中學(xué)生素質(zhì)教育論文

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中學(xué)生素質(zhì)教育論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教育；中學(xué)生；心理素質(zhì)

經(jīng)常會聽到有的人會說到心理素質(zhì)差這種類似的話，怎樣才算是好的心理素質(zhì)，簡單的說就是良好的樂觀向上的態(tài)度，現(xiàn)在中學(xué)生們在這個叛逆的時間里，很容易脾氣暴躁，腦子一根筋的時候，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，重要的也是教會他們做人的道理，心理素質(zhì)的教育也必然的，一個重要的關(guān)鍵。

一、在中學(xué)生語文教育中心理素質(zhì)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1、中學(xué)生對于語文教學(xué)出現(xiàn)的反叛心理

現(xiàn)在的中學(xué)生們因為社會的發(fā)展進(jìn)步，對于了解的東西也越來越廣泛了，那么在中學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，很難避免一些心理的碰撞，再加上這個心理敏感的年紀(jì)，很容易出現(xiàn)心理扭曲的狀況。他們這個年齡段中，不僅僅只是在學(xué)習(xí)上會有恨得煩躁，在其它的情感等因素中也會有很多的煩惱情緒，然而中學(xué)語文，本身學(xué)習(xí)詩詞和文言文類的課程比較多，很多文章也都需要背誦，那么學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就會有非常反叛的心理，上課就不想聽講，老師一開始念文章，就覺得非常想睡覺，老師如果開始責(zé)怪，可能還會引起學(xué)生與老師之間的爭吵，現(xiàn)在的學(xué)生們品行都比較不容易拿捏，因為他們很多時候都會心事更多的放在自己的內(nèi)心，會在某一個時間中爆發(fā)出來，作為老師其實都是很明白這一點的，所以有的時候可能會更多選擇一些放任，想到過的責(zé)怪可能給學(xué)生造成更大的反叛心理。在中學(xué)生的語文教課中，因為大部分的文章背誦，讓學(xué)生們感到頭疼，外界的一些美好的事情會另學(xué)生無法完全靜心的進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。再者，男孩子在語文教學(xué)中的反叛一般都是比女孩子要多出很多的，通常男孩子對文科的興趣都會比較淺淡，而男孩子在這個青春時期的叛逆也是比女孩子要重的，所以在語文的教學(xué)中，男孩子的反叛心理也會更重的，在這方面的教學(xué)中，學(xué)校及老師都要用更理解的態(tài)度和方式進(jìn)行教學(xué)。

2、中學(xué)生在語文教學(xué)中出現(xiàn)的不自信心理因素

中學(xué)生在語文教學(xué)中出現(xiàn)的不自信的心理，可能很多人會覺得怎么會有不自信，但其實針對現(xiàn)在的中學(xué)生們確實存在的，這種不自信心理的表現(xiàn)其實也是非常顯著的，就比如說，因為上課回答不出老師提出的問題，而后就不會再想要回答問題的想法，這就不自信的表現(xiàn)，還有背誦文章，看到多數(shù)人都已背誦完畢，自己內(nèi)心其實還是會著急的，就算他是不想學(xué)習(xí)的那種態(tài)度，但內(nèi)心的潛意識中還是會有想要背誦的想法，只是在某種程度上，會出現(xiàn)放棄的心態(tài)，其實這些都是在語文教學(xué)中出現(xiàn)的不自信的心理，再加上，班級人數(shù)眾多，點名的時候總會迎來同學(xué)的圍觀，這樣的情況，在學(xué)生的內(nèi)心上隱約也形成了一種壓力。

