高效教學(xué)的訣竅

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高效教學(xué)的訣竅范文第1篇

【關(guān)鍵詞】打造 ；英語(yǔ) ；高效課堂 ；訣竅

讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，達(dá)到“四會(huì)”，并將“四會(huì)”按標(biāo)準(zhǔn)、分階段、有效地運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活之中，正是中小學(xué)英語(yǔ)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)和要求的；同時(shí)，也是中小學(xué)英語(yǔ)教師的主要任務(wù)和目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，就要打造英語(yǔ)“高效”課堂。那么，打造英語(yǔ)高效課堂的訣竅是什么呢？

1 營(yíng)造一份愉悅

教育實(shí)踐告知：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)新知之前就要營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知、參與的動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)也一樣，欲達(dá)最佳效果，就須在課前營(yíng)造一份愉悅。其方法是：一可通過(guò)猜謎語(yǔ)、唱英文歌、英語(yǔ)童謠曲、數(shù)字拍手歌等形式來(lái)營(yíng)造一種愉悅的課前學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果；二可利用學(xué)、教具或多媒體課件等，展示與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、情景及會(huì)話等，令學(xué)生身心愉悅地步入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“English food”時(shí)，可用圖片、課件等展示內(nèi)容、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)；三可采用溫故知新法，展示已學(xué)的知識(shí)和情景，使學(xué)生將舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，并積極地投入到新知的學(xué)習(xí)之中。像上面提及的English food，可以通過(guò)what do yon have for breakfast（lunchinner）？的句型來(lái)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，營(yíng)造愉悅的堂前學(xué)習(xí)氛圍，順利地遷入到新知識(shí)的教學(xué)之中，取得良好的教學(xué)效果。

2 鑄就一份精彩

“只有心靈的碰撞，才可產(chǎn)生美麗的火花?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)也不例外，同樣需要思想火花的產(chǎn)生，方可達(dá)到理想的境界，成就一節(jié)高效課堂，鑄就一份精彩。如：在教授《happy birth day to you》一課之前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)、讀演新學(xué)的單詞與會(huì)話；課時(shí)，運(yùn)用電子白板展示內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，在檢查中營(yíng)造新的語(yǔ)言環(huán)境，順勢(shì)過(guò)渡到新課教授之中；期間，將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)自悟，在輕松、愉快的氛圍中掌握所學(xué)的單詞和對(duì)話。這樣，不但有效地落實(shí)了師生雙邊活動(dòng)的展開(kāi)，又實(shí)現(xiàn)了角色與方式的轉(zhuǎn)化，達(dá)到了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合；最后，抽選幾組同學(xué)表演過(guò)生日的具體情景。由于課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課堂學(xué)說(shuō)到位，使得表演的同學(xué)不但表達(dá)流利、說(shuō)演協(xié)調(diào)，而且十分形象、生動(dòng)，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲，使整個(gè)課堂頓時(shí)“活”了起來(lái)，一份精彩彰顯在課堂之中。

3 分享一份喜悅

俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！边@就表明：愉悅的心情對(duì)人在精神方面的有益刺激有重要作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，這樣的有益刺激往往產(chǎn)生于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)或其他方面取得進(jìn)步之時(shí)，那時(shí)，同學(xué)們將會(huì)情緒高昂、歡樂(lè)無(wú)比。如：在《祝你生日快樂(lè)》一課的教學(xué)中，有的同學(xué)積極參與，獲得了二人或多人合作朗讀會(huì)話的成功，感到高興；有的同學(xué)表演成功，受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的喝彩，心情愉悅；還有的同學(xué)收獲了勇氣和膽識(shí)，不再顯得膽怯，有了大膽說(shuō)、放聲讀的欲望和舉動(dòng)，把“啞巴”英語(yǔ)變成了“金嗓子”英語(yǔ)，同樣感到無(wú)比欣慰和喜悅。凡此種種，都是同學(xué)們分享喜悅的情景再現(xiàn)，不能不令從教者感到滿意。

