社會治理調(diào)研
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社會治理調(diào)研范文第1篇
當(dāng)前我鎮(zhèn)正處于改革力度進(jìn)一步加大及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，也是各種矛盾比較凸顯階段，在新形勢下如何保持社會穩(wěn)定、加強(qiáng)社會治安綜合治理、提高處置突發(fā)事件能力、促進(jìn)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展、構(gòu)建平安和諧響水、維護(hù)社會穩(wěn)定，是我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究和解決的問題。在此，就應(yīng)積極探索創(chuàng)建思路，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建進(jìn)程。現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)維穩(wěn)工作實(shí)際情況調(diào)研談?wù)勛约簩S護(hù)我鎮(zhèn)穩(wěn)定的見解：
隨著改革發(fā)展步伐的不斷加快，因各種利益關(guān)系調(diào)整而引發(fā)的各類社會矛盾和熱點(diǎn)問題日益增多。目前，影響我鎮(zhèn)的不穩(wěn)定因素主要有以下幾個(gè)方面：
（一）、因城鎮(zhèn)建設(shè)、企業(yè)建設(shè)占地等征地拆遷、安置補(bǔ)償引發(fā)的矛盾糾紛，雖然數(shù)量不多，但形成因素復(fù)雜，涉及面大，解決起來有很大難度，一旦處理不及時(shí)或處置不當(dāng)，易引發(fā)群體性事件。發(fā)生的原因有企業(yè)自身問題，也有老百姓的不合理訴求問題，主要表現(xiàn)在：一是國有大中型企業(yè)只講究自身效益，忽視老百姓生計(jì)問題，企業(yè)為降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，不執(zhí)行國家政策，將企業(yè)生產(chǎn)的煙塵、粉塵及污水等污染物隨意排放，致使企業(yè)周邊的水源、空氣、土地、莊稼、住房等受到不同程度的污染和損壞，影響了農(nóng)民生產(chǎn)生活，威脅到農(nóng)民生存環(huán)境；二是企業(yè)承諾幫助解決農(nóng)民就業(yè)、農(nóng)民用水、農(nóng)民用電等，但隨著企業(yè)改革改制，原來的承諾現(xiàn)在難以兌現(xiàn)；三是地域土地補(bǔ)償差異大，農(nóng)民之間相互攀比，對征地拆遷反映強(qiáng)烈；四是老百姓心態(tài)不平衡。由于礦產(chǎn)資源逐年減少，價(jià)格不斷上漲，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的作用下，哪怕受一點(diǎn)點(diǎn)損失，便漫天要價(jià)，不讓步，使矛盾不法協(xié)調(diào)解決。
（二）、農(nóng)村的山林、土地、墳堂、宅基地等矛盾糾紛隨著林改、農(nóng)民房屋搬遷的進(jìn)行不斷顯現(xiàn)，調(diào)處難度增大，在一定程度上影響了農(nóng)村的社會和諧和穩(wěn)定。
（三）、問題雖得到了有效遏制，我鎮(zhèn)現(xiàn)有涉毒人員276人，在冊吸毒人員195人，由于涉毒人員群體龐大，加之“零包”販毒窩點(diǎn)尚未被全部搗毀，給我鎮(zhèn)的社會治安帶來了諸多不穩(wěn)定因素。
（四）、隱蔽戰(zhàn)線對敵斗爭復(fù)雜，我鎮(zhèn)現(xiàn)有門徒會轉(zhuǎn)化信徒7人（其中1人于2016年底死亡），在冊善心會人員32人。
由于受體制等各方面因素的制約和影響，目前我鎮(zhèn)政法工作存在的困難和問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）、村級職能不完善，公共管理不到位。我鎮(zhèn)現(xiàn)有13個(gè)村（居）委會，共管理著近3萬人的常住人口和近6000人的流動人口，陽橋村從原來的農(nóng)村變?yōu)槌擎?zhèn)，但機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理模式仍延續(xù)村民委員會的模式，無法適應(yīng)城鎮(zhèn)管理的需要。城鎮(zhèn)功能不全，城鎮(zhèn)建設(shè)尚未全部成形，居民居住分散，且流動性大，村的各種管理措施難以落實(shí)。
（二）、流動人口管理機(jī)制無法落實(shí)到位，外來人口流串現(xiàn)象突出。對外來流動人口的管理是當(dāng)前我鎮(zhèn)政法工作的一大難題，由于對外來人口的管理沒有一個(gè)專門的常設(shè)機(jī)構(gòu)，而公安警力又不足，村職能又不完善，從而造成流動人口在管理上的失控。
（三）、基層社會治安防控網(wǎng)絡(luò)不健全，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于城鎮(zhèn)建設(shè)尚未成形，居民住宅尚沒有固定的管理模式，加之部分群眾的治安防范意識不強(qiáng)，給不法分子有可乘之機(jī)。在農(nóng)村，由于群防群治措施落實(shí)不好，有的村群防群治組織流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致“偷牛盜馬”、盜竊機(jī)動車輛、打架斗毆等案件時(shí)有發(fā)生。
（四）、違法犯罪活動日趨隱蔽，打擊困難。為逃避公安機(jī)關(guān)的打擊，吸、販毒分子采取更加隱秘的方式，反偵查意識增強(qiáng)，暴力化傾向明顯，交易手法狡詐，給打擊工作帶來了很大難度。
（五）、群眾法律意識雖有所提高，但權(quán)利和義務(wù)對等的觀念有待增強(qiáng)。近年來，通過廣泛深入的普法宣傳教育，廣大群眾的法律意識雖有了明顯提高，但權(quán)利和義務(wù)對等的觀念不強(qiáng)，往往過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利而回避自己應(yīng)盡的義務(wù)。
（六）由于精準(zhǔn)扶貧工作的開展，大量的人力幾乎都投入到了精準(zhǔn)扶貧工作中去，辦公人員沒有達(dá)到工作的要求標(biāo)準(zhǔn)，人力資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，辦公人員每天白天下村搞扶貧，晚上回來還要加班整理資料，人手不夠用來管轄本鎮(zhèn)13個(gè)村居的綜治維穩(wěn)工作及調(diào)節(jié)矛盾糾紛等問題。
三、對今后綜治維穩(wěn)工作的對策與思考
維護(hù)社會穩(wěn)定的任務(wù)是艱巨，因各種社會矛盾和熱點(diǎn)問題增多的趨勢在短期內(nèi)難以根本改變，因此，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)做好新時(shí)期維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，充分發(fā)揮政法隊(duì)伍在維護(hù)穩(wěn)定中的主力軍作用。
(一)、做好宣傳工作，努力營造平安創(chuàng)建工作的氛圍。要充分利用流動宣傳車、有線廣播、宣傳牌、懸掛橫幅、黑板報(bào)等陣地，組織廣大群眾學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，培訓(xùn)提高法治意識。大力開展平安建設(shè)宣傳工作，調(diào)動人民群眾參與平安創(chuàng)建的積極性，確保群眾的知曉率和參與率達(dá)到95％以上。開展法律常識宣傳和法律咨詢服務(wù)，增強(qiáng)農(nóng)民守法、用法的自覺性。
(二)、預(yù)防和化解矛盾糾紛，努力維護(hù)社會穩(wěn)定。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”管理機(jī)制，有效控制本村、單位的矛盾糾紛。對個(gè)別調(diào)解不成的矛盾，落實(shí)匯總交辦、跟蹤督辦、限期化解的工作要求，重點(diǎn)做好：一是在出臺征地拆遷、林業(yè)改造、地質(zhì)災(zāi)害拆遷等涉及群眾利益的重大決策過程中，一定要充分聽取群眾意見，注重從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛的發(fā)生。二是建立鎮(zhèn)、村二級矛盾糾紛排查調(diào)處工作網(wǎng)絡(luò)，完善社情民意分析預(yù)測制度、重大矛盾糾紛報(bào)告制度、定期召開排查調(diào)處協(xié)調(diào)會議制度以及排查調(diào)處督辦制度，做到制度建設(shè)走在工作前，預(yù)測工作走在預(yù)防前，預(yù)防工作走調(diào)解前，調(diào)解工作走在激化前。三是妥善做好各類矛盾糾紛的排查調(diào)處，堅(jiān)持抓小、抓早、抓苗頭、抓源頭的工作思路，做到發(fā)現(xiàn)一起、調(diào)處一起、穩(wěn)定一起，有效防止矛盾糾紛的激化。四是切實(shí)做好群體性事件的處置工作，采取有效措施，防止群體性事件的升級和轉(zhuǎn)化。五是認(rèn)真做好涉法上訪工作，避免上訪事件的升級和擴(kuò)大。六是做好村級矛盾糾紛及安全隱患信息報(bào)送工作，嚴(yán)格做到不漏報(bào)、虛報(bào)、瞞報(bào)，無糾紛零報(bào)告。
(三)、嚴(yán)厲打擊刑事犯罪，集中整治突出治安問題。要建立健全治安形勢分析評估和預(yù)警機(jī)制、工作決策部署機(jī)制、刑事政策運(yùn)用機(jī)制等機(jī)制，增強(qiáng)嚴(yán)厲打擊刑事犯罪工作的主動性、針對性和實(shí)效性。依法嚴(yán)厲打擊影響當(dāng)?shù)厣鐣伟驳膿尳佟⒅卮髠腿胧冶I竊、盜竊牲畜、盜竊機(jī)動車輛等多發(fā)性犯罪。要強(qiáng)化治安管理，認(rèn)真排查治安混亂地區(qū)和突出治安問題，對群眾反映強(qiáng)烈的社會治安難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，集中精力、集中時(shí)間、采取有力措施，認(rèn)真進(jìn)行整治。 抓好社會治安防控體系建設(shè)，預(yù)防和減少犯罪。一是充分調(diào)動、整合各類社會資源，逐步建立以群防群治力量為基礎(chǔ)，治保會、村(居)委會、單位內(nèi)部保衛(wèi)組織、保安為主體的社會治安人防網(wǎng)絡(luò)；二是發(fā)動群眾參與社會治安綜合治理工作，提高人民群眾及單位的防范意識；三是圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村以黨支部為核心的治保、調(diào)解、民兵和治安聯(lián)防等組織建設(shè)，推廣民兵聯(lián)防、十戶聯(lián)防、片區(qū)聯(lián)防等治安防范經(jīng)驗(yàn)，維護(hù)農(nóng)村的社會治安穩(wěn)定；四是“打黑除惡”專項(xiàng)斗爭深入開展，隨時(shí)深入開展拉網(wǎng)式排查，露頭就打，有黑就除。通過打擊、防范，進(jìn)一步增強(qiáng)群眾安全感。
