藝術教育概論

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藝術教育概論范文第1篇

“藝術概論”課程旨在培養掌握全面的藝術常識，有較高的藝術修養和人文素質的學生。“藝術概論”課程雙語教學的目的，是為了讓學生在系統掌握藝術學知識的前提下，具備自主查閱藝術設計類英文文獻，以及用英語進行學術交流的能力。因為藝術學學科知識在不斷發展，學生們個性多樣，所以“藝術概論”課程雙語教學的方法需要長期地探索和實踐。

二、“藝術概論”雙語教學實踐

針對藝術與設計學院的學生們畢業后，多從事視覺藝術類工作的特點，本校的“藝術概論”雙語教學課程，選用美國學者帕特里克•弗蘭克（PatrickFrank）主編的《藝術形式：視覺藝術導論（Prebles'artforms:anintroductiontothevisualarts）》①作為英文教材，輔以李世葵編著、湖北人民出版社出版的《藝術導論》作為中文教材[1]。經過兩年的藝術概論雙語教學實踐，本校教師努力在傳授藝術學知識和培養專業英語能力之間尋找結合點，激發學生對藝術學的興趣，讓學生在掌握藝術理論的同時，記住專業英語詞匯和英語表達方式。1．培養學生對藝術學理論的興趣“藝術概論”課程的課堂教學應該做到如下幾點，才能激發學生對藝術學理論學習的興趣。（1）運用多媒體技術手段來傳授豐富的知識。教師除了講解以外，可以利用多媒體技術和現代化的教學設備，展示豐富多彩的教學素材，包括文字、摘要、圖片、影片，等等。教師還可以在講授教材內容的前提下，結合課外閱讀材料，適度發揮和展開，來擴大學生視野。運用多媒體技術手段來教學，可以節省學生掌握知識的時間。教師將一些重要的藝術學知識點制作成直觀、形象的動畫，學生通過看圖片和文字說明，聽英語解說，很容易就理解了藝術學理論知識，從而保證課堂信息量不會因為要花時間解說英語而減少[2]。（2）聯系藝術創作和欣賞過程，讓藝術學理論幫助學生解決現實問題。例如，講授“藝術的本質”的時候，可以引導學生反思當代中國的新媒體藝術家與中國古代著名畫家所持的藝術本質觀，然后引導學生得出結論：藝術家對藝術本質的看法，決定了他們的創作思路和表現手法，從而創作出不同的藝術形式。（3）突出學生的主體性。運用靈活的教學方法來啟發學生，開拓學生的學習思路。例如，讓每位學生自己選擇一個感興趣的藝術問題或者藝術作品與藝術現象，收集相關資料，制作成PPT并在課堂上講解，教師組織同學們針對演講內容進行討論。又如，提出一些藝術問題，讓學生自主發言，讓學生相互評價。這些教學方法，能夠讓學生成為思考的主體和教材的體驗者，由被動接受知識變成主動探索知識、發現知識和創造知識。2．運用激勵機制激發和維持學生自主學習的熱情運用恰當的激勵方法，可以激發學生學習的動機，改變學生學習的行為。激發并且維持學生對“藝術概論”課程的學習熱情，可以有效地提高教學質量。具體來說，教師可以采用以下幾種激勵方法。（1）目標激勵法。明確教學目標，激發學生實現目標的興趣與信念。每一節課都告訴學生這次課的教學目標是什么，讓學生明確學習重點。在首次給學生授課的時候，播放一些往屆優秀學生學習“藝術概論”課程的英語演講錄像，告訴他們只要經過一段時間的認真學習，也可以達到用專業英語流利發言和演講的水平，激發學生取得成功的野心。（2）情境激勵法。“藝術概論”課程雙語教學不是把知識強塞給學生，重點是在于引導、啟迪和誘發學生學習的自主性，激發學生對藝術學知識和專業英語的學習熱情。因此，教師要多為學生創造語言交際情境，讓學生在玩中學，在學中玩。例如，結合教學內容，教師適當準備一些實物、照片、錄像，并通過聽說讀寫、提問、唱歌、講故事、做游戲等方式，營造出特定的交際情景，讓學生置身于生動活潑的英語交流氣氛中。情景教學方法可以加深學生對藝術學英語詞匯的印象，獲得用英語交流想法的成功感，提高學生學習的積極性。具體的教學手段很多，例如，教師可以圍繞所學的藝術知識，根據藝術史和藝術家傳記，編成有趣的英語故事，先讓同學們閱讀，再通過問答練習促進學生思考和記憶。或者讓學生扮演成自己仰慕的藝術家或者設計師，先用漢語陳述其藝術流派的創作理念，最后用一句英語概括。或者由教師提出一個藝術學話題和正反觀點，讓學生組隊自由辯論。另外，師生還可以在課外開設藝術學專業英語角，等等。（3）贊美激勵法。獎勵是一種正強化，通過適當的表揚和肯定，來鼓勵學生繼續做某事和采取某種行為。