家庭環(huán)境簡述

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家庭環(huán)境簡述范文第1篇

氣質(zhì)是人生早期的重要個(gè)性心理特征，是了解兒童心理的一條線索，貫穿于兒童發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)的全過程，影響兒童的養(yǎng)育經(jīng)歷和早期處理情緒的方法。每個(gè)兒童都有與眾不同的氣質(zhì)特征，分析、掌握兒童氣質(zhì)特征，指導(dǎo)幼兒早期教育，探討與兒童氣質(zhì)相“調(diào)適良好”的教育方法，從而避免兒童問題行為的發(fā)生。對(duì)上海市管弄幼兒園的126名兒童進(jìn)行了氣質(zhì)分析。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 整群抽取上海市普陀區(qū)管弄新村幼兒園小班、中班3~4歲幼兒126名，得到有效問卷126份，有效率達(dá)100%。其中男62名（49.2%），女64名（50.8%）。

1.1.1 氣質(zhì)的評(píng)定 使用《Carey 3~7歲的兒童氣質(zhì)問卷》，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行評(píng)定。Carey的兒童氣質(zhì)問卷共100個(gè)項(xiàng)目，九個(gè)氣質(zhì)維度：活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、心境、持久性、注意分散及反應(yīng)閾。根據(jù)各個(gè)維度的分析將兒童氣質(zhì)分為五種類型，即易養(yǎng)型、中間易養(yǎng)型、啟動(dòng)緩慢型、中間偏難養(yǎng)型和難養(yǎng)型。

1.1.2 家庭背景資料 自制家庭相關(guān)背景資料問卷，與兒童氣質(zhì)量表一同填寫，主要內(nèi)容包括父母親文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)情況等。

1.2 調(diào)查步驟和質(zhì)量監(jiān)控 向各班幼兒家長和老師講述氣質(zhì)測(cè)查的意義和方法，現(xiàn)場(chǎng)召開家長會(huì)發(fā)放《Carey 3~7歲的兒童氣質(zhì)問卷》及自制的家長問卷，并詳細(xì)介紹該問卷的填寫方法，要求認(rèn)真、如實(shí)的回答每一個(gè)問題，及時(shí)收回問卷。對(duì)個(gè)別填寫不合格的問卷，進(jìn)一步向家長解釋并重新填寫。

1.3 評(píng)價(jià)反饋 氣質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告包括該兒童氣質(zhì)九個(gè)維度的特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的撫養(yǎng)教育指導(dǎo)方法，以及氣質(zhì)類型簡述。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 男孩、女孩氣質(zhì)類型分布 見表1，應(yīng)用χ2檢驗(yàn)比較。表1 男孩、女孩氣質(zhì)類型分布 注：經(jīng)χ2檢驗(yàn)，P＞0.01，未見不同性別兒童的氣質(zhì)類型分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

2.2 不同氣質(zhì)類型兒童的相關(guān)因素調(diào)查 表2對(duì)比不同氣質(zhì)類型兒童父母文化程度，χ2檢驗(yàn)。表3對(duì)比不同氣質(zhì)類型兒童家庭月收入情況。表2 不同氣質(zhì)類型兒童父母文化程度比較 表3 不同氣質(zhì)類型兒童家庭月收入比較

3 討論

3.1 幼兒園兒童氣質(zhì)類型的分布 調(diào)查顯示本院兒童氣質(zhì)類型分布特征主要為中間偏易養(yǎng)型和易養(yǎng)型，占87.3％；依次為中間偏難養(yǎng)型（占4.0％）、難養(yǎng)型（占4.8％）和啟動(dòng)緩慢型（4.0％），這與國內(nèi)資料顯示報(bào)道基本一致［1］。分析結(jié)果表明3~6歲兒童氣質(zhì)類型與性別無關(guān)，這也與國內(nèi)相關(guān)報(bào)道一致。兒童氣質(zhì)是以生物遺傳學(xué)為基礎(chǔ)的，是比較穩(wěn)定的一種個(gè)體心理特征，是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，但也受各種因素的影響，并與因素相互作用。氣質(zhì)類型與兒童的心理行為發(fā)展密切相關(guān)［2］，氣質(zhì)決定了兒童行為的發(fā)展方向及行為表現(xiàn)［3］。不同氣質(zhì)類型兒童在品行問題、心身障礙、沖動(dòng)-多動(dòng)、焦慮和多動(dòng)指數(shù)、學(xué)習(xí)問題這5個(gè)因子的得分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。氣質(zhì)特征與環(huán)境因素是否協(xié)調(diào)，二者協(xié)調(diào)時(shí)，有利于兒童行為的正常發(fā)展；二者不協(xié)調(diào)時(shí)，則容易發(fā)生行為問題［4］。不同的氣質(zhì)維度特征與不同的行為問題的異常相關(guān)。活動(dòng)水平越高，退縮問題越少；適應(yīng)性越慢、心境越消極，退縮問題越多。活動(dòng)水平越高，適應(yīng)性越慢，注意分散，違紀(jì)行為越多［5］。這一研究結(jié)果與Prior［6］的觀點(diǎn)相符。

3.2 家庭環(huán)境因素對(duì)兒童氣質(zhì)的影響 本調(diào)查對(duì)家庭環(huán)境因素對(duì)兒童氣質(zhì)的影響進(jìn)行了初步的分析。國內(nèi)的報(bào)道多是父母文化程度高，經(jīng)濟(jì)收入高的家庭中難養(yǎng)型、中間難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型兒童比例低。這與本調(diào)查得出的結(jié)論基本相符。眾多報(bào)道顯示難養(yǎng)型、中間難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型兒童問題行為的比率明顯增高。多種家庭環(huán)境因素影響氣質(zhì)維度和類型，提示我們可通過對(duì)這些因素的干預(yù)，一定程度上引導(dǎo)兒童氣質(zhì)朝積極進(jìn)取的方向發(fā)展，減少問題行為的發(fā)生，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 陶公民，朱曉琴.銅陵市學(xué)齡前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)及類型分布的探討.中國兒童保健雜志，2005，13（2）：122-125.

2 Giancola PR，Mezzich AL，Tarter RE，et al.Executive cognitive functioning，temperament，and antisocial behavior in conductdisorderded adolescent females.J Abnorm Psychol，1998，107（4）：629-641.

3 Oberklaid F，Sanson A，et al.Predicating preschool behavior problems from temperament and other in infancy.Pediatrics，1993，91（1）:113-120.

4 邢杰，羅海英.長春市學(xué)齡前兒童氣質(zhì)特性與行為偏異關(guān)系的研究.中國婦幼保健，2005，20：1675-1677.

家庭環(huán)境簡述范文第2篇

關(guān)鍵詞：單親家庭 子女 心理健康

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活日趨穩(wěn)定和滿足，更多的人們?cè)絹碓街匾曌约旱木裆睿麄冊(cè)诓粩嘧非罂鞓贰⑿腋５耐瑫r(shí)，對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)和觀念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，致使離婚率越來越高，離異家庭的增多，使這些家庭的孩子心理健康受到一定程度的影響。因此，在教育教學(xué)工作中如何引導(dǎo)家長，幫助這些學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境和心理危機(jī)的能力，已成為學(xué)校教育教學(xué)工作中不可忽視的重要工作，本校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，參加了漢中市“單親家庭子女及孤兒教育問題研究”課題的研究，在初中生心理健康教育方面作了如下的一些探索和嘗試。

