智能筷子

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智能筷子范文第1篇

或許痛到麻木

就沒有知覺了吧！

你不該來靠近我

不該攪動我沉寂的心

更不該這樣丟了我

你不靠近我 我就不會心傷

你不攪動我沉寂的心 我就不會痛到骨髓

每天 每天都是你的影子

每夜 每夜都屬于你的記憶

盡管我悉心灌溉

還是像曇花一現

你把手放開不問一句我能否接受

心

破了無數個洞

該由誰來填補

智能筷子范文第2篇

關鍵詞：工資調整；結構工資；績效工資；會計監督

在絕大多數人的心目中，“工資是人人關注的敏感點，不會出差錯。”其實不然。第三故鄉網有一個分集連載帖子《你知道2006年進行的第五次全國工資改革的黑洞有多大嗎？說出來，嚇壞你！！！》，文章提供了某一所中等職業學校2006年工資改革的圖片資料，和當時國家工資改革的文件，證明“這所有在冊教職工147人的學校，違規給某些人多造工資13100元/月，一年就是157200元，如果這些人平均再活30年的話，那就是4715000元。”一所學校就錯算工資這么多，全國錯算的工資數量可想而知。后來，學校老師鬧翻了天，領導停止了原工資改革領導小組的工作，重新成立了一個由會計人員組成的工資改革審核小組，糾正了工資改革中的錯誤，為國家挽回了損失。

會計有兩個作用，一個是核算，另一個是監督。會計機構、部門是國家經濟活動領域的一支軍隊，擔負著維護國家和人民經濟利益的責任，不但要搞好經濟核算，還要履行自己的監督職責。

一、瞄準工資調整，及時甄別調資過程中的違規行為

工資調整出現錯誤，并不奇怪。人非圣賢，孰能無過。是世界人民公認的偉人，曾經自我評價說：“我這個人啊，好處占70%，壞處占30%，就很滿足了。我不隱瞞自己的缺點，我不是圣人。”像這樣的偉人都承認自己有缺點，犯過錯誤，那些參與工資調整的平凡人，工作有些疏漏，也是可以理解的。辯證唯物主義者認為，世界是一個相對的世界，世界上的萬事萬物都不可能絕對一樣，即便是雙胞胎也還是有細微差異的。做工資調整的人員，思想覺悟程度不可能完全一樣，總會有思想覺悟高的人和思想覺悟稍微低一些的人，甚至會有極度自私的人。這些人會鉆政策的空子，利用自己手中的權力，為自己、為親朋好友謀取私利。

工資調整結束后，遺留的問題是很難解決的。“第三故鄉”網，有一個叫云卷云舒的人說“套錯工資的現象確實存在！！！因為我們單位有歪嘴和尚或者說居心叵測的工資人員，我就深受其害了近十年！！！本人在不同的時間，整整有三個地方（包括級別、檔次）被低套、漏套！！！本單位也就30多號人，還有另外四個人也被低套、漏套！！！其中只有兩個實權人物找到上級人事局改正過來了，各獲補發了2000多元工資，我等小民現在還在等新的工改撥亂反正呢。現在提起，我都真想一刀劈了那個老工資人員！！！”工資改革結束之后，國家不會因為個別人的工資問題出臺文件進行糾正。按照原來的文件糾正，就是否定單位的工資改革成果，有些事業單位的領導是不愿意丟這個人的。

調整工資，不論是少給職工計算工資，還是多給職工計算工資，都是錯誤的。國家設立會計事務部門，其目的就是讓會計人員行使自己的權力，監督、督促相關部門把國家的錢花到應該花的地方，既不能夠多花，也不能夠少花。會計是代國家行使經濟執行權的，應該全程監視工資調整的過程，督促有關部門、有關人員，全面準確地理解、落實國家的工資調整政策，把應該支付給職工的錢，足額發放給職工，把工資問題扼殺在搖籃里。