獎勵的手法多樣，包括口頭贊美、集體鼓掌等。社會心理學家認為，受人贊揚、被人理解和尊重，能使人感受到自身的價值，從而變得更有活力。學生渴望被贊揚，教師在課堂上應該多鼓勵和贊揚用英文發言的學生，這樣做可以增強學生的學習興趣和信心，使學生有努力學習的動力[3]。舉辦一次“藝術學知識英語搶答競賽”并給予獎勵，也可以調動學生的積極性。3．循序漸進地開展雙語教學“藝術概論”課程雙語教學實踐，要遵循先易后難的原則。（1）教師在授課內容上，可以精選一些知識點作為切入點。教師可以先雙語講解一些容易理解的章節內容，諸如“藝術的社會功能”、“二戰以后的現代繪畫”，等等。并要求學生背誦常用的專業英文詞組、語句，在學生有了一定的收獲后，再推進學習難一些的章節內容。（2）在教學方法上，先中英文混合授課，隨著學生熟悉了藝術類英語詞匯之后，再增加授課的英文內容，最后實現全英文授課。進行“藝術概論”課程雙語教學的前期，是教師采用英文課件、中文講授的教學方法，對于較為淺顯的內容，如“藝術的娛樂作用”等用英文教學，而重點和難點如“形式與內容的統一”、“藝術典型”等用中文講解。在課程的后期，學習“美術的基礎知識”、“設計藝術的種類及其基礎知識”等內容時，采用英文課件、英文講授的教學方法。4．把英語貫穿到雙語教學的各個環節中去教師要提前把課堂教學用語的電子文檔發給學生，保證學生在上課的時候，能夠聽懂授課指令。讓學生看圖評論時說：“Lookatthepicturesandreviewit（看圖并且評論之）”；當學生回答得不完善的時候說：“Notquite,cananyonehelphim（不止如此，哪位同學能幫幫他嗎）”；對答不出問題的學生，教師應和顏悅色地說：“Itdoesn'tmatter.Ithinkyouwilldobetternexttime（沒關系，下次你能答得更好）”；等等。教師要多用微笑和肯定的眼神，來鼓勵學生用英文發言和討論問題。每節課要給學生講授20個藝術與設計類英文詞匯；在講解英語語法時，引導學生尋找英漢語種的異同點，把英語句子與相類似的漢語句子進行比較分析，找到表達規則與結構的相似之處，降低專業英語的學習難度；每節課后布置一道英文作業題，要求用英語回答；教師在每個教學單元末為學生提供中、英文學習小結，方便學生對單元知識查漏補缺；試卷中英文考題占30分，英文題型有選擇題、名詞解釋和論述題，要求用英語寫出答案。在考試前，教師將分散在課本各單元中的專業英語知識歸納起來，指導學生系統進行復習，要引導學生學會梳理藝術學基礎知識、抓住重點和難點，多復習主要問題。同時，教師還應介紹考前復習的方法，并提供往屆考題，以便學生熟悉考試的題型和考題的難易度。5．師生互動，及時反饋（1）營造師生交流與合作的互動課堂氛圍。現代教學理論強調教學是由學生、教學資源、教師這三者構成的動態體系，通過人際溝通來傳播信息、溝通情感、交流觀點[4]。因此，要建立一種平等、民主、融洽的新型師生關系，營造教與學之間寬松、民主、和諧的學習氛圍。師生間的情感交流，以及由此產生的心理氛圍，是促進師生積極互動的前提條件。教師以飽滿的熱情和良好的心態出現在學生面前，有利于創造和諧氣氛，引發師生互動。（2）提倡生生互動以及小組合作。同學之間建立有效的合作、共享、互動和競爭關系，能夠提高效率。因此，教師要讓學生相互監督和檢查任務進展情況，分工合作查閱資料、收集信息和調查研究，相互討論問題并尋找答案，以小組競賽方式來鞏固認知。通過分組學習，教師要對學生的學習方法和小組活動的形式與內容給出建議，提出具體的要求和實施辦法，使小組成員相互之間能夠進行合作，共享資源和信息，順利地完成學習任務。教師還要做到勤上網上論壇，及時回復學生的帖子。學生在考后要提交學結，反思雙語學習的內容、過程和方法，評價自己的學習結果，提出學習中遇到的問題。老師組織學生學結大會，有助于同學們通過積極的相互交流來改進學習方法、提高學習效率。（3）教師針對學生的反饋，隨機應變，及時調整教學方法和進度安排。教師應該隨時依據學生狀況來改進教學方法，在課后要認真、細致、及時地批改作業，同時有效地利用學校網絡教學系統、QQ班級群，對學生進行輔導、答疑。由于學生聽英語比聽中文要困難一些，因此在課堂上有一些學生會跟不上教師的授課節奏，對教學會有很多建議。教師可以通過個別談話、全班座談或者問卷調查來分析學生的學習效果，了解學生的困惑，再根據學生的需求來備課，根據學生對知識的掌握情況來更新教學內容和調整教學形式。