一、建立心理咨詢室，營造溫馨的成長環(huán)境

離異家庭給子女帶來的消極影響是十分嚴(yán)重的。離異家庭子女由于經(jīng)受過心靈的創(chuàng)傷，往往性格內(nèi)向、自卑，總感到自己和別人不一樣，自然孤獨(dú)一隅，遠(yuǎn)離伙伴群體，對(duì)社會(huì)和家庭生活失去美好的憧憬，變得懦弱、孤僻、暴躁，缺乏自信心。如果對(duì)這些青少年不及時(shí)采取心理教育措施幫助他們正確對(duì)待家庭教育、學(xué)校教育，那將會(huì)影響他們一生的健全人格，甚至?xí)蛊渥呦蜻`法犯罪的道路、成為社會(huì)各種犯罪的根源。因此為了更好地開展學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)、咨詢工作，特別是單親家庭子女的心理健康教育及輔導(dǎo)，學(xué)校建立了“心理健康輔導(dǎo)、咨詢”室，在這里老師不僅可以教育輔導(dǎo)學(xué)生，還以可與家長進(jìn)行溝通共同走進(jìn)孩子心靈的深處，解開孩子的心結(jié)，使學(xué)生心情和情緒得以調(diào)節(jié)，從而架起了師生、家長心靈溝通的橋梁，營造學(xué)生溫馨成長的環(huán)境。

二、加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

教師是施教者，教師的情緒、心理健康水平和能力也會(huì)直接作用于學(xué)生，因此，教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)知及自我心理調(diào)適的能力，是學(xué)校心理健康教育和輔導(dǎo)順利進(jìn)行的保證，為了保證課題研究能順利進(jìn)行和富有成效，課題組全體人員多次集體學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，了解心理健康教育和輔導(dǎo)的原則、方法，在不斷的學(xué)習(xí)探討中課題組的全體成員對(duì)學(xué)生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面的知識(shí)有了一定的了解，更提高了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)重要作用的認(rèn)識(shí)。

三、積極開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)課題研究深入進(jìn)行

在“單親家庭子女及孤兒教育問題研究”的課題研究中實(shí)驗(yàn)教師深入個(gè)案家庭進(jìn)行家訪調(diào)查以及問卷調(diào)查，準(zhǔn)確摸清家庭及學(xué)生的情況。針對(duì)不同個(gè)案家庭及不同個(gè)案家庭學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析制定對(duì)家長及學(xué)生的心理輔導(dǎo)方案。通過與家長和學(xué)生進(jìn)行交流、說服、引導(dǎo)、教育、感染暗示等方法讓家長或?qū)W生形成一定的心理素質(zhì)或改變不良情緒和行為。2012年，在初一開展了《悅納自我，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的活動(dòng)課，初二開展了《我的理想和目標(biāo)》活動(dòng)課，在這些活動(dòng)中，感化大部分心理有障礙的學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校已形成了科任教師、班主任、專業(yè)教師相互配合，共同排解和輔導(dǎo)單親家庭子女及孤兒成長中的煩惱和心理障礙的教育機(jī)制。

四、重視“單親家庭子女及孤兒教育問題”的研究

單親家庭子女及教育問題很多也是屬于存在心理障礙問題，他們的心理健康教育更值得重視。兩年來我們定期對(duì)這些研究個(gè)體進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)；找他（她）們的家長進(jìn)行說服、開導(dǎo)，談心，了解他（她）們的家庭情況、學(xué)習(xí)及生活情況，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的一些困難，及時(shí)疏導(dǎo)他（她）們的不良情緒，能使學(xué)生們?cè)陉P(guān)愛的氛圍健康成長。

我校的心理健康教育活動(dòng)才剛剛開始，在實(shí)踐與探索的過程中我們有許多感悟，許多收獲，更有許多不足，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活，讓學(xué)生健康、快樂成長，但是，我們感到單親家庭子女教育問題單靠學(xué)校的努力是不夠的，有的單親學(xué)生雖然經(jīng)過輔導(dǎo)，老師不厭其煩家訪、苦口婆心真誠談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，運(yùn)用情感感化，有時(shí)也見效，但有時(shí)反復(fù)大，成效不持久，家庭和社會(huì)的負(fù)面影響嚴(yán)重威脅著學(xué)校教育的效果，因此，學(xué)校、家長以及社會(huì)應(yīng)當(dāng)形成合力，重視單親家庭子女的心理健康問題，要想方設(shè)法幫助這些學(xué)生提高個(gè)人的心理素質(zhì)、健全人格、提高他們適應(yīng)環(huán)境和心理危機(jī)的能力，為他們營造溫馨的成長環(huán)境，促進(jìn)他們健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王祖?zhèn)b，鄭艷.單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與健康教育措施[J].中國科技信息，2005，（17）.

[2]員麗萍.論單親家庭子女人格的培養(yǎng)[J].長安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（4）.

家庭環(huán)境簡述范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；重要性

怎樣提高幼兒的素質(zhì)教育，成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一。所謂的幼兒教育其實(shí)就是幼兒教師對(duì)幼兒的教育，它在整個(gè)幼兒園教育中占據(jù)著重要的位置。而家庭教育則是在家庭環(huán)境下家長對(duì)幼兒的教育，其主要包括在思想道德上與言行上的教育。

一、幼兒園教育與家庭教育重要性及關(guān)系簡述

1.幼兒園教育的重要性思考

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也就更為嚴(yán)格，所以想要提高人員的綜合素質(zhì)，就必須從幼兒開始抓起。所謂的幼兒園教育其實(shí)就是結(jié)合國家所制定的教育目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相關(guān)部門的監(jiān)管下，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)施有針對(duì)性的教育。在我國，幼兒教育起步較晚，大部分的家長還沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的重要性，所以在幼兒園教育與家庭教育上還存在著較大的誤區(qū)。而正規(guī)的幼兒園具有開放性與整體性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響著幼兒未來的發(fā)展。我國制定的《幼兒園規(guī)章制度總則》中明確指出，幼兒園的主要任務(wù)就是要將保育與教育相結(jié)合，并對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，幫助幼兒樹立健康的發(fā)展目標(biāo)，并促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。另外，幼兒園教育不僅要以幼兒自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)在教育中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性。

在幼兒園教育中，幼兒教師會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動(dòng)，所以對(duì)不同年齡段的幼兒有不同的教育任務(wù)。隨著年齡的不斷上升，幼兒所遵守的規(guī)矩也就越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也就更長，對(duì)于這些，需要幼兒能夠及時(shí)調(diào)整自己，這樣才能適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。

2.家庭教育的重要性思考

人的一生中，家庭教育影響決定著這個(gè)人的未來發(fā)展，家庭教育一直伴隨著人的一生，同時(shí)也是在家庭互動(dòng)的過程中長輩對(duì)子女的未來成長所產(chǎn)生的影響。所以家庭教育主要分為兩個(gè)方面：一方面是家庭教育不僅包括了父母對(duì)子女的教育，還包含了子女對(duì)父母的教育；另一方面則是單向的父母對(duì)子女的教育。但是在幼兒教育中，所講述的家庭教育更傾向于第二種，也就是比較狹義的家庭教育。家庭教育具有靈活性高、連續(xù)性好等特點(diǎn)。父母對(duì)幼兒的教育不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)等外在條件的影響，教育內(nèi)容也可結(jié)合具體情況來進(jìn)行。而幼兒在接受這樣的教育時(shí)，記憶也會(huì)更加深刻與具體。且在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已掌握的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的教育，也是幼兒園教育無法達(dá)到的。且在這種環(huán)境的長期影響下，幼兒不需要適應(yīng)期，就能在自己熟悉的環(huán)境中鞏固自己的思想道德與言行，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幼兒教育與家庭教育二者互補(bǔ)

想要充分發(fā)揮幼兒園教育在實(shí)際教學(xué)中的作用，就必須加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系，讓家庭教育促進(jìn)幼兒的健康成長，同時(shí)讓幼兒園教育輔助家庭教育。一方面，由于家庭教育具有一定的封閉性與片面性，所以會(huì)影響幼兒的未來發(fā)展。幼兒園教育是學(xué)校教育的一部分，在教育的性質(zhì)上，呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的目的性與系統(tǒng)性。另外在實(shí)際教學(xué)中，家長對(duì)孩子的不聽話常常無計(jì)可施，這是由于家長對(duì)教育的理念與概念不了解，也就不能從科學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行教育。雖然家庭教育對(duì)于幼兒來說伴隨在整個(gè)發(fā)展階段，但是也應(yīng)當(dāng)借助幼兒園教育的指導(dǎo)，這樣才會(huì)真正確保家庭教育具有科學(xué)合理性。另一方面，幼兒園教育的教育目標(biāo)能夠反映出社會(huì)的需求。

二、促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育兩者相互聯(lián)系的策略

要想做好對(duì)幼兒的教育，就必須充分加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系。要積極開展親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)讓家長直接參與到幼兒園活動(dòng)中，且通過開展親子活動(dòng)讓教師、家長與幼兒之間進(jìn)行良好的情感溝通，加深對(duì)彼此的理解與認(rèn)識(shí)，家長通過參加親子活動(dòng)，能及時(shí)了解幼兒的實(shí)際成長情況，并了解幼兒園教育，從而與幼兒園保持一致的教學(xué)目標(biāo)。這樣還可確保將幼兒的知識(shí)體系與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，最終讓幼兒達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

總之，想要真正做好幼兒教育工作，就需要幼兒園與家長聯(lián)合起來，將幼兒園教育與家庭教育融合在一起，建立良好的溝通渠道，這樣才能夠確保幼兒在未來的發(fā)展道路上健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋 雯.關(guān)于家庭教育在幼兒教育中作用的點(diǎn)滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.

