對職業素養的認識

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對職業素養的認識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對職業素養的認識范文第1篇

關鍵詞 社會實踐 鋼鐵企業 高素質

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

1我國目前鋼鐵的企業管理水平與用人要求

我國是鋼鐵生產大國，鋼鐵企業一般管理上面比較正規，在管理機制上相對比較成熟，通常提倡“精、細、實”的管理理念。為切實滿足維護企業職工日益增長的切身利益與企業實現加速發展全局的“兩個需求”。敬業是要求職工對企業的忠誠，對工作的負責，對崗位的熱愛；誠信就是求真務實，誠實守信；創新就是要勇于創新，持續創新，讓創新成為企業發展的不竭動力。

現階段，我國鋼鐵企業正面臨減產和管理轉型，因此企業要想生存和擁有更大的發展空間，就需要新增具有高素質的技術型人才，這就亟需高校培養提供相關專業的高素質人才。優中選優，而相對的那些以前不為重視的個人素質，也進入了選擇條件之列。鋼鐵企業就其特定的生產條件和內容，對他們企業需要的大學生提出了一系列的要求：

（1）專業要求對口。這類冶金類專業學生要求應該具備基本的操作能力，實際工作的能力，不要高分低能，要有實實在在的動手能力，踏實肯干，不怕吃苦，不講條件。應該從熟悉整個的生產系統做起，從基層干起，不計較個人待遇的相關專業的高級技術工人，主要就是實際工作能力強的大學生。

（2）大學生的個性不要太強，要有適應社會、企業的能力。要求對應聘的企業有一定的心理準備，可以很快的適應環境。學習適應能力強，綜合素質高，知識范圍要寬廣。對待工作要有責任心，有長遠的眼光，有踏實學習的能力，有較強的應變能力，有團隊的合作精神，有較強的溝通技巧，協作和包容的能力，肯吃苦，不好高騖遠。否則無法適應現在的企業環境，很難與人相處，無法得以發展。

（3）要有一定的文字處理能力和語言表達的能力。企業對大學生的期望值通常相對較高。因此，對來到企業的大學生，就要求其具有一定寫總結、分析、報告等的文字處理能力，以及能夠清楚表達自己研究情況的語言表達能力，才能受大家的認可。（即：理論基礎+動手能力+語言表達+交際能力=綜合素質）

（4）學生在校時獲得的各種獎勵在應聘過程中很重要。對于企業招聘時，主要看重的還包括，應聘的學生在校時是否是學生干部、黨員、以及受到過何種獎勵。還要看學習成績，在理工類的學生中，通常其高等數學的成績，可以相對的評定其智力水平，即聰明與否。而外語的成績，可以相對評定一個人的吃苦精神，最后專業課的成績很重要，因為在以后的工作中會用到。

2企業應對新招聘就業的大學生進行相關管理

企業競爭日趨表現為人才的競爭，這已是不爭的事實，然在企業管理中真正實現人盡其才，才盡其用，卻并非易事。以人為本的核心就是“用人不疑，疑人不用”。把人放到了合適的位置上，讓其在職權范圍內大膽的開展工作，做到職、責、權三位一體，互相統一，使人在其位、有其權、負其責、盡其能。企業是以生產、經營來獲取一定經濟效益為最終目的，如果企業員工三心二意，那么這個企業走的將是滅亡之路；而當員工與企業同心協力，榮辱與共時，這個企業將蒸蒸日上，前景一片光明。

要真正做到育人與企，成才與業。育人與企，說明企業要立足崗位培育人才，使所有員工都成為企業發展的有用之才。同時，企業要為員工搭建成就事業的平臺。成才與業，說明人才要以工作業績體現出來，通過績效考核形成人才合理競爭的良好機制。同時企業也會因此加快發展的步伐，提高企業的綜合競爭實力。

3針對企業現狀，通過大學生社會實踐，做好“90后”大學生綜合素質的培養工作

生活在這樣一個發展迅猛、競爭激烈的時代，“90后”大學生既有前所未有的機遇，同時也面臨著嚴酷的競爭。技能是可以培養的，企業看重的往往是應聘者的綜合素質、潛能是否能與其企業文化融合。對此，學生在思想上要有準備：

