記敘文文學常識
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記敘文文學常識范文第1篇
關鍵詞 市場需求 文秘專業 實踐技能 實踐能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.050
Secretary Professional Practice Teaching Based on Market Demand
HE Haiju
（The Department of Chinese Language and Literature， Ningde Normal University， Ningde， Fujian 352100）
Abstract Under the socialist market economic system， the contents of the Practical Teaching System is directly dependent on market regulation and guidance. The demand side of the enterprises and institutions as secretarial professionals， the type of talent needed and requirements to market intermediaries feedback to universities. Colleges and universities offer professional secretarial suppliers， only on the basis of the needs of those who need to develop corresponding personnel， supply and demand sides can achieve win-win results. Universities therefore must be based on market feedback information professionals， timely adjust or establish a market-oriented campus Foreign Secretary dynamic practice teaching system.
Key words market demand; secretary professional; practical skills; practical ability
1 市場對文秘專業的職位需求及要求
1.1 市場對文秘專業的職位需求情況
調查目的：（1）較全面了解市場對文秘專業人才的職位需求以及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況。（2）依據調查結果，對高校調整或者建立文秘專業實踐教學模式提出合理化的建議，促進學校教學和學生就業。
調查方法：網絡搜索、統計法、比較法、分析法、排除法。
調查內容：（1）市場對文秘專業人才的職位需求及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況;（2）人才市場上用人單位對高校文秘專業實踐教學體系的要求和建議。
調查時間：2015年5～7月之間的文秘專業人員的招聘情況。
選取網站及原因：一覽文秘英才網、中華英才網、前程無憂三大網站。選擇該三大網站的具體原因是：一覽文秘英才網是國內第一家專為從事文秘行業的企（事）業單位及人才提供招聘、求職的網上人力資源綜合解決方案供應商。用戶規模躍居國內網絡招聘領域前五名，服務客戶遍及全國各個重點行業，目前已經成為全國最優秀、最專業的文秘人力資源提供商。①中華英才網是國內最早成立的專業招聘網站之一，它在中國的服務范圍以及求職者覆蓋包括中國大陸的所有行政地區。②前程無憂是首個在美國上市的中國人力資源服務企業，也是國內最大、集多種媒介資源優勢的專業人力資源服務機構，還是中國最具影響力的人力資源服務供應商。③選擇該三大網絡作為調查范圍既有說服力，又具有典型性。
調查結果及分析：調查結果如下：
文員前臺接待：技能要求是普通話標準;熟悉前臺工作流程;掌握基本的辦公自動化設備;熟練操作傳真機、復印機、粉碎機等常用設備;打字熟練等。能力要求是良好的語言組織及文字表達能力;良好的溝通協調能力;熟悉接待的標準禮儀規范;較強的應變能力和良好的服務意識;保密意識強等。