三、結語

經過“藝術概論”課程雙語教學培養出來的大學生，將能夠自主獲取英文專業知識和開拓國際視野，從而能夠及時跟蹤國內外最新的藝術設計成果和發展動態，走在學科的前沿。為了提高教學質量，教師應該認真準備教案、課件及參考資料，優化組合教學內容，根據知識的難易程度來設計雙語教學授課方式，還要以平等的心態主動親近學生，形成愉悅開放的互動課堂氛圍，讓學生主動發現問題并大膽質疑追問，主動探索藝術學前沿知識。授人以魚不如授人以漁，教師還要教給學生有效的學習方法和閱讀技巧，包括運用網絡教學資源的方法，指導學生掌握學習規律，培養良好的學習習慣。學生用正確的方法去努力學習，才能夠實現藝術學理論知識和專業英語交流能力的雙豐收。

作者:李世葵 單位:武漢理工大學

參考文獻

[1]李世葵.藝術導論[M].武漢：湖北人民出版社，2010：1-331. 

[2]晉建秀，陳艷峰.高校雙語教學現狀與實踐探析[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007（S2）：288-290.

藝術教育概論范文第2篇

以2009級臨床醫學本科專業為例,選取1~6班共359人,每30人為一組,每組推選3~4名小組長,負責組織本小組的實驗活動,改變過去以教師為中心的教學方法,采取“組長責任制”,以點帶面充分調動學生的積極性,在設計性實驗課中要求各組成員利用課余時間查閱文獻資料,并根據理論課的知識點和實驗室所提供的儀器設計本節課的實驗方案,包括實驗目的及實驗意義、實驗原理和實驗方法,實驗步驟,實驗過程中的注意事項。教學過程中請學生介紹國內外的研究進展,并要求學生根據方案實施實驗,并對實驗結果進行分析及評價。綜合性實驗要求學生能結合預防醫學和相關課程的知識進行案例討論,并能利用實驗室所提供試劑及儀器,判斷疾病的病因,并提出預防方案,查閱并修改學生的實驗方案,完成實驗報告。實驗結束后,教師安排固定時間進行輔導答疑,并記錄在冊;對實驗過程出現問題進行相應的指導,對于高質量的實驗報告鼓勵形成。

教學效果評價

每學期實驗課教學內容結束后,對學生進行教學評價抽樣調查,內容主要涉及開設設計性實驗和綜合性實驗的必要性、實驗內容的合理性、對任課老師的滿意度、學生的個人收獲等方面。65.39%的同學認為實驗內容合理;91.65%的同學對指導老師表示滿意(表1);36.76%的同學很喜歡開設綜合性實驗;49.02%的同學認為理論課和實驗課聯系緊密(表2)。在學生收獲方面,大多數同學認為學會了用統計學的思維和方法進行實驗設計和實驗數據統計分析,用衛生學方法和臨床醫學知識進行突發公共衛生事件進行快速診斷和三級預防,以及如何撰寫和。通過五年的實驗教學改革,非預防醫學專業學生發表了兩篇省級期刊論文:《三種不同類型教室采光及照明的狀況分析》和《新居裝修后不同時期室內空氣中TOVC含量的衛生學評價》[1,2],取得比較滿意的教學成果。

