中學籃球教學教案

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中學籃球教學教案范文第1篇

隨著我國籃球運動水平的快速發展、全民健身計劃的大力推行，在高校出現了籃球熱潮。籃球裁判是籃球運動的重要組成部分，很多學生對籃球裁判產生了濃厚的興趣，各個高校為滿足學生的興趣愛好，讓學生能夠學習和掌握籃球裁判知識和技能，開設了籃球裁判課。培養學生具有組織籃球運動競賽和臨場執裁的能力，熟悉記錄臺各項工作是籃球裁判教學的基本任務。在目前，許多高校體育教師在籃球裁判教學中，多限制于純粹的口頭講授，教學手段單一，導致學生對籃球裁判的學習比較抽象，缺乏感性認識。這種枯燥乏味的教學手段并不能讓學生更快更好的理解籃球裁判規則和裁判法，臨場實踐中也不能很好發揮所學的籃球裁判知識和技能，因此，本文分析了案例教學法在籃球裁判教學中的作用，認為案例教學法在籃球裁判教學中具有積極的作用，能有效地促進教學效果優化，提高學生學習興趣，能讓學生更好地掌握籃球裁判知識和技能。

一、案例教學法對籃球裁判教學的積極作用

1.增進學生理解能力。籃球比賽中的裁判員是比賽的執法者、管理者和服務者，要想成為一名合格的、優秀的裁判員，就必須理解裁判規則和裁判法，并在臨場中靈活運用，這樣才能保證比賽在一個公平、公正的環境下進行。在學習籃球裁判理論知識和臨場實踐中在頭腦里裝進各式各樣的“案例”，并善于運用規則給以區分，分辨出正確和錯誤，增進學生理解能力。在籃球裁判教學中，通過教師或學生編寫“案例”，并結合小組討論和“角色扮演”等形式使比賽場景重現，讓學生身臨其境，以致于更好的理解籃球裁判規則和裁判法，在臨場執裁中，無論遇到什么情況都能作出快速反應、應付自如。案例教學法避免了傳統教學對裁判規則講解時的枯燥乏味與空洞抽象，學生聽了教師的講解似懂非懂，到了球場上就迷迷糊糊，長期未能有效解決的問題。

2.提高學生聽課效率。教學方法的選擇對教學效果有極大的影響，籃球裁判教學中，學生通過各式各樣的“案例”自然而然地融入到具體的情景中，使學生主體和“案例”中的比賽場景形成交流。學生在課堂上的注意力高度集中于“案例”中，改變平時上理論課覺得枯燥無味注意力分散的壞習慣。教師采用案例教學法，能有效地使學生參與課堂互動，促進籃球裁判學習效果的優化。

3.激發學生興趣，培養學生信心。籃球裁判的學習是一個循序漸進的過程，需要時間和實踐的積累。經過對籃球裁判的深入學習，由于籃球規則和裁判法內容多，專業性強，一些非體育專業對籃球運動接觸較少的學生更是學習籃球裁判的自信心受到打擊。因此，在籃球裁判教學過程中運用案例教學法來激發學生學習興趣，重塑學生自信心具有重要意義。通過采用案例教學法，改善籃球裁判課堂教學和臨場實踐的教學情況，讓學生身臨其境，樂在其中，激發學生的學習興趣，促進學生更快更好的理解和掌握籃球裁判知識和技能，進而使得學生重塑對籃球裁判學習信心，從而從整體上來改善籃球裁判教學狀況。

4.有利于教師素質的提高。籃球裁判教學專業性強，不是所有的體育老師都能上好籃球裁判課，要上好籃球裁判課對于教師的素質要求較高。一堂成功的籃球裁判課，需要教師根據學生的實際情況，利用教材和自己本身對籃球裁判工作的經驗積累，設計出讓學生感興趣并且有針對性的案例，在課堂上根據學生的不同分析及時拋磚引玉，讓學生從案例分析中獲得知識。要做到這些，必須要求教師對籃球裁判規則、裁判法、臨場執法和記錄臺工作的熟悉程度較高，并對案例所涉及的相關知識相當了解，這樣便能使教師的素質不斷提高。

二、案例教學法中案例設計的原則

1.理論聯系實際的原則。由于籃球裁判學習分為裁判法、籃球規則和臨場實踐，而籃球裁判法、籃球規則的內容復雜，所以這個原則應體現在兩個方面：一是每個案例要以籃球裁判法和籃球規則為依據，情節要清晰，要利于思考。二是必須從大量的真實比賽資料中，根據每個案例的要求做精心整理，設計出具有實用性的案例，不能憑空捏造，脫離實際。這樣理論與實踐有機地聯系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達到學以致用的目的。

