大學生就業的優勢與劣勢
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大學生就業的優勢與劣勢范文第1篇
關鍵詞：SWOT理論；高校圖書館；大學生就業
中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0137-03
隨著高校改革擴招以后，高校招生人數不斷增加，高等教育已從精英化教育轉變為大眾化教育，大學生的就業形勢愈發嚴峻，全國各大高校都十分重視大學生的就業指導工作，畢業生的就業率也成了衡量高校辦學質量和效益的重要指標。但是從當前的形式來看，高校的就業指導工作還遠遠達不到滿足畢業生的需求，因此圖書館作為高等院校的信息中心和主要的信息服務提供者，開展大學生就業指導服務是今后發展的必然趨勢，也是圖書館“一切從讀者需求出發”的原則決定的[1]。
一、當前大學生就業現狀分析
（一）國際金融危機的影響
受國際金融危機的影響，全國各大企業都受到了較大的沖擊，特別是勞動密集型的外貿企業和以出口為主要盈利的中小企業受到的影響尤為嚴重。然而作為接收畢業生較多的中小企業受到影響，勢必會對大學生的就業市場有較為嚴重的沖擊。在金融危機的影響下企業對高校畢業生的需求量減少的同時，也給高校的畢業生造成了一定的思想壓力，出現就業困難的學生越來越多，理想和現實的差距使得畢業生的心理波動加大，這無疑是給高校的就業工作帶來了更嚴峻的挑戰。
（二）畢業生就業困難的群體更加嚴峻
由于大學生沒有社會工作的實踐，對自身的優勢、劣勢、機遇、挑戰了解得少，加之對自己定位不準確，往往就業方向感迷茫，過高或者過低地評價自己，在社會招聘中受到嚴重的打擊，導致自己成為了就業困難的群體。還有一些家庭經濟困難，缺乏一定的溝通能力、語言表達能力的學生和女大學生一直都是難就業的群體，當前嚴峻的就業形勢使得這部分同學的就業更是雪上加霜。
（三）畢業生對就業信息缺乏完善的了解
高校就業指導中心為廣大畢業生提供了就業信息網站、但是由于資源有限和網絡技術的限制不可能全面的、及時地為畢業生提供就業信息服務，廣大畢業生在浩如煙海的就業信息中又難以甄別其單位的質量和信譽，往往是眉毛胡子一把抓，突出不了自身的優勢，使得自己的就業成功率下降，也在一定程度上給高校的就業指導部門帶來了困難，也加大了就業指導服務工作的難度。
二、高校圖書館服務大學生就業的SWOT分析
SWOT分析法又稱為態勢分析法（其中，S代表strength（優勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity （機會），T代表threat （威脅）），它是由舊金山大學的管理學教授安德魯斯于1971在其《公司戰略概念》一書中首次提出來的，迄今在管理學界已經得到較為廣泛的應用 [2]。本文是運用SWOT分析的方法對高校圖書館服務大學生就業進行探析，進行全面的系統分析，找出高校圖書館服務大學生就業工作中自身的優勢、劣勢、挑戰以及威脅，最終能夠使圖書館克服其自身的劣勢，更好地投身到服務大學生就業的工作當中，使高校的就業工作的戰略計劃的制訂更加科學和全面。
（一）高校圖書館的優勢（strength）因素分析
1.信息資源優勢
圖書館建立了采集實體文獻資源和搜集虛擬信息資源的有效制度，入藏了許多與擇業和就業指導有關的圖書、報刊、圖片和音像資料等；圖書館能與各級人事、教育等部門聯系，系統地采購大學生擇業與職業生涯規劃有關的書刊資料；圖書館能聯系各類型人才市場和畢業生招聘會的組辦者，索取人才招聘信息。這是高校圖書館開展為大學生就業服務的信息資源保證[3]。
2.信息設備資源
從設備資源來看，高校圖書館在發展的過程中不斷地更新自己的網絡設備，廣泛地實現了信息資源共享工程，隨著網絡世界的不斷發展，圖書館具有較強的聯網檢索功能，而且有強大的信息服務器作為保證，有的高校圖書館建立了自己的web網站。廣大的畢業生可以利用圖書館的資源直接上網進行就業信息的查詢，圖書館優雅的環境和較大的場所都為同時接納大批量的畢業生查詢提供了必要的保證，使得高校圖書館更有利地去服務大學生的就業工作。
3.人力資源的優勢
在人才方面，高校圖書館擁有一批強大的專業技術人員，能夠及時地對網絡和信息資源進行監管和維護。同時圖書館擁有一批熟悉各個學科和各個領域的專業人才，能夠針對大學生不同學科和不同專業背景的畢業生進行一對一的指導和幫助，使畢業的就業規劃更加符合自身的發展，依托自己的專業為將來在本學科或者本領域有較高的建樹提供了重要保障。
（二）高校圖書館的弱勢（weakness）因素分析
1.提供就業指導服務的主動性不夠
雖然就業工作一直以來都是高校工作的重要組成部分，但是高校圖書館往往沒有參與過高校大學生就業指導工作，圖書館人員在服務大學生就業工作中主動性不強，領導的認識和看法往往左右著館員的行動，部分高校圖書館領導對大學生的就業工作認識不足，這也影響了圖書館的發展和服務方向，也成了高校圖書館服務大學生的主動性不足的重要原因。
2.缺乏就業指導方面的人才
高校圖書館服務大學生就業工作存在著內在的問題，雖然高校圖書館擁有者一批不同學科、不同專業背景的專業人才，但是這些人才對大學生的就業指導工作方面的工作方法、工作方式、工作理念缺少了解，不能夠提供專業的就業指導。同時這些人員的素質參差不齊，知識背景極其復雜，要實行統一規劃的服務難度很大，這也是不能夠很好地為大學生提供就業服務的原因。
3.就業信息服務還需要進一步提高
目前高校圖書館為就業信息資源的建設不足。主要表現在：一是人力資源的投入還需要增加；二是就業信息的篩選需有專業的人員進行工作，這就需要高校的就業指導中心和圖書館的技術人員進行配合；三是當前高校的就業信息服務水平還很低沒有發揮應有的作用。
