關(guān)于生物多樣性的知識(shí)

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關(guān)于生物多樣性的知識(shí)范文第1篇

5月22日是聯(lián)合國(guó)確定的國(guó)際生物多樣性日，為進(jìn)一步推動(dòng)《生物多樣性公約》的履行和生物多樣性保護(hù)工作，提高全社會(huì)保護(hù)生物物種資源以及生物安全意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)各界生物多樣性保護(hù)意識(shí)，形成公眾共同廣泛參與的氛圍，更好保護(hù)野生動(dòng)植物資源安全，我州各部門和各縣市精心組織，圍繞“我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”主題開展豐富多樣的宣傳活動(dòng)，有效推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

通過此次宣傳，進(jìn)一步喚起公眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，人人行動(dòng)起來,從身邊小事做起，關(guān)注生態(tài)環(huán)境,保護(hù)多樣豐富的物種,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),為《生物多樣性公約》第十五次締約大會(huì)營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

西昌：

州林業(yè)和草原局、州生態(tài)環(huán)境局、西昌市林業(yè)和草原局和西昌市生態(tài)環(huán)境局等部門在月城廣場(chǎng)聯(lián)合開展“5·22國(guó)際生物多樣性日”宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，通過懸掛宣傳橫幅、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)解答等形式開展，呼吁廣大群眾尊重生命、善待動(dòng)物，積極投身生態(tài)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)，自覺保護(hù)野生動(dòng)植物，倡導(dǎo)健康、平衡、綠色的生活方式。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，共設(shè)立展板10余個(gè)，懸掛宣傳標(biāo)語8條，發(fā)放各類宣傳資料1500余份、環(huán)保袋500余個(gè)。

德昌：

5月22日上午，德昌生態(tài)環(huán)境局、德昌縣林業(yè)和草原局聯(lián)合開展了宣傳活動(dòng)。

本次宣傳活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)立在德昌縣城人流較為集中的育才路半邊花園。活動(dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)答疑、發(fā)放宣傳資料等形式開展，通過發(fā)放宣傳資料向市民介紹了生物多樣性保護(hù)的意義、相關(guān)法律法規(guī)和政策，以及破壞野生動(dòng)植物資源等生物多樣性應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

據(jù)悉，此次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)懸掛宣傳標(biāo)語1條，發(fā)放《德昌縣森林資源保護(hù)法律、法規(guī)和政策宣傳單》等宣傳資料各2000余份。

甘洛：

5月22日上午，甘洛生態(tài)環(huán)境局和甘洛縣林業(yè)和草原局在縣城人口聚集區(qū)開展“國(guó)際生物多樣性日”宣傳活動(dòng)。

宣傳活動(dòng)主要以懸掛條幅、印發(fā)資料和咨詢服務(wù)等方式進(jìn)行。活動(dòng)通過向過往群眾介紹“國(guó)際生物多樣性日”的重要意義、作用及甘洛縣保護(hù)生物多樣性的措施;發(fā)放宣傳資料為群眾普及生物多樣性保護(hù)的相關(guān)知識(shí);現(xiàn)場(chǎng)為群眾解釋答疑，讓不少群眾深刻了解生物多樣性與人類生存的重要關(guān)系以及保護(hù)生物多樣性的重要意義。

美姑：

5月22日，美姑縣生態(tài)環(huán)境局積極會(huì)同美姑大風(fēng)頂國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局等相關(guān)部門在人流較為集中的縣城美美廣場(chǎng)，圍繞2019年“國(guó)際生物多樣性日”的主題，我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”開展宣傳活動(dòng)。

宣傳現(xiàn)場(chǎng)通過廣場(chǎng)大屏幕滾動(dòng)宣傳環(huán)保宣傳片，設(shè)置宣傳臺(tái)發(fā)放《中華人民共和國(guó)自然保護(hù)區(qū)條例》等宣傳資料500余份，環(huán)保手提袋100余個(gè)，設(shè)置咨詢臺(tái)向群眾介紹了保護(hù)生物多樣性的重要性，口頭講解了污染防治、森林防火、污染普查等相關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，教育部門結(jié)合教學(xué)實(shí)際在全縣中小學(xué)師生中廣泛宣傳。

寧南：

在今年“5·22國(guó)際生物多樣性日”當(dāng)天，寧南縣圍繞今年“國(guó)際生物多樣性日”活動(dòng)主題“我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”共同開展了2019年國(guó)際生物多樣性日宣傳活動(dòng)。通過LED電子宣傳橫幅、發(fā)放宣傳資料等形式，號(hào)召大家行動(dòng)起來，保護(hù)生態(tài)、熱愛自然。

普格：

5月22日上午，普格縣生態(tài)環(huán)境局聯(lián)合縣林業(yè)和草原局，在縣文化廣場(chǎng)共同開展了宣傳活動(dòng)。

關(guān)于生物多樣性的知識(shí)范文第2篇

新人教版高中生物必修三第六章涉及關(guān)于生物多樣性的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)在于：概念過于抽象，書本表述過于簡(jiǎn)單，使一線教師在教學(xué)中很難將其與社會(huì)、科技的發(fā)展聯(lián)系起來，學(xué)生也只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果較差。實(shí)際上，在高中進(jìn)行生物多樣性概念學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以引用書上的內(nèi)容引申開去，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，考慮學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生搜集材料，分析材料中邏輯的正確性，進(jìn)行深入思考。

以下介紹一種通過生物多樣性的概念，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行深入思考的教學(xué)過程：

一、生物多樣性的分布格局

在介紹清楚生物多樣性概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)生物多樣性受到氣候因素的影響，產(chǎn)生了生物多樣性在全球分布模式的不同。從赤道到兩極，生物多樣性隨溫度的降低呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。沿海拔高度的上升，氣溫下降，生物多樣性亦呈下降趨勢(shì)。沿海水深度，光線減弱，溫度降低，生物多樣性同樣下降。由此可見，在水分充足的情況下，生物多樣性應(yīng)該與溫度正相關(guān)。

