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      社會治理的案例分析

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      社會治理的案例分析

      社會治理的案例分析范文第1篇

      對大數據背景下蘭州市的治安防控管理研究,首先要了解國內外治安防控的相關理論,以及治安管理的現狀和手段,其次研究大數據在參與治安防控管理的過程中扮演的角色,起到的作用,明確新形勢下大數據和治安防控管理的關系,最后要研究大數據在助力治安防控管理時出現的問題,解決對策及產生的意義。

      本文立足于近年來蘭州市社會面治安現狀,結合主城區城關區在警務工作方面的實際情況,例如社區基礎、打擊犯罪、治安管理、交通管理等方面的情況,結合轉型理論、警務模式理論、立體化防控等理論和大數據相關概念,同時參考國外及國內其它省市的先進案例,探討了在社會治安管理工作中如何更好的運用大數據,為蘭州市今后的治安防控管理提供一些新的思路和對策。

      Abstract .

      一、緒論.

      (一)研究背景

      (二)國內外研究綜述

      (三)研究目的、內容及意義

      (四)研究方法與研究思路

      二、治安防控管理與大數據概念 .

      (一)社會治安防控管理概念

      (二)警務大數據相關概念

      三、蘭州市城關區治安防控管理中大數據的應用現狀和存在問題

      (一)蘭州市城關區治安防控管理現狀.

      (二)警務大數據在城關區治安防控管理中應用現狀.

      (三)蘭州市城關區警務大數據在治安防控管理中存在的問題.

      (四)蘭州市城關區警務大數據在治安防控管理中存在問題的原因.

      四、大數據在國內外社會治安防控管理中的運用及啟示

      (一)大數據在國外治安防控管理的運用.

      (二)大數據在國內治安防控管理的運用.

      (三)大數據在社會治安防控管理中的優勢.

      (四)社會治安防控管理應用大數據的重要意義.

      (五)對蘭州市城關區治安防控管理的啟示.

      五、蘭州市城關區治安防控管理中大數據應用的相關對策

      (一)加強大數據共享.

      (二)提升智慧化程度.

      (三)提高智慧化水平.

      (四)推進警務實戰應用.

      (五)做實基礎信息化.

      六、結語

      社會治理的案例分析范文第2篇

      一、董事會治理機制的調整

      混合所有制企業的董事會應該去行政化,按照現代公司治理的精神設立具有決策和監督職能的董事會。這需要在兩個方面進行調整,一是董事會成員特別是董事長任免的去行政化,賦予董事會人事選聘權。二是賦予董事會薪酬制定權。國有企業高管激勵機制較為僵化,董事會并無薪酬制定的絕對權。2014年11月中辦了限薪令,明確央企負責人薪酬不能超過在崗職工平均工資的10.4倍。混合所有制下應充分賦予董事會對總經理及管理層的選聘權和薪酬制定權,真正建立以現代公司治理原則為指導的董事會領導下的經理負責制。三是提高獨立董事的獨立性,從獨立董事的來源選擇上看,由董事會選聘的獨董很難擔負起監督董事會的使命,可考慮由證券交易所直接委派獨董到上市公司董事會中。其次獨立董事的津貼也應由交易所發放,這樣獨董才有底氣和動機去監督董事會。

      二、監事會治理機制的調整

      在監事會層面上,我國大中型企業中幾乎沒有哪一個公司的問題是由監事會發現的。監事會形同虛設,被人們稱為聾子的耳朵。按我國公司治理制度設計,公司的監督職能主要由獨立董事和監事會執行,監事會應由股東會與職工選舉產生并向股東會負責。然而在實踐操作中監事往往由董事長提名產生,監事會是對董事會負責,不是對股東會負責,建立真正具有獨立性的監事會監督機制,真正發揮監事的監督職能。

      三、管理層治理機制的調整

      提倡企業家精神的職業經理人,將創新和發展作為企業根本目標,將高管的年薪和績效掛鉤,建立激勵與約束相容的市場化治理機制,提升管理層工作效率。我國相當一部分國企的盈利能力來自于資源壟斷或政策保護,與高管的個人能力與努力并無多大關系。“十三五”規劃開局以來,混合所有制改革進行得如火如荼,在商業領域和公益類下競爭性部門開放的混合所有制改革,在國家資源壟斷的照顧和傾斜后對企業管理者的管理能力提出了新的要求,發揮市場化的激勵約束機制,將高管的薪酬與公司績效掛鉤,強調運營效率。比如,在原先國企高管的基本年薪和績效年薪短期激勵的基礎上,增加中期激勵工具(延期支付等形式),與此同時,公司董事會可推行包括員工持股計劃在內薪酬改革,進一步引入了長期激勵工具。通過短期、中長期薪酬激勵工具組合使用,將混合所有制下的高管個人利益與企業發展利益協調一致,有助于提升管理層工作效率。