（三）高校圖書館的機會（opportunity）因素分析
1.開展就業服務空間大
雖然各高校都把學生的就業當做大事來抓，但是，一般的高校存在學生就業工作和圖書館日常工作脫節的情況。各高校的就業工作都是由學校就業指導中心直接負責，而擁有信息資源優勢與網絡設施優勢的圖書館往往很少參與就業工作。這種現象說明高校還沒有很好地利用圖書館資源進行服務大學生就業，圖書館提供大學生就業服務的空間也就更大，當高校圖書館與學生就業指導中心很好配合的情況下就能夠從分發揮自身的優勢，為廣大畢業生提供就業服務。
2.畢業生對圖書館開展大學生就業服務充滿期待
雖然當前高校圖書館服務大學生的就業工作表現一般，但是大學生還是對相對方便快捷的圖書館提供的就業指導服務充滿著期待。進入網絡時代的今天，大學生更希望能夠通過圖書館網絡資源的服務為自己搭建就業平臺。數字化的信息服務更能夠幫助大學生及時了解全國各地的各大企業的就業信息從而不錯過每一次的就業機會。
3.有利于圖書館參與到高校教學工作當中
高校圖書館作為高校的重要的服務部門，幾乎很少參與高校的教學工作，如果高校圖書館開展服務大學生就業工作就能夠很好地參與到高校教學工作當中。當圖書館教師參與到大學生職業生涯規劃教育和就業指導教育當中，能給高校的就業指導注入新鮮的血液，同時也能夠將學校的就業指導中心和圖書館進行良好的配合，最終服務好大學生的就業工作，提高大學生的就業質量。
（四）高校圖書館的威脅（threat）因素分析
1.服務大學生就業的地位尷尬
高校大學生就業指導工作一般由學校的就業指導中心和二級院系來負責，而圖書館則很少參與到畢業生的就業服務當中。高校圖書館接觸不到原始的就業信息，提供的就業服務權威性不強，無法保障信息的準確性、及時性和有效性，對大學生就業服務工作達不到預期目標。最終往往流于形式，沒能夠充分地利用好自身的巨大信息資源優勢和硬件設備優勢。
2.缺乏完善的就業網絡幫助學生就業
大學生利用圖書館網絡查詢就業信息的情況也不是很理想，大部分圖書館的網站都沒有畢業生就業信息這一欄，就更別提相應的就業指導了，現在的圖書館的網絡功能還是主要為高校師生提供教學和科研服務的需要，沒有針對性地對高校的就業信息資源進行開發和利用，沒有建立起一套統一完善的就業網絡。
3.與新媒體環境下服務模式的差距
在迅速發展的傳媒方式中，圖書館的服務模式也在不斷發生變化，高校圖書館作為專業的信息資源服務的固定場所，對比現代化新媒體的時空性、低成本、多元化、交互性、分眾化、全息性等諸多方面的特點[6]，其服務明顯表露出力不從心，不能夠快捷、準確、及時地傳達給大學生。在這種新媒體的沖擊下，高校圖書館應重新角色定位，升級自身的系統設備，利用新媒體技術最大限度地滿足大學生多方位的需求。
三、高校圖書館服務大學生就業工作的新思路
（一）建立完善的就業文獻保障體系
1.成立就業圖書閱覽室
高校圖書館里藏有關于大學生就業指導、職業生涯規劃等相關書籍，但是這些還遠遠不夠，特別是沒有形成專業的就業圖書閱覽室，往往使畢業生為了尋找相關書籍跑很多的閱覽室，還不能找到自己需要的書籍，因此成立專門的就業圖書閱覽室就顯得尤為重要。成立就業圖書閱覽室，需要高校圖書館相關工作人員針對畢業生的需要系統地采購大學生就業和擇業等相關的書籍和資料，同時在就業圖書閱覽室可以設立幾名懂專業、有實踐的就業工作人員，及時地幫助和解答畢業生的就業困惑。
2.搜集大量信息并進行信息加工，指導學生了解掌握就業政策，提供求職信息
畢業生就業是受到國家相關就業政策和文件精神的引導和幫扶的，所以，要想做好大學生的就業工作就應當讓學生了解和掌握國家的就業政策和就業導向。高校圖書館的工作人員利用自身的信息網絡資源的優勢，搜集最新的就業政策和就業信息等相關文獻以及國家的發展形勢、人才市場的供需形勢和當前熱門專業的就業去向以及公務員報考信息、事業單位招聘信息等為畢業生提供更優質的服務，只有這樣才能幫助大學生認清就業形勢，消除他們的擇業的困惑和幻想。
3.制作畢業生推薦網頁
當應屆畢業生數據庫建立以后，高校圖書館就應組織專門的網絡技術人員，在本校的圖書館的網頁上建立“畢業生推薦網頁”。這樣既體現學校就業指導工作的信息化、高效化、現代化，還能夠體現出高校發展的新面貌和學術水平，提高了學校的知名度。在欄目設置上應包括學校概況、高校學子庫、就業政策、就業信息、知名企業、友情鏈接、聯系信箱等。將“畢業生推薦網頁”添加在圖書館主頁上，用非常醒目的鏈接方式建立信息導航系統，并建立三至四級鏈接，引導用戶從多個途徑瀏覽查詢，以便查找到自己所需的人才資料。
（二）形成高校圖書館服務為依托的大就業環境
高校的就業指導工作是一個系統工程，需要以深化改革、提高人才培養質量為基礎，以強化服務、拓展就業渠道為重點，以隊伍建設、機制建設為保障，不斷充實就業工作體系，通過采取“領導主抓、部門統籌、全員參與”措施，加強“全員就業責任制”，以高校圖書館大學生就業服務體系為支撐，學校各個部門、各個院系聯合起來形成大就業環境，是服務好大學生就業工作的保障。與此同時解決了各部門之間信息溝通不暢和信息不對稱的問題，促進了高校各部門之間的工作效率，使高校各部門優勢互補，對大學生就業工作形成合力，發揮高校的整體優勢，最終破解大學生就業難題。
參考文獻：
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大學生就業的優勢與劣勢范文第2篇
[關鍵詞]女大學生；就業難；原因；對策