媒體關(guān)于氣候變暖對(duì)生物多樣性影響的報(bào)道，主流媒體認(rèn)為，人為地大量排放CO2導(dǎo)致全球氣候變暖，由此得出物種將在全球氣溫上升的大背景下加速滅絕，生物多樣性將呈迅速下降趨勢(shì)。

矛盾產(chǎn)生了：生物多樣性在全球的分布模式是與溫度正相關(guān)，為何全球氣候變暖反而導(dǎo)致生物多樣性下降？

二、分析以上結(jié)論的邏輯關(guān)系

人類工業(yè)活動(dòng)大量排放二氧化碳空氣中二氧化碳濃度持續(xù)增加二氧化碳不阻擋太陽(yáng)輻射中的可見光，吸收紅外線，地面熱輻射無法逃逸外太空，大氣溫度逐年增加冰川融化，不能再反射太陽(yáng)光兩極地區(qū)的陸地和海洋底部永久凍土層融化，大量比二氧化碳級(jí)別更高的溫室氣體甲烷被釋放出來地球加速升溫，一發(fā)不可收拾過度炎熱的氣候摧毀岌岌可危的生物圈生物多樣性下降，人類生存受到威脅。

三、請(qǐng)學(xué)生分析上述邏輯鏈條的漏洞

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）目前的地球大氣溫度在地質(zhì)史上處于什么狀態(tài)？（2）全球氣候是否在持續(xù)變暖？（3）氣候變暖是二氧化碳引起的嗎？（4）生物多樣性與氣候之間究竟是一種什么關(guān)系？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)有關(guān)上述問題的各種不同觀點(diǎn)加以了解。

距人類最近的第四紀(jì)大冰期于200萬年前開始，截至目前，第四紀(jì)大冰期中至少有6個(gè)冰期，依次上溯分別為：玉木、里斯、民德、貢茲、多瑙、比貝等。目前，人類還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走出第四紀(jì)大冰期，甚至極有可能尚未走出玉木冰期，目前不過處于玉木冰期所屬的最近一次亞冰期和下一次亞冰期之間的一個(gè)氣候相對(duì)溫暖的短暫亞冰期內(nèi)。

氣候變暖的權(quán)威數(shù)據(jù)來自“政府間氣候變化專門委員會(huì)”（IPCC），2007年，其第一工作組的第四次評(píng)估報(bào)告稱：由于自1750年以來的人類活動(dòng)影響，全球大氣二氧化碳、甲烷和氧化亞氮濃度已明顯增加，目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了根據(jù)冰芯記錄得到的工業(yè)化前幾千年中的濃度值。全球大氣二氧化碳濃度的增加，主要由于化石燃料的使用和土地利用變化，而甲烷和氧化亞氮濃度的變化則主要是由于農(nóng)業(yè)。氣候的變暖是毫不含糊的，目前從全球平均氣溫和海溫升高、大范圍雪和冰融化以及海平面上升的觀測(cè)中得到的證據(jù)支持了這一觀點(diǎn)。在大陸、區(qū)域和洋盆尺度上，已觀測(cè)到氣候的多種長(zhǎng)期變化，包括北極的溫度和冰、大范圍的降水量、海水鹽度、風(fēng)場(chǎng)以及包括干旱、強(qiáng)降水、熱浪和熱帶氣旋強(qiáng)度在內(nèi)的極端天氣方面的變化。但2009年哥本哈根氣候大會(huì)召開之前的“氣候門”事件（涉嫌操縱氣候數(shù)據(jù)）影響了該報(bào)告的可信度。

大氣二氧化碳與氣溫變化的因果關(guān)系學(xué)術(shù)界并未形成定論。究竟是人類大量排放二氧化碳導(dǎo)致氣溫升高，還是太陽(yáng)輻射增強(qiáng)導(dǎo)致氣溫上升，從而加大了海洋、凍土層中二氧化碳和其他溫室氣體的排放？就此問題學(xué)術(shù)界一直在爭(zhēng)論。英國(guó)布里斯托爾大學(xué)日前公報(bào)說，該校研究人員通過分析歷史觀測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，自1850年以來，留在大氣中的二氧化碳占其總排放量的比例長(zhǎng)期穩(wěn)定，幾乎沒有什么變化。但從那時(shí)到現(xiàn)在，人類排放的二氧化碳量已從每年約20億噸增長(zhǎng)至約350億噸，這意味著地球吸收了越來越多的二氧化碳。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，氣候變暖的主導(dǎo)因素是太陽(yáng)輻射的增強(qiáng)和氣候自身活動(dòng)性的影響。

生物多樣性與氣候的關(guān)系一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題，目前主流觀點(diǎn)是生物多樣性受到溫度上升的影響會(huì)加快喪失速度。主要的原因有：生態(tài)環(huán)境的退化與喪失；物種向更高緯度和海拔遷移；生物物候期的變化，這種變化正造成生態(tài)紊亂；動(dòng)物繁殖受影響；病蟲害增強(qiáng)。但反對(duì)的聲音也存在，即生物多樣性在氣候轉(zhuǎn)暖時(shí)可能有所增加。證據(jù)主要有地質(zhì)史上的泥盆紀(jì)、侏羅紀(jì)、新生代等溫暖期都伴隨著生物多樣性的極大豐富；另外，最新研究表明全球變暖對(duì)熱帶雨林的生物多樣性沒有影響，二氧化碳濃度的升高以及氣候變暖有利于那些生長(zhǎng)迅速的樹木，升高的二氧化碳濃度是否扮演了一個(gè)肥料的角色而提高綠色植物的光合效率，尚是一個(gè)未解之謎；較高的溫度可能加速產(chǎn)生新物種的進(jìn)化速度。

四、師生辯證分析、總結(jié)

