海洋科學基礎

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海洋科學基礎范文第1篇

關鍵詞：海洋科學專業；課程改革；畢業生；就業率

一、概述

一個專業是否值得建設，主要看這個專業是否有市場，即學生和家長是否愿意報考這個專業；這個專業的畢業生，是否有較高的就業率。簡單地說，一個好的專業，一個對社會有意義的專業，就是學生招得來，畢業生分得出去的專業。這個專業，也就是社會急需的專業，是一個有生命力的專業。也只有這樣的專業，才可能隨著社會的發展而發展。同時，能建好一些好的專業，也是一所大學生存的基礎。一所大學具體辦什么樣的專業，除受社會對人才的需求影響外，又受這所大學的歷史、這所大學的特色所決定。所以，為了提高一所大學的生命力，為了提高一所大學的社會競爭力，這所大學就該辦社會最急需的專業，辦自己最有特色的專業，辦自己最有優勢的專業。只有這樣，這所大學才會立于大學之林而處于不敗之地，并經久不衰。但是，大學建設一個專業，及大學停止一個專業的招生，都將涉及到大量教師和教學資源的配置等諸多方面的問題，對該所大學都是一件大事，并不是說建設就能建設，說停就能停的，事。所以，一旦一個專業在一個大學已經存在，總有它存在的理由，不到萬不得已，隨便地取消一個專業是不可取的。一個專業建設后，這個專業對學生和家長的吸引力，及這個專業的畢業生的就業率，又強烈地受這個專業的課程設置的影響。所以，一個適于社會發展的專業，或一個有潛力的專業，為了提高其生命力，提高畢業生的就業率，必須進行這個專業的課程設置改革。

二、社會的發展對海洋科學人才的需求

21世紀是大家公認的海洋世紀。人類發展至今，主要從事大陸的開發和利用，而占地球大部分表而積的海洋，除人類對其有限表面的開發利用(如航運和漁業捕撈及養殖)外，人類對大洋及深海知之甚少。其實，就算漁業和養殖，也只是在大陸周邊的極其有限區域里進行。人類數量的劇增，大陸資源的匱乏，使人類不得不加速對海洋的開發和利用。海洋的開發和利用，需要大量的有關海洋科學專業方面的人才。只有貯備大量海洋科學方面的人才，才能使一個民族或一個國家，在將來海洋開發和利用方面占得先機。

中國海岸線長，島嶼眾多，海域廣闊，是一個海洋大國。中國人口眾多，居世界第一。雖然中國國土面積居世界第三位，但人均土地占有量相當低。所以，21世紀開發和利用海洋，中國的任務比其他國家更急迫。在21世紀或在不久的將來，為了使中國從海洋大國變成海洋強國，中國必須加強海洋人才的培養。所以，在具有海洋特色的大學及具有海洋歷史的大學，就應該建設海洋科學專業，培養大量的海洋開發和利用人才。

三、當今畢業生就業對海洋科學的影響

雖然大家公認21世紀為海洋世紀，也深知海洋科學的重要性。海洋學科為一個未來學科，海洋專業，是一個未來專業。受海洋科學技術發展現狀及歷史的影響，海洋科學專業的就業市場，仍為一個潛在市場。要把這個潛在市場轉變為現實的市場，仍有很長一段路要走。這就造成海洋科學專業畢業的本科生，真正從事海洋科學相關專業工作的仍不多。但是，我們從事海洋科學的人們必須清醒地認識到，21世紀的確是海洋世紀；大規模、大范圍地進行海洋的研究、開發和利用是必然的。真正的海洋世紀的到來，不是等來的，而需要我們投入大景的時間和精力。這其中，大量的海洋學科人才的培養，是真正海洋世紀到來的前提。我們必須清楚地解決這樣一個矛盾：沒有大量的海洋學科的人才，海洋學科就不可能得到長足的發展。而目前海洋學科發展的現狀，又不可能消化大量的已有海洋學科方面的人才，即不可能給海洋科學專業的畢業生提供大量合適的崗位。解決的辦法是，為了將中國這個海洋大國轉變成海洋強國，大力培養海洋科學方面的人才；同時，通過海洋專業課程的改革，提高畢業生就業率，增強海洋科學對學生和家長的吸引力。

