智障兒童教育培訓

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智障兒童教育培訓范文第1篇

劉琿（1990-），女，河南鄭州人，河南財經政法大學憲法學與行政法學研究生。

摘要：特殊教育是我國國民教育體系中的一個重要組成部分，是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好的融入社會的基本途徑。為把握鄭州市特殊教育的現狀，現基于鄭州市的特殊教育統計數據，對鄭州市的特殊教育狀況進行分析。

關鍵詞：特殊教育；狀況分析；殘疾人保障法

1994年6月10日聯合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中說：“每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要；教育制度的設計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。”對不同特殊兒童的教育又可分為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、語障礙兒童教育等。自“九五”以來我國基本形成了以特殊教育學校為骨干，以普通學校隨班就讀和附設特教班為主體，以送教上門和家庭、社區教育為補充的中國特殊教育發展格局。現基于鄭州市的特殊教育統計數據，對鄭州市的特殊教育狀況進行分析。

一、特殊教育學校情況

自2011年到2013年，鄭州市特殊教育學校數一直是11所。特教學校的基本情況有：

（1）特殊教育學校分布在城市和鎮區，農村沒有設立。其中10所分布在城市，1所分布在鎮區。

（2）均為教育部門主辦，沒有企業和民辦的特教學校。

（3）有2所聾人學校，4所弱智學校，5所其他種類的特教學校。

二、特殊教育班級數

2011年和2012年鄭州市特殊教育的班級數均為96個，2013年為97個。其中視力殘疾班每年均為8個班級，聽力殘疾班為33個左右，智力殘疾班有50個左右。

三、特殊教育學生情況

1.特殊教育學生規模及其結構

近年來，鄭州市每年的特殊教育學生人數基本保持在1500人左右，其中畢業生數約有150人，招生人數為200人左右，其余大約1150人均為在校學生。

2.特殊教育學生信息

（1）性別比

近年來，特殊教育學校在校生的性別比較高，男生人數將近為女生人數的2倍。2011年男女生性別比為1.79，2012年為1.86，2013年為1.85。

（2）少數民族學生的比重

2011和2012年，鄭州市特殊教育學校在校生中少數民族學生所占的比例約為1.75%，2013年少數民族學生的比重有所增加，占全部在校生的2.69%。

（3）不同類型殘疾學生人數

特殊教育學校在校生中，智力殘疾的學生所占比重較高，為半數以上，約為56.8%。其次為聽力殘疾的學生，約占28.4%。視力殘疾的學生約為7.9%。

3.特殊教育在校生分布情況

鄭州市特殊教育在校生大部分就讀于特殊教育學校，約占所有在校生的83%，其中又以聾人學生和弱智學生居多；少數學生在普通小學和普通（職業）初中里以隨班就讀的方式在校學習，而沒有專門為特殊教育學生設立的特設教學班，初步形成了以特教學校為主，以隨班就讀為輔的特殊教育格局。

4.特殊教育在校生學習情況

目前，特殊教育的覆蓋面較為狹窄。首先，在九年義務教育階段，特殊教育主要集中在小學教育，初中受教育學生數較小學有較大的減少。從2011年至2013年，鄭州市特殊教育在校就讀的學生中有將近73%為小學生，初中生的人數約為小學生的34%，即將近66%的小學生畢業之后沒有繼續進入中學再教育。但從縱向來看，近年來接受義務教育的特殊教育總人數有逐漸增加的趨勢，表明義務教育的普及程度有所提高。

其次，在智障、視障、聽障等殘障兒童中，只有視障殘疾兒童能夠進入高中接受再教育的學生，且學生人數有逐年減少的趨勢。

四、特殊教育師資狀況

1.特殊教育師資力量

特殊教育的師資需要跨學科的復合型人才，能夠培養有康復醫學知識及專業教育水平的院校很少，因此現實殊教育師資隊伍的學歷水平一般為本科或者專科院校，且大多沒有經過專業的特殊教育培訓。為適應高等特殊教育的發展，特教教師的專業素質水平在職前培養和之后培訓方面仍需有較大的提升。

鄭州市近年來特殊教育的師資力量逐步擴大，教職工人數從2011年的361人增加到2013年的372人，其中絕大部分為專任教師。然而專任教師的性別比失衡現象比較嚴重，女教師的比例占到79%，且逐年增加。我省規定的專任教師師生比為1：3，學校要按照三倍于學生的數量配備專任教師，鄭州市近年來的師生比接近于1：4，表明鄭州市特殊教育師資力量和教學質量水平還有待改進。

2.特殊教育專任教師學歷情況

據2013年統計數據，在現有專任教師中，有62.92%為本科畢業，34.65%為專科畢業，研究生畢業和高中階段畢業的教師都很少。約有53.8%的專任教師均受過特教專業培訓。

五、特殊教育辦學條件

1.特殊教育辦學條件

自2011年到2013年，鄭州市特殊教育學校占地面積從55363平方米增加到55653平方米，年平均增加96.67平方米。校舍建筑面積從41593平方米增加到了47075平方米，年平均增加1827.33平方米。生均校舍建筑面積平均為35.29平方米。此外，特殊教育學校藏書量也逐年增加，2011年圖數量達到147540冊，生均圖書為125本。2012年和2013年生均圖書平均為47.93本。學校圖書室的面積和微機室的面積也在逐年增加。教學資源也由傳統的影像錄音帶轉向多媒體的數字資源，且資源存數量由2011年的72GB增加至2013年的1245GB，增加了16.29倍。

2.特殊教育校舍情況

自2011年至2013年，鄭州市特殊教育學校校舍面積之年增加，由2011年的41593平方米增加至2013年的47075平方米，增加了13.18%。其中教學及輔助用房的面積增加了13.04%，行政辦公用房的面積減少了6.35%，生活用房和其他用房的面積均增加了20%左右。