2.要有典型性和針對性。現代籃球比賽越來越激烈，籃球裁判在執法過程中必然會遇到錯綜復雜和千變萬化的情況。因此案例的選取應當考慮所教理論的主要內容是什么，要解決什么問題，如何能夠引起積極思維等。要從搜集到的大量的比賽資料中，整理出具有代表性的比賽片段成為案例的構成內容。一個類型的典型案例能夠充分運用已學的籃球裁判理論，啟發學生明確案例的對象，熟悉裁判職責分工，了解裁判規則和裁判法的運用，以及分析比賽的能力。案例教學法在籃球裁判教學中應有意識地針對具有生動和形象的設計案例，激發學生進行深入細致的分析，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，取得更好的整體教學效果。

三、案例教學法的實施措施

1.在案例中將理論知識靈活運用。籃球裁判規則和裁判法的學習枯燥乏味，案例教學法能有效地將理論知識融入特定場景中，讓學生以主體的方式融入學習環境中。要在籃球裁判教學中做到這點，教師在實施案例教學過程中需要將理論知識靈活運用到情景中。教師要根據真實比賽片段科學地設計案例，一條裁判規則可以設計成不同的比賽場景，將貼近真實比賽的片段與所教理論知識有效結合起來，通過相應的環境和場景，讓學生能形成對理論知識和真實比賽進行相應的遷移和轉化。

2.重視教師的主導作用和學生的主體作用。籃球裁判教學中實施案例教學法要重視教師的主導作用和學生的主體作用的結合。在籃球裁判教學中，教師在教學中應當扮演“導演”角色，學生是“主角”，學生在教師設計的案例中找問題，一起分析討論，發現學生解答不了，就進行補充完善。此外，教師應該引導學生利用所學理論知識設計案例，強調學習過程也是一個創造過程，學生的學習應該是主動的、自覺的，學生才是學習的主體。因此，案例教學法既發揮了學生的主觀能動性，又體現了教師的主導作用，這樣才能更好地提高教學質量。

通過案例教學法在籃球裁判教學中的應用，可以促進教 學效果優化，增進學生的理解能力，有助學生聽課效率的提高，激發學生學習興趣，培養學生信心，鞏固所學知識和技能，在籃球裁判教學中起到積極的作用。廣大教師應當將案例教學法作為籃球裁判教學的重要方法之一。

參考文獻：

[1]郭玉佩.籃球裁判[M].北京：人民體育出版社，1997：113-153.

[2]曾蕓.初探高校學生籃球裁判培養方案[M].中華文化論壇，2008.

中學籃球教學教案范文第2篇

關鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區，開展以“同課異構”為主題的教研活動。教案如1：小學五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學內容，突出體育課堂技能教學，挑戰教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學生不同的學習方法、手段。

2.以體育單元教學思路進行收集和整理

單元教學設計，有利于幫助教師理清教材，把握教學內容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學設計教案，如水平一《跳躍單元教學設計》、水平二《耐力跑的單元教學設計》教案。例2：問題解決式單元教學設計教案。如水平二技巧類教材《側手翻單元教學設計》《前后滾動單元設計》《跪跳起單元教學設計》教案等。從不同練習手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內容系統性與學段間的銜接進行收集整理

體育學科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學段間教學策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內容的銜接和系統教學，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區進行以中小學教材銜接與系統教學為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據這個特點，可以系統教學為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內容研討課，如籃球從小學到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發，規劃本區域體育特色發展。例如：二年級《短網：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學設計比較陌生、也不經常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發掘教材的內涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學的提高。例如：2011年浙江省中小學體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學目標的正確性、教學重難點的合理性、教學方法及手段的目的性及適用性、評價標準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設計思路，理解上課老師如何進行教學意圖的設計，給我帶來怎樣的啟發。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準確地了解授課教師的意圖，引導大家對教材的理解，從中學習教師教什么、怎么教、學會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學設計中，先了解教案中教學方法、練習手段是如何為突破教學重難點的。再理解實際課堂教學中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學中，看方法、手段對目標達成的效果如何，看教師在課堂教學中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優質的教研課中要學習的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學中進行實踐與體會。對收集的教案應該理解、感悟、內化，并付諸于日常教學并創造條件為自己的教學服務。

4.借用目標與過程和諧統一思路

收集優秀教研教案，認真學習和觀摩上課老師對教學目標是如何設置、如何分解、分層落實的。學習在教學中預設目標與實踐操作中產生什么矛盾，教師如何解決，教學環節設計、重難點突破等問題。