二、經常觀察工資表的變化。

有認說：“工資調整之后，職工的工資是不會動的，相應的工資表也是不動的。”從理論上講，這句話是正確的。但是，事實上并非如此，總有一些人想在工資上動手腳。2015年，某職業技術學院，有一位講師領工資時，隨便翻了一下工資表，看到和自己一起到單位上班、同時晉升職稱、原來工資一樣的大學同班同學張麗的工資比自己多了許多，再查看其他人的工資，都沒有變化。把各類人員的工資放到一起做比較，發現張麗拿的是副教授的工資。會計人員拿出前幾個月的工資表查看，發現張麗已經領取了兩個月的副教授工資。張麗工作業績平平，每次職稱評審的量化積分總是在全院的最后，在講師的位置上坐了八年，一直沒有晉升為副教授。深查發現：原來造工資表的人員與他的丈夫關系密切，酒后昏了頭，給她“晉升”了職稱。學院審批工資的領導，不會想到有人竟敢在工資上做手腳，平時審批工資也沒有細看，只管在工資表上一揮而就地簽上自己的名字。再如，職工的工資，原來是有零頭的，精確到分。為了計算方便，財政部門曾經下發文件，要求用“進一法”把工資調整為整元。也就是說，不夠一元的一律向上進為一元。某事業單位有職工發現，自己的工資并沒有向上進一，而是把零頭舍去了。再認真研究發現，本單位科級和科級以上領導的工資都執行了進一法，科級以下的職工都執行的是“去尾法”。向前查看，自執行這一文件至發現問題之日的一年多，都是這樣。后經會計向單位領導反映，這些工資中的錯誤，最終都得到了糾正。

會計人員，不要認為工資不會出現差錯。要加強對日常工資的審查，關注本單位工資總額的變化，經常比較工資表中同類人員的工資，發現異常情況，研究原因，及時向有關領導匯報，盡早糾正出現的工資問題。

三、與相關部門保持信息暢通

事業單位實施結構工資后，財務室一家難以擔當起造工資和發工資的任務。現在，大多數事業單位，在編人員的工資，分基本工資和績效工資兩大塊，基本工資由辦公室編制，績效工資由業務部門編制；離休和退休人員的工資，由辦公室編制；臨時工的工資由各用人部門編制。

會計要審查監督工資的發放情況，判斷工資表上的金額是否合理，就必須與編制工資表的部門保持信息暢通，了解每個人的工作情況，和編制工資的依據。如果與編制工資的部門信息不暢，不能夠及時地、準確地了解相關人員的工作情況，獲取編制工資的原始憑證，以及確定工資數量的文件，就失去了判斷工資合理性的依據。沒有判斷工資合理性的依據，就無法判斷工資表的合理性。比如說，要判斷工資表上某位教師績效工資的正確性。如果教務科不提供他的上課節次、業務學習出勤情況、輔導學生情況、上交教案、上交論文等業績，那么會計就不能夠判斷其績效工資的合理性。

監督工資，主要是用編制工資的原始憑證與工資表相對照，衡量工資的每一個部分是否與原始憑證一致。不一致，則說明工資表編制有錯誤，應該予以糾正。一致，則說明工資表編制正確。原始憑證包括兩個內容，一個是經過部門領導簽字確認屬實的原始記賬單，另一個是工資編制文件，如《石嘴山市事業單位工作人員收入分配制度改革實施辦法》、《石嘴山市XX職業學校課時補貼計算方法》。會計人員，要想審查、監督本單位的工資，必須得了解每個人的基本情況、工作情況，和與本單位工資有關的政策。

智能筷子范文第3篇

高職高專會計專業的人才培養方案中明確指出：本專業主要面向企事業單位財會崗位、能在金融領域及管理領域從事出納、核算、審核、財務管理、納稅申報以及小型企業會計主管等實務工作，具有良好的職業道德意識、精湛的專業技能和可持續發展的學習與適應能力的德、智、體、美等全面發展的高素質、技能型專門人才。

根據高職高專人才培養目標培養高素質、技能型的人才，已經成為時代的要求和主流。那么如何將在校的學生培養成未來社會需要的合格才會計人員，已經擺在我們各位教師的面前，迫使我們去思考和探索。本人根據多年的教學經驗，結合工作實際，對會計教學中學生自主能力的培養的談幾點看法和見解。

興趣是自主學習的基礎條件

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新知識、發展新的能力。學生如果提不起學習會計課程的興趣，就談不上自主學習能力的培養，因此，教師在課堂上如何將所授的課程講活，充分調動學生學習的積極性至關重要：

（1）運用直觀形象的教具實物，調動學生學習的積極性。根據會計課程的特點，將直觀的會計憑證、會計賬簿、會計報表等引入課堂，喚起學生的學習興趣和求知欲望。

（2）恰當地運用教師的語言，激發學生參與的積極性。有句話說得好：沒有激情不能感動誰。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學生。在教學中我力求教學語言兒語化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發學生認真聽講的興奮點。

