工程造價的專業方向
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工程造價的專業方向范文第1篇
關鍵詞：工程造價；人才培養模式；課程體系；課程建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0258-02
一、“三個平臺、四個方向”人才培養模式設計理念
1.搭建“三個平臺”。根據工程造價課程體系，搭建職業素質平臺課、專業公共平臺課、專業公共實訓平臺課，三個平臺課是工程造價專業不同方向共有的課程，也是培養工程造價基本技能所必需的課程。
2.形成“四個方向”。根據企業調研，對工程造價核心崗位造價員的典型工作任務進行分析，造價員所從事的工作任務包括土建預算、裝飾預算、安裝預算以及項目成本核算，每個工作任務由不同的工作人員擔任，每個人均進行精細化的工作任務，我們的培養目標就需要與工作崗位一一對應。在此基礎上，我們提出了“一個專業四個方向”的人才培養理念，即工程造價專業分為綜合方向、統籌算量方向、水電設備安裝方向以及建筑項目核算方向。
3.校企合作，進行重點專業建設與課程教學改革。依據工程造價專業典型崗位職業能力要求，校企共同組建專兼結合教學團隊，分析歸納典型工作任務，選取教學內容，融入職業標準，設計教學項目，構建突出個性培養和創新能力培養的課程體系，制訂人才培養方案；校企簽訂培訓協議，建立雙師素質教師培訓基地，提升專任教師實踐技能，實現專業教師與技術專家相融；由項目組成員聯合校企合作委員會與專業建設委員會定期對教學實施情況進行總結，形成一套切實可行又具有示范引領作用的人才培養方案。
4.實施多元主體參與的人才培養質量評價。由項目組牽頭，配合學院、系部教學督導小組，研究人才培養質量評價體系與評價標準，制定規范的教學檢查制度，加強教學質量過程監控，全面提高工程造價專業教學質量，開展由社會、企業、學生家長、學生等多元主體參與的人才培養質量評價，對工程造價專業學生的道德修養、知識水平、能力水平、綜合素質給予客觀公正的評價，形成工程造價專業人才培養質量分析評價報告，檢驗“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革的實際效果。
二、“三個平臺、四個方向”人才培養模式實施
1.充分調研企業人才需求情況，校企共同研究“三個平臺、四個方向”人才培養模式的實施與保障。（1）圍繞工程造價專業發展，通過企業走訪、電話咨詢、問卷調查、畢業生調查等方式，對企業人才需求情況進行調查，形成工程造價專業就業典型企業、崗位群及主要崗位。（2）加強校企溝通，了解企業人才培養要求，結合自身辦學優勢，確定合作辦學意向，形成互贏的人才培養模式。（3）充分利用學院牽頭組織開展校企合作交流研討，積極開展校企合作委員會活動，校企研討“三個平臺、四個方向”人才培養模式內涵及所包含的要素，研究實施方式，并落實改革實施條件和保障措施。
2.構建“三個平臺、四個方向”人才培養模式。（1）分析工程造價專業典型工作崗位和典型工作任務，結合工程造價職業行業標準、規范及職業道德要求，形成“三個平臺、四個方向”人才培養模式。（2）根據工程造價“三個平臺、四個方向”的人才培養模式，構建工程造價課程體系，如圖1所示。
3.基于“三個平臺、四方向”人才培養模式，進行工程造價專業課程改革。（1）根據企業調研，明確專業的人才培養目標、培養規格，基于崗位任職要求對人才培養的能力、知識、素質結構進行合理設計，制訂專業的人才培養方案，優化課程體系。（2）根據企業生產活動，結合職業資格標準，校企共同確定課程標準，討論課程教學改革模式，推行項目課程教學改革；推行“項目化教學、教學做一體、學訓賽相通”的教學模式；結合專業特點，靈活采用崗位特色鮮明、適應生產過程的“輪崗輪班”、“分段式”教學組織模式，實現工學交替。（3）校企共同建設高水平的專業教師隊伍。在企業建立教師技能訓練基地，通過專任教師參與企業定期實踐、企業技術應用、新產品開發、社會服務、研修培訓、學術交流等方式，加強對專業帶頭人和骨干教師的培養，提升專任教師的雙師素質；優選緊密合作的企業，建立兼職教師企業庫，強化兼職教師隊伍建設與管理，打造雙師型教學團隊。（4）校企共同建設“校內專業基本技能實訓+校內專業綜合實訓+校內生產性實訓+校外頂崗實習”的實踐教學體系，依據生產周期，合理組織學生頂崗實習，營造真實的工作環境和良好的職業氛圍，融入企業文化，加強學生職業素質培養，創新實踐教學管理機制，建成適合“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革的專業教學基地。
4.進行工程造價專業人才培養質量總結，進一步完善“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革。（1）通過學生、家長、企業、第三方機構對重點專業畢業生質量進行評價，客觀反映專業人才的培養質量。（2）對“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革成效進行總結，分析得失，進一步在其他院校推廣實施。
三、結語