通過對(duì)以上問題的思考，學(xué)生應(yīng)該對(duì)生物多樣性與氣候的關(guān)系得出自己的結(jié)論，形成自己的認(rèn)識(shí)。在生物教學(xué)中處理生物多樣性與氣候變化的相互關(guān)系時(shí)應(yīng)持的態(tài)度：重視現(xiàn)狀，“不能無憂，不必過慮”，而不必過慮的前提是不能無憂。特別是在很多現(xiàn)象尚未得到合理解釋，人類對(duì)自然所知甚少的情況下，減少溫室氣體的排放，節(jié)約資源，保持環(huán)境，保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物資源，保護(hù)森林、草地、濕地等自然生態(tài)系統(tǒng)等做法，仍為明智之舉。為了人類的未來，采取謹(jǐn)慎的態(tài)度總是有益無害的。

同時(shí)應(yīng)告知學(xué)生，目前人類對(duì)自然界，尤其是生態(tài)系統(tǒng)中基本問題的認(rèn)識(shí)還非常淺薄，在很多問題未得出明確結(jié)論的情況下，面對(duì)海量的媒體報(bào)道，要學(xué)會(huì)篩選合理的信息，對(duì)任何問題都要關(guān)注其正反兩方面的觀點(diǎn)，從而避免陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家氣候變化對(duì)策協(xié)調(diào)小組辦公室，中國(guó)21世紀(jì)議程管理中心.全球氣候變化：人類面臨的挑戰(zhàn).商務(wù)印書館，2004.

關(guān)于生物多樣性的知識(shí)范文第3篇

選擇題

1.(2015·學(xué)軍月考)科學(xué)家在南極洲近海大陸架下850 m處的泥床盆地發(fā)現(xiàn)超過100萬只巨型帝王蟹。在帝王蟹所在水域的上方，生活著大量的植物和動(dòng)物，其中棘皮動(dòng)物包括海蛇尾、海百合和海參。這些棘皮動(dòng)物都沒有生活在海蟹所在水域。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是()

A.南極水域所在的動(dòng)物、植物和微生物共同構(gòu)成了生物多樣性

B.生物多樣性的形成是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果

C.帝王蟹的入侵可能會(huì)導(dǎo)致某些物種滅絕，使生物多樣性減少

D.要保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有圆槐坏弁跣菲茐模梢圆捎煤侠淼挠杏?jì)劃的捕撈措施

2.微山湖是山東境內(nèi)的一個(gè)面積較大的湖泊，二十年前這里是碧波萬頃、魚兒滿湖、野鴨成群，還有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗景象。二十年來，湖區(qū)四周縣市的工業(yè)快速發(fā)展，城市居民急增，因而大量的工業(yè)廢水、生活廢水、垃圾涌入該湖。湖水變得不僅很渾濁，而且腥臭難聞。據(jù)有關(guān)專家說，近幾年來，微山湖中已消失了一些物種，例如，四鼻孔鯉魚、野鴨、水螅等。上述的現(xiàn)象說明的道理主要是()

A.環(huán)境污染是破壞生物的多樣性的重要原因

B.掠奪式的開發(fā)是破壞生物多樣性的主要原因

C.外來物種入侵破壞了生物的多樣性

D.環(huán)境教育缺乏是破壞生物多樣性的根本原因

3.(2014·江蘇高考)下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是()

A.生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高

B.把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段

C.花費(fèi)大量人力物力保護(hù)無經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間

D.農(nóng)田是具有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng)，清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾

4.我國(guó)科學(xué)家已成功培育出全球首例、遺傳性穩(wěn)定、能自然繁殖的四倍體魚類。雖然四倍體魚生長(zhǎng)快、肉質(zhì)好、抗病性強(qiáng)，但研究人員并不是直接把它投入生產(chǎn)，而是將它與二倍體魚雜交，將它們的后入生產(chǎn)。你認(rèn)為這樣做的主要意義是()

A.充分利用雜種優(yōu)勢(shì)

B.保護(hù)環(huán)境中物種的多樣性、維護(hù)生態(tài)平衡

C.保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)

D.避免出現(xiàn)新基因

5.自然界中，有些新植物或動(dòng)物物種的出現(xiàn)會(huì)打破原來固有的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，有時(shí)甚至給當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來壓力和災(zāi)難，造成生態(tài)系統(tǒng)退化。臭名昭著的入侵物種有能和鱷魚搏斗的緬甸蟒蛇、瘋狂繁殖的亞洲鯉魚、數(shù)量驚人的八哥等。下列關(guān)于生物入侵的敘述不正確的是()

A.生物入侵會(huì)使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴(yán)重威脅

B.生物入侵會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)

C.生物入侵會(huì)打破生態(tài)系統(tǒng)中生物間的制約關(guān)系，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

D.適當(dāng)引入外來物種，可增加物種多樣性，使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡更加穩(wěn)定

6.下圖甲為某清潔水體在遭受一次性有機(jī)物輕度污染后污染物含量的變化。水體中好氧性微生物數(shù)量變化的曲線最可能接近于圖乙中的曲線是()

A.Ⅰ B.Ⅱ

C.Ⅲ D.Ⅳ

7.調(diào)查某湖泊的水質(zhì)污染狀況，在注入湖泊的四個(gè)主要水源的入口處采集水樣，鏡檢水中動(dòng)物、植物的種類和數(shù)量，結(jié)果如下：1號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲，如草履蟲，且數(shù)量極多;2號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類種類較多，且數(shù)量也極大;3號(hào)水源水樣中未見任何動(dòng)物、植物，且發(fā)出刺鼻的氣味;4號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)物、植物均有發(fā)現(xiàn)，但數(shù)量不多。根據(jù)以上結(jié)果分析，該湖泊的污染中，污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是()

A.3、1、2、4 B.3、1、4、2

C.4、2、1、3 D.2、4、3、1

8.下面為人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，下列對(duì)“環(huán)境容量”的理解錯(cuò)誤的是()

A.環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力

B.隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大

C.人口的過度增長(zhǎng)會(huì)造成資源枯竭，環(huán)境容量降低

D.生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)

