校園欺凌處理方式

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校園欺凌處理方式范文第1篇

學校還是凈土？

校園欺凌案例不斷出現在公眾視野，諸如不堪入耳的謾罵侮辱、手段殘忍的撕扯打斗，發生在中小學生之間的暴力事件頻繁被曝出，并引發輿論嘩然。

2016年4月，重慶彭水一初中生被同學持刀捅死的事件，就引發社會持續關注。據當地官方通報：4月28日13時許，桑柘中學學生沈某（男，14歲）與同校學生趙某（男，15歲）在校內因同學間糾紛發生爭執。爭執中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某被送桑柘衛生院搶救無效死亡。4月22日晚，有網友視頻，內容為數名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。事件一經媒體報道，便引發公眾熱議。4月25日，湖南永州市道縣政府官網通報稱：“掌摑女生事件系瑣事引發。目前已對涉事的多名學生進行處理，其中，3人被處以治安拘留，另4人管教。”

上述校園欺凌事件并非偶發。近年來，校園暴力呈次數增加、結果惡化、涉事人員低齡化等趨勢。有媒體統計，僅2015年，媒體報道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發生在未成年學生之間的暴力行為居多。

2016年4月，由21世紀教育研究院的《中國教育發展報告（2016）》曾根據2015年被媒體報道的校園暴力案件，對中國校園欺凌現象進行了綜合分析：近年來，校園欺凌現象在中國發生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數省份，且城市、農村均在其內，頻次十分密集，絕對數量巨大。現有案例大多數發生在學校外人煙較少的地方，在學校內的多在教室外，如操場或走廊。發生時間是課間或者放學后；絕大部分的欺凌案件均為多（欺凌者）對少（一兩名受欺凌者），受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長。

校園暴力最終引起了教育部門重視。教育部統計，2016年5月至8月間，共有68起欺凌事件發生，這些事件都已處置完畢，相關責任人都作了嚴肅處理，欺凌事件頻發的勢頭得到了遏制。為進一步遏制校園暴力事件，教育部會同中央綜治辦等八部門，研究制定了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，于2016年11月出臺。同時，還將對欺凌問題突出的地區和單位，根據相關要求，通過通報、約談等方式進行責任追究。

欺凌者心態

在中學時期遭遇校園欺凌，對于被欺凌者來說，其后果有時是毀滅性的。邢佳怡小學畢業后，從城區學校轉到了城郊的機關子弟學校。因為成績好，被老師選為課代表，每次會登記不交作業的同學。這樣的身份，使得邢佳怡不到兩個月，就成了幾個學生的欺凌對象。

扯頭發、扇耳光、被關進廁所里，男生打，女生罵，在尋求老師的幫助時，老師卻說 “一個巴掌拍不響”。邢佳怡在最絕望的時候甚至寫了一份遺書。最終，邢佳怡用自己的方式結束了這場欺凌。在她長高了10公分，又長胖了10斤之后，她選擇了反擊。在又一次被群毆之后，她舉起石頭，打破了其中一個人的頭。當時她想：“要死也要一起死。”這之后，沒有人再敢打她。但讓她痛苦的是：只有和加害者一樣施暴，才能保護自己。

邢佳怡說：初中被欺凌的經歷，讓我整個人生都被毀了。我沒有辦法戀愛，看見異性就惡心反胃，當與人對視時，我會下意識地想：是不是做錯了什么。

遭遇校園欺凌的受害者有可能是一輩子的噩夢。但欺凌者又是怎樣的哪？早已走出校園的楊陽稱自己讀初中時是“班霸”：拉幫結派，恃強凌弱，如果遇上心情不好，恰巧在路上碰到同校平時“不喜歡”的同學，上前就打。他說：“被打者通常都是好欺負的‘老實人’。第一次打人，我是被高年級的一名同學叫去‘湊人頭’打群架的。后來，成天和那幫人混，耳濡目染，對施暴漸漸變得麻木，根本就不會考慮對方的感受。現在回想起來，完全沒法理解當初自己的行為。”當別人問楊陽，那時候為什么要放縱自己成為“班霸”時， 他說：“那個年紀的想法總是很幼稚，或許初中壞男生都和我當年一樣，喜歡打架斗毆，以為欺負弱小就“酷”，像古惑仔一樣；總覺得出手越狠就越帥，打得越兇就越有魅力，越能被同伴認可，甚至是崇拜。盡管后果是被學校處分，甚至開除。”