4 增添一份驚喜

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)同學(xué)們收獲知識(shí)、取得成功時(shí)，老師再給以熱情的表?yè)P(yáng)和贊美，對(duì)同學(xué)們來(lái)講，那真是“錦上添花”的事，令他們無(wú)比興奮和驚喜。如：在教學(xué)《Happy New Year》一課時(shí)，當(dāng)同學(xué)們學(xué)、唱、演都獲得成功時(shí)，老師除送給掌聲之外，還以熱情洋溢的語(yǔ)言或信物來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，拿到“智慧星”、“小紅花”等標(biāo)志物的同學(xué)，不但心情喜悅，而且倍感學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5 設(shè)置一份懸念

名家往往在寫(xiě)作接近尾聲時(shí)，采用設(shè)懸法，將文章的結(jié)局留給讀者自己去思考、去定格，以便承上啟下或帶來(lái)一個(gè)較理想、滿意的大結(jié)局。這種方法，也可良好地結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中?！八蹦芎芎玫匾l(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和欲望，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得以提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如：《坐井觀天》、《烏雅和狐貍》等寓言故事結(jié)尾的續(xù)編。

總之，所謂的“高效”，應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得輕松。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)長(zhǎng)足“高效”，達(dá)到新課程理念下的新目標(biāo)和新要求，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該把“以學(xué)生的‘學(xué)’為中心”的理念充分融入到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地滿足學(xué)生的興趣，使其變得更加愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)和善學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中小學(xué)英語(yǔ)新課程〈標(biāo)準(zhǔn)〉.

高效教學(xué)的訣竅范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高效語(yǔ)文課堂 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0027-01

有效語(yǔ)文課堂是指在常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、高效課堂有效性教學(xué)的特征

素質(zhì)教育提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的口號(hào)，而學(xué)生發(fā)展只有通過(guò)自身自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的教離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，就談不上作用，因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要通過(guò)教讓學(xué)生有全面發(fā)展。在學(xué)生掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生的收獲更加豐富。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上，智育和德育并行。

（一）關(guān)注學(xué)生的情感需求

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，形成了師生之間的人際關(guān)系。師生交往在平等的前提下才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們有自己的思想、感情和尊嚴(yán)。如果教師忽視了這一點(diǎn)，一味用“師道尊嚴(yán)”高高在上的姿態(tài)去傳授知識(shí)，缺乏感情的注入，這種教學(xué)是蒼白無(wú)力的，不能獲得學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。而“親其師而信其道”這一至理名言也形象說(shuō)明了學(xué)生只有在認(rèn)同、喜歡教師的基礎(chǔ)上，才能對(duì)其所教的學(xué)科感興趣，有學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要用民主、平等的眼光看待學(xué)生，用人性化的教學(xué)，去愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正接近學(xué)生， 使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。才能根除諸如為片面提高成績(jī)而占用學(xué)生休息時(shí)間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學(xué)頑疾，才能讓有效教學(xué)的理念在教學(xué)過(guò)程中得到具體的貫徹落實(shí)。

（二）關(guān)注教學(xué)的效益

有效教學(xué)的標(biāo)志就是教學(xué)效益，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)效益的標(biāo)尺。因此，我們要避免錯(cuò)誤的理解，不能認(rèn)為教的內(nèi)容越多，花的時(shí)間越少就是效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的收獲和發(fā)展，教師教得再辛苦，教學(xué)方法再高明都是無(wú)效的。同樣，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有出成績(jī)，也是無(wú)效的教學(xué)。

二、高效課堂有效性教學(xué)的途徑

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生愿學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了愿學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂的教學(xué)有效性當(dāng)然會(huì)提高。

1.多種途徑創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)在課堂中可以運(yùn)用多種途徑創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿期盼，不知教師下一課又將用一個(gè)什么新奇的方法來(lái)開(kāi)始，這就是好的開(kāi)始，等于成功了一半。演講、詩(shī)朗誦、表演等途徑教師可經(jīng)常運(yùn)用。

2.用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。優(yōu)美的語(yǔ)言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩(shī)情畫(huà)意的享受。因此，教師要用幽默、形象、激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的語(yǔ)文教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

