磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 尊重 差異 適量 主體地位 反思

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是電工類專業(yè)必修的專業(yè)技能課，又是中級維修電工理論與技能考核的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)理論知識和操作技能，即追求課堂教學(xué)的有效性，是我們專業(yè)課教師急需解決的問題。有效教學(xué)就是讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生從聽不懂、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變到能聽懂、想學(xué)、會(huì)學(xué)，使課堂有好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，談幾點(diǎn)做法。

一、學(xué)生的角色變換

應(yīng)用工廠中的車間管理模式。在剛開始上課前，把整個(gè)班的學(xué)生分為幾個(gè)電工班組，每個(gè)班組又包含三至四個(gè)小組，每個(gè)小組兩個(gè)人。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)就是電工的工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)作品就是工作成品。教師作為車間主任，根據(jù)工廠的車間中常見的規(guī)章制度制定實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定。每次實(shí)訓(xùn)課，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（工作日志）給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。每月評選最佳班組和每個(gè)班組中的最佳個(gè)人，教師給受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生加分。這樣，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，更加明確學(xué)習(xí)目的，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)在使用的教材是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第四版，教材中內(nèi)容的編排順序先是常用低壓電器的識別、檢測和安裝，隨后是三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路的安裝與檢修。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過低壓電器的內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路時(shí)，學(xué)生已將基本控制線路中包含的低壓電器的知識遺忘了，我們要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)低壓電器的知識后，才能學(xué)習(xí)基本控制線路，否則，學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中以三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路為主線（由簡單到復(fù)雜），中間穿插低壓電器的內(nèi)容，也就是說，在學(xué)習(xí)某一基本控制線路時(shí)，先學(xué)習(xí)該線路所包含的低壓電器的內(nèi)容，這樣既使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又使學(xué)生更好地將低壓電器與基本控制線路有機(jī)地結(jié)合起來，便于對基本控制線路的理解。

三、尊重差異，教學(xué)要適量

教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個(gè)性差異。如果我們在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的量統(tǒng)一要求，不考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個(gè)性差異，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不良”，我們再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們，結(jié)果是無效教學(xué)。我們要為每位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，這就是我們追求的教學(xué)效果。

四、靈活采用多種教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是讓學(xué)生成為知識建構(gòu)過程的主體，是主動(dòng)、有目的地獲取信息來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺能動(dòng)和創(chuàng)造的狀態(tài)，使學(xué)生成為有獨(dú)立意識、獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力的個(gè)體，成為能自覺地完善自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營造一個(gè)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。靈活采用多種教學(xué)方法，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開關(guān)”時(shí)，學(xué)完低壓開關(guān)中的負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的識別、檢測和選用后，采用角色扮演法，要求學(xué)生扮演銷售員和顧客，銷售和購買低壓開關(guān)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也使學(xué)生牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的特點(diǎn)和區(qū)別。在學(xué)習(xí)“低壓斷路器”時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)用學(xué)生已有的電磁理論知識和低壓電器的檢測及選用常識，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識別、檢測、分析工作原理和選用等任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主人，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”時(shí)，采用對比分析法，比較接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計(jì)出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，使學(xué)生對這三種控制線路的工作原理印象深刻。在學(xué)習(xí)“M7475B磨床模擬電氣控制線路操作與檢修”時(shí)，采用情境教學(xué)法，教師先在幾臺M7475B磨床實(shí)驗(yàn)裝置中設(shè)置三處故障，這時(shí)假設(shè)某生產(chǎn)車間里有幾臺M7475B磨床發(fā)生了電氣故障，學(xué)生作為車間的維修電工要去完成檢修任務(wù)。同時(shí)也可用競賽的方式激勵(lì)學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)小組或個(gè)人先完成檢修任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。