二、在中學(xué)語文教育中對中學(xué)生心理素質(zhì)教育實施措施

1、培養(yǎng)中學(xué)生在語文教育中積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在中學(xué)生這個階段他們處于反叛的年齡，所以在語文教育上，我們就更應(yīng)該針對這樣的情況對中學(xué)生的心理素質(zhì)作為教育方向。語文對于中學(xué)生來講是相對比較輕松的，因為有了自己的理解，有了自己的思路，相比數(shù)學(xué)和英語而言沒有太高難度的理解，所以課堂氛圍相對比較輕松，就算是偶爾的周走神瞌睡影響也不大，就是因為這樣的環(huán)境氛圍，讓中學(xué)生在叛逆階段對于語文沒有太多的學(xué)習(xí)積極性，也沒有太大的求知欲望，只要記住課本基礎(chǔ)知識就好了，這是大多數(shù)中學(xué)生的通常心理想法。所以對于語文教育中，想要讓語文教育讓中學(xué)生得到重視，就應(yīng)該加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。也正是利用教學(xué)課堂氛圍輕松這一條件，讓學(xué)生通過教學(xué)時的對話更加和語文親近，讓他們在其他難度較大的科目上受到的挫敗在語文課堂上可以找到安慰，讓他們更加親近語文，在語文課堂上放松的同時對語文也有享受的心理素質(zhì)存在。這樣才能更好的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)中學(xué)生在語文教育中的自信心

自信心對于中學(xué)生來講是極為重要的，通常就有這樣的一個情況出現(xiàn)，很多在小學(xué)時候就是班級上的佼佼者，但是上了中學(xué)就會面臨更多比自己學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)，所以自信心就會相對減弱甚至懷疑自己的實力。而往往出現(xiàn)差異的就是英語以及數(shù)學(xué)甚至是物理生物等學(xué)科會出現(xiàn)較大的差異，語文的差異卻不大，這讓中學(xué)生在某種意義上對于自己的語文就沒有了太過于關(guān)注的概念，但是往往這樣的忽略讓自己在學(xué)習(xí)上更加的困難，因為學(xué)習(xí)成績的差異人讓中學(xué)生沒有以前自信，對于叛逆時期的中學(xué)生來講，也許會因此變得更加的‘破罐子破摔’，所以對于提高中學(xué)生的自信心，加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)建設(shè)是已將非常重要的事情。往往在語文教育中，很多文言文古詩詞或者是閱讀理解都會有教育的作用，所以在平時的語文教育中，教師對于學(xué)生的鼓勵是很重要的。比如說一個差生，雖然他的成績不好，但是他的字卻寫的非常的漂亮，那么這個時候，教師可以通過這一點，說這位同學(xué)的作文字寫的很漂亮所以得了高分但是不完美的是內(nèi)容有些過于牽強(qiáng)，如果內(nèi)容在好一點一定可以得到更好的分?jǐn)?shù)，還可以讓這位學(xué)生參與到每次的學(xué)生辦黑板報的班級活動中，讓他對自己的字感到自信，從而喜歡寫字，在某一方面有一個自信的點，在學(xué)習(xí)方面才能有更加自信的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)點，來進(jìn)行對學(xué)生的不同程度的贊美讓他們在學(xué)習(xí)語文感到輕松的同時也知道教師對自己的關(guān)注，從而在語文課堂上有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、總結(jié)

在語文教學(xué)中針對中學(xué)生的心理素質(zhì)，對中學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育，讓中學(xué)生在語文課堂中受到關(guān)注，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加自信，這樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)在中學(xué)生教育中的價值。在中學(xué)生語文課堂中讓學(xué)生呈現(xiàn)出自然放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過語文的親和力讓中學(xué)生青春期的反叛心理得到緩解，并且讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及不吝嗇的贊美，促進(jìn)中學(xué)生的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文的課程中更加具有積極性。中學(xué)生語文教育和學(xué)生的心理素質(zhì)是相輔相成的，所以注重語文教育，加強(qiáng)心理素質(zhì)對于中學(xué)生來講是件極為重要的事情。

作者:劉作玖 單位:重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫慧玲.我國高中語文教材編制模式研究[D].華東師范大學(xué),2008.

[2]胡根林.語文科文學(xué)課程內(nèi)容研究[D].上海師范大學(xué),2008.