存在問題

調查發現,學生實驗過程中過于依賴參考文獻的信息,沒有獨立思考問題,對知識點的運用缺乏靈活性和創新性,不能把理論知識運用到實踐中去;還有部分學生預防醫學知識和臨床醫學知識相互結合解決問題的能力不足[3]。有不少同學在實驗過程中表現為死板的照搬老師提供的信息完成設計性實驗方案,更有甚者上交的作業將網上參考文獻的內容抄寫了一遍。還發現有些學生不獨立完成實驗內容,而且仿照他人的實驗報告,少數個別同學既不查閱參考文獻,也不親自動手做實驗,只等著同組的其他同學完成,坐享其成。縱觀其他醫學院校發現,實驗教學資源缺乏,實驗教學經費緊張也是實施預防醫學實驗教學的困難之一。

體會

藝術教育概論范文第3篇

【摘要】隨著人們護理要求的不斷提高，醫改已經刻不容緩。在醫改的新形勢下，我國的護理教育不斷地進行改革。筆者在本文中闡釋了新形勢下我國護理教育的現狀，分析了我國在護理教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】醫改；護理教育；改革發展

隨著我國醫學技術的飛快發展，新的護理模式逐漸形成。人們的現代護理觀對護理提出了更高的要求，這就對護理人員的素質、能力、知識提出了更高的要求，使我國的護理教育受到了新的挑戰。為了成功應對挑戰，滿足社會的需求，不得不大力發展我國的護理教育，培養出適應我國醫學改革需要的高質量、高素質護理人才。本文闡釋了新形勢下我國護理教育的現狀，分析了我國在護理教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決策略。

1 護理教育在改革發展中存在的問題

1.1 護理人員的受教育水平低: 我國的大多數護理人員學歷水平較低，受教育的水平明顯低于世界其他國家的普遍水平。全國雖然已經有很多醫藥學校開設了護理專業，甚至有的開設了護理本科，還有幾個點招收護理碩士。但是，在我國每年畢業的專科生和本科生人數卻很少。再加上其他各種形式的成人教育，那些具有本科學歷的護理人員還不足我國護理總人數的1%，護理碩士的人數更是少之又少。而在美國具有學士學位的護理人員可以占到護理人員總數的30%左右，碩士生及博士生占總護理人員的10%左右。相比之下，我國的護理教育和國際上許多國家的普遍水平都存在著一定的差距。

1.2 護理體系不健全:我國現在的護理教育體系還不夠完善，護理教育的目標也不夠明確；本科護理教育中的課程設置也不盡合理。護理醫學的專業化，在促進人們生命健康、預防疾病和護理實踐等方面的內容應用中顯得十分缺乏與不到位。對于在職人員和不在職人員的教育安排，以及在職的一些護理人員在接受繼續教育學歷的時候，所設置的課程和自己在接受中專護理教育時的內容有很多重復，沒有很好地幫助那些在職護士更新自身儲備知識，對于其解決問題的能力也沒有什么提高，而且，不同學歷的護理人員沒有辦法進行合理的分配，無法進行針對性的分配。

1.3 課程設置不合理: 我國的護理教育中根本就沒有護理專業獨立的課程體系。大多數護理本科的課程設置都是按照國家統一規定要求的教育目標和護理專業培養目標進行相應設置的，絕大多數學校仍然受到生物醫學模式的控制，并沿用生物醫學教育的課程模式與課程框架，沒有自己獨立的護理課程體系，無法突出護理教育課程的特色，缺乏人文學科內容。人文社會科學類教育可以使學生更加積極，更加富有朝氣與哲理，還能促進學生人性的健康發展。正因為缺乏這一教育，我國許多護理學生畢業之后在臨床工作中表現為：她們可以進行那些比較常規性的護理操作，也具有那些規定的醫護知識，但是，這些畢業生在人文素養方面的能力與知識則表現得非常薄弱，這就導致他們的綜合運用知識與技能和綜合分析、解決問題的能力十分欠缺，這就是我國目前的護理課程設置所面臨的巨大挑戰。

1.4 理論與實踐結合能力差: 護理教育是一門對理論和實踐結合要求度非常高的一門課程。但是，在我國護理教育中理論與實踐一直存在著很大差距，許多學生的理論知識都可以過關，但是實際地臨床操作技能卻無法達到預期，缺乏解決實際問題的技能。現在，我國大多數的護理教育院校都會安排學生在最后一年進行臨床實習，但是，在這最后一年中，學生們要實習的科室、地點、內容都很多且復雜，一下子要整個適應很難。

