小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文范文第1篇

一、重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前參與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我在上每一課前都讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自主去讀，自己做筆記，以書(shū)面的形式整理出自己讀后的感受以及不懂的地方。通過(guò)多種方式，學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地去查有關(guān)課文內(nèi)容、作者、背景的有關(guān)資料，以有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、設(shè)情景 ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)教師的情景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)，各種感官積極活躍，渴求找到參與學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和任務(wù)。 我結(jié)合高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常依據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用資料引入法、激情導(dǎo)入法、質(zhì)疑法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我盡量少講精講，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此在具體的教學(xué)工作中，不再浪費(fèi)其它多余的時(shí)間，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有15分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。

例如，教學(xué)《凡卡》一文中，學(xué)生讀了凡卡寫(xiě)的信封“鄉(xiāng)下，爺爺收”“康司坦丁·瑪卡里奇”問(wèn)：信封這樣寫(xiě)，爺爺能收到信來(lái)接他回鄉(xiāng)下嗎？凡卡最終結(jié)局會(huì)是什么？……這些問(wèn)題，都是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的疑問(wèn)，對(duì)理解文章具有舉足輕重的作用。而對(duì)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正理解其內(nèi)涵是有一定難度的，教師對(duì)此應(yīng)多講一兩句。在這一環(huán)節(jié)中，教的內(nèi)容是少了，但教的要求不能降低。在“教”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，自然不是教師“一言堂”，老師教的方式是：先讓會(huì)的學(xué)生講，講對(duì)了，老師不重復(fù)；學(xué)生講得不完整，老師要補(bǔ)充；學(xué)生講錯(cuò)了，老師要訂正。

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究參與

挖掘語(yǔ)文教材的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。探究參與是課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，屬于學(xué)習(xí)展開(kāi)階段，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種形式的思考、討論，解決問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”所以在教學(xué)中，我們又要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是積極思維的結(jié)果，而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，思維能力也會(huì)不斷得到提高。

如何在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再通過(guò)閱讀進(jìn)一步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們?cè)谶@種自問(wèn)自答的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主體作用，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成呢？

1.從感知課文內(nèi)容入手，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從感知課文的內(nèi)容和順序；回憶與新課文有關(guān)的舊知識(shí)等方面提出問(wèn)題，并通過(guò)釋題了解課文的中心內(nèi)容和層次，理清文章的來(lái)龍去脈，以構(gòu)建閱讀對(duì)象的整體框架，更好地促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)迅速深化和完善。

（1）教給學(xué)生提問(wèn)題的模式，讓學(xué)生有徑可循

在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題前，先告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)的不同階段，所提的問(wèn)題層次是不同的：在初讀文章時(shí)，應(yīng)提識(shí)記問(wèn)題；在識(shí)記的基礎(chǔ)上就應(yīng)該提一些感知性的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地掌握提問(wèn)題的方法，我教給學(xué)生提感知問(wèn)題的模式：a、課文的主要內(nèi)容是什么？b、先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？c、運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？┉…

（2）重視提問(wèn)的評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因

即學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)所提的問(wèn)題到位的，要多加肯定，如超出教師的預(yù)想的，要大力表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值時(shí)，要耐心糾正，讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，找出正確提問(wèn)題的路子。

2.從理解課文內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

“理解”指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，即讓學(xué)生進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容，通過(guò)分析、綜合、比較、想象等活動(dòng)來(lái)理解課文，不僅知道課文寫(xiě)的是什么？還要知道是怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處和作用？

（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情境，起著思維定向，激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，重在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析能力。提出問(wèn)題是核心，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效切入點(diǎn)。因此，我在日常語(yǔ)文課堂中，利用和創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究的興趣，讓學(xué)生提出問(wèn)題：

①課堂要多啟發(fā)，多讓學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

②在課堂上多開(kāi)展些小競(jìng)賽、或通過(guò)各種有趣的活動(dòng)把問(wèn)題引出，讓學(xué)生有興趣參與提問(wèn)的活動(dòng)。

（2）有所選擇，做到目標(biāo)集中，角度恰當(dāng)