中學籃球教學教案范文第3篇

傳統的體育觀念里。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視心理教育教學或缺乏利用多媒體技術進行教學。雖然身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容,但是由于心理疏導和課件的匱乏,或研究人員對體育科目這兩項的開發重視不夠，致使在眾多心理健康教育課和多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學對這兩項卻極為匱乏。其實結合心理疏導和多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更人性化、更直觀、更生動、更易被學生接受。這兩項教學一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生感性化運用科學的方法主動從事身體練習。 我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用心理疏導趣味性和多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。同時，還模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。

另外，我還針對校本特點提出了心理健康活動周方案和教案，得到了學校領導的大力支持，也開展得很成功，相信此次項目的開發會一直延續下去并變成我校體育教學的特色。下面是具體方案和教案：

德保縣巴頭中學第一屆心理健康活動周方案

一、活動宗旨

本著以構建和諧校園、促進學生健康成長為目的，特策劃巴頭初中第一屆心理健康教育周活動。

二、活動主題

構建和諧校園，讓心靈充滿陽光

三、活動目的

1、普及心理健康的科學知識，提高師生對于心理健康的自覺意識；

2、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；

3、讓學生在積極參與各項活動的過程中，心理素質得到提高。

四、領導小組

組 長：黃世偉（全面負責）

副組長：梁明友 （負責宣傳、策劃工作）

周珍義 （負責師生趣味運動會的組織工作）

組 員：李昌鎮、黃翠引 （具體負責師生趣味運動會的組織工作）

隆雨辰、陸慧明 （負責手抄報、黑板報比賽的組織工作）

陸 毅、許英者（負責橫幅、標語等的懸掛、張貼，舞臺的布置）

各班班主任（負責組織本班學生積極參與各項活動）

五、活動時間

2012年5月14日——5月18日

六、主要活動內容

1、第一屆心理健康活動周啟動儀式（時間：星期一升旗儀式時）

2、心理健康主題班會（時間：星期一班會課、參加對象：七八年級學生）

3、心理輔導專題講座

⑴、中考考前心理輔導講座（時間：星期一班會課、參加對象：九年級全體學生）

⑵、考試心態的調節講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：八年級全體學生）

⑶、中學生日常行為規范、中學生禮儀講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：七年級全體學生）

4、“呵護心靈，健康成長”黑板報比賽（七年級）

5、“健康心理，美麗人生”手抄報比賽（以八年級為主，其他各年級均可自由參加）

6、心理健康知識宣傳展（5月14日——5月18日）

7、心愿墻（5月14日星期一第八節）

8、師生趣味運動會（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣賞（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活動周頒獎典禮及總結（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具體活動安排

（一）、第一屆心理健康活動周啟動儀式

1、時間：5月14日(星期一升旗儀式)

2、地點：學校操場

3、參加對象：全校師生

4、活動內容：校領導講話致辭、學生代表在國旗下講話，同時將活動方案張貼于校園宣傳欄，在師生中宣傳第一屆心理健康周活動，為其它系列活動的開展做好準備工作。

5、要求：橫幅一條“德保縣巴頭初中第一屆心理健康活動周”。

（二）、心理健康主題班會

活動時間：5月14日 第七節班會課

活動地點：各班教室

負責人：各班班主任

活動內容：各班主任根據班級學生心理特點，選擇適合學生心理發展需求的主題，開展內容積極、形式豐富多彩的心理主題班會。

（三）、心理輔導專題講座

1、2012年中考考前心理輔導

活動時間及地點：5月14日下午第七節、大多媒體教室

參與人員：九年級全體學生

負責人：梁明友、黃芝采、黃科興

2、考試心態的調節講座

時間及地點：星期三晚自習第三節、大多媒體教室

參加對象：八年級全體學生

負責人：黃子蠻、言天堂、李世秋

中學籃球教學教案范文第4篇

[摘 要]:在新形勢下農村中小學中體育場地小的問題有所改善，但是器材數量少、不全面，體育師資缺乏，學生每節課練習次數少等，嚴重阻礙了學生自主學練能力的發展。留一定時間學生自主學練，讓學生自己想、自己做、自己改、自己評價，這樣才能發揮學生的創新能力，提高學生的自主學練能力，有效的發展學生全面素質。

[關鍵詞]:農村 體育課 自主學習

一、引言

21世紀，是一個競爭激烈的年代，競爭的實質就是人才的較量，而人才的培養主要是依靠教育。體育是培養新世紀高質量人才必不可少的教育內容和手段，而學校體育是人們學習體育最基本的途徑之一，是培養“終身體育”意識最重要的人生階段，也是全面發展教育的重要組成部分。農村學校體育活動的開展情況直接影響學生的健康狀況及教育事業的發展，也關系到農村學校體育的發展。因此現階段加深對農村學校體育的研究，加大對農村學校體育的重視是絕佳的千載難逢的機會。本文探討了培養農村中學生體育課自主學練能力的方法，也為上級決策部門提供第一手參考資料，對縮小與其他發達地區的農村學校體育的差距具有一定的現實意義。

