預防醫(yī)學的重要性

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預防醫(yī)學的重要性范文第1篇

1預防醫(yī)學在社區(qū)衛(wèi)生服務中的主要形式

1.1預防方面

在社區(qū)中開展以計劃免疫、傳染病管理、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生等為主的疾病控制工作。在社區(qū)中宣傳各種急性傳染性疾病、慢性非傳染性疾病等的自我預防方法的研究,指導城市社區(qū)居民掌握自我預防和保護的方法,消除生活、生產(chǎn)環(huán)境中可能不利身心的健康因素,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,合理調(diào)配飲食結(jié)構(gòu),采用健康的生活方式,增強人們自我預防意識。提供健康咨詢服務,針對社區(qū)居民在健康方面的疑問及時給予科學答復。

1.2保健方面

主要是針對婦女、兒童、老年等群體開展保健活動。對婦女群體的保健主要包括在社區(qū)中開展婚姻保健、圍產(chǎn)期保健、婦科病檢查、計劃生育技術(shù)指導等服務項目,向婦女宣傳婚期、圍產(chǎn)期和更年期自我保健的注意事項等。對兒童的保健,如開展兒童的“四病”防治,營養(yǎng)指導,兒童計劃免疫等服務項目,指導人們掌握科學的育兒知識等。對老年群體的保健是重中之重,主要是對老年人進行醫(yī)療、生理、心理等保健,從而提高老年人的身心健康素質(zhì),預防或減少各種常見老年疾病的發(fā)生。

2預防醫(yī)學在城市社區(qū)服務中的重要作用

2.1預防醫(yī)學提供的服務在社區(qū)衛(wèi)生服務中發(fā)揮主導作用

經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展,使人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生服務的要求越來越高,人們已經(jīng)不滿足于“無病就是健康”的狀態(tài),衛(wèi)生服務的對象不能僅限于患病或傷殘的少數(shù)人,而是要面向所有人民群眾的健康服務。但是目前我國的醫(yī)療衛(wèi)生資源還存在供需結(jié)構(gòu)不合理、分配不合理的問題,基層醫(yī)院提供的服務只能滿足部分群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求,而更多人民的醫(yī)療衛(wèi)生需求的重擔落在了社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)的肩膀上。據(jù)專家分析,在人群中,健康人群和非健康人群各占15%,剩下70%的人群處于亞健康的狀態(tài),這部分人群可以通過提高自我保健意識、改善生活條件、克服不良的生活方式和行為、習慣等而恢復到健康狀態(tài)。防治疾病、促進健康、提高健康水平成為社區(qū)衛(wèi)生服務的重要目標,而這恰恰也是預防醫(yī)學的工作宗旨,城市社區(qū)衛(wèi)生服務通過預防醫(yī)學所提供的服務達到其工作目標,預防醫(yī)學在社區(qū)衛(wèi)生服務中發(fā)揮主導作用。

2.2預防醫(yī)學在社區(qū)老年服務中發(fā)揮重要作用

老年服務是社區(qū)服務的一項重要內(nèi)容,目前我國已經(jīng)進入人口老齡化國家的行列,而且近期我國人口老齡化還將進入加速發(fā)展期,形勢更加嚴峻。為老年人提供健康服務是社區(qū)衛(wèi)生服務的重點,而從國內(nèi)外的研究經(jīng)驗上看,很多老年性疾病,是可以通過預防而推遲發(fā)病或減少發(fā)病的,在社區(qū)中開展老年衛(wèi)生預防保健工作,可以有效預防老年性疾病的發(fā)生,預防醫(yī)學的作用在此得到很好的發(fā)揮。另一方面,部分老年人群不止是生理弱勢人群,也是經(jīng)濟弱勢人群,他們往往無力負擔醫(yī)院高昂的治療費用,在社區(qū)中開展針對老年人的預防保健服務,是降低老年人醫(yī)療費用的一個有效舉措,體現(xiàn)出社區(qū)對老年群體的關(guān)懷,提高了社區(qū)老年人的健康素質(zhì)和生命質(zhì)量。

