幼兒園游戲教學案例

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幼兒園游戲教學案例范文第1篇

以《綱要》為指導思想，積極開展課程改革，進一步深入學習課程改革的意義，圍繞鎮的教研工作計劃，結合本園的實際情況，不斷提升教師教育活動的水平及幼兒素質教育的發展。

二、主要工作任務和要求：

1、加強本園教研組的建設和管理制度，以及和其它幼兒園之間的交流和學習。

2圍繞農村幼兒園本土化教育資源的利用及園所環境創設，充分調動教師的積極性來創新教學活動及日常教學組織。

3：定期組織教師學習優秀的教育活動和教育思想的文章，提高教師的教育水平，以及教育思想觀和兒童觀。

4：加強幼兒園的安全管理，組織全園教職員工學習有關食堂和安全工作方面的知識。

5：在優化一日活動安排及周活動安排的基礎上，嘗試開展在游戲中學習，在學習中游戲及探索多種游戲活動的教研和學習，以幼兒為主體的教學活動，形成有自己特色的活動課程。

6、堅持園內培訓和外出學習相結合，多渠道提高教師的理論水平和教育素質。

7、開展園內觀摩活動，做好活動案例總結、反思，提高教師自身的專業技能。

8、組織教師撰寫論文、活動設計、教學案例評比活動，促進教師專業化成長。

三、具體時間安排：

三月份：

1、做好新生入學的工作，穩定新生情緒。

2、合理安排一日活動和周活動的教學活動，做到動靜結合互相交替。

3：教師結合本班的實際情況及幼兒園的教研工作計劃寫好班的教學計劃。

4、開展“親子同慶歡樂日”游園活動一枝筆寫作事務

四月份：

1、開展幼兒園自編操的活動

2、園內觀摩活動、姐妹園交流

3、教師著手準備“六一”活動的工作

五月份：

1、開展“親子勞作大賽”以廢物制作的手工藝品，并于“6。1”進行評選、頒獎活動。

2、教師排練“六一”活動節目

3、組織教師開展幼兒園論文、活動設計、教學案例評比活動

4、“六一”節目彩排

5、對4、5月份生日的小朋友舉辦生日聚會

6、上交論文、活動設計、教學案例到鎮教辦六月份：

1、開展慶“六一”活動

2、組織教師外出觀摩學習

3、畢業班畢業典禮活動

4、家長半天觀摩活動

七月份：

1、教師做好期末各項工作

幼兒園游戲教學案例范文第2篇

學校： xx縣中心幼兒園 申報時間：xx年x月xx日

一、培訓目標和培訓重點

1.以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，以理論學習為抓手，促進教師吸納、反思水平的整體提高。以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。合理安排一日常規，優化區域游戲活動開展，繼續嘗試新課程改革。

2.創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

二、每月主要內容和基本形式

月份

主要內容

基本形式

備注

2月

教研計劃制定及各段主題計劃

書面及交流會

3月

1.各年級段走班活動正式開始

2.教研a組進行《幼兒園體育活動常規及實施策略》主題培訓活動

3.教研b組進行《語言活動中問題設計技巧的研討》主題培訓活動

4.幼高職稱評審模擬課（第一次活動）

講座及活動展示

4月

1.幼兒園一日活動常規研討

2.各年級段走班活動照常進行

3.幼高職稱評審模擬課（第二次活動）

講座及活動展示

5月

1.各年級段走班活動照常進行

2.教研a組進行《幼兒園體育活動的組織與實施》主題培訓活動

3.教研b組進行《幼兒園集體教學活動中教師的有效回應》主題培訓活動

講座及活動展示

6月

總結

幼兒園游戲教學案例范文第3篇

    一、幼兒教育學基礎教學的特點

    1、缺乏實踐性

    《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業的基礎課程,內容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起,構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看,主要以理論知識介紹、教育教學方法為主,而較少的涉及到實踐性的內容,因此,在幼兒教育學教學中,該門課程教學呈現出缺乏實踐性的特點。

    2、教師容易把握教育對象的規律

    《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生,該書根據中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規律的概括。因此,在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中,教師可以利用教材總結出來的規律合理的開展教學活動,降低了教學中的難度。因此,呈現出了容易把握教育對象規律這一特點。