2 護理教育改革發展中的對策

2.1 改進教學方法: 改進教學方法，創造出可以真正引導，并啟發學生的教學方法。重視學生們的全面發展，并及時發現、調整以前教育中陳舊的、不適應當前護理教學的方法，大膽地進行改革和創新，幫助廣大學生擺脫對老師的過渡依賴，養成自學的好習慣，敢于承擔自身的責任。促使其成為具有獨立自主、創造性、而且，可以持續發展的個體。在進行護理教育的過程中還可以采用多種多樣對的教學輔助工具，例如，多媒體，加強課堂的教與學的互動活動，激發學生對學習的積極性和對護理內容的興趣，以老師為主導，以學生為主體。

加強護理教育與護理實踐的結合度。在護理教育的教學過程中，要不斷強化護理教育的基礎性理論知識，還要注重護理教育基本理論和護理臨床技能的培養，要保證護理教學的發展狀況緊跟臨床的先進管理模式要求，不斷更新護理教育的知識結構，使課堂教學和臨床教學緊密結合。護理教育的實踐主要表現為實習，實習對于學生來說是一個非常重要的階段，但是，筆者認為，學校可以盡快地安排學生進入臨床實習，哪怕實習較少，但是可以讓學生有更多的臨床經驗，對于書本的學習會有很大幫助，也可以使其早些熟悉醫院環境，這樣他們才能在最后一年的繁重實習中如魚得水。而且，早些進入臨床對于其以后的工作也有很大的幫助。只有這樣才能更好地達到理論和實踐的緊密結合。

2.2 提高教師水平: 護理教育的成敗和教師有密切的聯系。為了改變我國師資教育資源缺乏的狀況，我國通過在國外引進先進人才和送優秀學員出國深造及培訓等方式，不斷壯大我國護理教師隊伍。但是國內也不能松懈，我們要緊追時代步伐，不斷改進。我們要加強我國內教師隊伍的培訓。提高護理專業教師的時代教學意識，端正其態度，使他們可以完全投入的工作；全社會要營造一種尊重護理人才與護理教師的良好氛圍；在思想上，重視我國的護理事業；提高護理人員的社會地位。只有不斷地改進，才能激發教師們的熱情，加強教師隊伍的培訓。同時，還要加強我國各地師資的交流，使其互相學習，取長補短，活躍護理專業的學術思想，使護理教育和研究可以共同發展。只有不斷進行交流與總結，護理教育事業才能不斷進步，滿足當代人的現代護理要求。

總之，只要不斷提高護理人員的受教育水平，提高其自身的實踐技能；合理安排護理教育課程，完善課程體系；達到時間與理論的結合，我國的護理教育事業在醫改的新形勢下，一定會取得突出成就。參考文獻

［1］ 劉揚 我國高等護理教育的發展及改革方向［J］現代護理 2002.8.（3）：226―227

［2］ 劉敏 岳金鳳 我國高等護理教育存在的問題與對策［J］價值工程 2010.（12）：211―212

藝術教育概論范文第4篇

概率論與數理統計有很多定理和公式，學生容易出現分不清、不會用等問題。我們的策略是：由實際問題出發引出定理公式，形象地說明其適用情形。例如，全概率公式和貝葉斯公式是概率論中兩個重要的公式，利用全概率公式可以把復雜事件發生的概率轉化為互斥的簡單事件的概率來計算，利用貝葉斯公式可以得到在已知事件發生的條件下各種原因引發該事件發生的概率，從而找到導致事件發生的最可能原因。這兩個公式非常有用，但學生們初學時并不能很好地掌握和應用，主要的問題是不能準確地找到"互斥完備事件組"，不能夠區分兩個公式的適用情形。因此在講解這兩個公式時我們由實際問題出發，結合實際問題把"互斥完備事件組"具體化，再根據要解決的兩類實際問題分別引出全概率公式和貝葉斯公式，清晰形象地展示兩個公式的適用情形。