中國青年政治學院社會工作學院副院長童小軍表示：成人對校園欺凌現象很少能看到位。在面對校園欺凌時，成人的觀點往往集中在兩個方面：對于受欺凌者，“打回去”；對于施暴者，以后不許這么做了。然而，對于受欺凌者來說，很少能夠“打回去”的；對于施暴者，一句“以后不許欺負人了”，也難以讓他們認識到自己的錯誤。

如何打破“僵局”

對校園暴力的治理，從2016年5月就已開始。5月9日，教育部網站消息稱，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

此次專項治理，覆蓋全國中小學校，包括中等職業學校。將分為兩個階段進行，第一階段為2016年4月至7月，主要是各校開展治理；第二階段為2016年9月至12月，主要是開展專項督查。專項治理預期達到的效果是“加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園”。此次專項治理包括多方面的措施。諸如，各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。此外，學校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責；要加強校園欺凌治理的人防、物防和技術預防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人；各校要及時發現、調查置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

國務院印發《通知》是首次從國家層面對校園欺凌進行治理。湖北省襄陽市諸葛亮中學，裝了108個攝像頭，覆蓋了校園各個角落。一旦發生欺凌或其他事件，校方就能立即發現。諸葛亮中學保衛科長劉作明表示：保衛科和派出所城管社區、聯防隊一起，凈化學校周邊環境，每周排查一次學校周邊安全隱患，最大限度預防校園欺凌。

浙江省平湖中學多次開展關于“預防校園欺凌”的主題班會活動，使學生們認識到欺凌行為給他人帶來的傷害，引導學生通過換位思考去理解被傷害者的內心感受，講解校園暴力的定義和類別。為了讓學生在遇到校園欺凌時懂得如何求救，教師鼓勵學生開啟頭腦風暴模式，進行小組間的討論和自救知識比賽。寧夏銀川唐徠回民中學下發一份關于校園欺凌的調查問卷，根據問卷的反饋，分班級確定問題和解決方案，通過班級安全隊，化解可能存在或發生的校園欺凌事件。學校每周對學生進行心理健康疏導，此外，還定期與家長交流。

《通知》特別指出：專項治理期間仍發生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。針對日趨嚴重的校園欺凌現象，官方就校園欺凌出臺防治“組合拳”――包括了三大方面的11個舉措，涵蓋了預防、處置和遠期的防治部署。重點針對群毆、辱罵、拍、持刀威脅等校園欺凌事件做出治理要求。

“從我做起”就是防范

九部委聯合發出的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》提出：“特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制，嚴格落實值班、巡查制度，禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校，針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作。”

很多校園欺凌事件并非發生在校園內，學校周邊多是這類事件的頻發地。在這次官方打出的“組合拳”中，強化校園周邊治理的舉措頗為重要。《指導意見》要求進一步加強校園及周邊地區社會治安防控體系建設，作為公共安全視頻監控建設聯網應用示范工作的重要內容，推進校園及周邊地區公共安全視頻監控系統全覆蓋。此外，公安機關要在治安情況復雜、問題較多的學校周邊，設置警務室或治安崗亭，密切與學校的溝通協作，積極配合學校排查發現學生欺凌和暴力隱患，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發現的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。