辦公室文員：技能要求是熟悉辦公室行政管理知識及工作流程;熟練使用常用辦公軟件;懂得常用辦公設備的維護及使用;熟悉辦公室收發文件資料等。能力要求是較強的責任心和獨立開展工作的能力;良好的溝通能力;基本公文寫作能力及較強的書面和口頭表達能力等。
人事行政助理：技能要求是熟悉相關勞動法律法規;熟練運用辦公及相關人事管理軟件;精通計算機軟件和網絡管理;熟悉辦公室行政管理知識及工作流程，熟悉公文寫作格式等。能力要求是良好的文字功底、較強的書面和口頭表達能力;良好人際交往和公關協調能力;較強的獨立解決問題及辦事能力;親和力和溝通能力強等。
文案策劃：技能要求是熟悉市場推廣、品牌策劃、活動策劃的整個流程;熟練使用OFFICE辦公軟件;善于PPT制作;熟悉各類稿件（新聞稿、軟文等）的寫作方式等;能力要求是較強的創意及策略思考能力;良好的語言組織和表達能力;較強的文案寫作能力;良好的團隊合作能力等。
項目專員：技能要求是熟練操作常用辦公軟件;熟悉公開招投標流程;熟悉標書制作;熟悉各種公文寫作;熟悉培訓項目工作流程;能夠開發或承擔培訓項目等;能力要求是口頭及書面表達能力強，良好的溝通和組織能力;擅于會議營銷;較強的判斷力及應變能力等。
高級文秘：技能要求是熟練操作使用Excel、Word、PPT、PS軟件等辦公軟件;熟練各種公文的寫作;獨立撰寫重要文件、報告等;獨立完成會議記錄和會議紀要等;能力要求是溝通協調公關能力強;較強的文字寫作與口頭表達能力;較強的獨立執行事務的能力;良好的邏輯分析和創新思維能力;領悟能力強等。
（備注：在三大網站先窮盡性搜索文秘專業的招聘信息，依據招聘信息對招聘職位進行分類，排除相同用人單位的重復招聘信息。具體統計出2015年5～7月之間每個職位的招聘數量。最后再列出相同職位的共性要求。）
整理并分析網絡調查結果，可以得知市場上對文秘專業的職位需求呈現以下幾個特點：一是市場上文秘專業的職位需求已經開始向文案策劃和項目專員等跨專業領域滲入。二是市場上文秘專業的職位需求層次由中專大專向更高層次的本科研究生教育發展。三是用人單位對文秘專業的從業人員核心強調實踐技能和個人的綜合素質能力。四是市場上對文秘專業的職位需求主要集中在中低級需求。2015年5～7月之間三大網站文秘各職位的招聘數量是文員前臺接待300個，辦公室文員200個，人事行政助理150個，文案策劃50個，項目專員20個，高級文秘15個。
由此可見，市場上文秘人員基本從事的是基層工作，包括每天那些平凡、瑣碎、細微的事務性工作。因此，對于文秘專業在校的大學生而言，還應該做好基本的實踐訓練，做好吃苦耐勞的準備。
1.2 市場對文秘專業的實踐技能及能力要求
詳細分析市場對文秘專業人才的職位需求表，可以看出，目前市場對文秘專業人員的技能要求主要集中在以下幾個方面：
計算機技能：用人單位一方面要求文秘從業人員熟悉常用辦公軟件的應用，尤其是word、excel等的操作，另一方面還要求文秘從業人員具備基本的辦公軟件網絡常識。個別特殊崗位還需要相對專業的網絡維護與網頁制作的知識。
辦公室管理技能：絕大多數用人單位都要求文秘從業人員必須熟練使用打印機、復印機、傳真機、數碼相機、DV等常用辦公用具及其簡單維護。還要能夠管理好辦公室的辦公設備，整理好辦公室相關文檔，保管好辦公室印章等。
公文寫作技能：一般招聘單位都要求具備良好的公文寫作技能，但并不是強調熟悉所有公文寫作的類型。在此次調查當中，招聘單位重點強調的公文種類主要有：會議記錄、會議紀要、報告、公函、議案等。
市場上對文秘人員的能力要求主要包括以下幾個方面：
口語交際與禮儀：縱覽招聘單位的要求，無一例外都要求文秘從業人員具備普通話標準，具備較強的語言組織及表發能力。熟悉基本的商務禮儀。
人際交往能力：具備善于溝通與交流，具備良好的團隊意思，具備良好的觀察力與應變力。高級文秘還要求具備良好的公關能力。
除上述的技能和能力要求之外，隨著市場經濟的發展，多數用人單位還要求文秘從業人員具備業務背景，如涉外秘書職位要求至少要有英語四級證書，且口語良好，能進行基本的交流;④人事行政助理職位要求熟悉相關的勞動法律;項目專員職位要求熟悉公開招投標流程及標書制作等;不難發現具備以上相關崗位條件的會優先錄用。在新形勢下，文秘人員的關鍵技能應更全面，從業能力應更細致，關鍵技能和從業能力所共同表現出的綜合實踐能力應更強。⑤