語(yǔ)文課堂提問(wèn)的天地是廣闊的，從字的多音、異讀到字的形體、筆順筆畫(huà)，詞的構(gòu)成、含義，句子的構(gòu)造及其表達(dá)的效果，句段銜接照應(yīng)，作者思路、意圖、情感傾向，語(yǔ)言風(fēng)格等都可提問(wèn)，但不能不加選擇，面面俱到?jīng)]有選擇不行，做到目標(biāo)集中，角度恰當(dāng)。

四、拓展學(xué)習(xí)面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文范文第2篇

英語(yǔ)作文一：I Like Study

I have learnt English for more than 2 years. At first, I was very excited. But I was afraid I couldn’t learn it well, because I didn’t like to talk to my classmates. Now, I am not afraid to do so. The lessons are not as hard as I think. Instead, it is so easy that I can remember many sentences and words. And I can speak English well.

My parents often ask me some questions in English, and I can answer them quickly. I can talk with my English teacher in English, too. Now I write “English Diary” every day. I hope I can write better and better.

英語(yǔ)作文二：I Like Study

My teachers and some elderly people often praise me. They always say that I must have a bright future, because I like study very much. I really like study. The knowledge from the book attracts me so much. Every time I search the knowledge there, I feel very satisfied, excited and powerful. I like exploiting all knowledge. I don’t need anyone to push me to study. I just like it.

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育；六年級(jí)；困境與策略

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而六年級(jí)這一時(shí)期應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，但是，由于一些內(nèi)在和外在因素的存在，導(dǎo)致我們六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，使教學(xué)進(jìn)入了瓶頸期。下面，本文即以“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的困境”為出發(fā)點(diǎn)，談一談走出瓶頸期的解決方法。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的困境

（一）叛逆期階段

處于六年級(jí)這一階段的學(xué)生正值青春期，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，他們不想接受老師和家長(zhǎng)的管教，想擺脫學(xué)校和家庭的束縛，這一現(xiàn)象在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得是最為明顯的。由于六年級(jí)的學(xué)生面臨著小升初的壓力，學(xué)習(xí)的任務(wù)也逐漸繁重，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)小學(xué)階段的舊知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些六年級(jí)的新知識(shí)，“雙重的”學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生感受了以前從未有過(guò)的學(xué)習(xí)壓力，這也就順理成章地成了逆反期孩子的發(fā)泄對(duì)象，通常就表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣、不做家庭作業(yè)、上課開(kāi)小差等。由此看來(lái)，如果語(yǔ)文教師沒(méi)有提前掌握小學(xué)六年級(jí)階段學(xué)生的心理特征，那么，這一階段的語(yǔ)文教學(xué)就很難進(jìn)行了，很可能在這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上學(xué)生的六年學(xué)業(yè)就付諸東流了。

（二）閱讀理解與初中脫節(jié)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀課文和材料是比較直觀的、簡(jiǎn)單的，大多數(shù)都是以自然景色、愛(ài)國(guó)主義以及情感等為單元主題，這些根據(jù)字面意思就能很好地理解的文章，也就使老師們的講解形成了一個(gè)不好的習(xí)慣——流于表面、蜻蜓點(diǎn)水。就拿S版語(yǔ)文六年級(jí)的《開(kāi)國(guó)大典》這一課來(lái)說(shuō)，老師在講完“騎、嗓、黨、聶”等生字詞之后就只將“愛(ài)我中華”這一點(diǎn)反復(fù)地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一遍又一遍地告訴學(xué)生中國(guó)只有一個(gè)我們好好珍惜。對(duì)于課文中的段落總結(jié)，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，就自己來(lái)總結(jié)歸納，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本體會(huì)和感悟的能力，導(dǎo)致學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力極低。但是，進(jìn)入初中以后，課文中的閱讀在很大程度上是需要學(xué)生自己來(lái)完成的，如果學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有掌握到良好的閱讀技巧，那在初中就不能很好地理解閱讀，就難以跟上初中的語(yǔ)文課程和教師的教學(xué)進(jìn)度了。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)的方法策略

（一）掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)