中學(xué)生素質(zhì)教育論文范文第2篇

1．利用光合作用發(fā)現(xiàn)史，了解科學(xué)實驗的方法　教材在光合作用一節(jié)中首先通過幾個經(jīng)典實驗講述了光合作用發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時，我重點介紹了科學(xué)家的實驗設(shè)計思路和方法。例如，在介紹1880年德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿做實驗材料進(jìn)行光合作用的實驗時，我簡要介紹了水綿的生理特征之后，先請學(xué)生自己閱讀“實驗過程”，然后提出問題：此實驗設(shè)計的巧妙之處何在?大部分學(xué)生都是從實驗操作過程上找答案，惟獨忽略了“選擇實驗材料的重要性”這個問題。我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水綿的結(jié)構(gòu)特點：具有細(xì)而長的帶狀葉綠體，葉綠體在細(xì)胞中又呈螺旋狀分布。想到這樣的葉綠體不僅受光面積大，也便于觀察、分析和研究，并且強(qiáng)調(diào)科學(xué)實驗材料的選擇是實驗成敗的關(guān)鍵因素之一。聯(lián)系前不久剛做過的“觀察細(xì)胞質(zhì)流動”實驗，觀察不到細(xì)胞質(zhì)流動的原因，主要是因為實驗材料選擇不當(dāng)造成的。這樣使學(xué)生認(rèn)識到選擇一種理想的實驗材料，可以使實驗結(jié)果明顯可靠，也是成功的先決條件。通過這些講述不僅拓寬了學(xué)生的思路，而且使學(xué)生清醒地意識到選擇實驗材料的重要性。接著提問：恩吉爾曼設(shè)計實驗步驟時，為何要把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣并且是黑暗的環(huán)境里呢?學(xué)生經(jīng)過討論，一致認(rèn)為：排除了氧氣和光線的影響，保證實驗的順利進(jìn)行。為什么要選用極細(xì)的光束照射，并且用好氧細(xì)菌檢測?學(xué)生回答：這樣能夠準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧氣的部位。再問為什么要做黑暗、局部、曝光的對比實驗?學(xué)生回答：可明確結(jié)果全是由光照引起的。這樣學(xué)生就自然得出氧是葉綠體釋放的，葉綠體是光合作用的場所的結(jié)論。?

通過啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生明確：提出問題創(chuàng)立假設(shè)設(shè)計實驗分析結(jié)果再實驗再觀察，直到找出事物內(nèi)在的必然聯(lián)系，這不僅是光合作用發(fā)現(xiàn)的基本過程，而且還是生物科學(xué)研究的基本過程。從科學(xué)的角度看生物學(xué)教學(xué)的實驗，可訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的方法，從而達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。?

2．利用色素的提取分離實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。”而生物學(xué)正是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)知識都是在實踐中得到的。生物學(xué)實驗課給學(xué)生提供了一個很好的實踐機(jī)會，也是培養(yǎng)他們的探索精神、動手能力的有效渠道。更是落實素質(zhì)教育的極好時機(jī)。如在光合作用中安排的“葉綠體中色素的提取及分離”實驗中，毛細(xì)吸管劃濾液細(xì)線不是太粗就是不齊，要不就是把紙劃破，直接影響實驗效果。后來學(xué)生自己想辦法，不用毛細(xì)吸管，而是把濾紙在鉛筆線處折疊，直接在濾液上劃。這樣的濾液細(xì)線不僅細(xì)齊，而且沾上的色素多，在濾紙上析出的色素帶明顯，學(xué)生不僅了解了葉綠體中色素的種類及含量，鞏固強(qiáng)化了課本知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力，發(fā)展了他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，提高了他們探索未知世界的勇氣，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。?

3．利用同位素標(biāo)記法，了解學(xué)科間的滲透作用　隨著科學(xué)的發(fā)展和人們研究的深入，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密切，在教學(xué)中客觀地把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的思維能力，而且能促進(jìn)知識的發(fā)散。生物學(xué)的發(fā)展與物理、化學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切。也正是由于理化知識的介入，才使人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識深入到分子水平。例如，光合作用關(guān)于產(chǎn)物之一的O2究竟來自反應(yīng)物中的H2O還是CO2，就是利用物理學(xué)方法——同位素標(biāo)記法來解決的。再如，葉綠體中色素的分離是利用化學(xué)方法——紙層析法來達(dá)到目的的。?