2 以市場為導向的校內外相結合的動態實踐教學體系
依據目前市場對文秘專業人員的職位需求情況，不難發現，文秘專業是一個實踐性很強且一直在不斷更新的專業。市場對文秘專業從業人員的綜合技能和能力的要求也越來越高，鑒于此高校建立以市場為導向的校內外相結合的動態實踐體系勢在必行。
2.1校內實踐模式
校內實踐模式分為四個層面，第一個層面是學校層面。一方面學校要建立專門的文秘實驗室，在文秘實驗室內分計算機技術、形體禮儀、公文寫作、辦公軟件及設備操作、秘書綜合技能五大模塊教學。依據每個模塊自身的特點，制定詳細的實踐教學方案，重點培養學生的實踐動手能力，讓每個學生把理論知識與實踐知識充分結合起來，培養學生獨立完成任務的能力。同時還要依據市場的變化，及時更新每個模塊實踐的內容。如隨著市場的變化，辦公軟件和辦公設備更新比較快，高校也要及時跟進這些軟件和設備的操作與使用。另一方面，學校要鼓勵文秘專業的學生參與學校學生活動，把與文秘專業密切相關的實踐活動交給文秘專業的學生來完成。同時還可以鼓勵學校內部各個部門，主動接納文秘專業的學生作助理等。
第二個層面是教材層面。市場對文秘專業從業領域的拓展、學歷層次的變化以及技能要求的多樣化等，使得文秘專業教材必須跟進市場并及時更新。同時還要求學校最好可以定期組織專業老師學習相關教學領域的最新研究成果，讓他們的教學思想、教學方式等隨著社會的發展而發展，以培養出適應市場變化需求的學生。
第三個層面是課堂層面。課堂上，文秘專業的所有任課教師應在注重課堂理論知識教學的同時，還要注重學生的口語交際能力的培養。任課教師把文秘專業學生的口語交際能力，潛移默化地融入課堂教學。一方面教師要給學生提供良好的示范，另一方面教師要鼓勵學生參與課堂教學，鼓勵學生與教師的互動交流。在互動交流中，任課教師要及時發現并糾正學生語言表達的錯誤等，以此來培養學生的口語交際能力。
第四個層面是學生自身層面。實踐教學的本質是培養學生的實踐動手能力，因此最終還需要學生自身提高對文秘市場需求的深刻認識。只有學生自身切實認識到了培養實踐能力的重要性，他們才會主動參與實踐教學。同時也會自發組織起來，擴大知識面，充分了解專業課之外的一些常識，給自己的實踐能力提供良好的知識儲備。他們還會充分調動自己的人際關系，創造條件，利用課余時間做做兼職等，以此來培養自身的實踐能力。
2.2 校外實踐模式
單純的校內實踐模式，只能讓學生掌握基本的操作技能，還不能達到熟練的程度。⑥因此還必須借助校外的實踐教學來彌補這種不足。校外實踐模式分為三個方面，一是落實校外社會實踐。學校每年給學生制定一定的社會實踐主題，讓學生自行到秘書崗位進行參觀、訪問、調查，讓學生充分了解本專業所對應的崗位以及市場對該崗位的技能和能力要求情況，并培養學生對秘書工作的興趣與熱情，激發學生學習的積極性。二是建立校外長期實習基地。學校要充分利用企事業單位的優質辦公資源，建立穩定的校外實習訓練基地。讓學生在真實工作環境條件下加強實踐能力的鍛煉。三是推進畢業前頂崗實習。頂崗實習是將理論知識應用于實踐的飛躍，是適應市場的實戰性實訓。在頂崗實習過程中，學生接受企業和學校的雙重管理，業務上由帶隊指導教師和企事業兼職教師共同指導。采用頂崗實習的方式讓學生在秘書崗位中學習，使專業更多地凸顯職業屬性，這樣既能強化學生的技能訓練，又能提升學生的綜合素質能力。比如每年安排文秘專業的學生到檔案局、市政府辦公室等進行頂崗實習，讓學生在這樣的工作環境下加強辦公室事務管理等多方面的技能與能力的培養。當然，學校也可以在適當的條件下，允許學生依據自身條件，自行聯系用人單位，根據自身的需要進行實踐訓練。
3 結語
市場對文秘專業的職位需求情況決定了文秘專業是一個充滿活力和挑戰性的專業，也是一個實踐性很強的專業。因此它的實踐教學模式及內容，高校只有依據市場信息提供的信號，及時更新與調整，才會使其培養的人才具有很強的競爭力。除調查結果的技能和能力要求之外，大部分用人單位認為文秘專業還應有專門的職業技能，要經過專門的培訓，因而高校除了建立校內外結合的動態實踐教學體系之外，還應鼓勵學生參與秘書資格證的考試。用人單位認為獲得國家秘書資格證的人員擁有更專業的能力，同時能夠幫助他們培養和選擇相關層次的人才。
基金項目：2014年福建省中青年教師教育科研項目，社科B類，項目編號：JBS14236
注釋
① http：///aboutus/
② 中華英才網：http：///.