（四）、大力開展掃黃、禁賭、除毒工作，加大群防群治力度，提升公眾安全感。要結(jié)合全鎮(zhèn)集中整治社會治安專項(xiàng)行動和吸毒人員“滿員收戒”專項(xiàng)行動，認(rèn)真開展了打擊整治工作。在確保完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，要營造各種有利聲勢，通過打擊、收戒毒，有力地震懾違法犯罪分子的囂張氣焰。
社會治理調(diào)研范文第2篇
關(guān)鍵詞 在研究生 學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)習(xí)壓力 社會支持 調(diào)節(jié)作用
分類號 B842.3
1 問題提出
在研究生教育就是國家計(jì)劃內(nèi)，以在人員的身份，部分時(shí)間在工作，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)的研究生學(xué)歷教育的一種類型。近年來，在研究生越來越多并呈現(xiàn)出快速增長趨勢。雖然在研究生人數(shù)不斷增長能夠在某種程度上反映他們學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈，但是他們真正的學(xué)習(xí)狀況如何？截至目前，尚未見到有關(guān)在研究生學(xué)習(xí)狀況的報(bào)道。現(xiàn)實(shí)情況是，很多在研究生學(xué)習(xí)時(shí)常常感到力不從心、無所適從，對學(xué)習(xí)感到比較厭煩。
學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對學(xué)業(yè)沒有興趣或者缺乏動力卻又為外部因素所迫不得不為之時(shí)，其對學(xué)習(xí)的有關(guān)認(rèn)識就會發(fā)生改變，從而感到厭倦、疲憊、沮喪、挫折和缺乏熱情等身心俱疲的心理狀態(tài)，并以消極或者逃避的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的一系列行為。上述在研究生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就屬于學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)習(xí)倦怠對學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)成就均會產(chǎn)生負(fù)面影響。那么，目前在研究生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀如何？學(xué)習(xí)壓力、社會支持是否影響學(xué)習(xí)倦怠？它們是如何影響學(xué)習(xí)倦怠的？截至目前，尚未見到有關(guān)研究。本研究擬就上述問題進(jìn)行探討。
2 研究方法
2.1被試
2.1.1試測被試
從高等院校簡單隨機(jī)抽取100名在研究生進(jìn)行試測。
2.1.2正式測驗(yàn)被試
從陜西、江蘇、北京、山東簡單隨機(jī)抽取543名在研究生進(jìn)行了調(diào)查。其中，男254人，女277人，未填寫性別者12人。
2.2研究工具
2.2.1學(xué)習(xí)倦怠問卷
通過檢索國內(nèi)外學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國臺灣學(xué)者楊婷淳參照學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)量表修訂了信度、效度較高的在進(jìn)修人員《學(xué)習(xí)倦怠量表》。該量表包括消極學(xué)習(xí)態(tài)度、人際疏離、學(xué)業(yè)不良情緒和情緒耗竭四個(gè)維度。消極學(xué)習(xí)態(tài)度是指個(gè)體以消極的態(tài)度衡量自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因而感到失望、無意義感。人際疏離表示個(gè)體對學(xué)校人際關(guān)系的知覺顯得負(fù)面及疏離。學(xué)業(yè)不良情緒表示個(gè)體對學(xué)校功課感到厭倦、乏力、提不起勁。情緒耗竭表示個(gè)體感到挫折、沮喪、不被關(guān)心、不被了解。被試在學(xué)習(xí)倦怠問卷上的得分越高，說明學(xué)習(xí)倦怠程度越高；而被試在學(xué)習(xí)倦怠問卷上的得分越低，說明學(xué)習(xí)倦怠程度越低。
簡單隨機(jī)抽取10名在研究生及其導(dǎo)師進(jìn)行訪談，了解在研究生學(xué)習(xí)狀況，并請他們對楊婷淳修訂的在進(jìn)修人員《學(xué)習(xí)倦怠量表》每個(gè)條目的可讀性與理解程度、內(nèi)容的相關(guān)性、意義的明確性以及問卷?xiàng)l目的編排和呈現(xiàn)形式等進(jìn)行評定。他們一致認(rèn)為，該量表簡單、易懂，能夠準(zhǔn)確反映在研究生學(xué)習(xí)狀況。
采用整群抽樣法從高等院校抽取1130名在研究生進(jìn)行《學(xué)習(xí)倦怠問卷》試測，然后進(jìn)行探索性因素分析。在進(jìn)行探索性因素分析之前，檢驗(yàn)KMO值為.93，Bartlett球形檢驗(yàn)卡方值為6502.08，P=0.001，說明適合作因素分析。以主成分法抽取因子，采用方差極大正交旋轉(zhuǎn)法得到各項(xiàng)目的因子載荷。結(jié)果表明特征值大于1的因素有4個(gè)，4個(gè)因子可以解釋全部項(xiàng)目變異的63.65%。根據(jù)4個(gè)因子的內(nèi)容，結(jié)合已有文獻(xiàn)和本研究的理論構(gòu)想，我們把4個(gè)因子分別命名為：消極學(xué)習(xí)態(tài)度、人際疏離、學(xué)業(yè)不良情緒和情緒耗竭。
為了進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)習(xí)倦怠問卷的結(jié)構(gòu)效度，我們利用Amos17.0對探索性因素分析的4因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析。驗(yàn)證性因素分析所用數(shù)據(jù)為543人正式測驗(yàn)結(jié)果。下表為驗(yàn)證性因素分析結(jié)果。其中，括號前的數(shù)字為項(xiàng)目，括號內(nèi)的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)，即各項(xiàng)目在其所屬維度的載荷。
從表1可以看出：所有項(xiàng)目的路徑系數(shù)都大于0.63，說明整個(gè)問卷具有較好的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)效度。在研究生學(xué)習(xí)倦怠問卷驗(yàn)證性因素分析模型整體擬合情況：x2/df=4.28（
學(xué)習(xí)倦怠問卷的Cronbach’s alpha系數(shù)為0.93，分半信度系數(shù)為0.86。由此可見，學(xué)習(xí)倦怠問卷信效度較好，適應(yīng)于在研究生。
2.2.2在研究生學(xué)習(xí)壓力問卷
參考學(xué)習(xí)壓力相關(guān)問卷及相關(guān)文獻(xiàn)自編《在研究生學(xué)習(xí)壓力問卷》。該問卷從專業(yè)學(xué)習(xí)、科研能力、論文寫作、學(xué)業(yè)考核等方面考察在研究生面臨的學(xué)習(xí)壓力。問卷為李克特五點(diǎn)量表，共13題，問卷得分越高，說明被試的學(xué)習(xí)壓力越大。試測問卷探索性因素分析表明，該問卷可以抽取一個(gè)因素，特征根為5.92，該因子可以解釋全部項(xiàng)目變異的45.55%。除項(xiàng)目2因子載荷為。21（
為了進(jìn)一步驗(yàn)證在研究生學(xué)習(xí)壓力問卷的結(jié)構(gòu)效度，我們利用Amos17.0對探索性因素分析的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析。驗(yàn)證性因素分析所用數(shù)據(jù)為543人正式測驗(yàn)結(jié)果。表3為驗(yàn)證性因素分析結(jié)果。其中，括號前的數(shù)字為項(xiàng)目，括號內(nèi)的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)，即各項(xiàng)目在其所屬維度的載荷。
從表2可以看出：所有項(xiàng)目的路徑系數(shù)都大于0.35，說明整個(gè)問卷具有較好的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)效度。
從表10可知，社會支持對學(xué)習(xí)倦怠具有顯著的負(fù)向作用，學(xué)習(xí)壓力對學(xué)習(xí)倦怠具有顯著的正向作用；即學(xué)習(xí)壓力越高，社會支持水平越低，在研究生學(xué)習(xí)倦怠越高。第一層變量社會支持和學(xué)習(xí)壓力進(jìn)入回歸方程之后，決定系數(shù)R2為0.22，在兩者的交互作用作為第二層變量進(jìn)入回歸方程后，決定系數(shù)R2變?yōu)?.24。Rsup>2為0.02，并且交互作用的回歸系數(shù)顯著，說明存在社會支持和學(xué)習(xí)壓力的交互作用，也就是說社會支持是學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)變量。