家庭環(huán)境簡述范文第4篇

（一）、引言及相關(guān)背景

自動(dòng)化在各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了其巨大的作用，同時(shí)也走入了我們的家庭。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，家庭自動(dòng)化時(shí)代的來臨，消費(fèi)電子產(chǎn)品（ConsumerElectronics）已與咨訊（Computer）、通訊（Communication）兩項(xiàng)產(chǎn)品的技術(shù)結(jié)合在一起，成為目前所通稱的3C產(chǎn)品，并使家用電子電器產(chǎn)品邁向家庭自動(dòng)化（HomeAutomation）的方向。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，家庭自動(dòng)化系統(tǒng)在美國以及國際市場(chǎng)都具有廣闊的前景，在中國市場(chǎng)也是快速形成期，這些提高人類生活質(zhì)量的產(chǎn)品將構(gòu)成世界范圍內(nèi)后PC時(shí)代的新興IT市場(chǎng)。

（二）、任務(wù)描述1、專案背景

項(xiàng)目名稱：家庭自動(dòng)化系統(tǒng)（HomeAutomationSystem，簡稱HAS）

項(xiàng)目委托單位：XXX智能家居設(shè)備公司

軟件開發(fā)單位：蘭州商學(xué)院06級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（1）班軟件開發(fā)小組

2、目的

本系統(tǒng)要求能夠?qū)崿F(xiàn)家庭住宅中各個(gè)設(shè)備的自動(dòng)管理和人工個(gè)性管理，該系統(tǒng)能控制、監(jiān)視和協(xié)調(diào)家電（如室內(nèi)外照明、家庭保安系統(tǒng)、家庭環(huán)境控制系統(tǒng)、空調(diào)、電視機(jī)等）。該系統(tǒng)會(huì)在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)各個(gè)設(shè)備發(fā)出相應(yīng)的指令，完成各個(gè)設(shè)備的自動(dòng)化管理。該系統(tǒng)應(yīng)該是可以適應(yīng)變化的，因此，必須偵測(cè)環(huán)境的變化，而且通過識(shí)別本系統(tǒng)中的變化來轉(zhuǎn)變，并且所識(shí)別出的變化應(yīng)該在系統(tǒng)中被實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)可以是自動(dòng)適應(yīng)變化或是手工適應(yīng)變化。系統(tǒng)控制的任何設(shè)備發(fā)生異常，必須通過適當(dāng)?shù)男畔硗ㄖ脩舨⑦M(jìn)行異常處理。該系統(tǒng)必須有一個(gè)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)含所有該系統(tǒng)所控制的設(shè)備的信息，包括每一種設(shè)備連接到系統(tǒng)的日期，系統(tǒng)用戶所的重要?jiǎng)幼鞯刃畔ⅰ?/p>

3、運(yùn)行環(huán)境

本系統(tǒng)是設(shè)備控制類系統(tǒng)，由主機(jī)通過相應(yīng)的接口部件監(jiān)聽和控制各個(gè)硬設(shè)備。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器由SQLServer實(shí)現(xiàn)。操作系統(tǒng)：windows2000、windowsxp以上；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端軟件SQLServer2005。

（三）、功能描述

本系統(tǒng)由“燈光控制”、“保安控制”、“環(huán)境控制”、“家電控制”、“用戶登錄及管理”等各模塊組成。

燈光控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)外所有燈光的時(shí)間周期性控制和用戶的直接控制；

保安控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)外所有視頻監(jiān)控設(shè)備的周期性工作控制及異常處理，和防盜防火設(shè)備的控制及異常處理；

環(huán)境控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭環(huán)境設(shè)備（包括花園、陽臺(tái)、室內(nèi)溫濕度報(bào)告）的時(shí)間周期性控制以及各設(shè)備的異常處理；

家電控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭中各個(gè)智慧家用電器的人性化控制及各設(shè)備的異常處理；

用戶登錄及管理模塊：實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)各個(gè)模塊中所用設(shè)備的時(shí)間周期性定義以及對(duì)各個(gè)設(shè)備的直接管理和控制。

二、可行性分析

（一）、可行性研究的前提

家庭是高薪技術(shù)的下一個(gè)前沿陣地。對(duì)家庭中遙控、自動(dòng)化和娛樂的要求呈上升態(tài)勢(shì)。消費(fèi)者希望自己的日常生活更簡便、更安全。當(dāng)然，優(yōu)秀的家庭自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)給具有以下的特性：

（1）、標(biāo)準(zhǔn)化：家庭自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)依照國際上流行的相關(guān)協(xié)議進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分保證各廠家產(chǎn)品間的兼容性和相互操作能力。

（2）、開放性：家庭自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)該具有開放的協(xié)議，統(tǒng)一的接口。

（3）、模塊化：采用模塊化的設(shè)計(jì)可以適應(yīng)各種場(chǎng)合的需要，保障用戶的利益，并允許系統(tǒng)的逐步到位。

（4）、實(shí)用性：家庭自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)該切實(shí)地為用戶提供各種實(shí)用化的功能和服務(wù)。

（5）、普及化：家庭自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)該面向低成本，高性能的目標(biāo)設(shè)計(jì)，住戶對(duì)價(jià)格較為敏感，所以智能住宅采用的技術(shù)要較為經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，家庭自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)該能最大程度兼容用戶原有的電器設(shè)備，保護(hù)用戶投資。

（6）、簡潔易用：好的家庭自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)該簡便易用、用戶接口友好，并且不需要使用者花上太多的精力就能掌握。

（二）、優(yōu)越性

在國內(nèi)家庭自動(dòng)化是一個(gè)較新的概念，雖然越來越多的廠家開始投入到家庭自動(dòng)化的來發(fā)和生產(chǎn)中，但是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尚處于一家一戶自行開發(fā)的局面。而隨著房屋的商品化，從而加強(qiáng)了人們對(duì)居家的要求，希望一步到位或者具有開放的協(xié)議，統(tǒng)一的接口，這樣來保證產(chǎn)品能不斷地適應(yīng)未來發(fā)展趨勢(shì)，而本系統(tǒng)就是基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和接口設(shè)計(jì)的，具有充分的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）、基本的數(shù)據(jù)流圖

圖1、HAS的基本數(shù)據(jù)流模型圖

圖2、HAS的一級(jí)數(shù)據(jù)流模型圖

圖3、HAS的二級(jí)數(shù)據(jù)流模型圖

（四）、經(jīng)濟(jì)可行性

1、支出

構(gòu)建系統(tǒng)時(shí)的金費(fèi)主要有：用戶在要購買日常生活中的家電及各種電子產(chǎn)品是花費(fèi)一定數(shù)額的資金，在購買組成系統(tǒng)的一些小型物理器件時(shí)會(huì)有資金的支出。

