高校規章制度匯編
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高校規章制度匯編范文第1篇
[關鍵詞]高校檔案；高校；復雜性；發展
高校檔案保存了高校發展的歷史資料和在發展過程中形成的科研成果、高校檔案工作是全國檔案事業重要組成部分，也是高等教育事業的重要組成部分，其來源廣泛、內容豐富、類型多樣，呈現出較為明顯的復雜性。為有效發揮高校檔案的作用，本文試從高校檔案來源、環境、管理、應用、保存、發展等六個方面探析高校檔案的復雜性。
1.高校檔案來源的復雜性
1.1高校檔案來源于學校的教學、科研、教師、學生、管理、人事、財務和建設等項活動中，涉及部門和人員較多，大多數高校實行基層部門兼職檔案管理員收集材料并歸檔立卷，因為基層部門領導重視程度不一樣和兼職檔案管理人員的配備上較為隨意，從而造成檔案材料積壓、歸檔立卷不及時；歸檔材料殘缺不全，如正件和附件不全，批復和請示缺項；良莠不分致使檔案流失嚴重；檔案管理松散，統計數據不確切等等，種種不良現象的出現造成高校檔案的復雜性。
1.2高校檔案來源于紙質、膠片、聲像和數字等形式，由于基層部門兼職檔案管理員的專業和技術水平不高或者說跟不上時代的發展步伐，造成對紙質檔案較為重視，而大量的膠片、聲像和數字形式的檔案不能有效歸檔立卷，甚至不知道如何存檔，造成光盤、錄音、錄像、縮微、照片等形式的載體檔案流失嚴重，這些也形成高校檔案的復雜性。
2.高校檔案環境的復雜性
2.1高校檔案是教學科研、人才培養、社會服務等活動的記錄，既服務于高校發展又面對國內外檔案事業的發展，由此形成其面對環境的復雜性。高校檔案管理工作是高校事業發展的組成部分，但在有些高校卻被邊緣化，使檔案工作難有較大發展，雖然也有高校如中國人民大學、武漢大學、云南大學等25所高校可以招收檔案管理專業的統招碩士研究生甚至博士研究生，能順應甚至引領高校的發展趨勢，但大多數高校檔案管理事業的發展仍顯滯后。高校檔案也是浩瀚無垠社會檔案不可或缺的一部分，雖然所占比例不是很大，但其記錄學科發展和職業發展方面的檔案材料又有不可替代的作用，應以自身的獨特價值服務于社會，融入社會檔案大集體。
2.2高校檔案包括檔案的產生、收集、整理、鑒定、匯編、選編、編研和利用等環節，涉及歷史學、法學、文獻學、管理學、哲學、心理學、組織學、社會學、經濟學、哲學、教育學、生態學等許多復雜的知識，而且與人文、倫理、法律、信息等學科有著廣泛的交叉[1]，并依托計算機技術與網絡對數據進行挖掘和統計分析，建立相互融合、交叉運用、科學有效的檔案管理體系，完成這一切需要調配和利用綜合的技術力量和管理力量，但高校檔案館（室）無力實現，由此形成了高校檔案的復雜性。
2.3高校檔案不可避免的面對氣候的變化、自然災害和人為災害的發生，氣候多變、災害頻繁發生對高校檔案是個嚴峻的考驗[2]，應提前準備詳實周全的應急預案，這是高校檔案儲存環境的復雜性。
3.高校檔案管理的復雜性
3.1高校檔案的管理人員是高校檔案管理的主角，也是最為復雜的成分[3]，是保證高校檔案有序可持續發展的保障，建立或者說打造一支素質高、業務精的團隊過程復雜，但是必不可少的，這需要引進人才或學科帶頭人，培養現有檔案人員職業技能和信息科學技術及現代化設備的操作技術；對各部門、各學院的兼職檔案管理員多強調檔案管理意識、定期舉辦業務知識培訓班，學習高校檔案政策和檔案工作的新方法、新知識、新技能，提高專職和兼職檔案人員的綜合素質。高校檔案工作的優劣，不僅取決于檔案人員的綜合素質的高低，也取決于檔案管理人員的工作積極性和工作激情，提高檔案管理人員的綜合素質，調動其工作積極性和主動性，是實現高校檔案利用價值和服務職能的基本要求。
3.2高校檔案已經或正在加強信息化管理，利用現代化的信息技術和手段，加大數字化檔案比例包括存量檔案數字化和文件數字化；充分利用遠程網絡技術實現高校檔案數據、資料和知識等終端機查詢，真正做到檔案管理的網絡化與信息化；把高校檔案管理融合到高校辦公自動化系統，對各部門、各學院的檔案資料跟蹤管理，促進高校檔案管理工作實現便捷、規范、及時和有效，提高高校檔案管理工作的效率和質量。以上三個方面信息化管理的落實絕非易事，是非常復雜的漫長過程，但也是高校檔案發展的方向。
3.3高校檔案必須提供真實、可靠、可信及有價值的信息，確保出具信息的原始性、真實性、客觀性和法律性。[4]檔案的客觀真實性是檔案價值的根基和靈魂，也附托了檔案界的情感，但高校檔案形成過程檔案內容往往摻雜著不真實的東西，如何達到存真求實，就必須對檔案材料有所核對、有所取舍、有所選擇，同時，高校檔案管理人員要堅守自己的職業道德、樹立法律意識，不借用工作之便出具假證據。杜絕內容虛假或失實檔案是非常復雜的事情，絕非一朝一夕之功，只有靜心認真對待檔案工作、加強管理，才能確保檔案的真實性、客觀性高于其他資料，才能得到高校和社會的肯定和認可。
4.高校檔案應用的復雜性
高校規章制度匯編范文第2篇
關鍵詞:高校;突發事件;法治化
在改革開放40周年國家取得一系列矚目成就的背景下，高校規模進一步擴大，高校人數上升，高校的突發事件也不斷增加。為了保障高校教育管理工作的有序運行，維護校園秩序，達到立德樹人、為黨和國家培養人的目的，在此，明確高校突發事件的內涵，厘清高校在應對突發事件時的現狀，提出法治化視閾下完善高校突發事件管理制度的路徑。
一、高校突發事件的的內涵界定
《中華人民共和國突發事件應對法》中，突發事件的含義為:“本法所稱突發事件是指突然發生，造成或可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。”高校突發事件”應該界定為“對學校教學及生活秩序造成一定影響、在高校內突然發生的造成影響的事件”。高校突發事件包括學生自殺、受傷、死亡、急病、發生意外事故、學生打架、學生群體性抗議、集會，在校詐騙、在校食物中毒、學生網絡訴求等。
二、高校突發事件應對管理中存在的問題
(一)理論層面