9.(2014·臺(tái)州一模)為應(yīng)對(duì)“垃圾圍城”危機(jī)，很多省市對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類管理。下列說法錯(cuò)誤的是()

A.垃圾分類處理，實(shí)現(xiàn)了垃圾資源化和能量循環(huán)利用

B.微生物能分解垃圾說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

C.垃圾分類處理減輕了環(huán)境污染，提高了城市生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D.此舉有利于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展

10.天鵝洲自然保護(hù)區(qū)是為了實(shí)現(xiàn)麋鹿回歸自然而建立起來的，保護(hù)區(qū)內(nèi)野生動(dòng)植物資源豐富，但沒有大型食肉動(dòng)物。1993年以來，分三批從北京引進(jìn)的94頭麋鹿，自由生活在保護(hù)區(qū)內(nèi)，完全以野生植物為食物，種群數(shù)量明顯增加，2003年約為450頭，目前已經(jīng)超過800頭，并形成了3個(gè)亞種群。但近年來，隨著人類在保護(hù)區(qū)內(nèi)的某些活動(dòng)增加，麋鹿開始出現(xiàn)種群密度受制約的跡象。以下分析正確的是()

A.保護(hù)麋鹿的意義在于保護(hù)遺傳多樣性和物種的多樣性

B.建立自然保護(hù)區(qū)后，麋鹿的環(huán)境容納量就可以一直穩(wěn)定不變

C.麋鹿在保護(hù)區(qū)內(nèi)生活，沒有捕食者，食物充足，因此沒有環(huán)境阻力

D.由于出現(xiàn)生殖隔離，原來的一個(gè)麋鹿種群形成了3個(gè)種群

11.珍稀物種保護(hù)面臨的問題是棲息地的破碎。人類已經(jīng)把大部分陸地用于農(nóng)業(yè)種植，而很多野生動(dòng)物是無法在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生存的。其余的陸地很多都在經(jīng)歷破碎過程或已經(jīng)破碎成許多很小的板塊。下圖所示是棲息地破碎對(duì)種群動(dòng)態(tài)的影響。

下列關(guān)于棲息地破碎對(duì)種群影響的敘述錯(cuò)誤的是()

A.對(duì)于白臉猴來說，棲息地越大，種內(nèi)斗爭(zhēng)越少，個(gè)體生存機(jī)會(huì)越大

B.白臉猴種群越大，種群維持時(shí)間越長(zhǎng)，是出生率高的緣故

C.白臉猴種群越小，種群維持時(shí)間越短，是因?yàn)闅夂蚝图膊〉热菀讓?dǎo)致種群內(nèi)生物忽然滅絕

D.棲息地的破碎也會(huì)導(dǎo)致基因交流的機(jī)會(huì)減少

12.奶牛場(chǎng)每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)绮惶幚頃?huì)嚴(yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等。下面是某奶牛場(chǎng)廢水處理流程圖，請(qǐng)據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是()

A.廢水流入?yún)捬醭厍埃杞?jīng)稀釋處理，是為了防止微生物失水過多死亡

B.控制廢水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機(jī)物被充分分解外，還有利于無機(jī)鹽被充分吸收，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求

C.輸入此氧化塘的能量有太陽(yáng)能和化學(xué)能，氧化塘前部的溶解氧含量比后部的多

D.氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進(jìn)行光合作用

二、非選擇題

13.下面為組成生物多樣性的3個(gè)層次示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)生物圈內(nèi)所有的______________________，以及它們所擁有的全部________以及各種各樣的________，共同構(gòu)成了生物多樣性。

(2)保護(hù)生物的多樣性是在[]________、[]________、[]________3個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。

(3)在“蒲公英麻雀蛇”這條食物鏈中：

①蒲公英可以作為工業(yè)原料，蛇可以作為制藥原料。以上可說明生物多樣性具有________價(jià)值。

②在上述食物鏈中，麻雀數(shù)目的增多 ，導(dǎo)致蛇的數(shù)目也增多，但蛇增多后，麻雀數(shù)目受到抑制。這種內(nèi)在的調(diào)節(jié)作用屬于________，同時(shí)也說明生物多樣性具有________價(jià)值。

14.在草原設(shè)置固定樣地，研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式的地上生物量和生物多樣性之間的關(guān)系，結(jié)果如下圖。

(1)研究小組首先選取一定大小的樣方，識(shí)別并統(tǒng)計(jì)________________________。

(2)在放牧草地中，有利于________植物的生長(zhǎng);在割草草地中，有利于________植物的生長(zhǎng)。隨著割草強(qiáng)度的增加，草地的________整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但圖中________呈增加趨勢(shì)。

(3)低等、中等強(qiáng)度的放牧草地和割草草地比較說明，牲畜喜食________植物，導(dǎo)致各種植物間的________關(guān)系發(fā)生改變。

(4)放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分布，從而改變草原群落的________結(jié)構(gòu)。

(5)放牧量和割草量的增加會(huì)導(dǎo)致土壤鹽堿化加重，研究小組通過大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鋪枯草層能有效地治理鹽堿地，其主要原因是：________________________，無機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷歸還土壤，有利于植物的生長(zhǎng)。

1.選A　南極水域所有的動(dòng)物、植物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性;生物多樣性的形成是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果;帝王蟹的入侵可能會(huì)導(dǎo)致棘皮動(dòng)物包括海蛇尾、海百合和海參等不能生存，使生物多樣性減少;要保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有圆槐坏弁跣菲茐模鸵獪p少帝王蟹的數(shù)量，可以采用合理捕撈措施。

2.選A　抓住題干信息中湖泊的前后變化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，比較二者，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染的同時(shí)，生物種類減少，生物的減少，導(dǎo)致污染物凈化的減慢，二者形成惡性循環(huán)，最終造成生物多樣性的破壞。

