家庭教育智慧案例

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家庭教育智慧案例范文第1篇

首先對家庭教育的概念有了更系統的了解，通常我們所理解的都是狹義的定義，廣義的則是家庭成員之間相互影響實施的一種教育。同時也清晰了家庭教育指導師的職責范圍及具體工作內容。特別感到震撼的是吳干老師指出作為家庭教育指導師，我們首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法內化在心中，成為自己的靈魂，帶著自己的幸福傳遞給他人。

就是我們在PD里面常說的，我們要活出PD,自己先成為那樣一個人。還有那句"你的富有不是你的口袋里有多少東西，而是你能拿出多少東西來給別人。"我們需要成為一個橋梁，幫助孩子和父母同時學習成長，讓這種氛圍在回歸家庭后得以延續。家庭教育是基石，家庭教育要彌補學校教育的不足。無論整體大環境是怎樣的，我們都需要保持一種積極主動的心態，改變那些可以改變的，接受那些不能改變的。引導家長關注正面，而不是盯著問題限在那里抱怨指責，要看到可以做些什么來改善，可以幫助解決問題。

作為專業家庭教育指導師，我們首先要完善自己，有科學、系統、先進的知識體系;正確、適當、有效的實踐方法;健康、平和、積極的身心素質;同時有自己的目標，知道我是誰，我能夠做些什么，我已經具備哪些知識，哪些方面需要完善，建立自己的體系，通過實踐，成為自己的智慧。不是面面俱到，有自己擅長的一面，精細化，透徹化。特別是十六宮格的使用，讓自己清晰的知道能給出什么，哪里需要補充完善，合理優化，找到自己的競爭優勢在哪里。

對于家庭教育的指導，我們可以分別采取不同的方式，針對不同年齡段的孩子，根據其生理心理發育特點及階段，可以采用不同的方式，借助比如繪本、一些活動等載體，有針對性的指導。作為家庭教育指導師，我們需要引導家長、啟發他們的智慧，而不是告知、幫助其解決具體問題，必須是家長有意愿改變，幫助他探究問題背后的根源，疏導接納他們的情緒，幫助其調整教育理理念，增強正向的信念，陪伴、傾聽、引導和支持到他們，樹立自己的工作界限。從指導到輔導到引導再到自導自引，更要做到知止和客觀。

越學習就越感覺自己還需要學習的東西很多。自己在某些方面只有一個概念，需要細化的地方還有很多。關于具體案例的解決方案，大致上有了一個輪廓，分析原因給出建議，然后一些具體的指導方法，比如目標倒推法、代幣管制法、舒爾特方格以及一些測評表格等，將這些方法應用到實際案例當中。在建立咨詢關系時，尊重對方，表達熱情，真誠的情感反射，關注積極正向的關系，不被對方給帶走，進而明確主要問題是家長、孩子還是親子關系的問題。在家庭生活中，關系大于一切，對錯并不重要，引導家長從錯誤中看優點，積極的行動最重要。家庭教育是以親子關系為中心的教育，能否順利進行，取決于親子關系的質量。羅森塔爾效應、陽性強化與賦義、情緒ABC理論又啟示到如何運用到應對策略中。

家庭教育智慧案例范文第2篇

2016年11月20日，我帶著不舍與牽掛，暫別三尺講臺，來到了人間天堂――杭州，開始了為期一周的蘭州市西固區“好主任?好教育”中小學骨干班主任高級研修班的培訓。七天來，我感到無比的充實和受益。我們聆聽了來自不同領域的專家、教授的精彩講座，他們從國內到國際，從業務到文化，多方位的視角、多領域的觸碰，為我們帶來教育的饕餮盛宴；我們參觀了三所杭州市的特色學校，感受到每個學校先進的教育理念和豐富的文化特色；傾聽了幾位優秀班主任的經驗介紹，被一線優秀班主任對教育真摯的情懷和智慧而感動；我們組建了合作學習小組，進行了兩次小組團隊研討活動，從學員們身上，我學到了豐富的班級管理經驗。

一、專家引領，高屋建瓴

浙江省家庭教育講師團專家，家庭教育雜志社副社長來祥康教授做了題為《新德育背景下家庭教育指導與班主任工作》的報告，讓我們更加明確了家庭教育的重要性。他就如何指導家庭教育、如何家校合作等方面分別進行了詳細的闡述。原本枯燥的理論經他深入淺出的講解，讓我們這些班主任對家庭教育有了更直觀的認識，解決了我們在平時家校合作中的一些困惑，也清醒地從自我成長的角度來看待家庭教育。來教授講到教育情境的不可復制性證實我們勞動的探究性，也提醒我們每一個班主任在每天看似單一枯燥的教育生活中注意觀察、思考，從而進行持續不斷的反思和學習，形成一定的理論體系，從中提高自己的管理水平。知識能復制，經驗卻不能簡單復制，能力更是不能復制的，那么只有多從別人的經驗中學習，多問一些為什么，多一些自己對工作的反思，在這種反思與實踐交叉運營的過程中形成一個良性的循環，能力才能得以提高。