高校的各類管理制度，即紀律規章是指高等院校為實現高等院校教育行政管理目的，在上位法規定的范圍內制定的規范高校管理秩序的各類規范性文件的總稱，具有普遍約束力。高校管理制度的規范文件是我國高等教育行政法規延伸，具有規范性法律文件的性質，屬于準抽象性質行為。高校管理制度匯編是高校內部行政管理的主要依據之一。但在主要表現為權力來源、相應措施是否符合比例原則等方面缺少法律依據和授權，過分細化和嚴格的管理制度在有時會違背上位法而在效力上存在缺陷。
(二)實踐層面
1．缺乏常設的應急管理機構和管理隊伍
由于人手配備和機構設置等原因，我國高校目前普遍缺少突發事件應急管理的常設機構，目前應對高校突發事件的辦法是事件發生后臨時組成應急管理小組，整個應急管理機制的運行效率有待提升。此外，部分高校的各職能部門在突發事件應急管理中職責不清，臨時的應急工作小組往往是各級領導身兼數職的兼任，在處理突發事件時會出現多頭指揮，在前線的工作人員無決策權，有決策權的人沒有和當事人及時溝通等情況，這降低了突發事件處理的效率。
2．應急預案缺少時實踐性驗證
凡事預則立，不立則廢。要想有序、高效的處理突發事件，應當提前做好突發事件的預案，精確到具體部門、具體人員的步驟，預案詳細、可行，具有實操性。但縱觀我國近年來高校發生的突發事件，部分高校的職能部門之間的溝通協調存在不足，許多預案過分經驗敘述，沒有具體到各個部門的職責和處理步驟這就為預案實際的操作增加了不少的困難，應急預案在實踐中難以成為指導依據。
三、高校突發事件應急管理的優化路徑
(一)完善高校應急管理的法規體系
理順涉及高校應急管理的現行法律法規高校應急管理面對的問題多樣，涉及面較廣，需要兼顧權力配置和權利保障，管理過程中也需要法律法規和規范性文件作為依據，所以需要完善各種法律法規，指導高校應急管理活動。在依法治校的前提下，高校應當具有相對的自治管理權，各級高校可以在各類教育法律法規的范圍內進行合法規范性文件的制定，在上位法規定范圍內制定相應文件。
(二)加強突發事件的預先演練和定期培訓
在高等院校的日常教育教學工作中，應當定期進行演練和應急類的培訓，增強師生對突發事件的反應度、適應度等。高校應該定期舉行消防演習、火災地震逃生培訓，組織專業人員進行急救知識的講解、侵權事故的法律知識等，完善校醫院、保衛處、總務處、學生處的協調處理能力。對學校制定的突發類應急預案，應當在通過線上和線下強化學習，讓全體師生了解突發事件的處理步驟，同時加強對演練情況的總結分析。
(三)優化高校突發事件應急管理預案
我國《突發事件應對法》中指出突發事件預案應當包括事務處理步驟、保障措施、人員配備、運行職責等內容。各高校要根據自身情況，按照不同類型和性質的事件制定預案，同時按照法律形成處理意見。編制預案必須簡明扼要，方便查詢使用，切忌繁文冗長。可以將突發事件處理流程編輯成冊印發給各個師生和部門。面對波譎云詭的國內外環境和日益多元化的學生價值觀，高校突發事件發生的幾率大幅度提升，在法治化的框架下處理突發事件已經成為高校管理的必然趨勢，依法治校，突發事件處理的法治化是當今社會的必然選擇。通過不斷研究和實踐，探討突發事件的應急管理策略，以實現高校突發事件應急管理法制化和良性運行。
［參考文獻］
［1］謝慧．高校突發事件應急法律機制之構建［J］．黑龍江高教研究，2012(7)．
［2］王珊．高校群體性突發事件發生機制研究［J］．科教導刊，2012(8)．
高校規章制度匯編范文第3篇
關鍵詞：政府采購；經濟交易；采購成本
政府采購，也稱公共采購，是指各級國家機關、實行預算管理的事業單位和社會團體為了開展日常和為公眾提供社會公共成品或公共服務的需要，在財政的監督下，以法定的方式、方法和程序，使用財政性資金從國內、國際市場上以購買、租賃、委托或雇用等方式獲取貨物、工程和服務的行為。政府采購是采購政策、采購程序、采購過程及采購管理的總稱，是一種對公共采購管理的制度。政府采購遵循公平、公正、公開和有序競爭的原則，其主要目的是變“暗箱操作”為陽光下的交易，增加透明度，最大限度地提高財政資金的使用效益。在我國，政府采購是財政制度改革的重要組成部分，是加強財政支出管理的中心環節，高校作為政府采購的一個組成部分，實行政府采購很有必要。
一、我國政府采購的現狀
我國政府采購試點工作始于1996年。與西方國家相比，我國的政府采購工作起步較晚。近年來，政府采購工作在我國已經全面展開，取得了明顯效果。政府采購范圍迅速擴大，基本上覆蓋了縣（市）一級，中央單位的政府采購實現了與地方同步增長的目標。據統計，我國實行公開競爭采購方式的采購規模1998年約為31億元，1999年擴大到約130億元，2000年達到328億元，2001年擴大到653億元，2002年則達到1009.6億元，突破了1000億元的目標。2002年全國政府采購預算1135.4億元，實際采購金額1009.6億元，節約資金125.8億元，資金節約率為11.1%.[1]政府采購制度框架初步形成。到目前為止，我國已相繼出臺了《政府采購管理暫行辦法》、《政府采購招標投標管理暫行辦法》、《政府采購資金財政直接撥付管理暫行辦法》、《中華人民共和國政府采購法》等法規。各省、市、自治區也陸續制定了一些政府采購的規章制度，如湖南省就制定了11個招標投標法規方面的政策性文件，為開展政府采購工作提供了制度保證。特別是《中華人民共和國政府采購法》的頒布實，使政府采購走上了法制化的軌道。政府采購的經濟效益和社會效益日益增強，得到了全社會的廣泛認同，在強化財政支出管理、有效防治腐敗、發揮政策等方面都取得了顯著成效。
二、高校實施政府采購存在的問題
由于高校的經費主要來源于國家財政撥款，從理論上講，高校的所有采購計劃必須全部納入政府采購的預算范圍。從實際情況看，目前，高等院校的教學儀器設備、基建工程和各類物資采購正逐步納入政府采購的范圍，但由于政府采購制度在我國實施的時間不長，經驗不夠豐富，加上相關法規制度出臺時間不長，還有一個摸索的過程，因此，高校政府采購工作目前還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：
