中小學(xué)生規(guī)章制度

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中小學(xué)生規(guī)章制度范文第1篇

寶石鄉(xiāng)位于xx縣東南部，距縣城18公里，東連xx市xx縣南雅鎮(zhèn)，南連xx市xx縣中心鄉(xiāng)，西毗鄰本縣講治鎮(zhèn)，北與本縣沙壩場鄉(xiāng)、梅家鄉(xiāng)相鄰，幅員面積61.7平方公里，轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有8個行政村，一個社區(qū)，67個村民小組。全鄉(xiāng)總?cè)丝?9987人，全鄉(xiāng)現(xiàn)有九年一貫制學(xué)校2所，村小9所，在校中小學(xué)生2573人，其中初中生1011人，小學(xué)生1562人。學(xué)校教職工89人，其中小學(xué)教師45人，初中教師39人，職工5人。

二、“兩基”基本數(shù)據(jù)

通過自查核實，寶石鄉(xiāng)“兩基”工作基本數(shù)據(jù)入下：

小學(xué)適齡兒童入學(xué)率近三年來，分別為100%、100%、100%；

初中階段學(xué)生入學(xué)率近三年來分別為97.4%、98.8%、98.7%；

近三年來，小學(xué)生和初中生年輟學(xué)率，小學(xué)為0%、0%、0%，初中為0.7%、0.9%、1.3%。

15周歲人口初等教育完成率，2006---2008學(xué)年度結(jié)果為99.2%、98.8%、99.1%；

17周歲人口初級中等教育的完成率2006---2008學(xué)年度為97.21%、97.49%、98.1%。

15周歲人口文盲率為0.6%。

青壯年文盲率在1.2%內(nèi)。

三??兒童入學(xué)率均為94%。

中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率，中學(xué)為95%、小學(xué)為100%。

三、師資隊伍建設(shè)

注重師德修養(yǎng)，塑造教師形象。“四季春為首，百業(yè)德為先”，不講師德的教師絕不是一位好教師。《師德八條》規(guī)范了教師的從業(yè)行為，是師德建設(shè)的綱領(lǐng)。我們以此為準(zhǔn)則，對照檢查教師師德表現(xiàn)，加強師德建設(shè)。我們意識到，教師的愛是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是崇高師德修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力，教師只有對學(xué)生充滿著無私的愛，才能真正地著眼于學(xué)生素質(zhì)地提高，跳出應(yīng)試教育的籠牢；教師只有對自己從事的事業(yè)充滿無私的愛，才能全身心地投入到教育事業(yè)中，提高工作的積極性和主動性。我們加強師愛的宣傳，弘場無私奉獻的高尚師德，結(jié)合年度考核和評優(yōu)活動，表彰具有崇高師德的教師。

加強校本培訓(xùn)，適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。教育形勢日新月異，對教師發(fā)展提出的要求是越來越高，為順應(yīng)需要，我們結(jié)合學(xué)校實際深入地開展校本培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)技能。

1、進一步提高認識，健全組織

堅持組織教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教育學(xué)著作，研讀一號教育學(xué)刑物，通過學(xué)習(xí)、交流，使教師了解教育發(fā)展的方向，找出自身差距，促使全體教師自覺地參與到校本培訓(xùn)中來，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，積極研修，不斷反思。

根據(jù)我鄉(xiāng)實際，以教研組為校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組，按照校本培訓(xùn)的計劃，根據(jù)我鄉(xiāng)教育教學(xué)實際需要，按部就班地有針對性地做好校本培訓(xùn)工作。

2、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以活動為載體，做到自學(xué)與研討相結(jié)合、全鄉(xiāng)性活動與小組活動相結(jié)合。

教師根據(jù)自己興趣愛好，自身發(fā)展和教學(xué)需要，確定自學(xué)內(nèi)容；學(xué)校根據(jù)上級部署，安排必讀教材的自學(xué)進度，擬定檢查標(biāo)準(zhǔn)，督促教師自學(xué)，并每周組織一次研討會交流自學(xué)情況。務(wù)求做到人人參與、主動投入。按照校本培訓(xùn)的要求，每位教師每期都要上一節(jié)公開課。每堂公開課都要確定一個明確的研討任務(wù)，課后應(yīng)就研討目的展開討論。學(xué)校根據(jù)教改需要，確定學(xué)校觀摩課的授課人員，組織全體教師認真觀摩、深入評析，認真研究，指導(dǎo)教學(xué)。