另外，在生物教學(xué)中我還經(jīng)常運用哲學(xué)原理。哲學(xué)似乎與生物學(xué)毫不相干，事實上量變與質(zhì)變、運動與靜止、內(nèi)因與外因、對立與統(tǒng)一辯證的觀點在生物學(xué)中隨處可見。例如，介紹光合作用過程時，我說雖然從新陳代謝的角度看光合作用是一個同化過程，但是其中也伴隨著物質(zhì)和能量釋放即異化作用。如暗反應(yīng)中ATPADP+Pi+能量，我從對立統(tǒng)一規(guī)律這一角度介紹說：矛盾是一切事物發(fā)展的源泉，世界上任何事物都充滿著矛盾。生物體的生命活動正是在物質(zhì)的合成與分解這對矛盾的對立統(tǒng)一中不斷完成新陳代謝等生命活動，實現(xiàn)自我更新的。?

這樣處理教材的目的是通過教材具體的事例向?qū)W生滲透辯證唯物主義的思想。一方面可以加深學(xué)生對生物知識及辯證唯物主義的理解，更重要的是有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

中學(xué)生素質(zhì)教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；審美素質(zhì)；培養(yǎng)

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文教學(xué)期間，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德素養(yǎng)及審美情趣，讓正處于成長關(guān)鍵階段的初中學(xué)生們樹立正確的人生觀及價值觀。作為教師，應(yīng)將審美培養(yǎng)融入教學(xué)方法中，給予學(xué)生潛移默化的熏陶及影響。以下簡要針對初中語文審美教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，供參考。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)中存在的不足

審美教育又被稱為美育，指的是教學(xué)工作者遵照特定年代的審美意識，深入挖掘?qū)徝罈l件，刺激學(xué)生們的審美經(jīng)驗，從而陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)，幫助學(xué)生們成長為感性的人。審美教育具備以下四種功能：其一，通過美來陶冶情，從而升華為審美情趣；其二，通過美來開啟真，從而啟迪智慧；其三，通過美來存儲善，培養(yǎng)并感知道德素養(yǎng)；其四，通過美來強(qiáng)健體，領(lǐng)悟生命的價值。語文教學(xué)是進(jìn)行美育的重要課程，但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法的影響，初中語文審美教育效果較差。其存在的不足大致包含以下幾方面內(nèi)容：在教學(xué)方法方面，因為缺少客觀的參考，一些語文老師在理解審美教育及課程改革內(nèi)容是存在偏差，課程教學(xué)傾向形式主義，例如：部分課程過于頻繁應(yīng)用多媒體技術(shù)，甚至到達(dá)濫用的地步，從而對教學(xué)主題形成干擾，很容易讓學(xué)生們混淆教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)形式方面，沒有全面發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，審美教育經(jīng)常變成教師一人的表演，教師自身的講解替代了學(xué)生們的實踐；在教師本身方面，教職人員自身的審美能力也對教育質(zhì)量有著密切的影響。一些教師自身的審美素質(zhì)相對較低，從而無法為學(xué)生樹立榜樣，給予學(xué)生正確指導(dǎo)。

二、如何提高初中語文中學(xué)生審美素質(zhì)

（一）從教材中發(fā)現(xiàn)美

在初中語文課本中，包含的美育材料很多，包含藝術(shù)美、社會美、自然美等。作為初中語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的美，并認(rèn)真體會。例如：教師在講解《濟(jì)南的冬天》課程時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，在講解《我的母親》課程時，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛之美。教師可以將學(xué)生們劃分成若干小組，讓學(xué)生們分組討論，探討課文中的美。此種方法能夠?qū)⒔虒W(xué)真正交還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過感受教材中的美，不但能夠幫助學(xué)生深入把握文章的中心，同時也能夠提高學(xué)生們的審美素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定扎實基礎(chǔ)。需要注意的是，教師應(yīng)多采用鼓勵、表演的措施幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）從游戲中展現(xiàn)美