③ 前程無憂：http：///？from=baidupz.
④ 張素霞，高校文秘專業實踐教學改革發展路徑初探[J].高等教育研究，2011（6）.
記敘文文學常識范文第2篇
關鍵詞：實訓車間；英文功能；方法手段；操作能力
引言
隨著國際經濟迅猛發展和行業趨勢綜合全面化，對于專業技能型人才的培養要求也越來越高，機電行業的要求也是不例外的，為了讓學生將來更好、更快、更合格的勝任崗位，與國際化產業全面接軌，培養出具有一定英語應用能力的全面的綜合型技能高職機電專業人才是必然的趨勢。在實訓車間對機床的實際操作過程中會見到很多的英文程序功能，對這些常見的英文程序功能的熟練掌握是最基本的要求，也是基于崗位需求培養出的技能型程序操作員。
1 提高操作常見英文程序能力的必要性
高職機電專業的人才培養應于時代的發展對于崗位的要求相吻合，注重具體分析研究學生的知識水平和能力結構，以企業對于人才要求的能力作為出發點，合理定位，造就符合企業要求的能夠勝任崗位的全面的技能型高素質人才。在實際工作崗位中必然要存在著一些英文程序功能，而這些英文功能在實訓車間大多數在學生操作機床過程中都是能見到的，如果學生能熟練的操作機電行業的漢語程序功能，又能比較熟練的操作這些機床上的英文程序功能，這樣的技能型人才一定是用人單位更需要的、更希望得到的，同時學生上崗后也能很快的適應崗位，乃至技能可以進一步的提升，這樣學生就有了更多的發展空間與鍛煉機會。
在極力培養機電專業技能型人才的同時，努力培養“機電專業雙語全面綜合型人才”也是一個符合時代和崗位要求絕不容忽視的問題，那么對實訓車間內常見的英文程序功能的熟練掌握，是達到這一目標最基本的要求。基于崗位需求加強學生在學習過程中對知識更深刻的感知和更好的掌握崗位中需要的英語專業技能，同時結合本自身的專業特點，努力提高學生對英文程序功能操作的能力，從而達到學以致用、用以致效的目的。
2 實訓車間常見的應掌握的一些英文程序功能
學生在實訓車間進行實際機床操作，是為了把所學到的理論知識在實踐過程中更好的理解和掌握。但學生在實際對機床操作的過程中必然要見到一些英文程序功能，對這些機床英文程序功能的掌握程度，直接體現了學生操作機床的能力水平。在實訓車間見到的英文程序功能，對于大部分學生來說通過與所學專業課知識的相互聯系，通過訓練和練習，通過強化記憶和反復實踐操作，那些常見的英文程序功能在加工過程中的操作會比較得心應手的。
實訓車間中那些機床上常見的英文程序功能，學生通過長時間的練習也會找到一些規律和技巧。比如說Tooling System（刀具系統）、Automatic tool changer（自動換刀系統）、Solid Tools（整體刀具）、Cemented Carbide Tools（硬質合金刀具），這些英文程序功能在學生實際機床操作過程中，都是必須要執行的程序功能，所以當學生看到Tool的時候自然會想到刀具系統或刀具裝置。再比如說一些縮寫的英文程序功能rpm（每分鐘轉數）、HSS（高速鋼）、DC（直流電）、CAD（計算機輔助設計）等等，這些縮寫的英文程序功能通過在專業英語課上的學習和學生在機床上的反復操作，一般都能達到熟練使用的效果。這也充分說明了這些年崗位對“專業+外語”復合型人才需求量的迅速上升，所以提高學生操作機電英文程序功能的能力，是滿足本行業崗位需求的一種有效方式。
3 方法與手段
以“能力素質”為本位，以“必需和夠用”為尺度，根據崗位需求加強針對性和實用性，以實訓車間現有的設備為基礎，以學生實際的學習狀況和掌握知識的程度為前提，努力提高高職機電專業學生操作機床英文程序功能的能力，使學生技能提升始終與崗位要求相聯系、相統一，這樣學生在實訓車間掌握的那些英文程序功能才能更好的應用到實際崗位工作中。在實訓車間練習掌握的英文程序功能并不能完全涵蓋所有實際崗位中遇到的英文程序功能，這就要求全面綜合的培養學生崗位英語的應用能力、相似英文功能的聯想能力、自主學習創新結合能力，以實現學生全方位的、多方向的知識技能的生成和操作能力素質的培養。
充分利用網絡資源，通過合理適時的網絡信息搜集和上崗學生反饋信息的調查整理，全面了解和分析現階段大多數企業使用的機床類型和學生在實際崗位中經常遇到英文程序功能與在實訓車間操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具體分析存在的相似和差異之處，再通過比較全面的對比分析和系統歸納，總結出一些有效的學習方法和實踐內容，按專業特點和崗位需求進行精煉的取舍，突出綜合、全面和實用的技能為本位，這樣才能行之有效的不斷的提高高職機電學生操作機床英文程序功能的能力。
結束語
