法律的學習方法

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法律的學習方法范文第1篇

一、培養興趣，輕松學習

1.留心觀察身邊事物

發現生活中處處有地理要求同學們留心身邊的事物，如太陽的東升西落。一年中各個季節晝夜長短不同，有云的夜晚溫度較高等。通過觀察，學生會發現，地理就在我們身邊，是對我們身邊各個現象的解釋，是對各種現象的規律進行的總結。

2.聯系生活實際，增加地理的趣味性

地理和我們的生活息息相關，能夠幫助指導生活實際。如在大氣環境這一節中，我們學習了對流層大氣的受熱過程后，就可以利用大氣的逆輻射具有保溫作用來指導生活實際，北方的農民可以在秋季的夜晚利用制造人造煙霧的方法增強大氣逆輻射，起到防霜凍的作用。利用與生活實際有助于學生對地理知識的理解，輕松掌握地理知識。

二、做好課前預習以及課后復習

高中課程較緊，且相對初中知識來說，知識量增加了很多，單單只靠學生上課聽講并不能完全消化當堂課的知識，甚至會出現，學生還沒有理解知識點老師就已經講完了的局面，就會使得學生仍然停留在上一個知識點，影響以下知識的學習。例如地球運動這一節，很多知識都比較難理解，學生在一個知識點弄不懂時就會影響以下知識的學習，昕以就需要學生提前進行預習，對本節課的知識點有總體的把握，對理解難度較大的地方做出標記，這樣，在老師上課時就可以更加專注老師如何去解決此難點，加快學生的反應速度，能夠盡快地跟上老師的思路。課后的復習，可以鞏固知識，是地理學習中的重要環節.在復習的時候可以采用多種方法，首先就是要看書，先對本節課的所以知識進行回憶，加強各個知識點的記憶。其次就是家強知識的運用能力，學習知識的目的是要會運用知識，所以，我們可以采用做練習題的方式進行復習，加強知識點的運用。如氣候的相關知識，各個氣候類型的成因，特征，影響因素容易弄混，我們就可以通過練習題的方式來加強記憶。熟能生巧，只要練的多了自然就會記住。

三、學會閱讀和使用地圖

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理。都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

1.圖文結合，增強記憶

地理知識主要是圖文之間的轉化，所以讀圖能力的培養對于地理學習起著很大的作用。所以平時學習就要圖文結合。地理的自然地理部分就可以充分利于《填充地圖冊》，在地球運動這一節課中的圖比較多，學生也較易混亂，我們就可以通過填充地圖冊中的中的作圖題來練習。

2.學會分類圖的利用

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。地圖的分類主要包括坐標圖、統計圖、地形剖面圖、等值線圖等，要充分掌握各種圖的分析方法。學會讀圖，讀圖要注意先后順序，一是讀圖的主題，即圖名；二是看清圖例、比例尺、方向；三是注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；四是學會聯系實際。

四、注重知識間的聯系，融會貫通

高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

地理知識內容豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的實事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還有盡可能地走進大自然，走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本和課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力已經交流合作、實踐創新能力。

法律的學習方法范文第2篇

關鍵詞：初中科學教學；效率提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10014201

1創設教學情境，培養學生興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，以各種形式來激發學生的興趣是老師的一個重要任務。老師應當創設情境，讓學生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學過程中讓學生積極參與課堂教學，讓學生輕松學習，充分體會到學習的快樂。在科學教學中，可以發揮科學的學科特點，加強實驗教學，利用多媒體技術實現圖文聲音并茂。例如，在新課導入時，準備一些學生熟悉的生活實例或趣味小實驗，在新知識教學之初就積極調動學生的興趣和好奇心，提高學生學習的積極性。

如，在學習“蒸發”、“汽化”內容時，教師在冰冷的黑板上用手指沾水寫字，讓學生觀察字跡隨著時間產生的變化；又如在講解運動與力的關系時，以運動會中的拔河比賽為例，分析這一過程中受力的情況，讓學生感覺科學知識就在身邊，緩和學生對新知識的畏懼感，從而拉近學生與科學的距離，讓學生愛上科學，樂于學習科學知識。

