大大提高了紅棗的品質。

2.2棗樹高截換形技術

一般棗樹樹形高大，樹體通風透光差，結的棗個數多，但個體小，銷售價格低。要改變這種狀況，就要采取高截換形的方法修剪棗樹，降低棗樹高度。高截換形的方法：把棗樹中心干頂端截去一半，使棗樹高度降低到2——3米，下層留4——6根側枝，用拉枝、撐枝方法，使枝條基角開張到70°左右，成為無中心干的開心形樹形。棗樹高截后可刺激萌發新生棗頭，增加新生棗吊生長量，且可使所保留的二次枝長度增加，棗股坐果量明顯提高，棗個體顯著增大。

2.3病蟲害防治技術

根據害蟲在地下及樹干越冬、第二年上樹危害的習性，在地面及樹干采取措施，防止其上樹危害。地膜加農藥防止棗尺蠖、棗飛象、棗癭蚊、金龜子等害蟲出土上樹危害；液體地膜加農藥可有效防止紅蜘蛛、綠盲椿象、棗尺蠖等害蟲出蟄危害；用石硫合劑殺滅紅蜘蛛、綠盲蝽象等多種害蟲和葉斑病、棗銹病、褐斑病等多種病害，可預防和降低全年多種害蟲和病菌的發生和危害。對局部發生的或“突發性”的病蟲害，在預測預報的基礎上，采用無公害措施進行局部挑治，把它控制在經濟損害水平以下。通過以上方法及時清除病蟲源，保證棗樹正常生長，達到優質、無公害的目的。

3.產后深加工技術

利用保鮮和烘干技術對優質鮮棗進行初加工，運用棗粉、棗泥生產技術將劣質棗進行加工，運用真空冷凍干燥技術將鮮棗進行深加工，提高產品的附加值。具體包括。

3.1紅棗保鮮和烘干生產技術：通過冷庫保鮮，使盛果期產出的紅棗延長銷售期；通過脫水烘干使一部分紅棗快速加工，既解決了紅棗易腐爛的問題又增加了產品的附加值。

3.2棗粉、棗泥加工技術：將9月下旬以后收購的輕微裂棗、小棗、劣質棗，削除破損和病害部分，經烘干粉粹成干棗粉 ，或加工成棗泥，提高劣質鮮棗的利用率。