工程造價專業“三個平臺、四個方向”人才培養模式首先在我院工程造價專業中試行并進行總結改進，希望在專業建設和教學改革中，結合學院的實際情況，通過工程造價專業“三個平臺、四個方向”人才培養模式的實施，爭取在教學基本建設、教學條件和人才培養質量等方面有大幅度地提升。
參考文獻：
工程造價的專業方向范文第2篇
【關鍵詞】工程造價專業；特色人才；培養模式；研究
隨著近年來我國建筑行業規模的不斷擴大，工程造價人才的需求也相應增長。建立和培養工程造價專業特色人才培養十分必要，因此，必須建立和完善工程造價專業特色人才培養模式，培養出精技術、精理論以及具有創新能力的新型化人才，為工程造價專業提供優秀的人才。
一、新時期工程造價專業特色人才培養課程中出現的問題
（一）工程造價專業方向不明確
目前，在武漢職業技術學院建筑工程學院進行工程造價專業特色人才培養的方案中，盡管已經將其內容劃分為多個專業方向，例如：土建、安裝以及市政等主要內容。但大部分均由方向不夠明確、追求不全面以及專業性不強等問題，歸根究底，其實就是一個籠統化的工程造價專業，沒有達到實質性目的，從而致使培養之后的學生不能夠及時進入到工程造價專業工程中去[1]。
（二）工程造價專業課程設置不夠完善
在武漢職業技術學院建筑工程學院裝飾工程造價專業教學過中，學生嚴重缺乏學習的場景，造成盲從盲學現象出現。該院校在對學生專業課程教學以及專業課程實踐的偏后教學，導致學生缺乏對職業化工作領域的工作并不了解，職業化意識淺薄，學習目的不夠明確等，因此，學生缺乏對工程造價專業學習的積極性與主動性。此外，由于學生缺乏現場實踐經驗及學習情景，導致在工程造價專業學習過程中不能真正融入到學習中去，，一味的學習造成課本理論知識的空洞性、抽象性以及枯燥無味等，一定程度上減低和削減學生對工程造價專業學習的興趣，俗話說興趣是學生的第一任老師，興趣一旦降低，學習的效果自然也不高。
（三）工程造價專業課程結構不合理
工程造價專業教學過程中，武漢職業技術學院建筑工程學院主要采取的教學模式是有理論到實踐，造成工程造價工作與教學出現分裂現象。傳統的工程造價專業教學采用的是：理論——實踐——理論——實踐的循環教學模式，此課程教學設置主要是根據科目的邏輯結構進行組織的。另外，工程造價專業課程的順序主要是：基礎——專業——理論——應用的順序，同時也可以說是從文化課程——專業知識基礎課程——專業化課程——實踐課程順序等。
（四）工程造價專業教學形式過于單一
目前，在各大職業技術院校內對于工程造價專業教學模式均比較單一，沒有一個完整的行動過程，依然主張采用傳統的課程教學為主要培養模式，以課本教材為教學核心等。教學的主要環節仍舊是傳統的課堂講解，學生機械化的聽和記，缺乏實踐操作經驗，整個教學模式比較僵化。一定程度上阻礙學生自身能力的發揮，導致實際操作能力低下等[2]。
二、新時期工程造價專業特色人才培養模式研究
（一）對工程造價專業進行明確分工，確定人才培養目標
針對企業的內部需求進行詳細了解，對培養特色人才的主要目標進行準確定位。對學生就業崗位進行定位時，高職院校不能夠職位圖全，相反而應該去研精。并且工程造價專業的職位較多，但針對的專業性卻不同，因此，必須將工程造價專業與相應的地區進行緊密結合，對其狀況進行分析和研究，根據市場的變化進行適度調整。待學生們的崗位準確定位之后，根據學生自身不同的能力進行專業化培養（技藝不再掌握的多，本質上講究的是一個“精。”），為學生更好的就業提供基礎保障。
（二）工程造價專業中行動領域的提煉
在工程造價專業特色人才培養模式中，行動領域主要是指企業、生活以及公眾等多種具有意義性的情景活動集合。主要體現職業、社會以及個人的需求，且職業教學的整個學習過程能夠幫助學生提高自身在行動情景中的實際能力。除此之外，針對崗位群典型化的工作任務進行行動領域總結（如表1）[3]，行動領域的內容主要包括建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖紙以及安裝工程的工程量等各種各樣的內容。
（三）工程造價專業中專業知識學習領域的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習領域設計是一個不可忽視的重要因素。工程造價專業學習領域主要是由主要學習目標所組成的一個新的學習單元，其中任何一個專業學習領域均是根據學生自身能力對學習目標有一集學習內容節進行詳細描述的。除此之外，必須加強對行動領域向企業場所培養階段課程學習領域轉變的腳步，這樣才能有利于實現培養零距離的上崗工程造價人員的主要目標，為建筑業提供良好的基礎條件，具體內容（如表2）。[4]
（四）工程造價專業中的學習場景的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習場景的設計是重要的組成部分。學習場景主要是指組成學習領域整個課程教學方案結構的主要要素，同時也是職業院校內學生學習具體化的表現，具體內容（如表3）。[5]
三、結束語
綜上所述，新時期發展形勢下，隨著我國經濟市場不斷的對方開放與改革，建筑行業逐漸融入到市場發展中去，對建筑工程者的要求也相應相應增強。因此，必須加強對工程造價專業特色人才培養的力度，建立和完善培養特色人才的模式，并對其進行深入研究，為工程造價專業培養特色人才模式奠定堅實的基礎條件，促使建筑業取得更好的發展前途。