目前，我國高校女生比例約為44%。隨著我國由傳統的計劃經濟體制向社會市場經濟體制的轉變，特別是產業結構的進一步調整，女大學生在就業問題上越來越成為一個弱勢群體。廈門大學有關調查顯示，在相同條件下，女大學畢業生的就業機會只有男大學畢業生的87.7%，女大學畢業生初次就業率僅為63.4%，比男大學畢業生低8.7個百分點。因此，重視和做好女大學生就業工作，是保障婦女政治權益的重要體現，是我國社會和諧發展的重要保障。如何采取有效措施解決女大學畢業生就業問題，現已成為當今社會極為關注的一個重點問題。
一、女大學生就業難的成因
1、婦女社會保障制度不健全。隨著我國市場經濟體制的建立，企業要想在市場競爭中生存與發展，就必須追求高效率與高效益，增強競爭力，把追求利益最大化作為首要目標，把創造經濟價值極限作為對就業者的基本要求。女性因其天然的女性特點和社會傳承賦予她們的任務而不得不承擔生育和家務勞動，很難全身心關注所在行業，因而與企業的經濟效益相悖離。客觀上造成了企業成本的增加，因而女大學生在市場選擇中往往處于劣勢，造成其就業難的關鍵是國家還沒有形成一套完整的社會規章制度，保障女大學生的利益和用人單位的利益。
2、社會傳統文化觀念的影響。中國是一個具有五千年歷史的古老國家，傳統文化中的性別歧視和偏見，對男女的不同角色期待和雙重標準是造成女大學生就業難的根本原因。一項統計顯示，26%的女大學生經歷了與家庭對她們所抱有的傳統角色期待的沖突。在一般人心目中“男主外，女主內”的傳統性別觀念，“男尊女卑”的性別歧視依然盛行，傳媒中陳規性別角色定型，對女性消費人格、依賴人格的片面塑造，造成男性群體對女性社會參與的排斥，進而對女性工作能力的懷疑，從而導致女大學生就業愈加困難。
3、勞動力市場供求矛盾尖銳。當前，我國勞動力市場存在尖銳的供大于求的矛盾，這是導致大學畢業生就業難的主要原因。幾年來，由于高校的擴招，畢業生數量急劇增長，據新華網上載，從1999年起我國連續擴大招生規模，使高等教育普及化。2001年全國高校畢業生為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，4年增加了140萬，今后還將繼續增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢的或與往年持平。同時部分單位片面認為中國現在是資本稀缺而不是勞動力稀缺，導致了性別、工作經驗、學歷等就業歧視問題的泛濫。用人單位自也無限擴大，使得社會企業將追求經濟效益作為用人的最高標準，再加上社會對女大學生的偏見心理，致使女大學生就業越來越難。
4、高校培養方式與社會對人才需求的脫節。目前大多高校的人才培養方向、模式和專業設置還不能很好符合市場需求，過多的學生集中在很多長線專業上，造成一方面社會急需人才的企業招不到人，另一方面長線專業畢業生人滿為患，導致用人單位百般挑剔，盲目追求高學歷。高層次人才等用人策略上的短期市場行為，對男女性別的挑剔也應然而生。教育改革、高校專業設置和專業教學內容改革還不能完全考慮社會經濟發展的需要，實施以實踐能力和創造能力為主的綜合素質培養不夠，都影響了就業。同時女大學生相對保守和求穩的心態較強，難以適應市場的競爭和發展，也是就業難的因素之一。
5、女大學生自身因素。男性和女性之間存在著明顯的生理差異，大多數女大學生在體力和精力上不如男大學生，這是客觀的，也是眾所周知的。但與此同時，一些女大學生在心理素質方面的不足也是顯而易見的，如在實踐活動中缺乏自信，意志不夠堅強，在復雜的人際關系中無法擺正自己的位置；部分女生看重學習成績，忽略了能力培養。在一些實踐性要求較強的崗位上，女生明顯劣勢于男性。市場看重的是勞動者的綜合勞動能力，這就使得女大學生失去了為數甚多的以體力勞動為主的行業。
另外，在觀念上受傳統影響，一些女大學生仍未能走出“我不能”的陰影。她們一方面埋怨傳統觀念，另一方面卻不自覺地充當傳統的衛士。對社會上所講的“女研究生相當于男本科生”這種歧視女性的說法也予以默認，這說明女大學生自己就未能擺脫世俗的性別觀念的束縛。
再者，一些女大學生的就業期望值偏高，自認為學識淵博，在就業過程中缺乏從眼前做起，從基層做起的心理準備，不具備吃苦耐勞的精神和敬業精神，而是過分注重職業的社會地位和工作條件，追求較高的經濟效益，希望能夠在大城市的行政事業單位求職，以至“高不成，低不就”影響了自身就業。
二、女大學生就業難的對策
1、完善法制建設。憲法中明確規定：婦女在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等各個方面享有與男子平等的權利。《中華人民共和國勞動法》也規定了婦女作為勞動者的一部分，享受平等的就業機會和選擇職業的權利。現在一些單位把“用人自”擴大，其直接后果就是對女性就業的封鎖。求職過程造成性別歧視現象的社會原因，客觀地看，絕不單單是性別歧視的因素，婦女負擔過重的社會現實是一很重要的原因，應該引起高度的重視，這其實是女性在社會和家庭中承擔的雙重任務之間的矛盾，要解決這一矛盾，社會分工應進一步細化，從而使女性擺脫負擔過重的問題。為此，在推進高校畢業生就業制度改革時，應該把保證女性的合法權益作為其中一項重要內容，社會要盡快建立女性就業的社會保障機制，建立女職工生育保障制度，減輕用人單位的經濟負擔，使女性就業的難題從根本上得到緩解。
2、倡導先進的性別文化。樹立文明、平等、公正的社會風氣，政府應加大男女平等的宣傳力度，消除思想文化領域對女性的性別歧視，加強對家庭教育觀念和男性對女性認識的轉變，確保女大學生的充分自主擇業權，更新和改變社會上存在的性別觀念，營造和諧人文性別環境，切實從社會觀念上緩解女大學生就業難的現狀。媒體應大力宣傳成功女性的事跡，公正評價女大學生的工作能力，對其刻苦勤奮、耐心細致等諸多優點進行大力宣揚，使女大學生的社會價值被社會認可。這樣女大學生的優秀形象才能深入人心，才能改變用人單位對女大學生的偏見，女大學生才能獲得更多的就業機會。