把社會支持得分在平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的在研究生分為高社會支持組，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下的分為低社會支持組；再把學(xué)習(xí)壓力得分在平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的教師分為高學(xué)習(xí)壓力組，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下的分為低學(xué)習(xí)壓力組，做社會支持和學(xué)習(xí)壓力的交互作用示意圖，見圖1。從圖1可知，在學(xué)習(xí)壓力比較高的在研究生中，獲得不同社會支持的在研究生，其學(xué)習(xí)倦怠存在較大差異，獲得社會支持比較多的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度低于獲得社會支持比較少的在研究生。同樣，在學(xué)習(xí)壓力比較低的在研究生中，獲得不同社會支持的在研究生，其學(xué)習(xí)倦怠也存在差異，獲得社會支持比較多的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度低于獲得社會支持比較少的在研究生。
4 討論
4.1在研究生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀
本研究發(fā)現(xiàn)，6.07%的在研究生學(xué)習(xí)倦怠非常強(qiáng)烈。其中一個(gè)原因是在研究生學(xué)習(xí)目的不明確，存在混文憑思想，對學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度，以為在學(xué)習(xí)能夠應(yīng)付了事，企圖蒙混過關(guān)。還有個(gè)別在研究生看見他人深造，因不甘落后、不甘示弱，便盲目跟風(fēng)，加入在進(jìn)修的大軍，而等真正入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)要順利畢業(yè)并非易事，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的在研究生，他們往往對學(xué)習(xí)生活充滿厭倦感，什么都不想做，認(rèn)為什么都不好；對什么都沒興趣，即便是曾經(jīng)感興趣的學(xué)科，曾經(jīng)喜歡參加的活動，也覺得索然無味。他們終日態(tài)度消沉，情緒低落，灰心喪氣，無精打采，悶悶不樂，但又把所有的愁苦、憤懣積壓于心，不向別人傾訴。當(dāng)這種厭倦和郁悶積累到了一定的程度，就有可能對學(xué)校、教師甚至人生、社會都產(chǎn)生厭惡感，甚至自暴自棄，自傷自殺。在人員攻讀研究生既是我國拓寬高層次人才培養(yǎng)途徑的重要舉措，也是搭建在人員終身學(xué)習(xí)的重要平臺，對我國建設(shè)創(chuàng)新型社會、培養(yǎng)人才方面具有重要的意義和深遠(yuǎn)影響。因此，各高等院校應(yīng)重視和關(guān)心在研究生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其管理工作，改善其學(xué)習(xí)狀況，以保障研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量。
4.2不同亞群在研究生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)
4.2.1不同年齡在研究生學(xué)習(xí)倦怠的差異
本研究發(fā)現(xiàn)：在研究生學(xué)習(xí)倦怠存在顯著的年齡差異。從整體上看，30歲以下的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度最高，30～40歲在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度次之，40歲以上的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度最低。這是因?yàn)?0歲以下的在研究生剛踏上工作崗位或剛工作幾年，正處于業(yè)的探索期，工作熱情比較高漲，因而單位領(lǐng)導(dǎo)一般都交給其比較多的工作任務(wù)，但由于業(yè)務(wù)不熟練、經(jīng)驗(yàn)缺乏等方面的原因，致使其需要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力才能完成工作任務(wù)。另外，由于受高等院校擴(kuò)招、就業(yè)難等社會大環(huán)境的影響，各單位大學(xué)畢業(yè)生所從事的工作要么與大學(xué)所學(xué)專業(yè)不對口，要么與學(xué)歷低的老員工相差無幾，甚至比老員工的工作還要差。“知識貶值”往往會令大學(xué)畢業(yè)生迷茫、困惑、失落，隨著社會上學(xué)歷“水漲船高”，他們在就讀準(zhǔn)備不足的情況下匆匆加入在進(jìn)修行列，因事先對學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、研究領(lǐng)域等缺乏了解，致使其學(xué)習(xí)倦怠程度比較高。40歲以上的在研究生工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對其所從事的工作已經(jīng)輕車熟路，重回學(xué)校多是因自身的興趣愛好或者強(qiáng)烈的感受到學(xué)習(xí)新知識必要，他們把學(xué)習(xí)看作是一種提升自我的機(jī)會，學(xué)習(xí)動機(jī)比較強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)倦怠程度最低。
4.2.2不同工齡在研究生學(xué)習(xí)倦怠的差異
本研究表明：在研究生學(xué)習(xí)倦怠存在顯著的工齡差異。從整體上看，工作5―10年的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度最高，工作15年以上的在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度最低。這是因?yàn)楣ぷ?―10年的在研究生已經(jīng)進(jìn)入業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定階段，成為單位的骨干力量，同時(shí)也面臨著很大的工作壓力；另外，他們正處于成家、養(yǎng)家糊口的階段，上有老，下有小，家庭生活的重?fù)?dān)、生活壓力比較大。工作、生活的雙重壓力致使該工齡段的在研究生心力交瘁、疲于奔命，這樣必然會對在學(xué)習(xí)造成強(qiáng)烈的沖擊，因而其學(xué)習(xí)倦怠水平比較高。工齡可以反映員工經(jīng)驗(yàn)的積累和內(nèi)化的程度。工作15年以上的在研究生專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，能夠比較嫻熟地駕馭所從事的工作，在工作中往往能取得較好的工作效果和滿意的工作成績；另外由于其工齡較長，場上已經(jīng)具有穩(wěn)定良好的人際交往圈子，因而其工作方面的煩擾相對較少，能夠擠出更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，因而其學(xué)習(xí)倦怠程度較低。
4.2.3不同工作單位在研究生學(xué)習(xí)倦怠的差異
本研究發(fā)現(xiàn)：不同工作單位在研究生在學(xué)習(xí)倦怠的人際疏離維度上存在顯著差異，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)單位人際疏離程度顯著高于事業(yè)單位。這可能是由于工作單位性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作要求、工作負(fù)荷的大小等不同造成的。相對而言，企業(yè)單位工作節(jié)奏比較快，員工工作壓力比較大，人際間的競爭比較激烈，員工與上司、員工與員工間的良性互動較少，為了完成工作任務(wù)，有的員工經(jīng)常加班加點(diǎn)，致使其無暇顧及在學(xué)習(xí)，而事業(yè)單位相對比較輕松一些，員工有更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)、與他人溝通交流學(xué)習(xí)問題，充實(shí)、提高自己，因而他們學(xué)習(xí)倦怠程度比較低。
4.3社會支持在學(xué)習(xí)壓力對學(xué)習(xí)倦怠影響中的調(diào)節(jié)作用
幾乎所有的研究結(jié)果都顯示任務(wù)量的大小與時(shí)間上的壓力與倦怠存在高相關(guān)。任何超負(fù)荷都會導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生倦怠感。回歸分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)壓力越大，在研究生學(xué)習(xí)倦怠程度越高。在學(xué)習(xí)對在研究生的個(gè)人素質(zhì)的要求比較高，既要完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)課、公共課學(xué)習(xí)，又要撰寫科研論文，因而學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。繁重的學(xué)習(xí)壓力是在研究生學(xué)習(xí)倦怠的重要原因之一。本研究對在研究生的調(diào)查及訪談表明他們的學(xué)習(xí)壓力主要包括以下幾點(diǎn)：外語水平差，檢索、閱讀外文文獻(xiàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；不能把握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿；專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)常常力不從心；專業(yè)的研究訓(xùn)練缺乏；科研能力不強(qiáng)；學(xué)習(xí)新的研究方法吃力；寫作、發(fā)表高水平科研論文的難度較大；學(xué)習(xí)時(shí)間不夠；缺乏良好的科研環(huán)境；與導(dǎo)師的溝通、交流較少；對專業(yè)缺乏興趣；研究生學(xué)業(yè)考核難度較大；與研究團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通較少。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，思想壓力、心理壓力比較大，導(dǎo)致有些在研究生在壓力面前，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心。