具體做法由下面的例子說明。結合以上的講解我們把“互斥完備事件組”具體化了并根據所要解決的實際問題可以形象地把全概率公式看成是“由原因推結果”：每個原因對結果的發生都有一定的“作用”，先將所有的互斥的可能原因都考慮到，然后，計算每個可能原因導致結果發生的概率的總和就得到了所求的結果發生的概率。結合以上的講解我們可以形象地把貝葉斯公式看成是“由結果尋原因”，即已知某結果發生條件下，求由各原因導致結果發生的可能性大小。

2統計方法的講解應注重介紹相應的統計思想

在統計方法的教學過程中，如果只重視計算過程而忽略了統計思想的介紹，學生往往只會按照書本或老師講解的步驟一步一步地計算，卻不知道為什么這么算，每一步的目的是什么，實際應用時也只能生搬硬套，很容易出現錯誤。我們的策略是：教學中重視統計思想的介紹，讓學生不僅知其然也知其所以然。利用通俗易懂的實際例子介紹統計思想，不僅有趣也更容易讓學生理解。例如在講解最大似然估計時，可先通過一個有趣的實際問題闡述其基本思想：某位同學暑期回家與身為獵人的爸爸一起外出打獵，一只野兔從前方竄過，只聽一聲槍響，野兔應聲倒下，如果要你推測：是誰打中的呢？

你會如何想？你就會想，只發一槍便打中，獵人命中的概率大于這位同學命中的概率，看來這一槍是獵人射中的。這個例子所作的推斷已經體現了最大似然估計的基本思想。接著可通過下面的例子從數學專業角度進一步闡明最大似然估計的基本思想。例2假設在一個罐中放著許多白球和黑球，并假定已經知道兩種球的數目之比是1：3，但不知道哪種顏色的球多，果采用有放回的抽樣方法從罐中取5個球，觀察結果為：黑、白、黑、黑、黑，估計任摸一球取到黑球的概率p。這種選擇一個參數估計值使得實驗結果具有最大概率的思想就是最大似然估計的基本思想。

通過打獵和例2這兩個例子的講解，學生們對最大似然估計的基本思想會有一個較深刻的理解，也很容易理解后面學習的求參數最大似然估計值的每一步驟的意義，有利于學生掌握最大似然估計法。

3結束語

藝術教育概論范文第5篇

關鍵詞 藝術教育 現狀 發展趨勢

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

自從我國實施素質教育以來，教育行政管理部門和學校對藝術教育日益重視，2002年國家教育部還專門頒行了《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（2001- 2010年）》。在此背景下，近年來我國學校藝術教育取得了有目共睹的成績，對于提高全體學生的藝術素養和綜合素質，對于提升全民族的文化水平都起到了十分重要的作用。但毋庸諱言的是，由于各種因素的影響，目前我國學校藝術教育也還存在一些突出的問題。為此，我們應給予充分的重視，并采取一些辦法解決這些問題，引導新的發展潮流和方向。

1 我國學校藝術教育改革發展的現狀

近年來，我國在學校藝術教育方面投入了大量的財力和物力，藝術教育取得了長足的發展。至2012年底，義務教育階段學校藝術課程開課率基本達到了《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010年）》的要求，學生按規定應修滿藝術課程的學分；所有普通高等學校普遍開設了藝術類選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。各級各類學校普遍成立了各種藝術活動小組和社團，定期舉辦綜合性的藝術節或校園文化節。有條件的學校還積極開展了面向全體學生的經常性的豐富多彩的課外、校外藝術活動，并逐步使其規范化、制度化。學校藝術教育需要的器材和設施基本上達到了教育部規定的要求。

由于各種因素的影響，目前我國學校藝術教育也還存在一些突出的問題，主要表現在以下三個方面：

首先，應試教育影響著藝術實踐的開展，藝術教育在中小學校沒有受到足夠的重視，缺乏經費與師資。

在基礎教育方面，由于藝術教育所涉及科目和課程并不屬于絕大多數學生升學考試的范圍，因此，藝術教育科目在中小學教育中的地位較低，只有為那些報考藝術類專業學生開設的專業輔導課還受重視一些。在許多中小學校，無論是課堂教學活動安排，還是學生的學習活動，都是圍繞著應試科目展開。老師和學生們大多也認為藝術教育是次于語數外、數理化等主課的副課，投入的時間與精力較少。此外，要開展好藝術教育，必須依靠充足的經費投入和雄厚的師資力量，但目前大多數學校普遍缺乏必要的經費與師資。同時，藝術教師與主課教師相比，待遇明顯偏低，也很難獲得各種評優、評獎或被選送去進修、深造的機會。這些不公正待遇不僅挫傷了藝術教師的積極性，從而影響了學校藝術教育的質量，而且也對后續的師資供給產生消極影響，愿意從事學校藝術教育的優秀人才必將大大減少。