參考文獻：
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工程造價的專業方向范文第3篇
關鍵詞：應用型人才；課程體系；實踐教學
中圖分類號：G6423文獻標志碼：A文章編號：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國家發展和改革委員會、財政部三部門聯合印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署[1]。國家經濟增速放緩，高校畢業生人數屢創新高，就業難情況日益嚴重，地方普通高校應響應國家號召，反思本身教育體系中存在的問題，積極向應用型教育體系轉變。同時教育應面向市場需求，市場應引導教育改革，普通高校應致力于培養適應市場需求的應用型人才。
對于應用型人才，目前尚無權威性的定義。當今社會把人才區分為學術型和應用型兩大類，并從學術型的對應視角來定義應用型人才，其實二者并不是完全對立的關系。應用既包括技術性操作應用，也包括知識和技術的開發應用。地方普通高校培養的應用型人才不同于傳統的學術型或理論型人才，也不同于技術操作性人才，主要培養的是知識應用型人才，強調知識、能力和素質的要求，強調既要具有寬厚的基礎知識，也要有應用性的專業知識和技能，還要具有很強的實踐能力和一定的創新能力[2]。
一、以應用型人才培養為目標的課程體系設置要求
（1）突出教學內容的應用性。這要求重構教學內容，轉變理論知識傳授脫離實際應用、教學內容滯后的狀況。在教學內容的選擇上，既要強調理論知識的基礎性，又要重視理論知識與社會生產生活領域的聯系，加強教學內容實踐性、生產性和生活性等方面的知識與技能，在教學內容層面培養學生知識應用的意識和能力。
（2）加大實踐教學。實踐教學是形成學生知識應用能力的重要環節，要求從學生應用能力形成的規律出發，圍繞學生實踐應用能力的培養目標，合理設計分層分類的實踐教學。（3）加強校內外實習實訓。形成教學、實踐、培訓一體化的應用型人才培養機制，以實踐性、應用性課程安排學生實習實訓，將理論與實踐通過實習實訓結合，強化學生知識應用、知識轉化和技能操作等實踐應用的能力。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
劉海芳應用型工程造價專業課程體系設置研究
二、應用型工程造價專業課程體系設置
工程造價專業主要培養掌握土木工程技術及安裝工程技術的基本知識、工程造價方面的基本理論與專業知識，具有編制工程投資估算、概算、預算、編制標底、投標報價和工程竣工決算的能力，具備建設項目投資分析、造價確定與控制等全過程工程造價管理的工作技能，具有較強的實踐能力的應用型人才。以上工程造價專業的培養目標定位與國家應用型人才的培養要求一致，主要問題是如何完成工程造價專業的應用型人才培養方案。完善的課程體系是人才培養的前提，下面通過大連理工大學城市學院工程造價專業課程體系研究，探討應用型工程造價專業人才培養的經驗與不足。
（一 ）工程造價專業課程體系構成
本專業通過多年研究整合了工程造價專業的課程內容，調整了具體課程學時，形成工程造價專業課程體系（圖1）。工程造價專業課程體系主要包括基礎課程和專業課程，基礎課程包括公共基礎和學科基礎，在大學一年級就讓學生接觸到工程造價概論、建筑材料、建筑工程識圖、工程測量等這些學科基礎課程，讓學生了解本專業是“培養什么人”[3]，培養學習興趣。專業課程包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程，專業基礎課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學、工程力學、工程經濟學、工程結構、建筑工程合同、工程造價管理、工程項目管理、建筑施工組織設計等，通過上述專業基礎課程的學習，讓學生掌握本專業是“如何培養人”[2]。本校的工程造價專業分為建筑工程造價、裝飾裝修工程造價、安裝工程造價三個方向，建筑工程造價方向對應課程有建筑施工技術、建筑工程計量與計價等，裝飾裝修工程造價方向對應課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價等，安裝工程造價方向對應課程有建筑設備技術、建筑電氣、安裝工程造價等，各方向還有對應的軟件課程教學和實踐教學，具體構成見圖1。
圖1工程造價專業課程體系流程（二）課程體系與職業資格考試相對應
應用型本科院校要培養的應用型人才要求實踐方面要精于研究型大學，基礎知識方面廣于職業技術學院，應用型技能讓畢業生盡快在就業市場中立足，寬厚的基礎知識也為未來的快速發展提供廣泛空間。為此在課程設置中綜合考慮了造價工程師職業資格考試的內容，表1為本專業課程與造價師資格考試科目對應情況，從表中可以看出本專業的課程設置基本符合執業資格考試內容需要。表1工程造價專業開設課程與注冊造價師資格考試科目的對應情況
注冊造價師考試科目注冊造價師考試內容工程造價專業開設課程建設工程技術與計量