社會支持是以個(gè)體（被支持者）為中心，個(gè)體及其周圍與之有接觸的人們（支持者）、以及個(gè)體與這些人之間的交往活動（支持性的活動）所構(gòu)成的系統(tǒng)。從功能上講，社會支持是個(gè)體從其所擁有的社會關(guān)系中所獲得的精神上和物質(zhì)上的支持；從操作上講，社會支持是個(gè)體所擁有的社會關(guān)系的量化表征。社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，后者是指穩(wěn)定的婚姻（如家庭、婚姻、朋友、同事等）或不穩(wěn)定的社會聯(lián)系如非正式團(tuán)體、暫時(shí)性的社會交際等的大小和可獲得程度，這類支持獨(dú)立于個(gè)體的感受，是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。另一類是主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。
本研究表明：社會支持在學(xué)習(xí)壓力對在研究生學(xué)習(xí)倦怠的影響中起調(diào)節(jié)作用。具體地說，社會支持對減輕或降低學(xué)習(xí)壓力起積極作用，獲得社會支持比較高的在研究生，能夠緩解或降低學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而能夠緩解或降低學(xué)習(xí)倦怠程度。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會中，人與人之間被更多地緊密聯(lián)系在一起。分工協(xié)作已成為現(xiàn)代社會的一個(gè)重要特征。而強(qiáng)有力的社會支持不僅能為學(xué)習(xí)、工作和家庭生活中遇到的各種問題提供解決辦法，而且也為個(gè)體的學(xué)習(xí)、家庭生活和工作創(chuàng)設(shè)了一種積極的氛圍，減少了在研究生知覺到的學(xué)習(xí)壓力。雖然學(xué)習(xí)壓力是客觀存在的，但是關(guān)鍵的是在研究生自身對學(xué)習(xí)壓力的主觀認(rèn)識、評價(jià)和體驗(yàn)。不論領(lǐng)導(dǎo)、同事、導(dǎo)師、家人、同學(xué)、和朋友等提供給在研究生的實(shí)際的支持（例如，提供學(xué)習(xí)資源、提供學(xué)習(xí)便利條件、幫助學(xué)習(xí)疑難問題等），還是他們提供給在研究生情感上的支持（例如，關(guān)心在研究生學(xué)習(xí)狀況等），都能夠減少在研究生知覺到的學(xué)習(xí)壓力對學(xué)習(xí)倦怠的影響，增強(qiáng)在研究生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們正確對待在學(xué)習(xí)，使他們安心學(xué)業(yè)，潛心研究，提高學(xué)習(xí)效率，有效緩解或消除學(xué)習(xí)倦怠。因而，社會支持能夠降低學(xué)習(xí)壓力對在研究生學(xué)習(xí)倦怠的造成的消極影響。
5 結(jié)論
5.16.07%的在研究生學(xué)習(xí)倦怠非常強(qiáng)烈。
5.2不同年齡、不同工齡、不同工作單位在研究生學(xué)習(xí)倦怠存在顯著差異。
社會治理調(diào)研范文第3篇
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；調(diào)研；互動
作者簡介：王海穩(wěn)（1976-），男，河南桐柏人，杭州電子科技大學(xué)學(xué)院，副教授；丁國浩（1980-），男，廣東梅州人，杭州電子科技大學(xué)學(xué)院，講師。（浙江 杭州 310018）
基金項(xiàng)目：本文系2010年浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目“思想政治理論課‘互動—探究’式教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號：zc2010026）、2012年杭州電子科技大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)試點(diǎn)的研究成果之一。
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0129-02
高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和功能是多方面的，新時(shí)期的高校思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相契合，才能在高等教育中找到自己的正確定位。在實(shí)際的教學(xué)中，如何使這一課程的教學(xué)與學(xué)生的思想素質(zhì)和能力培養(yǎng)相結(jié)合是提高其課程教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。在長期的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐過程中，緊緊圍繞如何進(jìn)一步調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，著眼于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展要求，設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)研—互動法”的教學(xué)模式，逐漸受到了廣大學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，取得了良好的教育教學(xué)效果。
一、“調(diào)研—互動法”的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)
高校思想政治理論課教學(xué)中的“調(diào)研—互動法”模式主要是指通過指導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)課題進(jìn)行社會調(diào)研，以加強(qiáng)學(xué)生、社會、教師之間的多重互動，并以課題調(diào)研報(bào)告和課堂展示作為學(xué)生成績評定的基本依據(jù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實(shí)行，有利于打破傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，有利于進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)生的動手實(shí)踐能力和相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生通過社會調(diào)查認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)，并以教學(xué)主體的身份在課堂進(jìn)行闡述與展示，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性以及對理論的接受程度，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而有效地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。具體而言，高校思想政治理論課“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式主要突顯了以下幾個(gè)方面的基本特點(diǎn)：
1.突出了學(xué)生的主體性發(fā)展要求
教學(xué)模式堅(jiān)持把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生中心，通過引導(dǎo)學(xué)生的深度參與和自我展示等方式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體性和能動性的發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺。
2.促進(jìn)了學(xué)生在課程教學(xué)中的參與性體驗(yàn)需要
美國著名教育家戴爾·卡耐基曾經(jīng)說過：一兩重的參與重于一噸重的說教。知識的獲得應(yīng)該是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不是知識信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者。在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式中，通常強(qiáng)調(diào)和注重的是對學(xué)生理論知識的灌輸，單向地把學(xué)生看成是思政課教學(xué)的客體，從而影響了學(xué)生在思政課教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性，因此，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“主角”，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己親身的調(diào)查研究來獲得對思政課教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)同，是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的有效手段。
3.強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究性特點(diǎn)