3、以研興教，提高教師實戰(zhàn)水平。

我們圍繞義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展一系列教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們還組織了遠教活動周，提高教師運用遠教的能力和水平，以適應(yīng)信息化的需要。

四、學(xué)校管理水平上新臺階

學(xué)校一班人緊密團結(jié)，為了學(xué)校的發(fā)展盡職盡力，學(xué)校的各項工作不斷邁上新臺階。為做到科學(xué)管理，學(xué)校建立、健全了各項規(guī)章制度。

在對學(xué)生進行全面的思想道德教育的基礎(chǔ)上，要求全體班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，明確了中小學(xué)生在校應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，然后通過主題班會等形式，結(jié)合班級的具體情況制定更為細致可行的《班級公約》，從制度上規(guī)范學(xué)生的日常行為，我們還將組織修訂中小學(xué)生《一日常規(guī)》，讓學(xué)生的行為有章可循。

制訂了激勵教師的各項規(guī)章制度。我們嚴(yán)格按照已經(jīng)制定的《教師獎懲制度》、《財務(wù)管理辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《衛(wèi)生管理制度》等規(guī)章制度來管理學(xué)校各方面的工作，同時，我們還將根據(jù)學(xué)校管理工作的需要，逐步完善各項制度，以使學(xué)校各項工作規(guī)范化。我們還建立了《初三教師獎勵制度》、《教職工勞動紀(jì)律》、《六年級教學(xué)成績獎勵制度》，并且根據(jù)學(xué)校工作的需要制定其它的各項規(guī)章制度。

以制度為依據(jù)，狠抓學(xué)校安全工作。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)生健康成長的保證。對學(xué)校安全工作的責(zé)任進行了分解與落實，對學(xué)校的各工作環(huán)節(jié)和工作時間的安全工作確定了責(zé)任人。嚴(yán)格按章辦事，學(xué)校秩序井然，無安全責(zé)任事故發(fā)生。新晨

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校牢牢地把握提升學(xué)生素質(zhì)這個主旋律，想辦法，出點子。教學(xué)成績不斷提高。

五、教育經(jīng)費投入

縣級財政安排的義務(wù)教育階段貧困寄宿生補助按525.00元的標(biāo)準(zhǔn)足額落實到位。財政下拔的預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費，小學(xué)每生每學(xué)年230元、初中每生每學(xué)年320元，按時足額撥付到位。學(xué)校嚴(yán)格按照免除了學(xué)生的雜費和課本費，嚴(yán)格按規(guī)定收費，不多收一分費用。教師的工資能夠按時足額發(fā)放，不存在新增拖欠工資。學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費得到保障，校舍能及時維修，教學(xué)設(shè)備不斷得到改善。目前全鄉(xiāng)所有危房已改建完畢。

六、教育均衡發(fā)展

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第2篇

一、中小學(xué)心理健康教育面臨的新機遇

當(dāng)前，我國中小學(xué)心理健康教育面臨著三大挑戰(zhàn)：第一，深刻的社會變革使中小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了重大變化，對中小學(xué)生的成長帶來強大的沖擊；第二，中小學(xué)生心理健康教育存在突出問題和主要矛盾，需要深入研究，達成共識；第三，中小學(xué)心理健康教育存在不適應(yīng)性，從客觀上看缺乏科學(xué)指導(dǎo)。

面臨巨大的挑戰(zhàn)，我國對中小學(xué)心理健康教育給予了高度重視，心理健康教育在學(xué)校教育工作中已占據(jù)舉足輕重的位置。2009年教育部基礎(chǔ)教育“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”研究表明，我國中小學(xué)心理健康教育取得了很大進展。第一，在組織機構(gòu)保障方面，各級心理健康教育的機構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)有所發(fā)展。55.6％的區(qū)(縣)成立了心理健康教育指導(dǎo)機構(gòu)，81.4％的區(qū)(縣)將心理健康教育納入?yún)^(qū)(縣)教育工作規(guī)劃；83.1％的學(xué)校成立了心理健康教育指導(dǎo)機構(gòu)，75.5％的學(xué)校校長(副校長)分管該機構(gòu)，95.4％的學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校工作規(guī)劃，84.3％的學(xué)校為推動心理健康教育的開展，出臺了心理健康教育的規(guī)章制度。第二，心理健康教育教師隊伍建設(shè)得到重視，心理教師數(shù)量有所增加，開始重視專兼職心理教師培訓(xùn)的規(guī)范化和專業(yè)化。第三，在教學(xué)研究和基礎(chǔ)理論研究方面，教研活動和課題研究初見成效，初步形成了以科研帶工作的氛圍。第四，在家庭教育方面，心理健康教育逐漸從學(xué)校走進了家庭和社區(qū)，中小學(xué)能夠自覺地通過多種途徑廣泛開展心理健康教育活動，提高教師、學(xué)生、家長的心理健康教育意識。

