叛逆孩子的家庭教育

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叛逆孩子的家庭教育范文第1篇

教育是樹人之本，家庭教育更是所有教育之源。作為教育中的重要組成部分，家庭教育對青少年的成長起著持久的、基礎的作用與影響。家庭教育的基礎性、長久性在青少年成長過程中具有不可替代的作用。多年以來，我國家庭教育受到社會轉型、應試教育的思想的影響，在教育觀念、教育方式、家庭關系等方面出現了很多問題。這些問題的存在嚴重影響了當今青少年的健康成長，使很多青少年在心理、行為、能力等方面產生了諸多不良狀況。正如顧秀蓮同志在全國家庭教育工作“十五”規劃總結表彰會議上的講話中指出的那樣，家庭教育不僅是推進我國社會主義和諧社會建設得重要基礎，更是與學校教育、社會教育之間相互配合，共同促進未成年人健康成長的重要途徑與保障。家庭中父母對一個孩子一生的發展與成長起著直接的影響作用，在孩子的成長過程中，如果缺乏一個良好的家庭教育環境，不僅直接影響到孩子健康人格的形成，正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，更影響到孩子未來一生的發展。多年的教育工作使我認識到在我國當今的青少年家庭教育中，很多家長受應試教育、社會轉型變化等客觀因素的影響，不認真分析孩子的實際情況，要么盲目的照搬西方國家的教育觀念與模式，要么傳承我國傳統家庭教育中家長制的教育模式，迫使孩子走向所謂的成功，結果往往事倍功半，適得其反。很多家長在家庭教育失敗后顯得束手無策，不知如何應對孩子的叛逆，如何正確引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是值得我們每一位教育工作者與家長深思的問題。

二、我國青少年家庭教育中存在的問題

1.獨生子女政策對家庭教育產生的影響我國自上世紀80年代實行獨生子女政策以來，雖然對增加人均收入、減少人口數量、提高人民群眾生活質量等做出了巨大貢獻，但是，這一政策對家庭教育產生了一定的消極作用。多年來，筆者一直從事教育工作，從自己學生的身上深刻體會到作為獨生子女的家庭教育中普遍存在的問題，例如：大多數班級中的獨生子女比較任性、以自我為中心、有很強的攀比心、任意浪費錢物、流行享樂等問題。嚴重的還出現了自殺、青少年犯罪等不良現象。

2.農村留守兒童家庭教育的嚴重缺失

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，很多農民工走進城鎮，選擇在城市打工維持生活。目前，我國農村外出務工人員每年都在以數百萬的人速度遞增。在這些務工人員中，有的家庭把孩子帶在身邊接受當地的教育，從一個方面來說，這些孩子從農村走進城市上學，開闊了自己的視野，家庭收入明顯增加，家長的教育觀念、教育方法都得到了轉變，有利于孩子性格、行為習慣的養成、身體發育等方面的成長與發展，但是對于那些不能跟隨父母進入城鎮打工的留守兒童而言，造成了這些孩子嚴重的心理偏差。這些留守在農村的孩子，有家里的老人照料，而老人由于身體與經濟等各方面的原因只能照顧好孩子的吃穿溫飽，對孩子的家庭教育幾乎是一片空白。很多留守青少年正處于人生的轉折期，由于缺乏良好的家庭教育而產生了沉迷于網吧、沾染了社會上不良習氣等犯罪行為。

3.忽視了青少年的心理健康

在傳統的家庭教育中，家長看中的僅僅是孩子的身體發育、健康等狀況，很少有家長能夠真正關心孩子的心理發育于健康。在不同階段，青少年的心理發育是不同的，他們對外界事物的認識與需求也是不同的。由于缺乏對孩子心理變化的了解與重視，使得很多青少年在青春期出現了明顯的叛逆行為、早戀行為、犯罪行為。很多家長總是將這種無奈歸結于學校教育與社會教育，殊不知，家庭教育的缺失才是對孩子最大的影響。