（土建）工程地質、工程構造、工程材料、工程施工技術、工程計量工程測量、房屋建筑學、建筑材料、工程力學、工程結構、建筑施工技術、施工組織設計、建筑工程計量與計價建設工程技術與計量
（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術、安裝工程計量、通用設備工程、管道和設備工程、電氣和自動化控制工程建筑電氣、建筑設備安裝技術、安裝工程造價建設工程造價管理工程造價管理及其基本制度、相關法律法規、工程項目管理、工程經濟、工程項目投融資、工程建設全過程造價管理工程造價管理、建筑工程合同、工程項目管理、工程經濟學、項目投資與融資建設工程計價建設工程造價構成、建設工程計價方法及計價依據、建設項目決策和設計階段工程造價的預測、建設項目發承包階段合同價款的約定、建設項目施工階段合同價款的調整和結算、建設項目竣工決算的編制和竣工后質量保證金的處理工程造價管理、建筑工程計量與計價建設工程造價案例分析建設項目投資估算與財務評價、工程計價、施工方案技術經濟分析、工程計量與計價、建設工程招標投標、工程合同價款管理、工程結算與決算工程造價案例分析課程設置完成后建立課程負責人制，課程責任人根據課程建設指標體系和實際情況明確提出具體建設方案（包括思路、措施等），并根據課程組每一任課教師的專業特長和能力將課程建設的具體內容如課堂講授效果、實踐性教學、課程教學研究等任務落實到人，定期對工作進展進行檢查和小結，該教學效果明顯。
三、強化實踐教學體系
（一）實踐教學模塊構成
工程造價專業對實踐能力要求較高，這就要求實踐教學體系的設置必須合理有效。我校工程造價專業實踐教學體系如圖2所示，實踐訓練模塊主要分為基礎能力訓練模塊、單項能力訓練模塊、合成能力訓練模塊和綜合能力訓練模塊，后三項屬于專業訓練模塊。其中單項訓練模塊在大學二年級完成，主要包括房屋建筑學專業實踐、工程經濟學課程實踐、建筑工程識圖課程設計、工程結構課程設計等，主要培養學生識圖、繪圖、簡單設計和分析的單項基本能力。合成訓練模塊在大學三年級完成，包括建筑工程計量與計價實踐、建筑裝飾工程造價實踐、安裝工程造價實踐、建筑工程造價軟件實踐和施工組織設計實踐等，主要培養學生運用相關知識進行編制建筑工程造價文件、裝飾工程造價文件、安裝工程造價文件及利用相關軟件進行操作和管理的能力。綜合訓練模塊在大學四年級完成，指畢業實習和畢業設計，本校采用“3+1”的人才培養模式，在最后一年中，考研的學生可以專心復習準備考試；準備出國的學生可以專心學習外語；準備就業的學生可以在畢業實踐單位的實際崗位積累工作經驗，以便更好地尋找就業單位。學生通過完成畢業設計，可具備將工程造價專業知識與工程實際結合的能力。
（二）細化實踐環節的任務和目標
本專業開展了“工程造價專業實踐教學質量保障體系研究”工作[4]，重構了工程造價專業實踐教學體系，包括實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核以及實踐教學的軟硬件環境，理清了實踐教學的思路，重新設計實踐任務書，制定詳細的實踐考核指標和實踐指導措施，讓實踐教學的效果得到了充分保證，具體內容見表2。通過實踐教學鞏固了理論教學成果，為培養與市場需求相接軌的應用型人才奠定了堅實基礎。表2細化實踐環節的任務及目標專業實踐學時培養目標具體任務工程經濟學課程實踐1周掌握建設項目的財務評價方法分組進行，每組數據資料各異，編制項目的現金流量表、計算工程經濟學各種參數，分析項目的經濟可行性、進行項目的不確定性分析，分析項目的風險承受能力房屋建筑學專業實踐的設計設計中學教學樓，繪制圖紙目錄、設計說明、門窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計算過程）建筑施工技術實踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學生向現場專業人員學習，在現場實踐中親自體會本專業生產生活的經歷；最終整理實踐成果，編寫實踐報告施工組織設計專業實踐2周掌握施工進度計劃的編制根據圖紙繪制出施工平面總圖、列出場地平整、三通一平的人、材機需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個主要分項工程的勞動力、材料、機械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機需求量表；完成整體施工的組織設計建筑工程計量與計價課程實踐3周掌握中型建筑工程的造價編制主要任務有二：一是對《工程造價課程實踐圖紙資料》中的二層培訓樓進行鋼筋工程量的手工計算（占40%）；二是對廣聯達辦公大廈進行指定部分（土方和基礎必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據指導老師隨機確定某一層進行）的土建工程量計算（含柱梁板墻門窗樓梯等圖紙完整內容，含措施項目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規范和08定額進行清單計價，計取各項費用，計算工程造價（占60%）建筑工程造價軟件實踐1周掌握應用軟件進行造價計算的能力廣聯達辦公大廈圖