      四、更新公司治理課程相關知識點,提高教師教學能力

      在公司治理課程的教學過程中,教師要精心挑選切合時展,與混合所有制改革背景相結合的的案例進行運用。要求教師廣泛收集與教學相關的資料,更新教學案例,因材施教,根據學生的特點,運用難度各異的案例來發揮學生的才能,挖掘他們的能力,活躍課堂氛圍。教師在組織學生討論時必須做好充分的準備工作,掌握與公司治理案例相關的各個知識點,因為討論中,學生的思維是發散型的,任何問題都可能出現,且涉及的知識面廣、跨度大。使得教師不可能按部就班的備課,必須對所案例中所涉及的知識點及相關學科都非常熟悉了解,及時解答學生的疑惑,全面地引導學生找出問題的根源,提供混合所有制改革下公司治理問題的解決思路。

      五、更新公司治理案例庫,開展公司治理案例的學生討論會

      社會治理的案例分析范文第3篇

      【關鍵詞】高等學校公共管理教學案例選擇

      一、高校公共管理案例教學的價值

      我們在進行公共管理的過程當中,首先應該明確管理的對象,也就是發生在公共生活領域的各種活動,公共管理是將政府作為核心,通過履行公共職能,行使公共權力來進行更加科學合理的管理。在實際進行公共管理的過程當中,我們需要滿足社會公眾多樣化的公共需求,并且對公共環境積極的進行優化,這也就導致了公共管理人員需要具備更加專業的公共管理知識和更加專業的業務能力,除此之外還需要富有較強的邏輯思維能力和工作實踐經驗,深入觀察社會現象并理清其中邏輯關系,以此更好的對公共事件進行管理。而教學案例就是對公共事件因果關系的一種反應,所以我們在使用案例教學進行公共管理的過程當中,應該使學生能夠對現實公共管理工作進行更深的了解,強化學生對公共管理知識的理解。除此之外,更好的借助案例來進行情景教學也能夠對公共管理事件進行更加真實的模擬,培養學生發現問題處理問題的能力并且提高學生邏輯思維能力。因此我們可以看出,在進行高校公共管理教學的過程當中使用案例教學方法,不僅能夠更好的提高公共管理教學的實效性,還能夠加強公共管理人才的培養。

      二、高校公共管理教學案例的選擇

      (一)新穎性與典型性

      在進行高校公共管理案例教學的過程當中,我們選擇案例時應該盡量選擇新穎性和典型性的案例來進行使用,根據時展的實際情況,將社會熱點問題和社會公眾關注的最新動態問題展現到學生的面前。簡單舉一個例子來說,在經濟條件不斷提高的環境下,互聯網在人們生活當中占據了越來越重要的地位,政府治理工作所面臨的信息化治理挑戰變得更加嚴峻,醫療體系改革、房價調控等與人們生活息息相關的案例,我們都可以應用到教學當中。在教學的時候更加科學合理的使用這些案例,能夠使學生更好的將課本知識與生活進行聯系,提高學生的知識運用能力。除此之外,在進行高校公共管理教學的過程當中,選擇案例時還應該重視其案例的典型性,根據教學主題和教學內容選擇與教學要求相符的案例進行使用,集聚社會相似事件普遍特征的典型案例來對學生開展教學活動,舍棄一些關系不夠緊密的案例,這樣能夠更好的提高教學的實效性。

      (二)內容豐富

      在選擇案例進行高校公共管理教學的時候,我們還應該選擇內容較為豐富的案例進行使用,充分的將案例的情境教學以及角色體現在教學當中,使學生能夠在對案例豐富內容進行分析和探究的時候,積累更多的實踐經驗。因此我們可以看出,高校公共管理教師應該在選擇案例時,保證案例當中包含情節角色問題、背景限制性條件、問題解決方法與過程等等內容,保證案例的豐富性。在進行案例事件的選擇時,還需要做到多樣性,小到人民生活當中的點滴達到社會的發展以及社會的規劃都要有所涉及。除此之外,教師在進行教學的時候,不能隨便進行舉例,應該根據教學的內容選擇合適的教學案例進行使用,保證教學案例能夠與教學內容更好的融合到一起。

      三、高校公共管理教學中案例的應用策略

      (一)優化教師工作

      教師在實際進行高校公共管理教學的時候,首先應該做好準備工作,根據教學的實際內容和教學計劃安排教學思路明確在教學過程當中什么時候應該使用案例,如何使用案例,使用案例的目的是什么,并設想學生對案例的分析結果,積極扮演學生案例分析引導者的角色。同時教師在進行教學的時候,還要通過一個案例引出想要講的內容,并引導學生進行思考,使學生能夠在學習的過程當中不斷的進行思考。還應該使用多元化的評價方式,對學生的案例問題和案例分析進行相應的評價,不能僅僅為學生提供具體的答案,使學生死記硬背,而是應該鼓勵學生加強學生的多元化思考能力,提高學生發散性思維。除此之外,教師在實際進行教學的時候,還應該掌控課堂的環境,讓學生能夠在進行案例分析的時候暢所欲言,將自身的主觀能動性以及創造性充分的發揮出來。