3.選B　捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，為其他物種創(chuàng)造出更多空間，以促進(jìn)物種多樣性的提高;把沼澤地改造成人造林，會(huì)使生物種類減少，生物多樣性降低;無經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種可能具有間接價(jià)值或潛在價(jià)值，保護(hù)生物多樣性，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;保護(hù)生物多樣性是對(duì)生物資源的合理利用和保護(hù)，清除農(nóng)田中的雜草是為了使能量盡可能多地流向?qū)θ祟愑幸娴霓r(nóng)作物。

4.選B　四倍體魚生長(zhǎng)快、抗病性強(qiáng)，直接投入生產(chǎn)可能會(huì)導(dǎo)致其他物種的滅絕，不利于生態(tài)平衡的維持，而四倍體魚與二倍體魚雜交，所得的后代為三倍體，高度不育，這樣可以保護(hù)物種的多樣性、維護(hù)生態(tài)平衡。

5.選B　根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，引入外來物種適當(dāng)，可建立新的食物鏈，增加物種多樣性，使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡更加穩(wěn)定，達(dá)到生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益并重。但如果發(fā)生外來物種入侵或引種不當(dāng)，則首先會(huì)減少當(dāng)?shù)氐奈锓N，從而破壞當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?其次是破壞生態(tài)系統(tǒng)的功能。

6.選D　污染開始時(shí)，水體中有機(jī)物的含量較高，好氧性微生物大量增加，達(dá)到一定限度后，隨有機(jī)物含量的減少，水中好氧微生物數(shù)量又逐漸減少。

7.選A　由題意可知，3號(hào)水源水樣受污染程度最重，因?yàn)樗畼又形匆娙魏蝿?dòng)物、植物，且發(fā)出刺鼻的氣味;1號(hào)水源水樣受污染的程度較重，因?yàn)椴萋南x數(shù)量多，說明水體中細(xì)菌數(shù)量大大增加;2號(hào)水源水樣受污染的程度較小，因?yàn)樗畼又袉渭?xì)胞藻類種類較多，且數(shù)量也極大，說明水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重;4號(hào)水源水樣受污染程度最小。

8.選B　從題圖所示看出，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，人口的過度增長(zhǎng)會(huì)造成對(duì)資源的過度利用，導(dǎo)致新的環(huán)境容量比原來的環(huán)境容量小。

9.選A　垃圾分類處理，實(shí)現(xiàn)了垃圾資源化，提高了能量利用率，但不能使能量循環(huán)利用;微生物能分解垃圾，降低垃圾對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的危害，提高了城市生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力;垃圾分類處理可以將廢物資源化，有利于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展。

10.選A　由于環(huán)境的變化，建立自然保護(hù)區(qū)后，麋鹿的環(huán)境容納量并非一直穩(wěn)定不變;“隨著人類在保護(hù)區(qū)內(nèi)的某些活動(dòng)增加，麋鹿開始出現(xiàn)種群密度受制約的跡象”，這個(gè)信息告訴我們，麋鹿在保護(hù)區(qū)內(nèi)生活，同樣存在環(huán)境阻力;3個(gè)亞種群間麋鹿并沒有發(fā)生生殖隔離，沒有形成新物種。

11.選B　若棲息地范圍較廣，則種內(nèi)斗爭(zhēng)不激烈，個(gè)體生存機(jī)會(huì)增大，出生率升高，同時(shí)死亡率降低，種群數(shù)量增多，種群維持時(shí)間變長(zhǎng);種群小，變異類型少，遇到不良環(huán)境容易被淘汰;棲息地的破碎在一定程度上形成地理障礙，阻礙了基因交流。

12.選C　廢水流入?yún)捬醭厍跋冉?jīng)稀釋處理，是為了防止微生物在高濃度廢水中失水過多死亡。適當(dāng)減緩廢水的流速，延長(zhǎng)廢水與微生物、水生植物的接觸時(shí)間，有利于廢水中有機(jī)物的充分分解和分解后產(chǎn)生的無機(jī)物的吸收，降低污染物含量。輸入此氧化塘的能量有塘中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和流入的廢水中有機(jī)物含有的化學(xué)能;氧化塘前部的有機(jī)物含量較高，需氧微生物大量消耗氧氣分解有機(jī)物，故溶解氧含量比后部的低。挺水植物能適當(dāng)遮光，不利于藻類的光合作用，從而減少藻類的數(shù)量。

13.解析：圖中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別是從遺傳、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)不同層次說明生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的直接價(jià)值是指對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文藝創(chuàng)作等非實(shí)用意義的價(jià)值;間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能的價(jià)值，也叫生態(tài)功能。

答案：(1)植物、動(dòng)物和微生物　基因　生態(tài)系統(tǒng)　(2)遺傳　物種　生態(tài)系統(tǒng)

(3)①直接　②負(fù)反饋　間接

14.解析：(1)調(diào)查物種豐富度時(shí)，要首先選取一定大小的樣方，識(shí)別并統(tǒng)計(jì)物種的名稱(種類、豐度)和數(shù)量。(2)據(jù)圖分析發(fā)現(xiàn)，在放牧草地中，有利于1、2年生植物的生長(zhǎng);在割草草地中，有利于禾本科植物的生長(zhǎng)。隨著割草強(qiáng)度的增加，草地的地上生

物量整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但圖中物種豐富度呈增加趨勢(shì)。(3)比較低等、中等強(qiáng)度的放牧草地和割草草地，可以發(fā)現(xiàn)，牲畜喜食禾本科和豆科植物，導(dǎo)致各種植物間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系發(fā)生改變。(4)放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分布，從而改變草原群落的垂直結(jié)構(gòu)。(5)枯草在分解者的作用下，無機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷歸還土壤，有利于植物的生長(zhǎng)，所以鋪枯草層能有效地治理鹽堿地。

答案：(1)物種的名稱(種類、豐度)和數(shù)量(生物量)

(2)1、2年生　禾本科　地上生物量　植物種類(生物多樣性、物種豐度)