高職教育應順應時代的發展，符合崗位的需求來培養綜合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高職機電專業學生操作實訓車間常見英文程序的能力也將是一項任務比較艱巨，時間比較漫長的一個過程。要有針對性地對學生進行專業技能訓練的同時，還要加強重視英語專業知識和技能的培養與實踐，提高學生在實際工作崗位中應用英語專業技能的能力，盡可能解決工作中存在的英語專業技能的問題，培養提高創新意識和團隊合作的能力，促進綜合素質技能能力的完善，讓學生更快、更好的適應崗位，這樣才能培養出更多的符合崗位需求的高技能型人才。
參考文獻
[1]劉瑛.數控技術應用專業英語[M].北京：高等教育出版社，2008.
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[3]黃微微.如何把高職機電專業英語融入到實際機床操作中[J].科技資訊，2015，（11）.
記敘文文學常識范文第3篇
筆者多年從事語文教學及進行相關的研究，認為語文課內容新穎、句子生動優美、情節曲折動人，故事耐人回味，特別是新的語文教材，知識性、趣味性、人文性、實用性，古今中外，包羅萬象，讓同學們大飽眼福，增長了見識，為加強語文課的學習，現粗略談談學習竅門：
一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學生掌握基礎性、常識性地知識。這種閱讀也符合義務教育語文課程標準提出的：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”可以說，泛讀在促進學生均衡而又有個性地發展方面起著巨大的作用。
廣泛的閱讀，是學習語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學習離不開大量的閱讀，課內課外，堅持良好的讀書習慣，是學好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內涵，品味其中的哲理，領略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛讀的基礎上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。
二、深思——在廣泛閱讀的基礎上，逐字逐句進行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎上，思的過程中，用筆進行歸納、總結，把自己的情感體驗標在旁邊。
恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動腦筋多思考，隨著作者優美的詞句，體會其中的意境，深入體味作者的情感。進而，聯系自己的生活經驗，移情于己，與作者產生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學知識才能進一步升華。
三、總結——語文文章的分析學習也是有規律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結。就文章的段落結構而言：有總——分結構；分——總結構；總——分——總結構；對應典型的文章進行分析總結，之后就會“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應用文。總結各類文章的行文特點，敘述方法，不但要學會鑒賞，更要學會自己動筆操練。就文章的寫作順序而言：有時間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時間為轉移，有些以空間變換來開展，有些以事件發展經過來行文，要有意識地掌握積累，善于分析運用。
當然還有很多規律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動物名字命題，《貓》；有以地理風光命題《長城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點明中心命題等等，不再一一列舉。
四、勤動筆——無論是基礎知識，還是閱讀寫作，都離不開勤于動筆，在掌握語文基礎知識之后，有代表性地選擇有關題型進行練習、鞏固、掌握，加深對語文知識的學習理解，加深對基本技能的掌握，只有這樣才能夯實基礎。
記敘文文學常識范文第4篇
關鍵詞語文教學學法興趣習慣
學法，它是指學習者在學習求知的過程中所積累的成功的經驗和方法的總和。它是保證學習者在學習活動中能夠得以順利進行的有關學習活動的經驗系統。學法的好壞直接關系著學生學習成績的優劣。當學生學會了怎樣去學習、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學的判斷和分析，這樣學生在不斷的學習過程中，就會提高自己的自教和自學的能力。本著此目的，我對學生學習語文的方法進行了一些粗淺的探索。
在探索研究過程中，我根據學生的實際情況，從抓學生語文學習的常規入手，激發學生學習語文的興趣，著重對學生進行聽、說、讀、寫、背的習慣培養，進而探索適合自身的學習方法。
一、建立常規