（1）通過社會實踐加強學生心理素質的培養和處事能力的培養。

大學生要重視身心健康。畢業生走上工作崗位后在心理、生活、工作環境以及人際交往等方面具備適應能力，能較快地認識、了解和熟悉外部環境，并使主體與客體協調一致的能力素質，它主要包括：

①心理承受能力。社會與學校相比，生活環境、工作條件、人際關系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環境取得認同。

②獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業生無法回避的一種能力素質訓練。

③人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發揮是適應環境的關鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

④應變能力。畢業生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

（2）通過社會實踐要使他們真正成為生活的強者，還需要有創造能力。

①發現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業生本人順利成長的基本條件。

②動手操作能力。這種能力主要表現為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業生創造能力優劣的重要手段。

③組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領導干部應具備，畢業生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式必備的能力素質。

4高校培養相關專業高素質人才的管理模式與企業的管理模式如何接軌

在文化素質教育中，注意鍛煉學生的個體人格，陶冶個體品性，修養個體身心，開發個體潛能。“玉不琢不成器”，只有磨練，才能提高文化修養、提高民族文化精神、崇尚道德情操、增強思維能力和進行開拓創新。做人、做事、做學問，是學生的基本素質。做人是強調對學生品質、基本思想、誠信態度、道德自律的教育和熏陶；做事是強調對學生的敬業精神、工作能力、合作態度的培養；做學問不僅具有學習知識的自覺性，而且具有社會實踐的可操作性。

只要在理論上進行開創性研究，在具體應用中，相應加強體制建設、開設專題講座、激發學生情智、營造校園文化環境、加強學生社團組織建設、建好“網上”文化、凈化網絡環境、開設輔修專業、培養復合型人才，利用輿論宣傳和基金資助，促進學生在理論、實踐、創造的切入和結合，就可以使高校面貌得到很大改觀，使學校的管理模式與企業的管理模式相接軌，以新的教育教學方式，實現學生知識面的拓寬、提高學生文化素質和培養學生創新能力，培養復合型人才。

參考文獻

[1] 靳希武.教育經濟學[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2] 薩茹拉.“實踐課堂”教學探索與大學生就業能力培養[J].民族教育研究，2004（3）：24-28.

對職業素養的認識范文第2篇

P鍵詞：職業素養；醫德；思想政治教育

高職醫學院校的教育培訓具有一定的特殊性，其學生畢業之后大多數是直接走向醫療的第一線。因此，作為我國醫護人員的重要來源，他們職業素養的培養對我國醫護人員的職業道德形象起著關鍵的作用。

一、高職醫學院校的職業素養培育存在的問題

1.課程教學以理論為主

高職醫學院校的課程教學，一般是以專業理論知識和專業技能為主，醫德教育的課程時間很少，而所有的課程教學多在大一進行，大二以專業課程為主、以技能學習為輔；到了大三，多數學院是讓學生實習，致使職業素養的培育不足，學生的職業素養時間不夠，以至于步上工作崗位時，對于醫德的認識也不足。并且許多學院的醫德教育課程，皆是課堂講學，學生以“聽”為主，沒有實踐行動，也沒有在課堂之后加深認識，使“醫德”課程缺乏感染力和引導作用。

2.醫德教育的考核以理論為主

高職醫學院校的職業素養培育，本身教學程度就不足，而學院的課程考核多數是理論考核。單方面以理論成績評價學生的職業素養認識，忽視了學生平時的道德行為和意識，包括平時技能實訓時職業道德的體現也沒有納入成績。這導致學生對醫德的認識建立在理論分數上，而忽視了工作崗位甚至生活時的道德行為規范。

二、思想政治教育與職業素養培育相融合的必要性和可行性

我國的思想政治教育內容多枯燥乏味，并且缺乏針對性，致使學生缺乏興趣，上課不專心，導致思想政治教育課程喪失意義。因此，如果把思想政治教育和職業素養培育結合起來，在思想政治的教育課程中加入醫學職業教育，既能完成思想政治教育工作，也能使課程具有針對性，使學生更容易理解接受思想政治課的內容，并且達成學生職業素養培育的目的。兩項結合既避免了兩門課程同時開展浪費時間的情況，也促使學生認識到思想政治教育和職業素養的關聯性，在面對高素質崗位要求時能更快適應，具有可行性。

