高中籃球教學內容

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高中籃球教學內容范文第1篇

在高中籃球模塊教學中，體育教師必須根據籃球運動的特點，結合學生參與籃球運動需要，把學習籃球運動基本運動知識、技能與培養學生的運動習慣、感情，以及培養學生的競爭能力、團結精神、合作能力等良好的品質結合起來，把學生吸引到籃球課堂教學當中來，發揮籃球模塊教學的教育作用。

一、根據學生的籃球技能水平進行準確的教學分組

參與籃球模塊教學的學生很大程度上是學生根據自己的喜好組建起來的，這就決定了學生籃球運動水平的差異。在進行籃球模塊教學之前對學生的籃球運動水平進行準確的分組定位非常必要，否則會影響后續的教學進度和效果。第一，教師可以通過確立幾項籃球基本功的測試，根據教師人數合理地分成幾個教學班，把籃球技能水平接近的學生盡可能地分到一個教學班，教師可以根據學生的水平，增減和升降教學內容及教學要求；第二，同一個教學班內，教師也可以根據學生的水平和能力分成不同的教學組，不同的教學組之間建立合理的流動機制，調動學生的學習興趣和積極性。這樣一來，盡可能地避免在籃球技能教學過程中，水平高的學生不想學、水平低的學生學不會的尷尬局面，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學習能力和效果。

二、突出籃球基本技術和組合技術的教學

在高中籃球模塊教學中，學生往往熱衷于參加籃球比賽，不愿意學習籃球運動的基本技術、技能，有的教師也是投其所好，忽視減少籃球基本技能的教學內容，壓縮籃球基本技能的教學練習時間，留給學生更多的自由籃球比賽時間。這種做法是不可取的。第一，籃球運動的運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術是籃球運動的基本技術及其組合技術，這些基本的技術是應對復雜籃球比賽環節的基礎，缺乏過硬的籃球籃球基本功很難應付復雜的籃球運動場面；第二，籃球扎實的基本技術是通過大量的簡單練習實現的，過早、過多地參加籃球比賽，學生沒有足夠的時間進行基本功練習，不利于學生掌握正確的基本技術，阻礙了學生的籃球運動水平提高；第三，學生參與籃球運動的習慣和情感隨著學生的籃球技能提高而增長，學生沒有掌握足夠熟練的基本技能會降低學生參與籃球運動的熱情，不利于培訓學生的運動習慣；第四，缺乏熟練的籃球基本功作保證，學生在籃球比賽中往往不能正確、準確的運用籃球的基本技術，減弱了籃球運動過程中學生之間互相配合、團結協作的能力。所以，作為體育教師在高中籃球模塊教學過程中，注重基本技術的組合教學、應用教學，籃球基本功的練習要貫穿在整個模塊教學過程中，合理地運用運動技能形成的規律，把新授教學內容、復習鞏固提高的內容合理地分配到每堂課教學當中去。引導學生對籃球基本技術實用價值的理解，逐步培養學生的學習興趣，逐步提高在復雜條件和對抗環境下動作的正確性和熟練程度。

三、注重學生在籃球運動中相互配合、戰術運用能力的培養

籃球運動是一項集體運動形式，要通過相互配合和合理戰術的運用最大化地發揮個人籃球運動的優勢和能力，單憑一個人很難取得籃球運動的勝利。隊員之間相互的配合能力和技戰術的運用能力是通過長期的練習培養出來的，作為高中學生有能力理解相互配合的重要性，體育教師在籃球教學中要摒棄只傳授籃球基本功、忽視學生之間相互配合和戰術運用能力培養的做法，要把學生之間的相互配合能力和戰術運用能力安排在素質練習、基本技術的教學、基本技術的鞏固提高以及籃球教學比賽的各個過程中。可以采用分組、分層、自由組合等形式，讓學生體驗互相配合成功的感受，提高團結協作能力，感受籃球運動相互配合成功的樂趣，提高學生的相互配合和戰術運用能力。

四、教師應注重選擇科學、合理的教學內容與教學方法

教學內容是實現傳授知識和教育功能的基礎，每次課堂教學內容的選擇，教學過程的安排對最后的教學效果影響非常大。目前，籃球模塊教學的教材基本都是提綱性的要求，教師對教學內容選擇的自非常大，這就要求教師更要認真選擇教學內容，科學合理地安排到每次課當中去。在教學過程中教師對教學方法的研究、探討是教育過程中永恒的主題。教學的過程就是教師研究和使用先進、高效的教學方法的過程。體育教師通過科學、合理教學方法的運用，把正確的籃球技術傳授給學生，把健康的價值觀傳授給學生，把良好的品質灌輸給學生，真正實現學習籃球技能，鍛煉身體，娛樂身心，培養、塑造良好的品格，實現籃球運動的教育功能，消除學生參與籃球運動就是隨便玩玩的想法。