常言道：興趣是孩子們最好的老師。對于處在初中階段的學(xué)生來講，他們普遍喜愛玩耍，那么語文老師就可以針對學(xué)生們這一特點，通過游戲的方法對學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生們在潛移默化中體會美。另外，游戲教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作、認(rèn)知能力。例如：教師在講解《丑小鴨》課程時，可以為學(xué)生們設(shè)定一個表演的游戲，讓學(xué)生們在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生們表演丑小鴨、白天鵝、其他小動物等進(jìn)行表演，從而幫助學(xué)生更加深入的掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)。再例如：教師在講解《黃河頌》課文時，就可以讓學(xué)生演唱關(guān)于黃河的歌曲，然后教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放一些黃河的圖片，從而幫助學(xué)生體會黃河的氣勢，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)的方法可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的快樂與美，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

（三）從朗讀中體現(xiàn)美

想要在語文教學(xué)活動中融入審美教育，初中語文老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀來賞析文章的美，使學(xué)生們在朗讀期間形成感知、感悟，從而陶冶情操。那么，語文老師就應(yīng)提高學(xué)生們的朗讀水平，可以從以下幾方面入手：其一，保證學(xué)生們的朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生們在朗讀期間不缺字、不重復(fù)、不讀錯、不加字、不唱讀；其二，保證學(xué)生們的朗讀速度。應(yīng)讓學(xué)生們流暢、通順的進(jìn)行朗讀，保證語速恰當(dāng)；其三，保證學(xué)生們朗讀帶有情感。這就需要學(xué)生們對課文內(nèi)容有所感悟與理解，唯有真正掌握課文的中心與內(nèi)涵，才可以形成感情，讓學(xué)生們在朗讀期間獲取美的熏陶。想要確保朗讀帶有感情，首要任務(wù)就是朗讀出不同的語調(diào)，將各個年齡人的語氣朗讀出來，同時融入不同的性格與感情，例如：歡快、悲傷、痛苦、希望等，借助語氣及語調(diào)，都能夠形象的反映出來。還需要將作者自身對描寫人物的態(tài)度朗讀出來，例如：批判、同情、贊許、嘲諷等。同時，應(yīng)朗讀出語句間的停頓，借助切當(dāng)?shù)耐ｎD，來表現(xiàn)出標(biāo)點符號。同時可以將多種情緒表現(xiàn)出來。另外，還可以采用重音的方法，強(qiáng)調(diào)一些課文中的重點語句。例如：在朗讀《最后一課》課文時，結(jié)尾“法蘭西萬歲！”這句話就需要重音進(jìn)行朗讀，從而表現(xiàn)人物的愛國情懷。通過繪聲繪色的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生們對美好情景的感悟與向往，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)，從而為學(xué)生們以后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，隨著新課程改革速率的加快，教職人員應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，從而給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。在初中語文教學(xué)中融入審美教育，能夠提高學(xué)生們的審美能力，教師應(yīng)擅長引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ覍ぁl(fā)覺課文中的美，游戲中的美及朗讀中的美，從而凈化學(xué)生們的內(nèi)心，陶冶學(xué)生們的情操，為學(xué)生們以后成長夯實基礎(chǔ)。因此，對初中語文審美教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王吉兵，淺析在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].時代教育（教育教學(xué)），2010（09）.

[2] 李微，高等院校新聞美育現(xiàn)狀分析與改革途徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（03）.

中學(xué)生素質(zhì)教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;語文素質(zhì);教學(xué)

Abstract:Education today is more or less innovative. Innovation becomes the mainstream of the times. This essay focus on the function of innovative teaching.

Key words:innovation;chinese quality;teaching

教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大語文”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀語文課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面;不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這對語文課的教學(xué)提出了更高的要求，要使該學(xué)科獲得好的教學(xué)效果，就必須全面實施素質(zhì)化教育。

在當(dāng)前形勢下實現(xiàn)語文素質(zhì)化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所未有的。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語文教學(xué)法進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。在新形勢下，對語文課的素質(zhì)化教育和創(chuàng)新教學(xué)，筆者有一些不成熟的看法，愿與大家探討。

1增強(qiáng)創(chuàng)新源泉，提高教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)主要包括兩個方面:一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到以下幾點:

1.1勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力

教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

1.2堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識

隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師，不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