紙，框剪結構，筏板基礎，二級抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計價規范計算鋼筋和圖形工程量，對得到的工程量進行組價，編制工程量清單報價表建筑裝飾工程造價實踐1周掌握高級裝修工程造價的編制學生完成給定圖紙（一套）的室內裝飾工程量的手工計算工作，并套取相應定額，計取各項費用，計算工程造價（要求利用統一格式的工程量計算表、預算表）安裝工程造價實踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價編制學生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計算工作，并依據2013清單規范編制工程量清單，依據相應定額進行清單計價。（要求利用統一格式的工程量計算表、清單計價表）四、完善應用型工程造價專業建設的具體措施
通過多年教學和實踐體系的不斷研究和整合，現有教學和實踐體系構成已趨于合理，教學效果突顯，但還有一些方面仍需完善。
第一，加強新知識、新技能的引入。為了提高教學質量，保證學生的教學效果，工程造價專業一直在不斷地引入新知識，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新換代，以及新材料、新技術和新工藝的介紹等。近幾年隨著BIM（Building Information Modeling）技術的推廣使用，對造價專業學生的要求越來越高，為此專業教師更應提升自己這方面的能力，繼續積極組織學生參加各類相關競賽，組建學生競賽指導團隊，以便取得更好的競賽成果，逐步把BIM知識引入到課堂教學。
第二， 加強師資實踐能力培養。雖每位教師教授的課程和擅長的領域不同，但由于工程造價專業實踐較多，有時實踐安排比較集中，需要的指導老師較多，要求專業教師有綜合的實踐能力，這是現有教師需要強化學習的方向，為此應鼓勵教師參加實踐培訓，增加專業教師的實踐訓練，鼓勵專業教師取得注冊師執業職格，建立一支實踐能力強的雙師型專業化的教學團隊。
第三，加強校企合作建設。在國家政策的引導下，繼續努力建設校外實踐基地，把企業需要的知識融入教學，把企業的的先進技術引入教學，校企聯合辦學，進一步細化校外實踐基地的信息反饋制度，從而有針對性地改進專業教學，充分發揮校外實踐基地在專業教學中的積極作用。
五、結語
在國家普通高校向應用型人才培養轉型的政策下，工程造價專業本身的定位就是培養應用型人才，本文從課程和實踐兩大方面介紹了大連理工大學城市學院工程造價專業的應用型人才培養教學體系，經過多年的調整和改革，教學和實踐體系基本符合應用型人才培養要求，但還要通過對新知識、新技能的引入，通過加強師資實踐能力、校企合作等多途徑繼續完善現有的教學體系，為工程造價專業的應用型人才培養做出貢獻。
參考文獻：
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Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty
LIU Haifang
（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）
工程造價的專業方向范文第4篇
［關鍵詞］工程造價專業專業建設質量工程
［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0063-02
四川師范大學工程造價專業是依托工學院采礦和電氣工程等專業發展起來的新專業。工程造價專業雖然開辦于2004年，但是由于四川師范大學工學院前身是四川煤炭干部管理學院，專業帶有濃厚的礦山隧道背景。通過與工程造價專業畢業生和用人單位的溝通，我們發現工學院工程造價專業的畢業生對從事礦山隧道造價的熱情不高，每年僅有少部分畢業生去礦山隧道從事造價工作。大部分工程造價專業畢業生進入地方建設隊伍，從事民用建筑的造價工作。面對這樣的現實，我們進行了大量的調研和討論，在教育部2012版本科新專業目錄出臺后，考慮學生就業的方向和途徑，結合新專業目錄下工程造價專業培養的具體要求，我們積極調整專業課程體系，加重土建造價課程的比例，培養具有工學院特色、備受造價企業歡迎的工程造價人才。
一、以市場需求為抓手，結合學生就業，進行工程造價專業建設
結合四川師范大學工學院的實際情況，通過用人單位回訪、畢業生座談等方式，經過大量的教學研究活動，明確了工程造價專業的培養目標：培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美、勞全面發展，具備由土木工程及相關工程技術知識與工程造價（管理）相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，能夠在土木工程及其他工程領域從事建設工程全過程和全面工程造價（管理）工作，具備國家注冊造價工程師、一級注冊建造師、注冊咨詢工程師等職業資格必需的知識和素質，以土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創新特色的高素質、復合型人才。