4.暴力型家庭教育方式的存在

當今青少年正處于身體與心理的發育期，他們有較強的自尊心，希望得到老師、同學、家長的尊重，但是，多年的教育經驗讓我看到很多家長一直信封的就是“棍棒下出孝子”的古訓。有的家長由于在單位中出現工作不順心的事、家庭成員關系惡劣，就經常將心中的怨氣撒在孩子身上，采用命令、恐嚇、懲罰的方法，甚至是動手打孩子，根本沒有顧忌到孩子的自尊心。這種簡單而粗暴的教育方式，對孩子的心理造成了極大地傷害。例如，我曾經遇到這樣的一位父親，他的拳腳使得自己的兒子失去了自尊心與自信心，經常產生情緒不穩定、反抗、叛逆等行為，同時還使得父子關系不斷惡化，最終逼得孩子離家出走。

三、提高家庭教育質量，促進青少年健康成長的有效措施

1.重視獨生子女家庭教育的科學化

在很多獨生子女家庭中，家長為孩子的心理、身體健康成長付出了很多心血，由于家庭教育的失誤而為家庭教育帶來了苦果。因此，這就要求家長必須正視獨生子女問題，轉變觀念，淡化獨生子女的特權與優勢意識，揚長避短擺正孩子在家庭中的位置，科學的對子女進行家庭教育。

2.盡力彌補留守兒童的家庭教育缺失

妥善地解決農村留守兒童的教育與管理問題，對于全面提高我國國民的素質、維護社會穩定與團結、推動我國社會主義的健康持續發展有著重要的意義。我覺得在這方面主要應該重視家庭與學校的聯系，為留守兒童的家庭教育營造良好的氛圍，有條件的家庭可以留一位家長在家中監護孩子的成長與發育，也可以將孩子帶在身邊，從而為孩子的成長營造良好的教育氛圍。

3.關注青少年的心理健康

作為家長，在關心孩子身體健康、學習成績的同時，更應該關注的是孩子的心理健康與發育。例如：關注孩子的性格形成與發展、可以正確的鼓勵孩子進行正常的人際交往等。

4.選擇恰當的家庭教育方式

叛逆孩子的家庭教育范文第2篇

關鍵詞：代際溝通；逆反心理；全面評價

在青少年的成長過程中，學校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環境。目前有些家長把目光盯在了學校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應當今青少年發展的客觀需要，種種現象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質培養過程中必須思考的課題。

1加強代際溝通，注重感情交流

家庭中的兩代人由于年齡、社會經歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現象是客觀存在的，且隨著時代的快速發展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應該承認彼此之間的差距。其次要經常互相溝通，避免“老死不相往來”的局面產生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態度進行溝通。要學會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經濟等方面的優勢，更要主動地學會從子女的角度思考問題，學會“換位思考”。

最后，就是家長要逐漸學會采取折中和包容的態度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學會在互愛的基礎上，對于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關系。父母應常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發現問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態，是實施有效家庭教育的關鍵。

2重視心理健康，正確對待逆反心理

現在青少年的學習壓力比較沉重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實青少年的成長，學習成績雖然重要，但是綜合素質的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關注青少年的心理健康，尤其是在其成長的過程中，當表現出所謂“逆反心理”的時候，家長一定要采取正確的態度來面對孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時候，孩子不一定是逆反，只是因為父母與子女的溝通不暢造成的。可能是孩子說了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓，孩子受到刺激，也變得大聲對抗，或以沉默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現自己的不滿。

另外，和家長的教育方法也有關系。有的家長教育方法過于專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權威，若是遇到個性剛強的孩子，則會反彈。反彈的結果，便會形成所謂的逆反行為了。前蘇聯著名教育家A·馬爾庫沙認為，教育的偉大藝術與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準確地把握分寸。教育方法的科學性是減少青少年逆反心理產生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認定孩子開始變壞了，而應該像以前一樣的關懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因此家長一定要學會用冷靜的態度來對待子女的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為常常如急風暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發生正面沖突，對青少年不恰當的行為，家長應開誠布公地說出來。注意：一定要針對具體的行為，輕易不要對孩子的人格做出負面評判，否則會造成孩子的防衛心理，使其不甘心認錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導而非教導，啟發青少年自己進行思考。