教育部副部長陳小婭在2010年2月召開的中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會工作會議上強調(diào)：要認真研究在目前網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多元化、社會節(jié)奏快、學(xué)生流動性大的情況下如何把心理健康教育做好、做實的問題，要進一步提高中小學(xué)心理健康教育的專業(yè)化和科學(xué)化水平，要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，因地制宜加強工作，避免把心理健康教育簡單化、泛化，避免用行政化、群眾化的方式指導(dǎo)工作。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》　(以下簡稱微育規(guī)劃綱要》)指出；要“加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強”，這為我們在新形勢下開展心理健康教育工作提供了契機。目前，我們已不需要在改變觀念上做文章，而要在如何做好、做實心理健康教育方面下工夫。可以說，整個社會都在關(guān)注中小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這樣的大環(huán)境非常有利于中小學(xué)心理健康教育的推進，我們必須抓住這個機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，推動我國中小學(xué)心理健康教育工作的開展。

二、中小學(xué)心理健康教育的推進策略

開展心理健康教育不僅是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，更是努力構(gòu)建社會主義和諧社會的有效途徑，它順應(yīng)了統(tǒng)籌解決學(xué)生心理、行為問題的現(xiàn)實需要。筆者認為，在思考如何順應(yīng)新形勢和教育改革發(fā)展的迫切需要時，我們應(yīng)該在觀念上更加重視中小學(xué)心理健康教育；在行動上更加積極地推進中小學(xué)心理健康教育；在方法上更加科學(xué)地開展中小學(xué)心理健康教育；在制度上更加保障中小學(xué)心理健康教育。

當(dāng)前，我國中小學(xué)心理健康教育應(yīng)該在以下五個方面出高招、見實效：一是繼續(xù)加大宣傳力度，營造良好的心理健康教育氛圍；二是建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系和運行機制，加強政策指導(dǎo)與宏觀管理；三是加大學(xué)術(shù)研究的政府投入，鼓勵各種學(xué)術(shù)研討和成果不斷涌現(xiàn)；四是加強心理健康教育師資隊伍的培養(yǎng)，逐漸規(guī)范培訓(xùn)課程；五是鼓勵基層以多種途徑和方法開展中小學(xué)心理健康教育工作。總而言之，開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。

我國中小學(xué)心理健康教育的推進策略主要有以下幾方面。

(一)深入研究和把握中小學(xué)生的成長環(huán)境和心理發(fā)展規(guī)律

首先，深入研究我國中小學(xué)生的成長環(huán)境。當(dāng)前我國中小學(xué)生的成長環(huán)境具有如下特點：社會處于轉(zhuǎn)型時期，我國社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展；信息快速更替，互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體迅速發(fā)展：“四二一”(祖輩4人、父母2人、孩子1個)現(xiàn)象較為普遍，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化；不同的意識形態(tài)、文化思潮和價值觀念共存。復(fù)雜的社會環(huán)境給中小學(xué)生帶來積極影響的同時，也對其產(chǎn)生了一些負面作用，需要我們對其加以重視和研究。

其次，準(zhǔn)確把握當(dāng)代中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。當(dāng)代中小學(xué)生處在競爭日益激烈的時代，學(xué)生承受著家庭、學(xué)校和社會各方面的壓力。為此，深入研究中小學(xué)生的成長規(guī)律，尊重他們的心理發(fā)展特點已成為加強中小學(xué)生心理健康教育和推進素質(zhì)教育的重要課題。在教育工作中，我們要更加關(guān)注每個學(xué)生的心理世界，注重對學(xué)生進行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，既教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人，又尊重人、理解人、關(guān)心人；要把學(xué)生的健康成長作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，注重緩解他們的壓力，消解他們的焦慮，培養(yǎng)他們積極、向上、樂觀的心理品質(zhì)。

最后，著重分析當(dāng)前中小學(xué)生成長中的突出心理問題，尤其要加強對進城務(wù)工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童和有嚴(yán)重不良行為學(xué)生的針對性研究，同時要進一步加強研究青少年的自殺問題、網(wǎng)癮問題、校園暴力問題、性健康問題和違法犯罪問題等。