第一，教學內容和教學方法的選擇要體現籃球運動的特點和高中學生教育的規律。籃球基本技術是籃球運動的基礎，體能是籃球運動的保證，這兩項內容要始終貫穿在教學的每個階段。在安排籃球模塊教學內容的同時，要考慮培養學生各種能力，充分實現籃球教學的教育功能。第二，教學內容和教學方法要體現實效性和靈活多變的特點。教師通過備課要抓住要點，抓住技術動作的核心。教學方法的運用要靈活，不能墨守成規，讓學生失去新鮮感。第三，教學內容和教學方法要體現區別對待和有針對性。每個學生的水平不一樣，學習能力不一樣，教學內容的難點、重點不同，教師在教學內容的安排、組織過程中要體現出來。教師在課堂教學過程中力爭做到個體或不同組別的區別對待，能針對教學內容重點和難點設計更有效的教學方法和手段。第四，教學內容和教學方法的選擇要體現籃球運動的對抗性、競爭性和趣味性。高中學生參加籃球運動都是根據自己的興趣和愛好選擇的，如果教師一味地學習籃球基礎技術、戰術、訓練體能，教學內容和教學方法選擇單調枯燥，肯定會影響學生參加籃球運動的興趣，抹殺學生對籃球運動的愛好。

因此，教師在選擇教學內容和教學方法時，要充分體現籃球運動的對抗性、競爭性，教學內容的趣味性，教學組織過程的靈活性，促使學生積極參與教與學的過程，更加喜愛籃球運動。

五、籃球模塊教學過程要注重各種形式的籃球比賽實踐

高中籃球教學內容范文第2篇

【關鍵詞】高中 籃球運動 開展現狀

2006年12月20日，教育部、國家體育總局、下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》從中指出，開展陽光體育要與學生課外活動相結合，配合體育教學，保證學生每個學習日有1個小時體育鍛煉的時間。

在學校體育教學全面改革的浪潮下，作為中學生最喜歡運動項目之一，籃球教學無疑也要順應體育改革的大潮。本文對赤峰市籃球教學及訓練情況進行調查，對開展情況進行分析和總結，旨在為家鄉籃球運動事業的發展做出貢獻。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以隨機抽查赤峰市10所高中的23名教師及276名學生為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：

查閱近5年我國相關的學術著作、論文等資料為研究提供資料支持。

1.2.2 訪談法

就相關學術研究和課改實踐請教有關教師及專家，以獲得此次研究的支持。

1.2.3 邏輯分析法

通過對調查問卷數據統計結果分析獲得情況的總結歸納，和查閱相關文獻資料了解發展狀況以后，對各種問題進行了深入的分析，從而得出了結論，進而對赤峰市籃球運動的發展狀況做出總結。

2.結果與分析

2.1 籃球課堂教學情況

由于體育課具有較強的實踐特性，因此在籃球教學中教師在組織方法上要多給學生充分的練習時間。在場地器材有限的前提下，上課的學生人數的多少會對籃球教學的效果和教學質量存在一定的影響。但是通過走訪了解到赤峰市高中目前場地、器材缺乏、教師少的因素依舊存在。大部分教師都認為上課人數多，學生不好管理且組織起來非常困難，在傳授技術動作時不能把每個學生都照顧到，不等每一個學生把動作做完就已經下課了。因此我市主管部門和學校應該加強學校建設、師資、場地器材的投入力度，讓我們的學生享受籃球課樂趣。

教學方法相對單一，教學內容也多是針對籃球的技術動作，建議各學校在籃球教學中可以新增加一些關于籃球運動概述、籃球游戲、規范禮儀及規則等內容，以達到提高了學生學習興趣的目的。