2、效益

可以高效，快捷的管理生活家電設(shè)施，提高生活的質(zhì)量。

3、收益、投資比良好、可行。（五）、技術(shù)可行性

本系統(tǒng)有許多不同的傳感器，單片機(jī)和輸出報(bào)警系統(tǒng)以及一些異常的自動(dòng)處理系統(tǒng)和接入的各種家電設(shè)備組成。物理設(shè)備在市場(chǎng)上均有售，因此，物理設(shè)備上不用多考慮，我們主要實(shí)現(xiàn)將不同設(shè)備按照一定的結(jié)構(gòu)連接起來，使之能夠完成我們的預(yù)期目標(biāo)

（六）、社會(huì)因素可行性分析

1、法律因素

申請(qǐng)法律保護(hù)或相關(guān)保險(xiǎn)。

法律可行性是考慮要開發(fā)系統(tǒng)是否存在任何侵犯、妨礙和責(zé)任問題，用戶操作可行性考慮待開發(fā)軟件的運(yùn)行方式在用戶組織內(nèi)是否行得通，現(xiàn)行管理制度、人員素質(zhì)、操作知識(shí)是否可行。

由于在本系統(tǒng)中是有合同作為雙方合作的基礎(chǔ)，所以不會(huì)存在任何侵犯、妨礙和責(zé)任問題。即使存在了，也可以根據(jù)合同進(jìn)行分析，一定有人會(huì)負(fù)責(zé)任，所以此系統(tǒng)完全可以進(jìn)行開發(fā)。

2、用戶使用可行性

本系統(tǒng)面向中高階層的人們消費(fèi)，主要用于用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)家電的統(tǒng)一管理，進(jìn)行各種相關(guān)操作并對(duì)家電的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)。

由以上經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、操作和法律四方面的分析可以看出，本系統(tǒng)的開發(fā)時(shí)機(jī)成熟，從多種角度考慮，都是可行的。

（七）、結(jié)論

經(jīng)過以上經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性以及法律因素各個(gè)方面的研究分析得出，本系統(tǒng)可行。

三、需求分析

（一）、家庭自動(dòng)化系統(tǒng)工作流程分析

(1)、在用戶登錄時(shí)進(jìn)行檢查，控制不同的用戶使用系統(tǒng)的權(quán)限;

(2)、對(duì)用戶的管理，包括對(duì)用戶信息的增加、刪除和修改;

(3)、對(duì)指定時(shí)間內(nèi)的操作記錄進(jìn)行管理，包括查看操作記錄、手工刪除操作記錄、記錄一次操作以及對(duì)失效的記錄進(jìn)行自動(dòng)清除;

(4)、查看設(shè)備的狀態(tài)，包括對(duì)連接到系統(tǒng)控制中的所有設(shè)備的狀態(tài)以及是否出現(xiàn)異常現(xiàn)象進(jìn)行查看;

(5)、控制子系統(tǒng)接受主系統(tǒng)發(fā)送的信息;以及向主系統(tǒng)發(fā)送信息;控制子系統(tǒng)將主系統(tǒng)發(fā)送的信息，發(fā)送給指定的設(shè)備;

(6)、對(duì)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，包括啟動(dòng)監(jiān)控設(shè)備、停止監(jiān)控設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備;

(7)、對(duì)系統(tǒng)中的設(shè)備進(jìn)行管理，包括增加設(shè)備以及刪除己經(jīng)連接到系統(tǒng)中的設(shè)備;

（二）、家庭自動(dòng)化系統(tǒng)需求分析

1、家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的非功能性需求分析

設(shè)計(jì)家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的目的是完成對(duì)家電產(chǎn)品以及相關(guān)設(shè)備的管理和控制，達(dá)到遠(yuǎn)程控制和使用家電設(shè)備的目的，其最終目的是提高人類的生活質(zhì)量，因此需要具備良好的性能，滿足實(shí)際工作的需要是十分必要的。

家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的具體性能目標(biāo)如下:

（1）、系統(tǒng)的快速反應(yīng)

家庭自動(dòng)化系統(tǒng)首先要保證的就是系統(tǒng)的反應(yīng)速度。在設(shè)計(jì)與實(shí)施中采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)，并在應(yīng)用軟件的選擇或編制中盡可能采用先進(jìn)的技術(shù)，最大限度地提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度，以便于快速查詢。

（2）、系統(tǒng)良好的可維護(hù)行和開放性

系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)面向未來的發(fā)展，提供各種必要的標(biāo)準(zhǔn)接口，以使用戶可以根據(jù)需要隨時(shí)添加必要的設(shè)備和系統(tǒng)，擴(kuò)充系統(tǒng)功能。要充分考慮到家庭自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)以及不斷變化。

（3）、充分保證系統(tǒng)的安全性

家庭自動(dòng)化系統(tǒng)中設(shè)備的使用具有安全性要求，因此，必須建立一整套的系統(tǒng)安全保密措施，規(guī)定一系列訪問系統(tǒng)的不同級(jí)別的權(quán)限，杜絕非法訪問。

（4）、友好的人機(jī)界面

系統(tǒng)的用戶不可能是專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少，所以要提供清晰、友好的系統(tǒng)接口，提高系統(tǒng)的可操作性和人機(jī)交互功能，最大限度地方便用戶的使用。同時(shí)系統(tǒng)應(yīng)能提供的方便的聯(lián)機(jī)再現(xiàn)幫助功能。

（5）、考慮家庭自動(dòng)化系統(tǒng)中設(shè)備發(fā)生變化以后的集成

家庭自動(dòng)化要實(shí)現(xiàn)真正的信息化，必須考慮以后系統(tǒng)的集成問題，這樣才能使系統(tǒng)不至于很快的就被淘汰。

2、家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的功能模塊分析

家庭自動(dòng)化系統(tǒng)旨在開發(fā)出一個(gè)符合人類生活需求的家庭自動(dòng)化模擬系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要分為五個(gè)子系統(tǒng):用戶登錄子系統(tǒng)，燈光控制子系統(tǒng)，家電控制子系統(tǒng)，環(huán)境控制子系統(tǒng)和保安控制子系統(tǒng)。

（三）、數(shù)據(jù)描述1、靜態(tài)數(shù)據(jù)

系統(tǒng)中預(yù)存的各種標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。

2、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)

（1）、輸入數(shù)據(jù)

系統(tǒng)所采集的各個(gè)實(shí)體設(shè)備的信息流。

（2）、輸出數(shù)據(jù)

經(jīng)過各個(gè)子系統(tǒng)處理后的對(duì)應(yīng)到各種設(shè)備的具體操作的信息流。

3、數(shù)據(jù)詞典。

數(shù)據(jù)名稱：家庭自動(dòng)化系統(tǒng)

簡述：由系統(tǒng)管理員來負(fù)責(zé)對(duì)連接在系統(tǒng)中的各種家電實(shí)施具體動(dòng)作。

數(shù)據(jù)條目：

系統(tǒng)管理要求=[用戶管理|燈光控制|家電狀態(tài)監(jiān)測(cè)|環(huán)境監(jiān)測(cè)|保安控制]

用戶管理=登錄+用戶信息+用戶權(quán)限

燈管控制=室內(nèi)燈光+室外燈光

家電狀態(tài)監(jiān)測(cè)=接入家電數(shù)目+家電功能+家電當(dāng)前狀態(tài)

環(huán)境監(jiān)測(cè)=溫度+濕度+調(diào)節(jié)

保安控制=門窗監(jiān)控+視頻監(jiān)控

數(shù)據(jù)文件={用戶管理+燈光控制+家電狀態(tài)監(jiān)測(cè)+環(huán)境監(jiān)測(cè)+保安控制+核心子系統(tǒng)+日常報(bào)表|文件}

數(shù)據(jù)量：2000次/天

峰值：每天18：00—20：00有1000次

圖4、HAS的層次方框圖

圖5、家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖

四、總體設(shè)計(jì)

（一）、處理流程

（1）在用戶登錄時(shí)進(jìn)行檢查：控制不同的用戶使用系統(tǒng)的權(quán)限。

（2）對(duì)用戶的管理：包括對(duì)用戶信息的增加、刪除和修改。

（3）對(duì)指定時(shí)間內(nèi)的操作記錄進(jìn)行管理：包括查看操作記錄、手工刪除操作記錄、記錄一次操作以及對(duì)失敗的操作記錄進(jìn)行自動(dòng)清除。