(二)引進國際先進的心理健康教育理念

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，對精神生活的追求亦越來越高。這使得關(guān)注人的積極情感的積極心理學(xué)逐漸成為心理學(xué)發(fā)展的趨勢。在2009年6月召開的第一屆世界積極心理學(xué)大會上，積極心理學(xué)家提出了一個宏偉目標(biāo)：到2051年，人類有51％的人將達到“健康地成長”。也就是說，那時有51％的人口能經(jīng)常感受積極情緒，感覺到人生有意義，能夠與周圍人和諧相處，能夠為社會作出積極貢獻。

積極心理學(xué)的研究內(nèi)容主要有三個方面：一是積極的情感體驗，如幸福感、滿足感、開放、好奇、愉悅、熱情、感激、希望、幽默等；二是積極的人格特征和人格品質(zhì)，包括自制、勇氣、正義、仁慈等；三是積極的社會制度系統(tǒng)，如積極的工作制度能夠促進和諧的工作環(huán)境，積極的家庭關(guān)系能夠促進個人的成長等。目前，我國正處于經(jīng)濟、社會等各方面快速發(fā)展的時期，我們可以借鑒積極心理學(xué)理念來引導(dǎo)和開展心理健康教育，以實現(xiàn)到2051年我國“健康成長”的人口達到甚至超過51％的目標(biāo)。

(三)積極推廣好經(jīng)驗和好做法

各個地區(qū)和學(xué)校在開展心理健康教育中都會形成自己的經(jīng)驗和特色，認真總結(jié)經(jīng)驗、積極推廣各地區(qū)和各學(xué)校實施心理健康教育的好做法，將有助于我國心理健康教育整體工作的提高。在總結(jié)經(jīng)驗時，我們可以關(guān)注以下幾個方面：一是保障和推動中小學(xué)心理健康教育的規(guī)章制度建設(shè)；二是心理健康教育的師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)；三是各地區(qū)因地制宜開展心理健康教育工作的具體做法；四是心理健康教育的科學(xué)研究進展及取得的實效。

(四)營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)教育；現(xiàn)狀分析；對策

一、中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

對于中小學(xué)生來說，藝術(shù)素養(yǎng)教育是開啟心智與情感的鑰匙，不僅可以提高學(xué)生的審美觀念，同時還可以促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的建設(shè)。下面對在中心學(xué)生當(dāng)中實行藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要意義進行分析。

1、促進智力發(fā)育

科學(xué)和藝術(shù)具有相通性和互補性。比如愛因斯坦是偉大的物理學(xué)家，同時他的小提琴技藝也十分高超；達芬奇是偉大的畫家，同時在數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等領(lǐng)域當(dāng)中也頗有建樹；歌德不僅是一位杰出的使人，同時在自然和科學(xué)方面也有一定的成就。藝術(shù)素養(yǎng)教育通過對人的熏陶和感化來培養(yǎng)審美直覺和想象力。因此在藝術(shù)教育當(dāng)中，中小學(xué)生可以做到理論與感性的相通，從而由認識走向創(chuàng)造。從生理學(xué)的角度來說，藝術(shù)教育可以充分開發(fā)人的大腦潛能，可以促進大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進中小學(xué)生的智力發(fā)育。

2、提高德育教育的效果

在中小學(xué)當(dāng)中，德育教育的主要方式是說理和灌輸。在這種規(guī)范性的教育主要作用于學(xué)生的意識和理性，很多時候不易被學(xué)生所理解和接受。但是藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式多樣，主要作用于人的情感和感性，能夠在潛移默化當(dāng)中完成對學(xué)生的教育。同時，還可以影響學(xué)生的情感和氣質(zhì)，通過寓教于樂的方式，學(xué)生的積極性較高，愿意主動參與，德育教育的效果可以進一步被加強。

3、促進人格的完善

中小學(xué)生的素質(zhì)教育的主要任務(wù)就是要塑造學(xué)生完善的人格，而藝術(shù)素養(yǎng)教育可以為學(xué)生人格的完善提供新的方式。比如在藝術(shù)教育集體活動當(dāng)中學(xué)生可以建立起相互合作、團結(jié)友愛的意識，培養(yǎng)集體主義的精神。同時學(xué)生還可以在多樣的藝術(shù)活動當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，促進學(xué)生人格的完善和全面的發(fā)展。