浙派名優班主任、浙江省優秀輔導員周紅做了《學校分段德育目標下的主題班會創新實踐》的報告，我感慨萬千。報告中一個個真實的案例發人深省。我們班主任在工作中又何嘗沒有出現過案例中的現象，一個班主任不冷靜的教育就會關閉孩子的一扇窗。我們又關閉了多少孩子的希望之窗？愛才是教育的根本。種不好地，耽誤一季節，育不好人，影響一輩子。只知道用叫家長的方式來對待犯錯誤的學生，會有多少效果？微乎其微啊！教育家陶行知曾告誡我們的一句話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為老師，我們必須樹立正確的“學生觀”，不管是聰明的、聽話的學生，還是落后的學生，都是可愛的和可以教育好的，每個學生都需要尊重與鼓勵，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個學生的心靈，把自己的寬容與愛灑向每個學生的心田。

二、名師指路，引發共鳴

培訓期間，我們聆聽了浙派名師、浙江省優秀少先隊輔導員吳海燕校長的講座和杭師大東城實驗學校張立棟校長的報告，到杭州三所名校杭州采荷實驗學校、杭州市東園小學和杭師大東城實驗學校參觀時，三所學校分別安排了學校優秀班主任代表為我們介紹了他們成功的班級管理經驗。一份份報告都凝結著每一位班主任的辛勤付出，這是他們勤于思考、善于總結、敢于實踐所結出的累累碩果，他們的確是有心的人、有愛的人、有智慧的人，聽他們的報告，是我最大的心靈收獲。

一位教育家曾做過這樣一個公式：經驗+反思=成長。自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華，從而使教師的專業技能不斷提高。反思是記載成功之筆，是牢記失敗之處，是捕捉瞬間靈感，思之則活， 思活則深， 思深則透，思透則新， 思新則進。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，就像美國心理學家波斯納所言，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。”反思是從感性到理性的階梯，積累是增值的儲蓄。

家庭教育智慧案例范文第3篇

本人于1994年畢業于常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，XX年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的信息技術教學工作。

    自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。 

    一、做一個科研型教師 

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究XX年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。 

    二、做一個富有愛心的教師 

    愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。 

    三、做一個理念新的教師 

    目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律　激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。XX年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。 

    四、做一個信息時代的教師 

    目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，XX年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。  共2頁,當前第1頁1

家庭教育智慧案例范文第4篇

關鍵詞：興趣；目標；磨礪

[案例陳述]

政×是一個滿臉稚氣的陽光男孩，誰都不會想到年僅12歲的小男孩的夢想竟是考上藝術學院，而他也一直在為之而努力奮斗！

在學校藝術節大舞臺之上，他一次又一次讓刷新自己――鼓聲響起，這個小小少年一改稚氣，變得異常沉靜，舉手投足間一派專業從容，鼓槌翻飛間，只見身體俯仰的情緒配合，永恒之舞的優雅大度與狂浪不羈只有爵士才能完全控制。鼓聲息，場內短暫的沉寂后是雷鳴般的掌聲。

作為政×的班主任老師，我知道在長達六分鐘的演奏中，政×做到零失誤的背后付出了多少艱辛的汗水！

進入小學，政×就被選為校乒乓球隊的副隊長，但練鼓與打球的時間發生沖突，他放棄了小孩子眼中的大榮耀，毅然選擇潛心練鼓。為了保證每天兩個小時的練鼓時間，他放棄了小孩子們都眼熱的小職位，放棄了太多玩的時間。小小的心靈中誰沒有一點小虛榮？但他很早就堅定了自己的理想。

一分耕耘，一分收獲。2011年8月，東北三省鼓手大賽，政×一舉奪冠；同年，參加全國鼓手大賽，被評為優秀鼓手。2013年8月，東北三省鼓手大賽，再度把冠軍收歸囊中；同年，在全國鼓手大賽上更是一鳴驚人，榮獲季軍。這樣閃耀的榮譽背后，這樣多才多藝、為理想打拼的少年背后，又蘊含著怎樣的家庭教育智慧呢？

[案例分析]

1.發現理想的萌芽，興趣是方向

政×很小就展露出來與眾不同的音樂天賦。那時起，爸爸媽媽便非常關注他音樂方面的表現。別人去游樂場，媽媽則帶著他逛樂器行；別人去看電影，爸爸則到處打聽哪里有音樂會帶著他去參加。