五、重視反思

葉淵教授有一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就可能成為名師。”教師上完一次課后，靜下心來，反思自己的教學(xué)行為和這次課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要反問自己：我的教學(xué)有效嗎？有沒有比這次教學(xué)更有效的教學(xué)？例如，在“低壓開關(guān)”教學(xué)中，只是口頭上要求學(xué)生總結(jié)和比較負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的異同，教學(xué)效果一般。課下，我經(jīng)過反思，認(rèn)為應(yīng)采用角色扮演法，學(xué)生扮演銷售員和顧客，在銷售和購買中，學(xué)生更加牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的工作特點(diǎn)和工作原理，對它們的異同點(diǎn)也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學(xué)行為，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是理論與實(shí)踐一體化的一門課程，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，我要求學(xué)生仔細(xì)查看安裝后的控制線路板，思索接線過程和低壓電器的動(dòng)作過程。課后，要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)自己的收獲并自查不足。認(rèn)真反思的學(xué)生都取得了較快的進(jìn)步。

教師還要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的適量、適度，教學(xué)方法等方面繼續(xù)探索和嘗試有效教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要踏下心來，努力追尋、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

作者簡介：

磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:設(shè)備電氣控制;綜合實(shí)訓(xùn);專業(yè)意識

高職學(xué)生與職高、普通高等教育的學(xué)生相比,其優(yōu)勢應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)意識方面。專業(yè)意識是指專業(yè)人士對自己所從事的專業(yè)所具有的獨(dú)到的認(rèn)識和思維。在這里尤指對專業(yè)問題的解決思路及方法。

一、專業(yè)意識與專業(yè)知識、專業(yè)常識的關(guān)系

如果把專業(yè)課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次專業(yè)知識、專業(yè)常識和專業(yè)意識的話,那么,專業(yè)知識就是最基本最容易獲取的基礎(chǔ)理論。專業(yè)知識是指可以僅僅通過書本學(xué)到的概念、原理等。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生一旦具備專業(yè)知識,考試就可以順利通過了。但是在真正的工作崗位上學(xué)生大多感覺無從下手,上崗還需要工廠的專業(yè)常識培訓(xùn)。

專業(yè)常識是指在工作實(shí)踐中的具體操作方法、注意事項(xiàng)等。獲得專業(yè)常識需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人口傳身授,或者自己在長時(shí)間的工作中積累。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以往主要依賴于崗前培訓(xùn)。而具備了專業(yè)常識,才可以得到專業(yè)人士的基本認(rèn)同。

專業(yè)意識指的是在遇到專業(yè)問題時(shí),能夠把所學(xué)的知識、能力適時(shí)地拿出來應(yīng)用,真正解決實(shí)際問題。專業(yè)意識的獲得是在專業(yè)知識和專業(yè)常識的基礎(chǔ)上,在親身實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的。

顯然,專業(yè)知識側(cè)重于理論,專業(yè)常識側(cè)重于操作,而專業(yè)意識則上升到思維、方法論的哲學(xué)階段。另外,也不難看出,普通高校的學(xué)生在專業(yè)知識方面占優(yōu),而高職學(xué)生的專業(yè)操作技能、專業(yè)常識相對占優(yōu)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識,我們摒棄了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)這些側(cè)重于知識和技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,采用了綜合實(shí)訓(xùn)的方式。綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容源于生產(chǎn)實(shí)際,又高于生產(chǎn)實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生通過完成一個(gè)具體而完整的工程項(xiàng)目,使學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識技能,而且逐漸建立了專業(yè)意識,尤其抓住了解決同類問題的根本思路。

二、設(shè)備電氣實(shí)訓(xùn)中專業(yè)意識培養(yǎng)的方法

1.實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備

(1)項(xiàng)目的準(zhǔn)備。項(xiàng)目應(yīng)是一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型的工作任務(wù),具備完整工作過程,既要有實(shí)用性又要兼顧先進(jìn)性和創(chuàng)新性;項(xiàng)目不僅應(yīng)涉及各類相關(guān)知識和技能,更主要的是能夠凸顯解決這一類問題的根本方法,思路清晰,便于初學(xué)者理解和記憶。

(2)教師的準(zhǔn)備。對項(xiàng)目內(nèi)容及教學(xué)方法有具體而深刻的理解和把握;提前了解即將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的情況,根據(jù)其知識能力水平對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法進(jìn)行微調(diào)。

(3)學(xué)生的準(zhǔn)備。提前領(lǐng)取項(xiàng)目文件及相關(guān)資料,初步了解實(shí)訓(xùn)的目的和內(nèi)容及難度,做好知識和心理的準(zhǔn)備。

2.實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)間安排

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的常規(guī)電氣控制產(chǎn)品與系統(tǒng)。例如工廠生產(chǎn)車間供配電電氣控制、車床的電氣控制、磨床的電氣控制等,這里以車床的電氣控制系統(tǒng)為例。實(shí)訓(xùn)為時(shí)一周。學(xué)生每5-7人為一組,分組活動(dòng)。具體安排如下:

(1)資料收集。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,收集各類車床電氣控制系統(tǒng)的信息,并進(jìn)行整理、加工。

(2)決策。提出幾種初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案,通過團(tuán)隊(duì)的集體研討、決策選定本團(tuán)隊(duì)車床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

(3)計(jì)劃。學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論形成完成本項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)的進(jìn)程安排計(jì)劃,落實(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作。

(4)實(shí)施。學(xué)生按照所編制的生產(chǎn)工藝規(guī)程與圖紙資料,分工合作,在實(shí)驗(yàn)臺上進(jìn)行現(xiàn)場施工。

(5)檢查。通過檢測檢驗(yàn)與試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,提出改進(jìn)措施,完善產(chǎn)品性能,使之達(dá)到設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝的要求。

(6)評估。每位學(xué)生總結(jié)自己的工作,評估本項(xiàng)目最終產(chǎn)品的得失與經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還要評價(jià)其他組其他同學(xué)的工作及結(jié)果,甚至還要當(dāng)面評價(jià)老師。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

(1)突出學(xué)生主體,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽嘗試。如果把實(shí)訓(xùn)看作一場以假亂真的戲,那么學(xué)生就是主角,而老師則是導(dǎo)演。

(2)模擬職場環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)訓(xùn)的過程要按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行,改變教學(xué)方式。教師身兼雙職,既要做“師傅”,傳授技能,又要做老師,在真正必要時(shí)及時(shí)出現(xiàn),從思路上指點(diǎn)迷津。

(3)尊重個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在遵循項(xiàng)目課程實(shí)施要領(lǐng)與規(guī)范基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,能力較強(qiáng)的學(xué)生可以參與教師的項(xiàng)目開發(fā)并培養(yǎng)其項(xiàng)目組織管理能力;能力與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生多加具體指導(dǎo),使其能盡快掌握技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)入角色。

4.實(shí)訓(xùn)的評價(jià)與總結(jié)

(1)對學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生參加綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩部分相結(jié)合給出,這樣兼顧了過程與結(jié)果的考核;項(xiàng)目驗(yàn)收過程和學(xué)生上交的作業(yè)文件盡量符合真正的職場要求及國標(biāo)要求;實(shí)訓(xùn)最終成績結(jié)合學(xué)生自評、互評和老師評價(jià),在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前當(dāng)面給出。

(2)對老師的評價(jià)。學(xué)生對老師的專業(yè)水平,態(tài)度,方法提出當(dāng)面評價(jià);督導(dǎo)組和其他教師不定期觀摩、打分。

三、設(shè)備電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果

1.學(xué)生的收獲

(1)抽象的專業(yè)意識在項(xiàng)目中具體地反映為解決問題的方法,作為一條紅線,使相關(guān)知識技能貫穿其中。較之傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和專業(yè)體系更加清晰完整,學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得了更加深化的專業(yè)理念。

(2)學(xué)生逐步了解了接受企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師的收獲

(1)全新的教學(xué)方式對教師是專業(yè)能力和教學(xué)能力的綜合挑戰(zhàn)。

(2)與學(xué)生交流互動(dòng)獲取學(xué)生的各種信息,為以后的教學(xué)改革、競賽、培訓(xùn)等積累了豐富的資源。

磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙線并行，既相互獨(dú)立，自成體系，又通過生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以生產(chǎn)實(shí)際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。

我們在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實(shí)踐"專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法"教學(xué)模式，努力貫徹"按需施教，學(xué)用一體"的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1 采用形式多樣的教學(xué)方法

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實(shí)踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，由實(shí)際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。

1.2 融合式教學(xué)

融合式教學(xué)是融"理論、演示、練習(xí)、反饋"于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用仿真軟件，讓學(xué)生編程并運(yùn)行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運(yùn)用于實(shí)際中；在視頻展臺，展示老師在演示實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)行效果，以演示來直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運(yùn)行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對硬件的了解和學(xué)會(huì)簡單的編程。

1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)

行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實(shí)訓(xùn)柜，為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實(shí)踐教學(xué)，還有專用實(shí)踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實(shí)踐教學(xué)方法靈活、課時(shí)充足，實(shí)踐技能訓(xùn)練按照"簡單-復(fù)雜-綜合"的順序進(jìn)行。實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例達(dá)到了1：1，理論與實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項(xiàng)知識技能方面基本可以實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。

1.4 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。

利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實(shí)訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實(shí)際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法，對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。

運(yùn)用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實(shí)踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見故障的排除，以實(shí)際機(jī)床控制線路為例，進(jìn)行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實(shí)際控制電路進(jìn)行分析，并在實(shí)訓(xùn)柜上進(jìn)行配線，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際直觀地進(jìn)行演練。

在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算知識以后，我們以我校新實(shí)訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實(shí)例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實(shí)訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

2 充分開發(fā)多種教學(xué)手段

（1）制作多媒體課件進(jìn)行《電力電子技術(shù)》、《可編程控制器》和《單片機(jī)技術(shù)》的部分內(nèi)容的教學(xué)。

（2）在《工廠供電》課程中采用投影儀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時(shí)，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個(gè)過程，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（4）對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通地掌握專業(yè)知識，提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。

3 結(jié)束語

磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；考核評價(jià)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0006-05

為了適應(yīng)我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容逐漸取代了以往的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知課程。在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探索和實(shí)踐教學(xué)過程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運(yùn)行與控制專業(yè)所需的基本知識和技能實(shí)踐，按等級分模塊地開展教學(xué)活動(dòng)過程。在教學(xué)內(nèi)容上，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，課題安排遵循人的認(rèn)知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個(gè)項(xiàng)目即為一項(xiàng)職業(yè)能力，項(xiàng)目之間相對獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，突出電氣運(yùn)行與控制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)；職業(yè)技能教育依據(jù)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生，使他們能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識，在為今后學(xué)習(xí)設(shè)備的裝配、修理等技能打下扎實(shí)而又牢靠的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生通過技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實(shí)用技術(shù)與操作技能。

一、“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目教學(xué)法也稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過程是對一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作。這是一種全新的教學(xué)方法，教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，制定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實(shí)施。其關(guān)鍵是如何有效調(diào)動(dòng)被教育者的積極性和求知欲望。

為了最大限度地發(fā)揮“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)活動(dòng)過程中的作用和效果，將《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程共分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含了若干項(xiàng)目，經(jīng)過對項(xiàng)目所涉及的理論知識和技能要求的分析，又將每個(gè)項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，再將任務(wù)細(xì)化為各個(gè)知識點(diǎn)，具體內(nèi)容為：

模塊一：電子技術(shù)，包含的課題有：安裝與調(diào)試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路、晶閘管延時(shí)電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、可調(diào)式正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試、集成功率放大電路共10個(gè)課題。

模塊二：電氣控制技術(shù)，包含的課題有：認(rèn)識低壓電器、液壓控制機(jī)床滑臺運(yùn)動(dòng)及機(jī)床滑臺工作電氣控制電路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路、通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、斷電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)反接制動(dòng)控制線路、自耦變壓器減壓起動(dòng)的控制線路、延邊三角形減壓起動(dòng)的控制線路、帶橋式整流的正反轉(zhuǎn)能耗制動(dòng)的控制線路、繞線式交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)起動(dòng)控制線路共11個(gè)課題。

模塊三：機(jī)床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個(gè)課題。

模塊四：三菱FX2N系列PLC的應(yīng)用，包含的課題有：認(rèn)識可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)Y-啟動(dòng)主電路控制、4/2極雙速電動(dòng)機(jī)控制電路、水塔水位自動(dòng)控制電路、裝卸料小車的自動(dòng)控制電路、傳輸帶電機(jī)的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競搶答裝置電路、加熱爐自動(dòng)上料控制電路、鉆孔動(dòng)力頭控制電路、PLC控制倉庫門自動(dòng)開閉控制電路共13個(gè)課題。

以電子技術(shù)模塊中的“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目為例，具體分析“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)施過程。“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目的任務(wù)分解及細(xì)化知識點(diǎn)教學(xué)要求如表1。

二、《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》的考核評價(jià)

為了全面、客觀、公正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程在考核評價(jià)方面采用“成果評價(jià)+自我評價(jià)+小組間互相評價(jià)+工作過程評價(jià)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項(xiàng)目成果評價(jià)表，表3為小組工作綜合評價(jià)表，表4為學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告。

在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，使課題組教師對“項(xiàng)目教學(xué)法”的內(nèi)容、理念、方法、評價(jià)都有了進(jìn)一步認(rèn)識，對如何選擇與確定項(xiàng)目、如何制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃、如何開展實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學(xué)校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[l]戴士弘.職業(yè)教育課程改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]杜吉澤.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)教育研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2005.

[3]何小剛.職業(yè)教育研究[M].合肥：安徽人民出版社，2006.

[4]趙海永.項(xiàng)目教學(xué)法在電子教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].職業(yè)，2011，3（中）.

[5]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

東部地區(qū)10個(gè)職教集團(tuán)與滇西10個(gè)州市開展合作

2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開了東部10個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會(huì)。

今年上半年，在教育部協(xié)調(diào)下，10個(gè)東部職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10所職業(yè)學(xué)校簽署了對口合作協(xié)議，半年來，雙方在師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地等方面取得顯著成果。為更好地促進(jìn)對口合作向更大范圍、更高層次、更寬領(lǐng)域拓展，決定將對口合作由學(xué)校層面擴(kuò)大到州市層面，合作內(nèi)容提升到協(xié)助滇西10州市制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合培養(yǎng)各類技能型人才，共同促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)師資，開展校企深度合作，開展聯(lián)合招生合作辦學(xué)等六大領(lǐng)域。

磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：模具教學(xué)；培養(yǎng)思路；可行性方案

一、前言

模具是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工藝裝備，應(yīng)用于現(xiàn)代生產(chǎn)的各個(gè)行業(yè)，而模具制造技術(shù)已成為衡量一個(gè)國家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。各類工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代模具的高速復(fù)制過程中，已達(dá)到了超大、超薄、超精、超復(fù)雜的水平。中國的模具設(shè)計(jì)與制造水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，模具設(shè)計(jì)人才奇缺是嚴(yán)重制約我國模具行業(yè)高速發(fā)展的瓶頸。

對具備綜合知識、全面技能的模具人才的培養(yǎng)，是擺在當(dāng)今各大專院校面前的重大課題。目前模具專業(yè)已表現(xiàn)出難教、難學(xué)、難懂的狀況，分析其原因，有如下幾點(diǎn)：

1、各大專院校及中職、中技學(xué)校，在沒有充分了解當(dāng)今模具技術(shù)狀態(tài)的情況下，盲目開設(shè)此專業(yè)。

2、由于模具技術(shù)的不斷改進(jìn)，目前絕大多數(shù)模具專業(yè)教材脫離現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)現(xiàn)狀，各種教材相互摘抄，它給學(xué)習(xí)者帶來的只是陳舊的設(shè)計(jì)與制造理念。

3、許多院校，由于機(jī)制原因，師資沒有機(jī)會(huì)去企業(yè)接受現(xiàn)代模具的新技術(shù)和新概念，只是機(jī)械專業(yè)的一般教師，他們沒有見過模具從產(chǎn)品分析到設(shè)計(jì)制作的全部過程，對模具的了解只停留在書本上，根本無法將現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。

綜合以上所述，制定出一套適合于現(xiàn)代化模具設(shè)計(jì)與模具制造技術(shù)的教學(xué)方案，將決定我們培養(yǎng)出什么樣的模具專業(yè)的學(xué)生。

下面提出培養(yǎng)真正的中技與高技模具人才的思路。

二、知識結(jié)構(gòu)

（一）文化基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生自修及適應(yīng)社會(huì)基本能力（以第一學(xué)年為主），我們培養(yǎng)中技和高技模具人才，應(yīng)定為在模具企業(yè)的預(yù)備人才。

1、基本的文化素質(zhì)教育、邏輯思維能力教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯教育、吃苦耐勞教育，使他們先具備良好的人品，這是他們將來要進(jìn)入企業(yè)的第一要素，也是對人生發(fā)展最主要的因素；2、英語，包括專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)英語；3、體育；4、美術(shù)（以素描及造型為主，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)）；5、計(jì)算機(jī)。

（二）基礎(chǔ)理論。首先普通模具概論并通過實(shí)驗(yàn)室各類模具的基本講解，從感性上認(rèn)識各類模具及模具的生產(chǎn)過程，對模具的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)制造成型的過程了解，并導(dǎo)向出學(xué)習(xí)各類課程的必須性?？稍O(shè)置如下課程：

1、模具概論，模具結(jié)構(gòu)；2、模具設(shè)計(jì)與制造基本數(shù)學(xué)；3、機(jī)械制圖；4、材料與熱處理；5、金屬切削；6、公差配合與測量；7、機(jī)械常識；8、機(jī)械制造工藝。

（三）基本技能（制造方向），以實(shí)訓(xùn)為主。

1、理論部分

①模具基本結(jié)構(gòu)：掌握一般模具（五金模具和注塑模具）的基本結(jié)構(gòu)；②模具制圖與識圖：看懂模具結(jié)構(gòu)圖、零件圖、產(chǎn)品圖及技術(shù)規(guī)范；③電腦繪圖：CAD繪工程圖；④模具制造工藝學(xué)：各類加工工藝。

2、模具鉗工實(shí)訓(xùn)部分：

①掌握修配與裝配模具零件、開入水口、飛模、開排氣槽、配凸凹沖模、配壓邊圈、配側(cè)刃、裝送料機(jī)構(gòu)等。②加工電極及圓形模具配件，如沖頭、壓料板、退料板、模柄、沖套等。③學(xué)會(huì)開框、配行位、開斜導(dǎo)柱孔、開水口、開唧咀孔、配鎖緊塊、開水道、配頂針及頂針板等。④磨平面、內(nèi)曲面、外曲面及零件的熱處理。⑤線切割：YH、AUTOP加工軟件、機(jī)床操作、掌握線割間隙及裝夾校正、穿絲、緊絲等。⑥電火花：掌握放電參數(shù)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)看放電加工圖，學(xué)會(huì)校銅公、裝夾及設(shè)置加工工序等。⑦CNC加工：對各類型腔、型芯、凹凸模的CNC數(shù)控加工工藝規(guī)范。⑧制模綜合實(shí)訓(xùn)：按工程圖裝配所有的零件、試模、修模、調(diào)試后出產(chǎn)品。

三、實(shí)驗(yàn)室配置

模具教學(xué)是很難用語言表達(dá)的一門學(xué)科，它必須按照先有感知再有認(rèn)知的教學(xué)規(guī)律采取形象化教學(xué)法才能輕松完成教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室配置方案分為：

1、原料展示柜：通過各種原料的展示，有形的反映各種材料的性能和特點(diǎn)。

2、產(chǎn)品展示柜：各類塑件和五金件，可讓老師針對實(shí)物講解產(chǎn)品與模具的關(guān)系。

3、耐高溫彩色透明模具展示柜：用于課堂理論教學(xué)講解，并配有相應(yīng)的課件及動(dòng)畫，還可以在成型機(jī)上進(jìn)行演示，并加工出產(chǎn)品，生動(dòng)、活潑，學(xué)生易理解。

4、鋁合金拆裝模具展示柜：學(xué)生進(jìn)行裝配練習(xí)的專用模具，能提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并配有掛圖，供學(xué)生按圖裝配。

5、微型成型設(shè)備：可在課堂上直接使用，可以快速裝上各類模具進(jìn)行成型演示，可看清楚進(jìn)膠和成型的全部過程。

6、工廠舊模具展示：工廠舊模經(jīng)修復(fù)后價(jià)格較便宜，特別適合教學(xué)，因?yàn)樗?jīng)過多次修改后才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，這些修造之處正是我們對模具分析的實(shí)際依據(jù)，將大大啟發(fā)學(xué)生的思考。

四、實(shí)訓(xùn)車間配置 （按80人2個(gè)班配置）

1、車間應(yīng)有300至500平米左右。

2、鉗工區(qū)：40工位，4臺臺鉆，并用作模具裝配。

3、銑工區(qū)：普通銑床是模具加工最重要的設(shè)備，模具的70%的工作量是在該設(shè)備上完成的。該設(shè)備配有數(shù)顯機(jī)構(gòu)，對模具制造工藝有飛躍的改進(jìn)，并保證加工精度配置數(shù)量應(yīng)在4臺左右。

4、車工區(qū)：普通車床，用量較少，可少配置，2臺即可。

5、磨工區(qū)：配置2臺手動(dòng)磨床（也可用于鉗工磨料），該機(jī)床也是模具專用機(jī)床，再配置砂輪修整器，可完成模具多方面加工。

6、電加工區(qū)：線切割機(jī)、火花成型機(jī)，分別為各類模具進(jìn)行凸凹模及型腔的加工。配置1至2臺為宜。

7、數(shù)控加工區(qū)：配置數(shù)銑1至2臺，數(shù)車1至2臺，以供型芯和型腔的CNC加工。

8、工刀具及機(jī)床附件有完整的清單。

以上是實(shí)訓(xùn)車間的基本配置

五、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室

1、電腦配置40臺；2、多媒體教學(xué)設(shè)施1套；3、光盤、教材、動(dòng)畫、掛圖等配置。

六、師資培訓(xùn)

1、包含專業(yè)知識培訓(xùn)和教學(xué)流程培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：產(chǎn)品分析模具設(shè)計(jì)UG、Pro/E軟件應(yīng)用工藝制造實(shí)際動(dòng)手制造一套模具普加工CNC加工電加工模具零件制造模具組裝試模修模改模出產(chǎn)品參觀大型模具企業(yè)模具成本預(yù)算企業(yè)管理綜合總結(jié)1套自制模具及產(chǎn)品成果。

七、結(jié)束語

目前模具專業(yè)在全國作為熱門專業(yè)，已形成遍地開花，但要教得好，還需要采取請進(jìn)來、走出去的方法，形成校企結(jié)合，盡快將新技術(shù)、新工藝、新材料轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源，采用形象教學(xué)法、復(fù)式教學(xué)法，橫向交流教學(xué)法，盡快為我國模具工業(yè)培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的預(yù)備人才。我們雖然不能培養(yǎng)出有高超技能的、企業(yè)拿來就用的人才，但我們完全可以培養(yǎng)出有素養(yǎng)、有職業(yè)道德、能在現(xiàn)有的技能平臺上快速發(fā)展的優(yōu)秀人才，并為完善模具專業(yè)教學(xué)而做出一份努力！（作者單位：常州冶金技師學(xué)院機(jī)電工程系）

參考文獻(xiàn)：

[1]《模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練》杜文寧主編 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社