聽媽媽講那過去的事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聽媽媽講那過去的事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
聽媽媽講那過去的事范文第1篇
“玩什么??！這么臟的路，這么冷的雨，怎么下去玩啊。”我說著說著，眉頭便擰做一團，卻無計可施。
“記得我們小時候，最喜歡在有泥的地方玩呢！”媽媽的聲音突然從身后響起。
我一聽，頓時來了精神：“那你們都玩什么??！也教教我吧！”
媽媽聽我這么一說，記憶的閘門突然打開，兒時的回憶紛紛涌了出來，她眼睛亮亮的，停下手中的活兒，開始給我講述她小時候的故事：“在我小時候，還沒有這么寬的馬路，只有坑坑洼洼的土路，一下雨就變成了泥巴，于是，我們鄰里幾個小伙伴就蹲在自家的屋檐下，手里抓一把軟泥，捏成一個碗狀的東西，放在掌心，然后高舉過頭頂，用盡力氣甩到略帶點水的地上。那泥巴就一下子被摔爛了，發出很大的聲響，就像禮花一樣，噗得炸開，我們就會高興地手舞足蹈，”說到這里，她又用手比劃了一下，激動地像個孩子。
“然后呢？”我當然迫不及待地想知道結果。
“當然是聲音最大的獲勝咯！”媽媽得意地笑著，一看就知道她曾經是“摔泥巴高手”。
“哦，是這樣。”我點點頭，若有所思地看著窗外的雨，覺著泥巴沒有剛才那么討厭了，反倒還有點喜歡它們了。
我的腦海里漸漸浮現出了這樣的情景：
幾個女孩，手里抓著一把泥巴，重重的摔下去，卻被泥水濺得一身臟兮兮的，大家大笑著，看著周圍的“小花臉”，看著地上軟軟的泥巴……
想著想著，我的嘴角漾上了一抹微笑，想到了那份天真與美好……
東營市勝利第一中學（油田一中）六年級：長翅膀的橘子
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聽媽媽講那過去的事范文第2篇
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行
晚風吹來一陣陣快樂的歌聲
我們坐在高高的谷堆旁邊
聽媽媽講那過去的事情……”
想必很多人都是聽著這首《聽媽媽講那過去的事情》走過自己的青少年時代的。在明月、蓮花般的云朵點綴的夜空下，吹著晚風，唱著歌，聞著谷堆的草香，與父母分享那個年代的故事是一件多美的事情!
口傳家史，承上啟下
講述家庭的奮斗史、苦難史，在許多家庭并非儀式化、固定化的程序，但它就像我們一日三餐一樣滲透在生活的點滴中。有時就是一次吃窩頭，吃紅薯，抑或是過年節，領取考試成績單的日子，都會勾起父母的回憶。當我們追尋家族的社會軌跡、愛情婚姻軌跡，經濟變化狀況，祖輩，父輩的一些重要時刻、重大事件，我們會有意外的發現。在這些回憶中，我們不僅了解到幾十年前的生活，明白如今的日子從何而來，更是對上一代人精神軌跡的追蹤，在無形中影響著我們的思維方式和價值觀。他們所經歷的苦難，他們面對人生難關所具有的態度、采取的措施、表現出的勇氣與堅忍，不僅是父母長輩本人津津樂道的，更為下一代提供了參照樣本。
因此，“聽爸爸媽媽講那過去的事”最適合人們從自己的家庭、家族中汲取精神滋養，獲得開啟未來所需要的力量和支持。
美國加州大學心理學碩士蔡昂融曾對媒體談起他的家族獨有的“講過去的事”的方式。過去，每年除夕，家族中的長孫都要為全家大聲背誦家譜。那時候他正作為長孫擔負這個重任。那么長的家譜，他要一字不漏背完，才能領到壓歲錢紅包。背完家譜，大家長就開始講家史，經常講到哭。每年聽一遍，后來聽得熟了，講到哪里，孩子們都心里明白：哦，原來是這樣。講完家史，就開始勵志，講家訓，都是些鏗鏘有力的四字訓誡。
如今已經活了四五十歲的蔡昂融，后來慢慢發現，這頓年夜飯對自己影響非常大?，F在，他同樣地把這套程序和內容傳承給自己的孩子。