教師應(yīng)該如何掌握六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)呢？我建議語(yǔ)文教師可以多看一些有關(guān)學(xué)生心理方面的書(shū)籍，并根據(jù)因材施教的教學(xué)原則采取應(yīng)對(duì)措施，來(lái)解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒沖突和心理沖突；其次，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為教學(xué)切入點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生容易被鮮艷的色彩以及動(dòng)聽(tīng)的聲音所吸引，那么教師就可以運(yùn)用兼具聲色效果的多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放音頻讓學(xué)生跟讀。通過(guò)多媒體老師可以展示琥珀和其他化石，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)琥珀，以此拓展小學(xué)生的視野。接著讓大家根據(jù)課文中對(duì)琥珀的描述以及平時(shí)的觀察或者散發(fā)想象力，說(shuō)說(shuō)自己心中的琥珀是什么樣子。最后再通過(guò)視頻給大家播放琥珀的形成過(guò)程，讓同學(xué)們了解琥珀的奇異特點(diǎn)，同時(shí)解答同學(xué)們的相關(guān)疑問(wèn)。多媒體中動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和鮮艷的色彩給老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

（二）堅(jiān)持多讀少講的閱讀教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重課文的單元整合，還要通過(guò)合理化的篩選將這些課文進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，以幫助學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，這往往是完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。例如：在學(xué)習(xí)“溫暖的記憶”這一閱讀主題之前，老師就應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》以及《“精彩極了”和“糟糕透了”》這幾篇文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為引導(dǎo)學(xué)生全面了解人間真情，讓學(xué)生形成不同時(shí)期的情感觀，學(xué)會(huì)情感表達(dá)的不同手法，并學(xué)會(huì)體會(huì)人間情感的“真”。只有讓學(xué)生自己體會(huì)文本中所表達(dá)的思想感情，學(xué)生的閱讀能力才能有所提高，閱讀技巧才能得以掌握和靈活運(yùn)用，初中的語(yǔ)文課程也才能夠跟上進(jìn)度。

三、總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文范文第4篇

筆者通過(guò)走訪了解到，很多小學(xué)生在升入初中后都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較吃力，一方面是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文的知識(shí)難度增加了，學(xué)生之前的知識(shí)積累達(dá)不到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求；另一方面是由于初中階段的教學(xué)模式與小學(xué)階段有明顯的差異，初中階段的教學(xué)比較重視學(xué)生自主探究和合作能力的鍛煉，而習(xí)慣了教師幫扶的學(xué)生，短時(shí)間很難適應(yīng)。因此，小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)，既是復(fù)習(xí)和總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的重要階段，也是幫助學(xué)生做好升學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)高段的語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任做好中小學(xué)語(yǔ)文銜接教學(xué)工作，下面筆者就談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)六年級(jí)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的順利銜接。

一、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的意義

與小學(xué)階段的語(yǔ)文課程相比，初中語(yǔ)文課程的難度加大了。比如，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括識(shí)記生字、生詞，造句，古詩(shī)的翻譯和背誦等，而到了初中階段，更加注重語(yǔ)篇分析，也增加了文言文，作文的寫(xiě)作要求也提高了，對(duì)于這些變化，很多學(xué)生都覺(jué)得不適應(yīng)。為了防止學(xué)生因不適應(yīng)而失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)，在小學(xué)高年級(jí)階段，語(yǔ)文教師就要做好與初中語(yǔ)文的銜接教學(xué)，使學(xué)生能夠順利過(guò)渡到中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文范文第5篇

一、語(yǔ)文

1.抄寫(xiě)課文中的生詞，字跡工整

2.完成作文四篇

3.摘抄好詞好句，每天8個(gè)好詞，4句好句

4.練習(xí)毛筆字

5.每天閱讀課外書(shū)半小時(shí)

6.查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)課文

二、數(shù)學(xué)

1.完成試卷6張

2.完成數(shù)學(xué)小論文2篇

3.計(jì)算練習(xí)

三、英語(yǔ)

1.默寫(xiě)1A-3A的單詞和句型

2.每天聽(tīng)英語(yǔ)20分鐘并進(jìn)行復(fù)述

3.完成英語(yǔ)畫(huà)報(bào)

4.做課外練習(xí)，鞏固已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)

四、課外活動(dòng)安排

1.每周一次游泳訓(xùn)練

2.每周一次羽毛球活動(dòng)

3.每天完成跳繩，丟沙包等運(yùn)動(dòng)

4.畫(huà)畫(huà)，做手工

5.春節(jié)期間，給長(zhǎng)輩和老師們拜年

【小學(xué)六年級(jí)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表二】

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)"1小時(shí)保障"

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到"保障"的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū);

假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;