3、改變傳統的就業觀念，拓寬就業視野。經濟的改革，社會的發展使女大學生的就業結構發生了深刻的變化，原有的女性就業最集中在紡織業、批發零售等行業，以及各種黨政機關、社會團體等，如今這些崗位已大幅減少。與此相適應，女大學生應轉變傳統“一種職業定終身”的就業觀念。據調查資料顯示，旅游、餐飲、家政服務、保健服務等非正規就業將逐漸成為女大學畢業生的主要就業方式，同時包括了不少與新生活、新科技有關的行業，如網絡技術、廣告策劃、自由撰稿人、證券經紀人、律師、翻譯、模特等。
4、高校教育應與女大學生就業緊密聯系。高校對女大學生的培養教育應該與她們未來的就業緊密聯系，注重因材施教，因性別施教，因社會需求施教，從教育內部解決女大學生就業問題。其一，開設發揮女性特色的課程，根據女性性別特點培養適應于性別特長的能力，加強綜合素質的培養，學校在教育過程中要讓女大學生獨立面對問題，以磨礪意志，塑造她們自尊、自立、自強、自信的現代女性形象，促使她們積極參與市場競爭，在創造社會價值的過程中實現個人價值，最終拓寬她們未來的就業渠道；其二，開展女大學生就業心理指導專門課程。高校就業指導部門要針對女大學生擇業的誤區，幫助她們調整擇業心態，讓女大學生充分認識自己作為女性群體在擇業中所具有的語言能力、思想能力、交往能力、管理能力等優勢，揚長避短，提高求職能力和求職技巧。
5、發揮女性自身優勢，增強自身的就業應對能力。一般說來，只要女大學生善于發揮她們的職業能力優勢，還是能尋找到適合她們自身特點的行業單位，特別是在公關、教育培訓、廣告咨詢、新聞媒體、文學創作、文藝表演等行業方面更能發揮其特長。由于受各種社會因素的影響，有些女大學生存在自信心不足和上進心不強的現象，但女性有較強的邏輯思維能力、交往能力和語言表達能力，在形象思維能力和思考問題的細致、周全上有明顯的優勢，大多數女性能夠做到態度認真、忠職守責，在相對單調、乏味的條件下仍能孜孜不倦的堅持工作。因此女大學生在求職過程中要充分展示自身優勢，從而改變社會及用人單位對女性的不正確認識。作為女大學生自身要正確對待社會上存在的性別歧視，形成良好的心理素質，在擇業時應把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，同時還要克服自卑、怯懦、依賴等不良心理狀態，切忌羞澀、扭捏，在提高自身綜合素質的同時，應當加強自己對各類崗位的適應性，從平凡崗位做起，以素質高、能力強證明自身的價值，提高就業能力。
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大學生就業的優勢與劣勢范文第3篇
關鍵詞：農村貧困大學生就業問題
由于高校不斷的擴招，大學生“就業難”問題不斷加重，大學畢業生在2001年有114萬，2015年就增加到749萬，增長6.57倍，預計2016年將達到770萬，就業形勢更加的嚴峻。農村貧困大學生作為一個特殊的群體，就業問題更加的凸顯
一、高校農村貧困大學生就業難的原因
1.較差的心理素質。
農村貧困大學生由于在中學時大學注重應試能力的培養，全面能力較弱，在就業過程中出現了自卑焦慮的心理問題，導致就業的自信心不足。由于家庭經濟困難，花費較多的集體活動不能參加，限制了他們的交往范圍，從而無法參與更多的校園活動，不利于他們人際交往能力的培養，久而久之產生了人際交往的恐懼心理，導致貧困畢業生在就業缺乏主動性，不善于表現自己。
2.不正確的就業觀念。
農村貧困大學生就業取向呈現兩個極端現象，一部分因為能力較差，在求職過程中退縮、自卑、自閉；一部分因為自我的期望、家庭的期望較高，就業期望值較高，擇業觀念比較傳統，認為自己就要找大城市、薪水較高、體面的工作，不愿意先就業再擇業，最后高不成、低不就，造成就業困難。
3.較低的自身綜合素質。
一方面農村貧困大學生由于來自落后地區，家庭和學校的教育落后，很多學生的計算機、英語、才藝等綜合能力較弱。上大學以后，在語言表達能力、社交能力、組織能力等各方面較弱，而且很多人產生退縮心理，在大學綜合能力沒有很好的鍛煉，而用人單位越來越看重學生的綜合能力，農村貧困大學生由于很多不符合用人單位的需要，造成就業過程中處于劣勢地位。另一方面由于農村貧困大學生經濟條件差，很多人為了減輕經濟壓力去打工，而且往往從事的是低端的工作，減少了鍛煉自己多方面能力的機會，因為缺少社會閱歷，不符合用人單位的要求，不利于找到較好的工作。
4.競爭激烈的就業環境。
由于經濟增速放緩，社會對大學畢業生的需求減少，而大學畢業生的數量連年增加，就業競爭越發激烈。同時各種社會資源對畢業生就業起著很大的作用，學生的家庭、社會關系對就業有著較大的影響，農村貧困大學生由于缺乏來自家庭和社會關系的支持，在競爭激烈的就業環境中就更加的艱難。
5.不斷攀升的就業成本。
大學生在就業的過程中，無論是簡歷制作費、形象費、交通費，還是在畢業前參加的技能培訓費都是一筆很大的開銷。大部分農村貧困大學生由于承擔不起這筆費用，在競爭激烈的就業過程中喪失很多就業機會，就業更加困難。
二、促進農村貧困大學生就業的對策
1.打造健康的就業心理。
引導農村貧困大學生了解自己，面對挫折迎難而上，能獨立的面對就業中存在的困難。發揮學校心理健康教育體系的作用，可以利用心理健康講座、各種就業心理調適的課程、成功農村貧困大學畢業生回校交流、輔導老師與專業老師的心理介入等形式，讓農村貧困大學生克服自卑心理，樹立就業信心。