德國教育家第斯多惠曾說：一個(gè)壞的教員奉送真理，一個(gè)好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理。因此，在課堂教學(xué)中教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而要為學(xué)生留下更多的自主思考、探究和發(fā)現(xiàn)的空間，才能有助于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。
二、實(shí)施“調(diào)研—互動法”的基本步驟和環(huán)節(jié)
高校思想政治理論課“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法和模式，實(shí)施的關(guān)鍵是要在具體的實(shí)踐中得以順利操作。該教學(xué)模式的基本操作步驟是由：“分組—布置調(diào)研課題和任務(wù)—社會調(diào)研—課堂展示與答辯—教師點(diǎn)評與總結(jié)”這樣幾個(gè)基本的階段和環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。概括起來主要分為三大基本步驟和階段：
第一步，調(diào)研課題的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備階段。這一步驟又分為三個(gè)具體環(huán)節(jié)。一是調(diào)研課題的設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)要求和社會實(shí)際，就課程中的一些理論難點(diǎn)、熱點(diǎn)，提出詳細(xì)的課題指南。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，可以設(shè)置大一新生大學(xué)適應(yīng)性及個(gè)人預(yù)期的調(diào)查、大學(xué)生理想信念狀況調(diào)查、大學(xué)生人生觀與價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研、如何看待老人摔倒沒人敢扶的現(xiàn)象、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)研、大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)研等課題。二是調(diào)研小組的設(shè)定。根據(jù)興趣、宿舍組成和班級規(guī)模，一般以5—6人組成一個(gè)研究小組。課題小組內(nèi)部可以進(jìn)行具體的分工，以共同完成課題研究任務(wù)。三是對調(diào)研活動動員與引導(dǎo)。一般來說，“基礎(chǔ)”課程是在大一學(xué)生中開設(shè)，對剛進(jìn)大學(xué)的新生來說，這樣的任務(wù)很具挑戰(zhàn)性，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生畏難心理。因此，必須對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和動員，加強(qiáng)必要的輔導(dǎo)，讓他們能突破自我。
第二步，課題調(diào)研實(shí)施及過程控制階段。這一步驟也包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)、社會調(diào)研過程的實(shí)施及調(diào)研報(bào)告的撰寫。要求學(xué)生在接到課題任務(wù)以后，根據(jù)課題內(nèi)容通過查閱資料進(jìn)行調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)，并及時(shí)發(fā)給教師指導(dǎo)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步修改和完善；在調(diào)查問卷確定之后可以采取問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行社會調(diào)研，并寫成小組調(diào)查報(bào)告，發(fā)給教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，修改之后的調(diào)研報(bào)告作為最后的成績評定內(nèi)容之一。
第三步，課題調(diào)研的總結(jié)與評定階段。這一步驟包含三個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是課堂展示與答辯。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，前提是需要學(xué)生將社會調(diào)查的結(jié)果以一定的形式如PPT展示、辯論、小品、演講等生動形象地展示出來，展示的過程一定要與學(xué)生、教師進(jìn)行互動。二是教師點(diǎn)評與總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求教師充分把握學(xué)生研究課題的內(nèi)容，能夠與學(xué)生進(jìn)行對話，并對學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。并以此展開或拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。三是成績評定。依據(jù)社會調(diào)查報(bào)告、課堂互動與參與表現(xiàn)、答辯情況進(jìn)行綜合評定，成績占總成績中的比重應(yīng)高于50%。
總的來講，“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式的具體過程、思路、結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1 教學(xué)模式具體過程
值得注意的是，思想政治理論課“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式的課題指南不僅來自于教師自己的備課，而且要充分聽取學(xué)生的問題和意見，了解學(xué)生自己的興趣和想法，結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行確定。同時(shí)這些課題也要基于教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的判斷和思考，進(jìn)行有針對性的思考、探究，通過思考和探究澄清認(rèn)識上的迷霧和理順價(jià)值上的偏差。另外，在“調(diào)研—互動法”教學(xué)實(shí)施過程中，需要學(xué)生自主選擇興趣小組、確定研究計(jì)劃、進(jìn)行小組分工、小組調(diào)研、研討和撰寫調(diào)研報(bào)告，各環(huán)節(jié)都需要學(xué)生分工協(xié)作，相互之間緊密配合，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與性，指導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)相互溝通和聯(lián)絡(luò)，讓他們能夠朝著自己團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)和任務(wù)團(tuán)結(jié)一致，群策群力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，將學(xué)生的思想政治教育教學(xué)置于一個(gè)開放的場域，讓學(xué)生帶著課題任務(wù)走向社會生活實(shí)踐，擴(kuò)大了思想政治教育的教學(xué)活動范圍，拓展了思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐場域，并且通過有效的自我展示，有助于使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和思政課教學(xué)實(shí)效性的提高。
三、實(shí)施“調(diào)研—互動法”的創(chuàng)新意義及應(yīng)該注意的問題
高校思想政治理論課“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的知識灌輸型思政課教學(xué)模式相比較而言，其創(chuàng)新意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，該教學(xué)模式通過提供學(xué)生探究性課題并進(jìn)行社會調(diào)查，有效實(shí)現(xiàn)了教材知識與社會實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體知識的自我建構(gòu)和學(xué)生主體行為的自我教育。第二，該教學(xué)模式通過“課堂展示與答辯”環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生有效參與相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，也更有利于促進(jìn)教學(xué)相長。第三，通過進(jìn)行社會調(diào)查與課堂展示，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師以及社會之間的互動，從而鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效果。第四，將課題調(diào)查報(bào)告、課堂展現(xiàn)以及平時(shí)參與課堂討論綜合起來作為期中成績，并提高其比重，完善思政課教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，有助于突破傳統(tǒng)考試方式的弊端，促使學(xué)生將主要精力放在平時(shí)，以此推動學(xué)生平時(shí)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。
另外，要想在實(shí)施高校思想政治理論課“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式過程中取得良好的教育教學(xué)效果，還應(yīng)該注意協(xié)調(diào)處理好以下幾個(gè)方面的基本問題：