3全面評價，善于發現優點

在家庭教育中，如何正確評價孩子以及評價孩子的行為對于進一步教育引導青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲自滿。因此有的家長是絕對不肯表揚孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句；甚至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、教師、社會認可的愿望是很強烈的。這是人生成長過程中的必然階段。只有得到認可，才能進一步地激勵孩子，促使其更好的發揮自身的能量。在眾多的認可聲中，來自于父母的認可又是十分重要的。這在年齡越小的孩子身上表現的越明顯。若此時家長不能給予恰當的評價，便會極大的挫傷孩子的積極性，甚至會在孩子的心理上造成一定的影響。

叛逆孩子的家庭教育范文第3篇

關鍵詞：中職生；叛逆心理；成因；對策

在教育和教學中經常聽到有些教師抱怨現在學生不聽話，難管。究其原因是青春期中職生的心理特征和家庭學校社會教育的影響造成的。中職生的叛逆心理大致可分為主動型和被動型。主動型叛逆心理的表現方式是，被教育者因對某些現象或事物有片面的看法，從而有意識地與教育者的教育行為進行抵抗。如有些學生認為，因為自己成績不夠理想，所以老師總是故意找自己的茬，為了發泄對老師的不滿，便公開尋釁挑事，處處與老師作對，上課頂嘴，作業不做，逃課扎堆，甚至還組建“小群體”。由此可見主動型叛逆心理帶有一定的目的性，具有較強的進攻性和破壞性，影響較壞。被動型叛逆心理一般是，被教育者在教育者言行的直接影響刺激下，反映出來的違背教育者意志的心理狀態。被動型逆反心理帶有一定的動搖性和隨意性，只要注意教育的方式方法，是較易診治的。

中職生叛逆心理的出現，與學校教育、家庭情況和社會影響密切相關。究其原因，主要有以下幾方面：

一、青春期的心理特點

青春期的學生異于幼時，其一，他們獨立意識強，表現欲望高，喜歡標新立異，想以獨特的見解或舉動來引起別人的注意；其二，好奇心理加重，有別于幼時被老師和家長叮囑就會乖乖聽話不去做某些事，青春期的學生已經有獨立行動的自由和能力，對于那些被禁止的事物，只會引起他們更強烈的好奇心；其三，對立心理，研究表明，人與人之間一旦持有否定態度，也會對對方的觀點、行為持否定態度，譬如總是被批評的學生，其叛逆情緒要比受表揚的學生來得更為強烈；其四，偏激心理，這一階段的學生社會閱歷尚淺，看問題過于簡單或片面，從而引發其看待事物的偏激態度。

二、家庭教育不當

父母在孩子的成長中扮演著最重要最根本的作用。在現實生活中大多數父母與孩子缺乏溝通。很多父母為了孩子有一個更優越的生活環境，選擇在外奔波，甚至很多家長都把孩子送進寄宿學校，他們都認為孩子在這種全封閉的學校一定能取得好成績。但是到最后總是事與愿違，當孩子回到家，他們發現與孩子基本上沒有共同語言，或者是因為小事就爭得面紅耳赤，繼而不歡而散。曾經有一個家長打電話跟我說，她和丈夫每天早出晚歸，全是為了讓孩子能夠在更優越的環境中成長，可是一回家發現與孩子基本上沒有共同語言，有時問一下她們的學習情況他們都愛理不理的，甚至覺得父母很煩。為什么她們現在沒辦法體諒父母的一片苦心呢？后來我與學生慢慢接觸，發現這個學生的學習成績還不錯，可是平時寡言少語，我通過長時間與該學生接觸，才發現她其實并不是我想的那么孤僻。當談及她和父母的關系時，她跟我坦言，她是獨生女，父母平時很少回家，她平時感覺很孤獨，而且父母一回家并沒有關心她的所思所想，而是總是關心成績排名，這讓她覺得很郁悶。從這個例子我們不難發現父母的家庭教育不當很容易讓孩子產生叛逆的心理。