（3）利用現代化教學手段，提高興趣。運用多媒體教具播放會計實務工作的錄像，一組兢兢業業工作的畫面……都可使學生產生驚奇、形成懸念，進而激發興趣、啟迪思維。（4）巧妙設疑，強化興趣。疑是思之始，學之端。教師要掌握恰當時機精心設計，巧妙提問。創設誘人思考的問題情境，可以提高學生的專注力，激發他們的好奇心、求知欲，使他們的思維處于興奮狀態，增加學習的興趣。

二、積極引導學生自主學習

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。

根據會計課程實踐性強、可操作性強、技術性強等特點，教師應注重在課堂上，發揮以學生為主體，在學生感興趣的前提下，引導學生獨立自主的操作，教師進行示范和指導，發揮教師的主導作用，首先讓學生根據以往的經驗進行會計憑證的填制，在填制的過程中，有的學生填制的正確、有的學生填的錯誤，針對此現象，教師知道學生改正錯誤，或由學生指出錯誤所在，這樣可以使學生自己在操作的過程中，發現錯誤，從而改正。加深他們的認識。

（1）創設情景，形成問題，使學生愿意學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發起來，萌發學習興趣，認知系統開始運轉。

（2）大膽質疑，樂于思考，獨立自學。在教學中創設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”可見，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花。教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發揮。

三、實踐操作是自主學習的重要途徑

實踐操作是自主探究學習的重要途徑之一，課堂上，要根據不同的教學內容，盡可能地讓學生動手操作，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官參與活動，精心投入操作探究過程。例如：學習“會計賬簿的設置“，先讓學生觀察各種賬簿的樣式、格式等內容；接著讓他們自己去找不同賬簿之間的差別，讓學生自己發現賬簿的本質特征；最后讓學生自己根據會計憑證去登記各種賬簿，觀察、操作后自己說一說各種賬簿的格式設置、相關內容等，這樣學生的視覺、聽覺、觸覺多種感官并用，多頻道接收、處理信息，全身心投入知識的形成過程，主動獲取知識，同時學生的實踐能力和創新精神也得到了培養。四、評價分析，內化新知，使學生變學會為會學

智能筷子范文第4篇

關鍵詞： 電子政務系統；系統權限；短信平臺；OA；設備管理

中圖分類號：TP392 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1285-03

E-Government System Intellectualized Module Brief Analysis Based on WEB

WANG Han-tao, WANG Xiao-ping, ZHAO Ling-ling

(School of information Science & Engineering, Dalian Polytechnic University,Dalian 116034,China)

Abstract:The article mainly introduces E-government system intellectualized module,draws out the necessity of intellectualized E-government system construction by the E-govnernment concept,analyzes specifically the modules which intellectualized E-government system should have,elaborates simply the E-government system trend of development finally.

Key words: e-government system; system authority; short message platform; OA; equipment management

1 引言

電子政務是政府機構在其管理和服務職能中運用現代信息技術，實現政府組織結構和工作流程的重組優化，超越時間、空間和部門分割的制約，形成一個精簡、高效的政府運作模式[9]。由于Internet的發展，世界范圍內的政府正越來越多的使用基于WEB的商業模型來增強他們的服務傳輸[10]。這樣電子政務系統應運而生。政府業務性工作居多，電子政務系統亦要求智能化實現。

2 電子政務系統簡介

電子政務系統是政府工作部門業務性邏輯的電子化實現。電子政務系統的目標：進一步擴大政務公開的范圍和內容，及時準確地政務信息；推動應用系統互聯互通，充分發揮電子政務效能；推進信息共享和業務協同，提高電子政務應用水平。

3電子政務系統智能化應具備的主要功能模塊

電子政務系統的智能化功能模塊的設計需要達到以下目標：利用現代高新信息技術整合電子政務信息資源，在統一的WEB服務架構上建立一個靈活的、跨平臺的能同時支持基本操作和決策管理的電子政務系統[5]，大體可分為一下四大模塊：1）電子政務系統權限模塊；2）電子政務系統的短信平臺模塊；3）電子政務系統的設備管理模塊；4）電子政務系統的辦公自動化(OA)管理平臺模塊。

如圖1所示。

3.1 電子政務系統權限模塊

電子政務系統對用戶權限的控制就是管理用戶對系統功能文件的使用權。決定某個用戶可以訪問的功能文件集合，電子政務系統權限關系到電子政務的安全問題，電子政務應用系統涉及到許多保密信息，這些信息都在不同程度上關系到政府的正常運轉和在廣大民眾心中的地位，如果這些信息一旦失真或被內部人員、不懷好意人士、黑客和政治間諜竊取將有可能導致嚴重的后果。因此，電子政務系統的權限問題尤為重要。

