教研課題申報方案

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教研課題申報方案范文第1篇

以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，深入實際調查研究，探索新理念下教研活動的模式，切實解決教師貫徹《幼兒園教育指導綱要》中感到困惑的問題，促進教師專業化成長。

二、重點工作

（一）、教師隊伍建設

1、深入實際，多種形式開展調研工作，找準與教師同步發展的切入點，制定教師隊伍建設的整改措施。

2、修改、完善《石景山區學前教師隊伍培養方案》《石景山區幼教學科帶頭人、骨干教師管理辦法》。

3、繼續做好《石景山區教師教育技能達標》考核工作，從教育反思入手，進行參與式、研討式的培訓和考核，提高教師自我成長的能力。

4、開展“萌芽” 杯教育研究專題研討活動，積極為區級骨干教師、一級教師搭建發展的平臺。做好展示活動的觀摩研討工作，引導教師結合教育實際，研討教育過程，促進觀念向行為的轉化。

5、結合我區保教工作的現狀，制定并出臺幼教教學管理三年規劃。

（二）、教研工作

1、調整教研工作的方式，以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內容，探求開展園本教研的途徑和方法。

2、深入園所參與園本教研活動，與教師共同研究落實《綱要》中出現的具體問題，幫助園所逐步形成保教工作的優勢。

3、結合園所優勢開展全區性的觀摩研討活動，促進園所間、教師間的互動、研討與交流。

4、調整教研員服務的對象，根據

幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小進行分組，減少教研活動的交叉和重復。

5、從各年齡階段幼兒的特點出發，研究教育規律，切實搞好各年齡階段及小幼的銜接。小班從創設適宜游戲環境入手、中班從教師在游戲中引導幼兒嘗試探索的策略入手、大班從游戲環境創設如何發揮幼兒自主性入手開展研究。

6、開展0——3歲兒童早期教育工作的研究，發揮早教基地的示范輻射作用，開展觀摩研討活動。

（三）、《綱要》試點工作

1、制定《在游戲中促進幼兒主動性發展》課題試點實施方案。

2、深入試點園參與課題研究，按照繼承、發展、創新的工作思路推進課題逐步深入。

3、召開《綱要》試點課題的經驗交流會，發揮試點園的示范輻射作用。

三、常規工作

（一）、示范園、級類園的建設

1、做好市級示范園的展示活動及市、區示范園的考核工作。

2、深入申報雙一園和示范園園所，與教師共同研究保教工作中遇到的問題，盡快縮短與驗收標準的距離。

3、做好一級一類園的驗收與二級二類園的考核工作，在驗收和考核過程中加強保教質量的調研和保教工作的指導。

（二）、教研網的開發與利用

1、加強幼教研網的建設，開通“教師論壇”專欄和《在游戲中促進幼兒主動性發展》專題資料庫，創設網上互動交流的平臺。

2、開展網絡信息員的評比活動。

3、做好北京市早教網中本區網頁的建設。

（三）、其它工作

1、多種形式開展小幼師生四聯展。

幼兒作品以幼兒自主性想象為主，通過幼兒對作品的介紹與教師的賞析（標明），引導教師解讀幼兒，走進童心世界。教師作

品以美術活動教師為幼兒提供的欣賞作品為主，通過研討，解決教師如何為幼兒發展搭架的問題。

2、參加市幼教“十五”繼續教育培訓者的培訓，協助師訓做好我區幼教“十五”繼續教育的培訓。

3、以《條例》宣傳月為主題，做好“六一兒童節”的慶祝活動。

4、配合市里做好課題成果的傳播推廣工作，組織教師參加市早教所的各種培訓。

四、具體安排

二月份：

1、制定交流學期教研工作計劃

2、調研園本教研專題及教師困惑問題

3、申報雙一園指導

4、幼教網頁的開發工作

三月份：

1、交流教研課題計劃

2、各年齡階段幼兒游戲活動的調研

3、市級示范園觀摩展示活動

4、申報雙一園和將要申報雙一園的指導

5、組織參加市早教所課題成果的培訓和推廣工作

四月份：

1、深入園所開展園本教研活動

2、《綱要》試點的啟動工作

3、骨干教師培養方案的修改和調整工作

4、參與式培訓活動（教師教育反思能力）

5、調研工作分析

6、課題觀摩研討活動

7、調整幼教研網頁內容

8、市一級一類園的驗收

五月份：

1、二級二類園考核工作

2、園本教研工作的觀摩研討活動

3、四聯展的籌備工作

4、配合幼教科做好“慶六一”活動

六月份：

1、《綱要》試點課題觀摩研討活動

2、“萌芽”杯教研專題研討活動

3、開展小幼師生“四聯展”活動

4、課題有關資料的整理工作

5、調整幼教研網頁內容

七月份：

教研課題申報方案范文第2篇

國家示范建設方案順利通過專家組評審

近日，鹽城技師學院國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設方案，經國家教育部、人力資源和社會保障部、財政部等三部委專家組的認真研究與討論，一致同意獲得通過。