三、思想政治教育與職業素養培育融合的途徑

1.開展學院活動宣傳

在醫學院內開展學院文化活動，宣傳思想政治教育內容和職業素養要求，通過宣傳資料或拉橫幅等方式，全學院內宣傳，促使學生認識到思想政治教育和職業素養之間的關系，兩相結合，形成學習氛圍，使學生在思想政治課程教學過程中引起共鳴，促進道德和職業素養的快速建立。

2.在思想政治教育內容中加入醫學職業教育

思想政治教育課程教學中加入醫學職業的認識、醫德對工作的重要性以及就業指導等職業方面的課題，可以樹立學生的職業理想和職業價值觀，有助于對學生職業素養的培育。并且兩個課題相結合避免了時間和資源的浪費。

3.適當開展課外活動

開展學院文化技能活動，如護士禮節活動、心肺復舒技能操作等活動，加強學生職業技能和職業素養的養成。

4.增加社會實踐活動

學院可以通過社區活動等方式，讓學生開展義診活動。比如，口腔愛護、職業病預防治療和艾滋病宣傳等活動。通過義診、宣傳的社會活動形式，加強學生對職業道德的認識，增強學生的職業使命感和社會責任感，并且也有助于學生專業技能的練習。

綜上所述，高職醫學院校思想政治教育和職業素養培育相融合的教學方法對學生思想政治水平的提高和職業素養的形成具有積極作用，不僅能提高學生的綜合素質水平，還對學生的專業技能提高有所幫助，增強了他們的使命感和責任感，為我國人才的建設做出貢獻。

參考文獻：

對職業素養的認識范文第3篇

1.1拓展大學生隱性職業素養教育的理念、培養模式

在當下，大學生社會實踐活動已成為檢驗高校思想政治教育工作開展效果的重要途徑。作為占職業能力70%的隱性職業素養，其培養的好壞也關系著大學生能否順利就業及未來的職業發展。通過社會實踐讓大學生了解社會所需，盡早確定職業目標，提高分析和解決問題的能力，增強提升學習創新能力的自覺性，不僅可以增長才干，也能因與社會加強聯系，不斷增長其社會經驗和職業素養，以滿足社會及用人單位的需求。高校需基于社會實踐創新大學生隱性職業素養培養的理念，探索出更科學、更合理、更容易讓學生理解和接受的培養模式。

1.2幫助大學生通過社會實踐提升隱性職業素養

當前，大學生面臨著激烈的就業競爭，包含著隱性職業素養在內的職業素養是競爭至關重要的內容。社會實踐是指大學生有目的、有計劃地深入社會環境，參加具體的勞動和社會生活，并在這過程中轉變觀念、培養技能、提高個人素質，這也是大學生職業素養的重要內容。大學生通過社會實踐，接觸和認識現實社會，了解社會各階層，能促進其不斷地調整職業心態，明確就業目標和發展方向，清楚社會對其除了知識儲備、顯性技能以外的隱性職業素養的需求，從而促使大學生提高自身隱性職業素養的自覺性。

1.3為社會緩解大學生“就業難”問題提供有益嘗試

個體隱性職業素養發展不平衡、不充分導致大學生穩定就業和職業順暢發展的難度加大，使得本就積重難返的大學生“就業難”問題更是“雪上添霜”。社會實踐活動作為“第一課堂”的有益補充，能幫助長期在校園內的大學生逐步認識社會、融入社會、適應社會，鍛煉其認識事物的能力、分析和解決問題的能力，培養他們的綜合素質和創新意識，對大學生就業能力的提升作用明顯，借力社會實踐培養大學生隱性職業素養是緩解未來大學生就業難題的有力舉措。