一是政府采購周期長，不能及時滿足學校對所需商品和服務的要求。《中華人民共和國政府采購法》規定，公開招標應作為政府采購的主要方式。招標工作一般要經過以下程序：招標方式的送審與報批、招標文件送審、招標文件報批、在國家指定的媒體上招標公告和發售招標文件、投標、開標及評標、評標報告送審及備案、在國家指定的媒體上評標結果公示、發放中標通知書、中標人與業主簽訂合同。政府采購要按規定程序進行運作，采購周期一般長達3個月。隨著高校的擴招，對教學儀器設備和工程物資的需求與日俱增，對基建項目的完工時間要求快，出現政府采購周期長與高校對所需商品和服務時間要求緊的矛盾，由此導致有的高校對政府采購積極性不高。對政府方面而言，為了全面、準確掌握各高校所需物資設備采購數量的信息后再進行采購，政府采購活動的時間不得不往后推，造成學校急需的物品不能及時采購和供應。
二是政府采購的規模小、范圍窄，無法滿足學科建設的需要。2002年我國政府采購支出為1009.6億元，只占到當年國家財政支出的4.6%和GDP的0.99%左右，[2]規模顯然偏小。從財政部規定的政府采購目錄上可以看出，政府采購共分三大類：貨物類、工程類和服務類，每一大類下只有十至十一個小類，自然無法把學校所需的品種全部包括進去。從項目構成看，政府采購項目主要為各種貨物類采購，其次為工程類采購和服務類采購。貨物采購集中在計算機、小汽車、復印機等大宗通用商品上，國產品牌占絕對優勢，占采購總量的90%以上。事實上，許多政府機構在組織高校所需物品采購時，把重點放在使用量大面廣、技術指標單一的教學儀器設備采購方面，而對大宗辦公用品、大批量圖書資料、基建工程所需物資、科技含量較高的計算機校園網以及高校后勤生活保障物資等方面的采購關注較少。高校高科技科學儀器設備技術指標復雜，有些性能指標精度要求高，渠道相對單一，而政府部門采購人員由于對某些專業技術指標缺乏了解，加上采購前沒有與使用單位進行溝通，導致在具體操作過程中忽視用戶的實際要求，單純依據上報的技術指標購買，導致采購到的儀器設備性能指標與學科建設實際需要的指標存在較大的差距。
三是政府采購的價格與學校的期望值存在一定的差距。政府采購因為是批量采購，采購成本低，價格相對而言要便宜，我校期望通過政府采購的方式達到采購成本最低的目標。實際上，由于沒有選擇好供應商，有時同一生產廠家、同一品牌、同一型號的某些商品，政府采購的價格比比學校自己采購的價格要高一些。致使政府采購的價格與我校的期望值存在一定的差距。因此，選擇好供應商非常重要。因為在保證質量的前提下，價格是最具有說服力的，學校對政府采購的價格滿意，即從政府采購中真正得到了實惠，才能保證政府采購工作不斷向縱深方向發展。
三、改進高校政府采購工作的對策
第一，完善法規制度。政府采購中的腐敗問題嚴重影響了政府在人民群眾心目中的形象，對經濟和社會發展產生了不良的影響，要解決政府采購過程中的腐敗問題，只有通過經濟手段和法律手段雙管齊下的方式，才能達到預期的目的。到目前為止，我國已相繼出臺了《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國政府采購法》等法規規章及政策文件近40個。但還存在一些問題，如制定法規時沒充分考慮是否與國際慣例接軌、相關問題制度不配套、對同一問題上下口徑不一致等問題。所以，學校應根據各自的實際情況，總結政府采購工作中的經驗，制定相應的制度和實施辦法，來規范政府采購行為。同時，加大政府采購中腐敗的懲處力度，只有這樣，政府采購工作才能做到有法可依，腐敗問題才能得到較好的解決。
第二，采取靈活多樣的采購方式。實施政府采購，應調動政府和學校兩方面的積極性。學校在編制年度預算時，應同時編制政府采購預算，對大中型基建工程、大批量教學儀器設備以及大宗物資采購，要編制采購明細表，注明時間、生產廠家、商品品牌、規格型號、數量、質量標準以及經費來源等內容。這樣便于財政部門將學校政府采購商品所需財政預算直接劃撥到政府采購機構，由采購機構直接與產品供應商結算，從而加強預算約束。同時，學校要與政府采購主管部門多溝通，從自身的實際情況出發，采用不同的采購方式。對采購數量大、時間要求不高，且通用性強，技術指標簡單的教學儀器設備，如辦公用品、計算機、空調等，由政府采購完成，以便充分發揮政府批量采購的優勢，節約資金；對教學、科研急需，且價值較高的教學儀器設備，可采取招標采購的方式由政府主管部門和學校共同完成，以便節省時間；對數量較小，來源單一的教學儀器設備可由學校自主采購，以縮短供應鏈，減少采購費用。這樣才能解決好政府采購周期長與學校對所需商品和服務使用時間要求緊的矛盾，以保證學校正常的教學及科研工作能順利進行。
第三，建立健全教學儀器設備管理機構，落實責任制。對高校而言，教學儀器設備是保證完成教學、科研的物質前提，其采購的好壞，關系到教學和科研能否正常運轉。據教育部《高等學校教學儀器設備管理辦法》的規定，教學儀器設備必須貫徹統一領導、分級管理，管用結合的原則，建立健全高校教學儀器設備管理機構，落實責任制。學校要在儀器設備的購置、驗收、使用、維護直至報廢的全過程中，加強計劃管理、技術管理和經濟管理，使儀器設備在整個壽命周期中充分發揮效益。教學儀器設備的采購可實行以招投標為主要形式的政府采購運作機制。此外，要好做教學儀器設備采購的前期論證工作，強化物資設備管理工作責任制，把好評標關。
第四，加強監督檢查。要規范政府采購行為，首先必須由專門機構負責，即學校的物資設備管理處，按照政府采購法和招標投標法的有關規定，制訂學校政府采購實施方案及操作程序，然后嚴格按照規定程序行事，避免人為干預。根據《政府采購運行規程暫行規定》，政府采購程序為：編制政府采購預算，匯編政府采購計劃，確定并執行采購方式，訂立及履行采購合同，驗收，結算。如采用招標方式，應通過網絡等媒介招標公告、出售標書文件、初審投標商投標資格、召開公開開標大會、組織專家評委進行商務評估、價格評估、技術評估和綜合評估，評標委員會將合同授予被確定為實質上響應招標文件要求、能夠滿意地履行合同義務的、價格評估最低且綜合評估最高的投標商。
財務部門、監察部門和審計部門應加強對政府采購活動的監督檢查。財務部門檢查的重點內容包括：政府采購活動是否符合有關法律、法規和規章制度的規定；政府采購是否嚴格按批準的計劃進行，有無超計劃或無計劃采購行為；政府采購方式和程序是否符合規定；有關政府采購文件是否按規定報同級財政部門備案；政府采購合同履行情況和采購資金撥付是否符合規定產。監察部門應當參與數額巨大或重大采購項目活動的監督。