    二、提升學生實踐能力的方法

    1、把教材與學生培養目標相統一

    《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學生的培養目標巧妙地統一起來,可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用,同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養目標涉及到人際關系的培養、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學的教學中,可以把教材中的知識充分結合學生的培養目標來開展教學活動,以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養中去,讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養目標相一致的目標,最終對學生實踐能力的培養起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學法

    案例教學法就是把學生身邊的人和事系統整編出來,用生動的案例模擬教學過程,把學生的學習積極性和興趣性調動起來的教學模式。在案例教學中,可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中,案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行:

    一是系統整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統的整編,比如可以把《幼兒教育學》中出現的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。

    二是對案例進行分析。教師根據收集到的案例,給予學生講解,在講解《幼兒教育學》中出現的案例時,可以先讓學生通過教材了解案例,引導學生正確思維,分析解決,學生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用,讓學生充分闡述自己的觀點。

    三是對案例進行總結和回顧。總結和回顧是提高教學效果的重要方式,也是教學中必不可少的主要內容。教師不但要總結案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態度對學生的答案進行總結,不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結和回顧,不但能有效地促進學生加深基礎理論知識,而且能夠有效地指導知識的深化,對于提高學生的實踐性有重要的作用。

    3、建設校內外實訓基地

    校內外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分,理論教學讓學生感到枯燥無味,而實訓教學卻充滿生機活力。對此,學校和教師要充分了解學生的這一需求,建設好校內外實訓基地。

    一是建立校內實訓基地。可以把校園內的空教室改幼兒園仿真實訓室,以學生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環節的教學時,可以在教師的指導下,讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學,學生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉化成實踐內容的重要性,而更能提高學生的實踐能力。

    二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰性場所。對此,學校和教師要廣泛聯系建立學生的實訓基地,另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結合。比如,在開展“幼兒園課程”內容的教學時,先讓學生了解幼兒的實際情況,然后再根據幼兒的整體情況、個體差異等內容進行有針對性的教學,最終確定選定幼兒教育的相關內容。

    4、課后布置具有實踐性的作業

    課后作業也是教學的重要環節,在每一小節的課程教學完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業,以便進一步提高學生的實踐能力。

    一是要布置探究性的作業。探究性的作業有助于學生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區合作一部分內容時,可以布置一些學生家訪的課后作業,讓學生在獲取調查信息后進行探索總結。通過這種形式的鍛煉,學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學理論知識去分析現實問題,因此,這樣有利于學生實踐能力的培養。

    二是要布置實踐性的作業。比如,在對幼兒園教學環境這一部分講授完畢后,先讓學生去調查當前幼兒園環境中的問題及不足等現狀,再讓學生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導,這樣,學生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學生一些合作型的作業,把全班分成若干個小組,讓每個學生都參與到其中去,針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結、探索,這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

幼兒園游戲教學案例范文第4篇

關鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護能力

一、開展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛好，從而也無法真正讓他們將所學的知識運用到實際生活中去。因此，現在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學模式來在提高幼兒興致的同時，也讓他們從中領會到安全這一意識需要逐漸增強。教師在上課的時候在黑板上可以排列出各種各樣的小動物，而這些小動物旁邊都會有一個安全小常識，教師安排孩子們進行集體小游戲，讓每個孩子按照抽簽的順序依次上黑板來，在清楚地辨識每個小動物的同時，還要盡力表達出小動物旁邊的安全小常識所要描述的含義。這樣的教學模式不僅能帶動全班的學習興致，提高幼兒的表達能力，更能有效地讓孩子們對安全這個概念熟記于心。

二、通過日常小事來讓幼兒形成自我保護的意識

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿著危險性，如果不加以好好防范，很有可能對其身心造成危害。所以，教師要加強對孩子的教導，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時候要堅持安全第一的原則，讓他們結伴出行，不能使其單獨活動，這樣會加大發生事故的可能性，還會導致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發展。在討論問題的時候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動參與的積極性，全方面地讓他們開動腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問父母，這樣也有利于加強孩子與父母間的親情。

隨著現在的物質水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當然也帶給我們安全隱患，其別是對沒有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動，在管理方面會讓教師與家長更加花費心思和體力，所以一定要采取合理的教學管理方式，對他們悉心教導，以此來提高孩子的自護能力。