三、學校教育不當

學校是中職生學習的重要場所，中學的學習生活是他們性格的轉折點。而教師特別是班主任的教育方式對學生性格的形成有著舉足輕重的作用。在教育過程中，教師往往對學生所提出的要求過嚴過急，并經常在人多的場合下對其進行嚴厲訓斥、惡語批評或者其他傷害學生自尊和人格的行為，由此學生對教師產生了反抗對立情緒，拒絕接受教師的說教和要求，甚至故意對抗。還有教師處理問題不公正也造成學生對教師的反感，更會造成學生與學生之間的矛盾與對立。

通過以上對中職生叛逆心理的成因的分析，我們不難發現，要想讓中職生擁有健康的心理，需要家庭、學校、社會的全力配合，需要建立在了解他們心理發展特點的基礎上，有針對性地進行疏導，方能起到良好的教育效果。

首先，家長需要改變教育方式。家長要注意多觀察，多與子女進行溝通。子女在成長過程中，心理變化頻繁，對周圍人的態度敏感，不能再采取一成不變的教育方式和態度。孩子的未來心系家長，家長需要在平時抽出更多的時間來關注孩子的成長狀況。對于孩子做得好的地方，多給予肯定的態度，讓孩子建立自信。對于孩子做錯的地方，應以引導、開導代替批評、打罵。多與孩子進行溝通交流，達到父母與孩子真正的相互理解。切忌把自己的孩子與別人的孩子進行盲目的對比，貶低自己的孩子，這很容易讓孩子產生自卑叛逆的心理。家長之間可以相互幫助，向別的家長尋求建議，讓自己的思維更開闊，最好能和子女的教師加強交流，了解他們在學校時的表現，從而在家里能進行更好的溝通。家長可以定期與子女進行家庭會議，將他們視為家庭內可以發表意見的一份子，并將自己的想法與孩子多多交流，相互間的關系就會融洽，子女也就沒有叛逆心理了。

其次，教師需要換位思考。教師應尊重學生，改變過去嚴厲而單一的批評式的語氣，盡量對學生和藹可親、態度誠懇，多與學生交流、談心、聊天，讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理，有益于融洽教師與學生之間的關系，從而了解彼此的想法。教師應該放下居高臨下的態度，真正做到以朋友的立場與學生推心置腹的交流。可以告訴學生，逆反心理是青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現，它在青春期的孩子身上表現得比較突出。不論是家長還是教師，他們是長輩，學識和經驗比較豐富，而且教育青少年都是從良好的愿望出發，目的是教育、關心和幫助青少年, 而不會是故意找茬。也許長輩的態度不太友好,方式方法簡單粗暴,但是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。教師對待學生要公平、公正，處理問題應注意調查，尊重事實，并善于激勵。學生在犯錯誤的同時他們本身已經心有惴惴，如果能以友善的方式來處理問題，則會比訓斥或批評更為有效。教師還應不斷提高自身修養，保持敬業、自律、寬容、可信的人格魅力。教師應努力成為學生的榜樣，所謂親其師而信其道就是這個道理。

叛逆孩子的家庭教育范文第4篇

一、“言教”與“身教”的矛盾

在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。

許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足……諸如此類的矛盾行為，比比皆是。

二、“窮教”與“富教”的矛盾

在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。

現在人們物質生活水平的明顯改善，使人們有能力為子女提供更好的生活條件。再加上現在大多是獨生子女，使人們從情感上愿意為其奉獻一切。但在另一方面，家長卻又希望子女要多把心思放在學習上，大講艱苦樸素的大道理，這自然讓孩子無所適從。