隨著高校規模的不斷擴大，高校投資力度也將不斷加大，在高校實行政府采購將越來越重要。通過不斷總結經驗，提高高校物資采購工作的效率，相信高校的政府采購能更好地為教學、科研服務。
參考文獻：
高校規章制度匯編范文第4篇
【關鍵詞】大學生；手機依賴；自我管理
在經濟全球化的今天，隨著經濟、科技，特別是電子信息技術的發展，大學生擁有手機的比例相當之高，而且使用相當頻繁。大學生可以用手機博覽群書，查閱新詞匯，新知識；可以用手機聽音樂陶冶情操；可以聊天交友，擴大社交網；可以上網看新聞，了解世界新動態，擴大視界。然而，事物發展總有它的兩面性，手機在給大學生帶來極大便利的同時也不可避免地產生一些問題。部分同學甚至對手機出現嚴重依賴，在無法使用手機或者忘記攜帶手機時常會出現如煩躁不安、言語粗俗、情緒低落、抑郁寡歡等不良情緒，而這種現象其實已經是手機依賴癥的表現。因而，手機對大學生的影響，務必要引起關注。
一、大學生手機使用的現狀
（一）研究對象及方法
以手機使用對大學生的影響為研究對象，以沈陽高校在校大學生為調查對象，采用分層抽樣調查法和問卷調查法進行相關研究。研究組在編制調查問卷之前，還對部分大學生進行了訪談，主要針對大學生手機使用基本現狀、手機使用對大學生課堂學習、生活、心理變化等因素進行合理討論。項目組共發放問卷165份，實際回收160份，回收率達到96.96% ，有效問卷153份，有效率95.625%，其中男生占53.76%，女生占46.24%，男女比例基本達到均衡。
（二）大學生手機使用基本情況
據調查顯示，目前高校學生手機持有情況為100%，其中智能手機達到98.03%，智能手機的普及使手機的功能，已經在逐漸改變年輕人的生活學習方式。超過80%的受調查者表示，經常使用手機上網，每天手機使用時間為3-6小時的大學生占到總受訪者的41.93%，6-12小時占29.03%，超過12小時的為7.5%，而少于3小時只占到21.5%，可以看得到手機使用已經占到大學生日常生活的重要地位。
二、手機使用對大學生的影響
（一）學習影響
1. 課堂學習影響
手機已經對課堂學習產生負面影響，手機的功能越發強大和便于攜帶的特點，致使很多大學生離不開手機。從調查結果顯示超過99%的大學生會攜帶手機上課，其中不超過3%的學生會在課堂上將手機關機，超過九成的學生選擇將收處于靜音或震動狀態，而并將手機進行處理的學生占約被調查總數的3%。在調查中發現，只有不到15%的大學生可以在課堂上將手機調成振動或靜音之后，將手機至于一處，不再查看；其他同學會選擇一段時間后查看手機是否有未處理信息，甚至有將近20%的同學會將手機放于一側，經常查看。從調查數據中不難發現，大學生在課堂上使用手機已經非常普遍，而課堂使用手機這一行為會引發的影響已經需要引起我們的重視。
在問卷中設計的關于手機使用對課堂學習影響的相關問題中，在153份有效問卷中，只有2位受訪者表示基本沒有看到同學在課堂上使用手機的情況，超過三成的同學的回答是，在課堂上使用手機是非常普遍的情況，即，超過課堂上50%的同學都會在課堂上使用手機。當被問及在課堂上使用手機的原因時，結果見表1-1。
大學生在課堂使用手機的主要原因并不是為了于更好學習，相反更多的大學生選擇在課堂上使用手機來消磨課堂時光；同時32.68%的受調查者常有手機響起的錯覺，需要不是查看手機，這是手機依賴癥的表現，需要引起我們關注。
對于任課老師對于學生在課堂上接電話現象的態度，如圖2-2，采取立即制止方式的老師僅占較小部分，而采取無視或要求下次注意的老師占較大比例，學生在課堂上使用手機甚至接聽電話影響到課堂氣氛時，老師采取的處理力度仍不明顯，故而上課使用手機的現象越發嚴重與老師的任課態度，老師與學生的交流都有密切關系。
2. 對學習成績影響
從問卷調查的結果中發現，當問及手機對自身產生的消極影響時，有43.01%的大學生表示手機使用會使學習工作注意力下降，超過80%的大學生表示玩手機成癮會導致上課注意力不集中。而隨著手機功能越發強大，利用手機作弊的現象也隨著發生。在調查中，有親眼看到利用手機作弊現象占到49.46%；沒有見過，但是有聽說過的占48.39%。
（二）手機使用對身體心理影響
已經有相當部分的大學生出現依賴手機的表現，包括擔心手機沒電、有未接電話、未讀短信、手機陪伴等。有超過50%的受訪大學生表示，當上課忘記帶手機會選擇回去拿，有41.93%的大學生在沒帶手機時會有焦慮的感覺，有72.04%的大學生有過“覺得手機鈴聲響了，或是覺得手機振動，但是拿出來卻沒有”的情況。
（三）手機使用影響大學生人身心健康
使用手機的不良習慣逐漸引發身心健康問題，包括眼疾、頸椎病、肩周炎等，因此，大學生使用手機可能帶來的不良影響仍不容忽視。
在調查中，超過60%的受調查者沒有在晚上將手機調成關機或飛行模式的習慣；超過90%的受調查者表示，使用手機會對自身視力產生不良影響，其中有11.1%有很大影響，視力下降。不僅在身體健康問題，手機使用也產生了心理影響，有94.62%的同學曾經在手機上受到類似于中獎信息和信用卡消費等不良信息。
三、大學生過度使用手機的原因
（一）手機使用自身特點
目前，手機已經成為公眾的生活必備品，手機在高校大學生中的普及率接近100%。隨著手機功能的不斷增多，包括休閑娛樂、購物消費、社交活動等等，手機已經覆蓋生活的方方面面；其次，高校大學生作為受高等教育的年輕人，對于新興事物的接受能力更是遠高于普通民眾；此外，手機自身易于攜帶，可以隨時隨地使用，不受實踐與空間的限制，也為大學生過度使用手機提供前提。
（二）大學生缺乏自我管理能力
大學生對于自己的人生觀、價值觀還并不成熟，在擺脫了高考的重壓后，容易找不到人生目標而變得無所事事，進而容易產生無聊、寂寞的心理狀態，而手機的娛樂、社交等功能恰恰滿足了大學生消磨空閑時間與尋找心靈寄托的需要。因此，大學生自我管理能力差是手機依賴癥的重要原因。
（三）高校管理不規范
大多數高校在學生使用手機問題上并沒有形成規范的制度，如，大學課堂使用手機的現象并不少見；再者，在校大學生多數是外地人，遠離監護人，高校關注在校大學生生活狀況的力度不夠，致使高校并沒有及時對學生使用手機進行合理引導。因此，高校管理不足，也是大學生過度使用手機的原因之一。