2 優化教學設計，提高課堂教學效率

“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”是新課程目標的三個維度。“知識和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”的教學都不能促進學生的全面發展。為此，從教學設計到課堂實施，都需切實整合并落實三維課程目標，以真正提高課堂教學的有效性。我在教學中的具體做法是：改進教學方法，實行引導和啟發式相結合的教學。根據學生現有的知識水平、智力、情感等個性因素，精心設計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題的能力，盡量為學生創造獨立思考，解決問題的條件。

如牛頓第一定律揭示了物體不受外力時的運動規律，同時還回答了運動和力的關系這一基本問題，可謂統攬全章，它為學生今后學習牛頓力學定律打下了基礎，學生摒棄某些錯誤的習慣思維、建立科學的思維方式的能力也得到了發展。所以說，這一教學資源的效能獨特、意義重大，但考慮到學生的思維水平以及這一內容的高度抽象性，又必須慎重處理，以求突破。因此，在《牛頓第一定律》的教學中，筆者抓住關鍵點，以斜面小車實驗為突破，理清思路，發展思維，通過實驗中的觀察、合作、討論及交流感悟等，激發學生的求知欲，培養學生的問題意識、科學態度、創新精神等，提高學生的科學素養。三維目標因此有效地整合為一，水融，相得益彰。

3 注重學生的個體差異，實施分層次教學

每一位學生由于各自成長環境、智力水平、接受能力等因素的不同，在學習方面形成了高低不等的差異性。作為教師，應該認識到這一客觀存在。雖然我們使用的教材相同，但在制訂教學計劃和教學內容時，要根據學生的個體差異實施分層次教學，對教學內容做出適當的調整，使其適用于不同層次的學生，爭取讓每一位學生在一般水平的基礎上得到提高。對于學生的分層次教學，可以通過設計不同的問題來體現。例如，在“酸的性質”這節課上，我設計了這樣幾個不同難度的問題：

（1）使紫色石蕊溶液變色的是鹽酸中的哪種微粒？（讓學習較差的學生回答）

（2）應設計怎樣的實驗進行證明？（讓學習中等的學生回答）

（3）還有沒有其他證明方法？（讓學習較好的學生回答）

在學生回答問題之后，教師要給予及時的評價和鼓勵，尤其是學習較差的學生，適當的鼓勵可以提高他們學習的積極性與主動性，同時還應引導中等及中等以上的學生主動思考，提出疑問，使處于不同層次的學生都能有所收獲。此外，教師要給予弱勢學生更多的關愛和照顧，促使學生向優勢方向轉化，實現共同發展與成長。

4 建立新型師生關系，促進教學相長

法律的學習方法范文第3篇

隨著社會的不斷進步發展，人類思維也正在不斷的進步，所以應該從小開始就對小學生的一些思維進行不斷的改善和提高。小學數學的作業的重要性要占小學數學教學比例更大一些。光是老師說，而忽略的小學生的作業，那么質量將大減折扣。數學作業是老師上課的補充和延伸，還可以鍛煉小學生的思維能力和記憶力。通過小學生的作業可以反映出小學生在課堂上所學的知識掌握量，還可以給老師提供信息，看學生所學的知識掌握如何。所以說通過學生作業的正確率可以反映很多。提高小學生的作業正確率對老師的教學至為重要。

一、作業布置問題

1、作業布置要少而精練

作業設計是老師教學水平的體現，如果作業設計的不好，那么教學的效果就達不到預期的效果，實現不了作業本身的價值，所以作業設計的好，不僅是對學生的一種提升，也是對老師教學效果的體現。老師設計的作業要對學生具有針對性，因材施教。作業一般分為課后教材還有一種是課外延伸。兩種都同樣對學生具有很大的提升。一般補充作業都是課本上未出現的題目，一般都是先做好課后習題，再做課外的延伸擴展。

2、作業書寫的格式要統一

老師在布置作業之前應該和學生講清楚作業的格式，以免學生在寫作業的過程中格式五花八門，以至于讓批改作業的效率變的低下，作業格式也是作業中的一個重要因素。格式例如：作業要分欄，每一欄都具有明確內容，比如作業的日期，作業欄，改錯欄，批改欄，還有沒做完一題要分行再繼續做下一題等等，這樣讓作業看起來更加突出重點，主次也更加地分明。作業本分欄，作業格式，改錯題格式，以上的三點，老師要給學生講清楚，讓學生對書寫格式有更加清楚的認識。