2.轉變觀念，樹立正確的就業觀念。
引導農村貧困大學生樹立正確的就業觀念，能清楚的認識到自己的優勢與劣勢，明確定位，制定符合自己的就業計劃。從較高的期望值向適度的期望值轉變，認清社會的形式，可以先就業、再擇業，通過工作來鍛煉自己的能力。在就業信息收集方面，不單一的依靠學校和招聘會，要學會通過人才市場、招聘網站、聯系學長等方式，拓寬就業渠道。
3.高校通過多種途徑拓寬就業途徑。
積極促進“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”就業機制的建立，努力實現農村貧困畢業生的充分就業。農村貧困畢業生就業工作要適應社會用人制度等方面的改革，轉變觀念，盡可能地為農村貧困畢業生創造良好的就業環境，為農村貧困畢業生和用人單位服務。充分利用網絡資源和近年來就業形勢分析等材料，向農村貧困畢業生講清今年的就業政策和社會需求形勢，讓他們掌握必要的擇業常識和擇業技巧，充分適應當前人才市場和供需見面的需要，實現順利就業。
參考文獻
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大學生就業的優勢與劣勢范文第4篇
關鍵詞：共青團；就業能力；服務體系
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）01-0190-02
21世紀以來，隨著全國各高校大規模擴招，大學生就業形勢越來越嚴峻。據中國教育在線統計：2001年全國大學畢業生114萬，2003年畢業生人數212萬……到2016年，全國大學畢業生人數達到770萬，每年的畢業生人數都在飛速增長。近年來，一方面，社會經濟的不景氣使得用人單位人才需求數量有限，招聘崗位數量整體縮減，呈現大學畢業生總體供大于求的局面；另一方面，高考招考比例提升，大學生人數持m增長，整體素質卻有下降趨勢。畢業生學習態度不端正、動手能力差、社會經歷和實踐經驗缺乏、對就業地地域性挑剔明顯、眼高手低等都成為大學生就業的制約因素。
一、高校共青團對提升大學生就業能力的重要性
人才培養的最終目的是使其能順利進入社會、獲取工作并為社會建設做出貢獻。高校作為人才培養和大學生與社會接軌的最關鍵環節，責任重大。當前，各大高校都將大學生的就業工作當作重點工程來抓，努力提高人才培養質量，提升學生的就業率，以滿足社會對高素質人才的需求。
對于大學生而言，閑暇時間是指大學生除去完成學習任務和滿足正常生理需要以外的自由時間。在人才培養環節中，課堂教育是教會學生課本知識的主要場所，如何將課本知識應用到社會實踐中，提升學生動手創新能力，實現學生培養和進入社會的順利過渡，這些都要利用學生的閑暇時間加以培養。高校共青團作為黨領導的先進青年的群眾組織，是開展大學生思想政治教育工作和閑暇教育的重要陣地。共青團的工作必須放在學校的中心工作中去安排和把握，必須圍繞學校辦學理念、辦學特色和人才培養質量來設計自己的育人工作體系。共青團如何利用自身優勢提升大學生的就業能力成為高校教育管理工作者探索的新課題。
二、畢業生具體就業數據及原因剖析
從目前大學生的校園生活來看，在教室上課占據的時間不是很多。調查表明，大學生每天的閑暇時間在3小時以上，高年級達到了6小時以上。在閑暇時間里，大部分的學生都會參加一定量的學生活動。從日常的學生管理工作中，可以體會到共青團工作對學生的綜合素質有一定的提升作用。本文將采取一個相對比較粗略的方法：通過統計黨員和學生干部的就業情況與整體同學就業情況，通過數據進行對比。因為大學生黨員是通過團員推優產生的，往往是參加學生活動的優秀者，在團組織擔任過重要職務，所以分析學生黨員就業數據同樣具有參考意義。
我們對南京信息工程大學信息與控制學院2013-2015年度畢業的學生干部、黨員畢業去向進行總結，并跟同期所有畢業生數據進行比較，得出如下結果。
通過分析上述表格數據，我們可以分析、總結出如下幾個結論。
一是學生干部、學生黨員的就業能力較為明顯地高于普通同學。其原因可以歸結為學生干部往往因為學生工作、組織活動、社會實踐等原因，跟社會有較多的接觸，較大地提升了學生干部的與人交往能力、組織協調能力。學生干部的經歷也會端正學生的就業心理，適度減少學生就業心理障礙并增加學生就業心理的認知能力，讓學生了解社會需要怎樣的人才，及時調整自己。學生黨員升學率普遍偏高是因為在發展黨員的時候成績是考核學生的一個重要因素，一般要求獲得獎學金、擔任主要學生干部的同學才能入黨，多方面把關使得學生中的佼佼者才能發展成為黨員，這樣學生黨員的升學率偏高也是正常的。而學生干部的升學率數據也表明：學生干部因為參加過多的課外活動確實對成績有所影響，但是沒有影響他們考研的積極性和成績，出國的同學也是選擇繼續深造的，所以出國率和升學率兩項結合，學生干部的考研錄取比例遠超普通同學，說明學生干部們大多能權衡好學習和工作的關系，起到學生干部的先鋒模范作用。
二是學生干部、學生黨員群體的上進心相對于普通學生要強一些。無論是出國率、升學率、就業率，學生干部、黨員的比例普遍比普通同學要高。我們研究就業材料時也發現，學生干部、黨員的就業單位、工資待遇一般比普通學生要好些。從就業質量來說，學生干部69人中有44人就業，其中有21人就業于國企事業單位和公務員等就業滿意度比較高的行業，比例高達47.73%。這進一步證明了學生干部的就業能力高于普通學生。
綜上，學生干部、學生黨員在升學和就業市場中都占據明顯的優勢。這一優勢一方面體現在升學比例上，另一方面則體現在就業的質量上。學生干部經歷使得學生具有更多的可能性進入名企和收入優厚的行業。這可以初步論證高校共青團對學生就業能力的影響：通過各類學生活動、志愿服務、社會實踐等等，讓學生有機會接觸社會、了解人情世故，幫助其樹立健康的人生觀和世界觀，通過各類活動了解自身優劣勢，從而有助于其在總體競爭中獲得更強的就業能力。