一是要協(xié)調(diào)處理好學(xué)生在課程中的精力投入與各項(xiàng)能力訓(xùn)練的關(guān)系。要使本教學(xué)模式能夠有效進(jìn)行，就要突破目前學(xué)生單純靠背書來完成課程的現(xiàn)狀，使學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力真正投入到社會調(diào)研實(shí)踐中去，這樣才能夠?qū)W(xué)生綜合能力進(jìn)行較好的訓(xùn)練。
二是要進(jìn)一步協(xié)調(diào)處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的問題。由于目前思政課教學(xué)存在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，實(shí)踐教學(xué)常常流于形式的情況，如何通過教學(xué)模式改革，將兩者有效地統(tǒng)一在一起是一個(gè)非常重要的問題，這將直接影響學(xué)生從認(rèn)知到行動轉(zhuǎn)化的問題。
三是要處理好教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題。目前的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容高度濃縮，如何更好地對其加以詮釋，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會實(shí)際非常重要，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懻n程教學(xué)的目的和意義。
四是要進(jìn)一步提高這一教學(xué)模式的吸引力與感染力。以問題小組為組織形式，以探究性課題為軸心，可以激發(fā)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，而且通過增加各種互動環(huán)節(jié)，可以有效地提升課堂教學(xué)中的學(xué)生有效參與問題，在增強(qiáng)課程體驗(yàn)性的同時(shí)也有利于學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
五是要處理好學(xué)生成績的綜合考評問題。應(yīng)當(dāng)通過加大平時(shí)成績的分值比重，引導(dǎo)學(xué)生更加注重平時(shí)的表現(xiàn)并積極參與社會實(shí)踐。可以認(rèn)為，我們只有較好地解決了以上的幾個(gè)相關(guān)的重要問題，“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式才能夠真正發(fā)揮它在思政課教學(xué)中的重要作用和功能。
總之，高校思想政治理論課中實(shí)施“調(diào)研—互動法”教學(xué)模式是理工科實(shí)驗(yàn)研究方法在思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的某種借鑒與運(yùn)用，體現(xiàn)了高校思想政治理論課教學(xué)的人本化、實(shí)踐化和生活化的發(fā)展取向，突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，對于推動思想政治理論課教學(xué)改革，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的主體性、開放性、實(shí)踐性和有效性，都具有非常重要的參考價(jià)值和借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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社會治理調(diào)研范文第4篇
關(guān)鍵詞：流域治理；PPP模式；有序Probit；滿意度
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-2848-2017（03）-0102-06
一、引言
流域治理是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要命題與實(shí)踐任務(wù)，事關(guān)人民群眾的切身利益。隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷推進(jìn)，流域治理也從以往的分散化管理，逐漸過渡到統(tǒng)籌流域內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的綜合治理，需要大量的資金支持。長期以來，政府部門一直是流域治理的主要投資者，由于缺乏必要的市場機(jī)制建設(shè)而導(dǎo)致了財(cái)政資金使用的壓力與浪費(fèi)并存的現(xiàn)象：一方面，面對嚴(yán)峻的環(huán)保形勢，流域治理需要巨大的生態(tài)建設(shè)投資，僅依靠政府財(cái)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；另一方面，在流域治理中缺乏科學(xué)的管理規(guī)劃和有效的成本和效益分析，造成了政府財(cái)政資源極大的浪費(fèi)。在此背景下，通過政府和社會資本合作（Public-Private Partnership，PPP）模式吸引社會資本進(jìn)入流域治理領(lǐng)域，不僅可以緩解政府建設(shè)資金不足和使用效率低下的問題，同時(shí)有利于拓展社會資本的投資領(lǐng)域，激發(fā)市場活力。自2014年《財(cái)政部關(guān)于推廣運(yùn)用政府和社會資本合作模式有關(guān)問題的通知》以來，各地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況積極探索了PPP模式在流域治理中的實(shí)踐方式，并啟動了項(xiàng)目示范工作。流域治理的PPP模式不僅體現(xiàn)了十八屆三中全會“讓市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”的要求，而且能夠發(fā)揮公司在資金和管理方面優(yōu)勢，提高流域生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的供給能力。在本文中，調(diào)查和分析公司高管的政策滿意度，有助為完善和推進(jìn)PPP模式下的流域治理政策，提高PPP項(xiàng)目對社會資本的吸引力提供實(shí)證依據(jù)。
目前，我國流域治理PPP實(shí)踐僅有哈爾濱松花江流域、佛山里水河流域、南寧那考河流域、大理洱海流域等零星成功案例，尚有許多實(shí)踐項(xiàng)目停留在頂層設(shè)計(jì)和可行性論證階段，PPP項(xiàng)目落地存在明顯的瓶頸。因此，了解和分析公司高管對當(dāng)前流域治理PPP政策的M意度具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對滿意度影響因素的分析也是優(yōu)化政策的關(guān)鍵。而有關(guān)這一方面的研究尚未有學(xué)者涉及。可能的原因在于：一是，本輪PPP的推廣從2014年底開始尚不足兩年，相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)還比較缺乏；二是，對流域治理PPP項(xiàng)目可能感興趣的公司在地點(diǎn)上較為分散，在主觀滿意度的調(diào)研過程中存在時(shí)間和空間上的限制，數(shù)據(jù)的獲取非常困難。
基于上述分析，本文使用電子郵件調(diào)研的方式克服了數(shù)據(jù)獲取上的困難；通過對環(huán)保公共服務(wù)類上市公司高管主觀滿意度及其影響因素的分析，可以進(jìn)一步明晰未來流域治理中PPP政策完善的重點(diǎn)方向，具有重要的實(shí)踐意義。此外，基于高管自我評價(jià)的滿意度分析，對公司的決策行為具有較強(qiáng)的解釋力，因而本文的分析也有助于政府出臺針對性的政策來提升政府的治理能力和公司高管的滿意度。在研究框架上，本文使用218個(gè)高管的樣本進(jìn)行分析，建立了有序Probit模型，旨在尋求PPP模式下影響上市公司參與流域治理的驅(qū)動和制約因素，有助于進(jìn)一步發(fā)展與完善流域治理的PPP模式，為完善相應(yīng)的政策設(shè)計(jì)提供理論支持。
二、理論基礎(chǔ)和模型假設(shè)
（一）理論基礎(chǔ)
PPP模式起源于18世紀(jì)歐洲的收費(fèi)公路建設(shè)計(jì)劃，但現(xiàn)代意義的PPP概念形成于20世紀(jì)70年代的新公共管理運(yùn)動，將社會資本引入社會公共服務(wù)以解決英美等國家財(cái)政資金不足的問題。我國的PPP項(xiàng)目最早以BOT（建設(shè)一運(yùn)營一轉(zhuǎn)讓）的形式出現(xiàn)于1984年深圳的變電廠建設(shè)項(xiàng)目，在加入世貿(mào)組織后進(jìn)一步加大開放了民間資本參與建設(shè)國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，并在此后出臺了《關(guān)于加快市政公用行業(yè)市場化進(jìn)程的意見》、《市政公共基礎(chǔ)設(shè)施特許經(jīng)營管理辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見》等一系列政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資本進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域。但現(xiàn)實(shí)情況與政策預(yù)期差距巨大，我國PPP項(xiàng)目在數(shù)量上發(fā)展緩慢，甚至在2009年到2013年間幾乎陷入停滯。直到2013年，十八屆三中全會提出“允許社會資本通過特許經(jīng)營等方式參與城市基礎(chǔ)設(shè)施投資和運(yùn)營”之后，國務(wù)院下屬辦公廳、財(cái)政部、發(fā)改委、人民銀行等部門密集出臺了一系列政策推進(jìn)PPP的一步步升級。到2015年下半年，中央開始完善PPP的頂層設(shè)計(jì)并在地方掀起了一股PPP項(xiàng)目的簽約熱潮。發(fā)改委公布的首批推介項(xiàng)目達(dá)到了1043個(gè)，總投資1.97萬億元，涵蓋水利設(shè)施、市政設(shè)施、交通設(shè)施、公共服務(wù)、資源環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域。目前，我國PPP項(xiàng)目進(jìn)入攻堅(jiān)落地階段，克服PPP落地的瓶頸、提高PPP的項(xiàng)目質(zhì)量成為當(dāng)前階段的關(guān)鍵。在此背景下，有必要思考如何有效提高公司參與PPP模式的滿意度，從而有助于加快好的項(xiàng)目落實(shí)，解決公共領(lǐng)域服務(wù)提供的質(zhì)量和效率低下問題。