3、作業布置要分難度層次

作業應該有一個層次的過渡，不能一昧的全是一樣的難度，讓作業看起來只不過是單純的換了一個數字而已，讓學生覺得一點新鮮感都沒有。作業難度一般分為三個層次，簡單基礎，中等難度，困難題。先由學生從簡單基礎的題目過渡到普通的題再進一步到困難的題。有了難度的提升，不僅僅讓學生有了新鮮感，還讓學生的認識水平得到了一個質的提升。鼓勵學生在做應用題的時候，要嘗試的用多種方法去解答。不僅對可以看出學生對題目的理解程度，還可以看出學生的思維擴展能力。

4、老師作業批改反饋一定要及時

作業的批改一般也可以分為三個層次：教師批改，學生批改，集體課堂改正。老師批改的好處就是，在老師批改的過程中，可以清楚地了解到學生的學習情況，可以清楚的掌握學生對所學的知識是否掌握，從而在課堂上作出調整，有針對性的給學生講解和練習，來了解學生是否對新知識掌握。學生批改的好處就是讓學生在批改的過程中對自己所犯的錯誤進一步的認識，自己修改過后，可以加深自己印象。集體改正的好處更大，可以讓學生清楚的認識到各種不一樣的錯誤，可以讓自己以后遇見這樣類型的情況，可以避免不必要的錯誤。

二、在小組交流作業中提高學生作業的正確率

提高學生的作業正確率，實行分組也是一個不錯的選擇，在分組中可以也可以實行分層次水平分組，在分組交流的過程中，學生可以認識到不同的錯誤，還可以交流不同的做題方法，不僅僅可以提高團隊的合作能力，也可以提高學生作業的正確率，這不失為一種好辦法。

在小組同學的互相檢查過程中發現彼此在粗心的原因所犯的錯誤，及時的糾正。有很多的學生做錯題目不是因為沒有掌握知識，而是因為沒有養成良好的習慣，沒有好好的審題，粗心大意而造成的錯誤。針對這一系列的情況，老師在批改作業前，讓小組的同學互相檢查作業，發現錯誤的地方及時提出來，如果有犯同樣錯誤的同學立即修改。改正之后再交給老師批閱。在一般情況下，學生自己很難發現自己的錯誤，意識不到而無心去檢查。在別人的作業中去尋找錯誤也是意一件很難的事情。這樣做的話不僅僅可以提高學生作業的正確率，也可以讓老師在批改作業的過程中減高很多的時間。

在小組交流的過程中，小組的同學應該用不同的方法來驗證和解答題目，來提高作業的質量。在獨立完成后在進行交流，可以看到小組其他的成員不同方式的做法，這樣一來可以互相的提升。在討論的過程中，提高自身作業的正確率。

法律的學習方法范文第4篇

1　認真備課是課堂教學高效率的前提

教學需要備課，這誰都不懷疑。備課的重要性無須贅述。現在我們要討論的是怎樣備課，才能保證課堂教學的高效？

1.1　深入熟悉、了解課文的編寫體系。在現階段，課本是主要的教學依據。知識內容，內容的前后聯系，單元目標，從單元目標引申出來的課時目標、階段目標、中期目標等等，都應在熟悉教材的基礎上，做較為全面的梳理、確定。教師要對教材進行認真分析，最好能說出每一單元在整個階段知識體系中的位置和作用。明確教學的目的、要求、重點和難點，掌握知識間的邏輯結構，分析研究教材內容的重、難點與基礎知識的關系。遵循由易到難，由淺到深，由感性到理性，由已知到未知的認知學習規律，才能在講課時突出整個知識體系中最基本，最易于被學生掌握領會的內容。

1.2　解決“教什么”、“怎么教”、和“為什么這樣教”，即教學目標達成的問題。黃遠振教授認為“教什么”針對的是內容的問題，“怎么教”是方法、策略問題，“為什么這樣教”是為整個教學過程和環節尋求理論依據，使教學更具有目的方向性，保證最佳目標的達成。胡春洞教授也認為，提高英語教學效率，要思考和解決如何教語言和如何教學生，如何運用教法和如何活用教材的問題。這是朝向同一角度兩種不同的表述，這些問題在備課時就應該考慮到，并做到心中有數，以便在課堂教學實施時游刃有余。