（4）查看設(shè)備的狀態(tài)：包括對(duì)連接到系統(tǒng)控制器中的所有設(shè)備的狀態(tài)以及是否出現(xiàn)異常現(xiàn)象進(jìn)行查看。

（5）控制子系統(tǒng)接受主系統(tǒng)發(fā)送的信息；以及向子系統(tǒng)設(shè)備發(fā)送信息；控制子系統(tǒng)將子系統(tǒng)發(fā)送的信息發(fā)送給指定的設(shè)備。

（6）對(duì)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控:包括啟動(dòng)監(jiān)控設(shè)備、停止監(jiān)控設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備中。

（7）對(duì)系統(tǒng)中的設(shè)備進(jìn)行管理：包括增加新設(shè)備以及刪除已經(jīng)連接到系統(tǒng)中的設(shè)備。

（二）、總體結(jié)構(gòu)和模塊外部設(shè)計(jì)

在應(yīng)用系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)中，以Servlets為前端控制器，負(fù)責(zé)管理用戶的登錄，以及數(shù)據(jù)的獲取等。以會(huì)話Bean實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的工作流，將會(huì)話Bean作為一個(gè)外觀，來封裝應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)邏輯，業(yè)務(wù)邏輯再通過實(shí)體Bean組件來操作相關(guān)數(shù)據(jù)，從而形成HAS系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)體系。

圖6、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

（三）、接口設(shè)計(jì)1、用戶接口

本系統(tǒng)的用戶界面如下所示:

SHAPE\*MERGEFORMAT

圖7、用戶登錄界面

2、外部接口

本系統(tǒng)采用基于C/S模式的系統(tǒng)主機(jī)和系統(tǒng)終端的結(jié)構(gòu)，接口設(shè)備不僅要完成系統(tǒng)主機(jī)與各個(gè)終端之間的標(biāo)準(zhǔn)化物理連接之外，還要完成數(shù)據(jù)在系統(tǒng)主機(jī)和各個(gè)終端之間的傳送。故接口采用集成式、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備來完成，實(shí)現(xiàn)其功能。

（四）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、數(shù)據(jù)庫三級(jí)模式結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級(jí)模式結(jié)構(gòu)是指數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是由外模式、模式和內(nèi)模式三級(jí)構(gòu)成。

其中模式也稱邏輯模式，是數(shù)據(jù)庫中全體數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述，是所有用戶的公共數(shù)據(jù)視圖。外模式也稱子模式或用戶模式，它是數(shù)據(jù)庫用戶（包括應(yīng)用程序員和最終用戶）看見和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述，是數(shù)據(jù)庫用戶的數(shù)據(jù)視圖，是與某一應(yīng)用有關(guān)的數(shù)據(jù)的邏輯表示。內(nèi)模式也稱存儲(chǔ)模式，它是數(shù)據(jù)物理結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的描述，是數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫內(nèi)部的表示方式。數(shù)據(jù)庫的三級(jí)模式是對(duì)數(shù)據(jù)的三個(gè)抽象級(jí)別，它把數(shù)據(jù)的具體組織留給DBMS管理，使用戶能邏輯的抽象的處理數(shù)據(jù)，而不必關(guān)心數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的具體表示方式與存儲(chǔ)方式。為了能夠在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)這三個(gè)抽象層次的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在這三級(jí)模式之間提供了兩層映像：外模式|模式映像和模式|內(nèi)模式映像。正式這兩層映像保證了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)能夠具有較高的邏輯獨(dú)立性和物理獨(dú)立性。

影響一個(gè)系統(tǒng)性能的主要因素是數(shù)據(jù)庫性能和客戶端程序設(shè)計(jì)，所以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與整個(gè)系統(tǒng)的性能、升級(jí)等都息息相關(guān)，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮的主要原則有：

（1）、命名的格式規(guī)范：為了便于系統(tǒng)適應(yīng)不同的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中各種對(duì)象的命名應(yīng)采用大小寫敏感的形式。

（2）、索引的使用：合理使用索引，如表的規(guī)模不大、表需要頻繁更新、以及查詢字段不確定時(shí)，盡量不用索引。

（3）、數(shù)據(jù)的一致性和完整性：為了提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度，合理的冗余是必要的，所以設(shè)計(jì)時(shí)，要用有效手段保證數(shù)據(jù)的一致性和完整性。

（4）、數(shù)據(jù)庫性能的調(diào)整。

2、主要表結(jié)構(gòu)

將對(duì)象模型映射成數(shù)據(jù)庫模型，也就是向數(shù)據(jù)表轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換方式如下：

（1）、一個(gè)對(duì)象類可以映射為一個(gè)以上的庫表，當(dāng)類間有一對(duì)多的關(guān)系時(shí)，一個(gè)表也可以對(duì)應(yīng)多個(gè)類。

（2）、關(guān)系的映射可能有多種情況，但一般映射為一個(gè)表，也可以在對(duì)象類表間定義相應(yīng)的外鍵。對(duì)于條件關(guān)系的映射，一個(gè)表至少應(yīng)有三個(gè)屬性。

（3）、減少表之間的冗余字段。

（4）、映射后的表進(jìn)行冗余控制調(diào)整，使其達(dá)到合理的安息范式，一般達(dá)到3NF即可。

在映射應(yīng)用對(duì)象時(shí)，除關(guān)系映射規(guī)范化后可能出現(xiàn)一對(duì)多的表映射外，大多數(shù)應(yīng)用對(duì)象與表對(duì)象是一一對(duì)應(yīng)的。可以將規(guī)范化處理后，有一個(gè)應(yīng)用對(duì)象映射出來的多個(gè)表看成一個(gè)數(shù)據(jù)庫對(duì)象。因此當(dāng)部分應(yīng)用需求變更時(shí)，首先，系統(tǒng)修改可以不涉及需求不變更的部分，其次，變更部分的修改可以基本上只限于追加或刪除程序模塊或追加新庫表，而基本上不必修改原有程序代碼或原有庫表定義，從而大大減少了工作量，降低了工作難度。

根據(jù)對(duì)系統(tǒng)所進(jìn)行的分析，以及對(duì)未來系統(tǒng)的擴(kuò)展考慮，確定數(shù)據(jù)庫中的主要數(shù)據(jù)表有以下幾個(gè)：

表1、用戶信息表(user–info)

（五）、運(yùn)行設(shè)計(jì)

(1)、系統(tǒng)用戶或者一般用戶通過登錄程序Login登錄到HAS系統(tǒng)中。

（2、用戶通過菜單（主菜單main;以及用戶菜單user；家電設(shè)備管理菜單appliance；操作記錄日志管理菜單log）選擇要執(zhí)行的操作。

(3)、用戶從子系統(tǒng)傳送過來的請(qǐng)求，通過服務(wù)器端控制程序HASServer進(jìn)行解析，并且發(fā)送到相應(yīng)的類，并將處理結(jié)果返回給主系統(tǒng)。

（六）、出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)

當(dāng)系統(tǒng)在執(zhí)行中間發(fā)現(xiàn)有異常情況發(fā)生或被要求執(zhí)行異常操作，系統(tǒng)要能自動(dòng)檢測(cè)到并進(jìn)行相應(yīng)的處理或形成報(bào)告返回給用戶進(jìn)行相關(guān)處理會(huì)恢復(fù)操作。

1、出錯(cuò)輸出信息

在系統(tǒng)進(jìn)行完相關(guān)解析后形成日志保存，并有提示信息被顯示給用戶或系統(tǒng)操作員。

2、出錯(cuò)處理對(duì)策

（1）、聯(lián)機(jī)事務(wù)處理(OLAP)是建立在TCP/IP協(xié)議上，有多階段事務(wù)處理響應(yīng)控制，保證事務(wù)處理前后臺(tái)一致性。