二、對中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測評的現(xiàn)狀分析

本次課題研究之前，筆者與小組成員一起對本市的中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育情況進行了實地的調(diào)查，主要通過調(diào)查問卷和訪談的方式來深入了解本市中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育的情況。對問卷結(jié)果進行整理之后對中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育和測評的現(xiàn)狀進行如下的分析。

1、藝術(shù)素養(yǎng)教育工作實施缺乏保障機制

藝術(shù)素養(yǎng)教育的管理包含了藝術(shù)課程教育、活動開展、教育條件等各個方面，可以說藝術(shù)教學(xué)管理需要投入大量的時間和精力。目前根據(jù)筆者的調(diào)研了解，很多學(xué)校并沒有建立起完善的藝術(shù)素養(yǎng)教育管理保障機制。結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果可以知道目前中小學(xué)校為了追求升學(xué)率，并不重視藝術(shù)課程的開設(shè)和管理。學(xué)校的藝術(shù)教育課程局限性比較強，只是開設(shè)了美術(shù)、音樂、舞蹈、手工等基礎(chǔ)的課程，這無法滿足不同學(xué)生的需求。同時，70%以上的學(xué)生和教師表示藝術(shù)教育課程有時候會被其他課程擠占。最后，學(xué)生缺乏對藝術(shù)教育的合理評測，只是通過筆試或者口頭答題的形式進行評測，實際意義不強。除此之外，學(xué)校幾乎沒有針對藝術(shù)教育方面的活動和實踐。

2、藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)不高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的教師并非專業(yè)技術(shù)教育類出身。這是由于學(xué)校本身并不重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育，因此對于藝術(shù)類教師的學(xué)歷和能力要求都不高，一些簡單的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程都是由班主任代為教授，無法達到專業(yè)的水準(zhǔn)。而對于一些新的藝術(shù)課程，比如攝影動畫、戲劇表演等因為沒有教師可以教授而沒有開設(shè)。這導(dǎo)致了學(xué)生對于藝術(shù)教育課程的反應(yīng)一般，無法達到預(yù)期的效果。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生認為藝術(shù)教育老師專業(yè)程度一般。

3、學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育投入少

經(jīng)過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)生的藝術(shù)課程配備設(shè)施都不符合要求，不但缺少專門的藝術(shù)活動場所和新型的多媒體藝術(shù)教室，同時還缺乏藝術(shù)課程教育所需要的資料和美術(shù)模型。問卷調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教室表示目前藝術(shù)教育方案的實施效果并不好，學(xué)校對藝術(shù)教育課程的支持不多，資金投入較少。

4、對中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育重視度不夠

除了學(xué)校的因素以外，目前我國整體環(huán)境對于中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視度并不高。藝術(shù)在中小學(xué)當(dāng)中往往是作為“副科”的形式存在的，因此藝術(shù)教學(xué)往往被邊緣化，調(diào)查顯示，60%的學(xué)生表示所在班級每周僅開設(shè)1-2次藝術(shù)教育課程。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中小學(xué)生對于藝術(shù)課的興趣較高，認為藝術(shù)教育課程可以使自己變得多才多藝并能夠更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。顯然，學(xué)校目前的藝術(shù)課程無法滿足中小學(xué)生的實際需要。與此同時，藝術(shù)學(xué)科進中考的相關(guān)制度才剛剛開始被落石，執(zhí)行辦法、考評操作等還不完善，以評促教的作用緩慢。

三、對完善中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育對策解析

針對在實地調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的問題，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)知識和中小學(xué)校的實際情況提出了以下的對策。

1、健全學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育管理機制

首先，要構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育組織管理保障機制。要通過建立相關(guān)的規(guī)章制度確保藝術(shù)教育各項工作的順利開展和高效運行。在有了有效的管理制度之后還需要將藝術(shù)教育納入到學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中，制定近期與遠期的發(fā)展目標(biāo)，在以人為本的基礎(chǔ)上，推進藝術(shù)工作計劃的開展。與此同時還需要建立和健全學(xué)校藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，使藝術(shù)教育工作能夠有序開展下去。要將教育工作的責(zé)任劃分清楚，避免出現(xiàn)互相推諉的情況，做到工作有序、信息暢通。其次，還需要建立和運行有效的學(xué)校藝術(shù)教育評價機制。可以通過自評制度和考核機制相結(jié)合的方式來進行，這需要教育行政部門的監(jiān)督。教育部門可以每年面向全市各級中小學(xué)校進行藝術(shù)實驗考核，主要考核音樂、美術(shù)等常規(guī)的藝術(shù)課程項目。在平時也可以以抽查的方式進行考核。考核的成績要作為教育質(zhì)量評價和目標(biāo)管理評價的依據(jù)。