（一）工程造價專業課程體系的就業支點建設
工程造價專業就業的核心競爭能力在于工程量的計算和工程計價能力的培養。筆者結合學生就業，統計近三年學生就業后選擇工程造價的領域如表1所示。
表1學生就業后選擇造價各領域的百分比
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從學生畢業后涉足的造價領域看，每屆學生畢業后所選擇的造價領域，50%左右是在土建裝飾造價行業，20%是在工學院傳統優勢地下空間造價領域（含鐵路、交通），進入安裝造價領域的畢業生也在15%左右。這些特點也印證了工程造價專業以土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創新特色的必要性。同時隨著安裝和市政方面造價就業的比重越來越高，使得這幾個造價方向的師資建設尤為重要。
（二）整個工程造價專業課程設置中各造價方向的學時平衡
本科教育是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美、勞全面發展的人才，在教學中除去教育部和四川省教育廳規定必須開設的基礎類課程和思想品德課程外，專業課程，尤其是關系學生就業的專業核心課程之間的平衡顯得尤為重要。依據工程造價專業的培養定位，工程造價專業通識教育課程占整個專業學時的30%左右，土建裝飾造價技術的課程占30%左右，地下空間（含鐵路、交通）造價技術的課程占20%左右，安裝造價技術的課程占10%左右，市政園林造價技術的課程占10%左右。在這些造價領域教學過程中，注重各造價領域的有機結合，讓學生融會貫通，做到舉一反三。
（三）注重各課程的有機聯系，課程開設之間的邏輯關系
依據土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創新特色，理順了各課程開設的先后次序。在課程開設過程中不割斷其有機聯系，例如，在工程制圖課程開設時，既培養學生的建筑制圖能力，又讓其學習地下空間結構的識圖的內容，并在工程制圖課程中用少量學時來讓學生學習機械設備的識圖。再如，考慮土建裝飾造價的主體性，在大三下學期就開設土建裝飾造價和地下空間造價技術課程，這樣，就為學生大三暑假的實習創造一定條件。進入大四，學生學習的造價核心課程只涉及安裝造價和市政園林造價課程。
（四）以課程組為切入點，細化教學大綱，提升教學質量
我校依據工程造價專業教學的特點，將專業課程分為學科基礎課程、專業核心課程、特色創新課程；結合學院師資結構，對課程的大綱進行梳理和優化，在教育部本科新專業的目錄下，對教學內容進行優化。課程組建設和教學內容優化如表2所示。
表2課程組建設和教學內容優化
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二、教學手段的改進和實踐教學環節的改進
（一）造價軟件的應用
在四川的造價領域，尤其是建筑工程造價工程量的計算和工程計價全部都采用工程算量軟件和工程計價軟件。傳統的手工編制預算的方法已經被淘汰，取而代之的是計算速度越來越快、界面越來越人性化、計算方法越來越智能化的工程計量與計價軟件。[1]
我校通過招標的方式購買了軟件公司半賣半送的造價軟件，在工學院造價實訓室安裝了80個節點的網絡版算量及計價軟件，這為提高學生造價實戰能力奠定了堅實的基礎。并且，老師在造價軟件教授過程中注意和工程領域的BIM技術結合，這在一定程度上彌補了學生工程實踐薄弱的問題。
（二）教學模型的使用
工程造價專業學生最薄弱的環節在于工程圖紙的識別，為了解決這一突出問題，工學院采購了部分土木建筑模型，建設了土木建筑模型實訓室。在采購模型的基礎上，由老師帶領學生制作簡單的土木建筑模型，這一方面解決了采購資金不足的問題，另一方面也鍛煉了學生，讓學生在學中做，在做中學。
對土木建筑模型的使用，不僅僅停留在建筑制圖課程和房屋建筑學課程上，在建筑結構、工程估價等課程上，只要涉及相關的概念和識圖，都讓學生回顧以前學過的模型。這大大提高了土木建筑模型的使用率。
（三）實踐基地的建設
實踐教學基地的建設歷來是工程類專業建設、發展、壯大的瓶頸，由于在四川5.12地震之后，四川建設項目比較多，學生就業實踐比較容易解決。
為了就近解決學生工程實踐環節，工學院多方聯系，結合整個學校建設新校區的契機以及學校旁邊經濟適用房的開發，徹底解決了學生就近實習的問題。在教學過程中，盡量安排學生去現場學，在學生實習過程中與施工單位建立了良好的友誼，為下一步學生走向工作崗位打下了堅實的基礎。
三、教材和師資隊伍建設相結合
（一）教材建設
由于教育部本科新專業目錄規定了造價專業的核心課程名稱與工程造價的兩門核心課程，建筑裝飾工程估價和安裝工程估價的教材基本沒有。同時，建設工程量清單計價規范雖然使全國的工程量清單達到統一，但由于工程造價的區域性，使得每一個省的計價定額不能通用。這就使得全國范圍內的教材出現多版本、水平良莠不齊的現象。筆者通過大量的調研發現，在四川以建筑裝飾工程估價命名的教材是沒有的，這也為師資的建設提供了良好的平臺。根據四川省的造價特點，學院確定了未來兩三年內編制5本左右工程造價專業核心課程的教材，爭取入選下一個五年國家規劃教材。
（二）師資建設