在復核論證中，專家組對該院的項目建設方案給予充分肯定，認為學院建設方案思路清晰，任務具體，保障有力，具有可操作性，方案建設經費配置合理，一致認為可以通過復核，并組織實施。同時專家組還特別指出學院示范項目建設的兩大亮點，一是課程體系建設有突破。將工藝課和實訓課整合進行課程開發，理實一體化課程教材開發力度大，覆蓋面廣，突出了技能培養特色；二是“職業素質教育體系”建設有創新。體系設計包括課程開發、環境建設，師資建設、資源庫、職業生涯發展中心等，完整全面。

下一階段，該院將組織項目辦、學校專家組認真吸收三部委專家評審意見，對項目建設實施方案和任務書進行完善，并認真組織實施。

深圳信息職業技術學院

獲教育部專業教學資源庫網絡技術專業立項，為廣東實現零的突破

繼成為國家示范性軟件學院、國家骨干高職院校建設單位后，近日，深圳信息職業技術學院又獲批教育部高等職業教育專業教學資源庫網絡技術專業立項建設項目。廣東高職院校中，目前僅該校有專業獲該資源庫立項，可謂實現了零的突破。項目主持人、學院張基宏校長欣慰地表示：“學院在對接深圳支柱產業，打造IT特色高職名校之路上又邁出堅實一步！”

據悉，高等職業教育專業教學資源庫建設是中央財政立項支持的“國家示范性高等職業院校建設計劃”的重要組成部分，2010年度開始此項工作，首批立項啟動了11個項目。2010年12月下旬，教育部《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知》下發后，全國共有74所院校提交了91份項目申報書。經過激烈的網絡初審，只有19個申報項目殺入第二輪現場答辯。2011年3月8日至9日，教育部在京召開了“高等職業教育專業教學資源庫2011年度申報項目評議工作會議”。學院張基宏校長和梁永生副校長參加了申報項目“計算機網絡技術專業教學資源庫”答辯，獲專家組高度評價，項目成功立項。經專家組評議，優中選優，共確定了17個項目開展立項建設工作。

珠海市高級技工學校

關景新老師榮獲省教研活動先進個人稱號

2011年3月29日，廣東省職業技術教研室在江門市召開了2011年全省技工院校教研工作會議，大會表彰了2010年度廣東省技工學校教研活動先進個人，珠海市高級技工學校關景新老師獲得“2010年度廣東省技工學校教研活動先進個人”稱號。

云南省綜合技工學校

與云南新立有色金屬有限公司第二期校企合作“訂單班”開班

2011年3月1日，云南省綜合技工學校與云南新立有色金屬有限公司校企合作“訂單培養”開班典禮舉行。

開班典禮上譚副院長指出在“合作共贏、互惠互利”的基礎上與云南新立有色金屬有限公司舉辦第二批“訂單培養”開班典禮，標志著校企雙方在深度合作與發展上又邁出了新的一步，并表示通過校企合作培養技能型人才，能更好的服務云南地方經濟發展。學院相關部門負責人以及新立有限公司領導都作了發言，充分肯定了校企合作訂單培養的合作形式，同時也對參加這次培訓的學員提出了希望和要求。

黑龍江技師學院

涉農、校企合作和機電一體化三個內容的國家子課題獲得通過

2011年3月，黑龍江技師學院2010年末上報的國家子課題中，涉農、校企合作和機電一體化三個內容的課題獲得通過。目前該院各課題組成員正積極投入研究工作，嚴格按照計劃組織實施，確保高質量完成課題研究項目。

教研課題申報方案范文第3篇

一建章立制，規范管理，夯實規范管理的基礎

教研室是教學管理最基層的單位，學院的各項教學管理工作，最終都要通過教研室才能落實到每個教師身上。因此，加強教研室建設，強化教研室的功能對于提高教學質量起著舉足輕重的作用。而要加強教研室建設、強化教研室的功能，前提是搞好常規管理，夯實規范管理的基礎。基于這樣的認識，應用寫作教研室十分重視做好規范管理的基礎工作。為了貫徹落實學院“規范管理年”活動實施方案，我們制訂了《應用寫作教研室“規范管理年”活動實施方案》，按學院“規范管理年”活動的步驟，夯實規范管理的基礎，建立和完善本室教學管理、教研活動、科研活動、學科建設和團隊建設的基本制度，使本室教研工作、教師的教學行為、科研行為有規可循，有章可依，最終達到提高本室教研工作的效能，提高學科教學、科研整體水平，提高教學質量的目標。

