七步詩曹植

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七步詩曹植范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

七步詩曹植范文第1篇

1、七步詩的原文為：煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

2、后來把它改為四句，四句版本為：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥曹丕殘害弟弟。

（來源：文章屋網 ）

七步詩曹植范文第2篇

該句出自曹植的《七步詩》。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親曹操的疼愛。曹后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。 有一天，曹丕叫曹植到面前來，要曹植在七步之內作出一首詩，以證明他寫詩的才華。如果他寫不出，就等于是在欺騙皇上，要把他處死。 曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒，接著寫出了《七步詩》，該詩全文為：

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

七步詩曹植范文第3篇

貓眼草：別名乳漿大戟、貓眼草、爛疤眼、乳漿草，為大戟科、大戟屬植物。高達40厘米。莖通常分枝，基部堅硬。下部葉鱗片狀，早落；中上部葉狹條狀披針形，長2到5厘米，寬2到3毫米，先端鈍或具短尖，兩面無毛。種子長圓形，長約2毫米，光滑，一邊有縱溝，無網紋及斑點。花期4到6月，果期6到8月。

澤漆：又名五朵云、五燈草、五風草等，屬大戟目、大戟科一年生草本。澤漆根纖細，長7到10厘米，直徑3到5毫米，下部分枝。葉互生，倒卵形或匙形，苞葉2枚，卵圓形，蒴果三棱狀闊圓形，光滑，無毛；種子卵狀，暗褐色，

（來源：文章屋網 ）

七步詩曹植范文第4篇

此節課，是一節綜合學生收集的信息的展示課，課前讓學生誦讀一定數量的古詩詞，進入古詩詞的話語環境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤，同時使學生充分發揮想象力和創造力進一步感受文學形象，發展思維能力。在誦讀和品評的基礎上激發學生對古詩詞的學習興趣，使他們更加感受中華詩司的巨大魅力，從而更加熱愛古文化簡言之，整個活動課圍繞“對詩詞分門別類――講詩詞故事―詩畫欣賞――師生共唱”四個環節開展。

教學目標：

1、讓學生學會積累名言警句，發展語言能力，從而培養寫作和語交際的能力。

2、通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力

3、感受民族文化的燦爛，引導學生進一步體會中華詩詞文化精髓。

4、感受古代詩詞作品的豐富多彩，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和審美情趣。

重點、難點：學生要多積累一些古詩詞感悟詩情感。

學法：誦讀法、自主、合作、探究法。

教學活動準備：圍繞相關主題，自由搜集詩句。

2.選擇在朗讀、音樂、繪畫、語言等方面有特長的學生，給他提供一個展示才華的平臺。

教學實錄：

一、感受古典，知情導入

師導入：中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩，其中名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，一路采擷芬芳的花朵感受古典，品味古典共同接受一次美的洗禮

二、意趣盎然、漫步詩苑

（一）分門別類輯古詩

參考專題：古詩中的春夏秋冬、山水風光、風花雪月、名勝古跡、茶酒書琴等。

1、師：首先進行――分門別類輯古詩，請同學們將準備好的經典句展示給大家

2、教師將全班男、女同學分成兩個大組輯錄古詩。

3、教師先請兩組各派一位代表上臺抽簽，根據他們抽到的內容，以組為單位集體競背。

A類：

（1）請說出“初唐四杰”的名字。（2）積累四首山水田園風光內容的古詩。（3）唐代哪兩位詩人被稱作“詩佛”、“詩鬼”？（4）積累六句春夏秋冬內容的古詩句。

B類：

（1）中國第一位“田園詩人”是誰？唐代“山水田園詩派”的代表是誰？（2）積累六句風花雪月內容的古詩句。（3）宋代詞壇豪放派和婉約派代表是誰？（4）分別積累四首離情別緒內容的古詩（涉及內容較豐富，有道是“功夫在詩外”，它不僅考查了學生的知識累積水平，還能較好地體現他們的團隊合作精神，激發學生踴躍參與活動的熱情。）

（二）“繪聲繪色講古詩”。

師：古代不僅流傳了許多詩文名篇，更留下了不少詩人的趣事佳話哪些同學能為我們講講詩中的故事嗎？

生甲：今天帶給大家的是一個七步詩的故事，世說新語?文學》記載：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內做一首詩，做不成就殺頭。結果曹植應聲詠出這首《七步詩》。詩人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。以豆萁煮豆喻曹丕同胞相殘。曹丕自愧無顏，放過了曹植。由于曹植未滿七步即成詩，后人將這首詩稱為《七步詩》：（聲情并茂的誦詩）“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同跟生，相煎何太急？”

師：不錯，哪個同學愿不愿意挑戰他？

生乙：我也來個一個：漢獻帝建安十三年孫權與劉備聯軍，在赤壁利用火攻，擊敗了強大的曹操，奠定了三國鼎立的局面。六百多年后，唐朝的杜牧，漫步在這個古戰場，已經絲毫感覺不到當年大戰來臨的緊張。詩人感嘆時光弄人，寫下了這首《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便銅雀春深銷二喬。

生丙……

（故事后的相機朗誦是非常重要的，讀出韻味、節奏、意境，讀出自己的獨特體會。“三分詩靠七分吟。”只有好的誦讀才有好的感悟。走進詩人的心靈，理解詩人的情懷。）

（三）展我才情繪古詩

1看畫配詩，根據事先準備的畫，根據你的理解給每幅畫都對上一首很有名的古詩老師先出示圖片，猜古詩句子，根據畫面中的意象說古詩。

（給沒有任何提示與說明的畫面配上古詩，難度稍微加大，但能檢查學生積累古詩情況2讀詩配畫，學生朗誦詩歌，讓“小畫家”在仔細體會詩的意境上臺來為我們繪畫。）

（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅楊萬里；（2）半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊（朱熹《觀書有感》）；（3）夕陽無限好，只是近黃昏；（4）大漠孤煙直，長河落日圓；（5）明月松間照，清泉石上流。

3.再讓學生出示自畫，并說明此詩句是什么？再簡略說一下自己的感悟。

（讓學生展示個性，到講臺前出示為自己喜歡的詩句配上的畫面，提高學生，讓學生在畫中體會古典詩詞優美意境）

（優秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意廣闊寥遠，清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚。）

（四）、醉聽花月唱古詩：

1.讓同學自由的唱，用現在的歌曲，給古詩配曲來看。（如《虞美人》、《相見時別亦難》、《明月幾時有》等）

2.學生自編曲唱，同桌交流。

3.集體唱《明月幾時有》也可師生同唱，結束全課

（音樂配曲唱，詩曲藝術相結合。培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味）

七步詩曹植范文第5篇

成語為煮豆燃萁，該成語比喻兄弟間自相殘殺，近義成語有兄弟鬩墻、骨肉相殘等，反義成語有情同手足等，該詩出自于三國時期曹植創作的《七步詩》。

曹植，三國時期曹魏詩人、文學家，建安文學的代表人物，他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。后人因他文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”，南朝宋文學家謝靈運更有“天下才有一石，曹子建獨占八斗”的評價，代表作《洛神賦》《白馬篇》等。

（來源：文章屋網 ）