師資隊伍的建設是提高教學質量的保證，是一個專業核心的競爭力，工程造價專業建設必須有實力強大的師資隊伍做保障。我院針對目前工程造價專業師資學歷高但工程實戰能力還不強的特點，在師資建設的問題上采用引進和培養相結合的方式。在師資引進上，采用放低學歷、提高實戰水平的策略，即要求引進的造價教師只需擁有碩士以上學歷，但要有3-5年造價實踐經歷，同時取得省級造價師以上資格。
在師資培養上，與四川省內規模較大的造價事務所聯系，結合現有師資的專業背景，分期分批地安排教師到事務所鍛煉1-2年，使其成長為某一造價領域的專家，提高專業教師的實踐教學水平。
［參考文獻］
工程造價的專業方向范文第5篇
關鍵詞：高職院校；工程造價；培養目標；實踐環節；
中圖分類號：TU723.3-4 文獻標識碼：A
Vocational Construction Specialty Construction and Development
Gao Rui-xia，Liu Bing-juan
（Handan Polytechnic College， Handan 056001）
Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.
Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering
0.引言
我國建筑業在“十二五”期間，全國建筑業總產值、建筑業增加值年均增長15%以上；全國工程監理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業營業收入年均增長20%以上；全國建筑企業對外承包工程營業額年均增長20%以上。到2015年，河北省城鎮化率達到51.5%左右，年均增長1.4個百分點，這就為建筑企業和工程造價咨詢企業發展提供了廣闊市場，必然要求進一步提高工程造價從業人員的綜合素質。
近年來，通過對河北省的建筑企業、工程造價咨詢企業等進行調研，目前工程造價從業人員相當缺乏，三分之一的從業人員沒有接受過工程造價系統教育，不能有效地利用現代化手段進行信息管理，更難實行國際慣例接軌的工程量清單計價模式。工程造價管理人員的數量缺乏與素質較低，已成為制約我省建筑業管理水平和工程造價咨詢業發展的瓶頸。
據統計資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產開發企業3400余家，工程造價咨詢機構230余家，需要工程造價從業人員4萬余人。但我省具備造價從業資格的不足2萬人，取得注冊造價工程師執業資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價人才的數量及質量遠不能滿足行業需求；為實現我省經濟發展目標，按河北省建筑行業發展規劃，建筑經濟技術人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價專業的發展，為河北建筑業培養具有較高職業素質、較強創新能力以及工程造價管理能力的高端技能型專門人才。
2.我國工程造價專業培養現狀
我國高校工程造價的人才培養的現狀是令人不滿意的。社會對造價咨詢的要求在不斷地提升，過去造價咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業務不外乎估算、概算、預算、決算。而今社會對咨詢企業的要求已經貫穿于建設項目的全過程，從建設項目的全生命周期來考慮建設成本的合理性，因此社會對于造價人才的要求更趨全面和綜合。
我國現階段工程造價專業人才的培養分為本科教育、高職教育、中專和技能培訓班。本科院校開設工程造價（管理）專業的有天津理工、天津大學、天津商業、青島理工大學、東北財經大學等。天津理工大學，2002年在國內首先創辦工程造價全日制本科教育。設有“投資與工程造價研究中心”、“注冊造價工程師考前培訓中心”。人才培養碩果累累。造價專業開設的課程主要有經濟類、法律類、管理類和技術類。學科基礎課包括管理學、運籌學、經濟學原理、會計學等。專業課包括工程合同管理、工程計量學、房屋建筑學。可見，本科院校比較側重于管理學課程的講授，技術類課程只是作為專業課的一部分。所以，本科院校中工程造價專業大都設置在管理學院或者商學院。一些高校中工程造價只是工程管理專業的一個方向。可見，工程造價專業還沒有發展為一個獨立的、完整的學科。
高職教育的培養目標是應用型人才，培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能。所以，高職院校工程造價專業的培養模式絕對不能照搬本科教育。而且應該和中專、培訓機構有區分。所以，高職院校工程造價專業建設的首要任務就是要建立適合高職教育層次的人才培養模式。
3.明確工程造價專業人才培養目標；
工程造價專業的人才培養模式的是專業發展的一個核心問題。人才培養方案是人才培養目標、基本規格以及培養過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件。專業人才培養方案是師資、校內外實訓基地等教學條件建設的前提；專業人才培養方案是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。因此，專業人才培養方案的質量是保證人才培養質量的前提。