2016年11月21日，湖北省襄陽市襄州區雙溝鎮中學開展了“學法知法懂法，杜絕校園欺凌”為主題的法制教育專題會。該校法制副校長、襄州區雙溝鎮派出所副所長李永新，引用實例，以事論理，以案釋法，針對近年全國各地發生在學生間的校園欺凌事件所產生的誘因、性質、特點和帶來的危害，進行了解剖和分析；同時，就同學間如何和諧共處，如何化解矛盾，如何遠離違法犯罪，如何維護自身權益等向同學們提出了建議，互動環節一一解答了同學們的困惑。秋季開學以來，雙溝鎮中學協同當地派出所將校園欺凌專項治理納入警校共建工作。學校利用宣傳櫥窗、黑板報、校園廣播、主題班會、《致家長的一封信》、宣誓承諾、法制教育、家長會等方式加大校園欺凌專項治理的宣傳和教育，組織人員在學生上放學路上、課間校內校外巡查同時，充分發揮班主任、學生干部及廣大學生的作用，把學生間的矛盾解決在萌芽狀態。對品行不端、行為不良的學生，采取一對一的教育和幫扶，心理教師跟進進行心理輔導。

據甘肅省教育廳披露，近年來，臨澤縣緊盯校園欺凌現象，大力實施陽光教育，認真開展校園欺凌專項治理，為保障學生身心健康、建設平安和諧校園營造了穩定的校園環境。組織全縣中小學教職工認真學習校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。全縣規模以上校園均成立以校長為組長的校園欺凌專項治理領導小組，制定了預防和處理校園欺凌事件的相關制度和應急處置預案，做到了分工明確，責任到人。通過校園電視臺、電子屏、宣傳欄等公開校園欺凌救助和監督舉報電話。依托家校聯系平臺，開展以校園欺凌治理為主題的相關培訓，宣傳國家、市區關于校園欺凌的相關政策要求，形成家校教育合力。

陜西省柞水縣制定了《關于開展校園欺凌專項治理行動實施方案》，成立了全縣校園欺凌專項治理工作領導小組和督查組。全縣完小以上學校、幼兒園，均成立以校（園）長為組長的校園欺凌專項治理領導小組，制定了預防和處理校園欺凌事件的相關制度和應急處置預案，做到分工明確，責任到人，確保治理工作落到實處。該縣要求：以校為單位，認真組織教職工學習預防和處理校園欺凌事件的相關政策和治理措施；利用升旗儀式、法制教育大會等形式，邀請公安、司法等部門人員集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，發揮心語室作用，開展學生心理健康咨詢和疏導，提高學生法制意識和自我保護能力。

2016年11月17日，新疆生產建設兵團第五師86團二中利用大課間時間進行宣傳，并開展“杜絕校園欺凌、從我做起”簽字儀式。此舉是為了進一步做好學校的安全教育工作，引導學生正確認識校園欺凌事件，加強自我防范意識，預防欺凌事件的發生。

專家觀點：依法明確懲戒

對此，中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍表示：“不論從前期的觀念培養，還是后期的懲治措施，我國對待校園欺凌事件的水平都有待提高。”

21世紀教育研究院副院長熊丙奇則認為：“中國校園欺凌事件之所以高發，與多方面教育缺失有關。針對目前的校園欺凌事件，一些地方教育部門和學校在處理時，采取內部處理方式，有的甚至在涉事學生家長出面擺平的情況下不了了之，這助長了欺凌者的氣焰。另外，校園暴力多發還與學校心理教育薄弱有關，一些校園欺凌事件就是由于學生的心理出現問題。有嚴重心理問題的學生會在遇到問題時采取極端手段。”

中國預防青少年犯罪研究會副會長、北京師范大學刑事法律科學研究院教授吳宗憲表示：“首先應該要加強學校法制副校長的責任。雖然法制副校長制度在各地施行已有一段時間，但實際效果并不明顯。建議把社區民警作為學校法制副校長的人選，并將學校工作納入到社區民警的本職工作。”

西安市教育心理學會會長尚華表示：“沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應該賦予教育部門應有的懲戒手段。”尚華說，國家應針對校園惡性事件專門立法，細化解釋鮮有法律，案發后強調施暴者父母承擔連帶法律責任。