（2）、數(shù)據(jù)庫處理事務(wù)失敗自動(dòng)回滾技術(shù)，保證數(shù)據(jù)庫表的數(shù)據(jù)一致性和完整性。

（3）、重要數(shù)據(jù)的校驗(yàn)檢查。

（4）、各個(gè)子系統(tǒng)的操作監(jiān)控，異常情況報(bào)告；并提供報(bào)表等跟蹤記錄。

（5）、提供友好的用戶界面和幫助信息及配合嚴(yán)格的檢查，減少用戶出錯(cuò)機(jī)會(huì)。

五、詳細(xì)設(shè)計(jì)

（一）、軟件結(jié)構(gòu)

圖9、系統(tǒng)用例圖

（二）、程序描述

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想

（1）、面向?qū)ο蟮挠蓙砗桶l(fā)展

對(duì)象代表著待處理問題中的一個(gè)實(shí)體，在處理問題過程中，一個(gè)對(duì)象可以以某種形式與其他對(duì)象通信。從概念上講，一個(gè)對(duì)象是既包含數(shù)據(jù)又包含處理這些數(shù)據(jù)操作的一個(gè)程序單元。類用來描述特性相同或相近的一組對(duì)象的結(jié)構(gòu)和行為。該語言還支持類的繼承，可將多個(gè)類組成為層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)而允許共享結(jié)構(gòu)和行為。

后來出現(xiàn)的Smalltalk語言是第一個(gè)比較成功的面向?qū)ο笳Z言，對(duì)后來面向?qū)ο笳Z言的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。該語言豐富了Simula中類和對(duì)象的概念，信息也更加隱蔽，程序設(shè)計(jì)就是向?qū)ο蟀l(fā)送信息。20世紀(jì)80年代以后，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言廣泛應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)，并且有許多新的突破。特別是隨著操作系統(tǒng)和軟件項(xiàng)目日益龐大，人們?nèi)找嫘枰环N更高效的開發(fā)方式，這更加推動(dòng)了面向?qū)ο笳Z言的發(fā)展。

（2）、面向?qū)ο蟮囊?/p>

面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)包含了3個(gè)要素：對(duì)象、類和繼承，這3個(gè)要素反映了面向?qū)ο蟮膫鹘y(tǒng)觀念。面向?qū)ο蟮恼Z言應(yīng)該支持這3個(gè)要素。首先，應(yīng)該包括對(duì)象的概念。對(duì)象是狀態(tài)和操作的封裝體，狀態(tài)是存儲(chǔ)操作結(jié)果的。滿足這一點(diǎn)的語言被認(rèn)為是基于對(duì)象的語言。其次，應(yīng)該支持類的概念和特征，類是以接口和實(shí)現(xiàn)來定義對(duì)象行為的樣板，對(duì)象是由類來創(chuàng)建的。支持對(duì)象和類的語言被認(rèn)為是基于類的語言。最后，應(yīng)該支持繼承，已存在的類具有建立子類的能力，進(jìn)而建立類的層次。支持上述3個(gè)方面的語言稱為面向?qū)ο蟮恼Z言。

（三）、功能

本系統(tǒng)由燈光控制、保安控制、環(huán)境控制、家電控制、用戶登錄及管理等各模塊組成。

燈光控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)外所有燈光的時(shí)間周期性控制和用戶的直接控制；保安控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)外所有視頻監(jiān)控設(shè)備的周期性工作控制及異常處理，和防盜防火設(shè)備的控制及異常處理；環(huán)境控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭環(huán)境設(shè)備（包括花園、陽臺(tái)、室內(nèi)溫濕度報(bào)告）的時(shí)間周期性控制以及各設(shè)備的異常處理；家電控制：實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭中各個(gè)智慧家用電器的人性化控制及各設(shè)備的異常處理；用戶登錄及管理模塊：實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)各個(gè)模塊中所用設(shè)備的時(shí)間周期性定義以及對(duì)各個(gè)設(shè)備的直接管理和控制。

本系統(tǒng)將采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想編寫各個(gè)模塊的程序，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的各項(xiàng)功能。

（四）、程序邏輯

圖10、用戶登錄模塊程序流程圖

圖11、燈光控制模塊程序流程圖

圖12、家電控制模塊程序流程圖

（五）、接口

本系統(tǒng)采用基于C/S模式的系統(tǒng)主機(jī)和系統(tǒng)終端的結(jié)構(gòu)，接口設(shè)備不僅要完成系統(tǒng)主機(jī)與各個(gè)終端之間的標(biāo)準(zhǔn)化物理連接之外，還要完成數(shù)據(jù)在系統(tǒng)主機(jī)和各個(gè)終端之間的傳送。故接口采用集成式、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備來完成，實(shí)現(xiàn)其功能。

（六）、測(cè)試要點(diǎn)

本系統(tǒng)的最終實(shí)現(xiàn)是將各個(gè)信號(hào)作用于各個(gè)實(shí)體，即各個(gè)家電設(shè)備包括照明燈、空調(diào)、灑水噴頭、門窗監(jiān)聽器、攝像頭等具體設(shè)備。所以系統(tǒng)測(cè)試時(shí)，可模擬具體設(shè)備的狀態(tài)信號(hào)，將這些模擬的狀態(tài)信號(hào)作用于本系統(tǒng)中，達(dá)到測(cè)試的目的。

六、軟件測(cè)試

（一）、測(cè)試計(jì)劃

1、測(cè)試方案

本系統(tǒng)的最終實(shí)現(xiàn)是將各個(gè)信號(hào)作用于各個(gè)實(shí)體，即各個(gè)家電設(shè)備包括照明燈、空調(diào)、灑水噴頭、門窗監(jiān)聽器、攝像頭等具體設(shè)備。所以系統(tǒng)測(cè)試時(shí)，可模擬具體設(shè)備的狀態(tài)信號(hào)，將這些模擬的狀態(tài)信號(hào)作用于本系統(tǒng)中，達(dá)到測(cè)試的目的。

2、測(cè)試項(xiàng)目

主要對(duì)各個(gè)控制子系統(tǒng)進(jìn)行模擬測(cè)試，包括燈光控制子系統(tǒng)、家電控制子系統(tǒng)、環(huán)境控制子系統(tǒng)和保安控制子系統(tǒng)。

（二）、測(cè)試用例

1、輸入

輸入各種模擬設(shè)備所能出項(xiàng)的所有信號(hào)量值，查看系統(tǒng)反饋。

2、輸出

首先列出對(duì)應(yīng)的輸入所預(yù)期的系統(tǒng)輸出值，再從系統(tǒng)中獲取的實(shí)際值做比較，分析誤差。

3、允許偏差

給出實(shí)測(cè)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果之間允許偏差的范圍。

（三）、評(píng)價(jià)

最終經(jīng)測(cè)試得出本系統(tǒng)良好。

七、總結(jié)和展望

（一）、總結(jié)

針對(duì)目前國內(nèi)的現(xiàn)狀，房屋的商品化，人民的生活水平日益提高，信息化產(chǎn)業(yè)深入到各行各業(yè)，智能家具的要求越來越高，人民希望生活在一個(gè)以住宅為平臺(tái)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。本系統(tǒng)就是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)將與家居生活有關(guān)的各種設(shè)備、家電有機(jī)地結(jié)合在一起，通過統(tǒng)籌管理，讓家居生活更加舒適、安全、有效。通過該系統(tǒng)可以模擬對(duì)空調(diào)等家用設(shè)備的控制。

本課題創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)控制的家庭自動(dòng)化系統(tǒng)HAS。是家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的一個(gè)原型。該系統(tǒng)能控制、監(jiān)控和協(xié)調(diào)家電(如空調(diào)、灑水裝置)，同時(shí)該系統(tǒng)能適應(yīng)變化的。通過識(shí)別出HAS中的變化來轉(zhuǎn)變，而且所識(shí)別出的變化應(yīng)該在系統(tǒng)中被實(shí)現(xiàn)。本中系統(tǒng)用自動(dòng)適應(yīng)變化和手工適應(yīng)變化兩種方式來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于發(fā)生了故障的家電，系統(tǒng)通過適當(dāng)?shù)男畔硗ㄖM(jìn)行故障處理。