在流域治理的PPP模式分析方面，學(xué)術(shù)界的研究較少，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要通過理論和案例分析，集中討論了政策的有效性、應(yīng)用方式、模式創(chuàng)新等方面，在實(shí)證分析方面尚屬空白。常亮和楊春薇、胡勝探討了流域治理的PPP政策中，對“政府”和“市場”角色的要求，并認(rèn)為通過創(chuàng)新性的機(jī)制設(shè)計(jì)，PPP政策將有助于流域的可持續(xù)發(fā)展。姜謀余和唐克旺、靳樂山和孔德帥、胡璇探討了PPP模式應(yīng)用于流域治理的方式，并分別選取了江西省撫河流域、貴州省赤水河流域、山西省汾河流域進(jìn)行了案例分析，提出了針對性的制度設(shè)計(jì)方案和政策改進(jìn)建議。劉博和孫付華對PPP模式下流域治理涉及的利益相關(guān)者進(jìn)行了分析，構(gòu)建了協(xié)調(diào)政府與社會資本之間利益沖突的合作機(jī)制。總的來看，現(xiàn)有研究認(rèn)為PPP模式是我國流域治理未來發(fā)展的方向，其核心在于發(fā)揮市場機(jī)制的作用，發(fā)揮公司在資金、技術(shù)和管理等方面的優(yōu)勢，提高公共服務(wù)供給的效率。在此背景下，有必要思考如何有效提高公司參與流域管理的滿意度，從而實(shí)現(xiàn)“引資”和“引智”的結(jié)合，改善目前流域治理中資金不足和使用低效的問題。
（二）模型假設(shè)
按照滿意度的概念，滿意度往往是針對心理預(yù)期而言的，因此在分析公司高管對流域治理PPP政策的主觀滿意度中，個(gè)人期望與實(shí)際的政策條件是影響政策滿意度的重要因素，包括高管的個(gè)人特征與政策本身的特征。同時(shí)，在本文的研究中，由于參與PPP模式的流域治理的公司具有較高的技術(shù)條件和Y金規(guī)模門檻，因此本文加入了營業(yè)收入、所處區(qū)域等公司特征變量。最終，本文建立的滿意度分析模型包含有個(gè)人特征、公司特征與政策特征三個(gè)方面。個(gè)人特征和公司特征的實(shí)證研究結(jié)果可以體現(xiàn)政策滿意度的異質(zhì)性，政策特征的分析結(jié)果有助于未來相關(guān)政策完善的依據(jù)。本文建立的實(shí)證分析模型如下：
式中，S*代表高管個(gè)人滿意度。I、C、P分別代表個(gè)人特征、公司特征與政策特征三類變量：個(gè)人特征包括公司高管性別、年齡、受教育年限、年薪；公司特征包括營業(yè)收入、企業(yè)性質(zhì)、是否為主板上市、所處區(qū)域；政策特征包括主管對政策的了解程度、招投標(biāo)過程的規(guī)范程度、法律環(huán)境成熟度、承諾與責(zé)任分擔(dān)合理度、對政府部門的信任程度、項(xiàng)目運(yùn)營機(jī)制的完善度、對未來發(fā)展前景的樂觀程度。μ是分布函數(shù)為F的誤差項(xiàng)。由于真實(shí)的滿意度S*是無法觀測到的，因此使用另外一個(gè)可觀測的打分變量S來代替S*。S是反映高管滿意度的有序數(shù)字，使用1到5度量，分別代表非常不滿意、不滿意、一般滿意、滿意和非常滿意，從1到5滿意程度依次增加。那么S和S*之間的關(guān)系為：
通過一組新的參數(shù)a，S*被劃分為5個(gè)區(qū)間，那么將可用S作為被解釋變量建立有序回歸Probit模型。模型的似然函數(shù)如式（3）所示，通過進(jìn)一步最大化式（3）的似然函數(shù)值，得到模型系數(shù)α、β、γ和參數(shù)的估計(jì)結(jié)果。
三、數(shù)據(jù)說明和變量描述
（一）數(shù)據(jù)來源
為確定PPP模式下，影響公司高管政策滿意度的主要因素，本文首先就相關(guān)問題與北京、河北、陜西等多家上市公司的高管進(jìn)行了深度訪談，征求意見。在此基礎(chǔ)上完成了問卷設(shè)計(jì)，與本研究相關(guān)的部分主要包括：PPP模式的和流域治理PPP項(xiàng)目的介紹、對流域治理PPP政策的認(rèn)知，對PPP政策的整體滿意度，個(gè)人基本信息四部分。
問卷設(shè)計(jì)完成后，針對A股上市公司中涉及到環(huán)保以及公共服務(wù)業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行了電子郵件調(diào)研，樣本涵蓋了主板、中小板和創(chuàng)業(yè)板的93家公司。自2016年5月起，作者在部分上市公司監(jiān)管部門的協(xié)助下，選擇每家上市公司中的2至4位高級管理人員，通過電子郵件調(diào)研的方式發(fā)送調(diào)研問卷317份。調(diào)研的執(zhí)行流程為：通過WIND咨詢數(shù)據(jù)庫，建立了高級管理人員調(diào)研郵件地址名錄；在正式問卷調(diào)研前發(fā)送了調(diào)研意向說明，3天之后發(fā)送了正式的調(diào)研邀請；一周后對未接受調(diào)研邀請的郵件名單，進(jìn)行第一輪的郵件提醒，以此循環(huán)共進(jìn)行了三輪郵件提醒。第一輪郵件提醒前回收問卷77份，截止2016年8月底確認(rèn)回收有效問卷218份，問卷回收有效率為68.8%。
（二）變量定義及描述性統(tǒng)計(jì)
218份有效調(diào)研問卷涵蓋了93家上市公司中的75家，分布于北京、上海、河北、江蘇、陜西等地，主營業(yè)務(wù)包括水污染治理、生態(tài)環(huán)境修復(fù)、固體廢棄物處理、環(huán)保設(shè)備供應(yīng)等多個(gè)細(xì)分行業(yè)。根據(jù)調(diào)查回收的218份問卷，對調(diào)查樣本的政策滿意度、個(gè)體基本特征，政策特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)公司披露的相關(guān)數(shù)據(jù)收集了調(diào)研人所在公司的基本特征情況，匯總后的結(jié)果如表1所示。
被解釋變量政策滿意度是量表形式的序數(shù)數(shù)據(jù)，符合有序Probit模型的前提假設(shè)，平均得分為2.98，屬于一般滿意。解釋變量方面，從個(gè)人特征來看，被調(diào)研人為男性的有169份，占77.5%，為女性的有49份，占22.5%；年齡最小的為28歲，年齡最大的為63歲，平均年齡47.2歲；平均受教育程度為本科水平；年薪平均水平為109.81萬元。從樣本來源的公司特征來看，絕大多數(shù)來自于東部沿海地區(qū)，來自于民企的比例也達(dá)到了一半以上，來自于主板上市的比例約占1/3，在2015年的營業(yè)收入平均達(dá)到了10.85億元。從政策特征來看，調(diào)研樣本普遍了解流域治理的PPP政策，對未來政策的發(fā)展抱有樂觀的態(tài)度，并認(rèn)為招投標(biāo)過程的規(guī)范程度、法律環(huán)境成熟度、承諾與責(zé)任分擔(dān)方面存在一定的空間，而在PPP項(xiàng)目的運(yùn)營機(jī)制完善程度、對政府部門的信任程度方面得分較低。
四、實(shí)證分析
（一）模型結(jié)果
使用軟件Statal4.0對樣本進(jìn)行分析，得到公司高管對流域治理PPP政策滿意度的影響因素計(jì)量分析結(jié)果（表2所示）。模型1是對所有解釋變量的總體估計(jì)結(jié)果，模型2是在模型1的基礎(chǔ)上剔除掉不顯著的變量之后得到的優(yōu)化模型。模型1、模型2的偽回歸系數(shù)（Psuedo R2）、對數(shù)似然值（LogLikelihood）的卡方檢驗(yàn)（Chisquare）均達(dá)到了建議值的要求。因此可以認(rèn)為，兩個(gè)模型均通過了整體的顯著性檢驗(yàn)，可以對系數(shù)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
1.個(gè)人特征方面，“性別”和“年齡”兩個(gè)變量顯著為負(fù)，其他變量均不顯著。表明高管中女性相對于男性會降低個(gè)人滿意度，滿意度在性別方面存在異質(zhì)性；此外高管的年齡對滿意度也有負(fù)向影響，可能的原因是年齡越大的高管對參與PPP的看法越謹(jǐn)慎；最后，未發(fā)現(xiàn)高管的受教育年限和年薪對滿意度有顯著的影響。
2.公司特征而，營業(yè)收入、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)處于西部地區(qū)對滿意度有顯著的影響。可能的解釋是：由于流域治理在資金和技術(shù)方面的門檻較高，而營業(yè)收入反映了公司在這方面具有的實(shí)力，相應(yīng)地會對政策滿意度有促進(jìn)作用；此外，國企的股權(quán)結(jié)構(gòu)也能夠增加高管的滿意度，這與我們的訪談中一些高管的想法一致“政府更傾向于把項(xiàng)目批給國企，在審批等方面更容易些”；相對于東部沿海，位于西部地區(qū)會降低公司高管滿意度，體現(xiàn)了PPP政策在區(qū)域方面的差異。此外，是否為主板上市公司、公司位于中部地區(qū)對滿意度不存在顯著的影響。