(3)禾本科和豆科　競(jìng)爭(zhēng)

關(guān)于生物多樣性的知識(shí)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略；工具主義；遺傳資源；傳統(tǒng)知識(shí)；傳統(tǒng)文藝表達(dá)

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，更廣泛地參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題日益凸顯其重要性。上至政府層面，在美國(guó)等西方國(guó)家與我國(guó)的元首會(huì)晤中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)總是備受關(guān)注的議題。下至企業(yè)層面，以3C和6C專利聯(lián)盟向DVD生產(chǎn)商征收專利使用費(fèi)為代表，我國(guó)企業(yè)在國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)中承受了巨大的壓力。為應(yīng)對(duì)后TRIPS時(shí)代的知識(shí)產(chǎn)權(quán)格局，我國(guó)政府審時(shí)度勢(shì)，啟動(dòng)了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的制訂工作。本文就知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的制定，提出幾點(diǎn)意見，供政府和學(xué)界參考。

一、以工具主義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀為指導(dǎo)

制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，首先應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題上，有自然法權(quán)和工具主義兩種不同的哲學(xué)觀。自然法權(quán)的法哲學(xué)模式，承襲法哲學(xué)家關(guān)于一般財(cái)產(chǎn)權(quán)的論述，從勞動(dòng)或人格的角度立論，論證知識(shí)產(chǎn)權(quán)倫理上的正當(dāng)理?yè)?jù)。其要旨在于確立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自然權(quán)利地位，認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)合乎自然理性，具有不可剝奪的屬性。依照這種觀點(diǎn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)即是一種倫理上的善，其正當(dāng)性具有先驗(yàn)的品格，具有某種天賦人權(quán)的特征。而工具主義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀，認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種國(guó)家政策工具，其價(jià)值視是否有利于國(guó)家利益或階層利益而定。如果知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能增進(jìn)社會(huì)福利，實(shí)現(xiàn)特定的功利目標(biāo)，則為善的法律制度，具有正當(dāng)性；否則，就是“惡法”。換言之，制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策，應(yīng)完全以自己的國(guó)家利益或階層利益為導(dǎo)向。

在國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)談判中，西方發(fā)達(dá)國(guó)家總是強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的勞動(dòng)價(jià)值屬性或人格關(guān)聯(lián)性，有意無意地推廣自然法權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念。如微軟，為保障自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益，以“知識(shí)產(chǎn)權(quán)海盜”比喻一些侵權(quán)行為，在倫理上丑化發(fā)展中國(guó)家形象。這就迫使發(fā)展中國(guó)家政府采取更有力的措施，保護(hù)其既有優(yōu)勢(shì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)其國(guó)家或產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)利益。

我們?cè)谥贫ㄖR(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持工具主義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)哲學(xué)觀念，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、增進(jìn)社會(huì)福利的一種系統(tǒng)化的政策手段。要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有個(gè)“去魅”的過程，注意西方國(guó)家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的雙重標(biāo)準(zhǔn)，警惕西方國(guó)家采用外交、法律等手段把不合理的義務(wù)加諸于我。同時(shí)我們要采取“適度保護(hù)”的原則，在切實(shí)履行國(guó)際條約義務(wù)的前提下，擯棄那種知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)越高越好的看法。要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，以有利于維護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)利益、消費(fèi)者利益，有利于提升我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力為依歸，制訂能平衡各關(guān)聯(lián)方權(quán)益的均衡的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律。

二、堅(jiān)持企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的主導(dǎo)地位

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、應(yīng)用、保護(hù)、人才培養(yǎng)等方面，最終的動(dòng)力來源于企業(yè)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)需求。政府既不可能也無必要包辦一切筆者認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的主導(dǎo)地位。怎樣激發(fā)我國(guó)企業(yè)、學(xué)校、科研院所乃至個(gè)人等知識(shí)生產(chǎn)主體在發(fā)明創(chuàng)造、作品創(chuàng)作、品牌培育上的積極性，是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略需要考慮的核心問題，也是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的主要目標(biāo)。如果不能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止侵權(quán)行為，必然損傷知識(shí)生產(chǎn)的積極性。為此應(yīng)對(duì)具體的司法制度、行政執(zhí)法制度進(jìn)行調(diào)整，使之能更有效地保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也避免給外國(guó)以批評(píng)的口實(shí)。政府的作用，不是越俎代庖，替代企業(yè)去做知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，而是引導(dǎo)和服務(wù)。具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是制訂和修改法律，提供制度供給，為企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、應(yīng)用、保護(hù)創(chuàng)造良好的法律環(huán)境和法律保障；二是采取措施切實(shí)保證法律的實(shí)施；三是信息服務(wù)，為企業(yè)提供專利、商標(biāo)、版權(quán)等方面的信息資料，努力消除信息不對(duì)稱的情況；四是宣傳普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，提升民眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)、科研院所對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)；五是通過高校培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略有宏觀、中觀和微觀三個(gè)不同的層面。宏觀層面有中央政府的國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略：微觀層面各企業(yè)可以有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略；在中觀層面各地方區(qū)域，一省或者一市，可以制訂各自的區(qū)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。中央政府、地方政府、企業(yè)各司其職，三個(gè)層面的戰(zhàn)略相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)一致，才能使我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)得到切實(shí)推進(jìn)。

三、注意發(fā)揮我國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)