新聞鏈接：美、日、韓應對原則

美國：50個州全部具有反校園霸凌立法，πT鞍粵璨扇×閎萑燙度。校園霸凌所有參與者包括圍觀者都要承擔最嚴重的懲罰，即便未滿18歲的青少年，也可按成人犯罪定案。

校園欺凌處理方式范文第2篇

我們的意見是：對于校園內的飛來橫禍，第一次如何應對，非常重要；校園外的橫禍，能跑則跑，無論何時，生命第一。

但是一個專題所提供的方法總是有限的，或許并不適合您家孩子。或許您有更好的應對方法，請隨時聯系我們，與我們分享，給普天下家長。

專家支持：王大偉（中國人民公安大學教授）

家長要教育孩子：不惹事兒，不怕事兒

我上初中的時候被人打過，那真的是飛來橫禍。

我在宿舍里正跟同學聊著天，王剛（化名）一腳踹開門，四下瞅瞅，就沖我來了。上來就是一耳光，然后就一只手捏住我嘴巴，往我嘴里吐了一口。

我從來沒惹過他。如果從心理學、家庭教育角度來深挖，可以挖到王剛破碎的家庭，父母離異，缺少關愛等等。但那不是他打我的直接原因。

畫家劉小東有幅油畫作品叫《燒耗子》，能很好地解釋這事。倆年輕人站河邊，玩弄一只耗子，給耗子澆上油點上火，耗子吱哇亂叫往前跑，倆人笑嘻嘻地盯著看。耗子壓根兒沒有惹著他們，但他們會殘忍地做這事。如果一只貓一條狗恰巧落他們手里，吱哇亂叫的就是那條貓那條狗。

我那天就是一只倒霉的耗子，但接下來，咋辦？

我爹從小教育我，咱不惹事，但咱也不怕事！王剛高我兩級，人高馬大，一只手捏住我的嘴，胳膊一伸，無論我是使拳還是用腳，都打不著人，但我還是使勁地打了，我得讓他知道我也不是好欺負的。

這個滑稽的場面3秒鐘后就結束了，王剛“燒完耗子”就得意洋洋地走了。我恨得咬牙切齒，最直接的想法就是干掉他。但是，認真評估了一下自己的實力之后，我還是決定向一個女生學習。她讀過很多書，身上有那種鶴立雞群的氣質。她有時候也會遭遇幾個調皮搗蛋的同學騷擾，她會拉著那個欺負她的人到一個角落里，嚴肅地跟那個人談談。

我覺得這種方式簡潔而有力量！我決定試試。

在實施之前我也打怵，怕被再揍一頓，于是帶了三四個朋友壯膽。在宿舍里逮住王剛后，我義正言辭地告訴他：“我不會報復你，不是因為我現在打不過你，更不是因為我怕你，僅僅是我覺得，打架是不好的。”說完掉頭就走了。

這招效果顯著。王剛再也沒找過我的事，反而跟我處得還挺好，有一次不知道他從哪里搞到一大筆錢，還請我下了趟館子。你給混混展示你的膽量是非常重要的，他們就是吃柿子揀軟的捏的玩意兒。

在校園里遭遇飛來橫禍，如果忍氣吞聲，認了慫，只會招來反反復復的欺負。現在網上經常曝光校園暴力，幾個學生把一個同學堵到廁所里，又踢又踹，抽耳光，潑可樂，倒方便面，被欺負的學生抱頭挨著。在此之前，他肯定受過很多次這種欺侮了，所以那些欺侮者才那么肆無忌憚。

家長應該從小給孩子灌輸一個觀念：不惹事，不怕事。

孩子遇到這種事，一般不會告訴家長，如果告訴了，我覺得家長最好不要出面幫孩子解決。因為人都是要自己成長的，在大人羽翼下的孩子永遠沒法獨立。家長可以告訴孩子解決的方法，比如用我剛才說的方法。如果孩子害怕，也沒有三五朋友去壯膽，那家長可以跟著去，但不需要說話，僅僅站在一旁起一個保護作用，向對方表明自己不怕事的態度和立場這事，應該是孩子自己來做。