1.3　書面化教案。有的教師自認對教材很熟悉或很有把握，不喜歡書面化教案，喜歡粗線條的“備個大概”。這往往忽視了對一些細節的把握，等到上課時心里茫然，意外能夠時有發生，胡亂應付的現象經常出現。所以我們提倡書面化教案，希望對教學步驟有清晰的設計，對可能存在的問題也盡量考慮周全，避免出現不必要的盲目性。

2　課堂實施是有效學習的有力保障

具有可操作性的備課環節確定了教學的方向，但高效率的教學最終靠課堂上師生共同努力來達成，課堂是有效學習落到實處的主陣地。

2.1　研究學科特點，抓住學科特點展開教學。不同的學科有不同的特點。語言學科的學習有其特殊性，一定要遵循先行后知的規律，即先讓他們參與，先感知，通過活動獲得知識。在教學中，教師如果怕他們不懂，講個不停，那么學生的學習速度就會很慢，甚至停滯不前。

2.2　講究策略，追求方法的最佳。今天，我們主張教有定法，貴在得法。我們或許有不同的教法，但不妨將我們的方法與之相比較，看看哪種方法更實用，然后暫時定下來，試用一階段之后修改訂正，然后成為固定的做法。我們主張創新，不主張墨守成規，但也要防止一些華而不實的標新立異。

方法的正確選取是獲得高效教學的重要保證。我們有必要認識一些學者、專家已經認可，有用的教學理念，這些理念有助于我們在選取方法時少走彎路：①課堂教學的三原則——大密度，快節奏，多重復；②通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學外語，可以達到事半功倍的效果（德國教育家施羅德語）；③課堂教學需要借助話題來營造目標語言的環境。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性，同時也應該在孩子的生活經驗和思維范疇之內；④將真實生活情景引進課堂，能縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會；⑤信息輸入大于輸出，聽說多于讀寫，語言功能重于語言形式；⑥“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家，被譽為德國教師的教師第斯多惠語）；⑦興趣來源于學有所得，學有所樂，獲得成功的體驗；⑧創設輕松愉快的學習氛圍，避免抽象的講解式教學；⑨為用而學，在用中學，在學中用；⑩早起步，大容量，多渠道，創情景，重習得，促遷移。

3　業務水平的整體提高是有效的支持和直接保障

3.1　以身作則，做一個好學的教師。著名教育家陶行知先生認為：好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，好學的教師最重要。我們都不否認，只有高水平的教師，才有可能教出高水平的學生，我們也不否認，教師光有學科知識，是不可能教好書的，還得具備教學知識與經驗、教育實踐智慧。教師應該好學，一勞永逸的時代早已過去。

法律的學習方法范文第5篇

每一位教師都有自己的一套獨立的教學方式，對于初中課堂中的英語教師來說，探尋一種更好的、更適合于學生的教學方法，以此來提高學生學習的效果是非常重要的事。如果想要學生發揮他們的主觀能力性，那么學生們就需要適合他們的教學方法；學生認知領域、能力領域、情感領域的拓展需要好的教學方法；發展學生的個性、開拓他們的創新思維能力則更需要好的教學方法；在英語教學中多年來一直很注重知識性目標的達標，而沒有注意到學生態度、情感、價值觀的趨勢。這一種情形造成英語初學者畏難情緒，難以觸動學習激情。本文從如何培養英語學習興趣、如何樹立明確目標以培養自信心、交際教學法的研究以及模擬訓練四個方面討論了初中英語教學方法的發展和學習。

【關鍵詞】

初中英語課堂 教學方法 綜合訓練

每一個課堂都有其自由的特點，我們不能對課堂模式固步自封。也就是說，師生在不同的課堂模式中的表現是不一樣的，既難以導演，又難以預測。事實上，看似普通的課堂教學也可以算是一門藝術。但是只有教師和學生才可以共同努力決定這門藝術水平的高低。教育界的課程可謂是數不勝數，但是卻沒有一堂課是完全相同的。這是因為教師的素質、能力和學生群體決定了課程的多樣性。正是因為這些多樣性才讓每一個課堂變得異彩紛呈，引人注目。而教學方法，決定了大多數課堂的教學效果。如果教師可以使用正確的教學方法，那么課堂效果就將收效頗多。不僅學生接受英語知識速度快，而且教師也會將課堂控制得游刃有余。相反，如果教學方法不科學，教學過程就會變得舉步維艱。不僅學生會一頭霧水，教師也會越講越亂，最終打亂課堂秩序，讓一趟精心準備的英語課面臨失敗。所以說，在如今教育越來越重要的國際形勢下，教師們如何選用正確的教學方法就變得極其重要。課堂效率、學生成績、聽課效果與教師能力培養等都與此息息相關。對此，我有幾個教育方法要與各位英語教育者分享。