      (二)端正學生學習態度

      在進行高校公共管理教學的過程當中,使用案例能夠使學生更好的認識到案例教學的作用,在正式案例教學的同時提高自身的學習效率,并且提高自身的認知能力。在進行學習的過程當中,配合教師的案例教學法來進行學習,可以更加全身心的投入到教學當中來對案例進行思考和分析。具體來說學生應該學會如何學習案例、準備案例分析案例,能夠自覺主動的尋找與教學內容相關的資料進行分析,這樣能夠更好的對自身的邏輯能力和創新能力進行鍛煉。除此之外,學生在進行案例分析的過程當中,還應該對案例的背景以及事件的起因,關鍵問題等等方面的內容進行思考,并且轉變自身的位置,將自己放在決策者的位置來對公共管理的方法進行思考,這樣能夠更好的根據案例的情況,選擇合適的解決措施,同時還需要做好關鍵問題的記錄,這樣在后期學習的過程當中,如果發現了問題能夠及時的解決。

      社會治理的案例分析范文第4篇

      中國的沖突管理與官員問責

      利用民用無人機實施犯罪的風險與管控

      應急供應鏈中的“雙盲—倍增—疊加”效應

      基于危機管理視角心理援助的國內研究述評

      2014年度中國社會典型分析報告

      鄰避型社會穩定風險的政府決策模式構建——基于公眾行為的解析

      重大項目:從“社會影響評價”到“社會穩定風險評估”

      婦女組織在治理中的作用與局限

      移動互聯時代的網絡動員演化機制及對策

      大學生的演化過程及治理

      區隔式的融合:上海第二代農村外來人口社會融合研究

      網絡公共危機管理:政府與數字服務業者之間的合作機制

      依法治理宗教與去宗教極端化問題芻議——基于新疆地區的考察

      “創收式監管”:食品質量安全問題的一個分析邏輯

      韓國公共沖突管理制度的經驗借鑒

      公共安全事件處置過程中的社交媒體及其利用

      2013年度中國社會典型分析報告

      基于全面風險治理視角的我國事件處置分析

      環境類的政策網絡探析

      醫患糾紛暴力事件:問題形成與對策思考

      風險型環境的生發機制及其治理策略

      環境為何暴力化抗爭——對三起環境的分析

      公共治理視角下的社會矛盾化解機制研究

      綜合式風險評估與管理:倫理學的視角

      我國反恐政策體系優化研究——以恐怖活動決策過程為視角

      社會排斥下的社會整合難局——對2011年倫敦騷亂的個案剖析

      中國PX項目的出路——基于廣東茂名PX事件的啟示

      公共危機的協同治理機制——基于兩個案例的比較分析

      抗爭控制的中國式圖景關于中國政府“維穩”策略的一個初步分析框架

      “檢驗檢疫”與口岸公共安全新挑戰——基于非傳統安全的分析

      “微政務”發展的軌跡、挑戰與趨勢

      與官民矛盾:死結還是活結——基于百度文庫32個講座課件的分析

      公共安全視角下的社會組織類型及其風險防范

      中國生態移民風險:關于類型、特征與治理的思考

      中心工作與邊緣性治理:中國城市攤販監管的政策變遷研究

      與模式化抗爭——基于政治過程視角的分析

      “以穩要挾”下的“人民幣維穩”:基于F礦區的個案研究

      大規模人口流動與高密度集聚下的開放式城市治理結構

      城鎮化進程中社區糾紛解決體系研究:基于四川省的調研

      城市化中的自行車黑市的現狀、困境與治理——以上海市為例

      社會公共安全研究的多維度視角:問題、理論以及趨勢

      政策類的危機應對與風險治理——基于重慶醫改事件的案例分析

      我國大型工程社會穩定風險治理悖論:現狀、成因與對策

      城市環境風險動員機制探析及政府治理啟示

      社會組織參與城市社區治理創新個案研究——以湖州吳興區為例

      多元治理視角下鄰避沖突的應對研究——以上海松江國軒電池廠爭議事件為例

      從“社會中心范式”到“國家中心范式”——評《治理基層中國》的理論創新

      社會治理的案例分析范文第5篇

      1.教學內容存在問題。

      首先,成人思想政治理論課的教學內容更新緩慢,理論與社會現實脫節。利用這樣的教學內容使受教育者學習的理論知識不能與社會現實問題相聯系,對于自身所困惑的社會現實問題沒有相應的理論進行解釋,這樣直接影響教學目標和教學效果的實現。其次,思想政治理論課教學內容經常出現命題和概念等機械堆積,缺乏理論邏輯的承接。教師在講解過程中缺乏嚴格推理,又缺少對社會現實的評判,極大地削弱了思想政治理論課教學效果。最后,教學內容的設置沒有考慮成人教育對象的實際狀況和特點。