1.3為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平

正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會的不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。

中學(xué)生素質(zhì)教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞: 三本院校學(xué)生 人文素質(zhì)教育 重要性

近年來,隨著三本院校招生人數(shù)的不斷增加,學(xué)生的成長、成才情況已成為學(xué)生家長日益關(guān)心的問題并衍生為社會廣泛關(guān)注的熱點,直接影響到學(xué)院的生存和發(fā)展。學(xué)生來源的差距影響了學(xué)生的整體素質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊,魚龍混雜,面對三本學(xué)生普遍存在的共性特點,加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育則顯得尤為重要,深入分析學(xué)生的成長困惑,并積極教育引導(dǎo)他們健康成長,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),已經(jīng)成為每所三本院校學(xué)生培養(yǎng)工作所必須面對的一個現(xiàn)實課題,具有極其重要的意義。

一、三本學(xué)生的普遍特點

三本院校生源一般是好的中學(xué)的中下層次學(xué)生和差的中學(xué)的中上層次學(xué)生,此類學(xué)生由于在讀書時養(yǎng)成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識結(jié)構(gòu)不合理,使其在高考的大軍中落后,他們具有共同的特點:

1.綜合素質(zhì)較高,道德素質(zhì)水平滯后。

大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越,普遍思想活躍、興趣廣泛、有特長,接受新事物能力和動手能力強(qiáng),在文體活動、自我展示、社交方面都有優(yōu)異的表現(xiàn)。但組織紀(jì)律性較差,不能自覺地遵守學(xué)校規(guī)章制度,尊師重教意識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散,不懂得感恩父母、感恩他人、感恩社會,誠信缺失,最典型的是考試作弊,在為人處事、內(nèi)涵修養(yǎng)上均有欠缺,對錯誤、腐朽思想的判斷力和抵制力都比較弱[1]。

2.文化基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)習(xí)興趣不濃。

學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)相對較低,入學(xué)后感到學(xué)習(xí)困難,特別是對基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)較為吃力,從而出現(xiàn)消極應(yīng)對情緒,缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣,學(xué)習(xí)方法有待提高,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),缺乏刻苦鉆研精神。

3.自我定位不準(zhǔn),創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

他們大多數(shù)都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)為課程能及格就行,無明顯的職業(yè)生涯規(guī)劃;創(chuàng)新能力低,理論聯(lián)系實際能力差,對學(xué)校組織的各項大學(xué)生賽事,多數(shù)持觀望、等待態(tài)度。

4.心理素質(zhì)較差,缺乏信心。

由于大多學(xué)生無獨立生活經(jīng)歷,心理表現(xiàn)不成熟,經(jīng)受不起挫折,在困難面前彷徨、失落,不能勇敢地面對;缺乏有效的與人溝通的能力,人際關(guān)系處理不好,經(jīng)常怨天尤人;一遇挫折,就會萎靡不振、喪失斗志,缺乏持之以恒的韌勁,沒有勇氣正視現(xiàn)實,對自己產(chǎn)生懷疑,還會出現(xiàn)自卑心理[2]。

二、人文素質(zhì)教育的意義和指導(dǎo)作用

人文素質(zhì)教育主要是通過對大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育,進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練以及環(huán)境的熏陶,使其逐步內(nèi)化為學(xué)生的信念、理想、道德、人格修養(yǎng)等相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)因素,以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)[3]。

人文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本,培養(yǎng)學(xué)生“如何做人”,并使其在思想上樹立國家民族觀念,在道德上有承擔(dān)各種義務(wù)的自覺性,在心理上有承受各種困難和挫折的毅力和勇氣。不僅是提高當(dāng)代學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段,而且是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要手段,更是時代的必然要求。