四、改革課程設置，提高畢業生就業率

海洋科學是一個綜合性學科。雖然某一個涉海行業提供的工作崗位并不太多，但涉海行業涉及面廣。就目前總體來說，還是有一定量的涉海工作崗位的。所以，我們在進行海洋科學專業的人才培養時，就必須考慮這個現實，加強學生的基礎教育，提高畢業生就業適應面。目前社會能提供給畢業生的就業崗位，主要在海洋科學和生物科學方面。所以，在進行海洋科學專業學生培養時，就應加強海洋科學和生物科學主要的基礎課程教學。

本科畢業生，既不同于高中生，也不同于研究生。高中以前的學習，主要是進行基礎知識的學習和基本能力的訓練，為進一步的學習打基礎。而研究生學習，除進行一定的知識傳授外，主要是進行知識生產，也是一種職業訓練。本科教育，介于高中和研究教育之間，既要兼顧基礎教育，同時也必須進行職業教育，為畢業生直接就業服務。雖然加強基礎教育能提高畢業生的就業適應面，但僅有基礎知識，而缺乏較具體的實踐能力，就將增大單位或企業的用人成本。這可能就是一些單位要求就業人員具有一定的工作經歷的原因。所以，為了擴大畢業生的就業而，又能盡可能地降低單位和企業的用人成本，提高畢業生的工作適應能力，對海洋科學專業進行分方向培養，是一個較為理想的方案。通過學習海洋科學不同方向塊的相關課程，能使學生掌握較為具體的專業知識，更能提高學生的實踐能力。將海洋科學專業分為不同的方向塊，也能減少本專業畢業生就業撞車，便于畢業生就業分流。

五、廣東海洋大學海洋科學專業改革。對畢業生就業率的影響

廣東海洋大學的海洋科學專業(本科)，創建于1999年。廣東海洋大學是以海洋和水產為特色的綜合性大學。所以，在廣東海洋大學創建海洋科學專業(本科)，是學校發展的必然。兇為廣東海洋大學的海洋科學專業，是在原水產學院水產養殖系的基礎上逐步建設的。所以，該專業創建之初，具有濃厚的水產養殖特色。當然，由于是以原水產養殖系的師資和教學資源為基礎組建，也就決定了其主要以海洋科學和生物科學為專業的基礎。由于創建之初的課程設置，水產養殖的特色太濃，造成一定的就業困難：和水產養殖畢業生來比，具體的養殖技術學得較少，養殖能力稍有欠缺。找與養殖有關的單位或企業就業，競爭力就肯定比水產養殖的畢業生差。而和純粹的生物科學或海洋科學專業的畢業生比，水產養殖的特色太濃，水產養殖方面的教學內容占了較大比例，海洋科學和生物科學方面的教學內容肯定受到擠壓，畢業生就業時，和海洋科學或生物科學的畢業生相比，競爭力也較弱。所以，本專業的第一屆畢業生的就業率較低：初次就業率(當年9月之前統計的就業率)僅為44.93％，總體就業率(當年12月之前統計的就業率)也僅為86.96％。為了提高海洋科學專業(本科)畢業生的就業率，我們自2001年開始，逐步對該專業的課程進行了系列改革。

通過改革，我們規范和加強了海洋科學和生物科學的基礎教育，擬擴大畢業生的就業面。我們將海洋科學專業分為海洋生物科學、海洋生物技術、海洋資源與環境三個方向塊。

通過改革，廣東海洋大學海洋科學專業的初次就業率，從最初(2003年)的44.93％，提高至2006年的86.57％；總體就業率，從最初(2003年)的86.96％，提高至2006年的95.45％；初次就業率和總體就業率均走上了正軌。詳細初次就業率見表1，總體就業率見表2。

六、學科今后的發展及改革方向

社會是發展的，學科是發展的，專業也應該隨之發展。在今后對海洋科學專業課程設置的改革，應主要考慮社會的發展、本校的歷史、已形成的特色等三個方面。

大學，最終是為社會服務，為人類服務的。一個不能為社會發展服務，不能為人類進步服務的大學，肯定是沒有生命力的大學。學科和專業的設置，也必須為社會服務。不適合社會需求的專業，將是沒有前途的專業。社會在變化，社會的需求也在不斷發生變化。一個學科或專業，要能跟上社會，就必須隨著社會的變化而變化，不斷及時改進自己專業的課程設置，服從已變化的社會需求。服務社會，服務于人類進步，是大學存在的根本，也是學科和專業存在的根本。