2.構建理想的過程，目標是關鍵

在眾多音樂門類中，政×對打擊樂情有獨鐘。于是，爸爸媽媽告訴他一個藝術學府名字――藝術學院，把理想的種子早早種在政×心里。媽媽對孩子說：“學習樂器是一件非常枯燥的事情，并沒有你想的那么輕松，臺上的叔叔們表演得那么精彩，其實背后付出了常人所不能想象的汗水和淚水，如果你要學習，就一定要堅持，我不會原諒你的松懈，更不會同意你的半途而廢！”政×似懂非懂地說：“媽媽，我要學，我喜歡音樂！”就這樣，考上藝術學院也成了他打鼓的目標！

3.追逐理想的過程，曲折是必經歷程

政×六歲學鼓，小腿總被鼓槌打到，小腿一片淤青，小手上結了繭子。他哭過鬧過，想要放棄。家長知道，強制的督導只會引起反感。暫停打鼓后，家長帶他走出國門，一邊放松，一邊在異國他鄉感受架子鼓的國際魅力，傾聽純正歐美樂隊的架子鼓演出。回國后，家長又故意播放架子鼓大師演奏的視頻。終于，政×不再搖擺，對媽媽說：“媽媽，我還想打鼓。”政×哭了，媽媽也哭了！從此，政×再也沒想過放棄打鼓！

4.實現理想的過程，磨礪是成長基石

志向堅定了，態度端正了，但過程并非一帆風順。學鼓半年多，進京參賽，政×只取得了“優秀鼓手”稱號，原因并非不努力，只是因為時間太短，技術尚生疏。賽后，家長重新買了一套頂級的鼓，裝修鼓房，不再擔心打擾鄰居的問題了。看著家人為他做的一切，小小的他哭著對爸媽行了一個禮，又凝重地拿起了鼓槌。

[經驗分享]

政×，是千千萬萬個學藝孩童當中的一個，但他小小年紀，表現出來的對理想的堅持，卻是少有。這絕不是個偶然。他的家庭教育背后，一定蘊藏著巨大的教育智慧――

1.家長的高度，決定孩子的高度

有一句話說：“站在巨人的肩膀上，更容易接近天空。”家長就是孩子起飛的肩膀。政×的家長出自軍人家庭，無論在教育理念上，還是在學業指導中，都能給孩子軍人般的毅力和斗志。我想，每一位家長都應該擁有“終身學習，拼搏奮斗”的理念，提高自身的素質，和孩子共同讀書、共同成長。

2.發現孩子的“最近發展區”，把興趣當做理想的萌芽

每個孩子各有各的優勢和特長。作為師長，我們要做的是擁有一雙“慧眼”，發現孩子身上與眾不同之處，將其作為“最近發展區”。走進圖書館，走進博物館，走進體育館，走進音樂廳，走進大自然。帶著孩子“親密”接觸生活，在豐富多彩的生活中發現兒童閃光點，給他一個支點，讓他撬動地球。

3.把“理想”的種子早早種下

面對理想，也許孩子懵懵懂懂，但也要把“理想”的種子早早種下。就像政×的家長，告訴孩子――你能成為最優秀的鼓手，藝術學院等著你！孩子的努力明確了方向，就像太陽花，努力地朝著太陽生長，理想的種子就會發芽、開花。

4.遇到問題不急躁、不功利，冷靜分析，尋求策略

家庭教育智慧案例范文第5篇

精選關于優秀《不跪著教書》讀后感范文   近日閱讀南京師大附中王棟生老師的《不跪著教書》一書，讓我頗有感觸，在所有的教師中，真正做到不跪著教書者能有幾人？那么，怎樣才能做到不跪著教書呢？

  首先，要求為人師者要做到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度。特別是在思想的深度上要有刻意的追求和作為。因為新課程背景下的教育教學活動已不再是單維的傳授知識和訓練技能，而必須關注學生的精神世界、關注學生的情感體驗、關注學生的心理健康，關注學生的人格建構。“只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。”（肖川《教育的理想和信念》）只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重才不會導致學生的人格猥瑣與淺薄。

  其次，要求教師要有執著的教育追求。視教育為事業，視教育為希望、視教育為理想、視教育為信念、視教育為生命。而不是把教師的職業當作謀生的'手段、某名的臺階、謀利的渠道、謀權的踏板。要像張思明那樣用心去營造局部的晴天，要像李鎮西那樣全身心的踐行著自己“民主、科學、個性”的教育理想，要像竇桂梅那樣執著的為學生的生命奠基，要像霍懋征那樣用滿腔的愛心去喚醒、呵護、雕塑學生的愛心。