2社會實踐活動促進大學生提升隱性職業素養的途徑

2.1培養大學生積極參加社會實踐活動的意識，增強大學生提升隱性職業素養的主動性

大學生社會實踐活動參與的主體是大學生，提升隱性職業素養的根本也是大學生本人。要提高大學生參與社會實踐的主動性和提升隱性職業素養的自覺性，首先要解決的是大學生的思想意識問題。當前，部分大學生因為缺乏對社會或是對未來職業發展的認識，抑或是惰性使然，不會主動通過參與社會實踐活動提升自身的隱性職業素養。因此，培養大學生積極參加社會實踐活動的意識，對增強大學生提升隱性職業素養的主動性尤為重要。在這個過程中，需要建立系統的培訓、考核、激勵機制，轉變以往壓力下被動參與社會實踐的不良狀態。一是加強師資隊伍建設，并通過一系列的培訓、咨詢等措施，提升教師的業務水平；二是根據社會實踐活動的實際建立有效的考核、評價反饋體系，對大學生參與社會實踐的積極性進行約束；三是通過樹立典型、表彰先進等方式，及時總結并反饋實踐效果等信息，讓參與的大學生了解社會及用人單位對人才的要求和需求，激勵大學生投身社會實踐的積極性；四是通過加大對社會實踐的意義和職業發展相關知識的宣傳教育力度，營造良好的校園文化環境，形成向上向善、積極參與實踐的良好氛圍。

2.2加強大學生社會實踐活動制度建設，增強大學生隱性職業素養培養的規范性

健全的制度是大學生社會實踐活動運行的根本保障，加強制度建設有利于社會實踐活動做到規范化，保證社會實踐體系中的各主體正常履行自己的職責，做到各司其責、協調統一，從而促使社會實踐的功能有效發揮。一是建立完善的組織構架。健全的組織機制是大學生社會實踐動力與發生機制的關鍵，是社會實踐有效運行機制的重要保證。組織機制構建要將就業能力培養的有關人員納入領導架構中，并確定明晰的職責分工。二是做好頂層設計制度。從指導思想、基本原則、目標任務、形式內容、方法途徑、時間要求、考核評價、激勵措施等方面對大學生社會實踐予以明確規定。三是規范動員過程。要讓大學生認識到參加社會實踐對自身發展成長的作用，尤其是隱性職業素養提升的內在要求；也要讓就業指導教師認識到指導社會實踐符合其職業發展的需求。四是制定科學規范的計劃與方案。計劃、方案的制定要突出導向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細的安全預案，為社會實踐活動的組織實施提供保障。五是健全基地建設制度。通過健全明確的制度確保實踐基地的穩定建立，為大學生隱性職業素養培養提供合理的形式的依據和保證。六是建立科學的評價制度。成立考評小組，對社會實踐進行綜合評價，將評價結果納入學生綜合素質考評、評獎評優等激勵體系。

對職業素養的認識范文第4篇

【關鍵詞】中職學校 烹飪專業學生 職業素養 改觀途徑

中等職業學校長期以來一直擔負著向企業輸送合格勞動者的重任，隨著現代企業的發展，企業的用要求也發生了許多改變，最明顯的就是對于員工的職業素養提出了更高的要求，因為他們知道，員工職業素養程度的高低將決定企業的未來發展和前進方向。 因此中職學校需要根據企業用人要求的改變，及時調整自己的教育方式和教育理念，從根本上切實提高學生的職業素養。只有這樣，學生才能適應未來企業的用人需求，才能徹底擺脫當前烹飪行業就業難、崗位差、薪金低的尷尬境地，中職學校也才能不斷發展壯大。