幼兒園游戲教學案例范文第5篇

本――活動器材取材于生活

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含教育價值，把握時機，積極引導。”教師根據幼兒無意之間的表現――走路踢飲水瓶子，聯想到用瓶子替代足球，引導幼兒練習相應的射門技能。于是，教師別出心裁，設計了大班《樂在瓶中》射門活動，巧妙利用廢舊飲料瓶裝了水、沙、小石子等生活材料，引導幼兒在高低不同的挑戰游戲中練習踢“高空球”。活動真正體現了“從幼兒中來，到幼兒中去”。教師根據幼兒喜歡踢高球的意愿，在球門上進行設計“高分球”，從幼兒的興趣點出發，滿足了幼兒的挑戰心理。活動剛開始時，教師就有目的地引導幼兒去探索腳玩瓶子的各種方法從而引出瓶子踢高球活動，簡單明了，使幼兒一下子就明白了本次活動的重點。在自由探索的過程中，教師的認真觀察、積極反饋使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到了及時的交流，提高了幼兒參與活動的積極性。在整個活動中，生活化的游戲材料、幼兒積極主動的自主探索，使幼兒真正成為活動的主人，體現了課堂生態、生活的本色。

真――活動游戲來源于生活

“生活即教育”，只有真實的生活才能激發孩子的靈感和欲望。幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。生活化的游戲，也自然而然地從課堂中延伸到了生活。“墊球”是足球活動中一個頗具技巧性的技能，對于大班上學期的幼兒，身體的靈敏性、協調性尚在發展階段，因此，“玩氣球”是一個很好的載體，能促進幼兒大肌肉、小肌肉動作以及手眼協調等運動能力的提升，為以后的足球墊球做好準備。在大班《快樂墊球》中，由于氣球是幼兒生活中常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗。活動中教師稍加引導，就能激發幼兒的多樣創造玩法，帶給幼兒豐富的運動體驗。如讓氣球不落到地上，在墊球的瞬間能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各個部位運動靈活性之間的差異；躺在氣球按摩床上，則可以讓幼兒體驗到一種掌握和控制身體平衡的既緊張又刺激的獨特體驗。大班幼兒喜歡競賽、挑戰，于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽，從較簡單的手部墊球――腳墊球――較難的頭頂球，給幼兒一個充分展示自己和挑戰他人的機會。

實――教學實踐提升于生活

在教學實踐中，遵循陶行知教育理論，活動設計從興趣出發、活動材料從需要出發，活動過程從有效出發。在大班的《趣玩跳踩球》中，教師們原先想把普通的足球玩出花樣來，從平時的只玩1個足球，設計了2個球玩、4個球玩的游戲，但始終沒有特別的亮點，幼兒的游戲興趣也很低落。后來有教師想出了一個金點子――材料創意變身為24個足球用網袋貫穿成“足球龍”，讓幼兒合作前進跳踩球，令其他迷茫的教師們豁然開朗，使課堂綻放生機與活力。本次高于生活的有效經驗，盤活了教師們今后的課堂研究思路，對創新課堂的深入研究起到了指引作用。教師的教學理念在轉變，教學模式在更新，教學行為也在改變。無論是成功的嘗試還是留有遺憾的不足，教師們都能從中獲得新的啟發和收獲，本真生活化的研討活動增強了教師對“為問題而研，為有效而研”的研討意識。

趣――童真快樂貫穿于生活

生活是七彩斑斕的，孩子的學習活動也應該是充滿趣味和快樂的。在輕松快樂的活動中，讓幼兒無拘無束、自主發展，同時把“教學”變成“游戲”，是幼兒園教師開展教學活動所追求的一種境界。在小班《爬爬樂》活動中，我們把傳統的爬行游戲設計成形式新巧、有挑戰性又充滿趣味性的游戲。在很厚的大墊子上爬行時，由于大墊子的柔軟性，幼兒在上面爬行時身體會稍稍往下陷，欲快卻不能，需要他們花更多的力氣來爬行，無形中增加了爬行的難度，更好地鍛煉了四肢力量和動作的協調性。當幼兒從厚墊子爬到薄墊子上時，需要他們先雙手下撐，撐住半個身體往前爬，有一定難度，是一個鍛煉上肢力量的好方法。當幼兒動作較嫻熟后，在厚墊子下面鋪滿足球變成搖搖床，幼兒爬過不停晃動的搖搖床時，又是一個鍛煉幼兒四肢力量、動作協調性以及平衡能力的好機會。