海洋科學基礎范文第2篇

關鍵詞：海洋 交叉 學科 工程

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0103-02

20世紀在對海洋科學的研究上，研究者仍然借用自然科學的理論工具，對海洋進行多方面的研究和探測，先后對海洋物理學、海洋化學、海洋力學、海洋地球科學、海洋生物及海洋工程學等分支學科，及介于上述學科之間的交叉領域的邊緣學科；依托海洋科學的海洋技術已成為各國重點發展的高新技術領域。近幾十年來，隨著海洋事業的全面發展，人類圍繞海洋的開發利用和保護以及海洋權益的分割等，出現了不同層次的矛盾和沖突；解決海洋發展的問題，不僅涉及到自然學科的理論和技術，更涉及到了其他學科，如工學、醫學、政治學、經濟學、法學、管理學、社會學等眾多學科領域，也就是說海洋科學的發展已經與13類學科交織成眾多的交叉學科和研究領域；如相關文獻的海洋學史、海洋科學史、海洋經濟學、海洋文化學、海洋管理學、海洋政治地質學、海洋藥物、海洋生物醫學、海洋環境保護、海洋光學、海洋探測和海洋信息技術等各類研究領域。本文主要討論海洋科學與其他學科交叉形成的新領域對高校學科影響及發展特色。

海洋科學作為理學的二級學科，是研究發展在海洋中各種自然現象、性質和過程及其變化規律的知識體系，是一門多學科綜合性科學；它的研究對象是占地球表面71%的海洋、包括海水、海水中的物質、生物、海底沉積、海底巖石圈、海面的大氣邊界層和河口海岸帶等，它是地球科學的重要組成部分，其主要內容包括海洋中物理、化學、生物和低脂過程，面向海洋資源的開發利用，海洋軍事活動等應用研究，數學、力學、物理、化學、生物等基礎學科是不斷地想海洋科學參透與交叉，信息技術、空間技術、生物技術等在海洋科學的應用不斷拓展，形成了新的學科前沿方向和研究熱點。

1 海洋科學對人文社科領域的影響

人類在海洋中的生產活動的行為方式和生活方式，塑造了與在陸地生活的不同人文理念，從而形成了以海洋為背景特色的文學藝術特點，其中最為特色的就是媽祖文化，2009年10月，媽祖信仰入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄，可見海洋文化已經對人類活動有久遠的影響。海洋人文的多元化和多樣性，從學科的角度主要關注在哲學、文學、歷史學、民族學、民俗學和宗教學等方面；傳統農業文明和游牧文明是以陸基為本體基礎的世界觀；海洋人文社會科學的提出，與沿襲傳統感知陸地思維的學科理論方法、學術規范，具有狹窄的局限性和魯棒性，而對海洋問題的自然―社會―經濟一體化跨學科綜合方法來索解，梳理海洋人文、社會現象的條理和秩序，逐步建立海洋人文社會學科體系，建設好海洋政治學、海洋經濟學、海洋社會學、海洋法學、海洋管理學、海洋史學等交叉分支學科；各個學科在一級學科的領域自設海洋交叉二級學科；學習發達海洋國家在前沿領域的理論、概念和方法，吸收他們的建設成果和經驗，結合本土化海洋實踐的成果和經驗，檢驗和創新新理論，豐富和促進學科建設；需要政府和人文社會科學界的大力支持，加大研究資金投入，鼓勵針對我國面臨國際重大海洋問題的合共研究和公關，以應用研究推動基礎理論研究；扶持海洋人文社會學科研究，將中國海洋文明以獨特的演進過程加以考察，總結歷史和現實的海洋實踐，為國家實施海洋發展戰略、促進海洋開發、處理海洋事務服務。

但是海洋人文社會學科仍然是弱勢邊緣學科，與地域、文化、民俗等因素息息相關，但前景光明；近年來，“海洋社會科學研究”被列入《中華人民共和國海洋行業標準》，因此需要各個高校和科研單位根據各自的優勢，發展與海洋社會科學的研究。當前海洋科學在經濟學和管理學的融合主要體現在海洋經濟和海洋管理；典型的案例是廣東海洋大學海洋經濟與管理研究中心；而且廣東省作為經濟大省及擁有多個沿海開放城市，在涉海人文社科領域的研究比較重視和超前，如以廣東海洋大學為海洋特色的院校，在教學科研等平臺大力投入，建成了一個國家級實驗教學示范中心-水產科學與技術實驗教學示范中心，廣東省海洋文化產業研究中心、人文社科重點研究基地等；另外還有海南大學的以熱帶生物及南海發展為特色的涉海研究領域，建立有國際旅游島開發研究院、綠色智慧島協同創新中心、南海法律研究中心等科研基地；而江蘇省作為海洋大省，在海洋人文領域的研究一直處于劣勢，當前以淮海工學院的徐福文化研究所為代表特色文化研究。