三、高校共青團提升大學生就業能力“六維”服務體系的構建及實施方案
在前期調研的基礎上，針對高校共青團工作的特點和思路，本文提出共青團提升大學生就業能力的“六維”服務體系：觀念支持、心理支持、技能支持、考評支持、激勵支持、渠道支持，爭取做到服務全程化、全員化、信息化、專業化。
高校共青團工作作為課堂學習的有效補充，具有工作周期長、涉及范圍廣、深入學生日常生活等特征，可以通過平時的各項學生活動灌輸正確的就業觀念；可以提升學生心理素質，消除或緩解學生在就業過程中產生的各種心理障礙；可以通過組織各類比賽、競賽，表彰一批表現出色的學生從而調動他們參與活動的積極性，既讓他們通過比賽學到更多的知識和本領以提升就業能力，又可以通過比賽的結果獲取用人單位更多關注；更可以通過素質考評的辦法對學生進行綜合素質測評，讓他們了解自身優劣勢，在接下來的學習生活中有目的地提高自身能力，完善綜合素質，提升就業能力；還可以提供各種社會實踐機會提高學生的就業技能；可以通過提供各類招聘信息、政府優惠政策，幫助學生早日找到合適的工作。
大學生就業能力是為適應社會形勢、就業市場的變化而提出的。目前就業形勢嚴峻，大學生的就業能力問題突顯，共青團“六維”服務體系正是針對這些問題的理論與實踐探索。通過對大學生的觀念、心理、技能、考評、激勵、渠道這六個方面給予支持，使大學生具有健康的就業觀念和就業心理，為其創造一個良好的就業環境，不斷提升其就業技能，激勵其積極參加各類技能提升活動，并通過這些活動結果反饋自身優劣勢并加以改進，從而形成一個系統的提升學生就業能力的服務體系，最終使得大學生可以積極參與激烈的社會人才競爭，實現最終順利過渡到社會的目標，為建設社會主義祖國奉獻自己的力量。
為全方位多角度提升大學生綜合素質和就業能力，構建高校共青團提高大學生就業能力的“六維”服務體系如下。
（一）高校共青團要做好正確就業觀念的灌輸工作
大學生處于吸收外界思想、知識的黃金年齡，共青團需要充分利用這一優勢，通過進行思想政治教育、開展一系列主題教育活動等，運用理論、社會現象分析、典型事例的正面引導等方法，引導大學生轉變傳統“只在大城市就業、只找穩定工作”的錯誤就業思想，樹立正確的就業觀念，接受階段性就業、彈性就業、勇于創業等新觀念。
（二）高校共青團要做好心理鍛煉和輔導工作
大學生的就業心理是指大學生為獲得職業做的心理準備及在尋求職業過程中產生的各種心理現象。就業是大學生涯中最后的重要環節，更是大學生人生中的重大抉擇。大學生基本上從入校時就會開始考慮自己的前途問題，并嘗試為將來的就業提前做好各項準備。就業心理是貫穿于整個大學生涯的心理現象。學生可以通過參加各類學生活動、社會實踐和志愿服務等增加與人交往的能力，提升心理素質。
（三）高校共青團要做好技能鍛煉支持工作
隨著社會經濟的不斷發展和人才競爭的日益加劇，用人單位越來越看中大學生的綜合素質，特別是動手實踐能力、創新能力和組織協調能力等。高校共青團應充分利用自身資源促進大學生全面發展，在較為系統扎實地掌握專業知識的基礎上，熟練運用所學知識分析和解決實際問題；積極參與社會實踐和志愿服務，積極參與創新活動，培養創新精神，提高創新能力；尋找合適的用人單位進行實習，提高實踐操作技能和溝通能力、表達能力、團隊合作能力等，為今后就業打好基礎。
（四）高校共青團要堅持激勵創新體系
激勵體系，即在創新精神和創新實踐能力的培養過程中，注重運用激勵性評價手段，激勵學生成長成才。在教育過程中，需要恰當合理地運用激勵性評價手段，獎勵學生的創新行為和成果，使其成為培養創新能力的有效途徑。高校共青團組織應建立對學生的創新意識、創新能力、創新成果的積極反饋機制，即對學生的各種創新行為和成果給予激勵和獎勵，從而形成整套激勵創新規章制度。激勵體系是共青團工作的主要特色，更能讓參與者積極參與，并從中獲得動力，在就業時也能通過各類獎狀博得用人單位關注。
（五）高校共青團要完善就業能力考評制度
共青團可以建立每個學生的綜合檔案，通過給每位學生設定學年素質考評目標，督促他們積極參加各項活動，并從中獲得就業能力，學年結束后針對每位學生的情況給予總結和發展建議，對就業能力低下的同學加強引導，查漏補缺，從而督促他們朝著綜合能力全面提升的方向發展。
（六）高校共青團要做好就業渠道信息暢通工作
高校共青團組織可以發揮自身組織體系廣泛、宣傳陣地多樣、聯系青年緊密的優勢，與校外團組織特別是企業團組織加強聯系，向用人單位推薦優秀畢業生。通過建立就業信息網，建立畢業生和用人單位數據庫，積極拓寬畢業生就業信息渠道。通過學生就業信息服務平臺進行優秀學生的綜合素質展示，為用人單位挑選人才做好信息服務工作。另外，共青團需要主動做好畢業生信息跟蹤調查和用人單位評價的反饋工作，及時總結調查結果，形成分析報告，幫助大學生了解本專業歷屆畢業生的就業情況，科學預測社會對畢業生的需求形勢。
四、結語
教育的本質在于人才的培養，實現的渠道是人才能夠順利地走向社會，體現出個體的社會價值。大學生就業能力的提升可以幫助大W生更好地適應社會，是高等教育價值的體現。我國長期以來的應試教育導致在人才培養方面我們過于重視學歷而忽視了能力的培養。共青團提升就業能力“六維”服務體系的構建為大學生綜合素質的提升找到了一個有效切入點，可以促使教育價值的回歸。
參考文獻：
[1]余燕.高校共青團促進大學生就業創業的思考[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2011（6）：21-24.