很多中國年輕父母在教育子女時感到很茫然無力，就是因為沒有家庭精神。文化的承上傳下。很多中國家庭的除夕是以電視機為中心，和春節晚會，和趙本山一起度過的。在這個家庭最重要的時刻，很多家庭的精神核心是趙本山。家庭精神、文化的傳承，蔡昂融認為，就是他們家的那一套家譜、家史、家訓和家規。
一代一代的人通過家史，了解自己三口、四口之家的歷史，也向上追溯三代甚至五代的歷史，知道自己的家族這么坎坷，歷經風雨曲折，一路走到自己這一代，那種家族自豪感就會油然而生，更在其中找到歸屬感。而長輩通過不斷回憶自己的奮斗史，更在其中獲得成就感?；厥走^去幾十年，坎坷一生，邁過多少溝溝坎坎，更在其中品咂到人生的深意與韻味。風雨人生走過來，何嘗不是一種成功。
聆聽過去，汲取力量
所以，我們主張長輩常常和孩子講一講你出生時候的事情，你咿呀學語時候的趣事，蹣跚走路時的記憶；講一講你7歲以前你自己的父母有沒有很好照顧你，給予你愛；講一講你剛開始到學校讀書時的心情和故事；講一講你少年時所懷的夢想以及后來這些夢想如何了；講一講你和他
(她)的媽媽或爸爸相遇相戀的故事；講一講你在工作中所經歷的一些對你而言有重大影響的事情，和你從這些事情中所學習到的。你會驚喜地發現，孩子對這些是如此的感興趣，如此專注聆聽你的故事。你也會驚奇地發現親子之間的關系變得更放松，更充滿人性。
我記得小時候練書法時，母親會和我一起臨摹字帖，一邊寫，一邊講她小時候每天上學走十幾里山路，回家還要割豬草，喂豬，拾柴火做飯，照顧弟弟妹妹，做完這些才抓緊時間點著煤油燈看書學習，第二天天不亮就起床上學。講她因為要將上學的名額讓給弟弟妹妹，偷偷哭過不知多少次，講她去各處借來初中的課本自己學習。后來，又聽小姨講外公的書法在村里有名的好，過年家家請他寫春聯：而母親的女紅也是有名的好，過年時很多人請她繡鞋面、鞋墊。在這些潛移默化的影響中，我一直以早起背書、提前自學、練好書法和針線活為榮，更自覺從這些讓人引以為傲的長輩身上繼承了他們的優秀品質。我相信這些來自家族淵源的自信和力量足以支撐我們邁過人生的溝坎。而我近三十年的人生中經歷了家庭變故、高考失敗，工作生活的各種挫折而依然堅強并熱愛生活無不與此有關。
聽媽媽講那過去的事范文第3篇
2、《苦咖啡》
3、《啊，蘇珊娜》
4、《啊朋友再見》
5、朝鮮電影《一個護士的故事》的主題歌
6、《紅河谷》
7、《深深的海洋》
8、《紅梅花兒開》
9、《哎喲媽媽》
10、《莫斯科郊外的晚上》
11、《七十五天》
12、《苦水變美酒》
13、《白蘭香》
14、《四季流浪》
15、《我們的生活充滿陽光》
16、《草帽歌》
17、《大地早上好》
18、《南泥灣》
19、《游擊隊之歌》
20、《南京知青之歌》
21、《四渡赤水出奇兵》
22、《往事只能回味》
聽媽媽講那過去的事范文第4篇
我們坐在高高的谷堆旁邊，
聽媽媽講那過去的事情。”
每每聽到這首優美的兒童歌曲，總會讓我進入遐思，回想起快樂的兒童時代，回憶起童年里有趣的事……
一
湖水，清澈見底。湖水里大大小小的石頭隱約可見。微風輕輕吹動了湖面，它便泛起了漣漪，在陽光溫柔的照射下更顯得美麗了。
我與伙伴們成群結隊地來到了湖水邊。湖水與風兒跳舞，像是在迎接遠道而來的我們。我們用雙手輕輕波動著湖水，那湖水，真的是美麗??！它能給我們帶來快樂，我和伙伴們都非常喜歡它。
旁邊的狗尾草在湖邊搖著頭，我們輕輕拔起了它們，在湖邊嬉戲玩耍，多么好啊！狗尾草在我們手中跳來跳去，我們快樂地大笑著，興奮地叫著：“哇！這花，這花好漂亮?。?rdquo;在一旁的初中生姐姐告訴我們——它是草，并不是花。調皮又好奇的我們立刻不滿地說：“這就是花！草有那么美嗎？”姐姐不說話了。過了一會兒，她指著狗尾草，問我們：“這就是草，可你們為什么說它美，又說它像花？”
“因為……”我們抓著腦袋想了半天，也想不出一個理由。因為我那時看見它，它就像一朵能給別人帶來快樂的花。我要把它送給哭泣的孩子，把它送給窮苦的人民，把它送給可憐的孤兒，希望他們能重新找回快樂，露出燦爛的笑容。