培養目標定位要準確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”（16號文）高職一方面要與中職有區別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區別（明確的職業價值取向和職業特征）。工程造價專業人才培養目標一方面要使學生具備就業崗位（群）的技術能力（技能）與職業素質，另一方面使學生具備職業發展與遷移所必需的某一專業技術領域的知識、能力與素質結構，并盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面打好一定的基礎。
根據建設部《建設行業專業技術人員從業資格專業目錄》學歷要求和認定條件，工程造價專業高職教育職業崗位為：造價員和注冊造價師助理。
造價員的業務范圍包括建筑工程量計算，鋼筋工程量計算，綜合單價確定，工程量清單報價書編制，商務標調整與封裝，工程結算談判。能夠進行工料成本分析和造價控制；編審工程分包、勞務層的結算。根據現場設計變更和簽證及時調整預算。
由此，得出結論，高職工程造價專業人才的培養目標應面向基層，培養適應項目實施階段需要的、具有一定的職業基礎理論知識和較強實際動手能力和職業技術能力的適應工程造價崗位需要的技能型專門人才。
具體崗位是造價工程師助理，分布在建設單位、施工企業、設計部門、監理公司、咨詢公司、工程造價管理等部門，主要從事工程造價的編制工作，能夠熟練運用計算機和應用軟件進行工程計量、計價和招投標文件的編制。具備技術、經濟和管理的專業理論知識，經過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師，從事工程造價的全過程管理；經過繼續再教育，可以適應的崗位群還有監理工程師、咨詢師、建造師、房地產經紀人、房地產估價師等等。
4.以工作工程為導向構建課程體系
目前，高職專業課程按照與工作過程一致的原則進行設置已形成共識。
專業技能課程的 任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練得職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標，教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。工程造價專業將建筑工程造價崗位作為目標崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價職業能力構建，為了滿足不同工程造價方向的需求，新的課程體系構建的指導思想是：專業課程體系采取平臺模塊式，即將建筑工程造價模塊作為一個工程造價基礎平臺，安裝工程造價模塊、裝飾工程造價模塊作為選學模塊，以滿足不同學生的需求。
5.重視實踐環節的設置與實施
高職高專應該培養具有一定理論基礎，基本功扎實，綜合 能力強。思想素質高的應用型人才。在培養高職工程造價專業人才時，不應將理論知識與基本技能對立起來。應該將這兩方面有機的結合起來。較強的理論基礎可以指導基本技能操作過程，較強的操作技能可以通過實踐論證理論知識。這樣，理論與實踐的結合可以不斷地增強學生的綜合能力。
高職高專實踐環節主要包括綜合實訓和頂崗實習。綜合實訓環節的設置一定要用真圖紙、真規范、真定額。這樣才能使學生在實踐訓練中有所收獲。天津理工大學引入“工作坊”的形式開展實踐環節。具體的做法是與相關行業協會聯系，使用實際工程的圖紙，編制造價計價文件。在這個過程中需要學生具備識讀施工圖的能力，工程量列項與計算的能力，套用定額的能力，按照計價程序計算工程造價的能力。這些能力正是工程造價主干課程所努力培養的。通過，實踐環節的鍛煉，使得學生將所學知識重新溫習，融會貫通。達到綜合實訓的目標。同時，憑借學校自身的實力與威望，與造價行業的執業協會達成協議：實訓成果的成績受到行業協會的認同。為學生取得執業資格證書打開綠色通道。
高職教育重視培養學生的實踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。
6.結論與建議
根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）；《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）；高職高專教育是“十二五”期間我國高等教育重點發展領域，這些文件精神和要求只有體現在專業建設中，才能使之落到實處。高職教育應該主動適應經濟社會發展需要；堅持德、智、體、美等方面全面發展；突出應用性和針對性；加強實踐能力培養；貫徹產學結合思想；從實際出發，辦出特色。工程造價專業建設，首先應有明確的專業定位及人才培養目標，然后構建符合高職教育特點的課程體系，特別是實踐環節的設置要引入校企合作的機制。這樣，才能培養出符合時展的行業人才。
參考文獻
[1] 姜大源.關于職業教育課程體系的思考[J].中國職業技術教育，2003（05）.