一、培養英語學習興趣

在剛剛接觸一門語言的時候，學生經常會產生抵觸心理。這種對新事物、新語言的陌生感是非常正常的。如果我們不加研究就強行將知識一股腦地灌輸給學生，只會讓這份抵觸情緒更加強烈。所以，教師需要做的就是努力去幫助學生們培養學習興趣，激發學習熱情。英語的學習方法無非是聽說讀寫等常規練習，但是教學方法卻是層出不窮的。只有創造、發現層出不窮的新奇方法，才能游刃自如地迎合不同水平學生的學習需求。俗話說，興趣是最好的老師。想要促進學生的學習熱情，就要從把學習任務變成興趣開始。教師要善于引導學生發現英語學習中的樂趣，讓被動學習變成主動學習，讓英語課堂變成學生最向往的課堂。

二、增強信心，樹立明確目標

其實對于教師來說，要做到這一點非常的不容易。學生的信心主要來源于教師。如果教師渾渾噩噩，態度馬虎，那么教出來的學生也一定會粗心大意。所以，作為一名教師，一定要注意提高教學素養，力求備課認真，課堂流程順利、科學。在遇到教學困難的時候快速解決問題、淡定處事。這樣的態度就像是一顆定心丸，讓學生對教師的課程充滿信心。

當然，英語教學同樣需要充分的準備。無論對于什么任務而言，都需要周密的計劃，英語教學也是一樣。所以在進行英語教學之前，教師一定要根據教學內容為學生制定一個切實可行的計劃。只有擁有了計劃，學生們才能感到自己“有法可依”，這種歸屬感在教學過程中是非常重要的。自然，明確的目標同樣非常重要。這兩者是相互依存，密不可分的。在實現目標的過程中，教師要時刻監督學生，從側面幫助他們完成目標，只有這樣才有可能快速地達到預期效果。

三、使用交際教學法

對于學英語來說，聽說讀寫每一項都要得到充分的訓練。但是我們學習英語的最終目的就是為了把英語“講出來”和“聽明白”。或者，換一種方法說，交際，這才是一門語言真正的魅力。但是無止境的抄寫單詞和語法閱讀卻讓這門語言顯得越發枯燥了起來。我們在英語學習的過程中漸漸失去了興趣，把學習變成了一件痛苦的事情。所以，交際教學法其實非常重要。所謂交際教學法，就是用聽讀、對話的方式賦予英語學習者英語交際的能力和機會。適當的聽力練習和小組對話活動可以為英語學習者提供一種身臨其境的語感環境，讓學生更加得心應手地運用這門語言。

四、通過模擬訓練得到綜合提高

對于重點語言的學習不能偏重，也不能只挑容易的學習。無論是哪種類型的知識都需要學生熟練地掌握。所以綜合練習也是很重要的。綜合訓練可以快速發現學生的學習弱點和易錯點，并在學習后期對此進行集中訓練。而且在糾錯過程中要通過錯題發現本質問題，力求通過一個問題解決一個根本問題，使全班學生得到警示，并從中受益。所以，雖然說語言的運用能力很重要，但是英語學習者還是要立足課本，打好基礎，才能更好地、正確地對語言加以運用。教師還可以對練習冊、參考書等教參進行研究，并從中總結更容易被學生接受的訓練方法。

【結 語】

通過總結以上四點教學方法，可知英語教學其實是一門高深的學問。想要學好英語，英語教師們的教學方法非常重要。運用不同的教學方法科學地進行英語教學更是一門藝術。所以，作為教師，我們應該時刻注意職業修養，善于研究和觀察學生本體和英語課堂教學，為日后的教學工作積累經驗，打下基礎。我們還要立足英語教學，不忘升華思想，樹立明確目標，帶領學生享受英語學習，力求全面提高學習能力和教學能力。

【參考文獻】

【1】劉彬.空中英語教教室中級版【M】.吉林空中英語教師雜志社有限公司，2014（09）

【2】英語沙龍雜志社.英語沙龍?閱讀【M】.世界知識出版社，2013（07）