為了培養學生的學習習慣，我給每位學生印發了一份《語文學習常規》。
學生的年段語文學習常規要求如下：
（1）備置《現代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。
（2）制定讀書計劃。
（3）養成“不動筆墨不看書”的習慣，學會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。
（4）主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課，聽同學發言，聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環境中，訓練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。
（5）積極、主動、大膽的練習說話。上課發言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內容用普通話準確、清晰地說出來。
（6）作業書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。
（7）建立語文學習資料庫。
二、激發興趣
學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學生對自己所學的某一門學科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態愉快地學習，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發揮，就會增強學生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運用形式多樣，能調動學生積極思維并符合語文教學規律的眾多手段來有效的激發學生學習語文的興趣，使學生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據學生的心理特點，找出學生的學習興趣點，來開展教學活動。
例如，在學習了文言文后，學生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機會向學生說明口才在當代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時我對學生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學生根據各自的觀點，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學表現都非常出色，不時博得同學們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學生的口才；另一方面也培養了學生的動手能力，使學生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學生思維的敏捷性和提高學生的口語表達能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學們就自己感興趣的問題進行采訪，并請校報的小記者們也參與這一活動，講述他們平時采訪學校領導、老師和同學時的感受，這樣學生興趣很濃，不僅提高了學生學習語文的興趣，又鍛煉了學生的實際能力，真可謂是一舉兩得。
三、培養習慣
培養學生良好的學習習慣，是提高學生語文學習成績的重要手段，一種好的學習習慣一旦養成，就會給學生今后的學習乃至終生學習都帶來益處。因此，我堅持循序漸進的原則，主要培養學生三方面的習慣。
（一）培養學生動筆的習慣
1.培養學生上課記筆記的習慣
我要求學生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學會記筆記，將老師上課講的有關內容有選擇的記下來，并及時將聽課筆記加以整理，認真進行復習，過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學知識。
2.培養學生自建資料庫的習慣
我要求每位學生學習自建“語文資料庫”，并對學生“語文資料庫”的目錄作如下編排：
（1）容易讀錯的字（多音字、形近字、習慣性誤讀字）。
（2）容易寫錯的字（形近字、習慣性誤寫字）。
（3）容易用錯的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。
（4）容易用錯的標點。
（5）文學常識：①古代；②近代；③現代；④外國。
（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。
（7）中國名言、警句。
（8）語法知識：①短語；②單句；③復句；④句群；⑤病句。
（9）修辭知識（常見的12種修辭格）。