（二）、展望

該系統(tǒng)還存在一系列需要優(yōu)化和改善的地方，如該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)的家電控制目前僅僅添加了三種家電，而且家庭自動(dòng)化系統(tǒng)不僅僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)家電和設(shè)備的管理，還應(yīng)該能夠和其他系統(tǒng)進(jìn)行連接。如小區(qū)的報(bào)警系統(tǒng)等。以及火警的監(jiān)控等。系統(tǒng)對(duì)硬件方面涉及較少，如家居系統(tǒng)的布線等。

希望本系統(tǒng)的進(jìn)一步開發(fā)能使國內(nèi)企業(yè)在生產(chǎn)過程中，縮短研制周期，加快產(chǎn)品上市時(shí)間，減小前期投資風(fēng)險(xiǎn)，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中取得優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)希望本系統(tǒng)的開發(fā)能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，在不久的將來，市場(chǎng)上能看到國內(nèi)廠商生產(chǎn)的優(yōu)秀的自動(dòng)化產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)

[1]李云洪.《家庭自動(dòng)化系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)》[A].同濟(jì)大學(xué)工程碩士學(xué)位論文,2006

[2]張海藩.《軟件工程導(dǎo)論》[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.2-5

家庭環(huán)境簡述范文第5篇

一、填空題（合計(jì)

23

題）

1．

良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能有激勵(lì)功能、

情感功能、

培育功能。

2．

教師的歸因偏差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是教師自我的歸因偏差，

二是教師對(duì)學(xué)生的歸因偏差。

3．

家庭心理健康教育的目標(biāo)是：

發(fā)展性目標(biāo)、

防治性目標(biāo)。

4．

根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，

講授知識(shí)法可以分為講解、

講述、講讀、

講演四種方式。

5．

心理健康活動(dòng)課堂活動(dòng)形式有：

角色活動(dòng)、

表演活動(dòng)、

游戲活動(dòng)等。

6．

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)包含的兩個(gè)方面的涵義是：

開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。

7．

學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有描述性標(biāo)準(zhǔn)和解釋性標(biāo)準(zhǔn)。

8．

一個(gè)完整的心理咨詢過程可大致分為判定問題、

探索問題、

解決問題、

反饋跟進(jìn)四個(gè)不同階段。

9．

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要由最低層次到最高層次依次為：

生理需要、

安全需要、

愛和歸屬需要、

尊重需要、

自我實(shí)現(xiàn)需要。

10．

學(xué)校心理健康測(cè)評(píng)的功能包括：

指導(dǎo)功能、

發(fā)展功能、

診斷功能、

咨詢和治療功能。

11．

校長對(duì)學(xué)校心理健康教育及其成員的管理包括決策、

計(jì)劃、

實(shí)施、

監(jiān)督和評(píng)價(jià)等要素。

12．

學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的目標(biāo)是提高人的心理素質(zhì)。

13．

Guilford

認(rèn)為創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有：

流暢性、

變通性、

獨(dú)創(chuàng)性、

精密性。

14．

心理健康教育室的組成結(jié)構(gòu)包括：

心理咨詢室、

心理測(cè)量室、

團(tuán)體健康教育室、

心理閱覽室、

心理松弛室、

辦公兼接待室。

15．

班主任常用的心理咨詢方式主要有：

個(gè)別咨詢和__團(tuán)體咨詢。

16．

心理健康活動(dòng)課程的形式是以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，

而且是以學(xué)生為中心的形式組織活動(dòng)。

17．

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。

18．

創(chuàng)造性思維特點(diǎn)有：

流暢性、

變通性、

獨(dú)創(chuàng)性、

精密性。

19．

學(xué)校心理健康教育的具體目標(biāo)是：

形成、

維護(hù)、

促進(jìn)學(xué)生的心理健康，

從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

20．

心理教育活動(dòng)課的基本活動(dòng)途徑有：

認(rèn)知式、

情境式、

行為訓(xùn)練式。

21．

對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的評(píng)估主要是對(duì)課程設(shè)置、

心理輔導(dǎo)課專職教師、

課程效果的評(píng)估。

22．

一項(xiàng)完整的測(cè)評(píng)工作由測(cè)量和評(píng)價(jià)兩部分組成。

23．

家庭心理健康教育的途徑主要有：

教育、

引導(dǎo)、

輔導(dǎo)。

二、名詞解釋（合計(jì)

13

題）

1．

創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的，

運(yùn)用一切已知信息，

產(chǎn)生出某種新穎、

獨(dú)特、有社會(huì)意義或個(gè)人意義的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。

2．

訪談法是指研究者與被調(diào)查者面對(duì)面以口頭交談的方式，

直接收集資料的一種調(diào)查方法。

3．

心理評(píng)估是以心理學(xué)的方法和工具，

對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)，

行為偏移或障礙進(jìn)行描述、

分類、

鑒別與診斷的過程。

4．

教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、

意外的情況迅速地做出反應(yīng)，

果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。

5．

自我表露是指教師通過與學(xué)生分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷來

推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、

發(fā)展自我。

6．

心理測(cè)驗(yàn)是采用某種可以將心理現(xiàn)象量化或劃分范疇的測(cè)驗(yàn)或量表來取樣，然后對(duì)所測(cè)查的對(duì)象進(jìn)行描述。

7．

課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、

情感狀態(tài)。

8．

歸因是指根據(jù)有關(guān)信息、

線索對(duì)人的內(nèi)在狀態(tài)或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測(cè)行為原因的過程，

也就是把他人的行為或自己的行為原因加以解釋和推測(cè)。

9．

學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、

心理發(fā)展特點(diǎn)，

運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

10．

行為矯正法是對(duì)學(xué)生自我改善、

自我改變的努力給與獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，

目的是幫助學(xué)生消除成長中的不良意向、不妥行為，

幫助其形成有助于個(gè)人成長的行為，樹立良好的形象。

11．

面質(zhì)是指心理咨詢教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式及思維習(xí)慣提出挑戰(zhàn)與異議的過程。

12．

教師心理健康教育能力是指教師能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、

提高學(xué)生的心理機(jī)能、

發(fā)揮學(xué)生的心理潛能、

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

13．

自我效能是班杜拉提出的一個(gè)概念，

用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受到行為結(jié)果的影響，

而且受人對(duì)結(jié)果的期望

這一認(rèn)知因素的影響。

三、簡答題（合計(jì)