在校外，我很謹慎，社會復雜，保不齊遇上什么人，用表明態度那一套可能不管用，而且孩子也沒那么大的氣場，震懾不住，挨了揍也很難再找到人。

校外最容易遭遇飛來橫禍的地方，一般會是網吧、溜冰場、KTV、游戲廳、臺球廳、酒吧等。

小編嘮叨：

感謝王阿慶的分享，把當年的糗事說出來，是需要勇氣的。也正是他骨子里的勇氣讓他絕對不會受輪番欺負。在校園外，離危險遠點也是好辦法。但有時候就是沒躲過去，禍，眼看就橫著飛過來了，怎么辦？《壹讀》主編林楚方，是這么做的：

幾年前，路過北京朝陽門地鐵，一個賣荔枝的攤販說10塊一斤，我砍價說8塊，旁邊一個人突然躥出來，“×××的，你想不想買啊？！不想買你問啊，10塊就10塊，不買弄死你信不？見戴眼鏡的就想弄死，你信不？！×××的。”我看了他一眼，他又說：“看什么看，看×××啊……”

“看到戴眼鏡的就想弄死”，這個邏輯你沒法理解，就好像深山里遇見狼，還是只瘋了的狼，你只能跑，不能跟著它一起瘋。

我后來了解到，這是無預兆攻擊。遇到這種人必須離開，避免不測，除非你有制伏他的把握。遇見惡魔繞著走，不能說你是懦夫，當然，你可以找機會懲罰他，讓他失去作惡能力。

惹不起，就躲吧。

去處理問題，而不是去復仇。

家長別去幫孩子打架

我上學時是出手打人的那個。為什么會這樣，跟我老爸有關系，他是干啥啥出色的人，老是嫌我這不行那不行。到了青春期我就逆反，老爸讓啥，我偏不干啥，老爸不讓我打架，我偏打架，成了名噪一時的學校帶頭大哥。

我打人一般會有理由，但我不擔保我的小伙伴們也這么干。

上高中時，我喜歡打籃球。有個低我一級的同學，叫馬紹（化名），經常跟我們一起玩。他打籃球時，小動作很多，我看不慣，就給了他一拳，接著一群人上來推搡。馬紹沒碰到過這種事，就傻愣愣地站那里挨打。

我心里明白，他這樣就完蛋了。別人打你時，你逆來順受，打人的家伙最沒后顧之憂了。你這么好欺負，肯定是有了第一次就有第二次，而且會越來越重，反正也沒有后果要承擔！

但馬紹沒有挨第二次，完全是因為他有個好老爸。

第二天，馬紹他爸來學校了，讓班主任把我們幾個叫到了一起。這時候我們才知道他爸是在縣里當官的，心想這麻煩大了，但也橫下一條心：你要把我們整慘了，我們以后讓你兒子也不好過，反正你不可能天天守著他。

但是馬紹他爸很有趣，他的處理方式把我們聽傻了。

他說：“同學之間打打鬧鬧很正常，我來找你們主要是想確認一下。因為我兒子昨晚在被窩里哭，說肚子疼，我問他怎么了，他不肯說，我還以為得了什么病。我反復問，他才說在學校里跟人打架了。我不知道這是不是真的，所以來問問你們。”

我們說：“是。”

這位爹說：“那我去醫院就知道怎么跟醫生說了。“他轉頭跟老師說：“不要處理這些孩子，就這么點小事，他們自己能處理好。”最可樂的是：然后，就走了。

我們沒被處分。從那以后，我們誰也不好意思再去欺負馬紹了。

馬紹他爸幫孩子處理這事，做得堪稱完美。首先他來學校了，如果不來，問題沒法解決，馬紹以后挨揍是少不了的。其次是他來了之后，不說是幫兒子出氣，而是找了別的借口，還聲明不是與我們為敵，那我們也就不會跟他兒子為敵了。第三，他還有意透露，他兒子死活不肯說，是他反復問出來的，這就顯得他兒子很義氣，還有骨氣和一點兒膽氣，這種人也不是好惹的，不是那種告狀的小人。我們覺得馬紹有點兒意思，與他成了朋友。