3.政策特征方面，由于七個(gè)變量具有相同的量綱，因而可以方便地直接對比系數(shù)的大小。從結(jié)果來看，對政策的了解程度、法律環(huán)境的成熟度不存在顯著的影響，其它5個(gè)指標(biāo)均存在顯著影響。對政策的了解程度不顯著是因?yàn)檎{(diào)研樣本普遍熟悉相關(guān)政策（均值為4.09），但同樣熟悉政策的不同個(gè)體在滿意度方面存在較大差異；法律環(huán)境的成熟度不顯著是由于不同的個(gè)體對目前法律環(huán)境的判斷存在較大差異（方差1.48），說明PPP政策仍處于成熟完善的過程中。從模型2的結(jié)果來看，對信任程度有正向作用的變量，影響程度從大到小依次是，企業(yè)高管對政府部門的信任程度、招投標(biāo)過程的規(guī)范度、承諾與責(zé)任分擔(dān)的合理度；負(fù)向作用的變量是對政策發(fā)展的信心。這一結(jié)果符合我國PPP模式發(fā)展的階段性特征，經(jīng)過2013年-2015年的簽約熱潮后，現(xiàn)有政策開始側(cè)重提高項(xiàng)目的操作效率和質(zhì)量。也因此，高管對PPP未來的發(fā)展越樂觀，越希望盡快出臺相應(yīng)的改進(jìn)措施，因而會容易對現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿；信任度對滿意度的影響最大，是由于流域PPP項(xiàng)目投資回報(bào)周期長，從開始建設(shè)到獲利這期間要面臨政策變動的風(fēng)險(xiǎn)，政府是否具有契約精神就成為公司投資成敗的關(guān)鍵；招投標(biāo)過程的規(guī)范度是公司平等地分享政策紅利的保障，承諾與責(zé)任分擔(dān)是公司控制風(fēng)險(xiǎn)的重要手段，因此會對滿意度產(chǎn)生正向的影響。
（二）對結(jié)果的討論
總體來看，為推進(jìn)PPP模式的進(jìn)一步發(fā)展，政策上還有很大的提升空間。根據(jù)有序Probit模型的結(jié)果可以看出：
第一，個(gè)人特征對滿意度會造成一定的影響，能夠反映現(xiàn)有政策在人群中存在的異質(zhì)性，但對于政策制定而言并沒有很強(qiáng)的參考作用，在本文中是作為控制變量以增強(qiáng)模型的解釋力度。公司特征方面，營業(yè)收入越高、屬于國資企業(yè)，對滿意度有顯著的正向影響，從側(cè)面反映了不同資金規(guī)模和不同資本性質(zhì)的公司的高管對PPP的看法存在差異。此外，相對于東部沿海，西部地方政府可能會由于地方財(cái)政壓力較小，開展PPP工作的積極性不足。現(xiàn)實(shí)情況中，流域治理的PPP項(xiàng)目對資金規(guī)模、技術(shù)條件的要求很高，小規(guī)模企業(yè)和非國有企業(yè)的確與國企存在起跑線差距。因而具體到政策制定上就需要理順參與機(jī)制，幫助有潛力的民營企業(yè)，并消除針對民企參與到流域項(xiàng)目的隱性壁壘，提高民營企業(yè)的參與熱情。
第二，要提高政府的信用水平，建立合理的利益與風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，堅(jiān)守契約精神。從訪談和建模的結(jié)果來看，社會資本對PPP項(xiàng)目持謹(jǐn)慎態(tài)度，在面臨投資大、回收期長的流域治理項(xiàng)目時(shí)，往往表現(xiàn)為對政策穩(wěn)定性的擔(dān)心。那么在未來的政策制定過程中，要提高流域治理項(xiàng)目的吸引力，關(guān)鍵是市場交易規(guī)則的制定，用契s明確政府與企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)，以確保雙方能夠以對等的地位進(jìn)行公平交易。此外，培育PPP模式下的第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)，如中介、仲裁、支付體系，對政府與企業(yè)互信對等地位的建立也有積極的作用。
五、結(jié)論
社會治理調(diào)研范文第5篇
一、重在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)依法治理工作的落實(shí)
區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視依法治區(qū)各項(xiàng)工作，把普法依法治理工作擺在政協(xié)常委工作的議事日程，列入年度工作計(jì)劃，今年來召開了3次專題會議，研究普法依法治理工作。政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)更是以身作則，多次帶頭參與法律宣傳，入戶訪視等活動。主動按照掛鉤聯(lián)系點(diǎn)制度要求，多次組織召開現(xiàn)場辦公會，解決普法依法治理工作中遇到的困難和問題。
（一）健全組織，完善機(jī)構(gòu)。根據(jù)《*市2008—2012年依法治區(qū)實(shí)施方案，為保證新一輪依法治區(qū)目標(biāo)的全面、有效實(shí)施，按照政協(xié)的特點(diǎn)、職能，及時(shí)調(diào)整充實(shí)，完善政協(xié)依法治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：黃勝富副主席任組長，辦公室主任鄭碧輝、社會和法制委主任莊瑞文為副組長，各專委會主任、辦公室人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使依法治理工作得到了有效落實(shí)。在政協(xié)二屆會議上，還相應(yīng)成立了社會法制委普法小組，各鎮(zhèn)（街道）政協(xié)聯(lián)絡(luò)組也相應(yīng)成立，形成政協(xié)各方參與、運(yùn)作有序的依法治理工作機(jī)制，為依法治理普法工作深入開展，提供了堅(jiān)實(shí)保障。
（二）制定實(shí)施方案，落實(shí)工作部署。按照區(qū)依法治區(qū)普法實(shí)施方案，政協(xié)及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)分析普法成員單位落實(shí)工作目標(biāo)情況，及時(shí)制定普法工作方案。在政協(xié)會議上領(lǐng)導(dǎo)親自部署，結(jié)合工作情況提出要求并通過鎮(zhèn)聯(lián)絡(luò)組現(xiàn)場會，各種活動中具體體現(xiàn)。政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，辦公室、社會法制委積極參加依法治區(qū)組織的各種會議和活動。
（三）開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，落實(shí)考試考核制度。我們認(rèn)真按照要求每年集中安排公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員法律知識培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，對執(zhí)法人員不少于5天的更新知識培訓(xùn)，政協(xié)連主席，二位副主席親自為本系統(tǒng)人員上法制課，最近政協(xié)及時(shí)組織委員學(xué)習(xí)新的8部法，提高委員法律水平，為履好職典定基礎(chǔ)。
（四）落實(shí)依法治理經(jīng)費(fèi)保障：政協(xié)始終把依法治理普法經(jīng)費(fèi)列入政協(xié)經(jīng)費(fèi)開支的預(yù)算，并建議區(qū)按照每人每年不少于0.5元撥給提高到每人每年1元撥給，得到了落實(shí)。
二、重在法律宣傳，營造創(chuàng)安氛圍
政協(xié)社會法制委認(rèn)真地按照“五五”普法規(guī)劃和《關(guān)于開展法治城市，法治縣市區(qū)創(chuàng)建活動的意見》精神，與區(qū)有關(guān)部門一道，采取多種形式，利用新的載體對社會進(jìn)行了法律法規(guī)的宣傳教育，營造濃厚的創(chuàng)安氛圍。一是政協(xié)委員積極參加區(qū)組織的法律宣講團(tuán)宣講活動。二是牽頭組織公檢法司及欣港律師事務(wù)所等單位對各鎮(zhèn)、學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行了法律宣傳教育，開展法律咨詢活動。三是開創(chuàng)政協(xié)法律講堂，深入開展“法律六進(jìn)”活動（進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位），舉辦“平安和諧進(jìn)漁村”、進(jìn)廠區(qū)專題宣講活動，營造氛圍。四是與司法局等單位舉辦了一場法律知識競賽活動，并通過泉港電視臺法律欄目轉(zhuǎn)播，得到良好的社會效應(yīng)。五是開展法律故事會活動，采取以法釋案的方式，進(jìn)行法律宣傳教育，取得明顯效果。
三、重在法律援助，促進(jìn)社會和諧
按照政協(xié)三大職能，充分發(fā)揮優(yōu)勢，推進(jìn)和諧社會，堅(jiān)持把關(guān)注民生、服務(wù)社會作為促進(jìn)和諧的切入點(diǎn)，通過一系列專題活動，取得良好的社會效益。一是與法院、司法局、欣港律師事務(wù)所等單位舉行了法律援助，對弱勢群體，重點(diǎn)困難戶進(jìn)行了法律的援助。二是參與開展系列義診活動，通過義診援助活動，發(fā)放法律宣傳手冊600多份，進(jìn)行了法律宣傳援助。三是協(xié)助局幫助做好息訪工作，對人民來信和對象做好解釋工作，進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳教育，引導(dǎo)他們走上法律渠道。
四、重在履行職責(zé)，發(fā)揮特點(diǎn)優(yōu)勢。
政協(xié)為了深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循社會主義法制建設(shè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，推進(jìn)依法治理工作的落實(shí)。
（一）開展政協(xié)委員視察活動。六月份認(rèn)真開展司法服務(wù)中心的視察活動，組織五十多名政協(xié)委員視察后龍鎮(zhèn)峰前村“普法維穩(wěn)服務(wù)站”為服務(wù)中心為載體，以“三種調(diào)解”以手段，全面進(jìn)行普法。二是為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法治建設(shè)，不斷規(guī)范社會市場經(jīng)濟(jì)秩序。第二季度政協(xié)組織委員對市場超市供應(yīng)、食品衛(wèi)生情況的視察。第一季度組織經(jīng)濟(jì)屆委員視察區(qū)排污管道、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能降耗等視察活動，整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序，依法打擊制售假冒偽劣商品行為，依法加強(qiáng)市場監(jiān)管，完善投資市場監(jiān)管。