2 海洋科學對工程領域發展的影響

本文涉及的工程領域指的是隨著納米技術、計算機技術、集成電路、互聯網、物聯網及云計算等新科學技術對傳統海洋的影響，傳統海洋科學的研究手段因此受到挑戰。海洋科學與工學中的一級學科形成了眾多的交叉科學，如海洋力學、海洋裝備與工程、海洋工程材料技術、水下聲學技術、海洋試驗技術、海洋遙感技術、水下導航技術、水下運載技術、海底觀測技術、航海技術、水動力技術、水下通信與信息系統、海洋信息技術、海岸工程、海洋船舶工程與結構、水下兵器、海洋環境、海洋氣象科學等；當然對海洋科學與工學領域學科的交叉學科，仍然沒有學術的科學命名及定義，在研究范疇仍然很模糊；在相關領域的研究仍然是以海洋為研究對象，以新技術為技術為手段，研究對海洋領域的認識和改造，提高對以海洋為研究內容的技術手段的發展。

典型的研究機構有中國海洋大學的物理海洋教育部重點實驗室、海底科學與探測技術教育部重點實驗室、海洋化學理論與工程技術實驗室、海洋信息技術教育部工程研究中心等；廈門大學的近海海洋環境科學國家重點實驗室、水生通信與海洋信息技術教育部重點實驗室、熱帶海洋研究所，及江蘇省海洋信息技術中心等。

另外海洋運輸學科也是工程領域中關鍵的內容，主要集中在海運船舶與工程、港口與海岸工程、海洋物流等領域，這類學科有著明顯的地域特色，人才需求主要分布在沿海開放或長江流域的城市；這類學科的海洋工程應用特別明顯，設計船舶領域中多項學科，如材料學、船舶設計、水下通信、水下運輸、水下探測；海岸工程涉及土木工程、建筑設計、港通方面，典型的院校如哈爾濱工程大學的船舶工程學院，西北工業大學的航海學院，廈門大學、江蘇科技大學等。

3 海洋科學對農醫學科的影響

海洋中有數以萬計的動植物，在對海洋生物的研究中至少可以獲得以下三種效益：第一研究海生生物的生命形式，了解基本生理過程，能夠通過生物的生命體征研究地球海洋的演變和特征，有利于對人類的海洋活動和水生生物發展；第二對于各種海洋生物的有效化學物質的研究，作為有用的生理藥物學研究工具，能夠更深入了解各種生命過程中的分子基礎；第三發現可作為藥物的新化學物質，開辟新的藥物源；因此催生了新的交叉學科，即海洋藥物和海洋生物醫學。

海洋水產及養殖、海洋捕撈是海洋農學的主要內容，但是由于長期的過度捕撈及海洋環境的惡化，漁業資源日趨衰退，因此近海水產養殖相關方向仍是主要關鍵內容；沿海各省都有海洋與漁業局等相關單位，統一部署和發展海洋漁業發展，國內學者對海洋漁業資源的研究主要集中在生物群落結構、稠作業類型資源監測和資源評估等方面。典型的研究機構有中國海洋大學的教育部重點實驗室，如海洋生物遺傳學與育種、海水養殖、海洋藥物；農業部水產動物營養與飼料重點實驗室、海洋食品工程技術研究中心等；廈門大學的海洋生物醫學工程研究中心、海洋微生物新藥工程研究中心等；廣東海洋大學水產經濟動物病害控制省點實驗室等；江蘇省海洋生物技術重點實驗室和海洋資源開發研究院等。

4 結語

海洋科學對其他學科及研究領域的影響還很多，但是從學科建設的角度來講，海洋跨學科或交叉學科對學科發展有著無法限量的前景，尤其對涉海高校或者沿海城市高校的發展是一個難得契機；隨著國家對海洋戰略的重視，當前國際政治與形式在海洋環境的不斷變化，海洋科學交叉研究的余顯必要性、迫切性和重要性。

參考文獻

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[4] 楊國楨.論海洋人文社會科學的興起與學科建設[J].中國經濟史研究，2007（3）：107-114.