一、當前中職學校烹飪專業學生的職業素養現狀

1. 自我認識不足，眼高手低，總認為自己的能力不錯，覺得目前的工作與自己能力不符，工作付出和工作報酬不對應，自己應該能從事更好的崗位，缺乏腳踏實地的敬業精神。

2. 工作上提不得意見，經不起批評，受不得委屈，抵御挫折能力低。工作上一有失誤或任務完成不了，就想當逃兵，一走了之，不敢面對困難。

3. 對工作不能快速適應，對實踐操作流程缺乏了解，對工作相關情況的認知有一些偏差，工作主動性欠缺。

4. 部分學生在待人接物方面、與同事的交流方面缺乏技巧，見面從不主動問候領導或和同事打招呼，表現出社交能力、溝通能力欠缺及口頭表達能力差等癥狀。

5. 只能干與自己專業相關的工作，一旦超越自己的專業范圍便牢騷滿腹，消極怠工，缺乏主動學習和大局意識。

二、學生的職業素養與企業用人的要求差距產生的原因分析

1. 傳統的校園文化建設對學生職業素質的培養大多局限于校園內及老師在課堂上的灌輸，不能借助企業的力量有效地對學生施加影響，這樣關起門來搞教育必然會在一定程度上造成學生的職業素養與企業用人要求有很大的距離。因此，學生在頂崗實習過程中，經常出現不適應周圍環境、頻繁換崗、私自離職等情況。

2. 在學生職業素養的教育培養過程中不能與時俱進地改進方法，一成不變。任何事物的發展都有其自身規律，學生的年齡段、知識結構及認知能力等也一樣。學校在傳統的校園文化建設中形成了自己的特色和常規，舉辦的活動年復一年，往往按部就班，一成不變。而學生的年齡、性格特點、知識結構及認知能力卻在不斷變化，勢必會造成兩者之間的距離。

3. 學校對學生職業素養的培養過分注重教師在教學上的說教及各種活動對學生的教育，而忽視了企業文化與校園、學生之間的有效對接，學生的職業素養因處于職業情境的真空地帶而收效甚微。

三、 根據中職烹飪專業學生年齡特點、認知能力、知識結構等狀況，提出以下幾條改觀途徑

1. 遵循學生發展的規律，形成正確的職業觀，提高學生職業道德素養。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”不管學習還是生活，或者一種行為習慣的養成，都是慢慢形成的，并且受一定因素的影響，學生的職業道德素養也一樣，與在校的教育是分不開的。因此，從新生入校開始，教師通過課堂滲透、集體活動、各種知識講座等，抓住契機，以企業員工職業道德素養的標準，對學生進行守時、愛崗敬業、守信等方面的職業道德教育，使學生慢慢形成職業道德意識的同時，強化對職業的認識，進而在生活實踐中形成正確的職業觀。

2. 遵循認知規律，有目的分層次地培養學生的職業道德意識，強化學生職業道德素養。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”中職生在校三年，認知也在發生著變化。一年級新生剛來，對職業學校、對職業等都是陌生的，需要更新觀念、適應新環境，認識新事物;二年級則對職業有了一定的認識，行為能力等方面也有提高;三年級則要進行頂崗實習，實際操作，達到企業要求的標準，融入企業文化。根據學生認知發展規律，一年級假期開展社會調查，認識社會;二年級第二學期到企業實踐體驗一個月，感受職場;三年級頂崗實習，適應職場。這種工學交替的育人模式讓學生從傳統知識課堂走向社會、走進企業課堂，使其更快地適應社會，符合企業需求，提升了就業層次。

3. 遵循實踐原則，不斷提升學生的綜合素養和層次。“實踐是檢驗一切真理的標準”，在任何的教育過程中少不了實踐。因此，除日常課堂教育外，我們要加強學生的實踐教育，提高他們的動手能力，在實際操作中，提升學生職業素養。例如，學校課間禮儀操、二年級商務活動、校園禮儀活動、值周活動以及各種集體活動，調動學生的主動性和積極性，處處要求禮儀、時時用禮儀、各種活動體現禮儀。

4. 加強校企合作，共同育人，確保職業素養的養成。學生在校期間可以聘請企業專家、優秀畢業生等入校教育，加強學生對職場的認識和感受，校園活動中深入職業活動，強化學生的親身實踐。實習是學生進入企業、走向社會的關鍵一步，以后就要正式面對企業的工作環境、接受企業的競爭壓力，所以，在實習階段，學生要努力學習各種工作技能，提高自己的實力，使自己能夠盡快適應企業的職業道德素養要求。每天身邊企業員工的言談舉止、舉手投足，學生都會在內心中作一比較，相互印證，以對照自身取長補短。這一階段，他們思想變化最大，成長最快。學校應抓住這一教育時機，和企業多多互動，及時交流學生的表現，并根據他們的表現及時確定教育方法。