（10）常見的文言實詞。
（11）常見的文言虛詞。
（12）寫作知識：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點集錦；③論據大觀；④應用文。
準備好本子，編好目錄，一個語文資料庫就建立起來了，我會要求學生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”，平時學生自己見到的知識，就按資料庫的分類進行整理，教師在適當的時候也進行檢查。這樣既充實了學生的知識水平，拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習的自信心。
3.培養學生良好的書寫習慣
首先向學生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據學生實際，采用循序漸進的原則，自己抽出一定的時間，專門講解書寫的技巧，同時要求學生自備一本鋼筆字帖，每天讓學生抽出時間練字，經過一段時間的訓練之后，對學生進行書法過關考核。并組織展覽作業，開展書法比賽等活動，既培養了學生練字的興趣，又讓學生在練字的過程中感受到進步的快樂。
（二）培養良好的誦讀習慣
朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數篇，自然上口，便久而不忘。”可見誦讀的重要性。但現在因為學生學的科目較多，忙于應付各種作業，真正讀書的時間反而少了，誦讀的習慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學抓起，在課堂上加強誦讀的訓練，課課必讀，恬吟密詠，培養語感。讓學生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動地描繪事物。此外還舉行詩歌朗誦比賽，以激發學生誦讀的興趣。另外還鼓勵學生多讀課外書，特別是經典名篇，在課外開展讀書活動，帶學生走進圖書館、閱覽室，增強學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。
（三）培養學生關注生活的習慣
由于升學的壓力，學生普遍對社會生活缺乏了解關注，因而造成作文內容空洞貧乏。針對這種現狀，我注重培養學生的敏感度、責任感，引導他們做生活的有心人。
我首先對學生加強思想教育。“文以載道”，我們結合語文標準，提高學生的思想認識，讓學生掌握分辨真善美的標準。其次要求學生勤寫觀察日記，對生活一有感觸就以文字的形式來加以表達，促進學生關注社會、關注生活意識的培養。同時我也不斷培養他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會實踐活動。通過活動，讓學生在實踐中運用所學知識思考問題、解決問題。
四、指導方法
記敘文文學常識范文第5篇
關鍵詞 圖書資源；小學語文；閱讀能力
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0096-02
語文是一門工具學科，它在學生的學習生活中起著重要的作用。因此，要培養學生的閱讀習慣，指導學生進行科學閱讀，綜合提高學生的閱讀素養。但在教學過程中，筆者發現有些學生在閱讀時有點兒不認真，只求速度不求質量，只讀不寫，缺乏一定的閱讀技巧，更談不上在閱讀過程中與作品、與作者的心靈對話了，領略不到作品的深刻內涵。到底要如何提高學生的閱讀能力呢？結合農村教學實際，本文談一下如何利用圖書資源培養學生的語文閱讀能力。
1 為學生精選可讀性強的書目，激發學生的閱讀興趣
新課程標準規定小學生必須完成規定的閱讀量。因此，教師要想辦法激發學生的閱讀興趣，刺激學生產生閱讀驅動，主動完成閱讀任務，提升閱讀能力。興趣是一切動力的來源。學生有了閱讀興趣，自然也就有了閱讀的欲望。教師在讓學生閱讀之前，必須精選作品，選擇適合小學生年齡和心理特點的圖書供學生閱讀，選擇那些圖文并茂、貼近生活的圖書供學生閱讀。如結合學生特點，為學生精選《植物的咒語》《漫畫》《十萬個為什么？》《小學生必讀》《圖說天下》系列叢書等。在精選圖書的基礎上，科學安排閱讀進度，實現高效閱讀，讓每本圖書都能發揮它的價值。
2 利用圖書館的課外閱讀資源豐富學生的閱讀視野
根據新課程標準提出的閱讀量的要求，提高小學生的閱讀能力，僅僅靠課本上的資源是滿足不了要求的。因此，教師應該給他們創造一個良好的閱讀環境，使學生能夠隨時隨地、方便地讀到他們想讀的書、刊。筆者在教室和樓道轉角處為學生開設了“讀書快樂吧”，在書吧上為學生推薦了優秀的報紙和雜志、經典的文學作品、科普讀物等，比如《思維與智慧》《德育報》《小學生作文》《意林》《魯濱孫漂流記》《告訴孩子你真棒》《海底兩萬里》以及童話、名著等系列作品。學生隨手就可以拿到自己想讀的書，進行課外閱讀。這種方式大大提高了學生的課外閱讀興趣，培養了學生的閱讀效率。而且筆者還會定期開展閱讀交流活動，在交流的過程中，學生互相促進，互相提高，讓學生養成讀書隨筆的好習慣。當然大量的閱讀是需要時間的，所以語文教師要提高課堂教學效率，少給學生布置簡單重復的作業，為學生提供更多的閱讀機會，豐富學生的閱讀視野。