狗尾草還是在湖水邊搖曳著身體，真是可愛啊！童稚的我，單純的我，愛這片湖水，愛岸上的狗尾草！
二
天，藍藍的；楊柳，青青的。楊柳下，總有許多美麗的蒲公英。它們在風的優美的歌聲下安靜地入睡，如一群可愛的嬰兒。它們胖墩墩的，好像在嘟著小嘴，在不停地扭著屁股，總想讓孩子們注意到它，注意它美麗的身姿，注意它快樂的眼神。
這不，我便注意到了它。
我拾起它，關注著，打量著它。它美啊！簡直像從天堂里來的天使一般。在我的眼里，它就長著一雙翅膀，美麗的雙翅，在陽光的照射下楚楚動人。
“它還是花嗎？簡直是太……”我激動興奮地自言自語，眼睛的光芒也同樣放射到了蒲公英的花蕊上，更讓它顯得生機勃勃，如同華貴的大小姐一樣有氣質。
風，大了。蒲公英從我手中飛出去，在空中漫步。我盯著它，也不知不覺地放下包，瘋狂地追趕著。我的心也放下了思想的包袱，跟著風，隨著蒲公英，奔跑著……我從小就喜歡蒲公英，跟著蒲公英跑，這就是幼小的我所做的幼稚的事。
風，小了。蒲公英還是在飛啊，飛啊，我的心也繼續隨著蒲公英一樣飛啊，飛啊！為了什么？為了去尋找不遠處所屬于我的快樂與幸福。
三
小時候，在茂盛粗大的榕樹下，我靠在樹旁，聽著媽媽為我唱的童謠。月光照在樹葉上閃閃發光。很迷人，很迷人。它透過樹葉，照在了我的臉上。我笑了，抬頭看了看月光，很癡情地望著。媽媽扭了扭我的小臉，我才晃過神來，看著周圍的世界。
“媽媽，月亮會唱歌嗎？”我抬著頭，用好奇的眼睛凝視著媽媽。
“這個……”媽媽拍了拍我的肩，并沒有馬上回答我，“你認為它會唱嗎？”
“會！”我不假思索地回答著。月亮多么美麗啊，潔白無瑕，如翡翠一般。這么漂亮的姑娘，怎么會不會唱歌呢？我倚在媽媽身上，仰望著月光，唱道：“藍藍的天空銀河里，有只小白船。船上有棵桂花樹，白兔在游玩……”
月亮，你聽見了嗎？這是我唱給你的歌。我知道，你也是一個可愛的孩子，在天邊的你一定特別寂寞。我已為你唱了，你能否也能為我低吟一首呢？
月亮是我純真的心，我將自己的心寄托給了美麗的月亮。我捧著它，將它，深深地植入我的心田，不留一絲痕跡。
這是我小時候的夢，不符合實際但又如夢幻般美好純潔的夢。
因為月亮，所以，我很快樂。
聽媽媽講那過去的事范文第5篇
關鍵詞：音樂 審美 想象力 學科整合
前言
音樂教學以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。它的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
1. 將音樂融入運用多種學科，激發學生的展現自我的愿望
提倡學科整合是新的教學理念的一個重要組成部分，為了更加有效地體現這一教學理念，我們不妨將語文、歷史、物理等學科有機地運用于音樂教學當中去，這樣既能讓學生有耳目一新的感覺，又能激發學生學習音樂的積極性與興趣。此種教法也為培養學生具有正確的審美觀奠定了基礎。以《聽媽媽講那過去的事情》的教學為例，我們不妨這樣教學：
（1）教師有感情地配樂朗誦一首小詩：
月亮/在白蓮花般的云里/穿行/晚風/吹來一陣陣快樂的歌聲/我們/坐在高高的谷堆旁邊/聽媽媽講那過去的事情/那時侯/媽媽沒有土地/全部生活都在兩只手上/汗水/流在地主火熱的田野里/媽媽卻吃著/野菜和谷糠/她/去給地主/縫一件虎皮長襖/又冷又餓/跌倒在雪地上/經過了多少苦難的歲月/媽媽才盼到今天的好光景
（2）請所有的學生欣賞該首曲目，并讓學生想象其中的一些景物，如：月亮、谷堆、蓮花、媽媽，以及相依相伴的事物造型，由此而感受當時的情境氛圍，為學生的發揮想象創造條件。