【參考文獻】

對職業素養的認識范文第5篇

1.職業素養培育的針對性有待增強

當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業教育人才培養目標，制定詳細的人才培養方案、專業教學標準。但人們還缺少針對具體專業類型，培育學生職業素養的研究。由于不同專業、不同崗位職業素養的內涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯系具體專業類型，對接學生未來職業崗位或職業崗位群培育學生的職業素養，最終將影響職業教育人才培養質量。

2.職業素養培育的層次性有待明晰

當前，人們普遍認為需要加強職業院校學生職業素養的培育。人們對職業素養內涵認識存在差異，既有抽象的職業理想、職業道德、職業知識、職業技能、職業行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業素養培育的認識五花八門，導致職業素養培育的層次性不清晰，影響了職業素養培育的成效。人們需要建立整體的職業素養培育架構，明晰職業素養培育范疇，同時要明晰面向具體專業、具體職業、具體崗位的職業素養內涵。

3.職業素養培育的實效性有待提高

當前，人們在職業教育過程中普遍開展職業素養培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業素養培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業素養培育的理想目標是促進學生職業活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業教育過程長期的、反復的培育。因此，職業學校要注重校內教育教學活動為學生奠定職業素養基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。

4.職業素養培育的時代感有待對接

當前，我國新型工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，信息化和工業化深度融合，工業化和城鎮化良性互動，城鎮化和農業現代化互相協調，經濟社會快速發展，各行各業提供的產品或服務也發生重大變化，如電子商務的快速發展，新產品、新技術、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業學校在學生職業素養培育過程中要主動對接經濟社會發展實際，提高職業素養培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。

二、基于專業類型培育中職生職業素養的對策

針對當前職業學校學生職業素養培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業素養培育的對策，切實提高廣大中職生職業素養培育的針對性、實效性和時代感。

1.加強專業類型研究，明晰職業素養培育目標

當前中等職校開設的專業一般都對接市場需求，努力適應經濟社會發展實際。我們需要通過加強具體專業的人才培養方案制定與實施、專業課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環節，深入研究具體專業的特征，努力實現人才培養目標。在人才培養目標設定中，我們要全面貫穿學生職業素養有效培育宗旨。事實上，面對具體專業類型，我們要明晰的職業素養培育內容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業素養培育目標的確立，促進學生樹立職業素養所需的觀念意識，形成職業素養所需的情感態度，建立職業素養所需的思維方式，養成職業素養所需的行為習慣。

2.加強基礎能力建設，夯實職業素養培育基礎

中等職校加強學生職業素養培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業真實工作場景建設專業實訓基地，為加強學生專業實習，促進學生工學結合、知行合一準備物質條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統等現代教學設施，不斷優化課堂教學過程，提高課堂教學質量，提升學生職業素養；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業素養平臺。

3.加強企業學習調研，深化職業素養培育對接

職業教育需要實現學校與企業、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業調查研究、學習參觀，更新教育教學內容、教育教學觀念，提高專業課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養方案，共同選擇課程教學內容，全面優化學生職業知識結構、職業技能結構，更要把企業優秀文化吸納到學校教學過程。加強企業調研，既要選擇規模較大、技術領先、管理先進的企業調研，也要選擇廣大職校生最可能就業的行業企業調研，切實提高職校生職業素養培育與企業的對接程度。

4.加強全員育人實踐，充實職業素養培育力量

為切實提高廣大中職生職業素養，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業素養的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業素養培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發揮示范引領作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業素養，修煉職業素養，涵養職業素養。

5.加強有效途徑探索，提升職業素養培育實效

中等職校培育學生職業素養是比較艱難的事情，一是由于職業素養內涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業素養架構為引領，既要注重公共職業素養培育，也要密切聯系專業實際加強行業職業素養培育、崗位職業素養培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業素養，專業技能課程浸潤式培育學生職業素養，實習實訓課程仿真式培育學生職業素養，頂崗實習實境式培育學生職業素養，明方向、選途徑、增實效。

6.加強校園文化建設，濃郁職業素養培育氛圍