2、加強藝術(shù)教師素質(zhì)建設(shè)

為了改善中小學(xué)當(dāng)中藝術(shù)教師素養(yǎng)不高的情況，可以發(fā)展中小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)平臺，打造藝術(shù)特色課堂，為中小學(xué)生的藝術(shù)教育提供更多的形式和更豐富的內(nèi)容。同時，還可以對接地方大學(xué)藝術(shù)類院系教育類師范生的實習(xí)基地，提高中小學(xué)校藝術(shù)類教師的整體素養(yǎng)和水平，為藝術(shù)課程配備更多的專業(yè)教師，從而開設(shè)更多種類的藝術(shù)課程。其次，對于學(xué)校在職的藝術(shù)教師也要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式來提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，使藝術(shù)教師能夠積極探索藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的系統(tǒng)知識，提升教學(xué)能力。同時，還可以通過舉辦教師藝術(shù)比賽等方式來提升教師的專業(yè)能力。

3、增加藝術(shù)教育投入、完善教育資源

首先，學(xué)校要提高對于藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，增加藝術(shù)教育的投入，學(xué)校的相關(guān)人員需要積極向上級部門申請改善藝術(shù)教學(xué)的資金和設(shè)備，獲得上級部門的支持。這樣才能建立起學(xué)生專門的藝術(shù)活動中心和教師。同時，學(xué)校還可以加強與校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的合作，開拓藝術(shù)教育資源的新途徑。最后，學(xué)校還要引導(dǎo)教師改進藝術(shù)教學(xué)的形式，注重開發(fā)藝術(shù)課程資源。比如可以以校園文化為依托，加強校本藝術(shù)資源的開發(fā)，還可以以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，探索多樣化的教學(xué)資源。除此之外，還可以在確保藝術(shù)課程按照規(guī)定計劃開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)特色、教師的特長和學(xué)生的興趣愛好，按照國家課程的校本化研究將地方濃郁的歷史文化知識和藝術(shù)編成校本藝術(shù)課程當(dāng)中，使地方文化進入到學(xué)生的藝術(shù)課程當(dāng)中。

4、積極搭建藝術(shù)活動平臺

除了學(xué)校自身的努力之外，地方教育部門還要積極為中小學(xué)生搭建藝術(shù)活動的平臺，使中小學(xué)生可以展示藝術(shù)教育的成果。比如可以舉辦“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)文藝匯演”的活動，為中小學(xué)生的可以充分展示藝術(shù)教育的成果，營造濃厚的藝術(shù)教育氛圍。活動可以采取市賽和校賽相結(jié)合的形式，參賽對象為全市中小學(xué)生在籍在讀學(xué)生，為他們搭建一個展示自我的舞臺。與此同時，還可以在元旦、五四青年節(jié)的節(jié)日當(dāng)中開展文藝演出活動，在學(xué)校的宣傳欄、文化墻等平臺當(dāng)中展示學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第4篇

一、創(chuàng)建學(xué)校：

××小學(xué)、××中學(xué)、××小學(xué)、××小學(xué)、流動人口子女學(xué)校等共5所學(xué)校。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

通過警校共建交通安全學(xué)校活動，使學(xué)校交通安全宣傳教育工作再上一個新的臺階，提高中小學(xué)生的交通安全意識，全面普及《道路交通安全法》知識，預(yù)防和減少中小學(xué)生交通事故。同時通過警校共建交通安全學(xué)校創(chuàng)建活動，充分運用學(xué)生、家長互動機制這個載體，使《道路交通安全法》和交通安全宣傳教育工作在全社會得以普及。

三、創(chuàng)建步驟[文秘站網(wǎng)-]

（一）召開聯(lián)席會議，明確目標(biāo)要求。由鎮(zhèn)交安委牽頭，召開鎮(zhèn)教輔室主任、各學(xué)校校長參加的創(chuàng)建工作聯(lián)席會議，明確這次創(chuàng)建活動的目的和要求，對創(chuàng)建工作進行動員和具體部署。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)，建立班子。各校建立以學(xué)校校長為組長，交警中隊中隊長、學(xué)校負責(zé)交通安全副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)班子。組員分別由交警中隊的轄區(qū)民警、學(xué)校的政教主任、團組織、少先隊負責(zé)人、班主任和學(xué)生代表組成。分工明確，制定并落實各人職責(zé)，抓好學(xué)校交通安全管理工作。