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大學生就業的優勢與劣勢范文第5篇
【關鍵詞】SWOT分析；貧困生；職業生涯規劃教育
高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分。作為高職院校殊的弱勢群體，貧困生總體數量明顯趨升，其占在校生比例已高達30%左右。在當前就業形勢日益嚴峻的背景下，貧困生在就業競爭中處于相對弱勢的地位，貧困大學生由經濟弱勢群體變成了就業弱勢群體。據不完全統計，貧困生就業情況不佳，其就業率一般要低于全校平均就業率10%。由于經濟上的貧困以及學習與生活雙重壓力的存在，在個體、學校、家庭和社會等多方因素共同的影響和作用下，理想與現實之間的落差使得在面臨巨大就業壓力的高職院校貧困生群體中易于產生自卑、焦慮、抑郁、人際關系敏感等一系列問題，其在社交、學習、求職等方面也易產生困惑，個別嚴重者甚至會產生輕生厭世的念頭。鑒于此，我們有必要及時關注并有針對性地、精細化地開展高職院校貧困生職業生涯規劃教育，促進貧困大學生健康成長和順利就業。
一、SWOT分析模式與高職院校貧困生就業
在SWOT分析法中，s代表優勢（strength）、w代表劣勢（Weakness）、O代表機遇（Opportunity）、T代表威脅（Threat）。s、w屬于內部因素，O、T指外部因素。SWOT分析法通過對研究對象內外因素的評估分析，以制訂適合研究對象的發展戰略。SWOT分析法最早是一種在企業管理中根據企業自身條件來分析其優、劣勢及核心競爭力的戰略分析方法，企業通過構建SWOT矩陣可以很好的明確未來戰略發展方向。自SWOT分析法提出以來在各領域得到廣泛運用。SWOT分析法因其所具有的簡潔、明晰、信息相對充分的優勢特點，使其易于被學生直觀的理解和掌握，因此該方法也被運用于學生職業生涯規劃當中，它對于評估學生個體的優、缺點，應對挑戰，尋求合適的職業機會，確立職業目標，最終構建適合學生個體的職業行動計劃，促進學生自我成長和順利就業來說具有重要的意義。當前對高職院校貧困生就業競爭力展開SWOT分析并積極思考有效對策，這將有利于貧困生明確自身優勢與劣勢，并把握就業環境中的機會，了解并規避就業環境中的威脅，促進貧困生更好、更健康地就業。
二、高職院校貧困生就業競爭力——基于SWOT模式的分析
就業是關乎個體生存和尊嚴，是自身發展和自我實現的重要前提和基本途徑，我們應高度重視高職院校貧困生就業指導工作。運用SWOT模式的綜合分析方法，就是將影響高職院校貧困生就業的各種環境因素進行系統分析，發揮優勢因素，克服弱點因素，抓住機遇，化解不利因素，從而制定一系列有利于高職院校貧困生就業的可供選擇的策略。
（一）高職院校貧困生就業的優勢（Strength）
相對于非貧困生而言，貧困生或來自經濟落后的地區，或來自下崗工人家庭，或來自單親家庭，受成長環境、家庭經濟條件等諸多因素的影響，大多較早懂得生活的艱辛。為減輕父母的負擔，貧困生大多有勤工助學或社會兼職的經歷，這使其更具備勤儉節約、吃苦耐勞、踏實肯干的個性品質優勢，能珍惜來之不易的工作崗位，積極進取，敬業奉獻，適應艱苦的工作崗位和環境。以上這些特質正是當前一些90后大學生所缺乏的品質，也是貧困生求職就業的優勢。此外，受家庭經濟條件嚴峻的影響，生活在艱苦環境中的貧困生大多急于擺脫貧困的束縛，積極關心就業形勢，求職意愿強烈，就業主動性強，從而使得就業范圍擴大，就業機會隨之增加。
（二）高職院校貧困生就業的劣勢（Weakness）
1、文化資源匱乏，就業競爭力不強
當今社會需要全面發展的復合型人才，大學生就業能力競爭在很大程度上體現為綜合素質的競爭。借鑒中外知名企業的用人標準，畢業生就業素質中不僅包括扎實的專業素質，還包括非專業素質。貧困生由于經濟條件等限制，無法充分購置充足的學習資料，往往缺少全面發展的物質保障，導致學習成績不理想，興趣狹窄，缺乏特長，在就業競爭力上處于弱勢。文化資本是借助于教育行動傳遞的文化物品。大學生在獲得文化資本的同時也能夠得到社會認同，從而轉化為一種新的社會資本。隨著我國高等教育地不斷擴招，高學歷畢業生數量不斷增加，用人單位對學歷要求日益提高，高職院校貧困生相較于普通本科院校學生來說，存在學歷弱勢、文化資源匱乏等劣勢，從而導致高職貧困生就業競爭力降低。
2、自我認知模糊，自我效能感弱化
研究表明高職院校貧困生與非貧困生總的就業壓力差別顯著（P值
3、不良情緒困擾，存在心理“軟貧困”
一些高職貧困生長期處于消極的情緒狀態，存在心理“軟貧困”。主要表現為部分高職貧困生在求職過程中處于持久的焦慮情緒或者煩躁不安的急躁情緒中，甚至引起相應的軀體化癥狀，面對巨大就業壓力時意志力薄弱，精神狀態不佳，自我控制能力脆、心理承受力和抗挫力差；還有部分不善交際的高職貧困生在求職面試中因羞怯內向，不能充分展示自我。在嚴峻就業形勢下，不斷攀升的求職成本限制了高職貧困生擇業的范圍，家境窘迫以及自身條件不佳，往往加劇了他們對物質生活的渴求，急于脫貧的心理使他們求職中對高收入、熱門職業過分熱衷，就業選擇容易急功近利，甚至產生不切實際的攀比心理，以致妨礙自己對求職的正確認知和判斷，增加就業挫折。學校與社會是兩種迥然不同的環境，學生在就業步入社會過程中需要在社會角色和心理上實現向職業者身份轉變，部分高職貧困生在單位實習時不能夠正確地進行角色領悟并有效處理角色沖突，易出現心理困惑甚至心理失衡，阻礙自身職業健康發展。