課堂上呈現(xiàn)了許多學(xué)生活動(dòng)，我們要關(guān)注它的有效性。課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不少老師因此就將課堂活動(dòng)落腳在了學(xué)生合作探究上。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，切磋琢磨，相互啟發(fā)，可全班討論，可小組討論，可學(xué)生之間討論，也可師生之間討論。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“討論追求的境界，應(yīng)是學(xué)生求知欲高漲，心靈得到解放，主動(dòng)性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同學(xué)對(duì)話、師生對(duì)話中觀點(diǎn)碰撞，對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟往縱深發(fā)展。語(yǔ)言表達(dá)做到有序，有物，有理，有情，啟發(fā)心智，令人信服?！币惶谜n內(nèi)，合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時(shí)間段內(nèi)安排合作討論，中心發(fā)言人、記錄員、匯報(bào)人都分別是誰(shuí)，這些事情教師課前都要做到心中有數(shù)，并安排到位，合作活動(dòng)才能真正收到實(shí)效。

3.課堂作業(yè)設(shè)置的有效性

對(duì)于課堂作業(yè)的有效性而言，就是讓學(xué)生練習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度。

準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和梯度。課堂作業(yè)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)作業(yè)都得到不同程度的發(fā)展，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度。作業(yè)內(nèi)容要符合實(shí)際。語(yǔ)文作業(yè)要達(dá)到有效，歸根結(jié)底就是要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣的教學(xué)工作才能真正“有效”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷梅；新課改下如何提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J]；現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）；2010年10期.

[2]康海東；利用想象思維，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]；新課程（教研）；2010年05期.

[3]朱海亮；淺議高校學(xué)生思想政治工作有效性的評(píng)價(jià)機(jī)制[J]；長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)；2010年05期.

[4]王曉斌；開(kāi)展課堂研究性學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性的探討[J]；文理導(dǎo)航（中旬）；2010年04期.

[5]楊斌；如何提高閱讀教學(xué)的有效性[J]；新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版）；2010年02期.

高效教學(xué)的訣竅范文第3篇

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；鄉(xiāng)土地理資源；直播教學(xué)；整合

一、鄉(xiāng)土地理資源與遠(yuǎn)程直播教學(xué)的沖突分析

成都七中遠(yuǎn)程直播教學(xué)采用“四同時(shí)”模式（即同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試），具有“三高一大”（高起點(diǎn)、高速度、高難度和大容量）的特點(diǎn)。但在新課程背景下地理直播教學(xué)遇到一些矛盾的地方。

1.地理直播教學(xué)與新課程倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)生活地理”相矛盾

直播教學(xué)本部與遠(yuǎn)端師生空間分離的特點(diǎn)決定了不可能為遠(yuǎn)端提供生活化的教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂的交互效率較低。

2.地理課直播教學(xué)空間的封閉性與新課改追求開(kāi)放的課堂相矛盾

地理新課程追求的是“開(kāi)放的課堂、個(gè)性的課堂”。但七中本部的地理課堂與遠(yuǎn)端缺乏交流與互動(dòng)，相對(duì)封閉的直播課堂很難讓學(xué)生融入真實(shí)的教學(xué)情境。

3.直播教學(xué)模式與新課改追求的探究式教學(xué)相矛盾

地理課程新標(biāo)準(zhǔn)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本部地理課堂大量的合作探究活動(dòng)，遠(yuǎn)端學(xué)生不能參與體驗(yàn)，只能“望究興嘆”。