二、培養農村學生自主學練的必要性

在新形勢下農村中學中，體育教學的場地小問題有所改善，但是器材數量少、不全面，體育教師師資缺乏，學生怕苦怕累，學生每節課練習次數少等，嚴重阻礙了學生自主學練能力的發展。正確的認識農村中學體育教學的不足與缺陷，改進教案設計與教學方法，將有利于學生全面素質的提高。

傳統的體育教學為組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新知識、布置課后練習。體育教師的過多主導而忽略學生的主體,使得在課堂中學生自主練習時間、次數少,體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。學生缺乏創造性和創新性。在教學中體育教師的活動占據了大部分時間，安排的內容較多使得學生缺乏足夠的自主學練的時間，約束思考、探索的客觀原因。例如上魚躍前滾翻，半節課把魚躍前滾翻的動作都教了，學生不能夠很好的掌握。但當一半時間教動作(不過多強調學生動作的對錯)，另一半時間讓學生自己去練習。在摸索中提高學生對技術動作的了解、掌握。留一定時間還予學生自主學練，讓學生自己想、自己做、自己改、自己評價，這樣才能發揮學生的創新能力，提高學生的自主學練能力，有效的發展學生全面素質。

三、培養農村學生的自主學練能力的方法

1.加強教案設計

教案的設計直接關系到體育課的成功與否。特別是農村中學中，班級學生較多、師資、場地、器材少的特點,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關系和體育好的學生與體育后進生的關系，才能使學生自主完成課時任務。例如中學教材中的跳遠的新課，在農村中學一般會受到場地限制，備課時可將學生分成男、女兩組，如何安排學生運動的量和學習效率是關鍵，如果讓學生練習一次跳遠后，再安排一定的素質練習，雖解決了運動量，但對學生跳遠動作的掌握效率則不高。我們在教學設計中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型以及哪位同學跳的好、體育教師的指導性建議。練習一定時間后雙方交換，最后如何安排討論的時間。女生安排其他復習課內容。

對于復習課中，對于掌握動作技術較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習，如籃球、羽毛球等備課時還應將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案,這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣才能彌補學生跳遠的運動量的不足，使學生更快、更好的掌握跳遠技術。讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快的掌握技術動作的要領， 提高學生的運動技術水平和對體育課的興趣。

教案教學內容要有實用性、趣味性，使學生自己積極地去學。死板的體育課不是新形勢下的素質教育，而是枯燥的軍事操―體操課。所以要求過高，反而學生掌握要領時花費的時間多，且效果不明顯。同時體育教師還可以根據教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在游戲中讓學生找到學練的樂趣。最后能達到體育課堂教學氣氛達到活而不亂、自由思索、探究的活躍氣氛，真正實現學生自主學練。

2.提高學生自主性

體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結練習心得與效果，可以分流程進行，比如從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。

四、注意因材施教

在整個教學過程中，不僅要培養體育好的學生的指導能力，而且要讓他們帶動其他學生學練的積極性和所有學生的思索性。同時增強了學生間的凝聚力、團結協助的集體精神。而作為體育教師一定要善于觀察、捕捉學生的優點和發現學生的缺點，及時進行表揚和改正，使學生真正獲得自主練習的時間、空間、方法，激發學生思維和創新的積極性。并且體育教師做好課后小結，將學生在練習中常見錯誤的動作、違規的行為、創新的建議、練習的態度、效果和體育教師的組織教學的失誤或者值得一提的成功之處總結起來，臨時發生的意外事件及處理方法等都記錄在案，在一定時間后進行歸類、分析、總結。這也會對以后改進教學教法起著非常重要的作用。

五、結語

體育教師要指導學生尋找有效的學練方法，使學生思維活躍、精神飽滿的參與并完成每次體育課的學習任務，達到預期教學目標效果。體育教師要教法靈活、創造情境指導學生掌握自我學練、自我檢測、相互協助、自我評價的方法，增強學生在體育實踐課中的自主學練能力。

參考文獻：

[1]張國春.吉林省農村體育管理體制現狀調查及對策研究。

[2]吳振華，田雨普.關于中國農村體育若干問題的斷想.體育文化導刊，2005,(6).

中學籃球教學教案范文第5篇

一、充分準備，科學規劃

我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。

二、實習內容 備課

前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。

在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。

3、作業批改

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。

4、課外輔導

充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。