2.3在社區(qū)服務中開展預防醫(yī)學服務項目的經(jīng)濟和社會效益

在社區(qū)服務中開展預防醫(yī)學服務,一定程度上解決了我國醫(yī)療衛(wèi)生資源分配不可理的現(xiàn)狀,社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)可以充分利用社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的衛(wèi)生資源,因地制宜,突出便民性,避免重復性投入,合理發(fā)展適宜技術(shù),在一定程度上減少了衛(wèi)生資源閑置和浪費的現(xiàn)象,具有良好的經(jīng)濟效益。另一方面,通過在社區(qū)中開展適合各種人群的預防保健服務,使社區(qū)居民能夠親眼看到并親身體會到這種服務的成效,從而使人們感受到社區(qū)大家庭的溫暖,還能夠使人們逐步養(yǎng)成沒病防病、有病早治的健康觀念,對小病、小問題直接找社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu),而不是涌向大醫(yī)院,不合理的占用寶貴的醫(yī)療衛(wèi)生資源,因此，具有良好的社會效益。

預防醫(yī)學的重要性范文第2篇

[論文摘 要]西方經(jīng)濟學作為大學經(jīng)濟學及相關(guān)專業(yè)的主要必修課程之一，始終博得人們的廣泛關(guān)注。但隨著人口數(shù)量膨脹與資源稀缺之間地矛盾銳化，其所蘊含的傳統(tǒng)經(jīng)濟學理念無法跟上時展，更無法對現(xiàn)在盛行的循環(huán)經(jīng)濟體系給出合理解釋，呈現(xiàn)出一種與生態(tài)文明漸行漸遠的趨勢。而環(huán)境教育的多學科滲透特性可以彌補傳統(tǒng)西方經(jīng)濟學的發(fā)展弊端。因此，在大學西方經(jīng)濟學課堂中滲透環(huán)境教育是十分必要。本文在闡述目前大學西方經(jīng)濟學概況的基礎上，指出在大學西方經(jīng)濟學課堂中滲透環(huán)境教育的必要性，并給出幾點建議。

一、西方經(jīng)濟學概述

西方經(jīng)濟學被西方國家譽為“社會科學的皇后”，其受重視程度可見一斑。我國各高校的經(jīng)濟學專業(yè)一直將此課程設置為專業(yè)必修課，管理類專業(yè)也紛紛將其視為專業(yè)基礎課。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的深化，無論從實踐還是理論研究的角度，此門課程受重視程度都逐步提高，有越來越多的專業(yè)開設了本門課程。

對于西方經(jīng)濟學的介紹，國內(nèi)出版過多種圖書。在大講意識形態(tài)的年代里，介紹西方經(jīng)濟學的目的主要是為了批判，因此在介紹時，一般是為樹立批判的靶子，甚至斷章取義，改革開放之初，雖然我們開始強調(diào)有批判地借鑒西方經(jīng)濟學，但由于從主導思想上否定市場經(jīng)濟，所以對可供借鑒部分的分析很不充分。80年代中后期，隨著對外開放步伐的加快，忽視國情、盲目照搬西方經(jīng)濟學的傾向又有所抬頭，一些在西方國家也存在很大爭論的理論和主張，諸如凱恩斯主義的用高消費和高投資及溫和的通貨膨脹刺激經(jīng)濟發(fā)展的主張等，被不加具體分析地應用到中國經(jīng)濟的研究和實踐之中，造成了認識上的混亂，并給實際的經(jīng)濟運行帶來許多消極影響。

我國大學現(xiàn)行的西方經(jīng)濟學課程使用的課本極其多樣化，但均由微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學兩大部分組成。目前我國大學廣泛使用的西方經(jīng)濟學課程經(jīng)過以古希臘思想家色諾芬為代表的“家計管理學”以及早期重商主義者安·德·蒙克來田、亞當·斯密主張的“政治經(jīng)濟學”逐步演變而成。西方經(jīng)濟學的誕生是以19世紀微觀經(jīng)濟學從經(jīng)濟學的陣營中獨立出來為標志，并由薩繆爾森在《經(jīng)濟學》一書中綜合宏觀和微觀經(jīng)濟學，最初形成西方經(jīng)濟學的完整體系。此后西方經(jīng)濟學學術(shù)成果輩出，并對整個世界經(jīng)濟格局起到不可忽視的影響。

二、在西方經(jīng)濟學課程中滲透環(huán)境教育的必要性

在環(huán)境問題日益惡化的今天，如不符合自然發(fā)展規(guī)律，西方經(jīng)濟學的發(fā)展就會日陷淺灘。為此，在大學西方經(jīng)濟學課程中滲透環(huán)境教育是十分必要的，具體表現(xiàn)在：