對用戶的權限管理表現為對菜單的管理[3]。一般來講，電子政務系統功能通過系統菜單來提供，系統菜單采用多級菜單結構 ，一般不超過3級。除第1級菜單外，2級、3級、……、N 級都與其上級菜單相關聯，以便使頁面呈現合理的菜單機構。菜單大體分為兩類：系統功能菜單和用戶功能菜單。

系統功能菜單是指系統所能夠提供的所有功能菜單也就是系統的所有功能。

用戶功能菜單是指用戶登錄系統后，顯示給用戶供其使用的菜單也就是用戶的權限。

系統功能菜單以及用戶功能菜單均為樹形結構，我們需要做的就是把系統的功能菜單以及結構存儲在數據庫表中，在用戶登錄時根據用戶的權限來動態生成用戶功能菜單，從而實現用戶權限的控制。

電子政務系統的權限管理主要控制以下3者之間的關系：1）用戶（user），擁有登錄名和口令，能夠登錄到系統中的人員；2）角色（role），表示具有相同權限的一類用戶；3）功能（function），頁面能夠完成的操作，通過菜單來提供。

一項功能可以授予多個角色，一個角色也可以具有多種功能；一個角色可以指派給多個用戶，一個用戶也可以具有多種角色。用戶、角色、功能3者之間的實體關系模型如圖2所示。

然后再將圖2轉化為關系模式，再將關系模式轉化成關系表。

3.2 電子政務系統的短信平臺模塊

電子政務系統的短信平臺是為了提高現代通信和信息技術提高政府的辦事效率、降低辦公成本，提供基于短信技術的集團群發、郵件提醒、群發、定制通知、日程提醒、信息訂制、短信發送、雙向互動、資料管理、費用統計等功能的移動平臺，此平臺實現“移動辦公”、“移動客服”。政務工作人員可通過該平臺傳達信息，更為快捷地處理日常公務。市民足不出戶，通過短信就可了解自己所辦理事項的受理、進展、辦結等有關情況。

電子政務系統的短信平臺可發送、接收移動、聯通用戶及小靈通用戶的短信。如有必要，可發送彩信，更支持人性化管理。利用計算機簡單的操作界面來收發手機短信，可實現短信的群發、分組發、定時發、號段循環發等，可在計算機上輸入、導入發送短信內容，實現政府的諸如會議通知、政令傳達、工作人員問候等具體應用。主要有兩大功能，一是作為電子政務應用軟件系統的短信輸入、輸出工具，如行政審批系統，可利用該系統將辦理事項的受理、進展、辦結等信息通知辦事者；電子政務短信平臺另一功能是，可用于各機關事業單位的日常工作聯系，可以快捷地將政府的會議通知以及其他日常工作，通過短信方式發送到符合條件的公務員手中，使他們能及時掌握有關信息，從而方便快捷地處理日常公務。短信平臺可以大大方便各單位辦公室的會議通知和其他工作人員的日常聯系，既大大提高了工作效率，也降低了單位和個人的通訊費用。

電子政務系統短信平臺的功能及流程如圖3所示。

3.3 電子政務系統的設備管理模塊

電子政務系統的設備管理是對政府中的電子計算機，打印機，掃描儀等設備的管理，是政府內部工作人員了解設備屬性及運行情況的窗口。電子政務系統的設備管理模塊流程如下：可將設備用數碼相機（digital camera） 照下來，然后用應用軟件經過處理集成到電子政務系統當中，集成到電子政務系統當中的設備或以機房為單位，或以部門為單位顯示在系統當中，然后點擊這個設備，可知這些設備的運行狀態，設備的配置等等。用現在的J2EE技術[7]完全能夠實現。過程大體如圖4所示。

3.4 電子政務系統的辦公自動化(OA)管理平臺模塊

電子政務系統的 OA[1] 管理平臺是電子政務系統最核心的部分，它是政府部門日常辦公協作平臺和企業內部基本通訊平臺，實現可定制的工作流和多種形式的內容，使企業各種基于工作流程的應用，如：收文管理、公文管理、請假管理、工作計劃管理、部室信息等。此外，能夠方便、快捷地實現移動辦公，實現業務的及時處理。