四、針對手機使用對大學生產生不利影響的建議
（一）大學生應提高自我管理能力
大學生在進入高校之前都經歷過高考的嚴峻考驗，與高中時明確的目標相比，大學生生活的目標感降低，部分學生自主學習能力差，自我約束能力不足，為盡快融入大學生活，大學生應積極參加課余活動，參與實踐鍛煉，樹立人生目標，實現人生價值。
（二）高校應有效引導大學生規避手機使用的不良影響
1. 課堂上師生有效溝通，提高課堂學習質量
受訪大學生表示在課堂使用手機多數是由于課堂內容無聊或跟不上老師進度，因而，任課老師若能增加在課堂上與學生的互動，了解自身授課進度與學生的理解接受情況，激發學生的學習動力，增強課堂吸引力，規范大學課堂玩手機行為。
2. 高校完善手機使用制度管理
高校應順應時展與需要，及時調整完善校規校級，通過硬性管理，強制引導青年大學生合理使用手機，規避手機使用的不良影響，包括利用手機考試作弊、手機娛樂降低課堂學習效率等。
3. 高校應引導大學生意識到手機的不適宜使用帶來的影響
夜間熄燈后依然使用手機的“不夜黨”幾乎存在于大學校園的每個寢室，很多同學喜歡在睡覺玩一會兒手機，但這一習慣已經帶來很大的身體隱患。這樣長期在黑暗里看電子書會造成視力下降、青光眼等眼疾，導致大學生作息不規律、生物鐘紊亂，影響了大學生的健康。而將手機不離身，甚至與將手機置于枕頭邊睡覺，也會對身體產生輻射，長期危害身體健康。高校應該在課堂內外引導學生了解到自身生活方式已經走入誤區，引導學生意識到這是錯誤的生活習慣，提出較好的生活習慣建議。
（三）政府部門應該盡快完善移動網絡信息傳播的管理
手機傳播信息已經成為最有效的媒介之一。商品廣告、不良服務信息借助短信平臺經常可見，甚至于中獎虛假信息、信用卡消費等屢見不鮮。政府執法部門應對信息傳播的合法性、合規性加強管理。高校大學生仍處于心理成長的塑造階段，價值觀的養成易受外界信息影響，相關部門應盡快完善規章制度，加大執法力度，為信息社會風氣提供良好環境。
參考文獻
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高校規章制度匯編范文第5篇
工作計劃是我們完成工作任務的重要保障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發現問題、分析問題與解決問題的能力。下面小編為大家收集整理了“學校重點工作計劃2021”，歡迎閱讀與借鑒!
學校重點工作計劃1
新的學期已經開始了，安全問題作為學校的頭等大事，今天我們將在這里做出安全計劃，以下是此次計劃的具體內容。
1、制度建設方面。檢查各室、各班安全工作制度是否健全。
2、校舍安全方面。每周對教室、宿舍、食堂、微機室、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發現隱患，及時整改。
3、學校周邊環境方面。與派出所干警協作，加強對學校周邊環境的檢查清理。對發生交通安全隱患可能性大的路口，報請交警部門協助管理，確保學生的上學、放學安全。
4、安全教育方面。定期檢查開展安全教育的情況，定期檢查板報的安全教育落實情況。
5、食品衛生方面。定期對食堂、商店進行檢查，禁止“三無”、過期變質的食品進入校園。定期督促炊事人員進行身體檢查，杜絕流行病、傳染病的發生。
學校安全信息報告制度
1、發生一般安全事故或了解有與安全有關信息的，第一現場的責任人或知情人要及時將情況報告給該學生的班主任、學校值班領導，并采取有效措施，防止事態惡化。
2、發生嚴重安全事故，學校在了解情況后，按照安全信息報送程序將安全信息報教育局。發生食物中毒或傳染病疫情，還要報衛生防疫部門。
3、發生安全事故的，班主任要及時通知家長到校，主動協助解決，不遲延。
4、發生安全事故，為了保證學校穩定，作好安全教育工作，可以將情況向全體學生通報。
5、班主任應將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺勤或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監護人。
6、對有特異體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，班主任應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。
學校大型活動申報制度
1、組織大型活動必須遵守國家和地方的法律、法規，遵守學校的規章制度，不得損害學校、社會或他人的利益。
2、舉辦大型活動應向學校主管部門提出書面申請，除內容活動外，還有安全措施、人員責任等。校長享有審批權，校長有事委托人全權負責，獲得批準后方可舉行。
3、根據“誰主辦、誰負責”的原則，活動的主辦者及其負責人對活動全過程及人員安全負有全面責任。
4、學校負責對班主任及全體學生進行安全教育，加強對班主任和全體同學的法制觀念、交通安全意識、消防常識等宣傳教育，提高班主任老師和全體學生自覺遵紀守法、遵章守紀的愛校護校的責任感。
5、組織外出活動和大型活動必須有負責領導和教師帶隊，勘查活動場所，弄清情況，消除事故隱患。
6、組織學生外出活動要嚴格遵守教育局的有關規定，做到確定責任人，活動前對學生進行安全教育，制定安全措施、發放家長信要嚴格執行事先向校領導申報制度，獲得批準后方可進行。如需租用車輛必須用公交公司或旅游公司的車輛。
7、在校內組織大型學生活動要做好活動場地的規劃工作，疏通疏散通道，加強對學生的組織管理。
學校重大事件報告制度
1、重大事件信息報告的內容范圍是指學生在校期間發生的與學生利害、學校聲譽相關的各種正面和負面的重大事件。
2、報告程序：事件發生后，事件單位的班主任要及時向學校分管學生工作的主任、副校長報告，主任或副校長接到報告后要及時了解情況并盡快向校長和學校行政會報告。對于涉及學生人身安全、危重(或傳染性)疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽等緊急事件，班主任要在第一時間內將第一信息分別同時報告教導處和分管校領導，然后再對情況進一步進行詳細調查了解并將結果上報。