關(guān)于生物多樣性的知識(shí)范文第5篇

人文素質(zhì)教育的本質(zhì)是一種通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及實(shí)踐體驗(yàn),以不斷將知識(shí)升華和轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)和外在能力與氣質(zhì)的教育,使受教育者形成一種理性與價(jià)值判斷、科學(xué)與人文等素質(zhì)相協(xié)調(diào),真善美相統(tǒng)一的個(gè)體人格[1-2]。科學(xué)技術(shù)活動(dòng)就其本質(zhì)而言是一種求真的人文活動(dòng),同時(shí)也包含著對(duì)善和美的人文追求,人們?cè)趯?duì)科學(xué)價(jià)值的追求中體現(xiàn)著人文價(jià)值的取向[3]。在教育領(lǐng)域內(nèi),傳統(tǒng)的科學(xué)主義傾向的生物學(xué)課程曾經(jīng)受到批評(píng)和指責(zé),認(rèn)為科學(xué)主義的強(qiáng)霸帶來很大的負(fù)面影響,造成了“科學(xué)”與“人文”的嚴(yán)重隔離,使得生物學(xué)教育中的“鴻溝”現(xiàn)象愈發(fā)彰顯[4]104-106。因此,我國(guó)的生物學(xué)教育必須在科學(xué)與人文兩個(gè)方面都要進(jìn)行基本的建設(shè),缺少了科學(xué)精神的生物學(xué)教育也就失去了其作為自然科學(xué)的根本,是不完整的科學(xué)教育;缺少了人文精神的生物學(xué)教育也就失去了它應(yīng)有的靈魂,也是不完整的科學(xué)教育[4]104-106。整合科學(xué)教育與人文教育,特別是把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為高等教育改革的重要方面已成為世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的民族精神、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,具有較高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的綜合型、創(chuàng)新型人才已成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生的多重體驗(yàn)實(shí)施人文素質(zhì)教育

(一)考察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征,體驗(yàn)生命之偉大

在長(zhǎng)期的進(jìn)化歷程中,生物要與生存環(huán)境發(fā)生密切的關(guān)系。正是由于生物的適應(yīng)性,才有了豐富多彩的自然界和千姿百態(tài)的生命形式。一些從未涉足西北環(huán)境的南方同學(xué),總以為沙漠里是荒涼無際、寸草不生。而當(dāng)他們面對(duì)浩瀚無垠的巴丹吉林沙漠中郁郁蔥蔥、傲然挺立的沙生植物時(shí),深刻感受到生物與環(huán)境的奇妙關(guān)系,更由衷地感嘆:沙漠并不是生命的,看似弱小的植物,不斷與惡劣的環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)?經(jīng)歷了偉大的進(jìn)化歷程,是奇跡,也是生命的贊歌!學(xué)生們通過考察深刻領(lǐng)悟到沙生植物種種奇特的形態(tài)是對(duì)環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果,如梭梭和紅柳的葉子成了鱗片狀;駱駝刺的根系不僅發(fā)達(dá),在春天多雨的季節(jié)里吸足了水份,可供一年的生命之需。這些形態(tài)特征對(duì)于適應(yīng)沙漠嚴(yán)酷的環(huán)境十分有利。因此,在教學(xué)實(shí)習(xí)中,要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,使之學(xué)習(xí)、了解生物適應(yīng)性的本質(zhì)和意義;引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)關(guān)注自然界的和諧,思考如何增強(qiáng)自己對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力,學(xué)會(huì)與他人和諧相處,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

(二)考察民勤生態(tài)危機(jī),體驗(yàn)人類與自然和諧共處之道

20世紀(jì)50年代,隨著石羊河流域最后一個(gè)湖泊青土湖干涸而成沙源,民勤荒漠化生態(tài)加速發(fā)展,時(shí)至今日,民勤已成為全國(guó)乃至全世界最干旱、荒漠化危害最嚴(yán)重的地區(qū)之一,是中國(guó)北方地區(qū)的四大沙塵暴策源地之一[5]。在民勤縣的實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生們不僅考察了大陸性極干旱氣候區(qū)中的生物類型和特點(diǎn),也深刻體會(huì)到了民勤的生態(tài)危機(jī):嚴(yán)重的資源性缺水、人口劇增、耕地不斷擴(kuò)大、灌溉用水急劇增加、石羊河下游斷流、湖泊干涸。因此,在野外實(shí)習(xí)中,教師以事實(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考民勤生態(tài)危機(jī)的根源以及生態(tài)環(huán)境的綜合治理策略。同學(xué)們也在實(shí)地考察過程中,深刻體會(huì)到生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相和諧的觀點(diǎn),即要充分考慮生態(tài)承載能力,要按照資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)的要求,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,從石羊河流域和民勤干旱缺水的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持根據(jù)水資源承載能力確定發(fā)展的規(guī)模和速度,以提高有限水資源的利用效益為目標(biāo),調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)籌,人與自然和諧相處。

(三)學(xué)習(xí)民族文化,體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性的意義

甘肅境內(nèi)民族眾多,民族文化中包含著許多有利于實(shí)現(xiàn)與自然生態(tài)系統(tǒng)和諧相處的生態(tài)文化,體現(xiàn)在、禁忌習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式、喪葬文化等不同方面,它們對(duì)自然界的生物多樣性起到了極為有效的保護(hù)作用。如藏族的祖先崇拜以及圖騰崇拜,使大部分動(dòng)物作為直接崇拜對(duì)象,如鳥類、魚類、兩棲類、哺乳類、爬行類、昆蟲類等,由崇拜而形成禁忌殺生的觀念。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)分析,禁忌殺生觀念及由此而引申出的素食、放生、不穿動(dòng)物皮毛服裝等行為,實(shí)質(zhì)是對(duì)保護(hù)物種多樣性,尤其對(duì)野生瀕危動(dòng)物的保護(hù),在客觀上起到了積極的作用。天葬也反映出藏族人對(duì)大自然的愛護(hù)和尊重,因?yàn)闊o須為做棺材而砍樹伐木,也不占用土地,使自然資源得到了保護(hù),減少禿鷺對(duì)其它獸類和鳥類的壓力,在很大程度上為保護(hù)生物多樣性做出了貢獻(xiàn)[6]。甘肅瑪曲縣是全國(guó)乃至全世界唯一全縣禁止使用一次性塑料袋的地方,足以說明政府在環(huán)境保護(hù)方面與藏族崇尚自然、保護(hù)資源的理念不謀而合。這種實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生們深刻體驗(yàn)了文化的價(jià)值取向以及保護(hù)生物多樣性的重要意義,以進(jìn)一步思考如何利用民族文化中有利于環(huán)境保護(hù)的積極內(nèi)涵這一社會(huì)資源來推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)建人與自然的和諧社會(huì)。