2.2 籃球課教學評價調查情況

調查結果顯示赤峰市各學校在評價方式上主要采取的是學生對教師的評價和教師的自我評價，這樣的評價方式突破了傳統的教師之間相互評價的方式，因為教師之間的相互評價，雖表面上是有利于教師學習和總結其他教師的教學經驗來達到提高教學水平目的，但是在實施過程中卻有許多"人情"的因素。學生是教師傳授教學內容最直接的接受者，這樣他們對教師的評價就更有利于教師發現自己在教學中存在的不足和問題，教師的自我評價更能促進教師進行自我的思考和總結，發現問題并解決問題。由此可見赤峰市在對高中的教師評價體系的選擇形式還是較為得當的。

2.3 通遼市高中籃球課外活動基本情況

通過走訪學生了解到，部分學校雖然開展籃球課外活動，但一部分學校在課外活動時不提供器材，只是讓學生自由活動且很少有教師指導，組織比賽機會少。從此我們可以看出赤峰市的高中部分學校開展了籃球課外活動質量不高，沒有從學生的實際需要出發。建議學校多組織和開展有利于學生喜愛的課外體育活動，從而達到豐富學生的課余生活、提高學生的身體素質的目的。

3.結論與建議

赤峰市高中籃球教學課時數基本可以滿足教學需求；但教學方法上教師仍采用以講解、示范為主的傳統教學方法，教學內容相對單調；籃球課外活動開展情況不容樂觀。建議相關部門加強對籃球課外活動投入的力度，給學生營造出良好的運動氛圍，充分的調動學生參加體育運動的積極性； 加強領導對課外活動的重視程度，家長和任課教師要多鼓勵學生參加課外活動，做到勞逸結合，促進學生的身心全面發展。

參考文獻

[1] 《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育活動的緊急通知》， 教基[2007] 428號. 河南省教育廳網站.

高中籃球教學內容范文第3篇

關鍵詞：高中體育教學；項目教學法；應用

【中圖分類號】G633.96

前言：基于項目教學法的高中體育教學活動，能夠充分發揮學生的主體作用，引導學生對體育教學內容進行深入探究，既能增強學生的認知，又能推動高中體育教學的發展進程。所謂項目教學法，是教師在開展教學活動中，將教學問題設置為多個項目，并把項目分下達至學生，使學生通過小組合作等方式對教學項目進行討論和得出結論。該過程中，學生的探究能力、解決問題能力、創造能力等可以得到有效培養和提升，達到高中體育教學的目的。

一、高中體育應用項目教學法的必要性

項目教學法在高中體育教學中的應用具有必要性。首先，項目教學法是教學方式的創新，可以給學生以新奇感，對激發學生學習興趣發揮著積極的作用。其次，基于項目教學法的教學活動中，學生需要通過小組合作等方式而對教學項目進行探究，能夠培養和提升高中生的團隊意識，對其終身發展有積極的導向作用。再次，高中生能夠在教學活動中積極表現自己，通過與小組成員的交流，表達自己對問題的看法、意見等。第四，在項目教學法的導向下，可以為學生指明學習方向，使學生在體育課程學習中一步一個腳印，逐漸提升自我體育素質。最后，增強學生的競爭意識，使學生在競爭中得以進步和發展，同時推動教學活動的深入開展。由此可見，高中體育教學中，應用項目教學法具有必要性。

二、應用項目教學法的注意事項

對于高中體育教師而言，要充分應用項目教學法，必須明確一系列注意事項，以增強項目教學法應用的有效性。首先，教學活動結束后，進行有效評價。該過程中，充分發揮學生的主體地位和作用，鼓勵和引導學生對教學內容進行評述和相互交流，有助于學生在項目教學法導向下進行相互學習和提升自我素質，發揮高中體育教學的有效性。其次，在項目教學法的作用下，教師應適時給予學生以指導，既能促進項目教學法的有效實施，又能對學生加以正確引導，確保高中體育教學活動有序進行。最后，項目教學法的實施是學生自主學習的過程，使學生成為教學活動的主人，因而具有成就感。所以，教學活動中，體育教師應為學生設置難易程度適當的項目，有助于增強學生的自信心，更好推動教學活動實施。

三、項目教學法在高中體育教學中的具體應用

以高中籃球教學為例，對項目教學法在高中體育教學活動中的具體應用進行分析。作者認為，應從以下方面著手。

（一）明確項目內容

明確項目內容，是項目教學法應用的基礎。首先，教師將學生分成若干小組，每組成員以5-6人為宜；其次，教師在布置具體項目之前，對籃球動作技術要領及活動注意事項等問題加以講述和示范，使學生對教學內容有初步感知。例如：基礎技術訓練教學中，學生控制籃球時手腕、手指的力道；運球技巧及容易犯規的注意事項問題等。如此，學生在教師的指導下，能夠明確教學項目的內容，并產生聯想或對項目問題進行思考，為項目教學法的進一步應用奠定堅實基礎條件。