海洋科學基礎范文第3篇

關鍵詞： 海洋地質學教學改革實踐

海洋地質學屬于海洋科學與地質學的邊緣學科，也是我院海洋科學專業大二本科生的一門專業基礎課程，是該專業知識結構中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內容繁多、理論性與實踐性并重的特點，其前修的專業課程較少，海洋地質學課程既承擔著專業起步教育，又要為后續的專業學習和科研打下堅實基礎的任務，在整個專業課程體系中發揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學質量，必須調整在新形勢下海洋地質學課程的教學設計方案，對教學內容、教學手段與方法、考核辦法、實踐教學等方面進行改革，努力實現培養學習習慣、增強能力訓練、培養創新意識的課程教學目標。

一、對海洋地質課程內容的改革與實踐

海洋地質是一門古老而又年輕的課程。海洋地質學成為一門成熟的獨立學科至今僅半個世紀，但已衍生出多個日益成熟的分支學科，最早出現的海洋沉積學，以研究現代海洋沉積物的特征、時空分布、形成和演變機制為內容；經典的海洋地貌學，以研究海底形態、空間分布及其成因為內容，以及最海底構造地質學、海洋地球物理學、海洋地層學、海底礦產地質學、海洋災害地質學和海洋工程地質學等［1］。作為深海鉆探計劃和大洋鉆探計劃的產物，古海洋學迅速臻于成熟，以追索海洋發展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環境的演化為內容，是當今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點，授課老師在講解時既要介紹海洋地質的發展歷程．又要關注海洋科學最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學思想，在明確教學目標的基礎上，加強實用教學，整合課程內容。本課程教學目標主要有三個方面：一是通過本課程的學習加強學生對海洋技術專業的定位認識。海洋技術專業是我院國家級特色專業，但該專業剛設置不久，課程設置與建設還有待完善，課程體系的邏輯關系還有待理順，因此學生往往對自己所學專業認識不夠。海洋地質課程的開設能夠使學生從低年級的迷茫中走出來，對自己的應該掌握什么樣的專業知識、走上社會后自己的發展定位有較清晰的認識。二是為學生建立一個系統的海洋科學的知識體系。本課程的教學內容主要涉及海洋地質的內容、方法和理論，以及野外工作的組織和實施，既介紹地質學基礎理論和概念，又講授海洋科學的內容、理論，以及最新的海洋地質學科的前沿知識。這樣就使學生從不了解海洋地質學到了解較多，再到掌握系統知識。三是培養學生積極進取、追求真理的精神。對于海洋地質，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對海洋開發事業充滿熱愛，才能使海洋科學蓬勃發展、一往直前。

我院是培養海洋科學應用型人才的工科院校，我們講授海洋地質時要做到知識重點突出、內容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質的內容和方法為主線，以培養學生的現場操作能力為宗旨，加強實用性教學。一方面使授課內容井然有序，突出教學的實用性、系統性，另一方面適時調整教學內容的深度和廣度，對有些章節進行增刪，將講課、作業、實習有機結合。培養具有較強的現場操作能力和創新能力人才。

二、對海洋地質課程教學方法的改革與實踐

（一）采用多媒體輔助教學方式

多媒體教學是一種現代化的教學手段，進行多媒體教學，可使教學過程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產生圖文并茂的效果。這對于海洋地質學的教學尤為適用。教師在制作課件時，把搜集到的關于海洋形態、海洋現象、海洋地質地貌、海洋調查、海洋生物、衛星海洋遙感及自然地理、地質學的圖片，結合課程的相關內容，通過多媒體手段展示給學生，使學生對海洋的認識由模糊轉變為清晰，由常識性了解轉變為從專業角度提出問題、思考問題和解決問題，不僅能使課堂生動活潑，而且能使學生在輕松的氣氛中吸取知識。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因為學生沒有接觸過采集儀器，也沒有親身參與過，對于如何使用鉆孔設備采集沉積物柱狀樣更是無從理解。通過Flash課件，學生不僅認識了儀器，而且對使用方法及注意事項也有了深刻的印象，并且認識到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達到了很好的教學效果。除此以外，我們在課堂上還進行簡單儀器的演示教學，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開展相關知識講座。