4.遠(yuǎn)程直播教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感方面力不從心

愛(ài)國(guó)教育是地理教育的靈魂，也是新課標(biāo)的要求。但直播教學(xué)無(wú)法提供這方面的資源與教學(xué)手段。

民族地區(qū)獨(dú)特性、多樣性、非凡性的鄉(xiāng)土課地理程資源如何才能高效與直播教學(xué)整合？筆者在此進(jìn)行了一些有益的嘗試。

二、鄉(xiāng)土地理資源與地理遠(yuǎn)程直播教學(xué)整合策略

1.堅(jiān)定信心

盡管鄉(xiāng)土地理資源與地理遠(yuǎn)程直播教學(xué)資源有許多矛盾難以調(diào)和，但我們不能否認(rèn)直播教學(xué)的優(yōu)越性。我經(jīng)常向?qū)W生宣傳這種教育模式的優(yōu)勢(shì)，宣傳網(wǎng)班教學(xué)的成功案例，以消除學(xué)生的顧慮。讓學(xué)生從心理上接受直播教學(xué)，樹(shù)立自信心。

2.同步異學(xué)

“同步異學(xué)”就是在保持與七中本部教學(xué)完全同步的條件下，適當(dāng)融入鄉(xiāng)土地理資源，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際實(shí)現(xiàn)“異學(xué)”，有效達(dá)成地理新課程目標(biāo)。我的教學(xué)策略是――“替、嵌、插”。

（1）“替”――用鄉(xiāng)土教學(xué)資源替換本部教學(xué)中的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)同步的前提下，對(duì)本部的地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理案例合理替換。“替”的訣竅是：①相似案例。要選擇與本部教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理資源相類似的鄉(xiāng)土地理資源。②時(shí)間長(zhǎng)短控制一致。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的時(shí)間和七中本部大體一致。③教學(xué)方式相近。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的教學(xué)方法、切入方式與本部要高度一致。④研究七中本部老地理教師的教學(xué)風(fēng)格與特色。

（2）“嵌”――將鄉(xiāng)土地理資源嵌入七中課堂。有時(shí)直播課堂的鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)間比較短，呈現(xiàn)案例也很突然，完全在我們的教學(xué)預(yù)料之外，我采取“嵌”的策略?！扒丁钡牟呗栽E竅是：①恰到好處。嵌入鄉(xiāng)土地理資源時(shí)不能破壞直播教學(xué)的原生課堂。②教鞭引路。遠(yuǎn)端教師決不能隨意插嘴，只能用教鞭配合本部老師的問(wèn)題引領(lǐng)。

③教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課時(shí)必須把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的鄉(xiāng)土地理資源挖掘出來(lái)，揣度七中本部教師鄉(xiāng)土地理資源的教學(xué)方法，以此設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)程序。

（3）“插”――見(jiàn)縫插針，隨機(jī)應(yīng)變。①采用在黑板上“寫(xiě)、畫(huà)”的策略滲透鄉(xiāng)土地理資源。②插得及時(shí)。必須與七中同步，提前或滯后插入鄉(xiāng)土地理資源都會(huì)對(duì)直播課堂產(chǎn)生極大干擾。③插入的資源和方式要與七中相得益彰。

3.課前激情

充分利用七中直播教學(xué)的課前三分鐘，把與本節(jié)課有關(guān)的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行展播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)策略是：①教師展播。②學(xué)生收集鄉(xiāng)土地理資源在課前匯報(bào)。③自我介紹家鄉(xiāng)。要提前查看七中老師的PPT課件，敏銳把握本部的課程講述和課堂要求。

4.課后延伸

七中“三高一大”的教學(xué)特點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)，而利用鄉(xiāng)土地理資源是提升教學(xué)效果的重要途徑。我采用以下教學(xué)策略：①以鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源為載體進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。②開(kāi)展課外研究性學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源對(duì)改造地理直播教學(xué)的意義

1.在直播教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究

將民族地區(qū)的地理資源優(yōu)勢(shì)與七中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，凸顯出自主、合作、探究的地理新課程教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在直播教學(xué)模式下構(gòu)建了地理大課堂

教師巧妙地將鄉(xiāng)土地理資源融入直播教學(xué)之中，變小課堂為大課堂，靜態(tài)文本生成為動(dòng)態(tài)資源，克服了直播教學(xué)的相對(duì)封閉性，增強(qiáng)了開(kāi)放性。