（3）學生通過自己的表演，通過欣賞課件中栩栩如生的畫面，深刻地體會到樂曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶，同時也深刻體會到舊社會帶給人們的苦難生活。這時候，教師又不失時機地要求學生將自己平時積累的，關于體現舊社會勞動人民受苦受難的古詩詞作品配樂背誦給大家聽。目的在于不僅給學生一個展示自我的機會，同時使學生在自我理解中，更能深刻地認識到新舊社會的對比，從而珍惜自己在學校的每一寸光陰。
（4）要求學生利用課余時間，借助現代電腦網絡手段自己動手搜集關于《聽媽媽講那過去的事情》的相關的知識，下節課集體匯報。這樣就將課堂不僅僅局限在40分鐘之內，而達到了延伸的效果，更加激起了學生求知的欲望和興趣，達到了德育教育、美育教育、信息技術與藝術教育的完美結合。
2. 充分發揮學生的豐富想象力，激發學生對音樂音韻的感悟與共鳴
學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。我們可根據音樂教學的要求，鼓勵學生對音樂的意境和背景等進行聯想，讓學生知曉音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，還是一個特定時代的心聲。這樣學生從中能受到啟迪與鼓舞，更能增強他們學習的興趣。
在音樂欣賞課教學過程中，我們不妨告訴學生們，由于每個人的經歷不同、文化素質不同，所處生活環境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，而應該是多姿多彩的。當我們欣賞《北京喜訊到邊寨》時，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求學生們各抒己見，發揮創造力給樂曲起名字。于是“過年了”、“豐收鑼鼓”、“歡欣鼓舞”、“鬧新春”等名字就誕生了。雖然有的學生在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實動了腦筋，展開了想象。例如：“舞”這個名字，學生解釋為：“當我聽到音樂時，我感到它帶給我一種想跳的沖動，于是我就想為它取名為‘舞’?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于創新，敢于發表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。
3. 大膽改變傳統教學模式，鼓勵學生依據音樂來展現自己的才能
表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創作技能的發展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我們可在音樂欣賞課中大膽地加上體態律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加學生的學習興趣。
在課堂上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由地運動。學生通過走、跳、跑，自行創造表現與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限能地發展了學生的創造性和想象力。對于不同的欣賞內容，學生動作缺乏時，教師要不失時機地給學生各種提示動作，例：1.雙腳輕輕跳，2.雙腳重重跳，3.單腳跳，4.跺腳，5.踮腳輕輕跳，6.走步，7.爬行，8.躺下閉上眼睛假睡，9.輕聲打呼嚕，10.慢慢起身、伸懶腰等，學生根據自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這
就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現音樂。
4.改善課堂評價機制，讓每一位學生都能有一定的成功感