你看，孩子在學校里遭遇這種飛來橫禍，最好還是告訴家長，但家長怎么處理，就得長點心了。

家長去處理之前，要想清楚，自己是去解決問題，讓孩子以后不再受欺負，而不是去報仇。如果帶著恨意去學校，那就是在斗狠，那家長就降低到跟孩子一個水平了，遇到慫的小角色還可能有效，真遇到橫的，那以后孩子就沒法再上學了。

如果孩子不打算告訴家長，還有一招，那就是笑。我見過一個同學用這招，百試百靈。

別人來打你了，啥也別管，先笑。小孩子嘛，很容易受到別人情緒感染，你一笑，打架那個氛圍就沒了。面對倚強凌弱的欺負，能笑的孩子其實心理能量比欺負人的孩子大，他會笑得很自然，很有能量，以笑化干戈，就像外交的懷柔，也得有實力才成。如果心理能量沒那么強，千萬別用這招兒，還會挨揍。

這一招對那種氣頭上的打架很有效。如果是有預謀的，也不管用，見勢不妙，趕緊跑吧，不要愛面子，一定要往人多的地方逃，如果在沒人的角落里被抓到，會被揍得很慘。

不做大哥好多年之后，我明白，如果家庭教育做得好，完全可以給孩子一個不讓壞孩子欺負的理由。

當年跟著我打架的小伙伴，成長環境都很糟糕，有爹跟沒爹一個樣，最希望得到家人關愛的時候卻被家人忽略，心里有憤怒。我們這群孩子社交能力很差，本來人與人的交往應該是以和為貴，但我們不懂，看誰覺得不爽就用拳頭解決，父母就是這樣對我們的。

對于被打的同學，我注意到：他們也不會處理人際關系，有的同學家里的大人關系就不平等，或者爹打娘，或者娘罵爹。家庭就是一個交際場。如果家庭關系是平等的，孩子就會學到如何平等地與人交往。如果家庭關系不平等，遇到問題，解決辦法是誰強勢就聽誰的，孩子到外面就會過得很困難，因為總有更強勢的、更狠的角色。

在校外，能跑就跑吧，跑不了就絕地反擊！！！

無論何時，生命第一

問：校園暴力普遍嗎？會在孩子哪個年齡段出現？

答：校園暴力在世界各國都有，從有學校那天起就有了。北京師范大學曾經做過一個調查，有30%左右的學生在學校里受過同學欺負。同學之間的欺負，主要發生在青春期，從小學五六年級開始多起來。

問：為什么會發生在青春期呢？

答：校園暴力會發生，是許多原因綜合所致，比如學生自身的原因、教育的原因、環境的原因等等。其中很值得家長關注的是，孩子的青春期躁動。孩子到青春期，生理上很像大人了，但內心還是半個孩子半個大人，自控力比較低，很想找個舞臺去表演，于是就很容易出現恃強凌弱的現象。但是如果孩子的家庭教育做得到位，孩子在青春期有感興趣的事做，有同理心，那這個孩子也就不會成為欺負人的那一方。

問：是不是總有些孩子容易被欺負？

答：是，有句老話叫，柿子撿軟的捏。被欺負的孩子一般會有這個年齡段的孩子所共有的某些特點，比如自卑、懦弱、不具備反抗能力、沒有法律知識等，另外每個個體還會有各自的特點，比如有的性格內向，有的家里貧窮等。

問：如果孩子在學校里遇到這種飛來橫禍，怎么辦呢？

答：作為孩子來講，一定不要拼命，這種所謂的勇敢是不值得的，永遠記住，生命是第一位的。事后可以告訴家長，讓家長來幫忙。家長往往不懂得，孩子遇到這種事一般不會告訴他們，所以要會聽會看，會跟會談。多聽聽孩子近段時間在學校里的生活，看看孩子身上有沒有傷，如果孩子這段時間不愿意上學了，要路上悄悄跟一跟，看看到底發生了什么情況，要跟班主任去溝通了解。（家長如何有智慧地處理，前面兩位采訪對象介紹的經驗不錯，可以參考。――編輯注）