三、“溺愛”與“叛逆”的矛盾

在親子關系上，今天的孩子處在“溺愛”與“叛逆”的矛盾中。

許多家長對子女的要求，幾乎有求必應，可換來的結果是，子女不尊重父母，不理解父母，甚至走入極端，對父母舉起了罪惡的屠刀。對此，家長應該認真檢討、反省自己的教育理念和方式，其實孩子的許多毛病都是我們自己教出來的。

四、“放縱”與“專橫”的矛盾

在教育方式上，現在的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。

有的家長自以為是，總認為孩子很小，孩子身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現，對其缺點錯誤聽之任之，不加任何管束。而在另一方面，50％的家長都會憑借自己的家長“權威”，去過分干涉孩子的生活，在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。

五、“重智”與“輕德”的矛盾

在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。

由于應試教育的影響，人們都對考試成績特別關心，將目光一直盯在學生的考試分數上。只看重成績，卻很少甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學習那樣值得重視。

六、“發展”與“限制”的矛盾

在個性發展上，現在的孩子處在“發展”與“限制”的矛盾中。

家長渴望孩子成才，于是為子女制訂了“宏偉”的發展計劃，如果家長的這種選擇，符合孩子的志趣，那當然是好事。可事實卻是許多家長的“發展”計劃違背孩子志愿，這種“發展”實際上是“限制”了孩子的發展。

矛盾的家教絕非僅僅上述幾種，還有許多。這種充滿矛盾的家庭教育，讓不明世事的小孩確實感到為難，他們無所適從。他們一方面從學校接受文化知識教育，另一方面從家長身上仿效“說一套，做一套”的圓滑世故。因此，人們很形象地總結出“5-1=0”，即學校苦口婆心的5天教育，被家庭、社會的一天教育所抵消。

叛逆孩子的家庭教育范文第5篇

【關鍵詞】西部農村留守兒童；家庭教育現狀；家庭教育對策

一、西部農村留守兒童家庭教育現狀

（一）單親監護

1.母親單方監護

雖然母親單方監護留守兒童的生活起居與留守前差不多，但家庭教育存在以下幾個問題：

（1）由于城市和農村生活差距影響，農村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強烈，但條件所限只得將欲望間接轉嫁到孩子身上。孩子在家除讀書學習外什么事都不讓做，在校學習成績必須名列前茅。由于父母對子女期望過高,有部分孩子盡最大努力仍與父母的要求相差甚遠,結果打擊孩子學習自信，致使學習興趣下降,影響認知能力的發展。

（2）由于農村原有重男輕女錯誤思想的影響，母親的受教育程度遠不及父親。而現在學生的課程結構變化大，留守兒童母親對教材把握以及對孩子學習輔導的技能有限，加之農活負擔重，時常心煩氣躁，極易沖動，缺乏足夠的耐心，對教育中出現的問題不能冷靜思考，常常大吵大鬧甚至體罰孩子，造成親子關系緊張。

2.父親單方監護

（1）雖然父親對孩子學習的輔導能力強于母親，但由于農村家庭中“男主外，女主內”的社會固定化分工和男性性格特點，父親對孩子的生活不能悉心照料，對孩子的學習監督也并不樂觀。

（2）父親和孩子的交流溝通太少，對留守兒童的生理、心理產生很大的影響，進而影響人際交往的能力，導致行為偏差。在心理交流方面，留守兒童父親輕易的將兒童心理問題忽視；在生理問題上礙于倫理，羞于啟齒；在人際關系上以自我為中心，專橫獨斷，只教育子女怎么做，而不幫助子女分析為什么要這樣做；在志向方面，簡單歸結為現在好好學，將來上大學，才有出路。志向過高過遠，不切實際，不但打擊孩子自信心，有的則導致行為出現偏差，這樣無異于揠苗助長。