3.滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)降低了“三高一大”的難度

變抽象的地理知識(shí)形象化、具體化，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

4.找到了在直播教學(xué)模式下滲透愛(ài)國(guó)主義教育的新途徑

為使民族地區(qū)豐富的鄉(xiāng)土地理資源充分發(fā)揮其育人作用，就必須把直播教學(xué)與之有機(jī)地整合起來(lái)，拓展地理學(xué)習(xí)空間。

綜上所述，鄉(xiāng)土地理資源是遠(yuǎn)程直播教學(xué)的“倍增器”，只要把鄉(xiāng)土地理資源與直播教學(xué)有效整合，就一定能激發(fā)出地理直播教

高效教學(xué)的訣竅范文第4篇

一、提升教師素質(zhì)，有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師的影響與作用是毋庸置疑的。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，扎實(shí)提升自身的素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)水平。

第一，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。一方面，教師要通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，彰顯獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。比如幽默教學(xué)、趣味教學(xué)等，為課堂教學(xué)增添活力。另一方面，教師需要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。如在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展課堂教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野；結(jié)合生活實(shí)際，引入生活素材，拓展教學(xué)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生收集各種網(wǎng)絡(luò)文體，在課堂上比較分析傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化，去偽存真，提高思考與實(shí)踐能力。另外，還可以引入一些順口溜或口訣，幫助學(xué)生巧妙記憶知識(shí)。比如修改病句的歌訣：語(yǔ)法修改有訣竅，主干枝葉別忘掉。層層壓縮找主干，主謂賓語(yǔ)是否到。前后搭配讀句子，反復(fù)推敲改協(xié)調(diào)。詞序不當(dāng)要調(diào)整，重復(fù)累贅不能要。誤用詞語(yǔ)細(xì)思考，忠實(shí)原意沒(méi)亂搞。

第二，提高專業(yè)教學(xué)技能。如運(yùn)用精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言；將語(yǔ)文與歷史、地理等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解時(shí)代背景，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。再如采用層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的板書(shū)形式。在課堂教學(xué)中，因時(shí)間限制，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉與加工，巧妙板書(shū)，呈現(xiàn)知識(shí)精華，這顯示了教師的教學(xué)藝術(shù)與綜合能力。通過(guò)有效板書(shū)，可條理清晰地展示教學(xué)思路，突顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，并滲透總結(jié)歸納方法，讓學(xué)生既把握重要知識(shí)點(diǎn)，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下板書(shū)，清晰明了地呈現(xiàn)文章的思路與脈絡(luò)。

二、突顯學(xué)生地位，高效教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是主要教學(xué)目標(biāo)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倘若學(xué)生只是旁觀者，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生由旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性。這就要求教師注意如下幾點(diǎn)：首先，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；其次，改變學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，打破一言堂的教學(xué)模式。另外，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

如教學(xué)《最后一課》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，完成自學(xué)卡，反饋?zhàn)詫W(xué)情況（學(xué)生展示為主，形式多樣）。展示內(nèi)容包括如下方面：（1）簡(jiǎn)單介紹作者和文章內(nèi)容；（2）積累生字詞。比如祈禱、懊悔、詫異、哽咽、思量等。（3）小說(shuō)人物有哪些？主要人物是誰(shuí)？哪一人物在全篇中起著“穿針引線”的作用？課文可分為幾部分？最后一課與平日上課有何不同？

高效教學(xué)的訣竅范文第5篇

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂有效教學(xué)

如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,掌握課堂教學(xué)有效性的策略,是擺在我們面前的一個(gè)難題。那么,我們?nèi)绾蝸?lái)做,才能切實(shí)提高課堂效率呢?