（三）高職院校貧困生就業的機會（Opportunity）
我國政府歷來高度關注高校畢業生特別是貧困生就業，對于貧困生實施了各種幫扶政策，例如：學費補償、助學貸款政策等。當前，各種私企、外企等非公有制經濟組織對大學生的需求正在迅速增加，社會基層的就業機會不斷增多。在此背景下，各有關部門組織實施了“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”和“選聘高校畢業生到村任職工作計劃”等促進大學生就業的計劃。目前高職院校大多以就業為導向，多數設置了大學生就業指導中心，積極幫助高職院校學生安排勤工助學崗位，給予貧困生相應的經濟補貼。學校通過開設職業指導課，有針對性地開展貧困生求職技能的訓練，不斷加強對貧困生就業的教育，通過建立就業信息網等方式向貧困生提供豐富的招聘信息，通過聯系和走訪用人單位，建立就業基地，拓寬就業渠道，優先推薦品學兼優的貧困生就業，更多地為貧困生提供可就業的崗位和實習機會，切實幫助貧困生解決經濟上、心理上和求職過程中的實際問題，促進貧困生順利就業。
（四）高職院校貧困生就業的威脅（Threat）
1、就業形勢不容樂觀
從社會就業環境因素來看，隨著全球經濟一體化的發展，分工也日益超出了國家的界限而日益變成世界性的了，而對經濟全球化起主導作用的是發達國家跨國公司，其全球范圍內的經濟布局推動了全球化的發展，在全球化分工布局中，中國處于價值鏈的低端即主要是從事制造業，而當前我國以勞動密集型為主要特征的制造業對高等教育人才的吸納能力相對有限。中國國內出口導向型經濟特征明顯，中國經濟相對于歐美等發達國家經濟的敏感性和脆弱性不斷增加。2008年發端于美國而肆虐全球的金融危機對我國就業的不利影響還將延續，給低、中、高端勞動力市場都造成負面影響，大學生就業市場在受到擠壓的同時外延緊縮。與此同時不斷攀升的中國高校畢業生與用人單位有限的崗位需求之間的供需矛盾不斷加劇。隨著高校擴招，高校畢業生數量劇增，大學生就業形勢嚴峻，勞動力供過于求，就業競爭加劇，增加了大學生就業心理負擔。伴隨市場經濟體制改革和就業制度創新而帶來的“體制性失業”日趨凸顯，勞動力市場的結構性不合理問題加劇。由于地區、城鄉經濟發展不平衡導致的地區、城鄉之間的勞動力流動和配置阻隔，就業市場有待完善，由于貧困生的經濟條件有限、社會資源匱乏，在求職過程中出現了無力承擔高額的就業成本、就業地位不平等、就業壓力大等問題。就業模式的轉變與就業市場不完善之間的矛盾以及就業不公平現象的存在，給高職貧困生就業帶來了嚴重的消極影響，加重其就業心理負擔。
2、求職成本不斷攀升
高職院校貧困生由于家庭貧窮導致經濟資本缺乏，甚至出現貧窮復制。據北京大學“高教規模擴展與畢業生就業”課題組的調查顯示，不同家庭經濟狀況的子女受教育后的就業結果不平等，家庭經濟情況被貧困大學生公認為是可以直接影響就業的因素。從調查結果總體而言，超過85%的受訪者認為“家庭的經濟情況直接影響到就業”。“馬太效應”在貧困大學生就業過程中已經顯現。不斷攀升的求職成本對貧困生就業的影響日益凸顯。由此可見，在經濟資本缺乏的貧困大學生求職過程中，他們除了承擔基本生活的壓力，還要承擔就業的經濟壓力，高職院校貧困生作為弱勢群體其就業面臨著求職成本增加的實際困難。
3、社會資源缺乏
社會心理學家泰勒認為個體的行為往往受社會環境的強烈影響，社會資本是指個體所擁有的能成為自己實際或潛在擁有的資源的社會關系網絡。在對高職院校貧困學生進行求職調查的過程中，超過60%的受訪者認為“沒有關系網，缺乏獲知更多就業機會的渠道”。這個結果反映出貧困大學生社會資本缺乏的現實情況。由于高職院校社會認可程度不高，高職貧困生獲得的社會支持度相對較低，一些高職貧困生在其自身成長過程中由于一些涉及家庭經濟狀況、學校生活、個人成長環境等方面的因素，自我封閉，從而失去許多獲得社會資本的機會，缺乏社會資源，社會支持系統相對不健全，在求職競爭中處于劣勢，直接影響到順利就業。
二、基于SWOT分析的高職貧困生職業生涯規劃教育策略探析
基于SWOT分析，我們在依靠內部優勢、利用外部機會的S0對策方面可以采取“訂單式”培養模式加強與企業的合作；在利用優勢，避免威脅的sT對策方面，為高職貧困生提供更多的實訓、實習機會，以過硬的職業技能彌補學歷的劣勢；在利用機會、彌補弱點的WO對策方面，應加強對高職貧困生的職業指導與就業服務；在克服劣勢、化解威脅的WT對策方面，積極打造學校特色就業品牌等。我們可以從貧困生單一性幫扶向多元化幫扶轉變，以發展性的職業生涯規劃教育為主，從縱橫兩個維度構建并系統實施貫穿大學全過程的貧困生職業生涯規劃教育，這是提升高職院校貧困生就業能力的有效途徑。
Super理論將職業生涯發展分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段，其中職業生涯的探索期間為20歲——35歲。當前高職貧困生正處于職業生涯的探索期，進行職業生涯規劃成為重要的議題。高職院校應從貧困新生入學伊始即開展職業生涯教育，根據不同年級確立不同的教育內容、目標與方法。通過職業指導課、職業講座、職業咨詢等多種形式，幫助高職貧困生明確職業理想，培養職業意識，開展求職技能訓練，提高職業素質，科學合理地進行職業發展定位。