在課程的教學過程中，我們利用集中時間來播放有關影像，在講授到重要章節時會安排一些有關海洋科學的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關大洋鉆探的發展歷史的影像資料，此前的教學內容學生比較容易掌握和記憶，并激發了他們對本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內容應豐富，例如泰坦尼克號探秘、深海探測、大洋鉆探等。通過觀看影像，學生的學習興趣大大提高，感到課程的知識內容和現實應用緊密相關。除了在課堂的教學外，我們還組織學生成立海洋科技活動小組，由專家老師不定期做一些講座，向學生講授海洋調查方面的知識并回答他們的提問，展開討論，等等。南京大學、中國科學院海洋研究所、廈門大學等科研院所的專家們為我們做了物理海洋、海洋地質、海洋古生物專業的調查研究等講座，講座內容豐富，又通俗易懂，以學生喜聞樂見的形式展現，向學生提供了更多的課外學習機會。

（三）合理選用教學方法，實施拓展教學。

海洋地質學課程體系繁多，不同的教學內容，其授課方法有所不同。教學過程中，將此龐大內容體系組織成為三大主題，即海洋地質構造運動及其相關結果，海洋沉積動力及其地貌演變，以及海洋地球化學過程與其相關資源。同一主題知識具有許多共同特征，學習、理解和掌握都較有規律。授課時主要講授知識結構，然后選擇其中一個內容作為典型，結合幻燈、圖片、模型、標本進行詳細分析講解，而其他知識僅進行對比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時的知識容量，而且使學生掌握了知識間的內在聯系。具體講授內容量，可視課時數量、學生接受能力等靈活調整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領地講授，而不影響整體知識結構［4］。

（四）課堂教學與實踐活動相結合。

實踐教學既可鞏固課堂知識，加深對海洋地質學的認識，又可調動學生主觀能動性，培養學生學習興趣與能力，是進行創新能力和綜合素質培養不可替代的環節。基礎教學是海洋地質學課程的主要任務，根據理論教學內容和學習進度分別開展課內實踐教學，其進度與課程理論教學同步進行。例如參觀海洋地質標本、化石標本、海洋生物標本，在海洋科學導論課程的教學過程當中，參觀標本實驗室已成為教學中不可或缺的一環。地質標本和化石標本向學生展示了地層的演化和變遷，生物標本給學生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過實物標本的視覺和觸覺效果，學生對海洋這一知之甚少的領域產生了濃厚的興趣。通過采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標本，加強室內認識實習。實習內容主要有通過觀察，認識常見造巖礦物的形態、條紋、光學、力學等特征；學習根據造巖礦物的形態和物理特性，用肉眼鑒定常見造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質巖等標本，分析其典型結構、構造特征；了解三大類巖石間的形成環境及其轉化關系；參觀地質模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環境及其轉化關系。為增強實驗課教學效果，除采用布置課前預習、課前提問等方式，我們在學生觀察描述過程中加大巡視和輔導力度，從學生報告進展、姿勢、表情等方面發現其存在的問題，及時給予指導和糾正，有效保證了實驗課教學質量。

（五）更新教學內容，注重基礎與前沿結合

隨著科技的發展，新研究成果不斷涌現，海洋地質學的教學內容應與時俱進，將基礎知識與新發展的學科知識及實踐應用成果有機融合。目前的研究重點和趨勢集中于三方面：（1）海洋的起源、發育和演化。主要包括板塊構造理論、古氣候與古海洋學研究和大洋發展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產資源和近海礦產資源等海底自然資源的成因、分布特征和開發。（3）全球變化與海洋環境的研究。研究海洋對氣候的影響和制約，通過對海表和深部變化及與陸地相互關系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯系，以及極地地區的海陸變化對整個全球變化的影響，并提出相應的措施［5］。上述內容在教學中應給予一定的重視和體現。教學內容需與學科發展同步，將最新科技成果引入教學中。此種教學內容改革一方面注重課程基礎知識，強調學生基礎訓練和地質功底的培養，另一方面及時將最新科研成果和教改教研成果引入教學，使學生在本科學習階段就了解學科發展動向和學科研究的科學意義和應用前景。

三、結語

海洋地質學是一門系統性專業性很強的課程，各章節相互關聯，其教學內容、體系、方法及手段等方面的調整和改革，需要隨教改的深入不斷地進行更新完善，例如：進一步明確教學目標，在教學內容和教學手段上有所創新；根據學生的知識背景，了解學生掌握知識的程度、廣度和深度，使教學內容符合學生的要求；教學的內容除了基礎知識外，還應該和實踐活動相聯系。通過多種教學手段，把大量的信息深入淺出、簡單明了和直觀生動地傳授給學生，以學生為主體，調動學生的學習積極性，等等，這樣才能始終保持可持續高水平的發展。

參考文獻：

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［3］董春來，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測量學基礎”課程教學改革的實踐［J］.測繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動力地貌”課程中的互動式教學和人文教育［J］.中國地質教育，2010，（1）.