（一）彌補課程自身缺陷

西方經(jīng)濟學課程的自身缺陷，總的來說就是傳統(tǒng)經(jīng)濟學理念的缺陷。從經(jīng)濟理論來看，西方主流經(jīng)濟學認為，只有進入市場體系的資源才是真正的經(jīng)濟資源，才具有經(jīng)濟分析意義。那些市場上難以計量的東西，如環(huán)境服務、自然資源、生態(tài)功能等即使很重要，但由于無法通過價格機制進行配置，就無法進行經(jīng)濟分析，也就當然被排除在經(jīng)濟理論考察范圍之外了。這種觀念從斯密、李嘉圖開始一直延續(xù)到現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論之中。在研究現(xiàn)代經(jīng)濟增長的許多有影響的經(jīng)濟學家的觀點中，他們無不忽視資源與環(huán)境的地位和作用。他們只是根據(jù)報酬遞減現(xiàn)象進行表面化的經(jīng)濟分析，只注重對資源與環(huán)境可以納入市場核算的經(jīng)濟價值部分分析，從未深究報酬遞減的原因是什么。事實上，對土地等自然資源要素的過度使用超過環(huán)境承載力，導致邊際報酬遞減現(xiàn)象。[1]而自然力服務并非是通過狹隘的經(jīng)濟核算就可以完全計量的。很顯然，在西方經(jīng)濟學狹隘地崇尚市場機制的視野內(nèi)是無法看到自然資源與環(huán)境對經(jīng)濟增長的重要性的。為此西方學者埃爾斯曾經(jīng)形象地比喻道：“看不見的手，沒有綠拇指”。[2]因此在西方經(jīng)濟學課程中滲透環(huán)境教育，能有效促進新時期課程發(fā)展。

（二）促進可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是“指既要滿足當代人的需要，又要不損害后代人滿足其自身需要的能力”的發(fā)展。[3]如果人們的過度生產(chǎn)、消費超出環(huán)境承載力，人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，就會威脅人類的可持續(xù)發(fā)展，造成“不經(jīng)濟”。為此，西方經(jīng)濟學的覆蓋范圍應從原有的人與人擴大到人與自然之間的利益平衡，也就是偏重于循環(huán)經(jīng)濟、穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟研究。循環(huán)經(jīng)濟是指物質(zhì)、資源的循環(huán)利用，以達到節(jié)約資源成本目的。穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的完美境界，指物質(zhì)、能量能夠得到無浪費的充分再利用。 轉(zhuǎn)貼于

在21世紀，這個提倡生態(tài)文明、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的時代背景下，應將環(huán)境教育融入到西方經(jīng)濟學課堂中，使學生懂得人類如果過度破壞、利用環(huán)境，就會造成人類發(fā)展的不可持續(xù)。

三、在西方經(jīng)濟學中滲透環(huán)境教育的建議

西方經(jīng)濟學課程分為微觀、宏觀兩大部分，其中微觀經(jīng)濟學中主要講授關(guān)于供給與需求、消費者行為、生產(chǎn)、成本、生產(chǎn)要素定價等理論問題。宏觀經(jīng)濟學則主要介紹國民收入核算、國內(nèi)生產(chǎn)總值、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長等理論問題。那么如何在這些復雜的經(jīng)濟問題中滲透環(huán)境教育，使新型的西方經(jīng)濟學可以彌補對于解釋循環(huán)經(jīng)濟、自然環(huán)境與資源稀缺性等方面的缺陷？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）從微觀經(jīng)濟學層面滲透

微觀經(jīng)濟學主要研究單獨個體之間的經(jīng)濟關(guān)系，研究內(nèi)容主要分為兩個層面：

1．企業(yè)層面，西方經(jīng)濟學主要介紹供給需求、生產(chǎn)、成本等內(nèi)容。教育者可以以一個企業(yè)為例，將循環(huán)經(jīng)濟的清潔生產(chǎn)觀介紹給學生。比如丹麥的瓦倫堡工業(yè)園區(qū)的建設：這個工業(yè)園區(qū)的主體企業(yè)是電廠、煉油廠、制藥廠和石膏板廠，以這四個企業(yè)為核心，通過貿(mào)易方式利用對方生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物和副產(chǎn)品，作為自己生產(chǎn)中的原料，不僅減少了廢物產(chǎn)生量和處理的費用，還產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益，形成經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的良好循環(huán)。通過對瓦倫堡工業(yè)園區(qū)的建設以及一系列具體數(shù)據(jù)的換算，學生可以輕易的得出哪種生產(chǎn)模式更節(jié)省成本、更環(huán)保。從而讓他們受到很好的環(huán)境教育。

2．個人消費層面，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學所介紹的消費者行為強調(diào)“拼命生產(chǎn)、拼命消費”的理念。而通過滲透環(huán)境教育，我們則要求學生理解適度消費、層次消費理念。從而使學生建立起一種新的消費觀念，這種消費觀念應該是符合生態(tài)文明要求的綠色消費觀。

（二）從宏觀經(jīng)濟學層面滲透

宏觀經(jīng)濟學研究整體經(jīng)濟學現(xiàn)象，主要包括GDP、經(jīng)濟政策兩方面內(nèi)容。

1．關(guān)于對待國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的了解應更上一個層次。不能憑借傳統(tǒng)的思路，一味的追求GDP的盲目增長。在傳授與其相關(guān)的經(jīng)濟學理論的同時，引用綠色國內(nèi)生產(chǎn)總值GGDP概念，使學生在接受傳統(tǒng)經(jīng)濟理念教育的同時可以認識到它的非決定性。

2．關(guān)于宏觀政策方面，可以聯(lián)系下新制度經(jīng)濟學的內(nèi)容，讓學生們在了解傳統(tǒng)的經(jīng)濟政策同時，也能了解些關(guān)于政府改善生態(tài)環(huán)境，堅持循環(huán)經(jīng)濟的決心與方針政策。

參考文獻

[1][2]閆敏，循環(huán)經(jīng)濟國際比較研究[M]，新華出版社，2006(7)，17-18

[3]世界環(huán)境與發(fā)展委員會，我們共同的未來，長春，吉林人民出版社，1997，12，52

預防醫(yī)學的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】預防醫(yī)學教學；重要性；實用性；趣味性

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）01-0260-01

預防醫(yī)學是一門綜合性學科，在醫(yī)學領域中有著較特殊的地位。隨著人們對健康需求的不斷提高及現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育中越來越顯示其重要性，而學生往往對預防醫(yī)學有片面的認識，認為這一學科不重要，沒有臨床學科實用。因此，為了使這門課真正讓學生掌握而充分發(fā)揮它的作用，本人總結(jié)了多年從事預防醫(yī)學教學的經(jīng)驗，談幾點體會，供同道討論。

1 在教學中突出預防醫(yī)學的重要性

針對醫(yī)學生普遍存在重視臨床醫(yī)學的學習而忽視預防醫(yī)學學習的情況，應自始至終反復強調(diào)此學科的重要性，尤其應高度重視第1次《緒論》課的教學。教學中，可通過一些例子強調(diào)預防醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用，例如強調(diào)如果沒有預防醫(yī)學這門學科及其不斷的發(fā)展，恐怕我們的衛(wèi)生工作到現(xiàn)在還處在與傳染病作斗爭的第1次衛(wèi)生革命運動中[1]，“反應停”（Grippex）這種致畸率很高的藥物還會被孕婦濫用，特別是曾威脅全球的“SARS”也就不可能得到有效的控制等等，從而引起學生對預防醫(yī)學這門學科的高度重視。同時應讓學生看到，隨著生活水平的提高，社會老齡化趨勢，人們對健康的需求越來越高，這就需要加強預防衛(wèi)生工作，要求醫(yī)務工作者必需掌握疾病在人群中發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、社區(qū)保健調(diào)查研究的方法和疾病預防控制的策略措施等預防醫(yī)學的理論知識，做到不僅會治病，更要會防病。啟發(fā)學生要想適應新形勢下衛(wèi)生工作的需要，成為高素質(zhì)的衛(wèi)生工作者，不僅要學好臨床醫(yī)學，更需要學好預防醫(yī)學的理論知識和技能。

2 在教學中體現(xiàn)出預防醫(yī)學的實用性和趣味性

為激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果，在教學中應注意理論聯(lián)系實際，突出預防醫(yī)學的實用性和趣味性。新學期開始，就讓學生充分認識預防醫(yī)學是一門涉及面相當廣泛的綜合性學科，就業(yè)并非一般人理解的只有防疫站，其他像環(huán)保部門、城鄉(xiāng)建設、建筑行業(yè)、飲水管理、食品衛(wèi)生管理、氣象局、職業(yè)病防治所、學校衛(wèi)生管理等行業(yè)都需要用到預防醫(yī)學的專業(yè)知識，就業(yè)途徑相當廣泛，從而意識到學好預防醫(yī)學大有作為。在教學中突出與學生的生活密切相關(guān)的教學內(nèi)容，讓學生感受到所學的知識就在身邊，很實用。例如，講到三級預防的內(nèi)容時，就可以結(jié)合國情適當舉例。比方說，在我國“SARS”流行期間，便可結(jié)合當時“SARS”疫情，給學生講明，造成“SARS”疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有傳染源存在，極易造成大范圍的傳播和流行。因此，為了控制疫情，必須做好“SARS”的三級預防工作，特別是重在防止疾病發(fā)生的第一級預防措施，如室內(nèi)定期消毒、通風、注意個人衛(wèi)生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等，以及重在早發(fā)現(xiàn)以控制疾病發(fā)展的第二級預防措施，如每天組織學生監(jiān)測體溫等。這樣將學校制定實施的“SARS”防治具體措施用三級預防的思路一一列舉、講明，理論聯(lián)系實際，學生不僅學到了相關(guān)的理論知識，而且能夠自覺主動地做好“SARS”的預防工作。在授課中也可以適當運用一些趣味性的表達和例子以調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，提高教學效率。例如：在介紹自我保健的內(nèi)容時，就可以夸張地介紹說：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱們醫(yī)務人員就該失業(yè)了，各家都有齊全的診療設施，所有的健康問題在家就解決了，這多好啊！”學生一聽就笑了：這不太可能吧？這時就可以接著點出，自我保健是一種有局限性的非專業(yè)性的衛(wèi)生保健活動，要求“多依靠自己，少依賴醫(yī)生”，強調(diào)的是在醫(yī)務人員的指導下通過積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展，將健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要醫(yī)生”，對于這樣的小知識點使大家在笑聲中掌握會更加牢固。

3 將素質(zhì)教育貫穿到預防醫(yī)學教學過程的始終

醫(yī)學生的素質(zhì)決定著未來醫(yī)務工作者的醫(yī)療服務質(zhì)量與水平，因此在教學過程中，應始終注重對學生進行各方面的素質(zhì)教育，注重對學生的全面培養(yǎng)。如預防醫(yī)學的一個重點內(nèi)容就是環(huán)境與健康，在授課過程中，就可以從各方面培養(yǎng)學生的環(huán)境、群體意識及愛國思想。結(jié)合現(xiàn)在環(huán)境污染的狀況，讓大家觀察身邊那些不環(huán)保、不文明的行為和現(xiàn)象，如隨地吐痰、自來水管一開就沒人關(guān)、食堂里剩飯剩菜到處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛等等，體會自己身上有哪些可能增加環(huán)境負擔的不良行為，教育學生環(huán)保行為要從生活中的一點一滴做起，意識到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。另外，健康教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，其相關(guān)理論內(nèi)容又恰恰在預防醫(yī)學中有所涉及。那么在課堂上除了進行相應理論知識的講解，也可以結(jié)合不同篇章對學生實施適當?shù)慕】到逃Ｈ缭陲嬍撑c健康中教會學生如何制定自己的食譜而做到合理膳食；在心理、社會因素與健康中，教會學生如何調(diào)整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒，才有利于健康，以及如何控制身心疾病在自己身上出現(xiàn)等等各方面自我保健的知識[1]。總之素質(zhì)教育不是經(jīng)過一時一事就能提高的，必須從小做起，而且確實可通過教師在傳授專業(yè)技能知識的過程中進行，這種點滴的滲透教育在潛移默化中可起到巨大的作用。總之，在當前社會和醫(yī)學發(fā)展的大趨勢中，預防醫(yī)學肩負著重要的使命，作為預防醫(yī)學的專業(yè)教師更應認清形勢，在教學中注意突出預防醫(yī)學的重要性，體現(xiàn)出預防醫(yī)學的實用性和趣味性，將素質(zhì)教育貫穿于預防醫(yī)學教學過程的始終，隨時總結(jié)經(jīng)驗，不斷進取，才能培養(yǎng)出具有健全身心、高素質(zhì)的實用型衛(wèi)生技術(shù)人才。

預防醫(yī)學的重要性范文第4篇

1.1教學時數(shù)少，學生理論知識基礎不扎實

高職高專的相關(guān)教學管理部門在對各專業(yè)教學時數(shù)進行安排時，通常會因為教學任務重、時間緊等原因，使得教學課時偏重于臨床學科，忽視了對預防醫(yī)學等相關(guān)學科的開設。大多數(shù)學校在臨床學科專業(yè)中并沒有對預防醫(yī)學課程進行開設，即使開設了預防醫(yī)學課程的專業(yè)，其學時也僅為38～96學時。緊湊的學時與繁重的教學任務產(chǎn)生矛盾，使得教學質(zhì)量無法得到保障。預防醫(yī)學的相關(guān)學科知識面廣闊，并且教學內(nèi)容較多，在學時方面不能給予相應保障的情況下，預防醫(yī)學的教學實踐就無法得到深入，許多重要內(nèi)容無法得到相應的強調(diào)，并且重點很難突出。因此學生對預防醫(yī)學理論知識的掌握并不扎實，并且很難形成預防醫(yī)學理論知識完整的知識體系。

1.2教學方法存在問題

許多高職高專醫(yī)學院校在教學方法中，仍然以課堂教學為主，并沒有很好地利用多媒體教學，并且教學內(nèi)容的展示也大都是教材內(nèi)容，并沒有很好地利用到現(xiàn)代教育信息技術(shù)，而且理論教學為主、實踐教學為輔的教學方法，使得教學內(nèi)容無法深入人心。在實踐課的教學過程中，只是簡單的統(tǒng)計學聯(lián)系或者是職業(yè)病和食物中毒等案例的相關(guān)分析，其他的重點實踐課程因為學時和設施條件的限制，無法取得相應的開展，并且因?qū)嵺`課較少，無法讓學生對預防醫(yī)學的教學內(nèi)容有更全面的了解。

2高職高專預防醫(yī)學教學問題的解決對策

2.1加強學生的思想觀念轉(zhuǎn)變

高職高專醫(yī)學類院校應該適應社會對人才的需求，將預防醫(yī)學的重要性提高到戰(zhàn)略高度，并在教學目標中樹立預防為主的工作思路。將預防醫(yī)學的戰(zhàn)略思想貫穿在醫(yī)學教育之中，并且從基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學等學科的預防角度出發(fā)，對教學內(nèi)容加以分析，體現(xiàn)出群體、社會醫(yī)學與預防醫(yī)學的整體觀念，從而實現(xiàn)預防、治療和康復相統(tǒng)一的教學體系，以此來改變學生對預防醫(yī)學的原有思想觀念，并通過加大宣傳，使得學生對預防醫(yī)學的相關(guān)課程有充分的重視，加強學習積極性。

2.2優(yōu)化教學內(nèi)容，教學時數(shù)合理安排

對高職高專預防醫(yī)學教學質(zhì)量的提高，應對教學時數(shù)進行合理安排，并保證教學內(nèi)容的完整性。教師應該針對不同專業(yè)的學生，優(yōu)化教學內(nèi)容，為不同專業(yè)的學生樹立起與自身專業(yè)相符合的預防觀念，并對實用性較強的知識點重點講解，而對教材中相關(guān)的基礎知識或重疊部分章節(jié)進行簡要介紹，以此來轉(zhuǎn)變學生對預防醫(yī)學枯燥、乏味的印象。

2.3加強實踐教學，改進教學方法

在預防醫(yī)學的教學過程中，應采取新的教學方式，比如由教師提出問題，學生進行分組討論，然后教師發(fā)揮指導作用，對學生的主動性進行充分發(fā)揮，讓學生在自學中得到相關(guān)知識，最后由教師進行總結(jié)。這種PBL教學方法能夠有效地培養(yǎng)學生分析問題和自主學習的能力。通過對網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用，從而尋找與教學內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)題材以及國內(nèi)外預防醫(yī)學的最新研究進展，將這些內(nèi)容充實進教學實踐之中，讓原本的教材內(nèi)容更加的生動形象，從而加強教學內(nèi)容的吸引力，并且還可以對學生在課余時間瀏覽相關(guān)網(wǎng)站的做法進行鼓勵，開闊學生的視野，以此拓展教學空間，讓學生能在理論和實踐相結(jié)合的教學過程中，充分領悟預防醫(yī)學的相關(guān)知識，以此提高高職高專預防醫(yī)學的教學質(zhì)量。