學(xué)院可結(jié)合三本學(xué)生的特點和實際情況,在人才培養(yǎng)的過程中一定要重視人文素質(zhì)教育,其對大學(xué)生的理想信念、價值取向、道德情操、審美觀念及生活準(zhǔn)則具有不可忽視的教育功能。尊重學(xué)生個體和主動精神,因人而異,因材施教,著眼于提高三本學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣、人文修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)、價值觀念,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為方式。逐漸糾正三本學(xué)生的不良習(xí)慣,使他們尋找到自己的人生目標(biāo),形成嚴(yán)謹(jǐn)、不驕不躁、精益求精的治學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)遇事沉穩(wěn)、不畏艱難、知難而上的良好心態(tài);樹立勤儉樸實、自力更生的堅定信念;堅守講究文明、誠實守信、感恩社會的道德操守,培養(yǎng)一種與時俱進(jìn)的人文精神、創(chuàng)新精神[4],為今后的升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、提升三本學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法和途徑

加強(qiáng)三本院校學(xué)生人文素質(zhì)教育,在具體的教育教學(xué)活動中必須充分發(fā)揮校園文化、教師、社會實踐活動等各方面的不可替代的作用,其對學(xué)生精神境界的升華、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展,促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的提高,達(dá)到事半功倍的效果。

1.完善校園文化,注重環(huán)境育人。

首先要營造和諧高雅的三本校園文化環(huán)境,在體現(xiàn)時代特征的同時也體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,濃厚的校園人文景觀讓學(xué)生沐浴其中,在優(yōu)美的校園環(huán)境中啟迪思想、陶冶情操,就會內(nèi)化和升華為自身良好的人文素質(zhì)。其次豐富和繁榮三本校園文化,結(jié)合德育、智育、體育、美育及社會主義榮辱觀,提供豐富多彩的校園文化生活,對學(xué)生人文素質(zhì)的提高有著潛移默化的作用[5],如積極舉辦各種利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的人文自然講座,大力開展各種社團(tuán)活動,舉辦科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等多種有益于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)術(shù)、文體活動,讓學(xué)生在校園生活中得到熏陶[6],在潤物無聲的氛圍中提高學(xué)生的人文素養(yǎng),健全大學(xué)生的精神人格,在校園內(nèi)形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

2.重視老師示范作用,引導(dǎo)學(xué)生成才。

面對三本學(xué)生這一群體,輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師在管理和教學(xué)的過程中是對學(xué)生具有楷模作用的文化傳播者,在對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中起著較強(qiáng)的示范作用,因此要著力提高自身的文化素養(yǎng),促進(jìn)工作與人文素質(zhì)教育的結(jié)合。教師通過言傳身教,可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的勇氣和活力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思想和人格,教會學(xué)生自學(xué)、思考、研究和創(chuàng)造,注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練[7],引導(dǎo)他們不斷完善自我,從而讓不同需求及不同類型的學(xué)生都能夠?qū)ふ业秸故咀约旱奈枧_和提高自己的機(jī)會,最終成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.突出實踐的重要性,全面提升能力。

根據(jù)三本學(xué)生的特點,學(xué)校應(yīng)把具有實踐能力和應(yīng)用能力的人才作為核心培養(yǎng)目標(biāo),廣泛建設(shè)和開拓校外人文素質(zhì)教育基地,拓展人文素質(zhì)教育空間,擴(kuò)大人文素質(zhì)教育載體[8],鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、參觀等各類實踐活動,讓學(xué)生在實踐中了解社會,增長知識,提高運用專業(yè)知識解決實際問題的能力,使學(xué)生在實踐中思考和探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中獲得認(rèn)同,獲得快樂、獲得滿足,進(jìn)而更好地意識到自己所承擔(dān)的社會責(zé)任。激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于拼搏、奮發(fā)成才的積極性和主動性,在實踐中進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力,為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是提升三本學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和切入點,發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,經(jīng)過系統(tǒng)的構(gòu)建,將其貫穿到人才培養(yǎng)的全過程,把無形的學(xué)校文化融入到有形的人文素質(zhì)教育活動中,滲透至學(xué)校的每個角落,切實提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng),為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在具體教育教學(xué)和管理過程中,堅持以學(xué)生為本,尊重其個性發(fā)展,本著關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的原則,從學(xué)生實際出發(fā),有針對性地開展教育。此外,還要深入開展人文素質(zhì)教育理論研究,推動實踐與理論共同發(fā)展,全面提高三本院校辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,實現(xiàn)雙贏。

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