海洋科學基礎范文第4篇

我國“十二五”規劃綱要中提出要促進海洋經濟發展，并將其作為國家產業結構轉型升級，提高產業核心競爭力的重要內容，以及國家發展的戰略性經濟。

海洋經濟是隨著人類社會發展，尤其是人們對海洋資源開發利用的不斷深化而發展起來的，因此現在海洋經濟包括了為開發海洋資源和依賴海洋空間而進行的深入合作，以及直接和間接為開發海洋資源及空間的相關服務。目前主要包括海洋運輸業、海洋工程裝備制造業、海水綜合利用業、海洋礦業、海洋服務業等多個產業。

現在的海洋經濟正處在高速發展階段，產業門類不斷完善，細分生產門類正在崛起，不斷擴展著海洋經濟發展的空間，成為了經濟發展新的增長點。

關于研究制定推進我國海洋經濟發展中若干投融資政策，我的建議如下：

首先，研究制定推動海洋經濟發展的財政激勵政策，包括國家投融資政策。可以考慮設立海洋經濟建設的專項資金，并爭取各金融機構的配套，專項用于發展海洋經濟重大或者標志性的基礎設施、海洋生態景觀等項目的建設，爭取發行海洋經濟建設的企業債券。

其次，一定時期內將海洋經濟發展企業繳中央財政增值稅和所得稅全額返回，實施“海洋自養”資金供給政策。基礎設施、生態建設、社會事業、環境保護安排中央預算內投資和其他相關中央專項投資。在中央和省里設立專項資金，加快解決海洋開發的區域、水、交通等設施建設，把航道、錨地等納入國家基礎設施，提高補助比例，降低地方配套要求。

第三，要加大海洋新興產業扶持力度。對符合國家產業政策的項目貸款融資方面給予支持，國家鼓勵類涉海產業作為戰略性新興產業予以培育。實施國家高新技術產業相關的優惠政策，恢復出口退稅、中央全額負擔的做法。

第四，要鼓勵融資政策創新。在風險可控的原則下積極開展海洋開發產業投資基金、創業風險投資、金融業綜合經營，多種所有制金融企業、外匯管理政策，離岸金融業等方面的改革。

第五，要鼓勵金融服務業創新。實施與海洋經濟發展相配套的先行先試金融政策，包括法人機構成立、分支機構引進以及新金融業務的開辦等諸多獨立金融政策支持；支持條件成熟的地區成立海洋發展銀行、海洋開發保險公司和信托租賃機構，加強與農村保險服務網點建設，在條件成熟的地區依托海洋科學城建設打造金融聚集區。

海洋科學基礎范文第5篇

關鍵詞： 船舶 規范 探測設備 科學考察

一、簡介

海洋科學綜合考察船“科學”號是實現我國海洋強國戰略、開展深遠海綜合科學考察研究的國家重大科技基礎設施。該船由中國船舶及海洋工程設計研究院設計，武昌船舶重工有限責任公司建造。2007年立項，于2012年建成，由中國科學院海洋研究所以“專業運行、開放共享”的管理模式運行。

“科學”號擁有自主知識產權，滿足無限航區要求、具有全球航行能力，集多學科、多功能、多技術手段為一體，具備高精度長周期的動力環境、地質環境、生態環境等綜合海洋環境觀測、探測以及保真取樣和現場分析的能力，其綜合海洋環境立體探測范圍涵蓋全球99.2%的海域，船舶工藝水平和科學考察能力已位居海洋強國新建和在建綜合考察船行列，成為真正的“大國重器”。

二、船舶

“科學”號船舶總長99.80米、型寬17.80米、型深8.90米，總噸位4711，電站功率大于8 600kW，抗風力大于12級，續航力15 000海里，自持力大于60天，服務航速12節，最大航速可達15.8節，定員80人。通過消化吸收發達國家新建和在建的科考船型和相關技術，“科學”號的設計制造，攻克了多項關鍵技術、關鍵工藝難題，實現了眾多創新。船舶在空船重量控制、總體綜合布置、抗風穩性及配載、電站負荷和油耗、動力系統可靠性以及生活環境舒適度等方面均達到或超過國際先進水平。