(四)考察甘南黃河水源補(bǔ)給區(qū),體驗(yàn)生態(tài)保護(hù)的重要性

實(shí)習(xí)基地之一的碌曲縣是甘肅境內(nèi)最大的黃河支流。碌曲和瑪曲都是黃河重要水源補(bǔ)給生態(tài)功能區(qū),均位于甘肅甘南藏族自治州的西南部,在涵養(yǎng)和補(bǔ)給黃河水源、調(diào)節(jié)氣候、保持水土、維護(hù)生物多樣性等生態(tài)服務(wù)功能價(jià)值評(píng)價(jià)方面具有十分重要的特殊功能和生態(tài)地位,在維系整個(gè)黃河流域生態(tài)安全方面具有不可替代的作用[7]。經(jīng)過在碌曲尕海濕地、則岔森林、黃河首曲阿萬倉(cāng)濕地的實(shí)地考察,同學(xué)們了解到,近年來,甘南生態(tài)環(huán)境急劇惡化,草地和濕地遭到嚴(yán)重破壞,土壤的滲水和蓄水能力大幅下降,暴洪災(zāi)害頻發(fā),水土流失加劇,部分地方沙化,嚴(yán)重威脅了群眾生產(chǎn)生活安全。此外,甘南黃河源區(qū)還面臨天然草地嚴(yán)重退化、生產(chǎn)能力大幅下降、草原濕地面積銳減、生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅、以及水源涵養(yǎng)能力普遍降低、河流水量急劇減少等嚴(yán)重的生態(tài)問題。在甘南黃河源區(qū)的實(shí)習(xí),讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到,脆弱的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸,只有重視該地區(qū)的生態(tài)保護(hù),才能使生態(tài)資源得到可持續(xù)利用,才能有利于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人文教育的策略

(一)改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,將人文教育全面地納入教學(xué)體系

1•改革教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入社會(huì)實(shí)踐

在野外實(shí)習(xí)過程中,如果教師的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性,學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。因此,明確“學(xué)生主體”觀念,倡導(dǎo)民主的教學(xué)氛圍,采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方式,喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生成為整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的主人。這方面,蘭州大學(xué)的野外生物學(xué)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師做了不少嘗試,取得了不錯(cuò)的結(jié)果。實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)短暫,穿越和經(jīng)歷的路線較長(zhǎng),因此,如何克服地域廣泛、生態(tài)類型復(fù)雜、物種特異性較強(qiáng)與學(xué)生多、時(shí)間相對(duì)緊張之間的矛盾,是實(shí)習(xí)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)之一。在全面了解不同環(huán)境生物多樣性的同時(shí),在組織管理方面,改革大團(tuán)隊(duì)式的野外實(shí)習(xí)活動(dòng)方式,進(jìn)行有計(jì)劃的分組模式,將整個(gè)實(shí)組分成若干個(gè)興趣小組和課題研究小組,如民勤水資源利用現(xiàn)狀調(diào)查小組、甘南牧區(qū)草地退化人文因素調(diào)查小組、阿萬倉(cāng)濕地生物多樣性保護(hù)研究小組等,由不同的教師帶隊(duì)具體指導(dǎo),讓學(xué)生在開展野外生物學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí),對(duì)個(gè)人感興趣的社會(huì)實(shí)踐課題進(jìn)行調(diào)查研究。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主體性,而且也有效地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在開展生物學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí),主動(dòng)深入社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),理解人與自然和諧發(fā)展的意義,教學(xué)實(shí)習(xí)效果也明顯提高。

2•改革教學(xué)內(nèi)容,將生物科學(xué)知識(shí)的傳授

與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合主動(dòng)將人文知識(shí)內(nèi)化到生物科學(xué)知識(shí)中,這是蘭州大學(xué)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地的地域特色和教學(xué)特色。拓展生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容,在自然科學(xué)實(shí)習(xí)中引入人文內(nèi)容,加強(qiáng)同實(shí)習(xí)地社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系,使實(shí)習(xí)內(nèi)容更貼近社會(huì)生活主題。如蘭州大學(xué)理科基地在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中,時(shí)刻灌輸環(huán)保的思想,激發(fā)環(huán)保意識(shí)和使命感,注重將植物與其所處生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來觀察、研究,使學(xué)生加深對(duì)植物界的了解,開闊其視野,還可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)和環(huán)境意識(shí),從而提高其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性,并建立合理利用植物資源的理念;鼓勵(lì)學(xué)生走入實(shí)習(xí)地的居住區(qū)域中,了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、宗教文化、人口密度等人文因素對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。同時(shí),學(xué)生也可參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng),從而拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的統(tǒng)一。

(二)提升教師的人文素質(zhì),發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用

教師在教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生熱愛知識(shí)、崇尚真理的精神,培養(yǎng)學(xué)生以關(guān)注整個(gè)人類社會(huì)生存發(fā)展的視角來認(rèn)識(shí)問題的眼光與情懷。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,指導(dǎo)教師要在日常生活、教學(xué)實(shí)踐中廣泛學(xué)習(xí)和運(yùn)用人文知識(shí)、分析問題指導(dǎo)自己的行為,并不斷地反思、總結(jié)、探索,提高自身人文素質(zhì)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)前,要做好充分準(zhǔn)備,不僅了解實(shí)習(xí)地的生態(tài)環(huán)境、生物類型等,也要盡量搜集當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、歷史、文化、民俗等資料,并融入到自己的教學(xué)體系中。因此,只有具備深厚的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和人文內(nèi)涵的教師,才能善于挖掘教育資源,營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生人文理想、人文精神的環(huán)境,使學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、道德取向等都受到感染,獲得升華。