OA 管理平臺模塊應具備的功能模塊大體如下。

系統設置：實現單位組織機構的建立，包括單位信息、職務信息、部門信息、崗位信息、人員信息、相關單位信息、發文類型、收文類型。

發文管理：實現網上發文的流轉，具體包括：擬稿、核稿、會簽、審核、核簽、簽發、復核、生成正式發文下發；實現在線編輯正文、附件；實現修改痕跡保留；自動生成主題詞、自動生成文號、自動生成正式發文；處理單自動記錄處理流程和處理意見；將文件自動分發到要發送的部門或人員；實現發文處理單的打印。

收文管理：對于其他單位的紙制來文[8]，通過掃描成圖片，然后插入word文檔，形成與真實文件相仿的電子文件后手工進行收文登記；實現網上收文的流轉，具體應包括：登記、擬辦、批辦、辦理；處理單自動記錄處理流程核處理意見；對于內部收文和外來收文實現各部門內部的二次批轉；實現收文處理單的打印等。

個人郵件：實現單位內部郵件的互發、群發、轉發、回復。

個人信息：實現部分工作常用的私人信息記錄，具體包括：個人常用意見、個人文件夾、個人記事本等。

工作交辦：實現可以文檔表述并需要知道處理流程和結果的任意工作事務的請示或交辦。

審批管理：實現網上合同審批、項目審批、經費審批等審批事項。

公告欄：隨時公開性的文檔或事情；控制范圍。

新聞中心：實現單位新聞的與瀏覽；分類分用戶管理。

電話本：記錄和查詢單位人員或其他公務電話。

討論園地：給單位員工一個討論學習的空間，可對發起的一個論題進行可分層次的回復。

電子政務系統的OA管理平臺的部分應具備的模塊如圖5所示。

以上介紹的電子政務系統的OA管理平臺的部分模塊是平臺應具備的主要模塊。具體應用到的一個電子政務系統可根據具體的用戶需求另外添加。

4 電子政務系統發展趨勢展望

對以服務為宗旨的電子政務的發展[6]，智能化的電子政務系統是一種發展趨勢，我國未來行政管理體制改革的目標定位為服務型政府。服務型政府首先應該是在法制框架下運行的政府[4]，也是對社會承擔責任的政府，當然也應該是一個廉潔高效的政府。這就預示著，服務于大眾、服務于企業，或者服務與應用相結合的智能化電子政務系統將被創建，有更多有創意的電子政務系統將會誕生。

5 結束語

本文主要分析了智能化的電子政務系統應具備的主要模塊。由于每一個具體的電子政務系統是根據具體的業務需求來實現的。所以以上所列模塊并不是一成不變的。可以在實際應用中做適當的添加和修改。

參考文獻：

[1] 熊曙初,羅毅輝.統一電子政務信息資源庫模型的研究與設計[J].計算機工程與設計,2008,29(4): 862-868.

[2] 孫書周,劉希玉.一種B/S結構電子政務系統權限管理方法[J].微機發展,2005,15(12): 50-52.

[3] 王軍豪,彭巖.Hibernate+Struts+Spring 整合技術在電子政務中的應用[J].計算機工程與設計,2008,29(2):1409-1416.

智能筷子范文第5篇

一、電子商務教學內容改進的重要性

中國社會經濟的快速發展給電子商務實踐奠定了堅實的基礎。在此基礎上，高校的電子商務教學內容應該時刻關注國際前沿計算機及商務模式的發展更新，結合國內電子商務和高校教育的發展情況，通過完善的教學體系來貼合社會新環境下所需的電子商務人才培養目標，并要在這個培養目標的基礎上，結合專業特色和學科特點，充分使用先進的教育技術及方法，充分發揮以前沿信息技術為中心的教學方式的特色及優點，通過助學、促學和導學的教育方式，在跟緊現代快速發展的信息技術和社會經濟的背景下，實時更新電子商務教學內容、完善教學方法，提高學生的學習動力，增強學生創新精神和創新能力。

二、電子商務智能快遞柜選址實踐教學案例背景及其意義

在滿足區域內居民的快遞業務需求的同時，智能快遞柜還能靈活地解決快遞“最后一公里”問題，不僅提升了包裹投遞的滿意度和便利度，也在不同程度上為提升中國物流水平做貢獻。自2013年年初以來，各大快遞企業、電商甚至于國家對智能快遞柜的接受度越來越廣，它不僅為居民網絡購物提供便利，而且可以解決快遞終端存在的諸多問題。國家郵政局政策法規司于2013年召開的研討會也了擬推行的智能快遞柜相關標準，智能快遞柜的應用受到國家重視，未來的發展前景廣闊[1]。因此，在電子商務教學中，增加并創新智能快遞柜選址實踐教學案例具有十分重要的意義。