本人就目前的研究與實(shí)踐來(lái)看,我以為我們需要做好以下幾點(diǎn):

一、努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,最大限度提高學(xué)生參與課堂的程度

羅杰斯曾指出,一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái),語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的語(yǔ)文教師之所以取得教學(xué)的高效率,其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則,給學(xué)生充分的自由。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生就是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主,討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主,就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺(jué)化作了學(xué)生自己的意愿,給課堂帶來(lái)了活力與生機(jī),大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境,無(wú)拘無(wú)束,敢疑敢問(wèn),敢說(shuō)敢為。從某種意義上說(shuō),教學(xué)的民主程度越高,學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。有專家指出:“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一,應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,這就可以說(shuō)是一堂高效率的課?！碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為:盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程,但是事實(shí)上,教師教的過(guò)程,學(xué)生未必在學(xué),即使在學(xué),很可能是被動(dòng)地學(xué),低效甚至無(wú)效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的見(jiàn)解。因此,依靠教師單方面的積極性,不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,是無(wú)論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過(guò)程。這樣從根本上改變長(zhǎng)期以來(lái)教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度,從而做到如美國(guó)教育家杜威所言“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程,成為真正合作的相互作用的過(guò)程”。

二、盡力追求高效課堂

要完全做到針對(duì)每個(gè)孩子都因材施教,在中國(guó)目前的教育體制下,那是不太可能的。課堂教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的兒童,他們的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),要盡量符合每個(gè)兒童的需要,這就是所謂的因材施教。畢竟全班有五六十個(gè)孩子,而不是只有十幾二十個(gè)孩子。所以老師們的工作是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。但是,我們不能怨天尤人,要順應(yīng)形勢(shì),做力所能及之事。比如,老師可以研究本年段兒童的普遍認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理,設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)兒童需要的課堂教學(xué),同時(shí),也要關(guān)注兩頭的學(xué)生(水平超高和水平超低的孩子),并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo),盡己所能地照顧到每個(gè)孩子,使每個(gè)學(xué)生都有更多的收獲,使教學(xué)收到更好的效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。學(xué)無(wú)止境,教更無(wú)止境。作為堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師是任重而道遠(yuǎn)的。我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率,切切實(shí)實(shí)地使每個(gè)學(xué)生更快地進(jìn)步!

三、加大練習(xí)的有效性

練習(xí)是提高教學(xué)效率的一種重要方式,但我們不能隨意的使用,在練習(xí)的布置和講評(píng)上要注意以下幾個(gè)方面:

1.練習(xí)要精選,增加練習(xí)的質(zhì)量。我們教師要對(duì)手邊使用的練習(xí)進(jìn)行刪選,不能一講到底。要選取典型試題,不讓學(xué)生去做那些重復(fù)的、無(wú)用的、甚至錯(cuò)誤的試題,保證學(xué)生做題的質(zhì)量。我們教師在讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,要體現(xiàn)目標(biāo)性,要從教學(xué)大綱,學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇一些具有啟發(fā)性、鞏固性、靈活性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成。

2.練習(xí)要適量。我們的教師一直認(rèn)為題目是做的越多越好,因此,為了提高學(xué)生的成績(jī)就大量的給學(xué)生做題,什么題都拿來(lái)給學(xué)生做。所以,我們教師在精選過(guò)后質(zhì)量保證的前提下,要控制好數(shù)量。我們追求質(zhì)量,而非數(shù)量。

3.講解要細(xì)致。不能只是追求一個(gè)答案,要注重方法的傳授,讓學(xué)生真正的能夠得其法,在今后才能舉一反三。注意幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤的原因,幫其改正。

四、養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,有些習(xí)慣可能側(cè)重于某個(gè)學(xué)習(xí)階段,而有些習(xí)慣可能是自始至終都要培養(yǎng)的,前一個(gè)階段往往為后一個(gè)階段起到鋪墊作用。為了使習(xí)慣的養(yǎng)成更有計(jì)劃性和可操作性,我們把中年級(jí)學(xué)生這樣來(lái)落實(shí):寫(xiě)好鋼筆字,學(xué)寫(xiě)毛筆字,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),堅(jiān)持寫(xiě)日記,讀書(shū)要有選擇、要做記號(hào),留心觀察事物,愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

我們從新課堂教學(xué)來(lái)看,學(xué)習(xí)方式的多樣化和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性使學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。我們欣喜地看到低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字,多渠道識(shí)字的好習(xí)慣,中高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力提高了,表達(dá)與交流能力也提高了,課堂煥發(fā)出師生的生命活力。