3 創設閱讀環境，加大宣傳力度，培養學生良好的閱讀習慣
隨著新課程改革步伐的加快，新課程標準明確提出了大閱讀、綜合閱讀理念。語文教師必須緊跟課程改革的步伐，在教學中必須時刻貫穿這一教學理念，進行深度閱讀，為學生的終身學習奠定基礎。教師應廣泛開發課程資源，創設良好的閱讀環境，為學生提供最便捷的閱讀服務，實現高效閱讀。為了讓每個學生有書可讀，為每本書找到讀者，通過各種途徑把圖書宣傳給學生，讓每個學生都了解圖書資源，通過宣傳發動激發學生的閱讀渴望，落實綜合閱讀、大閱讀教學觀。
3.1 建立“圖書角”，實現時時處處有閱讀
為創設良好的讀書環境，在教學樓入口處、樓層轉角處設立“圖書角”，將學生借閱率高的書、刊、報置于其上，學生在課間可以隨意翻閱。每個教室也設置了“圖書角”，方便學生借閱。還利用每周的閱讀課時間，在年級或學校大型活動時開展“好書推薦”活動，學生將自己喜歡的好書推薦給其他同學，學生利用晨讀、午讀時間進行閱覽，學生的閱讀感受也可以隨時得到交流。
3.2 發揮看板、櫥窗等宣傳陣地作用，鼓勵學生自主閱讀
在宣傳上，還通過看板、櫥窗等途徑向學生進行讀書、影評等展示，尤其是通過開展“讀書節”對學生進行大量閱讀的發動和宣傳，及時對學生的讀書情況、讀書事跡進行宣傳表彰。學校每個學期都要評選“讀書之星”。這些活動激發了學生的讀書熱情，改善了讀書效果，全面落實了大閱讀、綜合閱讀理念。
3.3 通過網絡、報刊平臺展示閱讀成果，刺激學生的閱讀積極性
充分發揮校園網絡平臺的功能，校刊、校報、班刊的宣傳陣地作用，及時上傳或者刊載好的圖書信息和作品，以新聞消息的方式把學校搞的讀書活動及時上傳到校園網上，讓全校師生和家長能在第一時間了解讀書活動，活躍了學生的閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性。
4 加強閱讀方法指導，提高閱讀感悟能力
方法是成功的基石，授人以“魚”利有限，授人以“漁”益終身。在日常的教學活動中，教師應加強對學生的閱讀技巧指導，不論是紙質圖書閱讀，還是利用網絡進行的電子閱讀，都應對學生進行科學閱讀的指導，避免盲目閱讀，浪費閱讀時間，影響閱讀效果。語文教師應該指導學生在不同需求下運用合理的閱讀方法，從而獲得所需求的知識。教師應教會學生利用網絡資源、工具書，了解不同文體的閱讀技巧，比如記敘文文體常識、修辭方法的運用、文章的結構等。通過這樣的學習，學生會覺得閱讀是件很輕松的事，有一定技巧可循，那么自然學生的閱讀能力也就會得到提高。
例如，在《江南春》和《春雨的色彩》的教學時，可提示學生運用比較的方法進行閱讀，感受大自然的美妙。明確它們的共同點：描寫與春有關的作品。不同點：文體不同，描寫的內容也不同，前者描繪了“江南春天”的美好畫卷，后者突出了春雨對農作物的好處。本節課還可以把《春雨的色彩》和《春風吹》等類似作品進行比較閱讀，教會學生抓住作品主題的方法。引導學生體會作者如何描繪活動中的景物，展開想象，通過比較春天的景物，讓學生掌握閱讀的規律和技巧，體驗大閱讀帶給學生的益處，提高閱讀感悟能力。
5 培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，達到學以致用的目的
俗話說：“好腦筋不如爛筆頭。”讀書過程中要及時圈點批注，發現名言佳句、精彩短句、典型事例，要隨手摘錄或寫出心得。通過寫筆記、摘錄、心得等方式培養學生思和寫的習慣，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，對學生習作能力的提高大有益處。
如在進行《快樂的節日》的教學時，先用多媒體給學生展示我國民族節日活動盛大場景的視頻。在播放視頻時，教師配音做旁白：“我國是個多民族的國家，有56個民族，其中漢族是人口最多、分布最廣的民族，視頻正在展示的是我國苗族的節日活動現場……”學生在欣賞這些快樂的民族節日時聽得很認真，觀察得很仔細。看完后，教師提示學生：“通過觀看這些節日活動，你們有什么感想呢？請同學們把你的感想寫下來和大家一起分享吧。”幾分鐘后，學生很快寫出了自己的所悟所感。其中，很多學生都能體會到我國人民生活水平真的提高了，感悟到民族文化的博大精深，感受到了各民族的大團結、大融合，感受到祖國母親的和諧與偉大，從而有效提高學生的習作能力。
閱讀能洗滌學生的心靈，能激活學生思維的火花，能使學生產生豐富的想象力和創造力，綜合提高學生的語文閱讀素養。在今后的教學中，教師還要深入探索和挖掘提高學生閱讀能力的方法，優化教學結構，加大課程改革力度，推行大閱讀理念，提升學生的閱讀素養。只要教師堅持不懈地努力，進行科學引導，學生的閱讀積淀一定會越來越豐富，學生的閱讀素養一定能得到很大程度上的提高！