其次，在實施藝術教育過程中，學校往往混淆藝術教育與德育，追求技藝傳授而忽略藝術的審美作用。目前，在各級各類藝術課程的教學大綱中，德育都是重要部分。這就造成了在實際教學中，藝術教師為了符合教學大綱的要求，把德育作為主要教學內容，反而忽視了引導學生欣賞和領會作品的藝術價值。許多家長和學生也認為藝術教育就是德育。由于人們對學校藝術教育的性質、任務、內容、形式及規律等還缺少應有的認識，往往采用專業教育的要求來看待學校藝術教育，在實際工作中重視培養少數藝術尖子學生，忽視面向全體學生；重視參加各種藝術比賽以及成績，忽視活動本身的育人目標；重視傳授專業知識和技能，忽視提升學生的審美能力和藝術素質。毫無疑問，這些都違背了學校藝術教育的宗旨，不符合素質教育的要求。

第三，學校藝術教育與家庭、社會脫節，沒有形成合力。

藝術教育作為一種綜合性的教育，應該是學校、家庭和社會“三位一體”，這樣才能形成合力。但實際上目前的狀況往往是相互脫節。家長送學生去參加業余藝術培訓的目的多是將其作為孩子參加中、高考加分的手段，從而反映出家庭藝術教育的功利性。而目前的社會藝術教育也成為以流行文化和大眾文化主導的教育，缺乏一個用高雅藝術熏陶孩子們的大環境，使得學生的審美水平停留在較低層次。

2 我國學校藝術教育的發展趨勢

學校藝術教育的興衰與國家社會發展的程度緊密相連，隨著我國社會經濟的健康、持續發展，隨著社會各界對學校藝術教育的日益重視，在可以預見的未來，將會出現新的發展潮流和趨勢。

首先，學校藝術教育在國家教育體系中的地位將繼續得到提升。在普通高等學校和中小學藝術教育中，藝術教育將擺脫其他科目或專業附庸的地位，獲得學科教育的獨立性和主體性。藝術課程開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況將得到改觀。一方面，學校通過積極引導學生進行學習和創作，使他們樂于參加校內外的各種藝術活動，并展示學習成果和藝術才能；另一方面，家庭和社會也將趨于把藝術教育與學生的日常藝術生活有機聯系在一起，從而改變傳統的封閉式教學模式，采用學生探究、交互式學習和多種藝術形式交叉融合的開放式教學模式。

其次，藝術教師整體素質的高低是決定藝術教育質量的關鍵因素。與其他學科相比，藝術教育更要依賴于優秀的教師充當美的啟迪者和傳播者。各級各類學校中的藝術教師不僅應具備扎實的專業基礎知識和技能，還應具有較高的文化素養，具有一專多能和完成教學任務的能力。因此，今后各藝術院校和師范院校應有針對性地培養優秀的學校藝術教師。同時，藝術教師的繼續教育也將得到所在地區教育行政管理部門及學校領導的重視，通過多種渠道和多種形式優化藝術教師師資力量，從而不斷提高學校藝術教育的整體水平。

第三，隨著多媒體技術及計算機網絡技術的迅猛發展，學校藝術教育的教學方法與手段將日益多樣化。現代科學技術為藝術教育提供了豐富的教學資源，從而彌補傳統學校藝術教育資源嚴重短缺、教學形式單一、枯燥乏味的缺點。教師們將會更廣泛地在藝術教育中采用計算機網絡及多媒體技術的條件和手段 ，向學生提供與自己生活緊密相連，受他們喜愛的包括音樂、美術、舞蹈、音樂劇和音視頻作品等在內的多種形式和內容，并積極探索教學新模式、新方法，探索網絡資源及多媒體技術在藝術教育實踐中的新途徑。學生的發展將受益于大量豐富的、具有開放性的課程資源的開發利用。

總而言之，學校藝術教育對于豐富學生的精神文化生活，提高他們的藝術修養和審美素質，培養創新精神和實踐能力，促進德智體美全面發展，起著十分重要的作用。隨著社會各界對學校藝術教育功能和作用認識的深化，相信我國的學校藝術教育將會迎來又一個蓬勃發展的新階段。

參考文獻

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