（二）隔代監護

（1）隔代監護留守兒童的學習成績較父母外出前滑坡很大。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低，對孩子的學習幾乎起不到任何監督作用。很多孩子通常“偽裝”成在看書學習的樣子來騙得祖輩監護人的信任，而老人們往往并不知道。

（2）隔代監護人思想觀念比較陳舊，與孩子缺少交流，使得孩子心理健康存在問題。農村隔代老人思想觀念相對保守落后，重養不重教、重物質輕精神，很少關注孩子的心理變化，這無疑嚴重影響孩子的健康成長。有一部分孩子則出現任性、暴燥、容易沖動、不服從管教、叛逆，有時甚至離家出走。

（三）親戚朋友監護

親戚朋友的監護不能讓留守兒童獲得足夠的安全感，孩子缺少與人交往，自我得不到很好的展現，自信心就得不到很好的培養，致使學習態度不夠端正，學習目的不夠明確。很多情況下孩子處于自我封閉或半封閉的狀態，出現自卑心理。久而久之，有些孩子就對學習失去興趣，注意力開始轉移，有的甚至走上犯罪道路。

（四）同輩監護

同輩監護的家庭中，都具有這樣的特點：

（1）同輩監護人在監護被監護人時，本人也被對方反監督。在學習上他們互相趕超，互相幫助，在生活上互相體諒、安慰，面對問題互出對策，傾聽他人意見，商議解決，這是同輩監護的優點。

（2）同輩監護的雙方生活閱歷和經驗都比較少,對問題的認識水平和處理能力都較低，時常判斷失誤，存在安全問題。作為同輩監護人,顧及不到安全隱患,監護人可能帶領被監護人一起在一些危險地帶或做一些很危險的游戲,這對留守兒童人身安全構成很大威脅。

（五）自我監護

自我監護是留守兒童所有監護類型中占比例最少的。處于這種監護狀態下的留守兒童壓力最大，除了存在很大的安全隱患外，生活、心理和行為上都有很多問題。一個人生活，生病或遇到困難時在家里找不到幫助，內心非常孤獨，自閉、叛逆、敵視感逐漸增強。

二、留守兒童家庭教育策略

綜合考慮西部農村留守兒童家庭教育的迫切需要，建議留守兒童的家庭因地制宜，轉變觀念，創建新型家庭教育模式。

（一）就留守兒童父母提出以下建議

最佳選擇。留一方在家中照看孩子。父母雙方要權衡雙方外出務工對子女的利弊得失。要轉變觀念，深刻認識家庭教育對孩子的重要性，要把孩子的教育放在優先發展的地位，確保孩子健康成長。

退求其次。如果條件實在不允許，父母雙方都外出務工，可以采取如下行為，盡量減輕父母關愛的缺失對孩子的影響。

（1）父母盡量多與孩子通電話。注意通電話時不僅要關心孩子的學習、飲食起居，更要與孩子進行徹底的思想交流。發現不足，及時糾正。

（2）父母必須增加與孩子團聚的頻率。利用節假日抽時間返鄉探視孩子或將孩子接出去看看外面的世界。這樣不但可以加深孩子與父母之間的感情，而且可以為孩子樹立崇高理想提供條件。

（3）父母必須經常向老師和監護人了解子女的生活狀況和學習情況,并與監護人、學校共同配合,為留守兒童提供一個良好的生活環境和學習環境。

(二)就監護人提出以下建議

（1）監護人要高度認識家庭教育的重要性和監護責任，不斷提高自身的監護能力，以適應被監護人發展的需要。拋棄原有既定的原始教育觀念，轉換角度思考問題，多給被監護人提供思考、解決問題的時間和空間，避免包辦代替。

（2）監護人必須給予被監護人必要的愛的呵護，但絕不造成施舍“愛”的泛濫。愛源于關照活動的體現。重視被監護人生活細節，進行相應的指導教育；感覺被監護人心理變化，進行必要的開啟和引導。

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