3、依照學校值周制度，凡參加值日、值周的領導和教師在值班期間遇到的`學生突發事件均要在最短時間以最快的速度報告學校教導處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時要做好記錄。
4、報告形式：分當面報告、電話報告和書面報告三種。凡重大事件均要求報告人要有書面報告。對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件要求要在第一時間內用最快的方式報告。
5、報告時限：對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時立即上報，其它情況要求在2小時內上報。無論是何種事件，一日內均要求出具書面報告。
6、報告內容：負面事件要報告清楚時間、地點、事件主要人物、事件經過、應急措施、初步原因、聯系人及有效聯系電話;正面事件要報告清楚時間、地點、主要人物、事件主要內容及擬采取的獎勵措施。
7、責任追究：凡對學生中發生的各類事件特別是負面事件故意隱瞞不報、謊報、少報、漏報或在規定時間內不上報的，一切后果均由事件單位和相關人員承擔。
希望全體的師生能夠在新的學期里認真落實安全計劃，確保本學期沒有任何的安全隱患，為我校更加和平穩定的發展貢獻自己的力量。
學校重點工作計劃2
一、指導思想
堅持以黨的十_大精神和科學發展觀為指導，以油田教育中心工作會要求為目標，扎實工作，加強師德師風建設，打造優秀團隊，推進學校走上“服務為宗旨，就業為導向，升學為突破口;創新德育工作體系，深化教學模式改革，建立學歷教育與職業培訓并舉。”的內涵發展之路，為社會和大慶地區經濟發展培養技能型、實用型人才。
二、工作目標
1. 以社會主義核心價值觀為引領，學習學校管理制度匯編。進一步開展“快樂生活，快樂學習，規范行為，服務社會”主題活動，提高黨員、干部、全體教職工基本素質和道德修養。
2. 以“入軌、成型、定型教育”模式為框架，運用企業管理模式，突出“四個機制”管理方法，提高常規德育工作水平。
3. 以《中職學校企業文化進校園的實踐與研究》為平臺，融合“大慶精神”、“鐵人精神”內容，促進校園文化與企業文化進一步結合，形成外事職高校園文化特色，培養學生企業人的素質。
4. 以常規教學要求為標準，注重環節規范，嚴格文化課、理論課和操作課的過程管理，逐步完善教學常規管理。
5. 以“項目教學”方法為核心，引入微課程教學手段，堅持理論課進操作室的思想，實行技能課考核標準，打破學科界限，以賽促訓、以賽促練，提高學生技能水平。
6. 以名師團隊和優秀班主任團隊打造為目標，運用競賽、評比、選模、樹模、學模等多種方法，培養學校教學精英團隊和職業人教育(班主任)團隊。
三、主要措施
(一)培育和踐行社會主義核心價值觀，規范化管理
全體教職工深刻領悟社會主義核心價值觀的豐富內涵以及“愛國、敬業、誠信、友善”個人層面的價值準則要求，廣泛開展道德實踐活動。以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。進一步落實20__版制度匯編的學習，嚴格執行各類規章制度，以杜絕違規違紀現象，提升工作效率。積極開展“快樂生活、快樂學習、規范行為、服務社會”主題活動，落實黨員干部服務社區活動，豐富教職工文體活動，營造寬松有序的工作環境，優化教職工之間的關系，提高集體凝聚力。
(二)推行和強化行為規范養成教育，精細化管理
1. “入軌-成型-定型教育”模式化。一是規范學生的道德行為標準，建立一整套嚴格而科學的規章制度，具體可行的實施辦法，構成完整有序的程序，并在實施過程中不斷細化、完善，而且要通過集中與日常的反復宣傳、教育，深入學生腦海，認真落實到行動，每學期開學要集中一周時間與軍訓結合，進行校紀、校規、校風、校訓的系統教育;二是要堅持反復抓、抓反復、重培養、促養成。在宣傳教育上不能怕重復，但形式方法要有創新，要生動活潑;三是促養成，重要的是落實踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過反復培養訓練，經常的督促檢查，定時的評比表彰，全員互動塑造，驅動學生自我約束，自我完善的自覺性，實現良好行為習慣的定勢和鞏固，形成嚴格有序的品行秩序。
2. “四個機制”管理精細化。精細管理是一種企業管理理念，在中職學校德育工作中實施精細化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管，這項工作需要全體教師的參與。
(1)日常管理和節點管理。日常管理方面，要落實到五個統一即內務的整齊統一(物品擺放、衛生標準一致);衣服的整齊統一(統一的床上用品、統一的校服);上課、就寢、就餐、參加集會等的統一要求;學生獎懲制度的統一執行;節點管理方面，每月一次專題節點會議，逐層、逐崗位整理管理過程中出現的問題，建立整改臺賬，落實整改措施，同時對相關學生進行重點了解，重點管理，重點教育。暢通與家長的信息渠道，及時掌握學生動態，避免發生心理問題學生的過激行為。避免出現問題找家長-處理教育-再犯再找的惡性循環，把問題解決在萌芽之中或初始階段。
(2)班級與班級、年級與年級之間的競爭管理。一是德育主題選取(比如：自信心教育、成功教育、誠信教育等等)確立十個目標，學生進入學校學習以后，即按照德育目標啟動教育工作。每一個德目標在過程中反復，按照“目標不變，側重點發生變化”的要求操作。把十個德育目標變成學生兩年或者三年需要訓練的內容;二是德育主題的學年規劃，要具體到每月一個目標，每個目標一個主題，一個月的教育時間一般分為四周，每周安排一個德育活動項目，使每周的德育主題明朗起來，集中起來;三是制定主題教育活動的方案，及組織實施;四是活動的反饋和實效性的評價。
(3)班級管理實施企業化聯動管理。一是進一步完善企業化管理制度;二是健全和拓展學生日常行為規范的管理網絡;三是落實值日制度，真正做到定崗、定人、定時、定職、定責;四是樹立文明示范班，讓文明示范班既成為學生的一次道德體驗，又成為全校學生的文明示范;五是培養學生干部，特別是學生會干部參與管理。