二以實訓教改、課程建設為中心開展教研活動

教研室按學科、專業、課程設置，它不僅是教學管理的基層單位，還是教學改革、課程建設、教材建設、學術研究等的重要平臺。為了增強教研活動的效能，我們始終以提高教學質量為中心，緊緊圍繞實訓教學改革、精品課程建設、實訓教材建設、實訓教改課題研究開展教研活動，務求使教研工作收到實效。在學院應用寫作實訓教改進入“深水區”的新形勢下，為確保實訓教改順利推進，我們增強教研活動的針對性，開展專題性的教研活動。圍繞實訓教改中的難點，有針對性地開展專題研究，引導教師進行探索，尋找化解突破難點的辦法。公開課，特別是專題研究課是教研活動的重要形式，選擇實訓教改、課程建設的重大課題，舉行公開課或研究課開展專題研討，有利于活躍教研氣氛，激發教師的教學智慧，探索規律，向教研活動的深度進軍。針對應用寫作教學存在重視格式訓練，忽略思維訓練的弊端，我們舉行了“應用寫作教學中如何進行寫作思維訓練”的專題研究課，探討在知識講授、例文導讀、技能實訓中如何進行寫作思維訓練，如何增強學生寫作的問題意識、對象意識，增強學生的寫作思維能力。這些專題研究課對突破實訓教改、課程建設的難點，將實訓教學改革、精品課程建設推向縱深起到了促進的作用。

三圍繞精品課程建設開展教研活動

在應用寫作實訓教改取得成效的基礎上，我們啟動了應用寫作精品課程建設，為了確保應用寫作精品課程建設的順利進行，我們制訂了《應用寫作精品課程建設實施方案》。應用寫作精品課程建設是一項復雜的系統工程，我們以國家精品課程建設“五個一流”的評估標準（一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理）作為依據，致力于將應用寫作課程打造成為院級的精品課程。在精品課程建設過程中，我們克服了時間緊迫、技術陌生、工作量大等困難，投入大量的時間和精力，建成了應用寫作精品課程申報網站和應用寫作精品課程網站兩個網站。2009年應用寫作課程進入院級精品課程的沖刺階段，我們對前期精品課程建設的進展、成效和存在的問題進行了全面的自我測評，擬寫修訂了一萬多字的精品課程評估申報材料，投入了大量的時間和精力，建成了近十萬字的實訓題庫、考試題庫，進一步充實了精品課程網站。應用寫作精品課程建設得到了專家評審組的充分肯定，最終順利通過專家評審，建成了應用寫作院級精品課程。

四圍繞實訓教程編寫開展教研活動

實訓教學改革、精品課程建設、實訓教材建設三者密切相關。隨著寫作實訓教學改革的深化、精品課程建設的推進，必然要求加強實訓教材的建設，突破實訓教改、精品課程建設的瓶頸；而實訓教材建設的加強，又將極大地促進實訓教改和精品課程的建設。在實訓教改、精品課程建設取得一定成效的基礎上，我們緊緊把握實訓教程編寫這一契機，借風，適時啟動了校本教材《經濟應用寫作實訓教程》的編寫工作，以此推進實訓教改、精品課程建設。教程編寫組擬訂了《應用寫作實訓教程編寫方案》，精心謀劃，周密組織，認真實施。實訓教程的編寫以現代教學理念為指導，編寫體例打破了傳統教材編寫的老套，以就業為導向，以實訓為中心，以技能為本位，注重教學設計，優化教學要素，因此，教程編寫的過程，實質就是轉變教學理念、鍛煉教學團隊、增強教學能力、提高教學質量的過程，也是深化教學改革、打造精品課程的過程。

教研課題申報方案范文第4篇

草長鶯飛，山河絢麗。經歷2020年的特殊疫情之后，2021年的歲月尤為值得珍惜。轉眼即到夏季，現將開學以來的工作總結如下，以備查和后鑒。

一、教學常規

本學期語文教研室主要擔任2020級《應用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓。教學任務重，人手嚴重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進程有條不紊。工作紀律方面，嚴肅教風，嚴守校規，校內校外教師皆無遲到早退現象，兢兢業業，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務，集中探討，最終形成《應用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統的課件和電子教案，既節省了教師們的備課時間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個人聽課兩種方式，兩個月內人均聽課5次，形成了相互學習、集體評課的良好習慣。