“科學”號采用先進的吊艙式電力推進系統（發電機、配電板、變壓器、變頻器、推進器、控制裝置）配置有三大一小四臺發電機組，2臺艏側推，360度環視駕駛臺， DP-1動力定位，一人駕駛橋樓，無人機艙，被動式可控減搖水艙等眾多國際先進的船舶技術裝備，

圖2 吊艙式電力推進系統

可實現0-15Kn無級變速、低速原地回轉和橫向移動，具備卓越的操控性和適航能力。優化設計的球鼻首、升降鰭板和艏側推槽道口封蓋的配置提供了低噪聲的聲學探測工作環境。

“科學”號分為羅經甲板、駕駛甲板、登艇甲板、艇甲板、艏樓甲板、上甲板、下甲板和平臺甲板等8層甲板。

綜合儀器室、資料室、學術廳、接待室、休閑室、會議室及健身設施的配置，在提高生活舒適度的前提下，營造出海上科學考察的學術氛圍。

三、作業甲板與操控支撐系統

“科學”號具有良好的甲板作業空間包括438m2的前作業甲板、488 m2的后作業甲板和138 m2的遮蔽作業甲板;操控支撐系統實現了船上調查設備的起升、吊放和回收，為科研人員獲取原位數據和樣品提供了便利。絞車艙內配置有CTD絞車、地質絞車、同軸纜絞車、光纖絞車等四臺萬米絞車。配置有6 000米和3 000米的水文絞車。

后甲板配置有艉部A型架、側舷A型架、2臺4噸16米伸縮折臂吊、25噸伸縮吊，重力取樣翻轉機構、水文吊臂、雙軌行車吊、單臂吊等起吊設備。

配置的鰭板安裝設備大大提高聲學儀器的探測精度。

操控支撐系統可在中部操控室內集中控制，提高了工作效率，改善了工作環境。此外在該處也可操控船舶姿態，有力地提高了海上科學考察作業的精準度。

圖4 操控支撐系統集中控制室

四、船載科學探測系統

“科學”號配備了水體、大氣、海底、深海極端環境以及遙感信。

圖5 “科學”探測功能圖

息現場印證等五大科學探測系統。可進行定點和走航式的海面常規氣象連續探測、海氣界面通量探測、水文綜合探測和取樣、海底綜合探測和取樣、地球物理探測、纜控深潛原位探測與可視取樣等，可實現考察數據系統集成、現場印證及與陸基實驗室的傳輸與處理，能滿足低空大氣、海面、水體、海底及深海極端環境等綜合科學考察的需求。

五、船載實驗系統

船舶擁有多達340m2的實驗室面積。

系統包含通用實驗室和專業實驗室，內部配置有海上科學實驗所需的水（潔凈海水、超純水）、電（380VAC、220VAC、24VDC）、氣（氦氣、氮氣、二氧化碳、壓縮空氣）供應和超純水系統，以及其他測試系統等分析設備。

表1 實驗室

1 綜合儀器室（50m2） 2 網絡中心（17m2）

3 資料處理室（40 m2） 4 潔凈實驗室（10 m2）

5 通用干性實驗室（79 m2） 6 通用濕性實驗室（64 m2）

7 化學實驗室（26 m2） 8 地球物理實驗室與ROV控制室（28 m2）

9 重力儀室（10 m2） 10 保真樣品處理實驗室（16 m2）

11 溫控實驗室（24 m2） 12 專用水處理實驗室（10 m2）

13 專用水泵間（20 m2） 14 實驗樣品庫（30 m2）

15 樣品儲藏艙（50 m2） 16 接駁7個集裝箱實驗室

六、船載網絡系統

船載網絡系統包含船載導航和通信、船載數據處理、船載網絡內部管理、船載視頻監控、船載娛樂等子系統，主干網千兆、桌面100M、有近200個節點和92GT的存儲能力，可接入32個視頻點，實現對船載探測數據的收集、傳輸、存儲、處理與顯示，并具有探測設備遠端監控和機艙報警監控功能，建有探測數據、導航數據和船務管理等信息為基礎的船載數據庫。

圖6 網絡系統拓撲圖

“科學”號的投入運營，進一步提升了中國海洋科學考察船的調查能力，必將為維護我國海洋權益，保護海洋資源環境，科學開發利用海洋資源做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]中國科學院海洋研究所.國家重大科技基礎設施“科學”號.

[2]中國科學院海洋研究

所.“科學”號經略深海大洋（視頻）

[3]中國船舶及海洋工程設計研究院.海洋科學綜合考察船全船說明

書.