  第三，要具有高超的教育智慧。肖川博士指出：“沒有任何一門課程可以直截了當地教給我們教育的智慧。”的確如此，盡管不少的文章和著述都涉及到“教育智慧”的話題，我們從中所能得到的也僅僅是教育的方法和技巧而已，更何況這些方法和技巧能否恰到好處的為我所用還要另當別論。“教育智慧只能從我們內心深處長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學識修養，心性修養，精神修養。”也就是說要想擁有并不斷提升自己的教育智慧，必須從豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的心性修養、升華自己的教育追求來入手，才能不斷地積淀自己的教育智慧。

  我堅信，作為一名教師，教出成績如何優秀的學生并不值得炫耀，而更為了不起的應當是教會學生擁有一顆“善良”的心。當我和我的孩子們一同用善良換來信任、愉悅、溫暖的時候，我們為別人，其實也是為自己點亮了那盞幸福的燈！

  用善良點燈，那燈的光芒會是世上最美的光芒，那光芒中折射的鼓勵、贊美、關懷等人世間最美的品質，能使點燈的人生價值得到最美的體現，點亮的也許只是一盞燈，但照亮的卻是一個世界！

  總之，要想實現不跪著教書，必須使自己思想深刻，追求高遠，底蘊豐厚，智慧不凡，人格偉岸。而達此境界的最根本方法是除了讀書，還是讀書。

  精選關于優秀《不跪著教書》讀后感范文

  放下手中的書，就想提起筆寫些什么。原以為經過幾年的歷練，自己也算是一個合格的人民教師了，但看了吳非老師寫的《不跪著教書》后，不禁汗顏。書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地撞擊著我，讓我不得不反省自身的教育行為。書中說了很多我們想說的話，教了我們許多遇到的一些教育問題的處理方法，有些問題也有作者的無奈。此書又好象一面鏡子，反射出了我們作老師的身份，時時提醒我們肩上擔負的責任。

  吳非老師在書的“序”中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發人深省。在《不跪著教書》里，我們看到了作者對人和生命本質的全面地關注。對那些反人性的愚昧殘酷的教育，對扼殺生命的專制落后的教育，作者或扼腕長嘆，或抑郁憤慨，惑無情譏刺……

  不跪著教書，必須要有站起來的勇氣，要有視野的寬度、知識的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的獨立的思考。深記自己做為教師的責任。開啟學生的智慧，完善學生的品格，激發學生的求知欲，要把學生培養成有道德，有理想，有知識，有能力的人。針對目前教育界很多教師“跪著教書”的現實，吳老師給出了一個良方，就是讀書。教師要學會教書，首先應該學會讀書，學會思考。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創新，一句話—就沒有了教育生命。教師是天生的職業學習者，職業讀書人。教師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！

  吳老師在書中記載了這樣一則真實的故事：校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看，這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

  這個故事長久地感動著我，并深深地啟迪了我。假如是我，會怎么做呢？我想我可能會對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先會沒收了她的花，更不會再去摘花給她，而是苦口婆心的對小女孩進行一番傳統的道德教育，教育小女孩不要損害公物。小女孩也一定會唯唯諾諾，并從此開始在她幼小的心靈中慢慢根植積累著一條又一條的大道理，但可能會讓她缺失了對人性美與人情美的感悟，缺乏了同情心和憐憫心。可能今后她知道別人有困難或生病等也會漠不關心了……

  教師要有“心”：愛心、善良的心、同情心、感恩的心、純潔的心；要教會學生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美；要用情感溝通情感，用智慧啟迪智慧，用心靈觸摸心靈！

  “想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。”讀完《不跪著教書》，我想這句話應當成為中國教師群體每個人的心靈拷問。

精選關于優秀《不跪著教書》讀后感范文   《不跪著教書》是吳非的一部教育隨筆，由于是隨筆，閑暇時讀的很輕松，在輕松的文筆中，透著作者點點思想和智慧，給我許多啟發。作者寫道：面對最早接觸到的生活矛盾，孩子首先總會學習父母的態度。這讓我很有感觸，家庭教育的感染性在孩子的教育中起很大作用。

  曾看到這樣一個案例，讓人匪夷所思。案例：小A是一個平時少言寡語的小女孩，打扮得卻很像一位假小子，非常聽話，上課從來不講話，卻也從不發言。可是有一段時間，我發現她竟然接連好幾天沒做作業，考慮到她性格內向，開始我讓她回家補上就行了，老師不批評。可沒想到平時那么聽話的她竟然只補了一小部分。問她原因，她一句也不回答。我心想：這孩子怎么了，這可不是一個好兆頭，應該問問家長怎么回事?于是讓她請家長來一趟，結果等了三天都沒來，而且每一天她都會撒一個在我們成人看來十分可笑的謊。事情更嚴重了，我于是親自在放學時到校門口請其家長來談談。她媽媽到辦公室后，我剛跟她媽媽說了一句：小A這幾天作業一直沒有完成。我話還沒說完，她媽媽就沖上前，啪地使勁打了小A一巴掌，自己馬上也紅了眼眶。