16

題）

1．

建立學(xué)生心理檔案的原則是什么？

答：

科學(xué)性原則；

客觀性原則；

系統(tǒng)性原則；

發(fā)展性原則；

教育性原則；

經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則；

保密性原則。

2．

學(xué)生心理檔案使用的注意事項(xiàng)有哪些？

（1）

使用心理檔案要嚴(yán)格保密，

不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何負(fù)面影響。

（2）

心理檔案資料不能作為評(píng)定學(xué)生操行的依據(jù)，

也不能存入學(xué)生的人事檔

案中。

（3）

一般情況下也不宜向?qū)W生本人公開和隨便查閱。

（4）

某些測(cè)驗(yàn)結(jié)果如果解釋不當(dāng)，

也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的不利影響。

（5）

建立檔案的最終目的，

應(yīng)與心理衛(wèi)生教育、

咨詢、

教育科研工作配套使用。

（6）

檔案資料僅具有參考價(jià)值，

并非百分百之可靠。

3．

如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感？

答：

（1）

精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，

創(chuàng)設(shè)參與情境；

（2）

整合教學(xué)目標(biāo)；

（3）

注重行為指導(dǎo)；

（4）

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育；

（5）

營造良好的課堂心理氛圍。

4．

心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有哪些？

答：

心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有：

（1）

講授法（1.5

分）

（2）

討論法（1.5

分）

（3）

自我反省法（1.5

分）

（4）

角色扮演法（1.5

分）

（5）

訓(xùn)練法（1.5

分）

（6）

實(shí)踐活動(dòng)（1.5

分）

（7）

測(cè)驗(yàn)法（1.5

分）

（8）

作業(yè)法（1.5

分）

5．

對(duì)心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋需要注意哪些問題？

答：

需要注意以下問題：

（1）

一個(gè)人的任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)，

都是他的遺傳特征、

測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，

以及測(cè)驗(yàn)情景等方面影響的結(jié)果；

（3

分）

（2）

確切解釋應(yīng)根據(jù)常模及信效度資料；

（3

分）

（3）

應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個(gè)范圍，

而不是一個(gè)確切的點(diǎn)；

（3

分）

（4）

對(duì)來自不同測(cè)驗(yàn)的得分不能直接加以比較。

（3

分）

6．

心理健康測(cè)評(píng)原則有哪些？

答：

（1）

客觀性原則（2

分）

（2）

科學(xué)性原則（2

分）

（3）

系統(tǒng)性原則（2

分）

（4）

發(fā)展性原則（2

分）

（5）

教育性原則（2

分）

（6）

綜合性原則（1

分）

（7）

倫理性原則（1

分）

7．

班主任怎樣營造良好的心理健康環(huán)境呢？

答：

（1）

建立和諧的師生關(guān)系；

（3

分）

這種和諧關(guān)系的建立，

需要在以下方面努力：

真誠、

接納、

尊重、

理解、

傾聽、探討、

分享。

（3

分）

（2）

營造健康的心理物質(zhì)環(huán)境。

（6

分）

8．

心理健康教師需要具備的人格特點(diǎn)有哪些？

答：

教師需要具備的人格特點(diǎn)有：

（1）

正確的價(jià)值觀（3

分）

（2）

合理的職業(yè)動(dòng)機(jī)和濃厚的職業(yè)興趣（3

分）

（3）

個(gè)性和志趣方面（3

分）

如成熟、

敏感性等。

（4）

較高的心理健康水平（3

分）

主要表現(xiàn)在有誠摯的同情心，

樂觀的主導(dǎo)心境；

穩(wěn)定的情緒、

堅(jiān)強(qiáng)的意志；

正確對(duì)付應(yīng)激；

自信、

自制、

寬容；

謙虛、

好學(xué)、

不斷進(jìn)取等。

9．

目前采用的學(xué)生自殺預(yù)防策略的方法主要有哪些？

答：

（1）

自殺傾向的早期發(fā)現(xiàn)（2

分）

（2）

廣泛開展心理健康教育（2

分）

（3）

建立自殺預(yù)防熱線（2

分）

（4）

開設(shè)自殺預(yù)防講座及課程（3

分）

（5）

建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)（3

分）

10．

班主任教師的心理健康主要表現(xiàn)在哪些方面？

10．

答：

（1）

認(rèn)知正常，

勝任工作；

（2）

堅(jiān)定的職業(yè)理想或職業(yè)信念；

（3）

良好的職業(yè)道德；

（4）

良好的職業(yè)興趣；

（5）

良好的人格特征；

（6）

正確的工作動(dòng)機(jī)；

（7）

堅(jiān)強(qiáng)的意志；

（8）

穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。

以上每點(diǎn)

1

分，

都回答出來加

4

分。

11．

簡要說明心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目標(biāo)及其意圖；

（2）

確定活動(dòng)內(nèi)容；

（3）

確定活動(dòng)方式。

以上每點(diǎn)

3

分，

三點(diǎn)都答出加

3

分。

12．

簡述學(xué)校心理健康教育的方法。

學(xué)校心理健康教育的方法主要有：

（1）

全面滲透、

多渠道全方位推進(jìn)心理健康教育的方法（2

分）

（2）

創(chuàng)設(shè)良好心理發(fā)展環(huán)境的方法（優(yōu)化環(huán)境法）（2

分）

（3）

發(fā)展優(yōu)先，

防重于治的方法（2

分）

（4）

心理輔導(dǎo)的方法（2

分）

（5）

心理咨詢的方法（2

分）

（6）

心理評(píng)估的方法（2

分）

13．

如何正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)？

答：

對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的正確態(tài)度有：

（1）

心理測(cè)驗(yàn)是研究兒童心理行為保健和疾病防治中的一個(gè)重要方法和工具。

（3

分）

（2）

心理測(cè)驗(yàn)作為一種研究或測(cè)量工具尚不完善，

主要是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（3

分）

（3）

每一種心理測(cè)驗(yàn)都有明顯的局限性，

主要取決于測(cè)驗(yàn)的編制理論、

目的、方法和時(shí)間。

（3

分）

（4）

心理測(cè)驗(yàn)只能從某些角度，

在一定條件程序上反映問題，

不可過于迷信，更不可把測(cè)驗(yàn)結(jié)果看成絕對(duì)真理。

（3

分）

14．

自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)如何實(shí)施？

答：

（1）

提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平（3

分）

（2）

如何認(rèn)識(shí)自己幫助學(xué)生了解達(dá)到正確認(rèn)知自我和把握自我的途徑（3分）

（3）

幫助學(xué)生建立正確的自我概念（3

分）

（4）

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)管理自己的生活和學(xué)習(xí)（3

分）

15．

青春期常見的心理和行為問題主要有哪些？

答：

（1）

過度關(guān)注自我；

（2）

情緒的兩極化；

（3）

性別角色混亂；

（4）

人格沖突；

（5）

人際關(guān)系沖突；

（6）

性心理問題。

以上每點(diǎn)

2

分。

16．

簡述學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目的及其意圖；

（4

分）

（2）

確定活動(dòng)內(nèi)容；

（4

分）

（3）

確定活動(dòng)方式。

（4

分）

四、論述題（合計(jì)

4

題）

1．

結(jié)合實(shí)際說明，

教師應(yīng)具備哪些自我心理保健能力？

1.

積極認(rèn)知的能力；

2.

情緒的自我調(diào)控能力；

3.

心理訓(xùn)練和放松能力；

4.

形成良好、

穩(wěn)定的教育心境；

5.

勇于改變、

自我成長的能力；

6.

建立有效的心理支持系統(tǒng)。

2．

結(jié)合實(shí)際說明，

如何建立學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案的程序是：

1.確定心理檔案的內(nèi)容。

（6

分）

學(xué)生心理檔案的內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面：

一是影響學(xué)生心理發(fā)展的資料；

二是反映個(gè)體心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)的資料。

具體來說，

主要有：

基本情況、

心理測(cè)評(píng)資料及建議、

心理咨詢活動(dòng)記錄、

心理檔案的記錄形式等。

2.選擇合適的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行施測(cè)。

（6

分）

一般通過幾種途徑來獲取準(zhǔn)確信息，

一是通過標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)，

二是自編問卷調(diào)

查，

三是非測(cè)驗(yàn)法

3.對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理、

分析、

解釋和記錄等。

（6

分）

主要包括對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋，

提出教育培養(yǎng)建議，

撰寫測(cè)評(píng)報(bào)給，

建立心理健康教育檔案。

結(jié)合實(shí)際，

酌情加

1-6

分。

3．

論述心理健康教育與德育的聯(lián)系和區(qū)別？

1.聯(lián)系：

（1）

心理品質(zhì)教育是德育內(nèi)容的重要組成部分；

（4

分）

（2）

心理健康教育與德育的有些渠道是共同的；

（4

分）

（3）

心理健康教育也是德育的重要基礎(chǔ)。

（4

分）

2.區(qū)別：

（1）

理論基礎(chǔ)有區(qū)別；

（3

分）

（2）

具體目標(biāo)有區(qū)別；

（3

分）

（3）

教育內(nèi)容有區(qū)別；

（3

分）

（4）

方法上有區(qū)別。

（3

分）

4．

試述合格家長應(yīng)該具備的品格和素質(zhì)。

（1）

樹立高尚的品德，

培養(yǎng)良好的行為舉止；

（2）

培養(yǎng)熱愛生活、

豁達(dá)開朗的態(tài)度；

（3）

營造良好的家庭環(huán)境；

（4）

轉(zhuǎn)變教育觀念；

（5）

了解孩子，

正確對(duì)待孩子的發(fā)展；

（6）

要信任自己的孩子；

（7）

扮演好自己的角色；