（三）、健全制度，落實措施，各校根據(jù)自身不同特點，制定、健全和完善學(xué)校交通安全管理制度，并把交通安全管理制度納入學(xué)校日常管理制度之中。制訂出學(xué)校學(xué)生交通安全全年教育計劃，并分步驟，并分階段予以實施。

（四）加強陣地建高級，營造宣傳氛圍。在學(xué)校內(nèi)、外開辟交通安全宣傳教育陣地，各校要建立好交通安全宣傳窗、黑板報，閱覽室內(nèi)設(shè)置交通知識書窗，在學(xué)生及老師自行車停車棚設(shè)置醒提示語，有條件的學(xué)校應(yīng)在內(nèi)外設(shè)置固定的大型交通安全宣傳標(biāo)語及圖片。

（五）建立學(xué)校門崗檢查制度。要針對學(xué)生無牌無證或車況不良自行車、教職員工無牌無證機動車、無證駕駛及駕乘兩輪摩托車不戴安全頭盔進出校門等交通違法行為進行檢查，各校可充分利用學(xué)校的“文明小天使”、“學(xué)生交通安全督察隊”和值周老師在學(xué)生上下學(xué)時間及教職員工上下班時間進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題予以警告或處罰，屢教不改的予以張榜公布。

（六）利用載體、創(chuàng)建特色。各校根據(jù)學(xué)校的各自特點，創(chuàng)建不同特色的交通安全宣教隊伍，如學(xué)生交通安全義務(wù)宣傳隊、交通安全督察隊、廣播報道宣傳組、宣傳窗黑板報制作小組、學(xué)生自行車檢查隊、交通安全示范班等，有條件的學(xué)校可建立小警隊。學(xué)校要充分利用這些載體，開展交通安全宣教活動，并形成制度。

（七）以《交通安全法》為主線，全面開展教育活動。各校要通過寓教于樂的活動，大力開展交通安全法、安全騎車走路等常識知識教育，全校熟知率達100，學(xué)生交通安全意識普遍提高，本校師生全年無一起大小交通責(zé)任事故。

（八）各校每年舉辦1至2次大型交通安全教育活動，且教育面廣、效果好。

四、創(chuàng)建時間：

二0__年二月至二0__年十月三十日

五、考評方法：

（一）10月份各創(chuàng)建學(xué)校要總結(jié)創(chuàng)建工作，對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，符合條件的報教輔室和交警中隊。

（二）交安委、教輔室會同交警中隊對創(chuàng)建學(xué)校進行考核初評，符合要求的報區(qū)教育局和區(qū)交警大隊。

（三）由區(qū)教育局與區(qū)交警大隊組成聯(lián)合考核小組對已上報的創(chuàng)建學(xué)校進行考核，達到考核標(biāo)準(zhǔn)的由區(qū)教育局和交警大隊授予“警校共建交通安全學(xué)校”稱號，給學(xué)校，交警中隊予以表彰獎勵。

六、工作要求：

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第5篇

一、角色干預(yù)的概念

在現(xiàn)代社會里,由于大生產(chǎn)的需要,產(chǎn)生不同社會分工,從而導(dǎo)致社會分層,于是個體在社會分層關(guān)系中會占據(jù)一定的角色和地位。角色是指某社會單位中對占有某種職務(wù)或身份的人的一組行為期望。角色概念是角色確定后,角色的責(zé)任、角色的義務(wù)、角色的權(quán)益的綜合反映。角色干預(yù)是指教育者有目的地運用角色意識,促進教育對象自我認識、自我矯正、自我轉(zhuǎn)化和主動學(xué)習(xí)的一種教育手段。角色教育是學(xué)生通過對角色進行學(xué)習(xí)、理解、認識和沖突等,使學(xué)生在不同角色生活中身臨其境地去感受、體驗、認識和鑒別不同角色對社會發(fā)展和人民生活水平提高以及學(xué)生角色對自身發(fā)展的意義與作用,以培養(yǎng)學(xué)生的真情實感,為形成未來公民的現(xiàn)代道德素質(zhì)、良好行為和優(yōu)秀成績奠定基礎(chǔ)。