      2.教學方式和教學手段單一。

      思想政治理論課教學方式和手段單一,傳統的灌輸式的教學方法仍然存在。這種教學方法以教師為中心,追求教學的程式化,忽視成人受教育者的主體性。這種灌輸式教學方法注重理論教學,缺乏對學生技能的培養,使受教育者不注重理解和消化,也不會在實際生活和實踐中應用理論知識,只是學會了死記硬背,嚴重制約了教學效果和學校發展。在教學過程中,開始利用多媒體等先進的教學手段,但仍然按照落后的教學理念和方法,同樣影響思想政治理論課教學效果。

      3.缺乏科學合理的考核方式。

      傳統的考核方式和標準只是注重理論知識的考查,對于成人教育對象的思想素質以及理論知識的運用能力沒有有效的考核方式;并且考試目標不明確,題目偏難;對于學習效果評價手段比較單一,知識重視考試成績,將分數作為唯一的標準。因此,必須改變傳統的、單一的考核方式,建立科學合理的考核標準和方式,充分發揮考核的作用,提高教學效果。

      二、提高成人教育思想政治理論課教學效果的對策

      1.改革傳統的教學模式,采用多種教學方式和手段。

      首先,采用互動教學的方式。在成人思想政治理論課教學過程中,教師要尊重成人教育對象的主體地位,引導教育對象發現和解決問題,提高主動參與教學的程度,可以提高教學效果。互動教學方式的運用要根據具體的思想政治理論教學內容進行,例如,可以根據教學內容聯系社會熱點問題進行辯論;可以根據理論知識論述周圍發生的事件等。其次,采用案例分析的教學方法。在思政理論課課堂教學中,要恰當地選用社會中的典型案例來輔助抽象的理論知識的講授。其中可以讓成人教育對象根據所學習的理論知識對自己選用的典型案例進行分析,教師最后進行適當的評講。采用典型案例分析方法可以促進理論聯系實際,將抽象的政治理論知識具體化,激發成人教育對象的學習主動性和積極性,能夠有效提高成人教育思想政治理論課教學效果和質量。

      2.建立科學合理的考核方式。

      建立科學合理的考核方式是提高成人思想政治理論課教學效果的重要手段。成人思想政治理論課教學要注重理論聯系實際,作為教學活動主導者的教師要敢于探索和創新,將單一、機械、陳舊的考核方式轉變成全方位、多元化、具有時代性的科學的考核方式。制定考核評價的體系要堅持公正、公開、公平的原則。實現教師評價與學生評價相結合;開卷考查和閉卷考試、平時表現與卷面成績相結合;課堂學習與課外活動相結合;結果性評價與過程性評價相結合等。此外,考核評價還要綜合考慮成人教育對象的調研報告、社會活動、論文成果等多個方面,全面評價成人教育對象的學習成果和思想政治綜合素質,發揮思想政治理論課的真正作用。

      3.優化成人教育思想政治理論課的教學內容。

      首先,合理規劃教學內容,建立適合成人教育對象的思想政治理論課的教材體系。成人教育思想政治理論課教學內容的規劃要依據成人教育的規律與特點,使成人教育對象能夠獲得自身發展所需要的知識,充分實現成人教育思想政治理論課應該具有的價值。其次,教學內容的設定要注重理論聯系實際,關注現實問題,全面分析和理解現實問題所隱含的價值觀念和政治理論思想。最后,教學內容的設定要詳略得當,重點突出;并且教師要注重對成人教育對象所關注的社會問題要能夠進行透徹的講解,對新問題與新情況能夠具有預見性,提高成人教育對象學習的積極性與主動性。

      4.提高成人教育思想政治理論課教師的綜合素質。

      提高思想政治理論課教師的綜合素質是提高成人教育思想政治理論課教學效果的重要環節。教師是教學活動的主導力量,教師的綜合素質直接關系到成人教育思想政治理論課教學效果。首先,要提高教師思想政治素質。思想政治理論課教師要堅定信念,信仰,培養良好的道德品質。其次,思想政治理論課教師要不斷增強自身的專業素質和專業能力,不斷學習人文社科和自然科學的知識,形成合理的知識結構,提高自身的科研能力;最后,優化教師隊伍,建立一支具備較高專業技能和專業素質的合格的專業的教師隊伍,改變成人教育思想政治理論課師資力量薄弱的問題。

      三、結語

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