(4)不同年級分層管理。建立德育序列，內容序列、時間序列、活動序列構建的一個德育全程。按照學生的心理年齡，以學年為主線，以活動為主體，構建線性德育程序，以提高德育的有效性。
(三)構建和創新職業教育特色的校園文化，職業化管理
1. 企業化理念進行職業思想教育。在《中職學校企業文化進校園的實踐與研究》的課題研究成果的基礎上，融合“大慶精神、鐵人精神”的核心內涵，概括起來就是八個字：“愛國、創業、求實、奉獻”，即為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神;獨立自主、自力更生的艱苦創業精神;講究科學、“三老四嚴”的求實精神;胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。充分利用大慶地區企業精神的實質，對全體教職工和學生進行職業人的教育，進一步打造職業學校校園文化特色。
2. 開展主題活動，培養職業情操。精心設計組織開展“快樂生活，快樂學習，規范行為，服務社會”的校園文化活動，堅持“以人為本”,把“人本管理”放在首位,強調尊重人、關心人、理解人、信任人,通過企業文化激勵教職工和學生奮發上進,實現自身價值。
3. 根據班級專業實際,形成職業化的班級制度。通過制定符合本班專業實際的班規,根據專業崗位制定具體班級制度,規范學生的日常行為,使其養成良好的習慣,要在學校各種紀律的基礎上,通過具有專業特色和職業特色班級制度的實施,使學生在校期間就能接受職業化的制度教育,使其更好地適應將來的就業環境。
4. 建立有效的學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡，搭建好“家校教育平臺“。一是利用“家校”、“家班”教育平臺，使我們的教育思想影響并推動家長和社會對特殊學生的再認識，把家長、社會等各方面的有利因素可能地整合為有益的教育力量，為學生的健康成長，創造良好的德育環境;二是加大學校與家長溝通渠道，確保每學期召開兩次家長會，每學期至少對外開放活動一次，及時把學生在校情況和學校教育教學管理各方面的工作成績展現給家長，有利于在校學生的管理。
5. 加強心理健康教育，落實危機干預預警制度。以面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環境及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理健康素質，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。著力建立學生心理健康“三預”(預防、預警、干預)機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發生心理偏差。做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現問題，要及時發出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。
學校重點工作計劃3
一、指導思想
以黨的十_大、十_屆_中全會精神為指導，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，推進有效德育;堅持教育創新，進行教學模式改革，建設高效課堂;堅持規范辦學，強化課程管理，提高課程實施水平;堅持以校為本，開發校本課程，彰顯校本特色。旗幟鮮明抓質量，一心一意促發展，實實在在創品牌，創建負責任的教育，辦好人民滿意的學校。
二、任務目標
1、六年級在全縣教學質量檢測中在城區小學名列前茅。
2、“雙創”工作(創模及語言文規范化學校)順利通過上級部門驗收。
3、家長對學校及教師的滿意度不低于95%。
4、堅持立德樹人，推進有效德育，建設幸福校園。
5、教學改革有重大突破，新模式教學常態化，在縣域范圍具有示范水平。
6、考試科目超過對比學校教師為60%，不出現10分以上差距，徹底消除薄弱年級。
7、規范和加強薄弱學科管理，化提高學科育人效益。
8、充分發揮校本課程的獨特優勢，形成鮮明的辦學特色。
9、夯實藝術體育工作，使我校成為名副其實的體育項目學校。
10、師生無違規、違紀現象，校園無安全傷害事故。
11、盡努力加速學校信息化、標準化建設。
三、重點工作
(一)立德樹人，全面推進有效德育。
我校德育工作以社會主義核心價值體系教育為核心，以行為養成教育為重點，以立德樹人為根本任務，積極探索德育工作的新方法、新途徑，全面提高德育工作質量。
1、塑造師德形象
(1)堅持依法治校。用健全嚴格的制度關愛和管理教師，做到凡事有章可依，保證制度的公平和落實。
(2)進行核心價值觀教育。通過解讀、宣傳、主題教育，幫助教師深刻領會其真正內涵，提高師德水平。
(3)進行教輔資料專項治理。制定《實施方案》，召開動員會、聘請監督員、發放承諾書、進行滿意度測評、實行電話調查等形式，實現亂推薦資料零發生。
(4)實行月主題教育制度。進行“核心價值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“敬業才有尊嚴”、“和諧就是幸福”主題教育。
(5)嚴格考勤管理。建立寬松嚴格的考勤管理制度;實行不定期分組簽到簽退制度;嚴格會議、公開課考勤管理。
2、推進有效德育
(1)進行“八禮四儀”主題教育。八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮;四儀：入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式。
一是形成實施方案，有計劃有步驟的落實實施;
二是將主題教育列入“少隊課”及升旗演講教育內容;
三是通過印發學習資料、開展手抄報展評等形式追求教育的有效性;
四是作為“美德課堂”課程資源進行專題教育。
(2)繼續實施月主題教育制度。本學期學生的五個教育主題是“安全教育”、“紅色革命教育”、“八禮四儀教育”、“規范語言文教育”、“合作意識教育”。
(3)加強校園常規管理。加強晨練、衛生、兩到校、兩放學、課間活動管理與評價，成立“護衛隊”，保證靚麗、有序、文明的校園氛圍，讓全校師生在校園里感受到一種幸福感。