（二）制定項目實施計劃

在體育教學活動中，為更好開展籃球教學，教師應根據教學內容和學生的實際而制定科學合理的項目計劃，確保教學活動的有效施。一方面，教師針對籃球教學實踐細節問題而制定項目任務，并引導學生對項目問題加以探究。例如：在運球過程中，學生應采取的運球技巧和規避的注意事項等內容，有助于在學生項目探究過程中，更好掌握動作要領。另一方面，在項目實施計劃制定過程中，注重對學生將理論與實踐相結合，不能將項目探究單純的停留在理論層面，有利于學生更好更快掌握動作要領。

（三）做出項目決定

基于項目教學法的高中體育教學活動中，學生明確教學任務和師生制定項目完成計劃的基礎之上，應對項目進行進一步的探討研究。在此過程中，應著手從兩方面出發。首先，教師引導學生對項目計劃的可行性進行有效分析，廣泛征求學生的意見或建議，有助于項目計劃的完善。其次，小組成員對項目問題進行探究過程中，教師應對學生討論中存在的思維偏離問題進行指正，引導學生朝著正確的方向探究。

（四）執行項目計劃

執行項目計劃是項目教學法應用于高中體育教學中的，決定著項目教學法應用的有效性。首先，學生針對項目內容進行探究時，教師要注重細節問題，對學生的思想行為方式加以正確引導，使學生能夠規范的將籃球動作展現。其次，教師應對學生進行巡視，積極發現學生的優點，以激發學生的學習興趣，增強體驗，進而將項目計劃得以實施。在籃球教學活動中，動作技巧相對較為復雜，要使學生有效掌握籃球技術，應合理設置項目內容，并對學生加強引導，以逐漸實現基礎能力、基本技術、戰術、綜合能力水平的提升。

（五）對項目教學法進行檢查與評價

在體育籃球教學中，要充分發揮項目教學法的積極作用，必須在教學活動時，開展必要的評價活動。首先，在項目教學法的驅動下，學生是課堂教學活動的主體，全員參與教學活動的始終，因而具有成就感。加強對學生知識技能掌握情況，有利于教師對教學活動的反思，進而建立科學合理的籃球教學體系基本框架。

結論：將項目教學法應用于高中體育中具有必要性，既是對傳統體育教學方式的創新，又能增強高中生的體育鍛煉意識和促進高中體育教學活動的深入開展。應用項目教學法，可以充分發揮學生的主體地位與作用，增強高中體育教學效果。對此，體育教師應積極轉變教學觀念，增強對項目教學法的正確認識，進而將其有效應用于高中體育教學活動中，以提升學生的體育素質和推動高中體育的發展進程。

參考文獻：

[1]韓文平.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].才智，2015，06：235.

高中籃球教學內容范文第4篇

關鍵詞：高中籃球；體育教學；新理念；新老師

一、新、舊教學理念的對比

傳統的體育教學理念，主要是以鍛煉身體為主要目的，教師在課堂上處于主導性的中心位置，對籃球相關的知識和技能進行“滿堂灌”，對學生進行“注入式”的教學，這樣的教學方式對教學環境要求較低，且比較利于教師對課堂內容的組織和管理，但是卻使學生課上學習被動、消極，甚至會抑制學生個性的發展，嚴重地阻礙培養新時代高素質的學生的道路。而新的教學理念，轉變了師生角色，將傳統的“以老師為中心”轉變成為“以學生為中心”，更加注重“以人為本”，強調學生的主體地位，引導學生成為課堂學習的主人，明確學生的發展是教育的中心目的，摒棄傳統的單純傳授知識，提高成績的應試教育思想，著力培養學生的學習愿望和學習能力，使學生得到全面、均衡的發展。

二、在學生整體發展上的努力

1.注重學生的主體地位

傳統的籃球教學中，體育老師大都從自己的態度和角度出發，進而對教學內容和教學方式進行安排和設計，幾十年如一日的，按部就班地進行，在保證運動安全的基礎上，重復地進行動作的示范和訓練，超負荷鍛煉，從而達到強化記憶的目的。這樣的教學學生學習被動，只會是讓學生在課上的時間，不得已地進行籃球運動，而無法產生籃球愛好。在新課標的理念下，學懂和學樂成為教學的主要目標，教學中更加注重學生學習興趣和內在需求，內在動力的激發，通過積極誘導的方式，引導學生積極主動地進行籃球運動，突出學生的主體地位，使其興趣得到激發，個性得到發展，主體意識得到彰顯。

2.注重師生的互動

教學，教與學，它本身就是一個師生、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在教學的過程中，師生之間相互交流，互通有無，聯絡感情，優勢互補，從而實現教育的創新發展，實現教育的最終目標。在籃球教學中，師生的互動也是必不可少的，只有能夠處理好師生關系的老師，才能在一節課上把握大局，一方面最大限度地調動學生的主體積極性，從而能學、會學、樂學；另一方面最大限度地發揮自身的引導作用，從而能教、會教、樂教。師生有效配合，才能得到共同的發展，籃球教學才能蒸蒸日上。所以，在教學中，教師應該放下自己是老師的架子，把學生看成是自己的朋友，互動交流，構建和諧的師生關系，用朋友的思想、語氣和語言與學生交流、溝通，鼓勵學生再接再厲，鼓勵他們新奇的想法，讓他們真正成為課堂的主人，充分地、肆無忌憚地表達自己的想法，表現自己的才能。教師則是從主導變為引導，引導學生樂學、活學、善學。

3.創新教學方法

我們在教學中，大話說得漂亮，但是到底該如何進行教學，如何進行引導，如何進行教學內容的組織和聯系，如何對學生進行正確的評價呢？這就需要教師進行教學方法的創新。教學方法多樣，但都需要有統一的教學思想的指導，在這些萬變不離其宗的教學方法中，只要是適合教學環境、教學目標、教學任務的合理的教學方式都可以加以采用。教師也可以根據自己豐富的經驗對教學方法進行創新性的使用，使其能因人、因課、因環境的不同而不同，充分地適應學生的生理、心理、性別、個體差異等。

4.因材施教，不盲目求新

籃球的教學方法并不一定新就好，而是要適合才是好。有些老師為了教學觀念的更新，過分地追求課堂形式，忽略教學內容，使得體育課的本質發生了變化。在更新觀念的過程中，不忘要切合實際。我們可以從傳統的教學內容和教學方式中，篩選擇優或是創新改造；可以從現實生活中尋找適合的教學內容，增加親切感和熟悉感；還可以將其他優秀的、有效的教學方式引進使用。總之，要選擇簡單易行且有利于教學任務的實現，適合學生的，有趣味性、科學性、健身性的教學內容和方式。

總而言之，籃球教學要以人為本，重視學生的主體地位，一切以學生的發展為出發點，注重學生興趣的激發，身體技能的鍛煉，健康意識的樹立和終身體育鍛煉的培養，但是，這并不是全部，籃球教學的組織形式、教學內容和教學方法的優化任重而道遠，需

要我們高中體育教師緊隨時代潮流的脈搏，做出相應的教學變化和更新。

參考文獻：

[1]王水生.高中體育與健康課程籃球教學研究[J].健康教育，2011（6）.

[2]杜亮.對終身體育思想指導下的高中籃球教學之研究[J].內江科技，2011（5）.

高中籃球教學內容范文第5篇

一、籃球教學意義概述

籃球教學具有鮮明的優勢和運動特點，這項體育活動具有深遠的意義和廣闊的活動空間，是培養學生終身運動素養的亮點運動之一。近年來，隨著學生體質每況愈下，出現健康狀況不容樂觀的狀態。而籃球運動又是集參與性、趣味性、應變性、娛樂性和競技性于一體的集體項目，因此它可以強化學生之間的合作與交流，進而讓學生感受到集體榮譽感，培養其協作精神，這從客觀上促進了學生相互合作、取長補短的精神的形成。如此，不僅有助于改善學習結構，激發小組成員的積極性，從而讓學生之間形成互相鼓勵、相互促進和共同提高的良好學習氛圍，而且有助于形成學生良好的非認知品質，培養團隊精神，提高教學效果。

二、高中籃球教學中常見的問題

（一）不能體現健康教育觀念

當前的高中籃球教學，其內容陳舊、方法呆板，不能適應新課改的精神和素質教育的要求，一味地追求放松課業壓力的發散式教學，沒能對學生健康教育觀念的培養和形成發揮出應有的作用。高中籃球教學不能只看當前利益，要高瞻遠矚，保證學生掌握必要的籃球運動技巧的同時引導學生養成終身籃球運動的習慣。但是教學實踐中，教學情況卻不容樂觀。這主要與我們傳統的應試教育有關，一切都為主科成績服務，這樣必然偏離了素質教育的中心。

（二）教學模式與內容老化

作為傳統體育教學內容，籃球教學應該注重技術傳授，同時也不能忽視在學生中普及；教學注重了能力的培養，忽視了學生素質的提高；重視比賽，忽視了籃球運動帶給人的樂趣和享受。教學呈現相對落后的程序化模式。在教學內容上，許多時候還停留在基本姿勢、運球、控球、傳球和投籃等動作的分解講述上，缺乏時代氣息和創新精神，無法激發學生的興趣。

三、提高高校籃球教學有效性的措施

（一）抓基礎，重能力

高中體育教學中，我們要始終堅持身體素質、運動技能、品格意志和提高綜合體育能力的教學理念。努力將體育精神貫穿到籃球教學過程中，并將籃球技術和運用技能的教學，與學生的健康運動有機結合。讓學生在籃球運動中體驗運動的快樂，從而鍛煉意志，強健筋骨，陶冶情操，提升品位。

比如，筆者在教學“籃球投籃技巧”時，一般采用“一分鐘跳投”等方式讓學生來體會投籃的節奏感，領悟其中的技巧和奧秘，提高投籃命中率。當然，在練習開始前，我們需要先給大家演示正確的動作技巧和規范的動作，在訓練過程中要時時提醒和糾正學生投籃的基本動作，每位學生訓練完畢我們還要及時點評和指導，對表現好的學生進行表揚，鼓勵并指導那些技術有待提升的學生繼續努力。

（二）活潑課堂，游戲教學

游戲是一種活潑的教學方式，是不同年齡段的人都樂于接受的學習和運動方式，它可以充分激發學生的學習興趣，牽引學生的注意力，特別是體育運動，更需要我們以游戲的形式進行。

1.設計的游戲要適合籃球運動的教學內容

高中籃球教學中的游戲設計要從學生的實際身體狀況和心理特點出發，全面參考每位學生的技戰術水平設計戰隊形式。對于活動量和技術標準要求等，都要根據不同層次的學生進行分層設計。

在教學傳球技巧時，筆者曾通過頭上、體側、胯下等不同的傳球接力游戲來訓練大家的耐力、技巧和競爭能力；投籃訓練時，我們可以分組進行競賽，固定距離和固定方式進行投籃競賽，投中多者為勝。

2.依據實際學情設計游戲方式

體育游戲教學的設置在不同教學階段也需要設計不同的方式，比如：教學伊始游戲設置應以激發學生的興趣和牽引其注意力為主；基礎部分設置要設計能訓練技能和技巧的游戲活動；課堂最后游戲設置要注意趣味性和娛樂性，使大家感到興趣猶存、意猶未盡。

具體到籃球教學，筆者認為訓練技能時最好設計競爭性游戲，比如訓練運球，為了讓大家感興趣，筆者設計了一人運兩球的游戲活動，看誰能在雙手拍球前進中走得更遠。這種形式的訓練，不但讓學生保持了旺盛的興趣和競爭意識，而且延長了學生學習籃球運動的有意注意時間。學生的學習興趣濃，學習效率就不言而喻了。

3.開展對抗游戲

體育游戲的功能特征決定了它在體育教學實踐中的特殊地位。籃球本身就是對抗性體育活動，具有很強的游戲性。因此，根據籃球課的特點設定對抗性籃球體育游戲不但可以使單調、枯燥的技術練習變得生動活潑，活躍課堂氣氛，而且可以激活學生學習籃球的主動性，促進其籃球技能的形成和發展。

比如：筆者用“兩傳一搶”游戲來進行籃球傳接球教學，目的是訓練學生的傳球速度，讓他們掌握隱蔽傳球技術。筆者一般將學生分成三人小組，其中兩人面對面相距三四米站立，第三個人在中間準備搶球。游戲一旦開始，兩邊的傳球者用各種方式互相傳球，努力不能讓搶球者得逞，而站在中間的搶球者則想盡辦法迅速作出反應來搶球，當某一傳球方傳的球被搶球者搶獲，則必須互相置換游戲角色繼續進行。如此設計，將籃球戰技融入游戲，避免了單一練習的枯燥性，能吸引學生全身心投入訓練，有助于大家很好地掌握動作技能，提高課堂效率。