二、角色干預(yù)的方法

學(xué)生角色可分為兩種:一是學(xué)生本身的主要角色――學(xué)生。學(xué)生角色教育的內(nèi)容主要有以下幾個方面:①行為規(guī)范。學(xué)生的言行應(yīng)遵循《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》;②學(xué)習(xí)規(guī)范;③學(xué)生角色應(yīng)履行的各項職責(zé)和義務(wù);④學(xué)生應(yīng)享受的權(quán)利;二是學(xué)生之外的社會角色。社會角色有校內(nèi)社會角色和校外社會角色兩種。

1.學(xué)生角色干預(yù)的方法。正確引導(dǎo)角色踐行的步驟為認識角色―進入角色―踐行角色。①認識角色。在一定社會環(huán)境中,社會對一定角色行為模式有特定的規(guī)范和期望(理想角色)。認識角色是個體在外界力量引導(dǎo)下了解和領(lǐng)悟理想角色,建立角色概念的過程。新生入校后首先要明白自己的身份是學(xué)生,必須遵守《學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》以及學(xué)校一切規(guī)章制度。認識角色可用如下方法,如利用軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)意識,學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》,《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生認識和了解學(xué)生理想角色的言行應(yīng)遵循的規(guī)范,明確學(xué)生角色的主要任務(wù)、職責(zé)和義務(wù),逐步建立角色概念;②進入角色。進入角色是指學(xué)生認識角色后,按角色概念行事并進行自我評價。如學(xué)生在校的言行要符合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,要遵守學(xué)校一切規(guī)章制度,對照規(guī)范認真評價自己的言行,逐步加深對各種規(guī)范的理解,力圖使自己的言行符合規(guī)范;③踐行角色。踐行角色是指學(xué)生個體理解角色概念后,處處以規(guī)范嚴(yán)格要求自己,按角色行為模式規(guī)范自己的言行。

2.社會角色干預(yù)的方法。社會角色干預(yù)的方法主要有以下幾種:一是角色游戲法。在教師的指導(dǎo)下,開展不同角色的游戲活動,使學(xué)生在游戲中初步了解有關(guān)職業(yè)的角色特征、責(zé)任和義務(wù);二是角色模擬法。學(xué)校組織開展角色模擬活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)職業(yè)技術(shù)和操作方法。如模擬教師、記者、、交警、演員、公安、稅務(wù)、炊事員、理發(fā)員、服務(wù)員、個體戶、清潔工人以及科學(xué)家等。[2]通過模擬角色的踐行,使學(xué)生認識到勞動者永遠是發(fā)展經(jīng)濟的主體力量,勞動人民是歷史的創(chuàng)造者。明確學(xué)生角色的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,履行社會賦予學(xué)生的責(zé)任。扮演社會角色的目的是為了提高學(xué)生的教育響應(yīng)力,服從學(xué)校管理,很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);三是角色換位法。讓學(xué)生熟悉幾種校內(nèi)角色有班干部、團隊干部和值日生等的特征與技能,使角色活動由單一趨向普及化。如進行“今日我當(dāng)家”,輪流當(dāng)值日班長等,可使學(xué)生體驗校內(nèi)角色在踐行角色時的情感體驗,從而提高服從管理的意識。

三、角色干預(yù)的意義

角色干預(yù)的意義主要表現(xiàn)為:一是規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生深刻理解角色概念后,就會按角色行為模式行事,從而使自己的言行符合角色身份;二是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生明確自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)后,學(xué)生就會充分發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí),這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是促使學(xué)生徹底完成各項任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完全進入角色后,學(xué)生就會對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,從而追求更高目標(biāo),徹底完成各項任務(wù);四是充分挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)學(xué)生追求高目標(biāo)時,就會將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)活動中。隨著知識量和能力的增加,智力潛能就逐步變?yōu)楝F(xiàn)實,從而使學(xué)生的智力潛能得到充分挖掘;五是提高學(xué)習(xí)和工作效率。由于學(xué)生主動學(xué)習(xí),注意力集中,單位時間內(nèi)接受的信息量大,思維活躍,知識內(nèi)化速度快,能力提高迅速,再加上學(xué)生以開放的心態(tài)接受教師的教育,教育的影響力強,學(xué)生的言行和非智力因素發(fā)展能按教育者的計劃順利發(fā)展,學(xué)生少走或不走彎路,從而提高了學(xué)習(xí)和工作效率。

參考文獻: