高校體育教育的重要性
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校體育教育的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高校體育教育的重要性范文第1篇
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01
一、民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的現狀
要討論民族傳統體育項目對高校體育教學的重要性，首要的是知道什么是民族傳統體育項目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統文化和思想內涵的體育項目。那么，民族傳統體育項目在我國高校的體育教學中是怎樣的現狀呢？民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的情況還是很不錯的，很多地區很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學中的民族傳統體育項目有兩種情況，一是少數民族聚居區的高校開設和自己民族相關的體育項目。如內蒙古地區的高校開設蒙古摔跤等課程，而延邊地區高校開設朝鮮族特有的長鼓舞等項目，新疆地區高校開設維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區的高校會開設漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統體育項目。如在兩廣地區的高校會開設舞獅（南獅）項目，在中原地區會開設具有本地特色的武術項目。但是，這還遠遠不夠，中國民族傳統體育項目多種多樣，我國高校在傳統體育項目的發展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項目沒有在高校體育教學中出現過。我國高校體育教學在開展傳統體育項目上還要更加深入、更加廣泛。
二、民族傳統體育項目的分類
漢族的傳統體育項目主要包括，武術、舞獅、雜技等項目。武術又按照地區大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當然門派和地區的分類是有著內在的聯系的。舞獅上按照地區劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。
民族傳統體育項目按照內容又可以分為舞蹈類、技巧類和對抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數民族的舞蹈。技巧類項目，如雜技項目，舞獅項目、回族重刀以及各類武術項目等等。對抗類項目就是分為兩方相對抗，如滿族的珍珠球運動，蒙古族的摔跤運動和馬球等項目。技巧類項目以雜技為主、如舞獅、武術等都屬于技巧類。
三、民族傳統體育項目的特征
（一）競爭性
競爭性是諸多體育項目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運會，以及現在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現了競技體育的魅力。我國的傳統體育項目也具有這令人著迷的競技性，尤其是對抗類的傳統體育項目，是具有極強的競技性的。如蒙古族達斡爾族傳統曲棍球競技和蒙古族搏克有著非常強的競技性，比起摔跤散打等比賽項目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項競技性極強的運動，兩隊選手場上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。
（二）娛樂性
我國民族傳統體育項目還有著極為強烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現今仍保留著強烈的娛樂性。少數民族的舞蹈類項目都具有很強的娛樂性別且有著相當之大的運動量，是娛樂與健身合二為一的好項目。而有些民族傳統體育項目既帶有競技性又覺有娛樂性。
（三）觀賞性
我國民族傳統體育項目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對抗類體育項目的激烈與精彩，還是舞蹈類項目的動人與優美，都是具有極強的觀賞性的。最具有觀賞性的應當屬于技巧類項目了。如武術，我國現有的高校武術教學多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼備的傳統武術給好的空間展示它的觀賞性。
（四）傳承性
我國民族傳統體育項目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統體育項目都是各族先民們在勞動以及宗教活動中留下來的寶貴遺產，又經過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個民族的精神紐帶和文化延續，這些傳統體育項目鐫刻著本民族的文化基因，對本民族的文化具有這巨大的傳承性。
四、民族傳統體育項目對我國高校體育教學的重要作用
民族傳統體育項目對我國高校體育教學有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學內容，使得我國高校體育教學更具多樣性也更具民族性。民族傳統體育項目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競技性是具有全面優勢的體育項目，在學生間推廣更易被接受，在強身健體的同時又能傳承文化，一舉兩得。第二點是民族傳統體育項目具有極強的民族獨特性，高校體育教學中增加民族傳統體育項目可以使得高校的體育教學更有民族性和獨特性。各地區高校可以因地制宜大力推廣學校所在地區的傳統體育項目，可以推進該項目的延續發展，更能對該項目進行更好的研究。從而在側面推進民族文化的保護，又形成具有本校特色的體育教學，又是一舉兩得的。最后一點，民族傳統體育項目具有深厚的民族文化底蘊，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強民族團結。總而言之，民族傳統體育項目在高校體育教學的重要性不言而喻。
參考文獻：
[1]曾于久，劉星亮.民族傳統體育概論[M].北京：人民教育出版社，2003.
高校體育教育的重要性范文第2篇
高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎上的實踐活動，教學活動中以學生個人或者團隊合作的方式完成教學任務，這對于培養學生的團隊意識有著非常重要的作用。
一、團隊意識的含義
團隊精神最開始出現在工業社會，在這個社會階段，勞動者通過集體勞動完成社會成產的過程，在生產過程中離不開彼此之間的合作。發展到今天的信息社會，團隊意識的重要性被越來越多的社會組織團體認同。團隊意識注重的是個體如何在集體中充分發揮自己的作用，通過個人帶動團隊的發展，繼而實現個人在團體中的價值所在，充分體現了人的社會屬性，其實質上是由單個的個體組成的團體在相互之間通過有效溝通，達成合作，從而實現整個團隊的共同奮斗目標的過程中所體現出的精神。
二、體育教學中培養大學生團隊意識的重要性
（一）完善高效德育工作。高校在進行體育教學中有意識的培養學生的團隊意識，利用體育教學的特殊性，組織學生進行體育技能學習，在這個過程中引導學生學會與周圍老師、同學進行溝通，正確對待學習生活中存在的競爭，學會如何通過與人合作在集體總發光發熱，實現自我價值，學會贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學生為人處世的問題，最終是為了幫助學生綜合全面的發展，這實質上也是與高校德育教育的目標相契合，是德育教育的重要補充內容。
（二）相應當前體育教育中呼喚的團隊精神。新課程改革在我國教育領域不斷推進的過程中，對體育教育也提出了新的教學目標，加強引導學生的合作學習，讓學生學會與人溝通交流，在溝通中學會分析，發現解決問題的方法，從而獲取新知識，這是當前體育教育所倡導的。而表現在實際教學中則是學生需要在團隊中培養自身的團隊意識，加強與團隊中人員的合作交流，在這個過程中發現自我，完善自我。
（三）迎合社會對人才團隊意識的需求。社會發展層度越高，作為獨立個體的社會人相互之間的聯系越加緊密，很多事情單獨靠一個人是無法完成的，需要與其他人合作，充分發揮集體的力量與智慧。這就對現代的人才提出了新的要求，一個滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業技能外，還需要一定的團隊意識，能將自己融入團隊中。
三、當前體育教學中團隊意識現狀
在就業壓力越來越嚴峻的今天，高校學生越來越重視個人能力的提升，忙于進行各種證書的考試，個人主義傾向嚴重，表現在體育教學中，則是團隊意識存在嚴重欠缺。
（一）團隊凝聚力不強。團隊意識表現的一個重要指標就是是否具有團隊凝聚力，個體對團隊是否具有歸屬感，是否有集體榮譽感，一般來說，具有凝聚力的團隊中，團隊成員之間才能夠更好地實現內部的溝通交流，達到合作。
（二）團隊內部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎上，這也是團隊意識的基礎，一個充滿不信任和冷漠的團體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學中，學生與學生、學生與老師之間嚴重缺乏交流，關系淡漠，相互之間嚴重缺失信任，這樣的情況下很難培養出學生的團隊意識。
（三）體育教師團隊意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課，要想培養學生的團體意識，需要教師在課堂上有意識的進行引導，充分利用教學活動穿插，設計教學環節有目的性的開展教學，這必然要求教師自己對團體意識有一定的認識，然而現實中，很多體育教師自身就存在團隊意識缺乏，很難在教學中有效培養學生的團隊意識。
四、如何在高校體育教學中有效培養學生團隊意識
（一）采用團隊教學，有目的性的塑造學生的團隊精神
在體育教學中，可以有意識地采用團隊分組教學的方式進行，按照學生的身體素質、男女比例等因素進行團隊組建，對教學內容、教學組織、教學考核等都從以團隊的形式進行，讓學生在團隊學習中輸著團隊意識。
（二）積極開展團隊競賽活動，在活動中提升學生團隊意識。教學中可以適當引入一定的比賽競爭機制，組織學生進行團隊活動，在活動中感受團隊的力量，體會團隊合作的重要性，實現與學生、老師的交流合作，提升學生的團隊意識。
高校體育教育的重要性范文第3篇
【關鍵詞】器樂演奏教學;肢體語言;重要性
中圖分類號：J628 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0049-02
器樂演奏作為表現器樂魅力的關鍵環節，要求學生除了要具備良好的器樂彈奏能力外，還必須要具有和諧的肢體語言來將器樂演奏內容飽滿、完整地表達出來，所以在器樂演奏教學中，肢體語言起到了至關重要的作用。然而在實際演奏過程中，肢體語言卻成了很多學生的難題。想要讓學生真正地學會器樂演奏，做好對他們的肢體語言教育勢在必行。
一、肢體語言對器樂演奏的重要性
（一）實現作品藝術情感的有效傳達
在器樂演奏教學中，很多學生都存在著演奏技巧嫻熟但肢體語言生硬的情況，演奏時要么眉頭緊鎖、要么身體僵直，毫無疑問這種演奏是失敗的，因為身為演奏者，他們沒有將作品當中的故事講述給觀眾，也沒有將作品當中的情感傳遞給觀眾，使作品的美感完全喪失，以至于搞砸了作品。在器樂演奏過程中，協調、得當的肢體語言是實現對作品藝術情感有效傳達的重要途徑。無論演奏者的演奏水平多么精湛，如果他沒有良好、協調的肢體語言來與音樂表達相配合，那么演奏就是失敗的。觀眾在欣賞演奏時，看與聽是同時進行的，聽的是器樂演奏的內容，看的則是演奏者在演奏過程中的整體表現，這種表現就是肢體語言。每一首演奏作品都是一件藝術品，讓觀眾感受到身心的愉悅才是成功的演奏，所以演奏者在演奏過程中一定要把握好肢體語言的得當表現，以實現對作品藝術情感的有效傳達。
（二）塑造鮮明獨特的個人演奏風格
每一個音樂藝術家都有著自己的演奏風格，這種演奏風格是他們的標志，也是他們的特點。這種獨特的演奏風格既歸功于他們的演奏水平，也關乎于他們的肢體語言表現。在很多器樂演奏中，無論是獨奏還是合奏，得當的肢體語言表現力都會為演奏添彩，使整個演奏變得飽滿，進而使演奏成為傳世經典。在我國有很多器樂演奏家都有著自己獨特的演奏風格，例如王中山先生的古箏就有著鮮明的個性特征，他的音樂表現細膩、傳神，音色柔美而亮麗，善于用情緒化的音樂語言表達理性化的思維，使其在古箏演奏方面獨具特色，并成為了我國最為著名的古箏演奏家。由此我們可以看出每一個具有自己演奏風格的演奏家，他們都在演奏時有著自己獨特的肢體語言表達，所以說良好的肢體語言是塑造鮮明獨特個人演奏風格的關鍵。
（三）調動審美情緒渲染藝術氛圍
每一次成功的演奏都會帶給觀眾心靈的震顫和愉悅的感受，這種體驗不僅是因為觀眾聽到了優美的樂曲，更因為他們看到了一個真正飽滿、充實的藝術作品，這種感受正是演奏者精湛演奏技藝與合理肢體語言的融合表現所帶來的。在進行器樂演奏過程中，能否調動起觀眾的審美情趣，使他們能夠跟著演奏作品一起悲傷、一起喜悅、一起感受、一起領悟是衡量演奏者演奏水平的重要標準。為此，演奏者必須要將自己的情感與樂曲融為一體，讓自己的演奏成為一場傾訴，由內而外地將自己的情感用肢體語言表達出來，使其完美地與演奏作品結合起來，形成一副真正的“藝術品”，從而實現對觀眾審美情緒的調動，實現對藝術氛圍的渲染。
二、器樂演奏教學中肢體語言表現能力的培養
對于當代器樂演奏學生來說，肢體語言表現能力較差是通病，想要實現對他們肢體語言表現能力的有效培養，筆者認為可以從以下幾個方面入手來進行教學：
（一）靜態肢體語言
靜態肢體語言是演奏者在未進行演奏時的肢體表現，由于此時并未進行演奏，所以演奏者并不需要進行動態肢體語言表達，只要做到端正即可。為了保持住平衡，站姿演奏者多會保持左腳在后、右腳在前的站立姿勢，坐姿演奏者則會將兩腿自然并攏，與地面成直角狀態，以達到良好的重心平衡支撐。在這一環節當中，對演奏者的鍛煉更傾向于心志，心志靜而姿勢穩，心志不靜則姿勢不穩，當他們在進行靜態肢體語言表達時，心能夠自然而然地平靜下來，達到一種物我兩忘的狀態，這樣演奏開始時他們才能夠更好的將情感投入到作品當中，為動態肢體語言的合理表現打好基礎。在這一環節教學中，教師一方面要做好對學生姿勢的示范教學，還要做好對他們的心志教學，例如可以通過親近大自然的方式來調節學生的心理狀態，讓他們在大自然當中去傾聽、去感受那份屬于自然和內心的靜謐，達到對他們心理教育的目的。
（二）演奏肢體語言
演奏肢體語言是演奏者在演奏時通過肢體所表現和傳達出的信息，其重要性前文已有詳盡分析，不作贅述。在很多學生的演奏過程中，肢體語言都是影響他們整體演奏水平的主要原因，經過分析得出此問題的出現主要是由于學生對作品的理解不夠透徹，以至于演奏時自信心不足而導致的。為此，在進行新作品學習時，教師首先要與學生充分地認識和了解作品內容和含義，讓學生掌握作品的精髓所在。其次可以通過演奏示范來讓學生去感受和體會教師的肢體語言表達，然后與學生一同進行分析，并為他們講解教師肢體語言表達時的心理狀態及藝術感悟，讓學生對作品產生一定的肢體語言表達想法。最后，讓學生自己來進行演奏，讓他們能夠將自己的肢體語言表達想法付諸實踐，利用視頻攝錄功能讓學生能夠觀察到自己的肢體語言表達狀態，并給予他們一定的建議，讓他們的肢體語言逐漸的完善、合理，成為他們演奏時情感表達的重要方式。
（三）情感肢體語言
所謂情感肢體語言就是演奏者利用肢體對作品情感表達的一種方式，從演奏行為角度分析情感肢體語言屬于動態肢體語言當中的一部分，但從作品理解與藝術表達方面其是相對獨立的存在。對于演奏者來說每一次演奏都是一次情感表達，在演奏中其化身的樂曲當中的“主人公”，將自己的故事娓娓道來，將情感化為優美的旋律，將情感化為合理的肢體語言，展現給每一位觀眾。所以演奏者必須要具有自己的情感肢體語言能力。在這一環節當中，筆者認為教師在教學時可以通過對樂曲的由來、內容、作曲思想等多個角度的分析來幫助學生更好的理解和分析樂曲，從而將其消化并在演奏中將其用自己的情感肢體語言表達出來，構筑成一次完成的演奏。
三、結語
綜上所述，肢體語言作為一個成熟演奏者進行器樂演奏時所必備的素質，其對于作品的完整表達起到了至關重要的作用。因此，教師必須要在器樂演奏教學中，做好對學生的肢體語言教學，讓他們充分的認識肢體語言在器樂演奏中的重要性，并能夠用心的去感受、去體驗，實現肢體語言與音樂表達的有效融合，達到器樂演奏與肢體語言的完美配合，從而讓學生的器樂演奏水平能夠得到提升，為他們將來器樂演奏之路打下良好而又堅實的基礎。
參考文獻：
[1]靳詩雨.古箏演奏中肢體語言的重要性[J].大眾文藝，2011，（17）：17.
[2]朱靜.鋼琴教學中肢體語言的訓練[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（12）：126-127.
[3]孫駢.淺談聲樂演唱中的肢體語言藝術[J].北方音樂，2012，（11）：10-11.
[4]李卿菁.論鋼琴演奏中肢體語言的藝術性[J].黃河之聲，2013，（12）：22-23.
高校體育教育的重要性范文第4篇
關鍵詞：奧林匹克；高校教育；必要性；對策
長期以來，奧林匹克精神通過開展體育活動加強世界各國人民之間的相互學習交流，以和平、友誼、進步為行為宗旨，在更快、更高、更強的目標的指引下，立足公正、坦率和友好的態度開展比賽，增進全世界人民之間的友誼。 2008年北京奧運會成功舉辦,為中國更加全面融入國際組織提供了一個新的發展契機。今后我們必須積極開展奧林匹克教育,尤其是在青少年成長教育中應把奧林匹克教育放在十分重要的位置。在高等學校中進行奧林匹克教育, 既有利于奧林匹克持續健康發展,也是高校體育發展的需要,奧林匹克教育進入高校體育,直接影響到學校體育思想,而高校體育在新形勢下正朝著多元化,社會化的方向發展,也需要有更深刻的文化內涵,更深厚的文化氛圍才能更好地培養出高素質的人。因此,在高校體育中積極開展奧林匹克教育是十分必要的。
一、奧林匹克教育的概念
奧林匹克教育的概念就是按照體育運動作為載體，因此產生的社會效應來傳播世界上的優秀文化，從而對青少年的身體、心智和道德進行教育。按照奧林匹克的概念，一方面是奧林匹克教育可以通過宣傳，讓國人能夠對奧運有個充分的了解，并通過自己的行動積極參與到奧林匹克中來，使得體育運動的生活化和社會化。另一方面是通過對社會的奧林匹克教育活動的進行，促使各階層在體育、經濟、宣傳、文化等方面投入的加大，實現體育運動的發展進程，具體來說，奧林匹克教育內容主要包含體育意識、國際理解、公民道德、和志愿服務等各項內容。
而奧林匹克主義就是通過開展體育活動以便增強國民體質、意志和精神，并使國人全面均衡發展的一種生活的哲學。奧林匹克主義把體育運動與文化和教育有機的結合到一起，謀求創造一種以奮斗為樂、發揮良好榜樣的教育作用并尊重基本的公民公德原則為基礎的生活方式。而構建的這種思想體系中，因為奧林匹克運動通過奧運會在全世界范圍內的開展而得到全世界內的廣泛傳播，這所能帶來的社會教育效果是別的教育所不能比擬的。而高校中的大學生正處于人生中的精力旺盛時期，做啥事都能夠以飽滿的熱情投入進去，作為奧林匹克這項全世界范圍的體育活動，大學生可以時刻以足夠的熱情和全身心投入進行到活動中去。只有讓大學生積極參與到體育活動中，在活動中體會到更快、更高、更強的競技目標，讓學生體驗一些體育的抽象理念。在當前國家正在提倡奧林匹克精神的背景下，在高校中開展奧林匹克教育，從而促進大學生身體和心理上的健康發展有著積極的重要的現實意義。
二、奧林匹克教育在高校體育中開展的必要性
(一) 促進大學生全面價值觀的形成
通過以競技為形式的奧運會召開，這就向世人充分展現出更高、更強、更快的水平，實現力與美的完美結合，歸根結底就是要充分展示奧林匹克精神在人們的精神價值和追求的要求，向世人展現出其所蘊含的深厚哲學理念和文化底蘊，并讓世人領悟到人生的真諦，使得人們能夠逐步走向圓滿的人生得以實現。而當前大學生實踐比較充裕，因此參與奧林匹克活動有著足夠的時間，而具備的參與意識強、豐富的情感世界、高層的悟性、對體育運動的充分熱愛，都可以改變當前大學生中的拜金主義，促進學生的全面發展。
(二) 促進在校大學生身體素質的提高
近些年由于高校在校生由于鍛煉時間少、飲食結構不合理等因素的影響，導致身體的技能指標和身體素質指標都呈現不斷下降的趨勢。學習的壓力和貪戀舒適的室內，這都使得只有越來越少的學生進入體育場。只有充分調動大學生們的體育運動的興趣和積極性，讓學生自己認識到進行體育鍛煉健身的重要作用。而奧林匹克運動以豐富的體育活動內容，可以對大學生進行體育鍛煉提供充分的熱情，讓大學生在高校開始就培養體育鍛煉的興趣。具體的來說，就是在高校體育教學活動中，按照奧林匹克活動的要求，積極建立和完善大學體育教學體系，積極傳授一個完整的運動技術技能，讓學生充分了解對奧林匹克運動的理解。只有充分調動大學生的運動興趣，在大學生中形成終身運動的環境，從而使得大學生的綜合身體素質得到全面提升和身體技能指標的上升。
(三) 增強大學生心理健康水平
當前大學生的身體素質亟待提高，但也不能忽視對學生心理健康情況的研判，心理健康是對大學生的健康成長有著突出的重要作用，則必須受到各方面的充分重視。當前大學由于校內的學習壓力和走入社會的就業壓力，當處于不利地位的時候部分學生如果心理素質不強的話則會潛意識的產生出悲觀和焦慮的情緒，當堆積到一定就會引起質變導致孤獨、抑郁甚至自殺等惡性心理疾病發生。而在高校中的對高校學生的心理健康教育只是通過講座和資訊的形式，并不能夠產生良好的教育效果。奧林匹克運動則和傳統的心理健康教育不同，通過獨特的活動，不但對學生的自身體質得到增強，還可以潛意識的激發出學生的精神力量，從而提高學生對負面情緒的承受能力和調節能力，使得大學生的心理能夠健康發展。并且通過體育活動的開展，由于其中有著大量的集體項目，大學生在這些集體項目的參與過程中，能夠積極提高學生的溝通協調能力。而當前大學生對人際交往能力的極度欠缺，這是大學生產生負面因素的一個重要因素。按照奧林匹克教育的要求，結合傳統的心理健康教育，兩者緊密結合在一起，從而可以使得大學生的心理問題得到有效的預防和緩解，最后促進學生的心理健康目標的實現。
(四) 培養大學生團結合作的意識
由于奧林匹克運動的開展必須在一個集體中，個人的單打獨斗即使力量再強，也不能夠得到成功，奧林匹克精神是完全擯棄個人主義，提倡團結精神。奧林匹克運動取得如今這么高的成就，正是積極性的提倡集體主義精神，形成共同的價值追求。奧林匹克競技場的激烈的競爭的背后，更顯現出人類的理性光輝和追求共同價值，現代社會要生存，則必須在提倡競爭的同時，還要促成人與人之間的合作， 從而把人們的人心凝聚起來，集合全體人們的努力和奮斗實現目標。在大學生從事體育活動，特別是那些集體性的活動中，需要通過與別人的通力合作，使得大學生的集體目標實現，從而也使得大學生的個人作用得到更大的發揮。為此，在高校中進行奧林匹克教育，則可以使得大學生合作意識得以培養，并且可以讓學生確定起集體主義價值觀念。
三、奧林匹克教育在高校體育教學中發展的對策研究
(一) 以教師為主導，充分發揮其主觀能動性
在高校教學活動中，教師的活動的關鍵和主導，并承擔著傳遞著文化知識的重要任務。進行體育教師的奧林匹克文化修養的提高上，這是在對大學生進行教育的重要環節。在高校的體育課堂教學就是要向學生進行體育知識和技能傳授，在這一過程中還可進行思想政治和品德教育。在體育課堂教學中體現出奧林匹克精神，教師必須充分發揮在體育教學活動中的主導作用，充分在體育課堂教學活動中實現奧林匹克精神，加強和改進大學生的德育教育。高校體育教師要不斷加強對奧林匹克文化修養，要對奧運知識了然于胸，深刻的理解奧林匹克精神，從而在體育教學過程中進行運用奧林匹克，從而在高校中實現奧林匹克教育的目標實現。
(二)提倡奧林匹克精神，推動學生綜合素質的提高
而先進開展奧林匹克專題課程的高校中，只有體育院校開展的比較好，而普通高校由于這方面的師資力量的缺乏，則很少開設這些課程。為此必須加強體育教師對相關知識的培訓力度，并加強對奧林匹克相關課題的研究，并且要加強校際合作的橫向交流，當條件允許的情況下開展專題課程，并且作為高校的人文素質教育的選修課程進行開展。通過在高校的體育理論教材體系增加奧林匹克的相關課程的教育內容，使得大學能得到全面的發展。在新課程下，做好高校體育教學，是當前進行素質教育的重要內容，通過奧林匹克教育活動與高校所從事的教學改革有機結合到一起，從而促進當前高校體育教學改革的進程，使得高校學生能夠培養出全面性的高素質的人才。
(三) 依托現代傳媒技術，廣泛開展奧林匹克教育
由于當前大眾媒介的迅猛發展，并在對人們的體育價值觀念的形成上成為一項重要的因素。人們通過大眾媒介接收到各項體育活動，從而使得人們的體育興趣得以更大的啟發，并且大眾媒介的影響是深遠的，可以使得人們的體育價值觀指導之后的體育行為。而正在風靡世界的奧林匹克精神通過奧林匹克活動的開展，這正是當前我國現代新聞媒介發展的重要方向。由于各項現代的大眾傳播媒介在社會中的廣泛宣傳，讓國人以更多的目光關注著奧林匹克這項運動，并且讓國人以飽滿的熱情積極投入到體育運動中去。由于大學生進行體育運動的熱情比較高，為此在現代大學生活中，大學生把體育作為一種時尚讓大學生推崇，甚至使得體育活動作為大學生的日常生活中一項不可或缺的內容。正是通過當前大眾媒介的功能的發揮和重大的影響力，在高校中進行奧林匹克教育，使得大眾媒介的功效得到最大程度的發揮。而在高校中正是因為豐富而多彩的形式，正在越來越得到高校學生的承認。
(四) 營造奧林匹克氣氛，推動校園文化建設
相對于大學生來說，大學時光留在他們心中是在永遠不可磨滅的一段時間，高校校園文化對學生共同精神具備著十分重要的作用。為此，加強高校校園文化建設，可以完善大學生的人格，這也可以為在高校中開展和實施奧林匹克運動提供了積極條件，而且持久性的影響大學生的身心影響。在形式上可以使用校園所具備的校園網絡，比如在校園中進行奧林匹克文化節的開展，定期開設奧林匹克學生夏利營，從而讓學生可以多角度、多層次、豐富領域能夠接受奧林匹克的知識，通過在高校中奧林匹克氣氛的充分營造，使得當前高校校園文化建設得以更大程度的發展。
四、結論
只有在高校中把體育與文化、教育相結合，這是在高校中積極貫徹奧林匹克的主要途徑。高校是當前進行奧林匹克教育的一個重點，使體育運動作為奧林匹克的載體，通過此所產生的強大的社會效應來對大學生的身體、心理和精神都得到更大程度的教育提高，使得大學生培養出銳意進取的拼搏精神，形成自己獨特的個人魅力。讓真、善、美的奧林匹克精神長期飄揚在高校的上空，促進高校體育水平的更大程度的提高。
參考文獻：
[1]國際奧林匹克委員會.奧林匹克[M].北京:奧林匹克出版社,2001
[2]楊國慶.大學體育[M].北京:中國社會科學出版社,2001:2-8
高校體育教育的重要性范文第5篇
對于現代高等教育的改革與發展，以及應用人才和高層次創新人才培養，高校師資隊伍建設是十分重要的。體育教育作為提高高校人才全面素質的一個重要方面，是國家推行全面素質教育不可或缺的重要組成部分，高校體育教師隊伍的素質狀況如何，將直接影響到我國高校素質教育的質量。因此，隨著國家全面素質教育的逐步深入，建設一支面向新世紀“結構優化”、“高效精干”、“政治過硬”、“素質優良”業務水平較高的體育師資隊伍，顯得尤為重要!因此，高校在師資隊伍建設上要做好以下幾個方面的工作：
第一，高校體育教師要對自己工作重要性有個全面的認識。要先讓教師意識到自己教授的體育這門課程對學校或是學生的發展有著至關重要的作用，才能夠增加教師們工作的積極性。高校在提高體育教師對工作重要性的認識的同時，可以采用宣講的方式達到目的，也可以通過問卷調查，來獲取學生對教師的評價，以便反饋到教師，進行自我督促和學習。不要擔心這樣的做法可不可取，有沒有效果，如果不去嘗試是不會成功，如果學校肯努力，教師就一定會感受到這種關懷和動力。
第二，高校體育教師要教好學生，要教好學生的體育課程，要是只有對體育教育工作重要性的認識是完全不夠的，還需要有一定的科學訓練方法和教育手段。體育是一門特殊的課程，需要身體和思想意識共同作用才能夠完成，教師在上課時有很大的靈活性，教師課前要認真思考，開拓自己的思路，達到教學的要求。體育鍛煉的過程本身就應該是讓學生感受到身心愉悅的事情，只要老師方法合理得當，學生一定會積極認真的投入到體育學習中。
第三，體育教師觀念和自身行為的改善也是其中的一個方面。工作方法的創新是工作完成好的最大體現。體育教師完成好高校體育教育是需要從很多方面進行努力的。學生進入大學之后，不僅僅是體育課，幾乎所有課程的老師，都不會再像中小學老師一樣對學生那樣細心的教導和關注，老師和學校給了學生們更多的自我發展的空間，但這也導致學生們松懈的主要原因。在課堂中體育教育能基本完成學校的教學任務，但是學生是否真的學會并掌握老師所教授的內容，這就就是值得我們體育教育工作者思考的問題了。