（一）有助于明確高校對電子商務專業定位和培養方向

在電子商務和物流發展得如火如荼的時候，智能快遞柜也在不斷擴大其應用范圍，企業缺乏深入研究智能快遞柜知識的專業人員，增加智能快遞柜選址分析研究內容，可以使得高校的電子商務專業培養內容更加明確、更加細化。在中國當前電子商務環境下，智能快遞柜作為一種便捷有效的、能有效解決“最后一公里”投遞問題的物流手段，正在被越來越多的電子商務企業和物流企業使用，在此基礎上，針對智能快遞柜開展深刻的教學任務，幫助學生了解并學習這一新穎電子商務產物，在有利于電子商務專業學生學習專業知識的同時，也會有助于明確高校對電子商務專業定位和培養方面。

（二）有助于加強高校和企業的合作力度，為企業培養優秀的創新型人才

高校與企業的合作，能為企業培養優秀的技術性和管理型人才，最終實現互利共贏的目標。目前，大型物流企業、電商企業都開始涉及智能快遞柜設置，在公司、高校和居民樓下，京東或者順豐的快遞柜在24小時提供服務，在不久的未來，中國的“三通一達”也都會考慮在人口居住密集度高的地方設置智能快遞柜協助收取件，這也說明智能快遞柜在電商企業和物流企業的發展趨勢十分良好，也從側面說明未來企業將需要更多了解甚至研究智能快遞柜選址分析的高校人才，通過與這類企業建立良好的校企合作關系，可大大提高高校電子商務專業學生的實踐能力。

（三）有助于提高電子商務專業人才的就業率，推動產業經濟發展

當前，高校電子商務專業建設處于探索階段，存在著許多明顯的問題：第一，缺乏明確的專業定位、模糊不清的培養方向以及不足的專業實踐資源；第二，無法與時俱進地根據發展迅猛的電子商務不同環境下的實際應用情況以及未來的發展趨勢，校企間的教育與需求差異同時導致部分電子商務專業學生就業難題。因此，貼合實際地完善電子商務專業人才培養模式，充分利用企業的實際情況更新教學內容，可以引發學生學習熱情和增強其具體實踐能力，一方面，高校電子商務專業學生學習知識能夠更加貼合企業崗位需求，另一方面，學習實際有用的專業知識內容能夠增強電子商務專業學生競爭能力，從而能夠提高電子商務專業人才的就業率，進而推動產業經濟的發展。

三、鼓勵學生采用多種方法進行智能快遞柜選址調研，提高學生的切實感受

通過采用實地調查、問卷調查等實踐方法，通過調查、分析大學校園內甚至于區域內的智能快遞柜的布局，通過計算時間、距離、數量等問題，通過使用Floyd最短路徑法和Dijkstra算法來確定合理的智能快遞柜選址布局。利用理論結合實際的方法能夠激發學生熱情、增強學生的能力。智能快遞柜選址調研具體流程及方法如圖1所示。

四、電子商務環境下智能快遞柜選址分析方法

（一）Floyd最短路徑算法

該算法主要思想是：在兩個權矩陣的頂點開始，通過一次加入一個點，來比較任兩點間的最短距及加入點作為中間點的可能最短距進行比較，取較小值以得到新的距離權矩陣。

當權矩陣中的頂點都作為中間點時得到的最終權矩陣即可表示最短距離信息。每次尋找較短距離的循環迭代都會依次構造出n個矩陣L（1），L（2），…，L（n），最后得出的帶權鄰接矩陣L（n）中，該矩陣中的元素代表的就是最短距離。最后，對L（n）進行各行元素求和，通過各行最小距離之和的比較，得到最終的選址結果。

（二）Dijkstra算法

Dijkstra算法的基本思路是：以vs為起點，進而一步步擴散查找最短路。該算法中，用數值標記每個點。該數值要么表示從vs到該點的最短路的權（稱為P標號）、要么表示從vs到該點的最短路的權的上界（稱為T標號），通過不斷修改T標號的點以及將其修改為P標號，得到具有最多P標號的矩陣，進而得到最短路最短路[2]。