3結(jié)語

預防醫(yī)學的重要性范文第5篇

由上述分析可知，重視度不高、教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥、實踐課程、平臺缺乏是目前預防醫(yī)學教學中存在的具有代表性的問題，筆者針對以上問題，在本部分中提出了具體的應對措施和建議。

1.1宣傳預防醫(yī)學的重要性，改革課程體系在開展課程前，應通過講座、播放視頻、卡片宣傳等手段對預防醫(yī)學的產(chǎn)生背景、預防醫(yī)學在保健、健康管理、疾病預防、壽命延長中的重要作用、預防醫(yī)學的應用研究成果、預防醫(yī)學和基礎醫(yī)學的關(guān)系、預防醫(yī)學的發(fā)展前景等進行介紹，提升學員對于預防醫(yī)學的學習興趣，并促使其踴躍參與到本項課程的學習中。而在課程設置上，要求醫(yī)科院校應將預防醫(yī)學納入到非預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課范疇，并予以足夠的課時、納入實踐課程，而對于部分醫(yī)療機構(gòu)則要求在條件允許的情況下以會議形式對全體醫(yī)護人員進行教育和培訓[5]。

1.2提倡創(chuàng)新式互動教學、調(diào)動學員積極性教學內(nèi)容單調(diào)、教學手段單一、課程創(chuàng)新力不足是導致學員學習積極性不強、影響課程質(zhì)量的重要因素。為增強課程吸引力，在教學內(nèi)容和形式上，要求教師在課前結(jié)合自身教學特點設定出課件，并以理論和實踐相結(jié)合、圖文并茂的原則進行架構(gòu)，還要保證課件的邏輯正確、深入淺出、易于理解、制作精良，如通過采用反映疾病癥狀的圖片引出預防醫(yī)學的重要意義，將預防醫(yī)學所應用的方向轉(zhuǎn)化成圖片、影像，將相關(guān)原理制成動態(tài)圖形等；在互動性上，通過組織有獎問答、知識競賽、課后測驗、課堂分組討論等活動則可增強學員的集中性、積極性，促使將精力更多地投入到課堂中，有助于提升教學效果[6]。

1.3設置教學實踐課程、促進理論和實際相結(jié)合學員理論知識的掌握、提高并不能完全體現(xiàn)教學質(zhì)量，而對于預防醫(yī)學課程而言，實踐經(jīng)驗在一定程度上比相關(guān)理論的掌握更加重要，這也要求我們在本課程中要特別注重實踐教學課程的設置和開展。上文提到，預防醫(yī)學的根本目的是通過提升醫(yī)療人員對于疾病的預防意識和能力從而有效預防相關(guān)疾病和傷殘發(fā)生、提高人類健康水平及生活質(zhì)量，而相關(guān)疾病的發(fā)生與遺傳因素、合并癥影響、環(huán)境因素、發(fā)病人群的社會學特征(飲食及生活習慣、性別、年齡等)具有密切關(guān)聯(lián)，因此通過分析、評價疾病發(fā)生的相關(guān)危險影響因素的風險系數(shù)，并通過采取相關(guān)措施降低疾病發(fā)生的風險、有效防控疾病則是預防醫(yī)學需要解決的關(guān)鍵問題[7]。這也要求學員能夠按照要求收集相關(guān)信息、進行可靠的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)處理，通過組織實踐調(diào)查活動則可增強學員收集信息、實際調(diào)研的能力，而通過設置專門的數(shù)據(jù)處理課程，則能鍛煉學員的數(shù)據(jù)處理、分析能力，通過組織預防措施討論會則能集思廣益，幫助學員養(yǎng)成討論、思辨、概括、總結(jié)措施的能力，而通過將學員推薦至醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心進行實習，也可促使學員將預防措施應用在實際過程中，以培養(yǎng)其組織能力、執(zhí)行能力和管理能力，并能夠通過觀察預防效果評價其教學質(zhì)量[8]，值得在教學中推廣和實踐。

2總結(jié)