二、教研活動

三月開學以來，共開展教研活動四次。主題分別為開學工作安排和教學進度調節、周鳳講課評課活動、軍訓期間備課調課事宜、專升本之后教師課程調整等。每次活動主題明確，有相應主持人和發言人，并有相關記錄。活動中，教師們積極發言，建言獻策，表現出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉段復習及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負責語文課程，經過大半年的精心準備，認真復習，于四月初順利完成四個班的轉段考試。

專升本考試。專升本是學校的重點工作之一。王紅和李麗老師分別講授大學語文和應用文寫作兩個部分，沒有節假日，加班加點，任勞任怨，歷經一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學校的專升本工作增光添彩。

普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時間進行了三場普通話等級測試監考，總人數近千人次，繼續為校內外乃至渝東南地區的語言文字工作做出貢獻，且服務態度收到普遍好評。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務之一。本學期以來，教師們積極申報各級各類課題，王凱老師的校級產教融合專項課題和蘇和麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項。5月份的質量工程項目申報中，各位教師正在摩拳擦掌積極準備，相信會有更多成果呈現。

五、社會服務

本學期，語言類社團指導繼續進行，“學黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創散文詩大賽方案已經形成，將分別于6月初和6月中旬進行賽事。

王凱老師于3月受邀到黔江卷煙廠進行內訓師教學能力大賽指導，時長23小時，展示了我校教師的良好風貌和較高素養，取到了較好成績并獲得煙廠領導好評。

教研課題申報方案范文第5篇

一、舉辦開放性的學科評比活動

全程開放教學類評比過程，讓廣大教師現場投票參與，促使教師去主動觀摩、啟發他們思考，用自己的觀點進行評價。事實證明，這是一項實效性很強的“以賽促研”的活動，能激發教師發現問題、尋找差距，喚起職業幸福感。如優課評比活動，要求體育教師全員觀摩，認真填寫評價表，并占50%的投票率，讓老師更好地了解自己和他人的工作狀態與真實的教學水平，而校際落差也會讓他們奮起直追。這樣的活動，大大地激發了教師的主觀積極性，參賽教師更得到了考驗，也克服了幾個評委定乾坤的弊端，使比賽更公平、更科學。另外，舉辦這樣的比賽，會大大提高教師的參與率。

二、以鄉鎮或校際為單位開展公開教學活動

每年開學之際教研組長的預備會上，讓組長自行申報課題，要求各個學校必須開展一次這樣的公開教學形式，并作為評定先進教研組的首要條件。這樣的活動，因對老師評定職稱等有實際意義，所以很受歡迎，教師會很積極地準備和參加。當然，這樣的活動，也可以讓教師自行申報，并將方案呈現，課題可以是統一規定，也可以自己擬定。形式可以多變，課的形式并非是完整的一節課，可以做課，可以無生模擬上課，可以只上主要教學環節等。時間也可調整為10～30min左右，只要利于活動的開展，一切都可隨機應變。

三、進行不同類別教師的業務考查活動

對剛參加工作幾年的老師，可根據工作年限制定不同的考查內容。如，對從教近三年的教師開展備課筆記評比，評委是各校教研組長，相互展閱；對工作近五年的老師，可開展現場電子備課評比，內容當場抽取，限時完成電腦操作，評比時采用編號，不出現任何教師的相關信息以確保公平公正；對工作十年內的教師，可進行相關教學技能比賽；對十五年教齡以上的，還可以進行評課議課活動等。這樣，讓各個層次的老師都有所追求，不至于一上高級教師就原地踏步，沒有目標可尋了。

四、進行高級教師專題報告會

充分利用優質資源，將高級教師召集起來，與青年教師進行“一幫一”結對活動，用同課異構的形式開展相關研討，讓老教師會教會講，讓新教師會看會問；開展專題報告會，通過講述成長經歷，感動觸動年輕教師的工作激情，共同尋求職業幸福感，幫助他們盡快成長，少走彎路。

五、專題講座實施輪流制

我們改變過去由教研員指定相關人員進行講座的形式，可以自行申報，這樣，就不會出現培訓中講者累、聽者困的局面，課題可也讓教師參與制定，圍繞課堂教學、陽光體育、業余訓練等進行，切實解決教師實際教學工作中的困惑。可以分別開展中一教師層面、中二教師層面及高級教師層面的培訓，讓培訓貼進教師的課堂。