(4)重視發揮合作小組日常管理捆綁式評價的突出作用。召開合作小組捆綁式評價研討會和總結會，做好評價資料的檢查和運行情況調研。
(5)充分發揮班主任的突出作用。組織班主任進行集體交流，提高班主任的工作能力和執行力;做好第四屆班主任節的慶祝活動，讓班主任在尊重中體會到尊嚴。
(6)實行隨機檢查制度。每周至少組織一次集體性檢查評估活動，隨機矯正存在的突出問題。值月校長實行走動式管理，做好每天的常規管理工作，做好一周工作總結。
(7)發揮《美德課堂》的獨特功能。由少隊部負責，第16周將組織“美德課堂”系列活動，屆時安排課堂展示驗收、開展講美德故事、唱美德童謠、評選美德少年等系列活動。
(二)教學創新，傾心建設高效課堂。
學校教學工作以提高教學質量為目標，以教學常規落實為抓手，以構建高效課堂為核心，以校本課程開發為重點，積極推進教學創新行動，全面提高教育教學質量。
1、深化教學改革
(1)在三至六年級分學科構建教學模式。品德、科學、英語緊緊圍繞“學”—“展”—“講”—“練”四個環節進行備課上課。
(2)提高合作小組的學習力。進行小組長集中性培訓，發展健康向上的小組文化，進行合作小組建設專門研討，將合作小組捆綁式評價的作用化。
(3)實行“135”高效課堂推進策略。即每人一堂公開課，向教師印發三次高質量的學習資料，每一教研組組織5次專題研討。
本學期研修主題：“小組文化的構建”、“師生角色的轉化”、“學案與教科書的關系”、“提高課堂展示有效性”、“有效的課前預習”、“讓課堂檢測更有效”。
(4)鼓勵教師使用電子學案進行導學上課，電子學案包括：學習目標、學習提綱、課堂檢測三部分。其他教學準備在課本中體現。
(5)規范導學案管理，數學導學案每學期不低于50次，語文及其他學科導學案進行分課時備課。
(6)重視課改調研及成果征集，積累典型經驗，發現突出問題，群策群力推進課改工作。
2、加強課程管理
(1)加強計劃管理。實行教學計劃審核管理制度，堅決客服教學計劃“假大空舊”形式化問題，形成目標明確、達成度高、措施得力的工作計劃。
(2)重視過程管理。確實保證各學科的開課率，沒有特殊情況任何課程不得擠占，不得在教室截留學生。
(3)做好非考試科目的驗收工作。依據工作計劃、教師案頭資料、課堂展示、組織活動等形式，考核各學科的教學情況。
(4)加強校本課程管理。
一是提高育人效益;
二是豐富課程資源;
三是拓展育人空間;
四是保存完整的文檔;
五是進行課程評估。
(5)重視學前教育工作。重視幼兒課程設置，提高課程設置的有效性，加強幼兒課程管理，重視教室文化設計及幼兒游戲活動的設計。
(6)加強課堂調研及聽課管理。校長、教導主任每年聽課100節以上，校委會成為聽課50節以上，其他教師聽課40節以上。
(7)建立規范的校本教研制度。
一是實行公開課、教研會考勤制度;
二是實行校本研修學分認定制度;
三是實行公開課首席評課人制度;
四是實行主題研討中心發言人制度;
五是年級教學視導制度。
(三)健體健美，傳承藝術體育風采。
1、規范課堂管理。體育藝術課程需要制定明確具體的教學目標，嚴格規范過程管理，合理有效的課程評價。
2、提高晨練效益。每天早晨安排25分鐘的集體鍛煉時間，把晨練質量作為班級評價的重要方面。
3、完善社團組織。發展足球隊、組建圍棋隊、象棋隊、舞蹈隊、書法小組，與青少年活動中心協調好關系，為學生的特長發展拓展教育空間。
4、舉辦體育節。學校將舉辦體育節，安排教師開展游藝體育競賽活動、進行分班眼保健操展示、組織隊列隊形及廣播體操競賽活動、開展教師心理健康教育。
5、開展豐富多彩的藝術教育展示競賽活動：組織學生現場繪畫、書法、手抄報競賽、漢聽寫比賽，評選一定數量優秀作品。
(四)齊心協力，建設平安和諧校園。
1、加強學生安全教育。充分發揮開學第一課安全教育主題班會作用，普及安全常識，提高學生安全意識和自救自護能力。
2、加強安全保衛工作。實行課間管理輪流值班制度，嚴格車輛、人員來校簽名登記制度，將不確定性危害因素拒之門外。印制學生準出單，上學期間學生憑此單子方可離校。
3、加強安全隱患排查與整治。加強校園電路、消防、通道、功能室、體育器材等設施安全管理，及時發現并消除各種隱患;定期進行拉網式安全隱患大排查，記錄好《安全工作日志》。
4、加強疾病預防與防疫。積極配合縣疾控中心做好各種傳染疾病的防疫工作，建立完整的臺賬，確實保證學校不發生較大面積的疾病傳染。
5、加強校園周邊環境的治理。放學期間安排護導學生，維護校門外學生出行秩序，營造輕松和諧的學習工作氛圍，促進學校教育事業的穩定發展。
6、落實家長的監護人責任。簽訂學生家長安全責任書，明確界定學校與家長的安全管理和監護責任，形成教育合力，避免不必要的家校糾紛。
(五)以人為本，提升師生幸福指數。
1、奉行“引領、示范、服務”的管理理念。學校管理人員應勤于學習、身體力行、勤勉工作，在思想上給教師引領，在行動上給教師示范，在反思中提高服務水平。
2、減輕學生課業負擔。在教師不亂推薦教輔資料的同時，做好家長的思想工作，每一學生每科不超過兩冊教輔資料，嘗試零作業獎勵學生的辦法。
3、實行座位輪換制度。堅持每月輪換一次學生座位，實行圍坐班級在保持小組成員相對穩定的前提下，實行小組整體座位調換。
4、用心打造靚麗校園。加強衛生管理，全體師生共同努力，保持干凈靚麗的環境衛生，打造溫馨舒適校園。
5、實行分層彈性管理。一是六年級考試科目老師實行課本教案;二是凡家人在縣內住院期間，教師只考勤會議、課堂。三是孩子屬高考對象的每天可以提前一節回家。
6、關愛教師的身心健康。為教師購買大病保險，開放舞蹈室，進行心理健康教育，開展游藝競賽活動，購置一定數量的健身器材。
7、加速青年教師成長。重視教壇新秀的培養，通過外出培訓、任務驅動、課堂診斷、表彰激勵等形式，加強青年骨干教師的培養。
(六)全力以赴，達成三大目標任務。
1、創建語言文規范化學校。成立領導小組，制定實施方案，召開專題動員會，進行廣泛宣傳，組織專項論文征集，安排學生書法比賽，規范課堂語言文。
2、創建綏德縣模范機關。做好“創模”工作總結，加強政治學習，校委會成員每人完成2萬的學習筆記，其他教師每人完成1萬的學習任務。
